学案第五单元第一章第六节鸟

第五单元 第一章 第六节 鸟

主备人： 课 型： 新授课 审 核 人： 班 级： 姓 名： 使用日期：

一、 标学

1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点； 2．尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动；

3．概述鸟类的主要特征；

4．增强热爱生命，保护动物及其生存环境的意识

二、互学（在课本上找出并用双色笔标画出来）

（一）阅读课本第30页的观察与思考，完成下面表格。

（二）探究鸟适于飞行的形态结构特点：

提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？

做出假设： 。

制订并实施计划：根据课本提示和老师的指导制订出你的计划

1.外部形态：

订

线 装

（1）外形：体形呈型，可减少飞行中空气的；

（2）体表：被覆，有利于飞行和保温；

（3）前肢：化成，上生有几排大型羽毛，展开呈形，是鸟的飞行器官，。

2.内部构造

（1）骨骼：胸骨发达，上有突起叫，胸肌发达；骨骼、、；长骨中空，可。

（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。（4）循环系统：发达，频率强。体温。

（5）呼吸系统：用呼吸，辅助呼吸，进行双重呼吸（解释？）。

得出结论：。

表达交流：将你的探究结果与同学交流，你们得出的结论一致吗？

（三）鸟的主要特征：

（四）鸟与人类的生活关系：

三、示学：团队展示互学成果，师生点评，共同归纳要点。

四、用学：

1、下列动物中，能够飞行，但不属于鸟类的动物是 ( )

A、家鸽

B、鸭子

C、蜻蜓

D、天鹅

2、家鸽体内进行气体交换的场所是 ( )

A、肺

B、气管

C、气囊

D、气囊和肺

3.鸟类频繁排粪的原因是 ( )

A、缺乏控制排便的完善结构

B、食量太大，形成的食物残渣多

C、口腔内无牙齿，食物消化不完全

D、直肠很短，体内不能储存粪便

4.家鸽体温恒定的意义是 ( )

A.增强氧气的运输能力

B.使体温产生的热量多

C.增强对环境的适应能力

D.使体内的新陈代谢加快

5.有关鸟类适于空中飞行生活特点的叙述中，错误的是（）

A.体表被覆羽毛

B.气体交换的部位是肺和气囊

C.胸肌发达能有力地扇动两翼

D.食量大，为飞行生活提供大量的能量

五、评学：

这节课你有什么收获？

三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计

三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教 案设计 三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计 15.搭船的鸟 课题搭船的鸟课型新授课 设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中 认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。 教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇 与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠 鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。 学前准备1.翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.教学课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点会写13个生字，正确读写新词。 学前准备1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.自己制作生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测 一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ 二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。 2.交流自己的识字方法。1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。 2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。2.辨字组词。 搭（）沙（） 塔（）纱（） 悄（）吞（） 消（）杏（） 三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？ 2.从文中找出写鸟的句子读一读。 3.了解课文主要内容。1.展示收集的翠鸟的照片，

部编(统编)教材小学语文三年级上册搭船的鸟(教案)教学设计

15.《搭船的鸟》教学设计 【教学设想】 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。 2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。 板书课题（15 搭船的鸟），齐读课题。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？ [设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。] 二、初读课文，识记生字。

1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.学生分段朗读课文，师生共同评价。 4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。 5.学生利用生字卡片小组内互读。 6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。 [设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。] 7.检查识字，小组之内互查。（开小火车读） 三、初读课文，识记生字。 1.学生自由书写会写字，教师巡视。 2.投影学生写字作品，师生评议。 3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。 第二课时 一、教师谈话导入，激趣促学。 1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？ 2.指名同学说一说。

搭船的鸟(公开课教案)

《搭船的鸟》教案 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学过程】 一、生成主题（8分钟） （一）复习巩固生字词。 1、个别同学读词语。 2、小组开火车读词语。 （二）导入主题。 1、聊天导入课题，放松学生情绪。 2、读课题，学习“搭”字的意思。 3、老师范读全篇课文。 二、自成预学——预习分享（3分钟） 通过观察记录单了解预习情况。请同学到展示台讲解自己的记录单。 观察记录单

