2018版中班上幼儿学习与发展评价与分析参考表

幼儿姓名：评价分析者：评价时间：

领域评价项目主要表现

评价等级

☆☆☆☆☆☆

健康动作发展

听信号有节奏地走和跑；走跑交替150米；掌握立定跳远以及

连续行进立定跳远的动作要领。

生活习惯会用餐巾擦嘴，能坚持进餐后漱口；学习用便纸擦屁股。

自理能力正确使用筷子吃饭。

语言

讲述

能看图说出《金色的房子》故事中小姑娘和小动物们之间发生

的故事，可以有表情地讲出故事中不同角色的对话。

表达

能用普通话比较清楚地朗诵诗歌《老师本领大》，发准翘舌音，

并能说出自己老师的本领，有关心老师的简单行为。

阅读兴趣愿意看自己喜欢的图书，并讲给别人听。

社会

归属感能较快适应人际环境中发生的变化，换了新老师能较快适应。交往能力

能说出自己好朋友的名字以及简单的喜好，喜欢和小朋友一起

游戏。

责任感

愿意为小朋友服务，坚持完成自己承担的值日工作，不会做的

能向老师求助并努力学会。

科学探究兴趣

喜欢动手尝试使用打气筒给气球充气，乐于观察实验中充气多

少与气球大小变化的关系，愿意积极表达自己的发现。

数学认知学习5的形成与数数，能正确表达4、5两数多一少一的关系。逻辑比较

能从3-4种不同的图形中找出长方形和正方形，说出它们的基

本特征，能发现生活中的长方形和正方形的物品。

感受感受歌曲欢快的旋律，能用自然好听的声音有表情的演唱歌曲。想象

认识、选择卡纸、纸盒等美术材料和剪刀等工具，在打扮教室、

为弟弟妹妹做礼物等过程中能大胆尝试、设想与创作1-2件小

玩具。

主动表达

喜欢用绘画制作的方式表达对老师、好朋友的印象，绘画中能

表现出老师及同伴的突出特征。

综合分析：

幼儿姓名：评价分析者：评价时间：

领域评价项目主要表现

评价等级

☆☆☆☆☆☆

健康动作能协调、灵活性地曲线跑，能手脚并用着地向前爬行。平衡能持物走高30厘米、宽20厘米的平衡木。

耐力能肩上负重进行走、跑、跳、爬。

自理能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣等。

语言

倾听能听懂故事中所表达的不同含义，并及时回应老师提出的问题。阅读兴趣对图书感兴趣，并能主动阅读。

语言习惯

与表达

能用轻柔、优美的声音朗读诗歌，能根据故事画面内容，联系

生活经验大胆表达自己的想法。

讲述

能清楚地介绍自己家人的职业、电话号码及家庭住址，能完整

流畅地讲述自己成长中的小故事。

社会

情感能感受到家人的爱，懂得关爱自己的家人，乐于帮助同伴。

分享愿意与同伴分享自己的食物或其他物品，并能体验分享的快乐。归属感了解国庆节，认识国旗的特征，感知理解“祖国”的含义。

尊重

能体会到父母为养育自己所付出的辛劳，愿意为父母做力所能

及的事。

交往意愿喜欢与家人、老师交谈、有事愿意告诉长辈。

科学数学认知能用观察、点数、比较等方法判断5以内物体的数量。

比较能够根据物体的粗细进行排序。

科学认知

认识冰箱、微波炉、洗衣机、电视机等几种常见的家用电器，

知道家用电器的特点和用途。

探究兴趣探究家用电器、家具及日用品的不同材质和特性，能安全使用。

艺术

感受喜欢倾听歌曲，能感知声音的高低、长短、强弱的变化。

制作能用团、压、搓等技能做橡皮泥“月饼”。

创造性

表现

能使用铃鼓、串铃、圆舞板等乐器跟随音乐进行演奏。

主动表达

能形象地随音乐模拟大人做饭的动作，表演中动作协调、表情

生动。

综合分析：

幼儿姓名：评价分析者：评价时间：

领域评价项目主要表现

评价等级

☆☆☆☆☆☆

健康健康认知与

习惯

知道秋天天气转凉，增添衣服能防止受凉，保护身体。

知道秋天水果丰富、有营养，喜欢吃水果。

耐力能徒步行走1.2公里，坚持到底。

手部小肌肉

动作协调

能较熟练地用捏、剥、团、粘、切的动作做剥花生、手工制作、

切开水果等活动，动作自然、协调。

大动作发展

能熟练地掌握双脚向上跳的动作，会轻轻落地。

学习10米往返跑，发展快速跑的能力。

语言倾听与理解

能认真听故事，说出故事的主要情节及角色对话，懂得团结力

量大的道理。

乐意参与散文诗、诗歌、童谣的学习与欣赏活动，能理解作品

表达的优美、活泼、幽默等情绪。

讲述

理解画面的主要情节和线索，能用较完整、连贯的语言大胆讲

述。

表达

乐意参与故事、童话的表演活动，尝试用不同的语气大胆表现

角色之间的对话。

社会社会认知

初步理解勤劳和懒惰的含义，感受劳动的快乐，知道勤劳能带

来美好的生活。

合作乐于参与同伴集体游戏及合作表演活动，情绪愉快。

分享在日常生活中愿意与同伴分享自己的玩具及想法。

自信自主

在合作游戏中有自己的想法，敢于表达出来。

遇到困难时能寻求帮助或尝试解决，不轻易放弃。

科学科学认知

知道秋天树叶飘落和变色、菊花开放、果实丰收的典型特征。

能区分蟋蟀、螳螂等小昆虫明显的不同，了解其基本的生活习

性。

数学认识

理解序数含义，会用序数词“第几”表示5以内物体排列的次

序。

学习6的形成，理解5、6两数之间多1少1的关系，发展比

较、思考的能力。

探究喜欢探究秋天自然环境的多种变化及小昆虫的秘密。

逻辑思维

能运用观察、比较的方法感知、了解周围事物，获得较准确的

认知。

艺音乐感受与

表现能用舒缓、愉快、有力等不同风格的声调表现歌曲不同的情绪。能随乐曲节奏做手腕转动动作，有一定的美感。

术乐意尝试用身体动作、打击乐器表现简单的韵律节奏。

能随乐曲节奏边唱歌边玩游戏，体验与同伴一起玩音乐游戏带

来的愉悦。

美术能力与素养学习用拖长、按压、轻点等点拓的方法表现秋天树林色彩的变化。

能按自己的意愿和想象大胆进行水果造型等活动。

能用沿中心线折、与中心线对折、峰折、捋平等方法折香蕉、瓢虫，体验折纸活动带来的愉悦。

综合分析：

幼儿姓名：评价分析者：评价时间：

领域评价项目主要表现

评价等级

☆☆☆☆☆☆

健康平衡能力会听信号做自转和站立不动的动作，并能不断变换旋转方向。力量耐力能双手抓杠悬空吊起和快速跑。

自我保护认识红绿灯、斑马线等常见的安全交通标志并能遵守交通规则。

语言阅读兴趣愿意看自己喜欢的关于车的图书，并讲给别人听。

