141013LT文本
2014-10-13
来打羽毛球!(2-1)
Let's Play Badminton!-(2-1)-Do you play badminton a lot,Mark?
关键字：badminton,land,racket,win,lose,birdie,set up
There's something new to learn.
1
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My name is Nathan.
I'm one of your teachers here on the show.
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Our new topic today is SPORTS.
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And this lesson is called"Let's Play Badminton!"
"Let's Play Badminton!"
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Even if you don't know what"badminton"is,you can guess that it's a sport. 8
Katie,have you played this sport before?
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Well,I have only played badminton a few times.
And it was a really long time ago.
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And I was really bad at playing badminton.
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So I'm excited to learn some about it today.
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Hi,everyone.
My name is Katie,and I'm your other teacher here on the show.
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And now you can practice your reading with Katie.
She is going to read today's Read It from your LTE magazine right now.
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Mark is practicing badminton.
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He hit the birdie27times.
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Then it landed on the floor.
Magen doesn't play badminton very often now.
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But she still has her racket.
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Mark plays badminton with Jim.
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They can play Rob and Megan!
They can set up a net in the park.
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Who will win?
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And who will lose?
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Our friends at LTE TV really like to try different sports.
This year we have seen them play volleyball,baseball,basketball and other 28
things.
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Wow.That is a lot.
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But I think I know why they like sports so much.
It's a great way to have fun with friends.
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That's right.
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When friends play sports together for fun,it can be a great time.
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And you get some exercise,too.
That's true.So we'll learn a lot of great stuff today.
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Let's get started with learning our key words with Christina.
(Music).
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Hello.
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(Chinese).
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(Music).
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Mark,what are you doing?
Just a minute...
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25,26,27.
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Oh,I missed!
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Yes,you did.
The birdie landed on the floor.
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But I hit it27times first!
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Why are you practicing badminton?
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Because I love badminton!
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It's my new favorite sport.
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Badminton is not easy to play.
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I know.
So I am practicing.
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(Music).
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So Mark is the reason that everyone will play badminton together.
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He found a new favorite sport.
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What does that mean,Katie?
Well,we all know that a"favoite"is something we like the most.
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If we find a"new favorite,"we find something that we like more than a favorite 60
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thing before.
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Oh,it's always so exciting when that happens.
When I find a new favorite movie,I love to share it with people.
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So I tell my friends about it or I write about it on Facebook.
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I get excited when I find new favorites,too,like books or restaurants.
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But it doesn't happen too often.
Your favorite things are the things you like the most.
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No.Favorites don't change that often.
Favorite things are always good.
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There's even a song about them.
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"I simply remember my favorite things and then I don't feel so bad."
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Nathan,why are you always singing?
Oh,don't tell me.
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It's one of your favorite things!
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Well,one of my favorite things is learning with Elizabeth.
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Here she is.
Hi,friends.
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This grammar point will help you ask an important question.
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[Why are you doing something?]
For example,"Why are you eating that?"
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Or..."Why are you reading this book?"
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Great job.
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Now you're ready to use it!
Well,let me make this question a little different.
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Why was Mark hitting the birdie again and again?
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Do you know,Katie?
Well,I think he was trying to see how many times he could hit the birdie before it 87
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landed on the floor.
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It's fun to do things like that sometimes.
So he hit the birdie...
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Oh,don't worry,everyone.
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A birdie is not a little bird.
It's what you use to play badminton.
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Mark hit the birdie27times before it landed on the floor.
95
I think that's pretty good.
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If you're inside,you walk on the floor.
Outside,you walk on the ground.
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Mark is inside,so his birdie landed on the floor.
You know,I think I could do better than27times,Katie.
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It doesn't seem that hard.
I don't know,Nathan.
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You might need to practice first.
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Maybe you can give it a try during this Calendar Phrase.
I am practicing.
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I am practicing.
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(Chinese).
(Background Noise).
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What are you doing?
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I am practicing.
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You're making a lot of noise.
I am practicing.
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You play the guitar a lot.
112
I am practicing.
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(Background Noise).
It sounds terrible.
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That's why I am practicing!
(Background Noise).
117
I am practicing.
118
119
I am practicing.
(Chinese).
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18,19,20.
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And...I missed.
I think I need to practice this a little bit more.
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You do that,Nathan.
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But you did just give us one more thing to learn--the word"miss." 126
So,let's talk about it now with Christina.
(Music).
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(Chinese).
I played badminton a lot in high school.
129
I was pretty good.
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Do you still play?
A little.
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I don't play very often now.
But I still have my badminton racket!
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I like to play badminton,too.
I play it at the park sometimes.
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I play badminton with Jim sometimes.
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Who wins?
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I usually do.
(Music).
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There're different ways to play badminton.
You can play with just one other person if you want.
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You hit the birdie to each other.
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Or you can play with two teams.
Each team has two people.
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I think that's the best way to play with friends.
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More people can play the game together.
That's true.
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But Mark said that he plays with Jim sometimes.
If there aren't a lot of people who want to play,then you can play with just one 150
other friend.
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Of course.
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Or you can just hit the birdie yourself.
It's fun for a while,but that's not really the same.
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Now Rob asked a question about Mark and Jim playing together.
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Yes,he asked,"Who wins?"
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But that seems a little strange.
Nathan,do you think that he meant"Who won?"
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No.
Those questions are a little different.
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If Mark and Jim just played one game,you could ask,"Who won?"
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But if they played together sometimes,you should ask,"Who wins?"
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Oh.So"Who wins?"is like a short way of asking"Who wins when you play 164
together?"
I see.
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But they both probably win at different times,right?
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I'm sure that they do.
But Mark said that he usually wins.
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That means that he wins more often than Jim.
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But do you think that's true,Katie?
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Well,I guess Mark might just want to sound good,but it looks like he is practicing
a lot.
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That would help him in the games.
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Probably.
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And Megan played badminton in high school.
That might help her now,too.
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Katie,you've played tennis in high school,right?
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Yes,and I still play about once a week.
But we should learn about a question:[Do you still do something?]
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Oh.Well,that's a useful one.
You know that someone did something before.
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Then you can use this question to ask if they're doing it now.
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Like:"Do you still run for exercise?"
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Or..."Do you still want to learn some more?"
Then you should come back right after the short break.
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The lesson is not over yet.
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We hope you've enjoyed today's SPORTS lesson so far.
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Now it's time to keep going.
