工程水文学课堂测验三
西北农林科技大学本科课程考试试卷
2010—2011学年第1学期《工程水文学》课程 测验三
专业班级：水工专业 命题教师： 审题教师： 学生姓名： 学 号： 考试成绩：
一、选择题（每小题2分，共28分） 得分： 分 1．对于超渗产流，一次降雨所产生的径流量取决于[ ]。 a 、降雨强度 b 、降雨量和前期土壤含水量
c 、降雨量
d 、降雨量、降雨强度和前期土壤含水量 2．一次暴雨的降雨强度过程线下的面积表示该次暴雨的[ ]。
a 、平均降雨强度
b 、降雨总量
c 、净雨总量
d 、径流总量 3．在湿润地区，当流域蓄满后，若雨强i 大于稳渗率f c ，则此时下渗率f 为[ ]。 a 、 f ＞i b 、f ＝i c 、f ＝f c d 、f ＜f c
4．以前期影响雨量(Pa )为参数的降雨(P )径流(R )相关图P -Pa -R ，当Pa 相同时，应该P 越大，[ ]。
a 、损失相对于P 愈大，R 愈大
b 、损失相对于P 愈大，R 愈小
c 、损失相对于P 愈小，R 愈大
d 、损失相对于P 愈小，R 愈小 5．用典型暴雨同倍比放大法推求设计暴雨，则[ ]。
a 、务历时暴雨量都等于设计暴雨量
b 、各历时暴雨量都不等于设计暴雨量
c 、各历时暴雨量可能等于、也可能不等于设计暴雨量
d 、所用放大倍比对应历时暴雨量等于设计暴雨量，其他历时暴雨量不一定等于设计暴雨量
6．用同频率法计算设计暴雨相应的前期影响雨量Pa,p ，其计算公式为[ ]。
a 、m p p a p a I x P x P =-+=)(,
b 、m p p a p a I x P x P ≤-+=)(,
c 、m p p a p a I x P x P >-+=)(,
d 、m p a p a I x P x P ≤-+=)(,
7．在等流时线法中，当净雨历时t s 小于流域汇流时间m τ时，洪峰流量是由[ ]。a 、全部流域面积上的部分净雨所形成 b 、全部流域面积上的全部净雨所形成 c 、部分流域面积上的部分净雨所形成 d 、部分流域面积上的全部净雨所形成
8．某流域根据暴雨中心都在中游，但三场净雨强度分别为5、l0、20mm /h 的洪水分析出三条单位线，它们的单位线洪峰流量分别为q 5，q l0，q 20，则它们之间的关系一般应[ ]。
a 、q 5＞q 10＞q 20
b 、q 5＝q 10 ＝q 20
c 、q 5＜q 10＜q 20
d 、q 5＞q 10＞q 20 9．若?t 、?T 分别为原单位线和所求单位线的时段长，S (t )表示S 曲线，S (t -?T )为相对S (t )移?T 后的S 曲线，则所求时段为?T 的单位线q (?T ，t )的数学表达式[ ]。
a 、)]()([),(T t S t S t T t T q ?--??=
? b 、)]()([),(t S T t S t T t T q -?-??=? c 、)]()([),(T t S t S T t t T q ?--??=? d 、 )]()([),(t S T t S T
t t T q -?-??=? 10．暴雨动点动面关系是[ ]。
a 、暴雨与其相应洪水之间的相关关系
b 、不同站暴雨之间的相关关系
c 、任一雨量站雨量与流域平均雨量之间的关系
d 、暴雨中心点雨量与相应的面雨量之间的关系 11．由暴雨资料推求设计洪水的方法步骤是[ ]。 a 、推求设计暴雨、推求设计净雨、推求设计洪水 b 、暴雨观测、暴雨选样、推求设计暴雨、推求设计净雨 c 、暴雨频率分析、推求设计净雨、推求设计洪水
d 、暴雨选样、推求设计暴雨、推求设计净雨、选择典型洪水、推求设计洪水 12．暴雨资料系列的选样是采用[ ]。
a 、固定时段选取年最大值法
b 、年最大值法
c 、年超定量法
d 、与大洪水时段对应的时段年最大值法
13．纳希瞬时单位线),0(t u 的两个参数n ，k 减小时，则瞬时单位线),0(t u [ ]。 a 、洪峰增高，峰现时间提前 b 、洪峰增高，峰现时间推后 c 、洪峰减低，峰现时间提前 d 、洪峰减低，峰现时间推后 14. 选择典型暴雨的原则是“可能”和“不利”，所谓不利是指[ ]。
a 、典型暴雨主雨峰靠前
b 、典型暴雨主雨峰靠后
c 、典型暴雨主雨峰居中
d 、典型暴雨雨量较大
二、简答题（共12分）得分：分
1.何谓超渗产流，何谓蓄满产流，它们的主要区别是什么？
3. 简述时段单位线的定义及基本假定？
三、计算题（共54分）得分：分
1.已知某流域面积F=400km2，1972年7月5日发生一次暴雨洪水过程，见表1，该次洪水的终止点是7.20，试确定该次降雨的平均后损率及净雨过程。
表1 某流域一次暴雨洪水过程
2.某流域有较充分的雨量资料。根据所给资料计算1日最大暴雨量，3日最大暴雨量，7日最大暴雨量，推求百年一遇的设计暴雨过程。（同频率放大）
(1)经本流域面降雨量资料序列的频率计算，其百年一遇的各种历时的设计面雨量值如下表所示。
(2)对流域中某测站的各次大暴雨过程资料进行分析比较后，选定暴雨核心部分出现较迟的1955年的一场大暴雨作为典型，其暴雨过程如下表所示。
某测站典型暴雨过程
3.已知：某流域F＝341km2，I
m ＝100mm，P
a，p
＝80mm，f
c
＝1.5mm/h；P＝2%
的设计面暴雨过程见表，试推求该设计暴雨形成的净雨过程。（写出计算步骤）
表2 P＝2%的设计暴雨时程分配
进制转换+原码反码补码课堂小测验(有答案)
1、假设某计算机的字长为8位，则十进制数（-66）的补码为_______ [答案：C] A. 01000010 B. 11000010 C. 10111110 D. 10111111 2、假设某计算机的字长为8位，则十进制数（＋75）的反码为_______ [答案：A] A. 01001011 B. 11001011 C. 10110100 D. 10110101 3、执行下列二进制数算术加运算10101010+00101010其结果是_______ [答案：A] A. 11010100 B. 11010010 C. 10101010 D. 00101010 4、对于正数，其原码，反码和补码是_______ [答案：A] A. 一致的 B. 不一致的 C. 互为相反的 D. 互为相补的 5、已知8位机器码是10110100，若其为补码时，表示的十进制真值是_______ [答案：A] A. -76 B. -74 C. 74 D. 76 6、已知[X]补＝10111010，求X（真值）______。 [答案：A] A. －1000110 B. －1000101