阅读理解

理解《香喷喷的轮子》、《问路》等故事的有趣情节，并大体讲

出故事的主要内容。

创造表达

能用表演等方式大胆表现对《香喷喷的轮子》、《问路》等故事

的理解。

社会自主自信

愿意主动参加对马路上车的统计记录和对幼儿园附近建筑、机

构和设施等的调查活动。

行为规范能说出乘坐汽车的基本文明行为规范，并学习遵守。

归属感能说出幼儿园和家庭附近的建筑、机构、设施。

科学探究兴趣

愿意动手探索汽车的奥秘，喜欢提问；对生活中常见的路牌、

站牌以及交通标志感兴趣。

探究能力

能通过简单的调查、统计收集乘坐的不同交通工具和出行方式

的信息。

环保意识

能说出汽车等交通工具给生活带来的方便，愿意选择绿色出行

方式。

数学认知

知道马路上的数字所代表的不同意义，感受数字在人们生活中

的重要作用。

艺术艺术感受

能感受歌曲《大吊车》高低音不同的变化，并用不同的动作表

现。

艺术欣赏

能从颜色和形态等方面感受街树的美，并能用线条、花纹、颜

色来表现。

艺术感受

能用绘画、捏泥、手工制作和拼插等多种方式大胆表现观察到

的汽车、路灯及热门的马路等。

综合分析：

幼儿姓名：评价分析者：评价时间：

领域评价项目主要表现

评价等级

☆☆☆☆☆☆

健康协调性与

速度

会触物纵跳15厘米，手脚着地屈膝爬、速跑10-15米。

锻炼兴趣能自由选择绳、球、呼啦圈等体育器械，有锻炼身体的习惯。卫生知识

与习惯

懂得预防感冒的基本知识；生病时能主动配合医生治疗；逐步

养成良好的作息习惯。

语言

倾听与

表达

能认真倾听他人的讲话，喜欢与同伴进行交流。

理解与

表现

随着小松鼠参加森林音乐会的故事情节，能产生喜悦、担忧等

情绪。

阅读习惯能安静地阅读，愿意与同伴交换阅读。

社会同伴交往喜欢和小朋友一起做游戏。

合作与

分享

感受朋友之间相互帮助的美好情感。

责任感

学做值日生，会协助老师分碗勺，整理图书、玩具等，初步产

生为同伴服务的意识。

行为规范乐意关心动物，爱护环境，形成初步的环保意识。

科学数学认知

能观察发现事物的排列规律，理解相邻两数之间多1少1的关

系。

观察分类能根据动物的繁殖和过冬方式进行分类。

探究兴趣喜欢并愿意探究熊猫、袋鼠、长臂猿等动物的本领和生活习性。

艺术

制作

能与同伴合作尝试用剪贴、泥工等形式和材料制作金鱼、螃蟹

等水生动物。

体验表达

能用自然、好听的声音演唱歌曲；愿意参与集体活动，会跳单

圈集体舞。

表现与创

造

能根据乐曲的节奏和旋律，表现小老鼠的表情和动作。

综合分析：

幼儿姓名：评价分析者：评价时间：

领域评价项目主要表现

评价等级

☆☆☆☆☆☆

健康

适应能在较冷的户外环境中连续活动半小时左右。

力量能单手向前投掷沙包3米左右。

平衡能双脚踩在高跷上行走10米左右，保持身体的平衡。

自我保护

能做好冬季自我保护，加强体育锻炼、预防感冒、及时增减衣

服，主动擦护肤霜等。

语言

倾听能结合具体情境感受不同语气、语调所表达的意思。表达能基本完整地讲述图片内容和自己的所见所闻。

理解能看懂所看图片、图书的主要内容。

阅读习惯能安静地一页一页翻书阅读，能按顺序观看图画。

社会交往意愿有经常一起玩的小伙伴，喜欢和好伙伴一起玩耍。

自主能按自己的想法和计划进行主题活动和游戏活动。

自信积极参加新年庆祝活动，能够在集体面前大胆表现自己。

社会认知

了解我国春节的一些传统民间习俗，如：贴窗花、贴对联、舞

龙舞狮、踩高跷、扭秧歌、拜年等。

科学科学认知能感知和发现冬天的季节特点，了解冬季对植物的影响。

数学认知

能感知和发现四种图形的基本特征，并能将正方形、长方形变

成三角形。

探究能力能对水和冰进行观察、比较，发现它们的差异和变化。

艺术

感受

能感受三拍子乐曲的“强弱弱”节奏特点和三拍子舞步的起伏

感。

欣赏能感受和欣赏窗花、冰花及其他新年环境中的美。

艺术表现

能用拍手或打击乐器打节拍和基本节奏，为歌曲和儿歌即兴伴

奏。

综合分析：

理解幼儿学习与发展

理解幼儿学习与发展-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

理解幼儿学习与发展 河北八幼房璐萌儿童对事物的理解，决定于他们的知识经验水平和思维发展水平。学前儿童，一方面由于知识经验不丰富，思维带有很大的具体性，他们对事物的理解一般是不深刻的；另一方面由于在教育影响下知识的不断积累和第二信号系统的不断发展，理解也在不断地提高和不断地深入。在整个学前期内，对事物的理解，一般是沿着以下的方向进行的。 从对个别事物的理解进到对事物关系的理解。例如，儿童在理解一幅图画的时候，首先看到的是个别的人物，以后，在成人的影响下，逐步认识到人物之间的关系，以至达到对整个图画的理解。又如，儿童理解成人的言语，也往往首先是理解成人言语中某些他们熟悉的个别的词，他把这些词跟他已有的经验联系起来。然后，在这个基础上，儿童才逐渐理解整个句子和这个句子的中心思想。 一般突出强调以下几个特点：（１）以儿童的发展为目标，注重儿童的兴趣；（２）相信儿童的创造力，让儿童参与活动的构想、计划、实施、评价等；（３）尊重儿童的生命整体性，关注儿童全人格的发展，不是单纯的智力过程；儿童的认知与情感，社会道德成果与智力成果同等重要；（４）关注儿童的个别差异。总之，这种课程关注儿童内部的冲动、要求，以适应儿童的兴趣、爱好为基点，让儿童自己去探索、去解决。认为以此能形成儿童自发的、积

极的、有目的、有意识的创造性的学习活动。可以肯定的是，儿童的发展，是正在成长中的生命以环境为媒介的儿童自身的创造。孩子从主要依靠具体形象来理解进到主要依靠词的说明来理解，学前儿童初期主要依靠具体形象来理解事物的。词虽然有一定的指引和调节作用，但不能单独起作用，随着儿童年龄经验的发展，儿童有可能主要依靠词来理解事物。例如，小班儿童理解故事，很大程度上依靠画或儿童熟知的事物形象；而大班儿童就能领会完全用词的描述来讲故事。 从对事物的比较简单的，表面的评价到对事物的比较复杂，深刻的评价。小班儿童对事物的评价是很表面的。如；对故事中的人物，他们只能说出好人或坏人；而大班儿童则能说明很多理由，对事物做出比较深刻的评价。