三、向成共学——任务研究（20分钟） （一）整体感知： 1、作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？ 预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作） 2、小结：同学们，作者可真是一个有心人，只要留心观察就可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。（板书：留心） （二）学习第1自然段。 1.自由读。 2.思考：作者观察到了哪些事物？ 3.交流：观察到了哪些事物？ ①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 ②听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响 4、指导朗读。 ①给“打”找个朋友。（下、飘、落……） ②积累词语 鞭炮声：噼里啪啦流水声：哗啦哗啦 泉水声：叮叮咚咚鸟叫声：叽叽喳喳 ③指名读、齐读第1自然段。 ④小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！ （三）学习第2自然段，细读翠鸟的外形 1.出示：第2自然段。 2.自由读。 3.说一说：你看到一只怎样的翠鸟？ 4.读出“美丽”，熟读成诵。 出示： 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是翠绿的，（）带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的（）。 （板书：羽毛翅膀长嘴）

小学语文搭船的鸟 教案

12 搭船的鸟 一．教材分析 《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。这个单元的四篇文章，前两篇文章描绘了景物的优美，后两篇文章展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 二.教学目标： 知识与技能： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 3、正确认读本课十四个生字，会写六个。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3、继续学习搜集整理资料. 4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 三.教学媒体：多媒体课件 四课时安排：第1课时 1．学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 五.

《搭船的鸟》教案

15 搭船的鸟 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教具准备】 课件

【课堂作业新设计】 一、读拼音，写词语。 mǔ qīn wài zǔ fù 我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨， shā lā xiǎng 雨点打在船蓬上，（）地（）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 二、连一连，读一读。 搭橹披着小鱼 摇船衔着裙子 捕嘴背着书包 张鱼提着蓑衣 三、读一读，再填写。 1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。 2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。 参考答案 一、母亲外祖父沙啦响 二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子

三、1．彩色多么翠绿蓝色漂亮红色 2．翠鸟捕鱼 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教具准备】 课件

《搭船的鸟》公开课教案 优秀教学设计2

三年级上册语文教案-15.搭船的鸟人教部编版 15搭船的鸟 教学目标 1．会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。 2.有感情地朗读课文。展开讨论，对课文的重点词句进行品味、交流。 3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 资料库 课前搜集：有关郭风的资料（生平、故事等）；有关翠鸟的资料。 教学过程 一、导入环节 （一）新课导入 导入语：今天，老师给大家介绍一位新朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮而且还特别聪明，还会搭船。 （二）板书课文题目 过渡语：这节课让我们一起学习《搭船的鸟》。 （三）资料分享 1.郭风的生平、故事等。 2.有关翠鸟的资料。 二、先学环节 （一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。 新词如下：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、翠鸟、长嘴、静悄悄、捕鱼 容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。 这篇课文题目是《搭船的鸟》，作者主要写了的故事。 （二）组内交流 交流内容：

八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节《鸟》学案2 (新版)新人教版

八年级生物上册第五单元第一章第六节《鸟》学案2 (新版)新人教版 【学习目标】 1、阐明鸟类适于飞行的特点。 2、概述鸟的主要特征。 3、举例说明鸟与人类生活的关系。 【重点难点】 重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。 【新知探究】 探究任务一：鸟的主要特征自主探究：阅读教材33页有关内容，解决下列问题： 1、总结鸟类适于飞行的生理特点：（1）消化：食量 ________，消化能力________，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。（2）呼吸：用________呼吸，________辅助呼吸，可满足飞行时对氧的需要。（3）循环：心跳频率________，血液循环快，输送氧的能力强。 2、（1）鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是 ________动物；鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变

化而改变，是________动物。（2）鸟的生殖方式是________，卵的表面有坚硬的________，起________作用。（3）鸟的主要特征是：体表________；前肢变成________；有________无 ________；有________辅助肺呼吸。合作交流：有人说，“鸟的全身都是为了飞行而设计”，谈谈你对这句话的理解。即时巩固： 1、鸟的食量普遍很大，其主要原因是（）。 A、为繁殖准备 B、为了飞行快 C、飞行需要消耗大量能量 D、为了维持体温 2、鸟飞行时的呼吸特点是（）。 A、只在肺部进行气体交换 B、只有气囊在进行气体交换 C、呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换 D、肺和气囊都进行气体交换 3、下列有关鸟类适应飞行生活特征的叙述中，不正确的是（）。 A、消化能力强，飞行时可随时排出粪便 B、胸肌发达，有利于扇动双翼飞行 C、骨骼轻且薄，有利于减轻体重