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Mark has a new favorite sport and it's badminton.
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That's right.
And we also found out that Megan used to play badminton when she was in high 191
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school.
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Let's find out more about this sport in Conversation C right now.
Do you play badminton a lot,Mark?
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Yes,I do.
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Hey,let's play a game.
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You and Megan can play Jim and me.
Good idea!
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We can set up a net in the park.
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Let's play after work.
Is that OK with you,Megan?
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202
Sure.
But plan to lose the game!
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Oh,no!
You two will lose!
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(Music).
206
I think Mark and Megan really like to win.
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Some people are like that.
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If they play a game,they try very hard to win.
Are you like that,Katie?
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Yes.I really like to win.
211
212
So I usually try hard when I play games.
213
And sometimes people who really want to win can make games fun and exciting.
Or they can make games a little scary.
214
Sometimes people get angry if they're losing.
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No one likes to lose.
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But try not to get mad,everyone.
That's a good thing to remember.
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It's good to try your best to win.
And it's often good to push your team,too.
220
But remember not to let your feelings control you.
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We can see that Megan and Mark want to win.
223
But they are just having some fun.
Megan says that Mark should plan to lose.
224
That's like saying"We are going to win.So just get ready to lose."
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But Mark won't do that.
He says Rob and Megan are going to lose.
227
But maybe you didn't understand what's happening here.
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Mark and Jim will play Rob and Megan in a badminton game.
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But what does it mean if they"play each other"?
Well,maybe you can guess.
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But let's check with Christina.
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I'm sure she can teach us more about this pattern.
234
(Chinese).
So one person can play another person or one team can play another team. 235
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And if they are school teams,we say that"one school plays the other."
237
And the game our friends are planning,one pair will play the other.
They already know who will play.
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But will they need to get anything ready?
I think so,Katie.
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They will need to set up a net.
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If you've played volleyball,a badminton net is a lot like that.
243
Badminton nets are like tennis nets,but they're higher.
So our friends will play their game in the park.
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Do you think it will be easy to setup a net?
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Good question.
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I don't think it would be very easy.
They have to take the net to the park,and that could be a lot of work. 248
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The net might be heavy and hard to carry.
It might be.
250
But right now it's time for us to review today's key words.
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Please say them with us.
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The first one is:
badminton.
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badminton.
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How do you play badminton?
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land.
land.
258
The ball landed on the floor.
259
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racket.
racket.
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Hit the birdie with your racket.
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win.
264
win.
Who can win the game?
265
lose.
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267
lose.
Ted and Pat are losing the game.
268
269
Please practice all of those words,everyone.
Now let's look back at today's conversations. 270
Mark,what are you doing?
271
272
Just a minute...
273
25,26,27.
Oh,I missed!
274
Yes,you did.
275
The birdie landed on the floor.
276
277
But I hit it27times first!
Why are you practicing badminton?
278
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Because I love badminton!
It's my new favorite sport.
280
Badminton is not easy to play.
281
282
I know.
283
So I am practicing.
I played badminton a lot in high school.
284
I was pretty good.
285
Do you still play?
286
287
A little.
I don't play very often now.
288
But I still have my badminton racket!
289
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I like to play badminton,too.
I play it at the park sometimes.
291
292
I play badminton with Jim sometimes.
293
Who wins?
294
I usually do.
Do you play badminton a lot,Mark?
295
Yes,I do.
296
297
Hey,let's play a game.
You and Megan can play Jim and me.
298
299
Good idea!
We can set up a net in the park.
300
Let's play after work.
301
302
Is that OK with you,Megan?
303
Sure.
But plan to lose the game!
304
Oh,no!
305
306
You two will lose!
307
(Music).
308
Hey!Look out,birdie.
1...
2...
309
Ginger,stop!
310
311
What are you doing?
312
I am practicing badminton.
Practicing badminton?
313
Yes.I'm going to hit this birdie with my racket. 314
315
No.Don't hit this birdie.
316
But that's how you play badminton.
You hit the birdie over the net.
317
Ginger,you don't hit a real bird.
318
You don't?
319
No!
320
321
You hit a badminton birdie.
322
It looks like this.
Well,I'm glad you told me.
323
Poor birdie!
324
325
I'm sorry!
326
So,Ginger,do you want to play badminton?
With who?
327
With me!
328
329
And I will win and you will lose.
Hey,let's play!
330
And I will win and you will lose.
331
332
Oh,yeah?
333
Yeah!
Oh,yeah?
334
Yeah!
335
336
Oh,yeah.
337
Yeah.Yeah?Yeah.
Now it's time to Answer It.
338
339
Let's look at the first question.
Why is Mark practicing badminton?
340
Why is Mark practicing badminton?
341
342
You can find the answer in Conversation A.
343
Because he loves badminton.
Now here is question number two:
344
Do you play badminton?
345
346
Why or why not?
Do you play badminton?
347
Why or why not?
348
Let's hear our friends answer it.
349
350
Do I play badminton?
No.I don't usually play badminton.
351
352
The last time I played badminton was probably in high school.
353
I don't play badminton because it means I have to find someone else to play with. 354
I like sports where I can go at my own time whenever and wherever I want.
Do I play badminton?
355
356
Yes.I play badminton.
357
I go after work often and play to clear my mind.
It gives me energy.
358
359
Because after work,I can be tired.
When I play badminton,I like to play alone and relax and regroup for the next 360
day.
361
When I leave badminton,I go home and take a wonderful shower.
362
And then I feel great.
363
Does the Monkey Man play badminton?
364
Well,I remember as a kid,my family had a badminton net set up in the backyard. 365
366
I enjoyed playing against my brother and sister.
367
But since then,to be honest,I haven't played in years.
Bringing a badminton net and rackets into the jungle isn't the problem.
368
369
The problem is finding a nice flat open space to set up the net.
370
Even more troublesome is finding monkeys that know how to play.
371
Do I play badminton?
Well,not very often.
372
373
It's a fun game and it's good exercise.
374
But I don't usually play.
I don't have rackets and I don't have a birdie.
375
376
So I usually go biking or swimming or do something else for sport.
377
But if you have rackets and a birdie,and some free time,you can invite me.
And maybe we'll play together.
378
Now that our lesson is over,maybe you can go out and play your own game. 379
But come back to see our friends play some badminton tomorrow right here on (380)
381
Let's Talk in English.
Bye-bye.
382
(Music).
