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教师评价方案设计

教师评价方案设计

导语:对于教师评价,各学校狐会有怎样的方案呢?下

面是教师评价方案设计,欢迎各位阅读和借鉴。

教师评价方案设计【1】学校教师评价是以素质教育为导向、侧重从自身素质和工作角度对教师个体的综合性

评价,是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。

本方案适用于农村小学全体在职专任教师,学校辅导人

员和学校其他人员。

在上一级督导机构的组织和领导下,按学校督导评估分工、分别组织学校教师的评价工作。

教师评价由学校具体组织实施,学校要建立以教师自评

为主、学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度,学校成立评价领导小组,主要领导任组长,有关方面人

员参加,负责教师评价工作。

教师评价包括一下5个方面的内容

基本素质。

师德修养。

教育教学能力。

履行职责情况。

工作效绩。

学校要依照上级督导机构的文件要求,在充分调查研究

和科学论证的基础上,针对学校的特点制定符合实际的教师

评价实施方案、实施细则等。

教师评价在自评的基础上进行,每年度评价一次。在上

级教育督导机构的监督指导下,由学校组织实施,评价结果

汇入教师业务档案,要把评价情况和综合结果报送主管部门

和相应的教育督导机构。

教师评价要坚持定性分析和定量分析相结合,注重定性

分析。

评价结果采用等级和评语相结合的办法。等级分为优秀、

良好、合格、待合格四种。评价结果按《省督导评估办法》

有关规定处理

教师有下列情况之一,不得评为合格以上等级。

1、违反教师职业道德规范,收受学生财务、赌博、乱

收费、乱办班、乱补课,工作时间内兼职,参与封建迷信活

动或其他行为的;

2、因工作食物造成责任事故的;

3、歧视学生,提法、变相体罚学生或者其他侮辱学生

人格,侵犯学生合法权益的;

4、旷工、旷课或其他给学校造成损害的。

对评定为待合格等级的教师责令整改,一年后复查,仍

达不到合格标准的,由学校做出处理。

除上级督导机构组织的教师评价以外,不得单纯以学生

考试成绩作为评价教师的标准。更不能作为教师晋升、提级、

评优等的依据。

教师评价方案设计【2】为实施素质教育,学生得到全面发展,不以单纯的教学成绩评价教师,科学公正的对

教师进行客观评价,调动教师的积极性。发展性的教育评价

是落实素质教育的教育思想和教育理念,是素质教育思想中

重要的一个组成部分。对教师执行发展性评价有利于教师个

体的全面发展,培养教师的综合素质,促进教师思想素质和

教学能力的和谐发展,激发教师的创新精神。

1、全员评价和全面评价的原则

本评价制度面向全体教师,包含两层含义。第一,要求

对教师的职业道德、学科知识、文化素养、教学能力、参与

意识、善于共事、终身学习、个人奋斗以及课堂内外的全部

工作进行全面的评价。第二,要求在评价过程中,保证信息

渠道的畅通,全自掌握评价信息。

2、全体参与和共同进步的原则

本评价制度不需要将教师的工作表现划分成若干等级,互相进行攀比,其最终目的是通过全体教师的共同进步,从

而促进每一位教师的未来发展,促进学校的未来发展和提高

学校的办学质量。

3、保密性原则

每一位评价者认真履行保密职责,对教师的所有评价材

料非经本人同意不得对外泄漏。

4、民主化原则

增加评价过程的透明度,把评价目标,评价标准,评价方法,评价程序,评价要求原原本本地告诉所有参加评价的评价者和评价对象,调动广大教师的参与意识,激发教师的积极性。

5、定性评价与定量评价相结合的原则

对教师工作的评价,既要看教师工作量,如教学课时、课外活动等,又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中,对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理,以数据的形式反映评价结论。

6、信息反馈原则

通过评价者,向学校领导提供评价对象,是否需要在职进修,学校应该提供哪些帮助等有关信息,通过评价者,向评价对象提供有关其工作表现方面的信息,从而改善评价对象的工作表现。

