教育学复习题答案(超给力,含全部答案)
教育学复习题答案
一、判断。
1、教育学的价值在于沟通教育理论与实践。（√）
2、现代学校教育制度的类型有双轨制、单轨制和分支型学制。（√）
3．《论语》是我国古代乃至世界上最早的一部教育专著。( × )
4、人口数量和质量制约并影响着教育的发展。 ( √ )
5、现代终身教育思想的提出者是法国成人教育专家保罗·朗格郎。 ( √ )
6、按作用的对象看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 ( × )
7 、中国教育史上第一个提出人才教育思想的是孟子。（√）
8、德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。（√）
9．学校教育产生于原始社会。 ( × )
10．教育只能适应学生发展而不能促进其发展。( × )
11、教育起源于对成人的无意识模仿。 ( √ )
12、教育学既是一门学科，又是一门艺术。 ( √ )
13、教师的重要角色就是传授者。（×）
14、教师的根本任务就是传达授业解惑也。 ( × )
15、孔子没有学过教育学也成为万世师表，因而学习教育学没什么价值。（×）
16、英国教育家斯宾塞提出教育目的是“为完满生活做准备”，并以此构建课程体系。（√）
17、教育的构成要素是教育者、学习者和教育影响。 ( √ ) 18．教育理论是学校起作用，对家庭教育无价值。（×）
19．只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。 ( × )
20．当代中国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。 ( √ )
21．实验教育学所强调的定性研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。 ( × )
22．老鹰教雏鹰学习飞行和学觅食，这就是教育。 ( √ )
23．人具有自然属性、精神属性和社会属性。 (× )
24．教育学的研究对象是教育事实。 (× )
25．《学记》是我国古代乃至世界上最早的一部教育学。( √ )
26.“有教无类”的提出者是我国古代教育家孔子。（√）
27.教师进行个别教育就是对后进生进行教育。（×）
28.教育学源于教育实践并服务于教育实践。（√）
29.一个国家的或地区的教育经费投入的多少最终是由生产力发展水平决定的。（√）
30.教育学的研究任务在于分析教育现象。（√）
31.孟子提出的是“性善论”，而荀子提出的是“性恶论”。（√）
32.、教育学就是教育经验的汇编。（×）
33、教育能够促进人力资本的优化。（√）
34、实施素质教育就是要取消考试。（×）
35、经济要发展，教育要先行。 ( √ )
36、教育的基本构成要素包括教师、学生和教材。（×）
37、教育不生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会福利事业。（×）
38、学校教育制度就是国家制定并颁发的红头文件。（×）
39、德育的内容就是政治教育和思想教育。（×）
40、教育是一个国家综合国力的重要标志。（√）
41、儿童中心论的提出者是美国实用主义教育家杜威。（√）
42、教师的师德就是不惩罚学生、注重语言和仪表。（×）
43、影响课程实施的因素是指那些可以阻碍课程改革的因素。（×）
44、教师专业化运动发生在20世纪80年代的美国。（√）
45.“泛智教育的提出者”是捷克教育家夸美纽斯。（√）
46.教师对突发事件的准确判断及处理能力属于教育机智。（√）
47.班主任以学生为本就要一切为了学生，依靠全体学生。（√）
二、单项选择题
1、我国乃至世界上第一本教育学专著是（ D ）
A 《论语》
B 《中庸》
C 《师说》
D 《学记》
2、世界上第一本研究教学法的著作是昆体良的（ C ）
A 《理想国》
B 《论学术的价值与发展》
C 《雄辩术原理》
D 《教育论》
3、前苏联杰出教育心理学家维果茨基提出是（A ）
A 最近发展区理论
B 多元智能理论
C 一般发展理论
D 心理发生理论
4、“人的智慧80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然因素,”这是（ A ）
A 遗传万能论
B 环境决定论
C 行为决定论
D 教育万能论
5、首次提出普及初等教育并论证班级授课制的教育家是（ C ）
A 洛克
B 卢梭
C 夸美纽斯
D 裴斯泰洛奇
6、赫尔巴特“三中心”的教育主张被称为（ B ）
A 现代教育派
B 传统教育派
C 形势教育派
D 实质教育派
7、提出“教育要为完美生活做准备”的英国教育家是（ A ）
A 斯宾塞
B 洛克
C 赫胥黎
D 卢梭
8、高等教育大众化标志是指当一个国家大学适龄青年接受上大学的比率在（A ？）
A 15%—50%
B 15%以下
C 5%以下
D 50%以上
9、我国现行的中小学“六三三”制起始于（A ）
A 1922年的壬戌学制
B 1902年的壬寅学制
C 1904年的癸卯学制
D 1913年的壬子癸丑学制
10、美国著名教育心理学家布卢姆提出的现代教学理论是（ B ）p247
A 发现教学理论
B 掌握学习理论
C 范例教学理论
D 结构课程理论
11．苏格拉底在教育学上的突出贡献是首创（ A ）
A 产婆术
B 读书法
C 雄辩术
D 师说
12．提出生活教育理论的是我国著名教育家（ B ）
A 蔡元培
B 陶行知
C 杨贤江
D 布鲁纳
13、强调自主道德学习的德育模式属于（ D ）
A 欣赏型德育模式
B 对话型德育模式
C 活动型德育模式
D 学会关心德育模式
14、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（ C ）
A 1993年
B 1995年
C 1986年
D 2000年
15、“我们敢说日常所见的的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”这一观点出自
（ B ） A 夸美纽斯的《大教学论》 B 洛克的《教育漫话》
C 卢梭的《爱弥儿》
D 赫尔巴特的《普通教育学》
16．强调定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式的是（ C ）
A 文化教育学 B批判教育学
C 实验教育学 D实用主义教育学
17、终身教育思想的提出者是法国成人教育专家（ C ）
A 布鲁纳
B 布鲁姆
C 保罗·朗格朗
D 皮亚杰
18、18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是（ B ）
A 卢梭
B 康德
C 赫尔巴特
D 裴斯泰洛奇
19、强调自主道德学习的德育模式属于（）
A 欣赏型德育模式
B 活动型德育模式
C 主体型德育模式
D 学会关心”德育模式
20、美国著名心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，这是（ A ）
A 心理起源说
B 生物起源说
C 劳动起源说
D 神话起源说
21、18世纪教育学作为一门学科在大学讲授，最早始于德国著名的哲学家（ C ）
A．卢梭 B 洛克
C．康德 D 培根
22、班主任从心理上对学生进行指导和帮助的方法是（ B ）
A 心理疏导法
B 心理辅导法
C 思想教育法
D 目标激励法
23、没有固定的学科和教室，学生按照自我兴趣与需要分层次教学是（ D ）p355
A 开放课堂
B 合作教学
C 现场教学
D 分层走班制
24、孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。是指教师的劳动具有（）
A 创造性
B 复杂性
C 长期性
D 示范性
25、从作用的方向看，教育功能可分为（ B ）
A 显性功能与隐性功能
B 正向功能和负向功能
C 个体功能和社会功能
D 政治功能和经济功能
26、我国近代教育史上伟大的人民教育家陶行知提出了（ B ）
A 全面发展思想
B 生活教育理论
C 实验教学理论
D 结构课程理论
27、衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是（ C ）
A 教师的年龄
B 教师的体质
C 教师的素养
D 教师的能力
28、有实践操作意义的、即实现要达到的具体要求的教育目的属于（ C ）
A 价值性教育目的
B 操作性教育目的
C 终极性教育目的
D 发展性教育目的
29、提出生物起源说的法国社会学家是（ C ）
A．孟禄 B．沛西·能
C．利托尔诺 D．恩格斯
30、吸纳杜威实用主义教育思想，提出生活教育理论的是我国著名教育家（ B ）
A 蔡元培
B 陶行知
C 杨贤江
D 布鲁纳
31、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（ B ）
A 课程计划
B 课程标准
C教学大纲 D 教学计划
32、提出“五育并举”的我国近代教育家是（ C ）
A 陶行知
B 凯洛夫
C 蔡元培
D 王国维
33、“建国君民，教学为先”，说明教育的（ D ）
A 经济功能 B人口功能
C 文化功能
D 政治功能
34、“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。这是强调个体发展的（ A ）A环境作用 B 遗传作用
C教育作用 D 主观能动作用
35、教师通过语言系统连贯地向学生传授知识，提高学生思想认识的方法（ C ）
A 谈话法
B 讨论法
C 讲授法
D 演示法
36、20世纪50年代，建立了教育目标分类学的是美国教育家（ A ）A布鲁姆 B 赖斯
C 罗杰斯 D桑代克
37、为保护儿童权利，1989年11月联合国大会通过了（ B ）
A 《儿童生存宣言》
B 《儿童权利公约》
C 《儿童工作规程》
D 《儿童世界宣言》
38、教师根据要求对学生的品行进行肯定或否定的价值判断的方法属于（ C ）
A 自我教育法
B 环境熏陶法
C 品德评价法
D 价值澄清法
39．被誉为“科学教育学之父”的德国教育家是（ A. ）
A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.柏拉图
D.卢梭
40．最早提出“有教无类”即普及教育思想的古代教育家是（ B ）A．孟子B．孔子
C．老子 D．荀子
41．在我国提出“得天下英才而教育之，三乐也”将“教育”连用最早见于（ A ）A 《孟子.尽心上》 B 《说文解字》
C 《学记》
D 《劝学篇》
42、对班集体制定和执行经常性规章制度的管理属于（ B ）
A 开展德育
B 班级常规管理
C 培养班集体
D 组织班级集体活动
43．强调教育是把一切知识教给一切人的全部艺术，即泛智教育思想的提出者是（ C ）A 裴斯泰洛齐 B 赫尔巴特
C 夸美纽斯
D 赞可夫
44．“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的提出者是（ A ）
A 孔子
B 孟子
C 墨子
D 荀子
45．西方启发式的思想源头是古代希腊教育家苏格拉底提出的（ A ）A 产婆术 B 骑士教育
C 琴弦教育
D 和谐教育
46．前苏联著名心理学家、教育家赞可夫经过20年的实验研究提出（）A．最近发展区理论 B．多元智能理论
C．一般发展理论 D．心理发生理论
47．最早提出班级授课制的是捷克教育家（ B ）
A 杜威
B 夸美纽斯
C 卢梭
D 洛克
48．把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（ C ）A 神学教育目的论 B 社会本位教育目的论
C 个人本位教育目的论
D 国家本位教育目的论
49．人力资本理论的奠基人是美国经济学家（ B ）
A 达林
B 舒尔茨