383
上海市国内旅游合同参考文本
上海市国内旅游合同参考 文本 In Order To Protect Their Legitimate Rights And Interests, The Cooperative Parties Reach A Consensus Through Consultation And Sign Into Documents, So As To Solve And Prevent Disputes And Achieve The Effect Of Common Interests 某某管理中心 XX年XX月
上海市国内旅游合同参考文本 使用指引：此合同资料应用在协作多方为保障各自的合法权益，经过共同商量最终得出一致意见，特意签订成为文书材料，从而达到解决和预防纠纷实现共同利益的效果，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 甲方：（旅游者或旅游团体） 乙方：（组团旅行社） 甲方自愿购买乙方所销售的旅游服务，为保证旅游服 务质量，明确双方的权利义务，本着平等协商的原则，现 就有关事宜达成如下协议： 第一条报名与成团 1．甲方参加乙方组织的国内旅游团，应事先向乙方详 细了解咨询，乙方有义务全面介绍其服务项目和质量，并 按规定在报名时签定合同。 2．甲方在签约时，应将全部旅游费用付讫。 3．双方约定由于甲方或乙方责任未成行的处理方式。 4．"特别告知"为本合同的一部分，签订合同前甲方应
当仔细阅读"特别告知"内容。 第二条内容与标准 1．主要事项 团号（如签约时暂无团号，此项可空缺）团体人数（附名单） 线路名称行程共计晚天（飞机、车、船等在途时间包括在行程天数内） 出发时间结束时间 出发地点返回地点 游览景点 交通工具标准 用餐次数标准 住宿次数标准 购物、自费项目安排 景点门票
小学三年级语文《掌声》案例分析
小学三年级语文《掌声》案例分析 小学三年级语文课文《掌声》是一篇感人至深的文章。它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩——英子，在同学们的掌声中上台演讲，找到了自信；在同学们掌声的激励下鼓起勇气开始微笑着面对着生活的故事。英子在两次掌声中的内心世界的变化，告诉了我们人人都需要关心和鼓励，并让学生切身感受到尽自己最大的努力去关爱他人是很有必要的。 教学片断： 对比分析第一、四自然段 师：请大家找到课文的第一和第四自然段。 师：请大家读一读第一自然段，找一找那个时候的英子是怎么样的？ 生：那时的英子很文静，总是坐在教室的一角…… 生：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 师：请大家再去读读课文的第一自然段试着走进英子的内心世界去感受一下那时的英子是怎么样的？（生再读课文） 【学生开始读文感悟不深，只是停留在字面上的理解，教师通过话语让学生知道要再读课文去体会深层含义。在学生想不下去的时候，我们要鼓励他们坚持到底，再给时间让他们思考。】 （引导学生除了用课文中的句子来回答外，还可以有自己的语言。）
（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 （2）英子似乎不怎么和同学在一起，有点自卑…… 请学生读一读第一自然段 师生共同评议 【指导学生读课文要轻重缓急，抓住重点词语，读出心情、语气，尤其不能拖调。】 师：读读这四自然段，这时的英子又是怎么样的呢？ 生：她不再忧郁…… 生：她还和同学们一起游戏说笑。 师：这些都说明英子怎么样啊？谁能用一个词语来概括？ 生：快乐 生：活泼 师：那就请大家自由地读一读这个自然段，读出英子的变化。 生读，读出快乐的语气。 生齐读第一、四自然段，对比读。 【整体对比阅读，感受英子掌声前后的不同变化，这样的对比阅读给人以很直观的感受，为提出疑问作铺垫，在读中学生会质疑。学生质疑后自然会有这样的问题，到底是什么引起英子的变化，再进一步深入就会有掌声为什么会有这么大的效果呢。】
国内旅游合同文本
GF—2010—2403 团队国内旅游合同 国家旅游局 国家工商行政管理总局制定 使用说明 1、本合同为示范文本，供中华人民共和国境内（不含港、澳、台地区）旅行社与旅游者之间签订团队国内旅游（不含赴港、澳、台地区旅游及边境游）合同时使用。 2、双方当事人应当结合具体情况选择本合同协议条款中所提供的选择项，空格处应当以文字形式填写完整。 3、双方当事人可以书面形式对本示范文本内容予以变更或者补充，变更或者补充的内容，不得减轻或者免除应当由旅行社承担的责任。 4、本示范文本由国家旅游局和国家工商行政管理总局共同制定、解释，在全国范围内推行使用。 第一章定义和概念 第一条本合同词语定义 1、旅行社，指取得《旅行社业务经营许可证》和《企业法人营业执照》、经营旅游业务的企业法人。 2、旅游者，指与旅行社签订国内旅游合同，参加国内旅游活动的内地居民或者团体。 3、国内旅游服务，指旅行社依据《旅行社条例》等法律法规，组织旅游者在中华人民共和国境内（不含香港、澳门、台湾地区）旅游，代订公共交通客票，安排餐饮、住宿、游览等服务活动。 4、旅游费用，指旅游者支付给旅行社，用于购买国内旅游服务的费用。 旅游费用包括： (1)交通费； (2)住宿费； (3)餐费（不含酒水费）； (4)旅行社统一安排的景区景点的第一道门票费； (5)行程中安排的其他项目费用； (6)导游服务费和旅行社（含旅游目的地地接旅行社）的其他服务费用等费用。 旅游费用不包括：
(1)旅游者投保的个人旅游保险费用； (2)合同约定需要旅游者另行付费项目的费用； (3)合同未约定由旅行社支付的费用，包括但不限于行程以外非合同约定活动项目所需的费用、自行安排活动期间发生的费用； (4)行程中发生的旅游者个人费用，包括但不限于交通工具上的非免费餐饮费、行李超重费，住宿期间的洗衣、电话、饮料及酒类费，个人娱乐费用，个人伤病医疗费，寻找个人遗失物品的费用及报酬，个人原因造成的赔偿费用。 5、购物场所，指《旅游行程安排单》中安排的，专门或者主要以购物为活动内容的场所。 6、自由活动，指《旅游行程安排单》中安排的自由活动。 7、自行安排活动期间，指《旅游行程安排单》中安排的自由活动期间、旅游者不参加旅游行程活动期间、每日行程开始前、结束后旅游者离开住宿设施的个人活动期间、旅游者经导游同意暂时离团的个人活动期间。 8、旅行社责任保险，指以旅行社因其组织的旅游活动对旅游者和受其委派并为旅游者提供服务的人员依法应当承担的赔偿责任为保险标的的保险。 9、旅游者投保的个人旅游保险，指旅游者自己购买或者通过旅行社、航空机票代理点、景区等保险代理机构购买的以旅行期间自身的生命、身体、财产或者有关利益为保险标的的短期保险，包括但不限于航空意外险、旅游意外险、紧急救援保险、特殊项目意外险。 10、离团，指团队旅游者经导游同意不随团队完成约定行程的行为。 11、脱团，指团队旅游者未经导游同意脱离旅游团队，不随团队完成约定行程的行为。 12、转团，指由于低于成团人数，旅行社征得旅游者书面同意，在出发前将旅游者转至其他旅行社所组的国内旅游团队的行为。 13、拼团，指旅行社在保证所承诺的服务内容和标准不变的前提下，在签订合同时经旅游者同意，与其他旅行社招徕的旅游者拼成一个团统一安排旅游服务的行为。 