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y w 好教案教学设计

文章:本文章的主要内容是关于y w 好教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学

内容

9．y w

拟 2 课时

第 1 课时

教学

目标

1．学会声母y w、整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2．了解整体认读音节yu书写时v上两点省写的规则。

重点

难点

学会声母y w、整体认读音节及其四声，能够读准音，认清形。

教学过程

一．复习检查

1．抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2．抽读韵母卡片：i u v

二．看情境图，听语境歌，引出新课内容

1．看情境图：图上画的是什么地方？有谁和谁？它们正在干什么？小圆图内画了什么内容？（引导学生用完整的话来表述，说清楚谁在做什么）

学生回答问题时，相机出现y w yi wu

2．教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3．指导学生练读

告诉学生：图上的音节和声母就是我们本课要学的内容。三．教学声母y，整体认读音节yi及四声。

1．教学y的读音

（1）看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

（2）出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读，齐读，指名读。

（3） y和i比较： y 是声母，读音轻短。i是韵母，读音响长。

教师分别发y和i音，请学生判别。

（4）学生练读

2．教学y的字形及书写的方法。

（1）谁来说说y像什么，用什么顺口溜记住古人衣领“yyy”小树枝“yyy”

（2）看老师写y，说说y有几笔写成，先写什么，再写什么？占哪几格。

（3）学生书空，描红。

3．教学整体认读音节yi

（1）告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y 和小i。

（2）老师给小朋友讲大y和小i的故事。

教师边讲边板书，强调yi是整体认读音节。口诀：大y小i音节yi

（3）教学yi的四声，出示yi的四声。

指名读，教儿歌：

妈妈是医生，（yi医）阿姨来看病，（yi姨）

坐在椅子上，（yi椅）让妈注意听，（yi意）

让学生用yi的四声练习组词：一个，怀疑，蚂蚁，记忆。

(4)告诉学生拼音里面有三个发“衣”的音，分别是声母（y）、单韵母(i)、整体认读音节(yi)。

四．教学声母w，整体认读音节wu及其四声

1．教学w的读音

（1）看图，图上画的是什么？

（2）出示声母w，告诉学生的w读音有点像小屋的“屋”。领读，跟读。

（3） w和u的区别。

2．教学的w字形及书写方法。

（1）指名说说w像什么。引导自编顺口溜帮助记忆（小屋相连www）

（2）教师范写w，边写边提醒学生：w由两笔写成，由两个v组成，v的笔画名称为斜上斜下，不能连写，左右两半要匀称，在四线格中占第二格。

（3）学生书空，描红。

3．教学整体认读音节wu

（1）出示wu，告诉学生：w是声母，u是韵母，我们可以分别称之为大w和小u。

（2）大w和小u看到大y和小i站到一起，组成了音节yi，羡慕极了。于是它们也坐到一起，组成了音节wu。大w小u 音节wu

（3）指导读法，指名试读。

（4）教学wu的四声，出示wu的四声。

教师领读并组词,乌鸦，梧桐树，跳舞，动物。

4．教学音节yu及其四声。

（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ v”，它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

（2）练习yu的四声。

教学