C. 1000100 D. 1000110 7、写出 (176.5)8 的按权展开式。 [答案：(176.5)8 = 182+781 +680 +58-1] 8、(27B.7C)H = (10 0111 1011.0111 11 ) B 9、(36)16= ( 54 )10 10、(456)10 = ( 710 )8 11、 (54)10 = ( 36 )16 12、(1C8)16 = ( 710 )8 13、如果（42）x＝（2A）H，则x为_______ [答案：C] A. 2 B. 8 C. 10 D. 16 14、微机内存容量的基本单位是_______ [答案： B] A. 字符 B. 字节 C. 二进制位 D. 扇区 15、十进制数113.25转换成对应的十六进制数是_____________H [答案：B] A. 71.6 B. 71.4 C. 73.4 D. 73.6 16、存储器的1KB存储容量表示_______ [答案： B] A. 1024个二进制位 B. 1024个字节 C.
翻转课堂考试卷
小学英语《慕课与翻转课堂导论》测试题 姓名：___________得分：___________ 一、判断题。15分。用“√”或“×”表示。 ( )1、所谓“慕课”MOOCs,是Massive Open Online Courses的英文首字母缩写的中文音译，意为大规模在线开放课程。 ( )2、A flipped class is one that inverts the typical cycle of content acquisition and application so that students gain necessary knowledge before class, and instructors guide students to actively and interactively clarify and apply that knowledge during class. ( )3、学科知识图谱的构建过程，是一个对现有知识体系进行再认识，再整理的过程，也是遵循人类思维发展逻辑理清知识与知识之间关系的过程。 ( )4、让整个班级的学生上课看教学视频，老师巡回答疑，这也是翻转课堂的一种形式。 ( )5、翻转课堂不是让所有学生按照同一个认知节奏进行学习，而是自定步调的学习，学生拥有更多的自主性。 ( )6、学生如果没有电脑或者不能上网，老师就不能采用翻转课堂教学法。 ( )7、如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。 ( )8、翻转课堂是在线学习课程，学生只需要看电脑做电子作业就可以了。 ( )9、翻转课堂教学法实施中发现学生往往更喜欢自己老师的教学视频。 ( )10、摄像机、手机、Ipad也可以录制微视频。 ( )11、安德森等人对布卢姆认知教育目标分类体系进行修改的基础上提出了自己的分类体系。他将认知过程从低到高分为六个水平：记忆、理解、应用、分析、评价、创造。 ( )12、翻转课程在课前学新知识，包括对新知识的简单运用；课堂细化吸收，布置的任务要比课前更难一些，更综合一些。 ( )13、翻转课堂让老师更密切地联系学生，能更多地指导学生实践。 ( )14、分层任务，拓展补缺，在线答疑是翻转课堂课中的教学实践。 ( )15、在制作微视频时，为使学生更好地理解内容，应该像电视剧一样将所有的台词都打出字幕。 二、单项选择题。16分。（1-3题为单选题，其余为多选题） ( )1、下列哪一个不属于全球高校慕课三大联盟： A. Udacity B. Coursera. C. edX. D. Khan Academy ( )2、下列哪一项内容不在学习任务单或导学案中： A. 学习的目标。 B. 学习的线索。 C. 作业题。 D. 知识图谱。 ( )3、下列哪一项不属于现行课堂的不足： A. 整齐划一的教学步骤。 B. 相对滞后的教学反馈。 C. 多数沉默的互动现实。 D. 比较低下的信息化水平。
财政学课堂测验及答案
财政学课堂测验(三) 一.单项选择题 1.能够反映国家征税深度的指标是: ( D) A.纳税人 B.课税对象 C.税目 D.税率 2.增值税的征税对象是商品价值中的: ( C ) 部分+V部分+M部分+M部分 3.能够较准确真实地反映财政活动规模大小的指标是: ( B) A.财政收入占GDP的比重 B.财政支出占GDP的比重 C.财政收入占财政支出的比重 D.中央财政收入占整个财政收入的比重 4.文教科卫事业费支出属于: ( B） A.积累支出 B.消费支出 C.补偿支出 D.投资支出 5.发行国债使民间货币转移到财政,并通过财政支出增加货币供应,称作: ( B) A.排挤效应 B.货币效应 C.收入效应 D.支出效应 6.我国现行实行的预算管理体制是: ( D) A.统收统支体制 B.统一领导分级管理体制 C.划分收支分级包干体制 D.分税制 7.社会经济总体平衡的目标是: ( D ) A.实现财政收支平衡 B.实现货币收支平衡 C.实现国际收支平衡 D.实现总供给与总需求平衡 8.在市场活动中，没有得到补偿的额外成本或额外收益被称作：( B)
A.市场失灵 B.外部效应 C.免费搭车 D.寻租 9.国有国营的经营模式适用于哪类国有企业(或单位): ( B ) A.提供公共物品的国有企业 B.垄断性国有企业 C.大中型国有企业 D.小型国有企业 10.我国目前社会保障制度面临最严峻的问题是: ( B ) A.失业问题 B.公费医疗 C.教育收费 D.住房商品化 11.公共支出与财政投资同属于财政支出,二者的区别在于: (B ) A.公共支出是无偿的,而财政投资是有偿的 B.公共支出既包括购买支出也包括转移支出,而财政投资完全是购买支出 C.公共支出是政府消费支出,而财政投资是资本项目的建设支出 D.公共支出对经济不起扩张作用,而财政投资对经济起扩张作用 12.在市场活动中，资源配置处于无效或低效率的状态被称作：( A) A.市场失灵 B.外部效应 C.免费搭车 D.寻租 13.实现社会公平(个人或家庭收入公平),主要借助的财政措施是: ( D) A.税收 B.国债 C.财政投资 D.转移支付制度 14.带动经济增长的最主要的因素是：（ A ） A.投资 B.消费 C.生产 D.流通 15.同社会保障支出相比,财政补贴支出的不同之处在于: ( D ) A.财政补贴是无偿的 B.补贴可使领受人收入增加 C.补贴是由政府预算支付 D.补贴与价格变动有直接关系