C帕斯通 D 卡拉贝尔
50．法国著名启蒙思想家、教育家卢梭提出的教育思想是（ D ）A 科学教育 B 绅士教育
C 骑士教育
D 自然教育
51．美国实用主义教育家杜威提出了著名的（ A ）
A 儿童中心论
B 教师中心论
C 绅士教育论
D 泛智教育论
52．“近朱者赤，近墨者黑”体现了人的发展的（ D ）
A 遗传作用 B教育作用
C 主观能动作用D环境作用
53、在我国教学组织的特殊形式是（ A ）
A 复式教学
B 现场教学
C 课堂教学
D 个别教学
54、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的是（ C ）
A 因材施教原则
B 循序渐进原则
C 启发性原则
D 直观性原则
55、首创启发式教学，强调教学相长的我国古代教育家是（ A ）
A 孔子
B 孟子
C 荀子
D 老子
56、实验教育学强调运用客观与实验的方式研究教育，其创始人是德国的（ B ）
A 拉伊
B 梅伊曼
C 蒙台梭利
D 帕克
57、自然教育论的倡导者卢梭的主要代表著是（ B ）
A 《教育漫话》
B 《大教学论》
C 《爱弥儿》
D 《教育论》
58、前苏联教育家苏霍姆林斯基根据教育实践经验和社会发展，提出了（ B ）
A 集体主义教育理论
B 全面和谐发展教育理论
C 一般发展教育理论
D 民主主义教育理论
59、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是（ B ）
A 1986年
B 1993年
C 1995年
D 1996年
60、创立范例教学法的是德国教育家（ C ）
A 布鲁纳
B 斯金纳
C 瓦?根舍因
D 洛扎洛夫
61、制约教育事业发展规模和速度是（ D ）
A 政治制度
B 经济制度
C 人口数量
D 生产力发展水平
62、人力资本理论的奠基人是美国经济学家（ A ）
A 舒尔茨
B 卡拉贝尔
C 帕斯通
D 达林
三、简答题
1、联系实际说明教育的文化功能有哪些？
答：教育不单受社会文化的影响，同时也反作用于社会文化，具有选择、传递、创新文化以及吸收世界先进文化等功能。具体有：
①教育具有选择、保存、维持文化的功能，如教书育人的时候就是需要通过文化育人，教育必须对文化进行选择等；
②教育具有传播文化的功能，如教育过程中可以随时接受反馈修正文化传播内容，可以利用远程教育、班级授课等组织形式，大范围地进行文化传播；
③教育教育创新文化的功能，如培养人才就是对文化的创造，现时代就需要创新型的人才来适应社会的发展；
④教育具有吸收世界先进文化的功能，如在教育的过程中通过教育把世界文化的精粹选编进教材，接收或者委派留学生，互派教师进行考察、讲学，开展教育交流活动等，吸收世界先进文化。
2.请列举教育民主化的十种表现。
答：
（1）越来越多的人受到教育，尤其是高等教育；
（2）由公办教育到民办教育，社会中多种因素参与到教育发展中；
（3）教师资格规范化考试，尤其是普通话的要求，提高了教育普及的可能；
（4）教师和学生在教育过程中，互动水平提高；
（5）义务教育的普及和年限的延长；
（6）教育机会的均等；
（7）教育教学的民主化；
（8）取消等级制度，给广大民众以受教育权利；
（9）取消分班制；
（10）允许异地参加高考。
3.举例说明为什么要学习教育学。
答：
1)教育学课程是每个学习教育类专业的学生，或从事教育工作的人员必学的一门课程，它
是人们在长期的教育实践活动的基础上总结、归纳出来的，关于如何培养人的一门科学，在教育科学体系中它是诞生最早的一门基础学科。
2)提高教学质量的需要、教育改革的需要、作为教师专业化发展的需要、提升教师素养的
需要。
4,儿童性身心发展规律有哪些？
答：儿童的身心发展的规律有：
①儿童的身心发展的顺序性和分化性
②儿童的身心发展的不平衡性和差异性
③儿童的身心发展的连续性和阶段性
5、简述班主任工作的新理念。
答：
1)树立以学生为本的思想，是做好班主任工作的根本保障；
2)学生主体。学生是教育活动的主体；
3)服务学生。班主任工作的宗旨是全心全意为学生服务；
4)人性化管理。首先注重人文关怀，其次培养和谐班风，再次营造亲情氛围；
5)一体化育人。
6)角色转换。由“保姆”转向导师、由指令者转向引领者、由旁观者转向合作者、由管理
者转向研究者；
7)科学发展观。
6、列举德育工作的基本方法。
答：
①道德叙事法，
②讨论争辩法，
③价值澄清法，
④随机教育法，
⑤活动实践法，
⑥环境熏陶法，
⑦品德评价法，
⑧自我教育法，
7,学校教育起主导作用的重要条件有哪些？
1)1、遵循儿童身心发展的规律。儿童的身心发展具有顺序性和分化性、不平衡性与差异
性以及连续性与阶段性等特征。这就要求学校教育在遵循循序渐进原则的同时，充分估计儿童现有额发展水平，采取相应措施。发挥儿童的主观能动性。环境和教育从根本上看是外因，而儿童的主观能动性则是内因，外因要通过内因起作用。
2)优化教育资源。教育资源的优化是教育发挥主导作用的重要条件之一，教学设施、教师
的素质和管理方式，都会影响到教育的实施过程和效果。
3)主动协调社会和家庭的教育影响。社会和家庭环境对儿童身心发展的影响是长期的和潜
移默化的。社会生产力发展水平、意识形态以及道德水准，在很大程度上制约着教育的投入、教育制度的制定、教育目的的确定、教育内容的选择、教育活动和过程的进行，
影响着教育的模式和水平。
（一）学校教育在人的发展中起主导作用的原因【客观条件】
a.学校是专门的育人机构，有专职人员，学校教育具有目的性、计划性、系统性、专业性
等特点。
b.由受教育者的角色心理决定
c.由时代发展的特点决定
（二）实现学校教育主导作用的条件【主观条件】
①教育的自身情况：包括教育的物质条件、教师素质、管理水平等
②家庭环境因素：包括家庭经济状况、家庭的人际氛围、父母的文化水平
③社会发展状况：包括社会生产力水平、社会风尚、政治制度
8、简述教育的人口功能。
1)教育可以影响人口数量。教育是控制人口数量、提高人口素质的最有效的手段。
2)教育可以提高人口素质。教育可以通过婚育知识的介绍，租金优生优育，从源头上提高
人口先天素质；通过知识的传授、能力的培养，可以提供高人口文化素质；人口的思想品德的形成也依赖于教育，可以说有什么样的教育环境就会培养出什么品质的人。
3)教育可以完善人口结构。教育可以改变妇女的生育观；教育通过普及农村教育、提高农
村人口素质；教育可以改变城乡人口比例；教育也可以完善人口的职业结构；教育还可以减少贫困人口的数量。
9、教师劳动的特点有哪些？
①示范性。教师的劳动就是用自己的思想、知识和言行，通过示范的方式直接影响劳动对象——学生，这是教师劳动与其它劳动的最大区别。为人师表，是教师劳动的基本特点和所应具备的基本品质。
②复杂性。教师劳动的复杂性表现在以下几个方面。首先，教师的劳动对象是人，是学生，他们是千差万别的。其次，教师劳动的目的和任务是全面的、多种多样的。再次，教师劳动的过程是复杂的。
③创造性。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：（1）日常教学工作的创造性。（2）教育教学改革的创造性。（3）教育机智
10、举一实例，说明人的身心发展规律中的个别差异性。
答：儿童的身心发展的差异性，主要是针对不同个体而言的。
a.指由于先天的遗传素质以及后天的社会环境和教育条件的不同，使得每个儿童身心结构
与机能的发展水平与完善程度存在差异。也就是说，先天素质和后天条件决定着儿童身心发展的方向、水平、速度、范围以及品质等。
b.指同一儿童各种身心结构和技能的发展水平也存在差异。此外，差异性也包括性别之间
的差异性。实例：小学女生多擅长形象思维，言语表达能力好，观察事物比较仔细、持续时间较长；而男生则比较好动、胆大、爱冒险，在观察对象上具有一定的选择性，对
有兴趣的事物注意力更集中，在学习和观察方面常粗心大意，等等。
11,列举我国中小学常用的教学方法。
答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、演示法；5、实验法；6、参观法；7、实习法；
8、读书指导法；9、发表教学法；10、欣赏教学法；11、故错教学法；12、尝试教学法；
13、情景教学法。
12、学生发展的根本属性表现在哪些方面？
答：学生发展的根本属性表现在身体的发展与心理的发展。身体的发展主要是指人的身体的生长和发育过程。人的心理发展是指人的心理活动和行为反应能力产生和完善的过程。主观能动性、主体性、智力的差异性。
13、校本教研的主要形式有哪些？
答：教育反思、同伴互助、专业引领、校本课题研究以及集体备课、说课、听课、评课等。14,评价一堂好课的标准是什么？
答：
（一）目标明确，完成任务；
（二）内容正确、充实，抓住重点、难点、关键；
（三）方法适合，善“启”会“导”；
（四）组织教学，具有教学机智；
（五）语言清晰，教学内容与现代教育技术有机整合；
（六）态度积极，气氛活跃。
15,选用教学最优化教学方法的依据有哪些？
①根据教学的目的和任务；
②根据教学内容的性质和特点；
③根据教学对象的实际情况；
④根据教师自身素养及所具备的条件；
⑤根据教学方法的类型与功能。
16,简述世界各国课程改革的发展趋势。
（一）课程决策主体多元化
课程决策主体也称课程行政主体，是指决定课程设置与编制的主体。长期以来，世界各国由于行政主体不同，形成了不同的课程行政主体。
（二）课程内容现代化
强调课程内容要着眼于充分反映现代科学的新成就，课程设置注重现代科学的基本概念与方法。突出表现要改革传统的课程模式，把现代的科学、技术、文化的成果及时地反映在学科结构中。
（三）学习方式个别化
社会生产力水平的迅速提高，人们开始发现，班级授课制不利于人的个性、特长的发挥，无法满足每个学生的特殊需要，因此开始努力探讨个别化教育问题。
（四）课程设置综合化
在新的科学技术发展的影响下，形成了在重视学生个性发展的基础上的学科课程综合化趋势。
（五）课程视野全球化
即未来课程的设置要有全球化的观念，主张各国应在21世纪经济全球化的国际大背景下来思考教育国际化的问题，重新构建本国中小学的课程体系，使学校教育能适应21世纪信息化时代发展的需要，为本国培养具有国际竞争力的人才。
17.联系我国实际说明“经济要发展，教育需先行”
答：
①教育先行是当代经济发展和教育发展的客观规律。现代教育通过培养人才，使科学知识与人结合，同时实现科学知识的生产和再生产。在科技知识广泛运用于生产过程的现阶段，教育对于生产、对于经济发展的作用更为突出。
②教育是为未来社会、经济和科技发展培养人才，由于人才培养的长期性和教育工作效益的滞后性，决定了教育的发展必须先于经济的发展。不能等经济发展了，再发展教育，而是要使教育的发展在适当程度上优先于经济的发展，这样才能为经济的发展准备好适当的人才。
③教育发展要受到经济和社会发展的制约，教育先行决不意味着教育可以超越经济发展水平的制约。教育受经济发展的制约并不是要教育消极等待经济条件，跟在经济后面，而应当在现时经济发展的基础上，最大限度的利用现有的经济条件，使教育的发展先走一步，为经济的发展做好人才的准备。教育先行也正是经济发展的客观要求。
随着现代化经济建设的推进，教育对经济的发展越来越显示出强大的推动作用和先手功效。因此，教育绝不能滞后于经济建设，而必须超前于经济的发展。
18.举例说明教育学的研究对象是什么？
答：(1)教育学的研究对象：教育现象、教育问题、教育规律
（2）教育现象：国家实行义务教育，让更多的人可以去上学。
教育问题：
①现在有很多学校不抓学生德智体美全面发展，而只一味追求考试升学率；②老师为方便教学，要求学生买多种配套辅导资料，使学生的学习负担加重。
教育规律：青少年身心发展的规律具有差异性和不均衡性，所以我们在教学过程中要“因材施教”。
四、名词解释题
1、潜在课程：在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育