部编版三年级上册语文15 搭船的鸟教学设计

第五单元 本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。 1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步读懂课文内容。 4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。 1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。 2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。 3.培养学生热爱大自然的情感。 4.增强观察自然、认识自然的意识。

15.《搭船的鸟》……………………………………………………………… 2～3课时 16.《金色的草地》…………………………………………………………… 1～2课时 习作…………………………………………………………………………… 4～5课时 本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。 15.搭船的鸟

《搭船的鸟》教学片段 ◆欣赏翠鸟的外形美丽、捕鱼动作灵敏 生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。 生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。 生3：我知道这只鸟是翠鸟…… 师：比鹦鹉还漂亮的鸟是什么样的呢？ （学生读课文相关句子，教师课件出示翠鸟图片） 师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？哪儿漂亮呢？ 生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。 师：让我们带着喜爱的情感来读一读。（找几名学生读，生评价） 师：翠鸟不但外表美，它还有一种特别的本领，你们知道吗？ 生：捕鱼。 师：谁能说说翠鸟是怎样捕鱼的呢？ 生：它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞下。 （师课件出示这段内容，学生再读） 师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？ 生：冲、飞、衔、吞。 师：这些词表明了什么？

八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟类学案(无答案)(新版)新人教版

八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟类学案（无答案）（新 版）新人教版 一、回顾已知，引入新课 1. 图中的鸟类你认识哪些？ 二、自主学习，边学边导 通过以上的比较，我们可以知道，鸟喙的特征与鸟的是相适应的，鸟足的特征与是相适应的。 三、精讲点拨，精炼提升： 3. 阅读教材31—32页合作探究，探究鸟类适用于空中飞行的形态结构特点，归纳完成下列内容： ①外部形态：体形呈________形； 体表备有；前肢特化为_________，呈________形； ②内部结构：骨________，长骨__________；胸肌___________。 视觉，用取食，其内；直肠_______； 用_______呼吸，用________辅助呼吸。 ③生理特征：食量________，消化能力________。 特殊的__________呼吸。 体温______而____________。属于动物。 4. 小结鸟类的主要特征。（小组讨论） 第一节体温不会随着环境温度改变而改变的动物是， 如；体温会随着环境温度改变而改变的动物是， 如。 四、达标检测，当堂过关

6. 鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类（） A.体表被覆羽毛 B.指端有爪 C.颈部明显 D.身体呈流线型 7．下列哪项不是家鸽适于飞行生活的特点（） A.前肢变为翼 B.胸肌发达 C.胎生哺乳 D.直肠短 8 燕子最发达的肌肉位于（） A.翅膀 B.躯干 C.胸部 D.腿上 9 下列不是鸟类在全球分布广泛（） A.双重呼吸 B.有喙无齿 C.直肠很短减轻体重 D.体内有脊椎骨构成的脊柱 10. 在百鸟园中，通过对一些鸟的观察，小丽同学发现鸟的食量普遍很大，其主要原因( ) A.飞行需要消耗大量的能量 B.为繁殖做准备 C.飞行的快 D.为了维持体温 11. 鸟类频繁排粪的原因是（） A.缺乏控制排便的完善结构 B.食量太大，形成的食物残渣多 C.口腔内没有牙齿，食物消化不完全 D.直肠很短，体内不能储存粪便 12. 鸭绒被的主要原料是来自鸭子的（） A.全身的羽毛都行 B.两翼的羽毛最好 C.尾部的羽毛 D.全身细小的羽毛 13. 鸟类和哺乳类都是恒温动物，下列哪项特点与维持体温的恒定没有直接的关系（） A.心脏分成四个腔，血液输送氧气的能力强 B.口中无齿，消化系统发达 C.神经系统发达，具有调节体温的功能 D.体表被毛或羽毛，有保温作用 14. 图示为家鸽的呼吸系统结构示意图： （1）图中①所示的结构是，②所示的结构是。 （2）当家鸽在飞行时，每呼吸一次，气体两次经过图中数字所示的 结构并在其中进行气体交换，这种特有的呼吸方式叫。 这种呼吸方式可以供给家鸽在飞行时提供充足的。 （3）鸟的气体交换发生在图中所示的标号为的结构中。

小学三年级语文搭船的鸟教案

小学三年级语文搭船的鸟教案 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学课时】2课时 小学三年级语文搭船的鸟教案 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教具准备】 课件