中班幼儿发展评价表

大同幼儿园中班幼儿发展评价表班级：幼儿姓名：时间： 项目观察内容标准评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 身体运动能力 行走能沿曲线绕过易拉罐行走 跑 上体稍前倾，两手半握拳，屈肘在体侧前后自然摆动， 用前脚掌着地跑并敏捷躲闪 折纸能自己折出飞机 用剪刀 能够正确的使用剪刀，能够进行直线剪。线条轮廓较完 整。 捏泥 能用橡皮泥做物体，如水果等；能根据主题活动的需要 做物体 抛接球两人距离2米，能互相抛接大球 投掷能侧向站立，从肩上挥臂将物体投出 转圈原地转3圈后，保持身体平衡 语言能力 发音日常说话时发音清晰、正确 词汇 掌握表示颜色、味道的形容词，如：漂亮、甜、辣等； 掌握常用的量词4~5个，如：个、只、条、块等句式 在成人的引导下能用少量的复合句讲述，如“因为…… 所以……” 倾听及理解能听懂选择式的指令并按要求做 阅读 有良好的阅读习惯，能一页一页翻书，坐姿端正。能边 看边讲画面的内容，且基本正确，并能讲述学过的故事 的大部分细节，对画面和文字感兴趣。 数理逻辑思维 点数 口中说的数与手点的数一致，数完后能说出一共有多少 个 数物对应 能对应数字取出相对应的材料，或根据材料给出相对应 的数字。（10 以内） 序数知道10以内的序数，能正确按序回答 认识图形能正确指出圆形、正方形、三角形、长方形比较会比较两个相似或不同物体的形状、材料 分类会按物体或图片的颜色和大小分类 空间智能绘画能用一种方法（如蜡笔）画出花草和树的基本特征拼图能用两三个图形拼成一个新图形 结构能简单地构图，并能讲述图中主题 色彩选取颜色，涂色比较均匀

想象力例如能将圆形想象成太阳、车轮、纽扣等空间和方位日常说话时能正确区别上下、前后、里外 音乐能力 唱歌跟随伴奏唱歌 律动上下肢动作协调 倾听喜欢听音乐，能专心倾听欣赏音乐会并表现歌曲的情绪 自我认知能力 注意力在集体活动中，注意力能坚持10分钟 规则意识能掌握相应公共场所礼仪，如在公共场所会轻声讲话，自理能力 大便后自己揩干净，自己穿和脱开衣服，裤子和鞋袜， 自己扣纽扣 安全意识小心使用剪刀，不玩火、小刀及玻璃等危险品 自然观察能力视觉观察能认识常见的花朵，并说出花名听觉观察 能听声音分辨出是哪一位熟悉的人 能听声辨别并模仿雷、雨声 能分辨及模仿常见动物叫声 触觉观察能比较冷热、比较粗细、比较软硬探究意识对动植物感兴趣，喜欢探究问题 人际关系能力 交友会自己找小朋友玩，或邀请小朋友和自己玩 关心同伴在成人的提示下会上前安慰正在哭的小孩，不打小朋友文明礼仪 会向客人和老师问好，说“再见”，专心听别人讲话， 不插嘴 诚实守信不说谎话，特别是犯错误时不隐瞒自己的过错合作 知道共享玩具，不抢玩具，会清洗，收拾玩具；活动中 能商量着进行 判断是非正确认识自己的言行对错，对同伴的言行有好恶反应 综合评价： 注：☆发展中：指幼儿尚未出现符合该评价标准的行为。 ☆☆比较符合：幼儿已出现接近该评价标准的行为，但不够稳定。 ☆☆☆很符合：幼儿已出现与该标准完全符合或超过该标准的行为。 班主任签名：

幼儿园幼儿发展评估表49627

幼儿园大班幼儿发展评估表 幼儿姓名： 一、健康 项目观察评估指标等级 基本动作1、立定跳远，跳距不少于40厘米 2、在高20厘米~30厘米，宽15厘米~20厘米的平衡木上走 3、手脚协调、灵敏地钻爬、攀登，速度快 4、听信号、有节奏、协调有力地做操 生活自理能力1、能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作 2、独立、正确、迅速地洗干净手和脸 3、自理大小便，便后整理好自己的衣裤 4、能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带 5、养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯 6、能自觉安静入睡，睡姿正确 自我保健1、不把不安全的东西装入口袋，不到危险的地方玩 2、保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确 3、不接受陌生人的礼物，不跟陌生人走 6、知道自己家的地址和电话号码 二、科学 项目观察评估指标等级 感知思维1、对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，喜欢动手动 脑 2、能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 4、能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 想象力1、能掌握10以内数的组成和加减运算 2、能大胆进行联想、再造和创造想象 3、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 认识环境1、会制作简单植物，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 交往能力1、对人热情大方，会使用礼貌用语，有礼貌待人的文明行为 2、能团结同伴，独立解决与同伴的纠纷，合作完成任务

三、社会性 项目观察评估指标等级 情感1、愿意为集体争光，为集体荣誉感到自豪 2、知道自己是中国人，有爱祖国的情感，知道国庆节是哪一天 3、关心周围环境和重要的社会生活事件，知道主要的传统节日并喜 欢参加庆典活动 4、富有同情心，关心并热情帮助有困难的人 5、尝试解决困难，遇到挫折不气馁 行为习惯1、能坚持按时入园 2、能较快适应各种活动规则，主动遵守公共场所规则 3、养成独立收拾、整理生活、学习用品及玩具材料的良好习惯 4、有较强的为集体服务和自我服务的能力 5、能积极、主动、认真倾听别人说话 四、语言 项目观察评估指标等级 听说阅读1、喜欢看书和讲述，欣赏诗歌、散文，感知语言的丰富美 2、能理解作品主题，用语言表情、动作、美术等形式表现作品内容 3、会有表情地朗诵诗歌，较完整地复述故事情节 4、会创造性地进行表述，能大胆改编，创编儿歌或故事 5、会正确评价自己和别人对伤口的理解和表现 阅读能力1、能清楚、完整地运用语言表达自己的认识、情感、见闻 2、积极主动与人交往，养成文明交往的习惯 3、能积极参加阅读活动，围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈 4、喜欢阅读图书中的简短文字，认识常见的汉字 五、艺术 项目观察评估指标等级 美术1、能感受和注意发现周围生活大自然，人们的行为举止及艺术作品的美 2、能评价自己和别人作品的内容与特点 3、能进行审美想象、想象角度多样、内容较丰富 4、会用几种线条、形状、色彩表现事物的基本特征 音乐1、能随伴奏轻声、自然地唱歌，能跳简单的集体舞、表演舞 2、能注意自己的行为美和仪表美 （注：等级一栏：“★”为表现优秀，“△”为表现良好，“○”为表现一般）

中班幼儿发展评估报告

中三班幼儿发展评估报告（2012-2013学年第一学期） (2012-06-16 13:09:39) 转载▼ 分类：家园共育 标签： 教育 本班幼儿共有28人，男孩子14人，女孩子有15人，年龄以4岁——4岁半居多。其中9名小年龄幼儿（2013年9月份上不了学）。 这学期，我们依照白爱宝编著的《幼儿发展评价手册》，通过日常观察法、情境观察法、谈话法等方法对幼儿在五大领域发展方面进行观察、评价。每个孩子自己在各项领域发展都有提高。我从以下四个方面进行汇总。 一、健康与动作： 1、生长发育：幼儿通过参加全园大体检，身高、体重、血色素、牙视力等内容均进行测查，大部分幼儿能够达到正常标准，个别幼儿某项需要注意和重新测查的已分别和家长进行交代。 2、大肌肉动作发展：幼儿在大肌肉动作发展方面进步较大，通过这学期主题活动“做个健康、快乐的我”中的体能项目前（后）测，幼儿在走、跑跳、平衡等方面的均有很大提高。孩子们不仅能上体正直、上下肢协调地走、跑，还能听信号自然协调地走（如：体育游戏：熊和石头人等）、改变方向和变速跑（如：体育游戏：切西瓜等）；立定跳远在60厘米以上的达到100％，80厘米以上达到75％，100厘米以上的达到28％；单脚站立10秒达到100％，单脚站立20秒达到70％；在单手连续拍球这一项孩子们掌握不是很好，能够有50％达到单手连续拍球10个，在孩子们升入大班后需要多加练习。 3、小肌肉动作发展：通过美工区“线描画”的练习，全班幼儿都能用笔画出直线、圆及点线画，大部分幼儿能在轮廓里均匀涂色，个别幼儿掌握不太好，需要多加练习。全班幼儿都能沿画好地直线将纸剪开，能够进行连续剪。通过“折火箭”活动，全班幼儿都能看图例，完成向中心折的方法，折出较平整的物体。

