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2010-2013教科研三年规划crosoft Word 文档

佛山中学教科研工作三年发展规划

2010—2013

为切实提高我校教育科研工作水平,坚持教育科研为学校教学服务,为学校管理服务,为学校发展服务的宗旨,认真实施学校的“三大工程”,落实“科研兴校”、“科研强师”“科研提质”战略,全面提高学校教育质量,特制定佛山中学教育科研工作三年规划。

一、总体目标

以科学发展观为指导,以提高教师整体素质为目标,以课题为龙头,以课程为载体,以课堂为核心,深化教育教学改革,提高学校科研工作的有效性,实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化;坚

持“三个结合”,即坚持继承和发扬后白中学的优良传统与改革创新相结合,坚持抓好常规教学与教学科研工作相结合,坚持使学生德、智、体、美全面发展与发展个性特长相结合,明确教育科学研究在学校整体发展规划中的优先地位。加大科研骨干的培养力度,提高教师的教育科研能力,充分调动全体教师的积极性,制订和完善教育科学研究管理制度,发挥教育科学研究对教育实践的指导作用。通过三年努力,建立教育科研三级管理网络,规范学校教育科研管理,构建比较完整的教育科研工作制度。实现“科科有课题,人人搞科研”目标,学校常规教研活动课题化,有二至三项学校主干课题能成为国家、省立项课题,以此带动学校其他课题、小课题研究的全面开展,并形成我校校本教研新突破的总目标。

二、可行性分析

1、师资力量雄厚。我校集中了东平县初中教师的精英,有省市县学科带头人、优秀班主任三十余人,他们既具有丰富的教育、教学经验,又具有扎实的教育及专业知识功底。同时我校很多教师过去曾参加过一些国家、省、市、县级课题研究,具备了一定的教育科研工作的经验和知识,是一支扎实可靠的教育科研力量。

2、参与教育科研,已成为我校大多数教师的迫切愿望。在全面推进新课改的背景下,全校教师积极响应学校“科科有课题,人人搞科研” 的号召,科研意识不断增强,参与教育科研的愿望更加迫切。在教学实践中,很多教师自觉反思,深入研究,解决实际工作中发现的问题,教育科研已成为教师们的自觉行动和要求。

3、学校重视。学校一流的现代教学设备以及高起点、高标准的规划,急需建立一支科研意识强、科研能力高的师资队伍。教育科研已成

为学校的发展所需,因此学校领导高度重视学校教育科研工作,认为要提高学校的教育教学质量,提升学校的办学档次,必须依靠教育科研;教育科研工作是学校持续发展的前提条件,是“兴校之路”、“强师之本”、“提质之源”;把学校教育科研工作提高到了前所未有的高度,为今后搞好我校教育科研工作,创造了极好的校内环境。

4、已有课题亟待专业引领。目前我校圆满完成了全国教育科

学“十一五”规划重点课题《综合实践活动课程教学模式的研究》验收,并已经圆满结题,四个市级课题结题,其中孟昭君的《学科教学中发展学生主体性的策略研究》获市级优秀成果三等奖。三个县级课题也已经面临结题验收。

三、重点工作:

1、重视常规教研工作的指导和管理,加强教育教学理论与方法的研究,多个方面多层次地开展教科研活动,推动教育教学工作,提升教育教学质量。

2、加强课题管理,高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化,力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。

3、通过科学研究过程,提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平,逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍,培养一批教育科研骨干教师,实现教育教学科学化。

4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍(科研课题成果集)等科研成果。

四、工作思路:

1、管理建设与实施服务并举:构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度,将管理与服务有机结合。

2、个体研究与团队合作并举:从校本科研出发,在个体研究的基础上形成科研团队,营造校本专业学术交流氛围,培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。

3、重点课题与问题研究并举:以承担的重点课题为抓手,探索新课程背景下的学科发展趋势,并鼓励每位教师围绕重点课题,开展基于学科教学的问题研究。

4、研究创新与成果转化并举:引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题,最终创造生动和谐的办学局面,促进学生健康成长。深化、转化科研成果,避免低水平重复,提升学校整体水平。