吸收练习题 课堂测验
吸收练习题 一、填空题：（31） 1、压力__ _，温度____，将有利于解吸的进行。 2、由双膜理论可知,____ ___为吸收过程主要的传质阻力;吸收中,吸收质以 _____的方式通过气膜,并在界面处溶解,再以_ __ ____的方式通过液膜。 3、吸收操作的依据是____ ____,以达到分离气体混合物的目的。 4、亨利定律的表达式Ex p *，若某气体在水中的亨利系数E值很大，说明该 气体为___气体。 5、对极稀溶液，吸收平衡线在坐标图上是一条通过点的线。 6、由于吸收过程中，气相中的溶质组分分压总是___ _____溶质的平衡分压， 因此吸收操作线总是在平衡线的____ ____。 7、吸收过程中， X K是以___ _为推动力的总吸收系数，它的单位是____。 8、吸收操作中增加吸收剂用量，操作线的斜率___ ___，吸收推动力___ ___。 9、当吸收剂用量为最小用量时，完成一定的吸收任务所需填料层高度将为__ _。 10、用吸收操作分离气体混合物应解决下列三方面问题：_ 、 与。 11、填料塔操作中，气液两相在塔内互成__ _ 流接触，两相的传质通常在_ ___的液体和气体间的界面上进行。 12. 气体吸收计算中，表示设备（填料）效能高低的一个量是，而 表示传质任务难易程度的一个量是。 13.分子扩散中菲克定律的表达式为，气相中的分子扩散系数 D随温度升高而（增大、减小），随压力增加而（增大、减小）。 14.易溶气体溶液上方的分压，难溶气体溶液上方的分 压，只要组份在气相中的分压液相中该组分的平衡 分压，吸收就会继续进行。 15.某低浓度气体吸收过程，已知相平衡常数m=1 ，气膜和液膜体积吸收系 数分别为k ya =2×10-4kmol/m3.s, k xa =0.4kmol/m3.s, 则该吸收过程及气膜阻力占 总阻力的百分数分别为；该气体为溶气体。 二、选择题（40） 1、吸收操作的目的是分离。 A.液体均相混合物 B.气液混合物 C.气体混合物 D.部分互溶的液体混合物 2、难溶气体的吸收是受______。 A.气膜控制 B.液膜控制 C.双膜控制 D.相界面 3、在吸收塔的计算中，通常不为生产任务所决定的是：_____。 A.所处理的气体量 B.气体的初始和最终组成
翻转课堂 单元四 测验 答案(同名48101)
翻转课堂单元四测验答案(同名48101)
1 翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D 、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题 。 2 下列活动步骤符合同伴教学法的是 正确答案： A 、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70% 以上的学生没有做对，则重新讲解，然后 再进行测试；如果发现 30%-70% 的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后
再重新发送答案；发现 70% 的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 。 3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ ( 单选 0.5 分 ) 正确答案： B 、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论 形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，
教师根据需要补充总结。 。 4 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你 有什么建议来解决这样的问题呢？ 正确答案： A 、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 。 C 、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 。 D
、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。 。 5 在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自 主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： A 、让学生体验自主学习的成就感 。 B 、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习 。
课前测试