正确评价幼儿的学习与发展

正确评价幼儿的学习与发展 《纲要》中第四部分教育评价指出：对幼儿的学习与发展评价的目的在于了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜得帮助与指导。评价可以帮助教师做出有效的课程计划，更好的帮助幼儿的成长。因此，我认为对幼儿的学习与发展评价应做到以下几点： 一、树立正确的评价观 儿童发展评价能否取得促进幼儿发展的实效，取决于教师的评价观，其核心是对评价目的的认识。教育评价理论经历了漫长的发展变化过程。早期教育评价注重评价的鉴定功能，其目的是选拔“适合教育的儿童”；现代教育评价则强调评价评价的诊断和改进功能，即通过评价发现问题，改进工作，创设“适合儿童的教育”。近年来，现代教育评价理论中“通过评价创设适宜每个儿童的教育”的观念，从理论上开始得到人们的认同，但在实践中，并未能完全落实到教师的评价行为上，有的教师仍然热衷于根据评价结果给儿童“排队”，“贴标签”，区分“好孩子”、“差孩子”；有的甚至还不负责任地告诉家长，“×××是弱智”。将评价重点放在“鉴定儿童”上，教师往往难以正确认识儿童发展的个别差异，很容易对当前发展中存在问题的孩子失去信心，甚至放弃对他们的教育。因此，当前幼儿园开展评价工作，首先要转变教师评价观，引导教师把评价的重点放在了解儿童、研究儿童上。

二、充分利用评价结果 儿童发展评价能否取得促进儿童发展实致的另一关键因素是对评价结果的利用。有些教师花费了很多时间和精力，对全班每个孩子都进行了评价，获得了大量的评价数据。但由于不知如何运用这些结果，因此反映，评价的实际效用并不大。儿童发展评价如果不能被运用到实际教育过程中，只是为评价而评价，只是获得了一些“死”数据，就变得毫无意义。解决这一问题，可主要从两方面入手：首先，要采用经过科学程序编制、实践检验与幼儿园的教育目标相适应、指标结构涵盖幼儿发展要素的指标体系；第二，要指导教师提高分析、处理和运用评价结果的意识和能力。运用某一评价体系对本班每位幼儿进行观察和评价后，还应做好以下几方面工作：分析本班儿童发展整体水平，为制证班级教育计划提供依据。只有班级教育目标符合儿童发展基本规律和一般年龄特点，适应本班幼儿总体发展水平，教育过程才能充分发挥促进幼儿发展的作用。因此，教师必须通过评价，全面把握本班幼儿发展的整体状况，如在每一具体发展领域及其指标上，全班幼儿存在几种发展水平？做到心中有数，在制订教育计划时头脑中具体的儿童。分析每个幼儿发展的个别特点，为因人施教提供依据。儿童发展评价的目的是创造适宜儿童发展的教育，即根据每个幼儿发展水平、个性特征、兴趣爱好、学习方式等方面的个人独特性，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法等。这要求教师通

中班幼儿发展评价量表

中班幼儿发展评价量表 It was last revised on January 2, 2021

中班幼儿发展评价量表 一、健康与动作： 1、大肌肉动作 （1）走：上体正直，上下肢协调地走 （2）跑：协调、轻松地跑 （3）跳：立定跳远80厘米 （4）平衡：能单脚站立20秒 （5）拍球：左右手交替排球15下 2、小肌肉动作 （1）画：能用笔描出画好的圆圈，并在轮廓内均匀地涂色 （2）剪：会剪简单图形 （3）折纸：会用集中一角折和双正方、双三角折的方法折出较平整的物体 （4）穿珠子：30秒内穿珠子7个 二、认知与语言： 1、感知能力 （1）空间：知道前后、高低、远近 （2）时间：知道今天、明天和昨天 （3）形状：认识半圆形、椭圆形、梯形 （4）观察力：能感知事物的某些细致特征 2、思维能力 （1）分类：能根据物品的功用分类 （2）想像：能根据图形进行较丰富的想像

（3）推理：能根据图形间的简单关系进行推理 （4）数概念：掌握10以内数的序列和数物匹配 （5）守恒：10以内数的守恒 3、知识经验： （1）季节：知道四季名称和主要特征 （2）动物：知道几类动物的习性与生存条件 （3）植物：知道植物生长的主要条件 （4）社会角色：知道5~6种成人劳动 （5）音乐：会听前奏、间奏唱歌；能区分几种不同性质的乐曲（6）美术：能用几种（2~3种）材料较形象地表现事物的主要特征4、语言能力： （1）词汇：掌握部分常用量词和反义词 （2）讲述：能用完整的句子清楚地讲述 （3）回答问题：能针对提问回答较复杂的问题 （4）理解文学作品：能按顺序说出故事的主要情节 （5）阅读：理解画书的主要内容 三、品德与社会性： 1、自我系统： （1）自我认识：知道自己的爱好 （2）自信心：完成稍有难度的任务时有信心 （3）独立性：自己能做的事不请求帮助 （4）坚持性：能坚持一段时间完成稍有难度的任务 （5）好胜心：在竞赛情景与他人同时进行的活动中努力争取好成绩

幼儿园大班幼儿发展评价表

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班幼儿发展评价表 幼儿园大班幼儿发展评价表幼儿姓名： 评价人： （一）健康发展指标观察内容下学期评价指标（一）健康发展指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★体格动作发展在老师的鼓励下，愿意参加各类体育活动身高、体重、血色素达到标准要求灵活地变向变速走灵活躲闪跑，一定速度快跑助跑跨跳、障碍跳。 单足跳、跳绳灵活地翻滚钻爬、攀登接踢滚动的球,学习踢足球用多种器具做平衡动作提高投掷、抛接球的准确率掌握幼儿园运动器械的多种玩法，提高技能变队形做团体操，操练动作准确规范利用多种建构材料学习拼搭大型物体造型。 利用多种材料创造较复杂的作品自我保健知道健康的重要，爱护自己的身体（锻炼、进餐、睡眠）知道安全规则，认识常见的安全标志，学会简单的自救技能（如鼻子出血、烫伤、着火、与父母走散等）学会在运动中自我保护与保健能做到衣着整齐干净，会自己整理仪表形成正确的站姿、坐姿习惯形成较稳定的卫生习惯咳嗽、打喷嚏会用手、纸巾掩住口能保持文具、书籍等学习 1 / 6