14、不可抗力，指不能预见、不能避免并不能克服的客观情况，包括但不限于因自然原因和社会原因引起的，如自然灾害、战争、恐怖活动、动乱、骚乱、罢工、突发公共卫生事件、政府行为。 15、意外事件，指因当事人故意或者过失以外的偶然因素引发的事件，包括但不限于重大礼宾活动导致的交通堵塞、列车航班晚点、景点临时不开放。 16、业务损失费，指旅行社因旅游者行前退团而产生的经济损失。包括乘坐飞机（车、船）等交通工具的费用（含预订金）、饭店住宿费用（含预订金）、旅游观光汽车的人均车租等已发生的实际费用。 17、黄金周，指通过调休将春节、“十一”等3天法定节日与前后公休日相连形成通常为7天的公众节假日。 第二章合同的签订 第二条旅游行程安排单 旅行社应当提供《旅游行程安排单》（以下简称《行程单》），经双方签字或者盖章确认后作为本合同的组成部分。《行程单》应当对如下内容作出明确的说明： （1）旅游行程的出发地、途经地、目的地，线路行程时间和具体安排（按自然日计算，含乘飞机、车、船等在途时间，不足24小时以一日计）； （2）交通服务安排及其标准（明确交通工具及档次等级、出发时间以及是否需中转等信息）；（3）住宿服务安排及其标准（明确住宿饭店的地点、星级，非星级饭店应当注明是否有空调、热
掌声案例分析
《掌声》教学案例与评析 杏滨中心小学陈春霞 《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。 学习目标： 1、知识能力目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 （2）通过关键词句体会人物的内心情感。 2、情感目标：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，主动地关心鼓励别人，特别是对身处困境的人；同时也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学片段： 师：师：同学们，还记得那次演讲课上的情景吗?那阵阵掌声对于腿有残疾的英子来说是多么珍贵呀!它帮助英子走出了困境，从此，她不再忧郁。 让我们齐声读读最后一段文字，相信你对掌声会增添一份新的认识和感受。 生：（略） 师：师：是呀，人人都需要掌声。同学们，这是一个感动人心的故事，请你认认真真地默读课文，看看哪一段文字最令你感动，就请你在这个段落的前面做上记号，然后想想原因。 ……
旅游文本
旅游景介的翻译属于实用文体的翻译，目的和功能是实用文体翻译的依据。文本类型和它的内容形式、翻译策略有直接关系。不同文本类型的语言特点、文本重心不同，译本所要实现的预期效果也不一样。要研究汉语旅游景介的英译，就必须明确旅游景介文本的类型和功能，了解译文的预期目的。在这一点上，国内外学者基本上达成了共识，认为旅游资料旨在通过对景点的介绍，提供有关自然、地理、文化、风俗等方面的知识，激发人们的旅游动机。换言之，汉英旅游景介都是通过传递信息达到吸引游客的目的的。从文本功能看，该类文本具有两个功能：信息功能和呼唤（也称诱导）功能。其中，呼唤功能是主导功能和内在功能，因为旅游资料的最终目的在于吸引游客，关注的是“语后效果”，刺激旅游者的参观欲望。但读者在做出决定去游览某地之前和在参观景点的当时都希望得到相关信息和背景知识，因此信息性也是旅游资料的一个重要功能，是呼唤功能得以实现的前提。在功能翻译理论看来，“呼唤型”文本的核心是“读者层”，强调信息传递的效果和读者的情感呼应。为了感染受众，译者必须充分揣摩译文读者的文化心理和审美习惯，了解他们的需要、期待和所具备的知识，从原文中选取他们易于理解并乐于接受的旅游信息，用符合译文规范和文化标（一）汉英旅游景介的语言特点汉英民族有着不同的文化背景、价值观念及思维方式，因而他们的审美观和语言逻辑观也不尽相同。表现在汉英旅游景介中，汉语表达的华丽溢美和英语表达的直观明快形成了鲜明的对比。典型的中文旅游文本在传递信息时往往用字凝练含蓄、言辞华丽，多用修饰和同义反复，行文讲究声律对仗，景物刻画笼统，强调描述语言的朦胧美。而英 文文本则用词简洁明确、逻辑严谨、文风质朴，行文讲究简洁明快，描写大多客观具体，描绘直观可感。如：例（1）：崂山，林木苍翠，繁华似锦，到处生机盎然。春天绿芽红花，夏天浓阴蔽日，秋天遍谷金黄，冬天玉树琼花。其中更不乏古树名木。景区内，古树名木有近300 株，50%以上为国家一类保护植物，著名的有银杏、桧柏等。例（1）是对崂山的介绍，它包含汉语中典型的四字结构，形式对称，辞藻华美，极具音律之美，迎合了中国读者的审美心理。汉英语景介文本的语言差异还表现在修辞手法的使用上。汉语中往往会使用大量的四字词、叠词、排比句来强化表达，达到修辞的效果。杨敏和纪爱梅指出：“英美旅游篇章具有明显的非修辞性，汉语旅游篇章里修辞的运用和形容词使用频率均高于英语旅游篇章。”汉语景介文本对景区的描写所用语言大多空灵，往往采用同义重复的手段，更多地强调一种主观感受。描写景区所使用的词汇在西方人看来非常的空泛，没有什么实际的意思。看下面这个例子：例（2）：云来时波涛滚滚，浩瀚无际；云去时，无声无息，瞬息万变；天晴时，金光万道，色彩缤纷；浓雾时，影影绰绰，不视其容。云生景变，云动景移，动静结合，神秘莫测。百里黄山因云而变幻无穷，绝妙天下。为了突出黄山云的多种变化，这个景介使用了大量的形容词和比喻、夸张等多种修辞手段，典型地体现了汉语的修饰文风。如直译成英文，外国游客一定会感到扑朔迷离、不胜其烦，但在中国读者看来却非常地生动形象，极易引发联想，激发他们一睹为快的兴趣。另外，大量的四字短语增强了行文的气势，提高了语言的表达效果。相比较而言，英语景介的描写往往通过提供细节来向读者显示出某种印象，让读者自己去作判断。在语言上表现为以名词、
人教版三年级语文上册《掌声》教材分析
人教版三年级语文上册《掌声》教材分析 合肥市肥东县复兴学校赵银银 一、教学内容： 《掌声》这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，总是默默地独自坐在一角。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。 二、教学目标： 1、知识与技能: （1）会认10个生字，会写13个生字，理解重点词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 （3）理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 2、过程与方法：通过朗读、抓住重点词句、联系生活实际体会人物的内心世界。
3、情感态度与价值观：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 三、教学重难点： 1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。 2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 四、教材简析： 课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。 作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对英子的关爱。 课文语言质朴，情感真挚，通过准确的动作、语言描写，表现了英子起伏变化的内心世界，平淡的叙述后面饱含着丰富的感情。文章情感充沛，语句优美，使学生受到深刻的情感教育，又是进行阅读训练的好材料。