Section A 课后小测试 （一）单项选择. 1.DoesKangkangoften come to school_________? A. bybus B.onbus C.inbus D.bus 2.Mr. Li usually _________Beijing by plane. A. come to https://www.wendangku.net/doc/9c11349868.html,es to C. comes in D. comes 3.______ do you usually com to school ? -----By bus. A. How B. What C.Where D. When 4 .---Happy New Year! ----__________. . A. Thank you B. You’re welcome C.The same to you D.That’s OK 5.—Wait a moment, please. —Oh, come on. It’s time _________. A. go to school B. to go to school C. goes to school D. for go to school （二）写出下列短语的汉语意思. bysubway__________ by boat ________ on foot __________come on___________ （三）写出下列单词. 大门_______ 总是________ 地铁 小船___________ 飞机_______ 火车_________ （四）尝试翻译下列句子. 1. 你通常怎样来上学？_________________________________. 2.他通常步行来上学。____________________________________. 3.你的小汽车看起来很漂亮。____________________________________ SectionB课后小测试 1、使用介词翻译下列词组： 骑自行车乘公交乘地铁乘火车 2、写出下列频度副词 always →_________ →often →__________ →seldom → 理解并翻译下列词组或句子。 1.几点 2.起床 3.on weekdays _________ 4.at about six o’clock ______________ 5.去上学___________ 6.李翔经常骑自行车去上学。
翻转课堂部分答案
活动视频测验答案： 1.B 2.设置围绕食品的讨论课 3.学生出题视频精彩 4.ABCD 5.AbcC 活动翻转课堂的是与非自测 ABBBA BBBAB BABAA AABAA AABBB Salman Khan认为传统教学方式存在的问题是 正确答案是：惩罚你的尝试和失误，但不会期望你精通它。 Salman Khan认为科技可以帮助老师 A. 不用问学生就知道学生在哪里遇到了问题 B. 不用问学生就可以知道哪些学生需要帮助 C. 教学更有针对性 D. 再也不需要做低水平重复的工作了 正确答案：A、 不用问学生就知道学生在哪里遇到了问题 。B、 不用问学生就可以知道哪些学生需要帮助 。C、 教学更有针对性 。Salman Khan认为可汗学院与传统学校一样，都能够实现人性化教学。 A.√ B.× 正确答案：B、×。之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。 A.√ B.× 正确答案：B、×。掌握学习教学法的步骤是：确定目标，了解先备知识，进行群体教学，测试掌握情况，对部分学生进行矫正，最后再测试看掌握情况。A 成功教学7秘诀的第一个秘诀“老师要学会科学地调控学生的已有知识”，其
含义是：老师在教学过程中需要首先去界定学生目前的已有知识属于___ ,____,____,____这四类中的哪一类，然后根据不同类型的已有知识采用不同的处理策略。 正确答案是：（正确的）、（正确但不充分的）、（不当的）以及（不正确的）。技能教学有三个阶段，分别是： 正确答案是：获得成分技能/分解练习，练习整合技能/整合练习，知道何时运用/迁移练习。。 精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。 ? A. √ ? B. × 正确答案：A、√。 下列有关翻转课堂的优势，说法正确的有： ? A. 翻转课堂彻底将教师和学生从沉重的负担中解放出来 ? B. 翻转课堂将促进学生协作学习的能力 ? C. 翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导 ? D. 翻转课堂的课上活动多了，将会花费教师更多的精力去管理课堂纪律 正确答案：B、翻转课堂将促进学生协作学习的能力。C、翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导。 本次得分为：, 本次测试的提交时间为：2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。 1 单选分) 整体化教学设计最关键的是什么 得分/总分
翻转课堂测验题目答案
5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历 。 C、让学生做些复习题 。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助 。 B、学习过程中的失误积累 。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。 (判断1分) 正确答案： A、×。 8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 正确答案： A、√。 9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 正确答案： B、√。 10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字） 正确答案是：学议导练。 1整体化教学设计最关键的是什么？ 正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动 。 2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升 3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分) 正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 。 B、更多的与同伴协作 。 C、在课堂纪律管理上花时更少 。 D、缺勤或生病的学生有资料可学 。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分) 正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。 1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升 2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸 4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ (多选1分) 正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣
翻转课堂单元四测验答案(同名48101)
翻转课堂单元四测验答案 （同名48101） 1 翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D 、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题 。 2 下列活动步骤符合同伴教学法的是 正确答案： A 、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70% 以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现
30%-70% 的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后 再重新发送答案；发现 70% 的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 。 3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ （ 单选 0.5 分 ） 正确答案： B 、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，
教师根据需要补充总结。 。 4 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？ 正确答案： A 、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 。 C 、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 。 、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的
重视。 。 5 在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： A 、让学生体验自主学习的成就感 。 B 、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习 、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 。 D 7
前4题小测验
小测验 一、选择题（72分） 1．下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是( ) A．檄．(xí)文阴霾．(mái) 脊．(jǐ)椎动物不容置喙．(huì) B．赡．(shàn)养大赦．(shè) 步履蹒．(pán)跚大腹便便 ．．(biàn) C．鏖．(áo)战肄．(sì)业箪．(dān)食壶浆杀一儆．(jǐng)百 D．遗孀．(．shuāng) 小觑．(xū) 蚍．(pí)蜉撼树鹬．(yù)蚌相争 2．下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是( ) A．浸渍．(zì) 攻讦．(jié) 囹圄．(yǔ) 风度翩翩 ．．(piān) B．窈窕．(tiǎo) 会晤．(wù) 揩．(kāi)油棱．(1íng)角分明 C．洗涤．(dí) 拊．(fǔ)掌狡黠．(xié) 诲．(huì)人不倦 D．掂．(diān)量皓．(hào)月哂．(shěn)笑刚愎．(fù)自用 3、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（） A．在那个年代，农民虽然胼手胝足 ．．．．地劳作，却不免饥寒交迫。 B．在鱼龙混杂 ．．．．的好莱坞，派克总是那样谦逊，与人为善，人们提起他都赞不 绝口。 C．鲁迅对阿Q的描写可谓穷形尽相 ．．．．，这不仅得力于他写作的高超技艺，更因为他对国民劣根性体味深刻。 D．望霞亭依山傍水，漱石枕流 ．．．．，吸引着无数游客驻足其间，酝酿出多少有趣的故事。 4、下列加点的成语使用恰当的一项是（） A．由于一到香港就受到人们的追捧，大熊猫“公主”受宠若惊 ．．．．，居然一晚上都躲在树上，怎么都不肯下来。 B．湖南卫视举办的“超级女声”大赛风靡一时，然而央视的一些“名嘴”却不． 以．为然 ．．，在研讨会上对此大加挞伐。 C．备受关注的手机单项收费问题正由有关部门进行可行性论证，一项有利于手 机使用者的政策即将呼之欲出 ．．．．。 D．随着韩剧《大长今》的热播，有关该片的新闻立刻成为了各家传媒娱乐版上 炙手可热 ．．．．的题材，吸引了广大韩剧迷的“眼球”。 5、下列各句中．没有语病的一句是 A ．在共同应对金融危机的大背景下，俄罗斯不愿与美国发生新冷战和全面对抗，两国外交达成某种妥协的可能性不是不存在的。 B ．推进社会主义新农村建设．必须站在落实科学发展观，构建和谐社会，全面实现小康，把农业放到国民经济大格局中统筹谋划。
翻转课堂测验题目答案
翻转课堂测验题目答案 5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历 。 C、让学生做些复习题 。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助 。 B、学习过程中的失误积累 。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教 师触发。 (判断1分) 正确答案： A、×。 8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 正确答案： A、√。 9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 正确答案： B、√。 10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字） 正确答案是：学议导练。 1整体化教学设计最关键的是什么？ 正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动 。 2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升 3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)