【课堂作业新设计】 一、读拼音，写词语。 mǔ qīn wài zǔ fù 我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨， shā lā xiǎng 雨点打在船蓬上，（）地（）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 二、连一连，读一读。 搭橹披着小鱼 摇船衔着裙子 捕嘴背着书包 张鱼提着蓑衣 三、读一读，再填写。 1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！

它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。 2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。 参考答案 一、母亲外祖父沙啦响 二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子 三、1．彩色多么翠绿蓝色漂亮红色 2．翠鸟捕鱼 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教具准备】 课件

第五单元第一章第六节鸟

3.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 4.举例说明鸟与人类的关系，形成爱鸟护鸟的意识。 【自主学习】 1.鸟喙的特征与鸟的相适应，鸟足的特征与鸟的相适应。 2.鸟的身体呈__________型，体表覆__________，前肢变成______________。 3.鸟的骨骼、、，有些骨内部，可减轻体重。胸骨上高耸的突起叫作；发达，附着在胸骨上。 4.鸟的发达，有利于空中飞行时寻找食物。有坚硬的角质，无牙齿。食量大，消化能力强。 5.鸟的呼吸作用旺盛，具有与相通的，可辅助呼吸。 6.鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是动物。相对而言，鱼、动物和动物是动物。 7.鸟的主要特征是：体表覆；前肢变成；有无；有辅助肺呼吸。【合作探究】 1. 下列动物中，能够飞行，但不属于鸟类的动物是（） A、家鸽 B、鸭子 C、蜻蜓 D、天鹅 2.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（） A.辅助肺完成呼吸 B.减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温 D.保温保暖，使体温恒定 3.家鸽进行气体交换的主要场所是（） Ａ．鼻孔Ｂ．气管Ｃ．肺Ｄ．气囊 4.家鸽排便频繁的原因是（） A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短，不能长时间储存粪便 5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自（） A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛 6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在（） A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨 7.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关（） A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵 8. 家鸽体温恒定的意义是（） A.增强氧气的运输能力 B.使体温产生的热量多 C.增强对环境的适应能力 D.使体内的新陈代谢加快 9.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）。 A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达 10.双重呼吸指的是( ) A只在呼气时，肺进行气体交换 B只在吸气时，肺进行气体交换 C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换 D吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换

部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计与反思精选

部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计与反思精选 1.教学设计之一 【教材理解】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 【设计理念】 出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高【学情简介】 学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 (一)知识与技能： 1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2，正确认读本课十一个生字，会写八个。 (二)过程与方法： 1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2，展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 (三)情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

2019部编版语文三上搭船的鸟教案

15 搭船的鸟 教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。 2.通过反复诵读，感受翠鸟的美，体会课文情感。 过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3.培养学生留心观察周围事物的习惯。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，观察自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点： 感受翠鸟的美，学会留心观察周围事物。 课前准备： 师准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片，翠鸟图片。 生准备：彩笔、图画本。 教学课时： 2课时

教学过程： 第一课时 一、创设情境、引入新课 1.师向学生展示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。） 2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，它还会跟着人学说话，所以有一个成语叫“鹦鹉学舌”，是说人说什么鹦鹉就说什么，人们也常用这个词语来指一些没有主见的人。今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰见的，它到底长什么样子呢？我们一起走进课文——《15、搭船的鸟》 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？ 二、初读课文，随文识字 1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

八年级生物上册第五单元第一章第六节《鸟》教案2(新版)新人教版

《鸟》第二课时 一、教学目标： 知识与技能： 1.阐明鸟类适于飞行的特点。 2.概述鸟的主要特征。 3.举例说明鸟与人类生活的关系。 过程与方法： 尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。 情感态度与价值观： 培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。 二、教学重点、难点: 重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。 难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。 三、教学准备： 多媒体课件。 教学环节及内 容要点 教师活动学生活动 导入复习导入： 鸟适于飞行的形态结构特点有哪 些？ 复习回顾，以旧迎新。 鸟适于飞行的特点一、形态 复习提问。 二、结构 复习提问 鸟具有以上形态和结构特点， 就能辅助它完成飞行了吗？ 鸟的飞行需要消耗大量的能 量。能量是如何释放的？ 呼吸作用的表达式： 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量 观察表达式，你认为，组织细 胞要想释放能量，必须有哪三大系 统的协调配合？ 明确答案。 下面，让我们一起来学习鸟适 于飞行的生理特点。 直接由学生展示上一节课的学习成 果。回顾鸟适于飞行的形态结构特 点。 思考，质疑。 思考、猜想并回答。 有机物：消化系统； 氧气：呼吸系统； 运输到相应部位的组织细胞：循环系 统。