上海市国内旅游合同(A版)参考文本
上海市国内旅游合同（A 版）参考文本 In Order To Protect Their Legitimate Rights And Interests, The Cooperative Parties Reach A Consensus Through Consultation And Sign Into Documents, So As To Solve And Prevent Disputes And Achieve The Effect Of Common Interests 某某管理中心 XX年XX月
上海市国内旅游合同（A版）参考文本使用指引：此合同资料应用在协作多方为保障各自的合法权益，经过共同商量最终得出一致意见，特意签订成为文书材料，从而达到解决和预防纠纷实现共同利益的效果，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 甲方：_________（旅游者或旅游团体） 乙方：_______________（组团旅行社） 甲方自愿购买乙方所销售的旅游服务，为保证旅游服 务质量，明确双方的权利义务，本着平等协商的原则，现 就有关事宜达成如下协议： 第一条报名与成团 1．甲方参加乙方组织的国内旅游团，应事先向乙方详 细了解咨询，乙方有义务全面介绍其服务项目和质量，并 按规定在报名时签定合同。 2．甲方在签约时，应将全部旅游费用付讫。 3．双方约定由于甲方或乙方责任未成行的处理方式。 4．“特别告知”为本合同的一部分，签订合同前甲方
应当仔细阅读“特别告知”内容。 第二条内容与标准 1．主要事项 a．团号_________（如签约时暂无团号，此项可空缺）；团体人数_________（附名单）； b．线路名称_______________行程共计_________晚_________天（飞机、车、船等在途时间包括在行程天数内）； c．出发时间_______________；结束时间 _______________； d．出发地点_______________；返回地点 _______________； e．游览景点____________； f．交通工具_________，标准______________； g．用餐次数_________，标准______________；
走进课文《掌声》 温暖我心
走进课文《掌声》温暖我心 走进课文《掌声》温暖我心今天有幸聆听了潘老师的执教的课文《掌声》一课，让我受益匪浅。走进潘老师的这堂课，我感受到的是是浓浓的爱意，深深的情意。真正的感动了我的心。仔细推敲潘老师的课，能够上得如此精彩，是因为潘老师的独特教学视角和敏锐的洞察力的产物。以下就这节课谈谈我个人的收获和感受。一、教学设计独巨匠心。潘老师这节课的教学设计可谓独出心裁，于新意中又体现出了对文本的深入解读功力。在学习课文时，潘老师采取了对比法引入，通过将英子前后不同的性格进行对比，设置了悬念，激发了学生的学习兴趣。此外，潘老师还巧妙地利用了课文中有留白的地方，将其富有故事性的整合在一起，制作成学习卡片。在学习卡片的完成过程中，一来可以帮助学生理清课文的脉络，二来学生进行了角色体验，在补充留白的过程中学生其实已经在换位体验主人公的内心活动，于无形中进入了人物的内心世界，对人物进行了自主的解读。二、阅读中注重学生个性的发展。整堂课上潘老师都在引领学生反复的诵读课文，在诵读中潘老师非常注重学生对文本的多元解读。如在解读“英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了，在全班同的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”这一句时，潘老师充分肯定每一位学生的独特感受，并让他们的个性得以发挥，鼓励学生读出自己的感受，为学生搭建了一个展现的平台。潘老师对学生阅读体验的尊重还表现在没有将自己的阅读体验强加给学生。在学生感悟到了一定的程度之后，潘老师便让学生把自己的感受送回课文里用朗读表现出来，而把自己对文本的更深的理解化为引导语，升华学生的情感，从而进行更深入的朗读指导。三、致力于课堂氛围的营造。整堂课潘老师从各个细节入手营造了温情的氛围，奠定了情感的基础。教师的语言基调是整堂课中最有力的氛围营造者。潘老师在课堂上时而低沉，时而高亢，但始终充满了柔意的语调让学生如沐春风。此外，配乐的选择也为温情氛围的营造成功加分，当舒缓的音乐声响起的时候，孩子们的心醉了，课本上静止的文字仿佛长了灵动的双翅，动了，活了。我觉得最难能可贵的是潘老师对过渡语的精心设计，正是这一句句在许多老师的课堂上无足轻重的过渡语，在潘老师的精心烹制下，成了课堂中不可或缺的一部分，那一句句犹如珍珠般美丽的过渡语，一次又一次的走进了学生心灵的最深处，带给学生温情的感动，引领着学生去读、去悟。潘老师对教材的独特处理之优异，再这里我只道出了其中一二，更多的还需要我提高自身认识后方能更好解读。在这里，我也想给潘老师提个小建议。如果潘老师的课堂评价语能够更丰富些，相信课堂就会显得更加灵动了！
旅游景区服务规范---文本资料
旅游景区服务规范 基本要求 旅游景区应符合以下基本要求： 1 以人为本，诚信服务。 2 法定许可手续完备，通过相关部门的审验。 3 具备接待游客的旅游吸引物及相关旅游服务设施。 4 A级景区的服务管理应符合GB/T 17775相应等级的规定。 5 管理体制健全，规章制度有效；旅游质量、旅游安全、旅游统计、投诉受理等各项经营管理制度与管理规范完备健全，认真落实，定期监督检查，并有完整的书面记录和总结。 6 有完善的服务程序、服务规范、服务监督、员工手册等服务管理规章制度；并根据岗位要求对员工进行基本素质、岗位职责、专业技能和安全方面的培训和演练，塑造良好、文明的旅游服务形象。 7 合理利用景区资源，开展健康、有益的游览和文化娱乐活动，普及文化科学知识。 8建立和完善以质量为核心的企业服务标准体系，并按照ISO 9001、ISO14000等标准进行管理体系建设与认证。 餐饮服务 1景区内餐厅、茶楼、小吃店等餐饮服务设施布局合理，方便游客，并与环境相协调。 2热情服务、诚信待客、明码标价、出具服务凭证或相应税票，不欺客、不宰客。 3服务人员每年接受体检，上岗须持健康合格证。 4室内外客用餐桌/椅完好无损、干净无污垢，备有儿童座椅。 5餐具、饮具、台布、餐巾、面巾等每日清洗、消毒，符合GB 16153的相关规定，三证齐全（包括卫生许可证、经营许可证、健康证）。 6禁止使用不可降解的、对环境造成污染的一次性餐饮具。 7厨房灶台、加工案台、器皿洁净、无油渍；排烟机通风口无油垢。 8外购食（饮）品，有正规的检验合格证。 9食品原材料的采购、运输、存储的容器包装、工具、设备必须安全、无害，保持清洁，防止食品污染。 10食（饮）品的加工制作应生熟分开，禁止使用过期变质原料进行食品加工。 11景区饮用水执行GB 5749的相关规定。 住宿服务 1 景区内住宿服务设施布局合理，与环境相协调。 2 星级饭店的设施和服务应符合GB/T-14308的规定。