正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 。 B、更多的与同伴协作 。 C、在课堂纪律管理上花时更少 。 D、缺勤或生病的学生有资料可学 。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分) 正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。 1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升 2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸 4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ (多选1分) 正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣 。 C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正 。 D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。 5教授技能型知识，重要的是： 正确答案： A、迁移练习
财政学课堂测验(四)及答案
财政学课堂测验四 一.单项选择题 1.能够反映国家征税深度的指标是: (D ) A.纳税人 B.课税对象 C.税目 D.税率 2.增值税的征税对象是商品价值中的: ( C ) A.C部分 B.C+V部分 C.V+M部分 D.C+M部分 3.能够较准确真实地反映财政活动规模大小的指标是: (B ) A.财政收入占GDP的比重 B.财政支出占GDP的比重 C.财政收入占财政支出的比重 D.中央财政收入占整个财政收入的比重 4.文教科卫事业费支出属于: ( B） A.积累支出 B.消费支出 C.补偿支出 D.投资支出 5.发行国债使民间货币转移到财政,并通过财政支出增加货币供应,称作: ( B ) A.排挤效应 B.货币效应 C.收入效应 D.支出效应 6.我国现行实行的预算管理体制是: ( D) A.统收统支体制 B.统一领导分级管理体制 C.划分收支分级包干体制 D.分税制 7.社会经济总体平衡的目标是: ( D) A.实现财政收支平衡 B.实现货币收支平衡 C.实现国际收支平衡 D.实现总供给与总需求平衡 8.在市场活动中，没有得到补偿的额外成本或额外收益被称作：(B )
A.市场失灵 B.外部效应 C.免费搭车 D.寻租 9.国有国营的经营模式适用于哪类国有企业(或单位): ( B ) A.提供公共物品的国有企业 B.垄断性国有企业 C.大中型国有企业 D.小型国有企业 10.我国目前社会保障制度面临最严峻的问题是: (B ) A.失业问题 B.公费医疗 C.教育收费 D.住房商品化 11.“经济决定财政”这一命题反映的是: (A ) A.经济发展水平越高则财政收入规模越大 B.财政收入随价格的增长而增长 C.财政收入规模由不同的分配制度决定 D.财政收入规模由不同的经济体制决定 12.能够实现税负转嫁的税被称为: ( B ) A.直接税 B.间接税 C.中央税 D.地方税 13.最早实行增值税的国家是: ( B ) A.英国 B.法国 C.意大利 D.德国 14.我国现阶段公平分配是指: ( A ) A.按劳分配 B.按资分配 C.按权力分配 D.按对社会的贡献分配 15.在一般情况下,随着社会经济的不断发展,财政支出规模的发展趋势表现为:(A ) A.不断扩大 B.日渐萎缩 C.基本不变 D.无规则波动 16.教育需求是: ( D ) A.私人需求 B.团体需求 C.纯公共需求 D.准公共需求 17.西方国家社会保障的资金来源主要是: ( B )
说服要坚持的三个原则课前测试
说服要坚持的三个原则 课前测试 说明：课前测试是测试您对课程内容的初期掌握情况，带着问题参与学习，测试结果不计入考试成绩。 单选题 ? ? ? ? ? ? ? C ? ? ? ? ? ? 2、有人说：一个人能不能经受打击、讽刺、挖苦、嫉妒，与自信心密切相关。 该说法：（6.67 分） ? ? A ?
? ? ? ? 3、在国外，有人际交往的黄金法则、反黄金法则、白金法则、其中，黄金法则 是指：（6.67 分） ? ? ? ? ? ? C ? ? ? ? ? ? 4、说服要坚持的三个原则中，实事求是是指有一说一，实话实说，最重要的是 真诚。该说法：（6.67 分） ?
? ? B ? ? ? ? ? ? ? ? B ? ? ? ? 6、在某件事情上，如果一个人的行为是反自我利益的，那么他说服别人的效果 可能更好。该说法：（6.67 分） ? ? A ? ? ? ?
正确答案:A ? ? 7、说服要坚持实事求是，但有时候也可以适当的说一些善意的假话。该说法： （6.67 分） ? ? ? ? B ? ? ? ? 8、一个领导人平时总是先考虑到大家的利益，最后考虑自己的利益。从而获得 了大家的拥护。该领导人的做法体现到了说服要坚持的哪项原则：（6.67 分）? ? ? ? ? ? C ? ? ? ?
9、在国外，有人际交往的黄金法则、反黄金法则、白金法则。其中，反黄金法 则是指（6.67 分） ? ? A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 10、在国外，有人际交往的黄金法则、反黄金法则、白金法则。其中，白金法 则是指：（6.67 分） ? ? ? ? B ? ?
