浅议语文课堂教学创新

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浅议语文课堂教学创新

作者：王美霞

来源：《读写算·教研版》2015年第09期

摘要：创新是素质教育的核心，创新是一种精神。中学语文作为一门基础学科，包含着

丰富的创新内涵，在语文课堂的每个环节中，都应该给学生提供创新的机会。教师要以崭新的科学教学指导思想，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神。

关键词：创新；求异思维；能力；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-206-01

创新是素质教育的核心，创新是一种精神。江泽民同志曾多次指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”诺贝尔物理学奖得主朱棣文曾一针见血的指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”这一评价切中时弊。要培养学生具有实事求是、独立思考、勇于探索的科学精神，通过教学过程使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现，从而促进学生人格的发展。现在教育的核心是培养人的创新素质，而创新能力是现代人才素质的核心，所以应该让创新落实到课堂，充分发挥课堂主渠道的作用，去培养学生的创新精神和创新能力。中学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，在语文课堂的每个环节中，都应该给学生提供创新的机会。

一、创设情境，培养创新动机

在教学实践中，由于情境教学具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以学生活动为途径等鲜明的特点，因而对学生的创新意识、创新思维以及创新人格有着独特的作用。作为语文教师，应以自身的创新精神感染学生，带动学生。如教>一文，教师首先将自己以导游的身份出现，伴着美妙的轻音乐，带着孩子们欣赏美丽的苏州风景。这时孩子们能不被感染吗？接下来，我又让孩子们学着也做一回导游为大家介绍自己所了解的园林，并且与苏州园林对比。教师对教学情境的创设，无疑对学生是一种良好的启示，同时教师应善于捕捉创新教育的契机。引发学生的好奇心就是引发学生创新动机的关键，富有创造精神的人往往有着强烈的好奇心。爱因斯坦就曾说，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。我们在创设课堂情境时，应注意引发学生的好奇心。

二、激发质疑，发展求异思维

“学贵有疑”。美国创造学家伊区曾说：“我们如果在找到一个正确答案后，就不再寻找其他代替的正确答案的倾向，是万分不幸的，因为往往第二、第三或第十个正确答案，才是我们