经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。
（这是网上搜到的，不知道能不能用）
2、教学原则：教学原则，意思是“基础”、“基本要点”。根据教学规律、教学目的和教学实
践的需要而制定的，是教师教与学生学必须遵循的基本要求。也有人吧教学原则当做“教学法原理”。教学原理是直接地、如实地说明和解释教学规律；教学原则则不同，它是通过人们对教学规律的主观认识来间接地反映教学规律的。人们对同一条教学规律的认识与理解不同，可能会提出不同的教学原则。
3、教育功能：指教育活动和系统对个体发展和社会发展的所产生的各种影响和作用。可以
分为个体功能和社会功能，正向功能和负向功能，显性功能和隐性功能。
4、教学方法：教学方法是在教学过程中，教师指导学生为实现教学目的，由一套教学方式
组成的操作策略。（课本给出了很多种解释，不知道用哪种）
5、学科课程：即为了教学的需要，而把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合学生身心发展的阶段和某一级学校教育应达到的水平。
6、遗传素质：主要是指那些与生俱来的有机体的构造形态、体质结构和神经系统方面的解剖特征，其中脑的机能特征尤为重要。这些特征是通过遗传而获得的。遗传是一种生物现象，其作用在于将祖先所具有的某些固定下来的生物特征，即遗传素质，传递给下一代。
7、最近发展区：维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生
的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
8、教育法规：教育法规是教育方面的法律、法令、条例、规定、规章等规范性文件的总称，
是国家管理教育的基本依据。教育法规有广义和狭义两种理解。广义的教育法规包括国家权力机关制定和认可的教育法律、国家行政机关制定的教育行政法规和规章、地方权力机关和地方行政机关制定的地方性教育法规和规章以及其他法律中有关教育的条款等。狭义的教育法规主要指教育法律，即由国家权力机关制定或者认可的规范性文件。
9、终身教育P21
终身教育（lifelong education）人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。
10、班级授课制（P346）
班级授课制是学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照课程规定的目标和
内容，以及固定的教学时间表规定的时间和固定的场所，面对全班学生进行的一种集体教学形式。
11、教学模式P281
①教学模式是正确反映教学客观规律、有效指导教学实践的教学行为范型。
②这种教学行为范型是在一定教学思想或理论的指导下，对教师、学生、媒体互动状态
和过程加以概括而形成的以系统、有序、简明的形式表达的一种结构关系。
③教学模式是程序化的、确定性的教学方法。
12、素质教育——以中央文件为准
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。——百科定义
13、学校教育制度（十二院校第四章第二节现代教育制度）
学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定者各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
14、教育目的P81
教育目的是人们在开展教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的活动结束时所要取得的结构，也就是教育所要培养的人的质量规格要求。
五、分析题
1、请辨析教师应成为研究者。
答：这个观点正确：新形势、新问题、新情况使教育教学工作愈加复杂多变，给教师职业带来严峻的挑战，甚至有些问题运用原有的理论和经验已无法解决，这就是要教师开展教育科研工作，成为一名研究性教师。教师的研究者角色，是教师专业化发展的时代要求，也是新时期对教师角色的重要补充。因为，成熟的教师应该是专家型教师，不仅要具有有效的经验行为，而且能够进行理性的思考，不断反思、不断完善、不断创新，从而提升自己的理论素养和学术水平，保证教育教学质量的提高。“创造性研究的意义，不仅在于教师发现并研究了教育过程中到目前为止尚未被人注意的某个方面，而且在于这种研究能从根本上改变教师对自己劳动的看法。创造性研究能使教师不再把教育工作看做同一些事情的单调乏味的重复，看做每天在各个年级里千篇一律地讲课和复习，而是看做永远常新的、独一无二的创造活动。”要成为教育教学实践的研究者，首先，教师要具有研究意识，善于发现问题、分析问题和研究问题，大胆探索，积极反思，不断从经验型教师向研究型教师转变；其次，要学习和掌握教育科研的程序和方法，注意收集与研究相关的文献资料，注意研究过程和使用方法的规范性；再次，还要加强专家的学术指导，尽可能与专家合作开展研究。
2.请辨析取消分班制、实行异地参加高考、教育资源均衡是教育民主化的体现。
答：教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。所谓教育民主化,就是要"要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点。主要内容包括：取消等级制教育制度，给广大民众以受教育权利，实行教育机会均等，反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主和参与意识"。取消分班制、实行异地参加高考、教育资源均衡是符合教育平等、民主、合作、能调动教育这与受教育者的积极性的特点的，能够体现了一种人文的精神。
3、请辨析班级授课制不利于因材施教。
答：班级授课制是将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照课程标准规定的目标和内容，以及固定的教学时间和相对固定的场所，面对全班学生进行教学的一种集体教学形式。班级授课制的特征可用班、课、时三个字来概括。
但由于学生人数众多，教学活动往往需要教师加强控制，要强调统一性，难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。在班级教学中，无论采用什么样的教学方法，都难以适用所有的学生，而总是只能适应部分学生。
4,请辨析德育就是政治教育和思想教育。
答：该说法是不正确的。德育是教育者根据社会的需要和学生思想品德形成的规律，采取一定的教育措施，创设适宜的思想品德教育情境，通过学生主体的建构，促进学生思想品德提升的教育活动。其基本内涵大体包括三方面：一是政治教育，二是思想教育，三是道德教育。中小学德育的重点是道德教育，它既是社会调节的一种特殊手段，又是人实现自我精神完善的一种特殊方式，始终植根在人和社会不可分割的联系之中。所以，道德教育是德育的一个重要组成部分。
德育不仅仅包括政治教育和思想教育，还包括道德教育，因而该说法不正确。
5,请辨析班主任的首要任务就是对学生学习进行指导
答：该说法是不正确的。班主任作为班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作计划的得力助手，其基本任务就是在校长的领导下，按照国家教育方针的要求，开展班主任工作，培养良好的班集体，全面关心教育和管理学生，是学生成为德智体美的社会主义接班人和建设者。而在班主任众多的工作内容当中，其德育教育，即对学生进行德育思想，政治记极其心理品质教育史班主任工作当中居首要的地位。所以班主任的首要工作就是对学生进行德育而不是学习指导。
6,结合我国教师队伍现状存在的问题，阐明教师在师德方面应具备怎样的专业素质。
答：教师专业素质是指教师拥有和把学生带往教学情境的知识、能力和信念的集合，它是在教师具有优良的生存特性的基础上经过正确而严格的教师教育所获得的。
针对我国的教师队伍存在三方面问题: 一是数量不足，质量不高，结构不合理。教师在师德方面应该具有以下的专业素质：
⑴专业道德。专业道德是作为教师必须遵循的最起码的道德准则、道德要求以及行为规范，例如热爱教育事业，敬岗爱业，尽职尽责，教书育人。
⑵专业理念。教师要有正确的现代化教育理念，必须站在是时代和发展的高度，学习教育前沿理论，参与教育实践改革，创造性地开展教育工作。
⑶专业知识。首先，应具有比较广博的基础知识，包括科学与人文素养、工具性学科知识和技能。其次，应具有深厚的专业知识。再次，应具有一定的教育理论知识，了解和掌握教育规律和青少年身心发展规律。具有开展教学活动和教育科学研究所需要的教育学科知识和技能。最有，应具有一定的科学方法论知识。
⑷专业能力。教师要顺利地开展教育教学活动，取得良好的教育效果，必须具备相应的专业能力。一是语言表达能力。二是组织管理能力。三是人际交往能力。
7.‘位年轻女教师接一个大家都头痛的班。第一次进教室，学生用“对面的女孩看过来”的歌声迎接她；黑板上则是大大的五个字：“我们是差生！”她听着，看着，然后微笑着说：13年前，有个和你们一样大的山村女孩，考上了县里的一中，但还只能编在差班。可她不服输，发誓要取得好成绩；她在课桌上贴着座右铭“我挺棒”，鞭策自己。功夫不负有心人，三年后高中毕业，她以优异的成绩考上了大学……想知道那个女孩是谁吗？“谁？”一些学生问道。女教师还是一脸的微笑，又略带自傲的语气说：“远在天边，近在眼前。”“哇！”教室里有了异样的赞美声。她转过身指着黑板上的字说：“这字写得还可以，可惜标点用错了。”“用错了？”不少学生疑惑地重复这三个字。女教师提高了嗓门说：“我们一齐用力
把这个叹号压弯，加油，一二三！”她一边说，一边用红粉笔把叹号改成大大的问号；接着，又说：“现在老师读这问句，请大家用我刚才介绍的座右铭大声回答—师：我们是差生？生：不！我挺棒！“对！我们挺棒！”教室里一片掌声。请用德育原理理论分析此案例。
答：
①德育的功能中有促进个体自我完善。在上面的案例中，女教师以自身的事迹感染了她的学生，证明了一切皆有可能，帮助同学们去寻求自我走向成功的道路，从而达到引导学生得出他很棒的观点；
②体现了自我教育法的原则。自我教育是学生为了形成良好的思想而自觉进行的思想转化和行为控制活动。而上面的案例中，女教师培养学生的自我教育能力主要从以下方面入手：激起学生自我教育的愿望、指导学生进行自我评价等，从而使学生确立正确的思想情感；
③德育的内容有世界观、人生观、理想信念的教育。从女教师的这个案例中，可以看
出她给学生树立的他们自己的理想信念，正是学生们有了自己的追求，思维才发生了较大的转变。
8,请辨析，教育只有正向功能，没有方向功能。
答：这个观点是片面的。教育的相对独立性，最主要地表现在教育功能的发挥上，即教育积极地反作用于社会的发展和人的发展。这种积极的反作用可能表现为教育的正向功能，即积极地、促进社会的进步和发展，积极地促进人的成长与发展。也可能产生负效应，体现教育的负向功能，即对社会的进步和发展起着消极的阻碍的作用，对人的成长发展起着消极阻碍的作用。例如旧的政治经济制度消亡之后，与之相应的教育思想和内容可能残存一个时期，这种旧的教育思想和内容不适应于新的政治经济的发展要求，甚至对社会进步起着消极的、阻碍作用。
我们要改革“陈腐的传统教育思想和僵硬的教学方法”，就是因为它不适应我国社会主义现代化建设提高民族素质的需要。“灌输、注入式的教育，窒息人的智慧。”日常所见某些教育方式实际上起着摧残青年、摧残人才的作用。这些均属教育的负功能。
9,
（1）检查团对某小学的教学质量进行检查，走进正在上地理课的一个教室，检查团的一个成员指着讲坛上的地球仪问：“谁能告诉我，这个地球仪为什么向东倾斜23度26分？”教室里一片安静，没人回答。地理老师责备学生说：“谁弄歪了地球仪，你们怎么都不敢说？”这时，一个学生站起来说：“老师，不是我弄歪的。”另一个学生也急忙站起来说：“我不知道是谁弄坏的，反正不是我。”“老师，不是我。”学生们纷纷表示自己清白，教室里顿时乱成一团。检查团成员万分．惊讶地望着地理老师。教师紧张地说：“真的不是他们弄歪的，买来就是这样了。”陪同校长慌忙解释说：“真是对不起，学校经费紧张，只好买了个次品。”请问此地理教师欠缺的是什么？请结合此案例分析教师应具备怎样的知识结构。