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2013－2014 学年第二学期《工程光学》随堂测试（I） 2013－2014 学年第二学期《工程光学》随堂测试（II） 班级学号姓名成绩 2014 年3 月7 日班级学号姓名 2014 年3 月11 日 成绩 一、填空题（本题共6 分，第2 小题每空0.5 分，其余每空1 分） 1、可见光的波长范围380nm~760nm 。 2、几何光学的四大基本定律分别是光的直线转播定律，光的独立传播定律，光的折射定律， 光的反射定律。一、填空题（本题共6 分，每空2 分） 1、光学系统成完善像应满足的条件为： ①入射波面为球面波，出射波面也为球面波。②入射光为同心光束，出射光也为同心光束。③物点和像点之间任意两条光路的光程相等。2、在近轴区内，表征单个折射球面的物、像位置关系公式可以简化为 n ' - n = n '- n 的形式，阿贝不变量Q 的等式为Q = n '( 1 - 1 ) = n( 1 1 ) （已知 3、全反射的基本条件光线从光密介质向光疏介质入射，入射角大于临l ' l r r l ' r l 界角。 4、已知光在真空中的光速c≈3×108m/s 则光在水（n=1.333）中的光速为c = 2.25 ?108 m / s 。 n 物方折射率为n，像方折射率为n＇，球的半径为r，物方截距为l，像方截距为l＇）。 二、画图题（本题共4 分）。 试利用符号规则标出下面光组及光线的实际位置 二、简答题（本题共4 分，每题2 分）。 1、简述光路可逆性原理 Page 4 2、简述费马原理P a g e 5 r =-40 mm, L＇ = 200mm, U＇= -10°。
C课程设计题目小学生测验
C课程设计题目小学生 测验 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
《C++语言程序课程设计》班级：11电信1班姓名：谢远忠学号：110703*** 指导老师：胡珏 第一类题目应用类： 题目2：小学生测验 面向小学1~2年级学生，随机选择两个整数和加减法形成算式要求学生解答。 功能要求： （1）电脑随机出10道题，每题10分，程序结束时显示学生得分； （2）确保算式没有超出1~2年级的水平，只允许进行50以内的加减法，不允许两数之和或之差超出0~50的范围，负数更是不允许的； （3）每道题学生有三次机会输入答案，当学生输入错误答案时，提醒学生重新输入，如果三次机会结束则输出正确答案； （4）对于每道题，学生第一次输入正确答案得10分，第二次输入正确答案得7分，第三次输入正确答案得5分，否则不得分； （5）总成绩90以上显示“SMART（优秀！）”,80-90显示“GOOD（良好！）”，70-80显示“OK（中等！）”,60-70显示“PASS（及格！）”，60以下“TRY AGAIN（不及格！重测！）”。 I.设计思路： 由系统函数产生两个随机数a、b并计算两数之和为t ，显示两个随机数a、b 的加减法运算，学生通过键盘输入答案num与t进行匹配，第1次匹配正确给10分；第2次匹配正确给7分；第3次匹配正确给5分，每道题至多3次输入机会，3次机会用尽后仍未匹配成功由系统输出正确答案t ，累计得分score并进入下一道
题。以此类推，直至10道题答完止输出总得分score，判断等级SMART、GOOD、OK、PASS还是TRY AGAIN。 II.流程图： ++(含class类，面向对象)程序代码： #include<> #include<> #include<> .else...语句，以防出现负数 break; } } ~Display_timu(){} }; /*********************************************************************** *********/ class Ceshi:public Display_timu { public: int num,cnt,score; 行结果： ①（良好！） ②（优秀！） ③（不及格！重测！） ④（及格！） ⑤（中等！）
第二章 课堂小测验
第二章练习 1、某泵在运行１年后发现有气缚现象，应__________。 Ａ）停泵，向泵内灌液 Ｂ）降低泵的安装高度 Ｃ）检查进口管路有否泄漏现象 Ｄ）检查出口管路阻力是否过大。 2、用离心泵将水池的水抽吸到水塔中，若离心泵在正常操作范围内工作，开大出口阀门将导致__________。 Ａ）送水量增加，整个管路压头损失减少； Ｂ）送水量增加，整个管路压头损失增大； Ｃ）送水量增加，泵的轴功率不变； Ｄ）送水量增加，泵的轴功率下降。 3、离心泵的性能曲线中的Ｈ-Ｑ线是在__________情况下测定的。 （Ａ）效率一定；（Ｂ）功率一定； （Ｃ）转速一定；（Ｄ）管路（l＋le）一定。 4、改变离心泵的出口阀门开度，_______。 (A) 不会改变管路特性曲线(B) 不会改变工作点 (C) 不会改变泵的特性曲线(D) 不会改变管路所需的压头 5、离心泵最常用的调节方法是__________。 （Ａ）改变吸入管路中阀门开度 （Ｂ）改变压出管路中阀门的开度 （Ｃ）安置回流支路，改变循环量的大小 （Ｄ）车削离心泵的叶轮 6、当管路性能曲线写为He＝A＋BQ2时__________。 （Ａ）A只包括单位重量流体需增加的位能 （Ｂ）A包括单位重量流体需增加的位能与静压能之和 （Ｃ）BQ2代表管路系统的局部阻力损失 （Ｄ）BQ2代表单位重量流体增加的动能 7、当离心泵内充满空气时，将发生气缚现象，这是因为_______。 (A) 气体的粘度太小(B) 气体的密度太小 (C) 气体比液体更容易其漩涡(D) 气体破坏了液体的连续性 8、离心泵停车时要_______。 (A) 先关出口阀后断电(B) 先断电后关出口阀 (C) 先关出口阀或先断电均可(D) 单级式的先断电，多级式的先关出口阀 9、以下说法是正确的：当黏度μ较大地增大时，在泵的性能曲线上__________。
翻转课堂 单元四 测验 答案(同名48101)
翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？正确答案： 、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题 。 下列活动步骤符合同伴教学法的是 正确答案： 、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现 以上的学生没有做对，则重新讲解，然后 再进行测试；如果发现 的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现 的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 。 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ ( 单选 分 ) 正确答案： 、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现， 教师根据需要补充总结。 。 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是