5、整合发展我校教育科研力量,努力营造学校教育科研的浓厚氛

围,通过参与国家级子课题研究学习,集中力量抓好学校龙头课题的研究,从而带动全校其它课题,尤其是小课题的研究,逐步提高教育科研工作的参与面,培养我校教育科研队伍,普遍提高教师教育科研能力,使教师的科研论文和课题研究的获奖率不断提高,创出我校教育科研特色,努力提升学校在省、市的知名度。

6、学校教育科研工作与进一步推进新课程改革结合起来,以科研指导课改,以课改促进科研。最大限度地调动和激发教师参与教育科研的热情和积极性,努力抓好“个性化的有效性教学”研究,增强教育科研工作与学校中心工作的关联度,不断提高教育科研工作的实效性。

五、具体目标

(一)一年目标

1、建立学校教育科研队伍和教育科研管理网络,构建学校教育科研工作制度。

2、加强教师教育科研培训,增强教师教育科研意识,提高教师教育科研能力,培养学校教育科研骨干力量。

3、抓好学校龙头课题研究,争取有1-2个国家、省级课题立项并投入研究。部分教研组、教师能进行学校主干课题及市、县、校级课题的研究。

4、抓好教育科研与常规教研工作整合,通过小课题研究强化“校本教研”工作,使教育科研在提高学校教育质量、促进课程改革中彰显成效。

5、创造条件,做好各项工作,争取我校在教育科研工作方面成为嘉祥县窗口学校,并走在济宁市教育科研基地学校前列。

(二)二至三年目标

1、“以点带面”,以学校龙头课题研究带动其他课题发展,进一步强化“小课题”研究,提高教师整体科研能力,保证每位教师至少参与一项校级及以上课题的研究,真正实现“科科有课题,人人搞科研”目标。

2、进一步浓郁学校教育科研工作氛围,教师参与研究实现自主化,教研组组织的教研活动实现课题化,真正提高学校教研活动的质量和水平。

3、教育科研工作取得显著成效。1个国家级子课题、五个市级课题及三个县级课题全面结题,优秀率达50%;全校教师的课题论文获奖面和获奖档次处于领先水平,初步显现我校教育科研特色,显现教育科研在提高学校整体教育质量和课改中的作用。

六、具体措施:

1、加强教育科研培训,提升教师教学科研能力:根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路,本着“研教、研训、研修”相结合的原则,采用“请进来、走出去”的方式,激发教师积极主动地投入科研培训。

(1)分层培训。针对教师的研究水平差异,开展有针对性的培训,对不同层次教师提出不同要求,力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。

(2)合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙,请教师畅谈学习体会和科研心得,交流思想,反思碰撞,统一认识,共同提高。

2、开展各级各类课题研究,促进学生主动和谐发展:

(1)做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解,帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际,开展基于学科教学的问题研究,通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标,推动课题研究的进程。

(2)抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作,尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作,使课题研究在原有基础上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理,重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作,积极引导教师借鉴各类优秀成果,并将已有的研究成果转化为现实的生产力,加快学校优质化发展。

3、构建科研激励机制,营造浓厚科研学术氛围:

为培育浓厚的学术氛围,学校将进一步完善科研管理制度,建立激励机制,出台一系列奖励措施,鼓励教师积极参与教育科研。

(1)修改完善《科研管理条例》,根据学校的财力,对列为校级及以上的课题,发放一定额度的科研经费,加大对科研的投入。 (2)加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖。

(3)定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座,每学期召开一次学术研讨会,努力营造学术探究的气氛。

4、构筑交流研究平台,提升学校科研水平:

构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台,营造科研氛围,引导教师积极投身于教育教学研究。

(1)、科研展示平台。《佛山中学》校报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介,构筑新课程背景下促进师生共同发展的科研展示平台,使其成为了解学生动态和学校发展的窗口,成为展示教师科研成

果、学生学习成果的重要平台。

(2)、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容,构筑科研交流平台,在交流、学习、评比中实现共同提高。

(3)、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体,构筑科研研究平台,引导教师加强教育教学研究,在实践中反思,在反思中提高。

东平县佛山中学教科室

2010.9