用品的清洁整齐会整理书包、文具及其他自己的物品，不乱丢乱放（二）语言发展（汉语、英语）指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★★ ★★★ ★★★★ 倾听能力倾听能力能在集体中专心地听老师、同伴说话、讲故事、表演等知道应该礼貌地倾听喜欢安静地听优美的乐曲和文学作品朗读能通过倾听记忆、背诵汉语诗文和英语短句儿歌等能理解多重指令并按指令的要求去做（三）认知发展指标观察内容下学期评价指标指标观察内容下学期评价指标★ ★ ★ ★ ★★★ ★ ★★★★ 认知态度求知欲强，愿意琢磨、摆弄、发现问题，敢于尝试，学习从不同角度思考能力发展形成初步的观察能力，能感知、发现环境的明显变化从多角度分类，形成类概念会通过观察比较作出分析判断、进行归纳能利用自己已有的经验解决学习中的小问题会做观察记录，会做小实验，通过操作来判断结果理解与表达能自觉使用普通话。 能用英语进行简单的生活会话，发音正确能根据场合、地点控制说话的声音、语速，表现文明能谦让别人先说，然后自己再说敢于在讨论中表达与老师、同伴不同的意见能用语言连续地讲述认知、操作的过程，进行简单的归纳能用生动的表情、语气讲故事、朗诵儿歌，表演童话剧借助题材进行想象创造，会仿编儿歌，续编故事、创编故事等交

幼儿学习与发展评价与分析参考表中班

格式 WORD幼儿“学习与发展”评价与分析参考表（一） 幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 评价等级领评价项目主要表现☆☆☆☆☆☆域听信号有节奏地走和跑；走跑交替150 米；能双脚站立由高

20-25 动作发展健厘米处向下跳。 生活习惯会用餐巾擦嘴，能坚持进餐后漱口；学习用便纸擦屁股。康自理能力正确使用筷子吃饭。 能看图说出《金色的房子》故事中小姑娘和小动物们之间发生讲述的故事，可以有表情地讲出故事中不同角色的对话。语能用普通话比较清楚地朗诵诗歌《老师本领大》，发准翘舌音，表达并能说出自己老师的本领，有关心老师的简单行为。言阅读兴趣愿意看自己喜欢的图书，并讲给别人听。 归属感能较快适应人际环境中发生的变化，换了新老师能较快适应。 社能说出自己好朋友的名字以及简单的喜好，喜欢和小朋友一起交往能力游戏。 会愿意为小朋友服务，坚持完成自己承担的值日工作，不会做的责任感能向老师求助并努力学会。 喜欢动手尝试使用打气筒给气球充气，乐于观察实验中充气多探究兴趣少与气球大小变化的关系，愿意积极表达自己的发现。科数学认知学习5 的形成与数数，能正确表达4、5 两数多一少一的关系。 学能从3-4 种不同的图形中找出长方形和正方形，说出它们的基逻辑比较本特征，能发现生活中的长方形和正方形

的物品。 能用自然好听的声音有表情地演唱《太阳小鸟夸奖我》或《幼主动表达儿园里好事多》；会边做简单动作边演唱《我们都是好朋友》。 艺感受与喜欢用绘画、制作的美术方式表达对老师、好朋友的印象，绘 表征画中能表现出老师及同伴的突出牲。 术认识、选择卡纸、纸盒等美术材料和剪刀等工具，在打扮教室、想象与为弟弟妹妹做礼物等过程中能大胆尝试、设想与创作1-3 件小创造玩具。 综合分析：专业资 料．

幼儿园中班幼儿发展评估表

幼儿园学期末中班幼儿发展测评表（每幼一份）幼儿姓名：测评时间：主班教师：配班教师：一、健康 项目观察评估指标优 秀 良 好 一 般 加 油 生长发育身高cm： Cm 体重kg： kg 头围cm： Cm 基本动作1、上体正直，上下肢协调地走，轻松地跑 2、屈膝、前脚掌跳起，轻落地，保持平衡 3、在攀登架上手脚协调地地上下 生活处理能力1、会使用筷子愉快，文明地进餐 2、按一定顺序洗干净自己的手和脸 3、便后能正确使用手纸擦屁股并拉上裤子 4、能独立、有序地穿脱鞋袜 5、初步养成饭前、便后和手脏时主动洗手的习惯 6、安静入睡，不蒙头，不玩玩具，睡姿正确 7、不乱丢果皮纸屑，不在墙上乱涂乱画 二、认知 项目观察评估指标优 秀 良 好 一 般 加 油 认识1、能注意听别人讲话，用完整语句讲述自己的见闻及图片内 2、知道四季名称，明显特征 3、知道家用电器的名称，用途 三、社会性 项目观察评估指标优 秀 良 好 一 般 加 油 自我意识1、知道自己家所有的主要环境特征 2、知道父母的工作单位和工作内容

3、有表现自己的愿望，大胆在集体中讲话和表演 4、会选择自己喜欢的活动，对自己有信心 行为习惯1、关心，体贴长辈，有爱长辈的言行 2、关心集体，争取为集体和同伴服务 3、爱护幼儿园的花草树木及各种物品 1、能与同伴愉快地合作，玩耍，分享物品 2、主动与老师及周围的人交往，心情愉快 3、会使用礼貌用语，不干扰他人活动 4、初步能控制自己的行为，服从集体规则 5、能在提醒下收拾，整理生活用品和玩具 6、不随意拿别人的东西，做错事主动承认并改正， 7、能在成人鼓励下完成各种任务 8、保持愉快情绪，热情大方，不任性 四、语言 项目观察评估指标 优 秀良 好 一 般 加 油 听说阅读能力1、集中注意力，耐心听别人讲话，不打断别人的话 2、能大胆地用较完整的话表达自己的意愿 3、会围绕话题谈话，不跑题 4、能用较完整的词，句，较连贯地讲述图片内容，有 5、乐意参加阅读活动，养成爱护图书的好习惯 五、艺术 项目观察评估指标优 秀 良 好 一 般 加 油 感受表现美1、喜爱美好事物，能体验到美的愉悦 2、会用各种方法表现自己熟悉的物体的主要特征， 3、能简单评价自己和别人的作品 4、随伴奏清楚地唱歌，感受简单乐曲性质 5、能为熟悉的歌曲改编部分歌词，能随音乐舞蹈 6、能初步注意自己的行为美和仪表美

(整理)幼儿发展评价的实践与反思

幼儿发展评价的实践与反思 厦门市日光幼儿园黄芳 《幼儿园教育指导纲要》指出，教育评价“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”同时还指出：“评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”由此可见，评价对幼儿的发展、教师的成长及课程本身的发展意义重大。特别是随着课程改革的不断深入，教育评价的发展性功能更是日渐凸显。 根据《纲要》的精神，我们致力于在幼儿园教育实践中探讨，充分发挥教育评价的发展性功能来促进幼儿身心和谐发展，并取得一定成效。 一、新理念下的实践探索 我们在认真学习《纲要》有关教育评价精神的基础上，确定了开展幼儿发展评价实践的根本目的,即通过幼儿发展评价来了解幼儿的发展状况，激励幼儿更加积极主动地参与教育活动，实现教育评价的激励功能；同时，根据开展幼儿发展评价所获取的信息，对教育过程进行调整与完善，实现教育评价的反馈功能。 幼儿发展评价的最根本目的，是促进每个幼儿更好地发展，同时也促进教师的自我成长和新课程本身的发展。 （一）评价取向的多元化 促进幼儿的发展是一切教育活动的出发点和归宿点。《纲要》明确指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”因此，在教育活动中，教师的评价不再把幼