答：这位地理老师欠缺了教师应具有的专业素质，包括专业道德、专业理念、专业知识，和专业能力等等。
（2）随着时代的发展和科技的进步，教学内容和教学培养目标不断更新，教师需要掌握的知识越来越多。教师不仅要扮演“传道、授业、解惑”的角色，更要担当教学的“组织者、设计者、合作者”，为了满足教学和工作的需要，教师需要不断的学习，不断更新自己的知识结构。作为现代的教师应该具备哪些知识结构?面对新课程教师要如何更新知识结构呢？
答：从教师知识结构的功能出发，将教师的知识结构分为四个方面：学科性知识、教育性知识、文化知识、实践性知识。这四个方面共同构成教师的知识结构，其中教师的学科性知识是教师知识结构中的核心。四个方面是紧密联系的：本体性知识和文化知识是教学活动的实体部分；教师的教育（条件）性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用；教师的实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用。
1)学科性知识
案例中的地理老师对地球仪向东倾斜23度26分这一地理常识都不清楚，说明其缺乏学科性知识。教师的学科性知识指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等,这是人们所普遍熟知的一种教师知识。已有研究表明，教师的学科知识水平与其教学效果之间并非是线性相关。学科性知识超出了一定水平之后，它与学生成绩之间将不再呈现统计上的相关，即具有丰富的学科知识仅仅是个体成为一个好教师的必要条件。
2)教育性知识
教育（条件）性知识指教师知道在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型。教育（条件）性知识是广大教师顺利进行教学的重要保障，但是目前这种知识却是广大一线教师所普遍缺乏的，或者所具备的仅仅是理论层面的，并没有内化为自己所采用的知识。
3)文化知识
案例中，地理老师一提出质疑，学生就争先恐后地为自己辩解，说明学生也不知道这一常识，这也说明教师在知识传授过程中有断层现象。学生的全面发展在很大程度上取决于教师具有广泛而深刻的文化背景知识。具体说，教师的文化知识包括：基本哲学理论知识，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的知识；现代科学和技术的一般常识，包括现代学科的一般原理和现代技术的本质内涵）；社会科学的理论与观点，例如法律的知识、民主的思想、经济学的观点和社会学的方法。
4)实践性知识
案例中提到的教具“地球仪”，即是教学的实践性的体现。实践性知识是教师教学经验的积累，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。
10、列举我国学校教育中的应试教育现象，并根据教育目的理论加以分析我们应该如何应对？
答：
①应试教育现象：单纯应付考试、争取高分、片面追求升学率的一种倾向。面向少数学生，忽视大多数学生的发展；偏重知识传授，忽视德智体美的教育；忽视能力与心理素质的培养；以死记硬背和机械重复训练为基本方法，妨碍学生生动活泼、积极主动学习，使学生课业负担过重；以考试成绩作为评价学生的唯一标准，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响了他们全面素质的提高。
②“应试教育”的存在有很多方面的原因，有社会根源，也有教育自身的原因。我们应该从教育系统的内外部原因来应对应试教育这种现象。
根据外部原因而采取的对策：
1)提高我国经济的发展水平，增加就业机会，使高考不仅仅是一个人改变其社会经济地位
的基本途径。
2)改善劳动人事制度，不能片面追求高学历，纠正社会上的不正之风，鼓励学生通过正当
途径走向劳动岗位。
3)家庭、社会要改变传统的“读书做官”、“学而优则仕”的价值取向。
4)我们不能一味的唯上、唯书，要联系实际，注重实践的发展。鼓励学生学习的主动性、
积极性和创造性，提高他们的全面素质。
根据内部原因而采取的对策：
①加强力度改善我国高考的招生制度，从根本上扭转“应试教育”愈演愈烈的局面。
②教育结构合理化，改善教育制度，加快职业技术教育的发展，增强对学生的吸引力。
③教学资源配置的合理化，实现基础教育的均衡发展。
11、背景材料：由于经济的发展、科技的进步，整个世界面临危机，如能源出现匾乏、森林过度砍伐、环境污染严重、土地不断沙漠化、生态失去平衡……对此，我们应该怎么办？如何保护我们的地球家园，如何爱护我们生存的环境？请根据班主任工作技能围绕此材料设计主题班会。要求有主题、有目的、有准备、有过程、有形式、有效果。
答：1）主题：保护我们共同的家园——地球
2）目的：这次主题班会的开展，主要是围绕伴随着经济的发展，地球的环境越来越严重的问题，进一步加强学生的环境保护意识，提高学生对环境保护的认识，让学生做到在平时的生活中有意地去保护环境，爱护我们仅有的地球家园。再有，通过这次主题班会，进一步增加同学之间的凝聚力，提高同学们对班集体的认同感和归属感，从而使班集体的凝聚力、向心力进一步加强。
3）准备过程：
①首先，班主任对这次活动进行策划，对这次主题班会作出大致的概括；
②再者，让同学们自己组织一次有关保护地球的表演，班主任对他们进行角色的分配，如有的同学扮演大树、有的同学扮演地球，对他们进行角色的分配后就让同学们发挥想象力，大家一齐想出表演中的台词。
③班主任在旁对学生进行引导，引导他们发挥想象力，把自己的角色台词想出来，再由班主任对他们的台词进行修改。
④对要进行表演的同学实行排练，引导他们做得更好。
⑤对主题班会进行板报的设计，在黑板上把这次的主题班会板书出来（设计要内容丰富，尽量把这次的主题都表现出来）。
⑥在班上对这次主题班会的小主持人进行选拔，鼓励学生积极参与小主持人的竞选。
⑦班主任在这个主题班会上做好维持班级纪律的指导者，有效地开展这的主题班会。
4）形式：本次主题班会采用的是表演的形式，让同学们都积极参与到这次主题班会中，提高他们的信心和
动手能力。
5）效果：通过这次主题班会的开展，让同学们切身地体会到保护我们的地球是一件十分重要的事情，每个人都有义务去爱护地球，让保护环境的意识真正地深入到学生
的心中，
12,王老师走进5.1班教室，看见黑板没擦，非常生气，于是就采取了一个“制裁”学生的措施：你们不是不擦黑板吗！那好，我就在黑板的字里行间进行板书，看谁吃亏！请用师生关系原理分析王老师的做法对吗？结合此案例说明怎样构建良好的师生关系？
答：从教育学角度来看，王老师的做法是不对的。
一、师生关系的含义：是指教师和学生在教育过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育学活动中的价值、生命意义的具体体现。
二、良好师生关系的构建就是师生关系建立、调整和优化的过程。师生关系重视建立在一定的社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。所以，要建立民主、和谐亲密、充满活力的师生关系，对教师来说，
有以下几种策略：
1、了解和研究学生
教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。从事例中，王老师应该先了解清楚学生为什么没有擦黑板，而不是一走进教室就生气并采取“惩罚措施”。
2、树立正确的学生观
学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。教师应该明白学生的大致特点，知晓学生是学习的主体，王老师应该对学生多点了解，主动引导学生进行自我反思。
3、热爱、尊重学生，公平对待学生
热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。王老师这种“在字里行间板书”的做法是不对的，这无疑就是一种挖苦学生的做法。教师处理问题，必须人性化，公正无私，使学生心悦诚服。
4、主动与学生沟通，善于与学生交往
师生关系一定要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。材料中的王老师应该
教育学试题及答案33361
教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1
和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2
广东教师招聘考试教育学试题及答案
2011年广东教师招聘考试教育学试题及答案 一、单项选择题 1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。 A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育 2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。 A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象 3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。 A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》 4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。 A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》 5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。 A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》 6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。 A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期 7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。 A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》 8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图 9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。 A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威 10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。 A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派 11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。 A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知 12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。 A．苏霍姆林斯基B．杨贤江C．凯洛夫D．赞可夫 13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平” 的苏联教育家是（B）。 A．巴班斯基B．赞可夫C．加里宁D．凯洛夫 14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。 A．最优化教学B．范例教学C．发展教育D．终身教育 15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。 A．布鲁姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳
