小学数学兴趣教学法

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小学数学兴趣教学法

作者：李秋亮

来源：《教育教学论坛》2013年第25期

摘要：兴趣可以影响人的一生，在教学中，利用兴趣引导和启发学生可以起到很好的教学效果。在小学数学教学中，积极培养学生的学习兴趣，对学生学习知识、接受知识、理解知识具有很重要的意义，可有效的提高课堂教学的效果。

关键词：小学；数学；教学；兴趣

中图分类号：G622.0？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）25-0087-02

一、引言

数学课是一门理论知识较多又比较深奥的学科，传统的以“讲授”为主的教学方法无法满足教学需要，教学效率难以提高和保证。一方面，较为枯燥的讲授小学生难以接受，容易走神，课堂学习无法保证。另一方面，小学生的理解能力有限，学到的知识如不能留下深刻的印象很容易遗忘和混淆。而兴趣教学法可以有效的提高学生学习的积极性和主动性，增强学生的理解能力，加深学生对知识点的印象，促进教学效果的提高。

二、巧设教学场景

巧妙的设计教学场景增强学生的认知能力和理解能力。如在学习“认识平面图形”时，提前准备三角板、直尺、方盒等各种形状的物品。每次由两个学生表演，其中一个向另一个叙述他想要的物品的形状、特点等，另一个同学根据叙述找出相对形状的物品。首先，课堂的参与提高了学生的积极性和主动性，为学生接受新知识奠定了良好的学习氛围。其次，适当的场景设计活跃了课堂气氛，使枯燥的数学课堂变得有趣。而小学生就是一个个“好奇宝宝”，对这个世界的事物充满了好奇，适当的场景设计自然就集中了他们听讲的注意力，提高了他们对知识的学习、理解和掌握。再次，启发学生自己设计学习场景，培养学生的主动思考能力，增强学生的课堂参与能力，让他们养成爱学、自学、好学的习惯。如在“认识人民币”教学中，老师启发学生：我们在那些地方可以用到人民币呢？学生的回答也会是多样的：买冰淇淋、买书、买衣服等等。这时，就根据学生的回答启发学生设计教学场景。如：某某同学，买书是在书店，你找一位同学配合你表演一下买书的经过，期间提示学生书的价钱是不一样的，利用提前准备好的道具让学生在寓教于乐中认识人民币，体会人民币的换算等知识。

三、精心设计导课

导课的设计有两个目的：第一，导课的合理设计可以吸引学生的注意力，使学生集中精神，将学生的“心”收回到数学课堂上。第二，可以利用导课的设计，自然的引出教学内容，让教学在兴趣中开始，在兴趣中展开，增强学生学习的积极性和主动性。导课的设计方式很多，