儿对知识技能的掌握作为重点取向，更多的是关注幼儿各方面的发展。基于幼儿知识技能的评价，往往由于幼儿知识技能发展的局限性，导致幼儿屡屡遭受挫折体验，影响其学习情感与心理的发展；而基于多元取向的幼儿评价，则从纵向比较出发，全面地赏识幼儿素质新的进展，使幼儿能较多感受成功与被肯定的喜悦，从而激发出更强烈的学习内驱力，使幼儿更容易登上发展的新台阶。 如对于绘画活动的评价，以往教师往往只侧重于幼儿绘画技能的掌握与否。现在，教师则更加重视挖掘绘画作品本身潜在的涵义，认可、赏识幼儿个性化的绘画表现；更加关注幼儿的所思所想，分析、思考绘画作品反映了幼儿什么样的情绪情感、生活经验、思维方式等等；更加注重幼儿的创造力、观察力、逻辑思维能力、整合能力等能力表现，并期望能借此了解幼儿的内心世界，研究幼儿的学习特质，为寻求下一步的教育策略提供依据。如下例所示：Array作品试析：该图线条较为流畅，能表现物象的主要部分和基本特征，反映出图示期幼儿的绘画特征。画面布局合理，马路上有车子在行驶，马路两边有房子和树木，太阳则位于马路和房子的上空，车头的位置也呈现出了车辆行驶的方向，这说明作者的空间 概念已得以建构。画面主题明确，表现的是马路的情景，反映了

中班幼儿发展评价表2

中班幼儿发展评价表 班级：幼儿姓名：时间： 项目观察内容标准评价等级 身体运动能力行走能沿曲线绕过易拉罐行走☆☆☆☆☆☆跑上体稍前倾，两手半握拳，屈肘在体侧前后自 然摆动，用前脚掌着地跑并敏捷躲闪 ☆☆☆☆☆☆折纸能自己折出风车☆☆☆☆☆☆用剪刀能够正确的使用剪刀，能够进行直线剪。线条 轮廓较完整。 ☆☆☆☆☆☆捏泥能用橡皮泥做物体，如水果等；能根据主题活 动的需要做物体 ☆☆☆☆☆☆抛接球两人距离2米，能互相抛接大球☆☆☆☆☆☆投掷能侧向站立，从肩上挥臂将物体投出☆☆☆☆☆☆转圈原地转3圈后，保持身体平衡☆☆☆☆☆☆ 语言能力发音日常说话时发音清晰、正确☆☆☆☆☆☆词汇掌握表示颜色、味道的形容词，如：漂亮、甜、 辣等；掌握常用的量词4~5个，如：个、只、 条、块等 ☆☆☆☆☆☆ 句式在成人的引导下能用少量的复合句讲述，如“因 为……所以……” ☆☆☆☆☆☆ 倾听及理解能听懂选择式的指令并按要求做☆☆☆☆☆☆阅读有良好的阅读习惯，能一页一页翻书，坐姿端 正。能边看边讲画面的内容，且基本正确，并 能讲述学过的故事的大部分细节，对画面和文 字感兴趣。 ☆☆☆☆☆☆ 第二 语言 兴趣能积极参与英语教学活动☆☆☆☆☆☆发音发音清晰☆☆☆☆☆☆运用初步听懂一些常用的指令，能有互动意识☆☆☆☆☆☆ 数理逻辑思维点数口中说的数与手点的数一致，数完后能说出一 共有多少个 ☆☆☆☆☆☆数物对应能对应数字取出相对应的材料，或根据材料给 出相对应的数字。（10 以内） ☆☆☆☆☆☆序数知道10以内的序数，能正确按序回答☆☆☆☆☆☆认识图形能正确指出圆形、正方形、三角形、长方形☆☆☆☆☆☆比较会比较铁片和积木的形状、材料☆☆☆☆☆☆分类会按物体或图片的颜色和大小分类☆☆☆☆☆☆ 空间智能绘画能用一种方法（如蜡笔）画出花草和树的基本 特征 ☆☆☆☆☆☆拼图能分别用两个三角形拼成☆☆☆☆☆☆结构能简单地构图，并能讲述图中主题☆☆☆☆☆☆色彩选取颜色，涂色比较均匀☆☆☆☆☆☆想象力例如能将线条想象为筷子、棍子等两种以上的 东西 ☆☆☆☆☆☆空间和方位日常说话时能正确区别上下、前后、里外☆☆☆☆☆☆ 音乐唱歌跟随伴奏唱歌☆☆☆☆☆☆

中班幼儿发展评价表

万婴教育机构园中班幼儿发展评价表 班级：幼儿姓名：时间： 项目观察内容标准评价等级 身体运动能力行走能沿曲线绕过易拉罐行走☆☆☆☆☆☆跑上体稍前倾，两手半握拳，屈肘在体侧前后自 然摆动，用前脚掌着地跑并敏捷躲闪 ☆☆☆☆☆☆折纸能自己折出风车☆☆☆☆☆☆用剪刀能够正确的使用剪刀，能够进行直线剪。线条 轮廓较完整。 ☆☆☆☆☆☆捏泥能用橡皮泥做物体，如水果等；能根据主题活 动的需要做物体 ☆☆☆☆☆☆抛接球两人距离2米，能互相抛接大球☆☆☆☆☆☆投掷能侧向站立，从肩上挥臂将物体投出☆☆☆☆☆☆转圈原地转3圈后，保持身体平衡☆☆☆☆☆☆ 语言能力发音日常说话时发音清晰、正确☆☆☆☆☆☆词汇掌握表示颜色、味道的形容词，如：漂亮、甜、 辣等；掌握常用的量词4~5个，如：个、只、 条、块等 ☆☆☆☆☆☆ 句式在成人的引导下能用少量的复合句讲述，如“因 为……所以……” ☆☆☆☆☆☆ 倾听及理解能听懂选择式的指令并按要求做☆☆☆☆☆☆阅读有良好的阅读习惯，能一页一页翻书，坐姿端 正。能边看边讲画面的内容，且基本正确，并 能讲述学过的故事的大部分细节，对画面和文 字感兴趣。 ☆☆☆☆☆☆ 第二 语言 兴趣能积极参与英语教学活动☆☆☆☆☆☆发音发音清晰☆☆☆☆☆☆运用初步听懂一些常用的指令，能有互动意识☆☆☆☆☆☆ 数理逻辑思维点数口中说的数与手点的数一致，数完后能说出一 共有多少个 ☆☆☆☆☆☆数物对应能对应数字取出相对应的材料，或根据材料给 出相对应的数字。（10 以内） ☆☆☆☆☆☆序数知道10以内的序数，能正确按序回答☆☆☆☆☆☆认识图形能正确指出圆形、正方形、三角形、长方形☆☆☆☆☆☆比较会比较铁片和积木的形状、材料☆☆☆☆☆☆分类会按物体或图片的颜色和大小分类☆☆☆☆☆☆ 空间智能绘画能用一种方法（如蜡笔）画出花草和树的基本 特征 ☆☆☆☆☆☆拼图能分别用两个三角形拼成☆☆☆☆☆☆结构能简单地构图，并能讲述图中主题☆☆☆☆☆☆色彩选取颜色，涂色比较均匀☆☆☆☆☆☆想象力例如能将线条想象为筷子、棍子等两种以上的 东西 ☆☆☆☆☆☆空间和方位日常说话时能正确区别上下、前后、里外☆☆☆☆☆☆ 音乐唱歌跟随伴奏唱歌☆☆☆☆☆☆