教育学练习题答案.doc
教育学练习题 一、单项选择题 1. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（ ） A. 教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的 发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么” ，这是学生对（）领导方式的典型反应。 A. 民主型 B. 放任自流型 C. 仁慈专断型 D. 强硬专断型 4. 小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A. 教育作用 B. 评价作用 C. 导向作用 D. 激励作用 5. 最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 孔子 D. 夸美纽斯 6. “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因 素对人发展的影响（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 7.（）是对某种教育活动的价值判断。 8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大 多是无意接受隐含于环境中的经验。 A. 隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9. “师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在 的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中， 这种研究方法是（） A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 11. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 12. “学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A. 商代 B. 夏代 C. 西周 D. 东周 13. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A. 教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观
《教育学概论》复习题及答案
《教育学概论》复习题一 一、判断题 1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（） 2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（） 3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（） 4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（） 5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（） 6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（） 7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（） 8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（） 9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。（） 10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（） 11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。（） 12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（） 13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（） 14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。（） 15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（） 16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。（） 17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（） 18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（） 19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（） 20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（） 21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（） 22、选修课开设得越多越好。（） 23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（） 24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（） 25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（） 26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（） 27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（） 28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（） 29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。（） 30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（） 31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（） 32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（）
中学教育学试题及答案
中学教育学试题及答案 (三) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．古代教育的特征是( C)。 A．公立教育系统的建立 B．初等义务教育的实施 C．教育的象征性功能占主导地位 D．教育的终身化 2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( A)。 A．学校教育 B．高新技术的应用 C．科学理论的产生 D．完善的社会制度 3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )A。 A．人自身的内在需要 B．社会环境的要求 C．教育要求的内化 D．个体的理想和目标 4．我国制定教育目的的理论基础是( )。B A．《义务教育法》
B．马克思主义关于人的全面发展的学说 C．我国优秀的教育传统 D．西方先进的教育教学经验 5．在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。A．记忆知识 B．发现知识 C．积累知识 D．搜集知识 6．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )C。 A．高等教育 B．在职培训 C．继续教育 D．终身教育 7．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是( )。D A．“平等的”开放式教育、 B．兴趣选择 C．跨年龄段、跨时空教育’ D．可观感强 8．教育改革的核心是( )。C A．内容改革 B．方法改革
C．课程改革 D．途径改革 9．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是( )。BB A．赞可夫 B．巴班斯基 C．苏霍姆林斯基 D．凯洛夫 10．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。A A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威 11．下列属于试题编写过程的核心环节的是( )。B A．选择题型 B．命题 C．确定评分方法 D．阅卷 12．下列不是贯彻直观性原则的要求是( )。D A．正确选择直观教具和现代化教学手段 B．直观要与讲解相结合 C．重视运用语言直观
教育学复习题及答案
教育学复习题及答案 一、选择题 1、我国及世界最早的一部教育专著是《礼记·学记》 2、古罗马教育家昆体良的教育著作是《论演说家的教育》 3、英国教育家洛克的教育著作是《教育漫话》 4、《普通教育学》的作者是赫尔巴特 5、《民主主义与教育》的作者是杜威 6、我国第一部以马克思注意观点阐述教育问题的著作是杨贤江的《新教育大纲》 7、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳 8、前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是《教育学》 9、实用主义教育学的主要代表人物是杜威和克伯屈 10、狭义的教育是指学校教育
11、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的永恒性 12、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育具有自身的继承关系 13、政治经济对教育的影响经常要以其他社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有相对独立性 14、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有历史性 15、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为生物起源论 16、马克思主义观点认为，教育起源于生产劳动 17、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行多方面发展教育 18、我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指崇文馆与弘文馆 19、“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有脱离生产劳动 20、教育与生产劳动相脱离的社会是奴隶社会与封建社会 21、第一次提出普及义务教育的社会是资本主义社会