课文掌声的教学设计
课文掌声的教学设计 在全文的教学中，多处采用对比的方式进行教学。 例如第二段中，老师不了解小英的情况，你们作为小英的同学了解多少？小英一摇一晃地走上讲台心里想些什么？而第四段中，她微笑着走下讲台，又是一种什么样的感情？第一次掌声给小英带来了什么？第二次掌声又有什么含义？两次掌声之后，读小英的来信，和之前读小英的来信，理解又有了什么变化？ 通过多处对比，让学生在朗读中体会到掌声对小英的重要作用，从而理解小英的那段话。 在感悟掌声的内涵这部分教学中，我通过自读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。这样层层深入，以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。 此外我还注重对教材空白点的挖掘，通过抓描写小英动作神态的词，用换位思考的方式，你现在就是小英的同学，你是怎么想的？你为什么要给小英掌声？你想对她说什么？去体会同学们此时的心情，同时也从另一个角度说明，小英的自卑并不是因为同学们平时的嘲笑，而是因为小英因为自己的缺陷而封闭了自己的心，感受不到同学们的关心。
用如果你就是小英，同学们都看着你，你会想些什么？再次听到同学们的掌声，你是怎么想的？去引导学生体会小英由自卑、胆怯感动感激自信这样的一种内心变化。感性的音乐和生动的情境创设将学生的心一步一步地推向小英的心，最终实现了学生和小英的全然在场。让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。 对于掌声的理解，仅凭课文，学生可能只能理解到课堂中的掌声给人的力量。为了升华感情，通过残奥会运动员图片和诗歌《掌声》的欣赏，掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的自信！掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门！掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮！拓展学生的思路，并通过诗歌的仿说、仿写升华学生对掌声的理解，让学生知道掌声其实就是对别人的关爱和鼓励，从而落实到实际生活中去。这样才能升华对掌声的理解以及课文最后一段更深入的体会。 以情延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。最后的作业设计给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话或进行一次帮助，让学生进一步受到思想教育，延伸了情感。
优质课《掌声》教案、反思
优质课《掌声》教案、反思 教学设计： ★教材解读： 《掌声》人教版实验教材三年级上册第29课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。 课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。 三年级上册的第八单元的主题是“爱是什么”，《掌声》是这个单元的第一篇课文，有着非常重要的引领作用。教学中关注“爱”的主题，那是自然。但是我想：这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。因为在我看来：爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！ ★教学目标： 1、认识生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。 ★教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 ★教学难点： 通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。 ★教学准备： PPt课件 ★教学过程： 课前交流：
旅游节目策划方案---文本资料
《带你玩中国》旅游节目策划方案《我们是一家人》 一、节目策划背景 现代社会生活节奏加快,大都市生活的紧张,使相当多的旅游者充满对精神宽适放松的渴盼。而旅游作为朝阳产业，将会得到大力发展。经济发展了，人民的生活水平提高了，随之对自己的生活品质也提出更高的要求。旅游是提高人们生活品质的重要选择。旅游节目资源取之不尽，用之不竭，对节目的可持续性有一定的保障。目前，国内一些电视台虽然开设了旅游节目，但不成规模，尚不成气候。而且与旅游为主题的综艺节目少之又少。而我们，要打造一档以娱乐休闲为主同时又能带来最新的旅游咨询，提供旅游服务信息，建造一个平台使旅游开发商与受众媒体达到双赢。同时在节目中融入多元化主题，使节目涵盖的范围更广，提高该节目与同类型节目的竞争能力。打造一个独一无二的品牌，开创旅游节目的新气象。 二、节目名称及定位 1、节目名称《带你玩中国》 2、节目类型：娱乐综艺节目， 3、节目主旨：充分发挥娱乐性。增强互动性，参与性提升节目的知名度。提供旅游服务信息，用多角度多视点出发为观众呈现一分视觉大宴，服务大众，回报社会。 4、节目定位：面向儿童、青年、中年、老年，爱好旅游的人士，贴近群众、贴近生活、贴近实际，节目分户外真人秀和场内趣闻游戏问答两个板块。营造欢乐气氛。 5、节目风格：用旅游带来娱乐 6、节目口号：带你玩中国，欢乐你我他 三、节目具体构成 1、第一个板块《超级导游》 每期有三名参与者进行户外超级导游的选拔，获奖者可以赢得有赞助方提供的奖品。场内邀请四名嘉宾，和四队由观众组成的方队，穿不同颜色的T 恤，代表来自不同的单位。支持各自的嘉宾。大家一起观看三名参赛者比赛过程，比在不同阶段，有嘉宾猜测谁能成为超级导游，可以与身后支持者商量。三名参赛者分别驻扎旅游区，为当地旅游者提供服务帮助，设置任务要求在一定时间内完成，期间剧组会故意制造小意外，来考验参赛者的应变能力。带有恶搞性增加节目的娱乐。也很好的宣传了旅游景点。吸引更多的旅游者到来。（根据需要可以采取陆续拍摄或同期拍摄，用蒙太奇的剪辑手法使画面更加连贯。）最终户外评出超级导游。场内嘉宾猜错者要受到惩罚。在轻松、愉快的氛围下完这一栏目。 2、第二个板块《那边风景独好》 邀请四对家庭，上台首先展示各自准备的才艺。吸引更多儿童、青年、中年、老年的喜爱。由外景记者采访报道，每周选择一个景点，让摄影师跟随外景记者进行采访，对该旅游景点进行较为全面的介绍，让观众跟随电视体验当地的风土文化。从多内容上、多视角上入手，尽量把优美的画面展现给观众，让观众能在电视荧屏前一饱眼福，以得到美的享受，同时外景记者和主持人涉及相关的趣味问答，使嘉宾以抢答的形式完成问题，在快乐中学到新的知识。突出
就业认知与规划