三、生理 自主学习，阅读教材33页有关文字并观察图片，小组讨论，尝试 归纳总结鸟适于飞行的生理特点。 1.消化 教师出示相关的例子，便于学生总结。 为了更好地摄食，鸟具有发达的视觉，且有喙无齿。 2.呼吸 教师使用图片和视频辅助。帮助学生理解气囊的作用。明确气囊只是暂时储存气体，一次呼吸中的两次气体交换都发生在肺。 气囊不仅能辅助肺呼吸，还具有减轻身体比重，减少内脏器官间的摩擦和散发体内热量的作用。 3.循环 教师出示表格，比较鸟与人的心脏大小及心搏次数。 鸟的心跳频率快，体温高而恒定。属于恒温动物 教师介绍恒温动物和变温动物： 鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。 恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。 总结与归纳 教师协助学生总结鸟适于飞行的特点。再次强化。 提问：鸟的飞行有什么意义？ 鸟是如何繁育后代的？自主学习与讨论。 成果展示： 1. 鸟的食量大，消化能力强；食物经消化吸收后的残渣很快就随粪便排出，有利于减轻体重。 2. 鸟的呼吸作用旺盛，有气囊辅助肺呼吸。 3. 鸟的心跳频率快，循环系统完善，高效运输养料、氧气和代谢废物。

人教版八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节 鸟 同步测试题

人教版八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟同步测试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 下列有关鸟的身体结构与生理特征相适应的说法，不正确的是 A．鸟的身体呈流线型，有利于减少飞行时的阻力 B．硕大的胸骨上附着发达的胸肌，能为鸟飞行时提供强大的动力 C．鸟的骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，减少了自身的质量 D．家鸽体表的羽毛是其适于飞行最主要的器官 2 . 已经记录的动物有150多万种，在漫长的进化过程中，逐步形成了与其生存环境相适应的结构。下列动物与其结构的描述正确的是（） A．家鸽一呼吸器官是鳃B．蝗虫一足和触角都分节 C．水螅一消化腔有口有肛门D．蚯蚓一运动器官是足 3 . 家鸽的下列特点，与飞行生活没有直接关系的是（） A．胸骨上有高耸的龙骨突 B．较长的骨内部中空 C．头部前端有坚硬的角质喙 D．食量大，消化能力强 4 . 下列各项中，不属于鸟类和哺乳类共同特征的是（） A．用肺呼吸B．体温恒定C．体内有膈D．心脏四腔 5 . 下列关于各种类群动物的叙述中，错误的是（） A．A（蚯蚓）用湿润的体壁呼吸，B（青蛙）用皮肤呼吸 B．A与B、C、D、E的主要区别是身体内没有脊柱

C．D与其飞翔生活相适应的身体特征是：身体呈流线型，前肢变为翼，体表被覆羽毛等 D．E特有的生殖发育特点是胎生哺乳 6 . 鸟类身体上最发达的肌肉是（） A．后肢肌肉B．颈部肌肉C．两翼肌肉D．胸部肌肉 7 . 下列关于鸟的气囊的作用，叙述不正确的是 A．辅助呼吸B．气体交换C．散热降温D．减轻体重 8 . 蝉的身体长有外骨骼，下面哪项是外骨骼的重要作用（） A．支持身体，使身体长大B．减少水分的散失 C．有利于飞行D．防止天敌的捕食 9 . 金蝉脱壳中的“壳”是指（） A．荚膜B．外骨骼C．细胞膜D．贝壳 10 . 下列动物中哪种动物不属于哺乳动物（） A．蝙蝠B．鲸鱼C．企鹅D．斑马 11 . 俗话说“鱼儿离不开水”这是因为（） A．鱼的体形与水中生活相适应B．鱼体分为头、躯干、尾三部分 C．鱼的体表有鳞片和侧线D．鱼用鳃呼吸，用鳍游泳 二、多选题 12 . 近几年，国家大力推广植树造林，不断扩大绿化面积，前几年近乎销声匿迹的喜鹊等多种鸟类又重返家园。下列有关说法正确的是（） A．喜鹊在飞行时特有的呼吸方式为双重呼吸，即气体交换的场所是肺和气囊 B．在鸟的胚胎发育过程中，将发育成雏鸟的是胚盘 C．植物的呼吸作用为几乎所有的生物提供了物质来源和能量来源 D．植物具有绿化隔热，降温增湿等作用，这说明生物能适应环境 三、填空题 13 . 鸟的主要特征------体表被覆羽毛；前肢变成_____；有___无齿；有_________辅助呼吸