1、对教师素质的评价标准

职业道德

学科知识

教学能力

文化素养

参与和共事能力

反省与计划性

2、对教师教学的评价内容和评价标准

教学目标:教师要把全班学生培养成推理谨密、思想方

法与行为方式以及社会价值观念都有助于学习的学习者。

教学设计;教师要为学生制定合理的教学方案。

管理学习环境;教师要营造和管理好学习环境,为学生

们学习科学提供必要的时间空间和资源。

促进教学:教师要学会引导学生会将学习活动化难为易。

对学习的评价:教师要参与对他们的教学及学生们的学

习进行的不断评价。

1、教师评价表

2、调查问卷

3、教师成长档案袋,日常学习情况记录。

由教师、学生、家长、社会等一起参加评价,实现评价

主体多元化,学生参与评价,反思自己的学习、表现等状况,并对教师的教育教学状况提出自己的看法;学生家长参与评价,能促进家长对孩子的了解和教育;教师之间互评,能发

挥教师的合作探究精神,教师自评,能培养教师建立反省习惯,合理制定并有效实施个人发展计划。

教师评价方案设计【3】贯彻落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,改变单纯

以学生考试成绩为标准评价的旧模式,建立有利于实施素质

教育、发挥教师创造性的多元的、新型的评价体系,充分发

挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进、调控等促进发展

的功能,促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展。通

过过程性与终结性评价相结合的有效途径,实现教师的专业

化成长。

1、发展性原则:评价改革要着眼于教师专业化发展,

更好地提高教师综合素质与教学水平,充分发挥评价促进发

展的功能,使评价过程成为促进教师发展与提高的过程。

2、多元性原则:评价既重视教师业务水平的提高,也

重视教师职业道德修养;既注意对教师的统一要求,也关注

教师个体差异与发展的不同需求,为教师有个性、有特色发

展提供一定的空间。

3、多样性原则:利用教师自评、教师互评、学校领导、学生、家长评价以及教师档案袋等评价形式,促使教师自我

反省、自我调控,激发内在动机,促进专业发展。同时,通

过教师互评,加深同事间的了解与交往,促进教师间的互相

学习。

4、过程性原则:评价不仅要注重结果,更要注重发展

与变化的过程。学校要关注教师的工作过程,及时积累资料,把形成性评价与终结性评价结合起来,使发展变化的过程成

为评价的组成部分。

1、职业道德:

志存高远,爱国敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,

与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳,具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、教育教学能力和业务素质:

了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生,关注

个体差异,鼓励全体学生充分参与学习;形成相互激励、教

学相长的师生关系,赢得学生信任和尊敬。

教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求,

确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外课

程资源,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知

识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环

境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引

导学生创新与实践。

交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领

导进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反

思,并制定改进计划。求真务实,敢于创新,严谨自律,热

爱学习。

1、自我评价:教师要经常不断地反思自己的工作情况,

做出正确的评价,评价内容包括学科知识、教学设计、教学

能力、管理学生、学生评价以及职业道德和文化素质等。分

析优势与不足,扬长补短,不断提升自我。

2、教师评价

建立以校为本、以教研组为基础的教师教学个案分析、

研讨、评价制度,引导教师对同事的教学行为进行分析、评

价,相互学习,相互促进,提高全体教师的教育教学水平。

同时,还应对教师的出勤情况、工作态度、责任心、积极参

加教研活动及发言情况等方面进行评价,促使教师相互帮助,

共同进步。

3、学生评价

通过学生座谈、问卷调查、个别交流、设立学生信箱等

渠道,对教师的工作作风、工作态度、教学水平、对待学生、作业批改、学生辅导等方面进行评价。

4、家长评价

利用家长会、个别访谈、问卷调查、设立家长开放日和

家长意见箱等形式,让家长了解教师的教学工作情况,调查

家长对教师工作的满意程度,征求家长意见,参与学校管理。

5、学校评价

学校对教师的评价内容为:职业道德、学识水平、业务

能力等方面。在职业道德中特别强调“面向全体学生,着眼

于学生的个体健全发展”;学识水平包括“文化基础、专业

知识和教育理论”,在专业知识中要求“掌握课程标准,熟

练掌握专业学科知识体系”;业务能力包括“备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、教育科研能力、听课与业

务学习”等。

6、档案袋评价

建立教师成长记录袋,将教师教育教学的过程资料,包

括学习培训笔记、备课教案、优秀的教案设计、精彩的教学

实录、教学案例与论文、听课笔记、教学反思、与学生的心

灵对话、经验总结与自我反思、公开课教案及评议、个人参

加集体活动的资料、教师获奖情况及学生评价簿、教师指导

的学生作品等反映成长过程的资料都存入档案袋。通过对这

些资料的收集体现教师的发展过程,通过教师之间的互阅等

方式使教师之间也有一些相互了解的具体途径。定期展评档

案袋资料,让教师既与自己纵向比较,又与别人横向比较,

促进自身的持续发展。

1、在新的评价体系中,要强化教师参与评价的主体意

识,突出教师在评价过程中的主体地位。

2、要注重领导、同事、学生、家长的反馈信息,使教

师从多种渠道获得改进教学行为的信息,不断提高教学水平。

3、要注意充分发扬民主,做到公平、公开、公正,增

加评价过程的透明度。鼓励教师积极参与评价方案的制定,

在共同商讨中建立共识,使评价的目的、标准、方法、程序、要求等人人明确。

4、注意评价过程的全员参与,调动全体教师参与评价

的积极性、主动性。

5、要注意单项评价和综合评价相结合、定量评价和定

性评价相结合、纵向评价和横向评价相结合,提高评价结果

的有效性,降低主观性和随意性。

6、对教师工作的评价,要参考教师所任学科学生掌握知识情况以及学生考试成绩,但不应以学生考试成绩作为评价教师工作的唯一标准。