就业认知与规划 ——杨旭飞12010424 众所周知，我国是个工业化大国，在工业领域对人才有着很大需求。所以作为一名机械专业的学生，在毕业之际，工作出路可以说很宽。但是正因为很多选择摆在我们面前，导致很多同学在选择工作时产生迷茫，有的甚至在工作之后对于未来的职业发展也没有很好的把握。这不仅让自己不能愉快的工作，而且正常的生活节奏也有可能被破坏。可见，带着清醒的思维去做好职业的认知与规划是很重要的。 对于刚刚毕业的大学生来说，第一份工作是很重要的。不同的人对人生的第一份工作有着不同的看法。一些人倾向于骑驴找马式的工作，即先就业再择业，通过不同的体验去发现适合自己的工作。也有一部分人很看重第一次择业，他们认为进入社会的首次工作尝试将很大程度上影响一个人就业的信心和人生的规划。因此，工作前对自己正确的定位是很重要的。作为机械专业的毕业生，很多人按照惯例还是去了与机械对口的行业工作，一些常见的岗位有：设计工程师、工艺工程师、产品工程师、做机械采购与销售、进入机械管理部门等。这些职业终究只是我们工作的方向，对于如何获取到这些职位以及在职后人生的发展方向是需要我们做足功课的。 就我个人而言，职业生涯的规划大致分以下几部分： 1.客观认识自我； 客观全面认清自我包括充分了解自己的职业兴趣、能力结构、职业价值观、行为风格、自己的优势与劣势等。只有正确的认识自己，才能进行准确的职业定位并对自己的职业发展目标做出正确的抉择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。 2.进行职业评估； 职业评估需要我们用理性的头脑真正做到知己知彼，对陌生的行业和职位不做不切实际的向往。对于本专业对口的热门行业、热门职位，我们不仅要清楚其对人才素质与能力的要求，还要深入地了解这些行业与职位未来的发展前景，再基于自身能力认知，才能选择可以终生从事的理想职业。 3.选择合适的职业； 职业选择的正确与否直接关系到今后事业的成败。影响职业选择的因素大致有下：；所做工作是否有良好的待遇和发展前景；职位是否符合自己的兴趣、性格、特长、价值观以及生活环境；当然，一旦选定自己的工作我们就需要坚守自己的岗位，并制定一些短期，中期和长期的发展目标，让自己的职业有良好的发展。 4.终生学习和高效行动； 在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育等方面的措施。当然，单单有行动是不够的，因为我们现在的时代是终生学习的时代，要取得事业上的成功，还得要求我们不断更新知识、提升能力，这样才能保持自己的职业竞争力，逐步达到自己设定的职业目标。 做好职业的规划固然重要，但是不管做好怎样的规划，在职业发展过程中，我们难免会遇上理想与现实的脱节的情况。作为初出茅庐走进社会的新人，我们还需要一颗自信而强大的内心去迎接更多的未知挑战，希望这些未知的事物能激发我们探索的热情以及迎难而上的勇气，因为具备这些品质的人往往在职业发展道路上能越走越远，越走越顺畅！
中国公民出境旅游合同(GF-20xx-2602)参考文本
中国公民出境旅游合同（GF-20xx-2602）参考 文本 In Order To Protect Their Legitimate Rights And Interests, The Cooperative Parties Reach A Consensus Through Consultation And Sign Into Documents, So As To Solve And Prevent Disputes And Achieve The Effect Of Common Interests 某某管理中心 XX年XX月
中国公民出境旅游合同（GF-20xx- 2602）参考文本 使用指引：此合同资料应用在协作多方为保障各自的合法权益，经过共同商量最终得出一致意见，特意签订成为文书材料，从而达到解决和预防纠纷实现共同利益的效果，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 合同编号：______________ 一、定义和概念 第一条本合同的词语定义 1、组团社，是指合法取得《企业法人营业执照》并 经国家旅游局批准取得组织中国公民以团队形式出境旅游 业务资格的旅行社，其名单由国家旅游局统一公布。 2、旅游者，是指与组团社签订出境旅游合同，参加 出境旅游活动的中国公民或者团体。 3、出境旅游服务，是指组团社依据《旅行社管理条 例》等法律法规，组织旅游者到中华人民共和国境外的国 家及港、澳、台地区等旅游目的地旅行游览、代办旅游签
证／签注，并亲自或者委托经境外旅游目的地政府指定的当地旅行社为旅游者代订旅游交通票务、安排餐饮、住宿、游览服务等经营活动。 4、旅游费用，是指旅游者支付给组团社，用于购买出境旅游服务的费用。 旅游费用包括：必要的签证/签注的费用（旅游者自办的除外）；交通费（含境外机场税）；住宿费；餐费（不含酒水费）；非自费旅游项目景区景点的第一道门票费；行程中安排的其他项目费用；组团社、地接社、境外导游等服务费。 旅游费用不包括：旅游证件的费用和办理离团的费用；个人投保的旅游保险费；合同约定自费项目的费用；合同未约定由组团社支付的费用（包括：行程以外非合同约定活动项目所需的费用、自由活动期间发生的费用等）；境外小费；行程中发生的旅游者个人费用（包括：
旅游文本翻译资料及作业
1.请大家阅读1-6页的几个中英文旅游文本，并总结中英文旅游 文本各自的写作特点，下周课堂上会提问。 2.请大家本周完成翻译练习1（红色字体部分） 3.另外，请未完成新闻反思写作的同学尽快上交。 English passages: 1.The Great Wall of China is a series of fortifications made of stone, brick, tamped earth, wood, and other materials, generally built along an east-to-west line across the historical northern borders of China in part to protect the Chinese Empire or its prototypical states against intrusions by various nomadic groups or military incursions by various warlike peoples or forces. Several walls were being built as early as the 7th century BC;[3] these, later joined together and made bigger, stronger, and unified are now collectively referred to as the Great Wall.