部编版三年级语文上册 15 搭船的鸟 教案

第五单元留心观察 朱熹先生说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”鲁迅先生说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”无论是一朵花儿的绽放、一只虫子的鸣唱还是一个季节的消逝，只要留心观察，我们便能感受不一样的美。 本单元将开启智慧之门，带我们走上观察之路。你有没有关注过，水平如镜的江面上，偶尔会有羽毛鲜艳的小鸟不时地冲进水里，衔起小鱼？你可曾发现，蒲公英会在中午张开花瓣，把草坪染成金色？让我们观察身边的世界，于细小处发现美的足迹。 本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。这是本套教材中第一次出现习作例文单元，旨在引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物。要注意，不管是精读课文还是习作例文的教学，都指向同一个学习任务——写一篇习作，因此教学时应着意引导学生感受作者观察的细致，体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察，逐步养成留心观察的习惯。 分类内容课时教学要点 课文 搭船的鸟 2 了解“我”观察了哪些事物和场景；了解 “我”对翠鸟外貌、动作的细致观察，体会留 心观察的好处。 金色的草地 2 交流自己觉得有趣、可爱的场景；了解 草地的变化及变化的原因，体会“我”观察 的细致；能自己观察并和同学交流。 交流平台 初试身手 1 梳理总结留心观察的好处；学会调动多 种感官进行观察；按照顺序将观察所得写下 来。 习作例文 我家的小狗 2 了解作者观察的方法，关注作者观察时 的感受；结合精读课文、交流平台等内容，我爱故乡的杨

15搭船的鸟 文本分析： 这篇课文以儿童的口吻，叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟敏捷的动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。教学设计时，要引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情，从而有意识地留心观察生活中的事物。 教学目标： 1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，注意语速、语调。 2.了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，知道“我”是抓住这两方面的特点来描写翠鸟的。 教学难点：初步体会观察的好处，学习细致观察的方法。

精品八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟学案2新版新人教版

《鸟》 【学习目标】 1.阐明鸟类适于飞行的特点。 2.概述鸟的主要特征。 3.举例说明鸟与人类生活的关系。 【重点难点】 重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。 难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。 【新知探究】 探究任务一：鸟的主要特征 自主探究： 阅读教材33页有关内容，解决下列问题： 1.总结鸟类适于飞行的生理特点： （1）消化：食量________，消化能力________，食物经消化吸收后形成的残渣很快就随粪便排出。 （2）呼吸：用________呼吸，________辅助呼吸，可满足飞行时对氧的需要。 （3）循环：心跳频率________，血液循环快，输送氧的能力强。 2.（1）鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是________动物；鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是________动物。 （2）鸟的生殖方式是________，卵的表面有坚硬的________，起________作用。 （3）鸟的主要特征是：体表________；前肢变成________；有________无________；有________辅助肺呼吸。 合作交流： 有人说，“鸟的全身都是为了飞行而设计”，谈谈你对这句话的理解。 即时巩固： 1.鸟的食量普遍很大，其主要原因是（）。 A.为繁殖准备 B.为了飞行快 C.飞行需要消耗大量能量 D.为了维持体温 2.鸟飞行时的呼吸特点是（）。 A. 只在肺部进行气体交换 B.只有气囊在进行气体交换