中班上学期幼儿学习与发展评价及分析表分析

幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 领域评价项目主要表现 评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康 适应能在较冷的户外环境中连续活动半小时左右。 力量能单手向前投掷沙包 3米左右。 平衡能双脚踩在高跷上行走10米左右，保持身体的平衡。 自我保护 能做好冬季自我防护，加强体育锻炼、预防感冒、及时增减 衣服、主动擦护肤霜。 语言 倾听能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。表达能基本完整的讲述图片的内容和自己的所见所闻。理解能看懂并大致讲出所看图片、图书的主要内容。 阅读习惯能安静的一页一页翻书阅读，能按顺序观看图画内容。 社会 交往意 愿 有经常一起玩的小伙伴，喜欢常和好伙伴一起玩耍。 自主能按自己的想法和计划进行主题活动和游戏活动。 自信积极参加新年庆祝活动，能够在集体面前大胆表现自己。社会认知 了解我国春节的一些传统民间习俗。如：贴窗花、贴对联、 舞龙舞狮、踩高跷、扭秧歌、拜年等。 科学科学认知 能感知和发现冬天的季节特点，了解冬季气候对植物的影 响。 数学认知 能感知和发现四种图形的基本特征，并能将正方形、长方形 变成三角形。 探究能力能对水和冰进行观察比较，发现它们的差异和变化。 艺术 感受能感受三拍子乐曲的强弱节奏特点和三拍子舞步的起伏感。欣赏能感受和欣赏窗花、冰花、新年环境中的美。 艺术表现 能用拍手或打击乐器打节拍和基本节奏，为歌曲和儿歌即兴 伴奏。 综合 分析 注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该项目发展指标 ☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。 2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”

幼儿姓名：评价分析者：评价时间： 领域评价项目主要表现 评价等级 ☆☆☆☆☆☆ 健康动作 听信号有节奏的走和跑；走跑交替 150米；能双脚站立由高 20—25厘米处向下跳。 习惯会用餐巾擦嘴，能坚持进餐后漱口；学习用便纸擦屁股。 自理正确使用筷子吃饭。 语言 讲述 能看图说出《金色的房子》故事中小姑娘和小动物们之间发生 的故事，可以有表情的讲出故事中不同角色的对话。 表达 能用普通话较清楚地朗诵诗歌《老师本领大》，发准翘舌音， 并能说出老师的本领，有关心老师的简单行为。 阅读兴趣愿意看自己喜欢的图书，并讲给别人听。 社会归属感能较快适应人际环境中发生的变化，换了新老师能较快适应。交往能力 能说出自己好朋友的名字以及简单的喜好，喜欢和小朋友一起 游戏。 责任感 愿意为小朋友服务，坚持完成自己承担的值日工作，不会做的 能向老师求助并努力学会。 科学 探究兴趣 喜欢动手尝试使用打气筒给气球充气，乐于观察实验中充气多 少与气球大小的变化，愿意积极表达自己的发现。 数学认知 学习5的形成与数数，能正确表达4、5两数之数多一少一得 关系。 逻辑比较 能从3-4种不同的图形中找出长方形和正方形，说出他们的基 本特征，能发现生活中长方形和正方形的物品。 艺术 主动表达 能用自然好听的声音有有表情的演唱《太阳小鸟夸奖我》或《幼 儿园里好事多》；会边做简单动作边演唱《我们都是好朋友》。感受与表征 喜欢用绘画、制作的美术方式表达对老师、好朋友的印象，绘 画中能表现出老师以及同伴的突出特征。 想象与创造 认识、选择卡纸、纸盒等美术材料和剪刀等工具，在打扮教室、 为弟弟妹妹做礼物等过程中能大胆尝试、设想与创作1-2件玩 具。 综合 分析 注：1、☆发展中：指幼儿行为尚未达到该项目发展指标 ☆☆基本符合：幼儿的行为接近该发展指标，但不稳定。 ☆☆☆非常棒：幼儿的行为达到或超过该发展指标。 2、您可根据幼儿的行为，在相应的栏目内打“√”

中班幼儿发展评价表.docx

中班幼儿发展评价表幼儿姓名：班级：教师：（一）幼儿健康与动作发展评价 项 内容等级标准 目二 大走上体正直，上下肢协调地走跑协调、轻松地跑 肌 肉跳立定跳远 80 厘米 动平衡 能单脚站立 20 秒 作 拍球15 下 左右手交替拍球 画能用笔描出画好的圆圈，并在轮廓内均匀 小地涂色 肌 剪会剪简单图形 肉 会用集中一角折和双正方、双三角折的方动折纸 法折出较平整的物体 作 30 秒内穿珠子7 个 穿珠子 （二）幼儿认知与语言发展评价 项 内容等级标准 目二 感空间知道前后、高低、远近 知时间知道今天、明天和昨天 能形状认识半圆形、椭圆形、梯形 力观察力能感知事物的某些细致特征 思分类能根据物品的功用分类 维想象能根据图形进行较丰富的想像 能 数概念掌握 10 以内数的序列和数物匹配力 季节知道四季名称和主要特征 动物知道几类动物的习性与生存条件知植物知道植物生长的主要条件 识社会角色知道 5~6 种成人劳动 经 音乐会听前奏、间奏唱歌；能区分几种不同性 验质的乐曲 美术能用几种（ 2~3）材料较形象地表现事物的主要特征 语词汇掌握部分常用量词和反义词 言讲述能用完整的句子清楚地讲述 能理解文学能按顺序说出故事的主要情节 期初期末是否达到是否达到 期初期末是否达到是否达到

力阅读理解画书的主要内容（三）幼儿品德与社会性发展评价 内容等级标准期初期末二是否达到是否达到 项自信心完成稍有难度的任务时有信心 目 独立性自己能做的事不请求帮助 坚持性能坚持一段时间完成稍有难度的任务 情表达与控制情绪一般情绪状态较好，能用较平和的方式表达情绪；一般能自己调节与控制 绪情感 消极情绪 情 在教师引导下能关心班里的事，为集感爱集体 体做好事 文礼貌能主动使用礼貌用语 明诚实做错事能承认；拾到物品主动交还行合作喜欢与小朋友合作游戏和做事 为遵守规则能自觉遵守规则 交与教师交往有时能主动与教师交往 往与小朋友交往有时能主动与小朋友交往 行能用适宜的方式自己解决与小朋友的解决冲突 为冲突 （四）幼儿习惯与自助能力评价 项 目 内容生入厕 活 进餐卫 生穿衣习 个人卫生惯 自 躲避危险我 保 安全意识护 健 康 状 况 综 合 评 价 等级标准期初期末 二是否达到是否达到能自理大小便 能使用筷子进餐，餐后将桌子面清理 干净 能自己系扣子，拉拉链 饭前便后、手脏时主动将手洗擦干净， 会用手帕 知道躲避危险 知道解决可能遇到的安全问题的正确 方法 注：优秀☆良好△一般〇