22、自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会生产水平的限制 23、教育对政治经济制度起加速或延缓作用 24、决定教育性质的根本因素是政治经济制度 25、遗传素质在人的发展中起生理前提作用 26、“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了环境因素对人的发展的影响 27、根据人的发展的个别差异性，教育要做到因材施教 28、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的个别差异性 29、在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的不平衡性 30、教育是一种社会现象 31、人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 32、我国奴隶社会的教育内容主要是六艺 33、马克思主义认为，造成人的片面发展
教育学试题及答案
教育学试题 一、单选题：（每小题2分，共40分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会3．教育的文化功能，最根本的就是实现文化的：（ C ） A．保存 B．延续 C．创新 D．选择 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ） A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 7.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8.一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是（ C ） A．教育心理学 B．教学论 C．教育学 D．课程论9.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是：（ A ） A．孔子 B．荀子 C．老子 D．孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法是：（ A ） A ．产婆术 B．讲授法 C．陶冶法 D．实践法 11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 A．《教育学》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《新教育大纲》12．在教育的两大功能中，教育的（ A）功能是其本体功能，是核心功能。A．个体 B．政治 C．社会 D．文化 13．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：（D ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《学记》 14．儿童中心论的典型代表人物包括（ A ）。 A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．凯洛夫 15．（ A ）教育本质观认为，教育属于政治经济，通过培养人为社会的政治经济服务。 A．政治经济说 B．生产力说 C．社会实践说 D．特殊范畴说 16．教育最深远的功能是：（ B ） A．影响个体功能 B．影响文化功能 C．影响经济功能 D．影响政治功能 欢迎下载
教育学题库(含答案)
一、解释概念术语 1、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。 2、教育：教育是一种培养人的社会实践活动。 3、广义的教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。 4、狭义的教育：是指通过专门的教育机构（学校）进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定社会（或阶级）的需要，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施加有目的有计划有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的社会实践活动。 5、基础教育：又称国民基础教育，是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本普通文化教育，也是为继续升学和就业打好基础的教育。 6、素质教育：素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。 7、义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 8、人的社会化：指通过教育活动使人的发展符合社会的要求，从自然人发展为社会人。 9、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前发展。其一是教育投资增长速度上适当超前，其二是在人才培养的目标和内容上适当超前。 10、教育的相对独立性：是指教育一方面随社会的演变而发展变化，另一方面教育又有其自身的规律，具有相对独立性。教育的相对独立性有两层意思：一是指每一时代的教育与先前时代的教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有相互交流和借鉴的关系；二是指教育与同一时期的生产力和社会政治经济制度之间的不平衡性。 11、人（儿童）的发展：是指一个人（儿童）从出生到成熟随年龄增长身体和心理两方面发生的不断发展完善的变化过程。身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强；心理的发展包括智力和个性心理品质的发展。 12、年龄特征：年龄特征是指人（儿童）在身心发展的一定年龄阶段中表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 13、教育方针：教育方针是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标，是教育基本政策的总概括。 14、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。 15、培养目标：培养目标是各级各类学校培养人才的质量规格，是教育目的的具体体现。 16、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。 17、全面发展的教育：是指为促使人的身心全面发展而实施的教育。全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 18、德育：德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。
教育学练习题及答案
一、单项选择题 1、学校教育与生产劳动就是脱节就是出现在( )。 A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会 2、心理起源说得代表人物就是( )。 A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞 3、原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务得就是( )。 A、学校教育 B、家庭教育 C、社区教育 D、社会教育 4、西方教育史上第一部教育专著就是( )。 A、夸美纽斯得《大教学论》 B、柏拉图得《理想国》 C、斯宾塞得《教育论》 D、昆体良得《雄辩术原理》 5、实用主义教育学得代表人物就是( )。 A、昆体良 B、杜威 C、赞科夫 D、赫尔巴特 6、前苏联凯洛夫主编得,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响得教育专著就是( )。 A、《普通教育学》 B、《大教学论》 C、《民主主义与教育》 D、《教育学》 7、1632年出版得《大教学论》得作者就是( )。 A、布鲁纳 B、赫尔巴特 C、杜威 D、夸美纽斯 8、在整个中世纪,占主导地位得教育机构就是( )。 A、城市学校 B、堂区学校 C、主教学校 D、教会学校 9、西周得官学已有较完备得制度,主要分两类两级:一类就是国学,一类就是( )。 A、府学 B、内学 C、乡学 D、藩学 10、苏联教育家赞科夫得教育代表作就是( )。 A、《普通教育学》 B、《教学与发展》 C、《人得教育》 D、《教育过程》 11、教育得质得规定性就是指( )。 A、教育就是一种阶级现象 B、教育就是一种上层建筑 C、教育就是人才培养活动 D、教育属于生产力得范畴 12、教育得最根本职能就是( )。 A、传播文化 B、生产功能 C、培养人才 D、社会服务 13、教育得发展与政治经济得发展并不同步这就是教育得( )。 A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性 14、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A、劳动起源论 B、生物起源论 C、心理起源论 D、生物进化论 15、从教育有史以来,除( )之外教育都就是具有阶级性得特征。 A、原始教育 B、西周教育 C、近代教育 D、现代教育 16、奴隶社会学校教育得内容就是礼、乐、射、御、书、数,世称( )。 A、六艺 B、六学 C、六识 D、六经 17、西方古代以其雄辩与与青年智者得问答法著名得教育家就是( )。 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、德漠克里特 18、反映古希腊百科全书式得教育家亚里士多德得教育思想得就是( )。 A、《理想国》 B、《政治学》
教育学历年试题及答案
2002-2012年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》试卷及参考答案