C.呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换 D.肺和气囊都进行气体交换 3. 下列有关鸟类适应飞行生活特征的叙述中，不正确的是（）。 A.消化能力强，飞行时可随时排出粪便 B.胸肌发达，有利于扇动双翼飞行 C.骨骼轻且薄，有利于减轻体重 D.完全靠气囊呼吸，保证了充足的氧气供应 探究任务二：鸟与人类生活的关系 自主探究： 结合教材第34页的图片，总结鸟类与人类生活的关系。 1猫头鹰等猛禽是鼠类的________，有些鸟能捕食农林________。 2.鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中________________的重要来源。 3.鸟具有很高的________价值，观鸟增进了人与鸟之间的情感。 4.鸟是生物圈的重要成员，是维持________________稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴。 即时巩固： 1.下列有关鸟类与人类生活关系的叙述，不正确的是（）。 A.有些鸟能捕食农林害虫 B.能为人类提供食物 C.鸟可供观赏、愉悦心情 D.能传播疾病，不应该保护鸟类 2.以下哪项不属于保护和招引益鸟的措施（）。 A.创造营巢或居留的条件 B.保护鸟类的栖息环境 C.建立鸟类的自然保护区 D.捕杀麻雀，为其他鸟类提供空间 拓展提升： 1.右图是家鸽呼吸系统结构示意图。请据图回答。 （1）家鸽体内进行气体交换的结构是[ ] ________。 （2）当家鸽吸气时，吸进的气体一部分在[ ] ________ 内进行气体交换，一部分则直接进入[ ] ________。 （3）当家鸽呼气时，________内的气体又返回________内 进行气体交换。 （4）从图中可以看出，结构[ 3 ]分布在内脏器官之间，有 的深入到骨的空腔中，这样的分布特点有何意义？________________________________________。 附：参考答案 探究任务一： 自主探究：

搭船的鸟优质教案

《搭船的鸟》教学设计【教材理解】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 【设计理念】 出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高【学情简介】 学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 (一)知识与技能： 1.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2.正确认读本课会认的生字，会写会写的生字。 (二)过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 (三)情感态度与价值观：

最新人教版八上第六节《鸟》教案

最新人教版八上第六节《鸟》教案六节鸟 课型：新授课时间：2013年月班级：姓名： 预习案 一、预习提纲1、鸟的主要特征是什么？2、鸟与人类的生活有什么关系？ 二、预习自测题 1、所有的鸟都能飞吗？（对或不对）,能飞的动物都是鸟类吗？（对或不对） 2、鸟类视 ,有些能在疾飞中捕食。用坚硬的来啄取食物 ,没有。 3、鸟的呼吸作用旺盛,具有与相通的 ,可呼吸。 心跳频率 ,体温。 4、鸟的生殖方式是。 【展示交流】分小组交流以上内容 行课案 【合作探究】 学习任务一、多种多样的鸟 阅读教材P30的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。 学习任务二、鸟的主要特征 1、探究鸟适于飞行的结构特点： （1）探究实验的一般步骤： （2）阅读教材P31-P33,组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1、对照图示,认识鸟的体型、体表及身体组成部分,分析这些特点和它的飞行有什么关系？ 2、说出羽毛的种类及作用。翼和尾上的正羽与其它部位的正羽有生什么不同？与鸟的飞行生活有何关系？ 3、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达,为什么？ 4、观察鸟胸骨和前肢骨的特点？ 5、鸟的哪些结构可以减轻体重,利于飞行？ 6、总结鸟适于飞翔生活的特点：

鸟类的主要特征： 学习任务三、家禽和人类的生活和生产的关系是怎样的？ 检测案 1.下列哪项不是鸟适应飞行生活的外形特点（）。 A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢变成翼,生有大型正羽 D.身体呈流线型 2.鸟排便频繁的原因是（）。 A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差 D.直肠短,不能长时间储存粪便 3.下列哪项不是鸟适应飞行生活的特点（）。 A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻 C.气囊发达 D.胃发达 4.鸟飞行时,牵动两翼完成飞行动作,其动力主要来自( ) A．四肢 B．胸骨 C．胸肌 D．羽毛 5.家鸽飞行时,牵动两翼的肌肉主要着生在( ) A．后肢 B．脊椎骨 C．颈部 D．胸骨 6.蜂鸟的心搏次数为615次/min,是人的8倍还多,这与它下面的哪项生理活动密切相关( ) A．飞行 B．呼吸 C．生殖 D．孵卵 7、双重呼吸指的是( ) A只在呼气时,肺进行气体交换 B只在吸气时,肺进行气体交换 C吸气和呼气时,肺都能进行气体交换 D吸气和呼气时,肺和气囊都进行气体交换 8.鸟适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面： (1)家鸽的身体呈型,可以减少空气阻力,利于飞行动作。 (2)飞行器官发达：前肢变成了 ,生有几排大型的 ,胸部有很突出的 ,其两侧有发达的 ,可牵动两翼完成飞行。 (3)直肠 ,粪便可及时排出体外,这样可以 ,利于飞行。 (4)飞行时,体内产生的热量,通过体内的经呼吸作用,散失到体外,以便保持体温恒定 （5）心脏腔, 发达,输氧能力强。