3-6岁儿童学习与发展心得体会

3-6岁儿童学习与发展心得体会《3-6岁儿童学习与发展指南》应教育实践需要而制定颁布,对我国幼儿教育事业各方面产生了广泛影响。下面是为大家整理的3-6岁儿童学习与发展心得体会，供你参考! 3-6岁儿童学习与发展心得体会篇1 7月7日，在岳麓二幼的音乐厅中，全区幼儿教师针对《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域进行了理解与研讨，并有幸请到了湖南师范大学的杨莉君教授为我们讲解。一天下来，虽然略有疲惫，但从中收获颇多，更对科学领域有了更深的认识与了解，对以后开展科学活动也多了一些想法与自信。 一直以来，科学领域是我比较犯难，也一直没有自信开展好的一个领域。首先是自己本身在这方面的知识有些欠缺，对于书本中某些科学知识自己也不是十分了解，因此，就更难用孩子们能够理解的语言对他们进行说明。此外，教参书中有些操作材料并不易于准备，尤其是在班上孩子人数较多的环境下，因此，这也给开展教学活动提高了难度。更为重要的是，科学领域中有些知识比较枯燥，孩子们容易失去兴趣，有时又因为孩子们沉溺在有趣的操作中而使活动秩序混乱，因此，如何在激起孩子兴趣的同时又保证活动秩序，让孩子们从中学到东西，考验着每个幼儿老师的教学能力。 自《指南》发布以来，它成为每个幼儿教师的"福音"，在指引我们前进的方向的同时，还告诉了我们前进的方法。对于科学领域，在《指南》上也对其进行了详细的阐述，并针对不同年龄的幼儿提出了

相应的教育目标和教育建议。通过对《指南》科学领域的学习，我深刻的认识到孩子们的科学不是成人世界中的常识，不是公式，更不是原理法则。它不神秘，也不遥远，它就在我们的身边，而我们要做的，也不是把我们知道的去告诉孩子们，而是引导他们去发现探索，在他们遇到困难的时候提供适当的帮助，让他们自己去理解、建构属于自己的世界。 在过去的活动中，我太注重对孩子们知识的讲解，希望他们能从每个"实验"中学习到其中的知识，反而忽略了孩子们自己的发现与探究，更忽略了大自然这个知识的宝库。《指南》科学领域中第一个目标就是"亲近自然，喜欢探究"，"幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的"。在大自然中，每一个孩子都成了小小"科学家"，能发现每一片树叶的不同，能想象每一只蚂蚁的不同故事，更能冒出许多让人意想不到的问题来，而好奇心和兴趣则是科学探究中的首要目标。因此，在以后的生活中，我会多利用身边的事物来帮助孩子理解，并经常带他们多接触大自然，激发他们的好奇心和探究欲望。另外，宽松的教学环境也是不可或缺的。只有在宽松、愉悦的环境中，孩子们才能快乐地发现，大胆地表达自己的所思所感，养成敢说敢表达的好习惯，促进师生间与同伴间的交流。 总之，我会根据《指南》中科学领域中的内容及指导原则，用行动努力改善教学环境，加强教学能力，鼓励、支持幼儿探索科学活动。从孩子感兴趣的事情入手，尊重其的兴趣需要，让他们在探索中学习科学。将孩子们生活中的素材以及他们周围的环境中的科学现象渗透

幼儿发展评价方案

刘河镇中心幼儿园幼儿发展评价方案 一、指导思想 以《幼儿园教育指导纲要》及《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神为依托，以幼儿园“十二五”发展规划愿景为追求，有效落实以幼儿发展为本的教育理念。为每位幼儿一生的发展奠定基础，为每位幼儿的健康成长提供条件，为每位幼儿的多元智能发展创造机会，根据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用过程性评价、动态性评价，以发展的眼光看待每个幼儿，对幼儿进行“情感、态度、能力、知识、技能”全面的评价，促进幼儿均衡发展，注重幼儿的潜能开放与个性化教育。 二、评价目标 及时分析幼儿发展状况，了解幼儿的发展需要，帮助教师在评价中发现、分析、研究和解决问题，并对教育过程进行调整与完善，实现教育评价的反馈功能，促进幼儿全面和谐发展。 三、评价内容 本方案的评价内容主要围绕生活、学习、运动、游戏四大版块课程内容，参考了《荥阳市学前教育课程指南》中儿童发展评价中的内容。 1、有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。 2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。 3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步的自我保护能力。 4、探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。 5、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。 6、了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。 7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。 8、知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。 9、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理、等智力活动。 10、能从多方面感知周围生活的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏、等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。 11、能大胆、清楚的地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。

幼儿园幼儿发展评价表

认识 1、会制作简单植物标本，在成人指导下会简单的播种 2、知道四季的特征和顺序以及与人们的关系 环境 3、知道日用品、交通工具的本质特征及常用劳动工作名称、用途 -可编辑修改 - 项目 观察评估指标 等级 —良 感知 思维 1、 对周围事物、人爱提问，求知欲强，学习积极性高，对认、写、讲述有 2、 能主动运用感官细致观察，活动中注意力集中 3、 能用语言或绘画、符号等方式表达感知过程和结果 想象力 6、能大胆进行联想、再造和创造想象 坤都岭中心幼儿园大班幼儿发展测评表 健康 项目 观察评估指标 等级 优 良 一般 生长 身高cm Cm 体重kg kg 基本 动作 1 .上体稍前倾 上下肢协调灵活地跑躲闪灵活 .2、立定跳远，跳距不少于 40 厘米 r —1、丿'JD/ IS/ 、.， D/ ISQ 1—■ I J 1 /—匕 在高 厘米 厘米 宽 厘米 厘米的平衡木上走 D '丿在高 厶U 丿厘丿米 DU 丿厘米J ，^i 2 丿厘丿米 厶U 丿厘丿米口 J 丨衡木'JI 手脚协调 灵敏地钻爬攀登速度快 5 听信号 有节奏 协调有力地做操 生活 自理 能力 U ?'7 1 11-1 J ' M Z 天 ? I7J ^HJ 1 R yJ IHA-VN - 能匕独立- 安静- 文明地进餐 能匕做值 日生工作 —M 、能独立、、安静、、文明地进餐,~能做值日生工作 ---------------------------------------- 2 独立 正确 迅速地洗干净千和脸 3 自理大小便 便后整理好自己的衣裤 3、 曰理大小便,，便后整理好曰 口 J/衣裤 能独立 迅速 有序地穿脱衣裤鞋袜 分清左右 会系鞋带 整理床铺 什、!能丿J 独立、迅^速、有序丄地穿方脱丿衣巧牛鞋袜袜丿Jf 清工丿口，会 系、鞋1带，整理〃卜〒铺 O '养成饭前便后和手脏时」丄动洗」口 J 习I 贝 台自觉安静入睡 睡姿正确 6、、能自觉安静丿入睡^~睡姿正确 --------------------------------------------------------- 经常/ 口持仪表整洁 勤洗澡 自我 保健 /、^经常保持仪表^整口, 勤洗匕1澡 1、不把不安全的力录四装人口 袋，不到危险的地方玩 保护视力 人坐 立 行 看书 绘画姿势正确 2、、'保护■视力,~^坐、、立、 r 行、看一书、、 ―会根据气温、、活动量的变化增减衣服 4、、不、接受陌 生丿人的/礼彳物,~ 乐意接受健康检杏 预防接种千和疾病治疗 、乐意接受健康检杏,，预 防接种和疾病 治疗 6、知道自己家的地址和电话号码 ----------------------------------------------------------- 、科学 4、 能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果 5、 能掌握10以内数的组成和加减运算 7、能清楚、连贯讲述自己的经历、感受、见闻及图片内容 幼儿姓名: 测评时间： ______________ 本班教师： _________