[4] Especially famous is the wall built between 220–206 BC by the first Emperor of China, Qin Shi Huang. Little of that wall remains. Since then, the Great Wall has on and off been rebuilt, maintained, and enhanced; the majority of the existing wall was reconstructed during the Ming Dynasty. Other purposes of the Great Wall have included border controls, allowing the imposition of duties on goods transported along the Silk Road, regulation or encouragement of trade and the control of immigration and emigration. Furthermore, the defensive characteristics of the Great Wall were enhanced by the construction of watch towers, troop barracks, garrison stations, signaling capabilities through the means of smoke or fire, and the fact that the path of the Great Wall also served as a transportation corridor. The Great Wall stretches from Shanhaiguan in the east, to Lop Lake in the west, along an arc that roughly delineates the southern edge of Inner Mongolia. A comprehensive archaeological survey, using advanced technologies, has concluded that the Ming walls measure 8,850 km (5,500 mi).[5] This is made up of 6,259 km (3,889 mi)
关于旅游文本翻译与中国文化的传播
关于旅游文本翻译与中国文化的传播 旅游文本包括景点介绍、广告标语、告示标牌、民俗风情画册、古迹楹联解说等内容，是一种对外宣传资料，其中景点介绍最具旅游文本特征，也是翻译的重点和难点。文化是旅游的核心，是旅游活动的魅力所在。旅游文本翻译在一定程度上是向外国游客介绍一个国家独特的文化，让他们在看懂文本内容的同时了解相关的地方文化、风土人情等信息。时巴中国特色文化传递给国外游客，以便他们更好地了解中国，从而更好地向外界传播中国文化也是中文旅游文本翻译的目的之一。而译文质量直接影响外国游客对中国的了解，影响我国独特文化的传播。因此，翻译此类资料时必须采用相应策略，以提高译文质量，更好地传播中国文化。 与其他类型的翻译相比，旅游文本的翻译有其自身特点。旅游文本只是通过景点介绍来增加人们的旅游信息，吸引人们前来旅游观光。因此，译者拥有较大的自由度，翻译过程中不应拘泥于原文的表达形式机械处理，否则译文很难被读者理解。而应分析文本的预期功能和目的，考虑读者的接受能力。有的学者提出了“以中国文化为取向，以译文为重点”的原则。在中文旅游文本的英译过程中可以采用增补省略、借译等翻译策略。 一、增补法 增补法是指增添适当的理解原文所必需的背景知识，如历史事件发生年代，名人身份及其在历史上的贡献名胜古迹所蕴含的建筑文化、历史典故等。中国五千多年的悠久历史赋予了旅游文化丰富的内容，古
老神秘的东方文化是吸引许多国外游客来华旅游的重要原因。但是，英文读者因文化差异，对富含文化背景的译文往往难以理解。因此，在进行旅游文本英译时，译者应该增加相应的文化背景解释，努力将原文中的特色文化传达到译文中，以满足国外游客对中国文化的好奇心理，从而吸引更多的游客。 例1：有机绿茶产自云南高山云雾之中，清明前精心采制。茶香宜人，富含各种人体所需的营养素，常年饮用，包您健康。 译文：eorganicgreenteagroth．Sokeepdrinkingalltheyearorund，andyouengJiang-nv，whosehusbanddiedintheconstrucitonfotheGreatoney，butalsothelivseofcons~a’uctors． 这是一段介绍长城的旅游文本。孟姜女的故事在中国家喻户晓，但不熟悉中国文化的外国人却未必知晓。译者如果不对此作出解释，外国游客就难以理解原文意义。补充了whosehusbanddiedintlleconstructionoftheGreatid-shapeddumplingmadeof glutinousircewrappedinbambooleavesorredeleaves，外国游客虽然了解了什么是粽子，但没了解屈原这位伟大的爱国主义诗人，更不会深入了解在农历五月初五这天赛龙舟吃粽子的风俗习惯。而这些恰好应该是译文要向外国游客介绍的中国特色文化。二、省略法 省略法指的是省略原文中累赘或不重要的信息。一般用于以下两种情况：首先是名人名言、诗词歌赋等。名人名言、诗词歌赋本是中国特色文化的一部分，汉语旅游文本中经常出现。但是如果对理解译文没有多大帮助，照译出来反而使译文拖泥带水，而删减并不影响译文的
掌声
<<掌声>>教学设计 一、教材简介： 《掌声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文。课文讲因身患残疾而忧郁自卑的英子在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从而变得乐观开朗的故事，说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关心别人，特别是要关心身处困境的人。 二、设计理念 本组课文的主题是“关爱和自信”。教学时应该充分抓住这个主题线索，逐层深入地展开教学。通过感情朗读、交流体验，注意英子的神态、动作变化，感受英子的情感变化，引导学生在谈自己感受的基础上，抓住关键语句反复朗读，通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想情感。加强阅读与生活的联系。以文本为载体，拓展学生的情感，唤起学生的同情之心，自信之心，关爱之心。 三、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容； 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、通过学习懂得做人的道理：人与人之间都需要关心、鼓励，要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 四、教学重、难点： 指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 五、教学课时： 第二课时 六、教学过程： （一）、谈话：你得到过别人给你的掌声吗？ （二）、复习生字词 （三）、研读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，看看课文中描写了几次掌声。分别是哪几次?请同学们用笔画下来，并标上序号。 2、出示两次描写掌声的句子，指导朗读，着重引导学生通过热烈的鼓掌来体验“热烈”，体验“持久”和“经久不息”，这两个词要读得时间长一点，重一点。 解读第一次掌声：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。（出示句子、齐读）