周老师，你 有什么建议来解决这样的问题呢？ 正确答案： 、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 。 、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 。 、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。 。 在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自 主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： 、让学生体验自主学习的成就感 。 、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习 。 、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 。 、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处 。 下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案：
运筹学课堂测试(4) -D
姓名 学号 年级专业 运筹学课堂测验（4）—（考核内容覆盖第10、11章） 一．单项选择题（5分*2题=10分） 1．关于图论中的图，以下叙述正确的是（ A ） A ．图中的点表示研究对象，边表示研究对象之间的特定关系。 B ．图论中的图，点与点之间的联线的长短曲直对结果有影响的。 C ．图中的边表示研究对象，点表示研究对象之间的特定关系。 D ．图论中的图，点与点的相互位置是非常重要的，不能对其改变。 2．某学校要对所属的10个学院办公室进行计算机联网，设计时要求10个学院办公室相互连通，同时所使用的总线路长度最短。该问题可转化为（ B ） A. 最短路线问题求解 B. 最小生成树问题求解 C. 运输问题求解 D. 动态规划问题求解 二. 判断题（5分*3题=15分） 1. 求解最短路的Dijkstra 算法仅适用于赋权有向图。（ F ） 2．利用线性规划模型可以解决网络最大流问题。（ T ） 3．特殊的网络最短路问题可以利用动态规划的方法求解。（ T ） 三. 名词解释（8分*2题=16分） 最大流问题 最小生成树问题 四. 计算题（59分） 1．（20分）用动态规划求解下列问题 某公司拟将某设备4台，分配A 、B 、C 三个工厂，三个工厂获得不同数量的设备后产生利润如下表，问如何将4 2．（20分）求解最短路问题。电信公司准备在甲、乙两地沿路架设一条光缆线，问如何架设使其光缆线路最短？下图给出了甲乙两地间的交通图。图中v1,v2,v3,v4,v5,v6,v7表示7个地名，其中v1表示甲地，v7表示乙地，权数表示两地间公路的长度（单位：公里）。 3.（19分）求解最大流问题。 V1到V6的最大流量。
课堂小测试
初三地 理小测试 课堂10分钟（满分20分） 一、选择题（本大题共3小题，共6分。每小题只有一项符合题目要求。） 1．读等高线图（图中数据单位均为米），判断下列说法正确的是 A ．图中山峰的海拔高度为400米 B ． A 地与B 地的高差为250米 C ．在C 地和 D 地中可能有河流的是D 地 D ． E 坡的坡度比B 坡陡 2．读西亚简图，判断下列说法正确的是 A ．半岛A 是中南半岛 B ．海域B 是红海 C ．海峡C 是土耳其海峡 D ．国家D 是伊朗 3．读中国部分农作物分布图，判断下列说法正确的是 A ．①是水稻 B ．②是甜菜 C ．③是油菜 D ．④是甘蔗 二、综合题（本大题共3小题，共14分） 4．（5分）读下面两幅图，回答下列问题。 （1）B 图是地球公转到 时(甲乙丙丁)的光照情况。 （2）在春分时太阳直射点在 （南回归线、北回归线、赤道） （3）B 图中，Ｂ点在五带中的 带。Ｃ点在Ｄ点的 方向。 （4）下列地理现象主要与地球的公转有关的是（ ）（双项选择） A ．资阳夏天热冬天冷 B ．太阳每天东升西落 C ．我们每天经历了白天和黑夜 D ．北极圈内有极昼和极夜现象 5．（4分）读 “巴西简图”，回答下列问题。 （1）巴西水能资源丰富，A 是著名的 水电站，是巴西和巴拉圭两国合建。 （2）巴西大部分领土位于热带地区，其中B 地属 气候；其气候特点是 。 （3）C 城市是 ，它是巴西的首都。 6．（5分）读“台湾图”，回答下列问题。 （1）岛屿A 自古以来就是我国的领土，它是 岛。 （2）台湾岛隔台湾海峡与 省相望。 （3）台湾西部地形主要是 。 （4）C 是位于台湾岛东北的火烧寮，在气候方面是我国 最多的地方。 （5）D 是台湾最大的湖泊 ，它位于台湾岛中央，是一个高山湖泊。
翻转课堂第四讲满分测试题及答案
1 下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ (单选0.5分) 得分/总分 A. 协作精神 B. 参与态度 C. 表情与仪态 0.50 /0.50 D. 能力提高 2 下列活动步骤符合同伴教学法的是 (单选0.5分) 得分/总分 A. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 B. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 C. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 D. 教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
0.50 /0.50 3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ (单选0.5分) 得分/总分 A. 学生先独立回答概念性的问题，然后进行小组讨论，教师对各个小组中出现的问题进行辅导，然后通过各个小组的总结，形成共识。 B. 先通过小组的讨论就概念性的问题形成共识，然后向全班汇报小组的发现，教师对其进行补充和指导，最后独立回答此前的问题。 C. 教师对概念性的内容再次强化，然后让学生独立解答问题，再通过全班讨论发现求解过程中可能产生的问题，教师进行补充指导。 D. 以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。 0.50 /0.50 4 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？ (多选0.5分) 得分/总分 A. 营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 0.17 /0.50 B. 在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 0.17 /0.50 C. 可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。 0.17 /0.50