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) l、“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的( C)。 A、复杂性 B、群体性 C、创造性 D、示范性 2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( D)。 A、人文教育 B、发展艺术 C、艺术教育 D、服务社会 3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( C)时，属大众高等教育阶段。 A、＜15% B、＞15% C、15%—50% D、＞50% 4、高等学校管理以( C)为特征。 A、教学管理 B、人力资源管理 C、学术管理 D、物力资源管理 5、西方人力资源理论的主要代表是( C)。 A、丹尼森 B、斯特鲁米林 C、舒尔茨 D、沃尔什 6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( C)。 A、1985年 B、1992年 C、1993年 D、1995年 7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( A)。 A、讲授法 B、演示法 C、练习法 D、实验法 8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( D)。 A、中西学堂 B、京师大学堂 C、山西大学堂 D、京师同文馆 9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( D)的研究。 A、教师劳动 B、教学环境 C、教学设备 D、教学方法 10、整个课堂教学的中心环节是( C) 。 A、备课 B、辅导答疑 C、上课 D、课后总结 11、班级授课制最主要的缺点是不利于( A)。 A、因材施教 B、培养学生的集体观念 C、扩大教学规模 D、发挥教师主导作用 12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( B)。 A、夸美纽斯 B、洪堡 C、赫尔巴特 D、范海斯 13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（B）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》 14、在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制定的基本（A）。 A、教育法 B、学位条例 C、教师法 D、高等教育法 15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和( D)。 A、柏林大学 B、剑桥大学 C、牛津大学 D、威斯康辛大学 16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( C)。 A、学衔 B、学位 C、学历 D、学识 17、在中国首先实行选修制的大学是( A)。 A、北京大学 B、河南大学堂 C、南洋公学 D、苏州大学堂 18、科研准备阶段的主要环节有确定选题和( A)。 A、申请立项 B、实验测试 C、理论概括 D、审核鉴定 19、( D)的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 A、国子监 B、书院 C、稷下学宫 D、太学 20、从教育管理权利的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的选项是( D)。 A、集权型 B、分权型 C、并重型 D、独立型 21、根据《(中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( A)。
教育学复习试题及答案
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 中学《教育学》复习试题[教育学复习参考资料] 一、选择题 1．教育学是（A）。 A、人类社会独有的活动 B、人类与动物共有的活动 C、现代社会特有的活动 D、人类与其他高等动物独有的活动 2．学校教育产生于（A）教育阶段。 A、古代 B、原始 C、近代 D、现代 3．班级授课制是目前世界上普遍采用的（D）。 A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式 4. “教育不应再限于学校的围墙之内”是（A）的教育理想。 A、非制度化 B、前制度化 C、制度化 D、义务教育 5. （C）被看成是“文雅教育”的源地。 A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 6．教育学就是研究（C），揭示教育规律的科学。 A、教育事实和教育现象 B、教育事实和教育问题 C、教育现象和教育问题 D、教育方针和教育事实 7．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（D）。 A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子 8．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（B）。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、德谟克里特 9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）。 A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《中庸》 10．反映亚里士多德教育思想的著作是（B）。 A、《理想国》 B、《政治学》 - 1 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. C、《论演说家的培养》 D、《民本主义与教育》 11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（D）。 A、夸美纽斯的《大教学论》 B、洛克的《教育漫话》 C、卢梭的《爱弥儿》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 12．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（C）的代表。 A、人文主义教育学 B、存在主义教育学 C、实用主义教育学 D、要素主义教育学 13．主张“有教无类”的中国古代教育家是（A）。 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、韩非子 14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即(A) A、认知目标、情感目标、动作技能目标 B、认知目标、情感目标、审美目标 C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 15．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）。 A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、裴斯泰洛齐 16．中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（D）。 A、礼、乐、射、辞、书、数 B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御 C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D、礼、乐、射、御、书、数 17．狭义的教育主要是指（C）。 A、家庭教育 B、职业教育 C、学校教育 D、社会教育 - 2 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
教育学试题及答案
教育学试题及答案(供复习用) 2007-06-15 17:56 填空： 1、教育学是研究（）的一门科学。（教育现象及其规律） 2、教育现象包括（）和（）（教育社会现象、认识现象） 3、教育的方针政策是（）的体现。（人们主观意志） 4、教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。（教育经验） 5、我国的（《》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（ ）所作，比西方古罗马昆体良（《》）还早300年。（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》） 6、1632年，著名的（）国教育家（）出版了（《》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、夸美纽斯，《大教学论》） 7、广义教育包括（）、（）、（）。（社会教育、家庭教育、学校教育） 8、狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育） 9、教育的社会属性即是（）、（）、（）。（永恒性、历史性、相对独立） 10、古代社会教育包括（）和（）。学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（）。欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）、（）、（）；四学（）、（）、（）、（）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 （奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗） 11．影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遗传、环境、教育）12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。（质量规格标准、总的要求） 13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。（归宿） 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径。（基础、可能；社会条件；教育与生产劳动相结合） 15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（卢梭、洛克） 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫尔巴特、涂尔干）17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿＿＿和＿＿之间的辩证统一关系。（社会需要、人的自身发展） 18．体育的内容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田径、体操、球类、
教师招聘《教育学》题库及答案【2017版】
第一章教育与教育学 一、单项选择题 1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是( ) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》 4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ） A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（C ） A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）
A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（A ） A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（C ） A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ） A、苏格拉底 B、西塞罗 C、亚里士多德 D、柏拉图 15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ） A、《民主主义与教育》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《教育漫画》 16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（D ） A、裴斯泰洛齐 B、赫尔巴特 C、杜威 D、康德 19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、康德 20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（A ） A、凯洛夫 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、巴班斯基 21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（B ）
教育学试题库带答案
教育学试题库带答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3、学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（） A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》
9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（） A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳 10、学校产生于（） A.原始社会时期 B.奴隶社会时期 C.封建社会时期 D.资本主义社会时期 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（） A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（） A.确定教育目的 B.确定教育内容 C.确定教育方法 D.确定教育形式 14．教学的基本组织形式是（） A.现场教学 B.课堂教学 C.个别教学 D.分组教学 15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 16．班主任做好班级教育工作的前提是（） A.了解与研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育 D.协调各方面教育影响 17．教育的本质特征是（） A.人类的本能活动 B.儿童对成人的模仿活动 C.人类认识世界的活动 D.培养人的社会活动
教育学复习题及答案[1]
一、填空题 1、___自愿性___、___广泛性___ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。 2、快乐教育又称__畅快教育____，主要是一种教育观念、__教育思想____。 3、“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得__知识____，而___能力___是可以自然得到发展的。 4、学生的年龄特征制约着思想品德教育内容的___深度___和广度。 5、各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的___教学内容___与教学过程的__各个环节____之中。 6、在教学过程中__教师和学生____是最重要的人的因素、_教学内容和教学手段_____是顺利进行教学的客观依据和物质保证。 7、在教学中，学生以学习___间接（书本）知识___为主，___间接知识和直接知识___相结合，是教学的客观规律。 8、自学－－指导教学模式的理论基础是“__教为主导，学为主体____”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和___学会学习___的学习观。 9、教育国际化即教育要面向世界。也就是说现代教育从__教育目标____、教育制度、__教育内容____到教育管理都要面向世界。 10、终身教育是一种始于本世纪___20___年代，流行于___60___年代的一种国际教育思潮。 11、终身教育是一种始于本世纪___20___年代，流行于___60___年代的一种国际教育思潮。 12、活动课程的特点有___主体性___、广泛性、___实践性___和灵活性。 13、我国教育目的的核心精神是___培养有社会主义觉悟有文化的劳动者___，培养德、智、体全面发展的社会主义__建设者和接班人____。 14、我国教育目的的核心精神是___培养有社会主义觉悟有文化的劳动者___，培养德、智、体全面发展的社会主义__建设者和接班人____。 15、社会生活条件（环境）包括社会____物质生活条件_、精神生活条件_和社会自然条件。它在人的身心发展中起决定性影响作用。 16、结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的___经验___，而是处于学科核心地位的_知识结构_____。 17、掌握学习教学模式是根据___卡罗尔“学校学习模式”___的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是__阿莫纳什维利____。 18、讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授___知识信息___的一种教学方法，它包括 __讲述____、讲解讲渎、讲演等教学方式。 19、近十余年来，我国中小学教育改革的特征表现为广泛性、__全面性____ 、主体性和__不平衡性___ 。
教育学试卷及答案
* 《教育概论》试卷（一） 一、填空题（每空1分，共10分） 1、世界上最早的专门论述教育的著作是中国的《学记》。 2、学校教育产生于 _奴隶_ _社会。 3、目前最普遍采用的教学组织形式 班级教学（授课）制。 4、教育的本质特征是 培养人 。 5、发现学习是由美国教育家，结构主义课程代表人物_ 布鲁纳_提出的。 】 6、教学工作的基本环节包括 备课 和 上课 、作业布置与修改、课外辅导、学业成绩的检查与评定五个环节。 7、通过摆事实、讲道理等方式影响学生思想意识的德育方法为 说服教育 。 8、教学过程的首尾阶段（环节）分别是 准备阶段 和 运用阶段 。 二、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分） 1、长期以来，我国的基础教育是以( A )为主。 A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.以上都不是 | 2、下列属于原始社会教育特征的是（ C ）。 A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 3、“性善论”的代表人物是（ B ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.告子 4、教育机智体现了教师劳动的（ B ）特点。 A.示范性 B.创造性 C.复杂性 D.长期性 5、被称为“现代教育学之父”的是（ A ）。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.凯洛夫 D.苏霍姆林斯基 } 6、把人视为教育的根本，宣扬人性的解放，这体现（ A ）教育目的观。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论 7、不属于教师的专业权利的是（ D ）。 A.教学权 B.获取报酬待遇权 C.管理学生权 D.参政权 8、“严师出高徒”等谚语在我国很流行，这是（ B ）对人们的教育方式选择潜移默化影响的结果。 A.遗传决定论 B.环境决定论 C.辐合论 D.多因素论 9、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展（ D ）的特点。 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 ） 10、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”，这说明教学应当着重（ C ）。 A.传授知识给学生 B.突出重点，突破难点 C.传授知识与发展能力相结合 D.及时复习巩固所学知识 三、判断题 1、有人类社会就有教育，也就有了教育学。 （× ） 2、教育方针包含教育目的。 （ √ ） 3、在教学中，教师问，学生答，就是贯彻了启发性原则。 （ × ） ^ 4、从认识论的角度看，教学过程是以直接经验传授为主的过程。 （× ） 5、“龙生龙，凤生凤，生个老鼠打地洞”属于遗传决定论的观点。 （ √ ） 6、我国推行的素质教育实质上就是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。 （√ ） 7、实习属于课程的范围。 （ √ ） 8、教学就是指教什么的问题。 （ × ） 9、智育与教学没有本质区别，可以以教学代替智育。 （× ） 10、从认知心理学角度对道德教育进行研究，提出了经典的“认知发展理论” 模式的代表人物是美国学者柯尔伯格。 （√ ） — 四、简答题（本题共3小题，每小题6分，共18分） 1、德育过程的基本规律有哪些 答：（1）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性 和多端性（2）德育过程是学生在活动和交往中受多方影响的过程，具有社会性和实践性（3）德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗 争的过程，具有主动性和自觉性（4）德育过程是长期不断提高的过程，具有反复性和渐进性 2、班级教学制的优缺点是什么 答： 优点： （1）有利于提高教学效率 （2）… （3）有利于彰显教师的主导作用 （4）有利于发挥班级的教育作用 （5）有利于学生的身心和谐发展 缺点： （1）妨碍学生学习主动性的发挥 （2）缺乏灵活性 （3）不利于因材施教 （4）学生间缺乏真正交流 ? 3、在教学过程中为什么要发挥学生的主体性 答：（1）学生主体有多种特性，一般具有整体性、能动性、独特性、发展性等。（2）在教学过程中，学生作为教学认识的主体，是指学生是学习的主人，指学生学习的自觉性与创造性，他们主动建构、转化外界的一切影响，并不是简单地毫无批判地接受。 （3）发挥学生的主体性是提高教学效果的必要条件。只有真正确立学生的主体地位，教师在教学过程中才能研究和了解学生需要，针对性地教学；才能做到教学民主；才能充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。 五、辨析题（本题共4小题，每小题10分，共40分） 1、“胳膊扭不过大腿，学校的正面教育抵不过社会的负面影响。” 答：（1）社会道德主流是好的，其负面影响相对于正面影响而言乃是“胳膊”，对青少年影响是有限的 （2）学校教育具有主动性、选择性，弘扬主旋律，能为学生提供良好的影响，能为学生抗御社会不良影响打造一道“防火墙”。（着重分析学校德育的正功效） 2、~ 3、“教学过程永远具有教育性。” 答：这一说法正确。符合“知识传授与思想教育相统一”的规律；教学过程除传授知识外，价值观、态度、人格塑造等方面也应该重 视；教学要体现教书与育人并重。 3、“教，是为了不教。” 答：这一说法正确。符合“掌握知识与发展智力、培养能力相统一” 的规律；教学过程除传授知识外，要注意培养学生各方面的能力，特别是学习能力的培养。在当今，学会学习是适应科学迅猛发展的时代的需要。 4、“一日为师，终生为父。” 答： 这一说法是中国传统师道尊严的核心观念。它建立在人情常伦的基础之上。缺乏法律关系为基础的平等尊重的新型师生关系。对学生的独立性、自主性的发挥有所妨碍。应该建立相互尊重、教学相长、民主平等的新型师生关系 六、案例分析题（本题共1小题，共12分） . 韩老师就沈××同学丢钱的事来到了班上….第二天，丢失的钱 又回到了沈××同学那儿。….韩老师亲切地劝说她，并表扬了她的行为…… 试以“德育原则”的有关理论对韩老师的上述做法进行分析。 答：严格要求与尊重相结合 循序渐进原则 正面教育和积极引导相结合原则