大班益智区的创设

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大班益智区的创设

作者：许嘉

来源：《家教世界·现代幼教》2012年第09期

区角活动是提供给幼儿一个自我发现、自主学习及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一。

在区角活动中，教师的角色定位更要体现出是孩子发展的支持者，合作者，引导者。教师要以观察为基础，了解孩子的兴趣需要、情感态度、认知水平和个别差异，在此基础上才能更合理地为孩子提供操作材料。区角活动材料的投放，是决定幼儿活动的重要因素之一，它直接影响着幼儿活动的兴趣，影响到幼儿在区角活动中充分活动和发展的机会。下面我们重点探讨益智区的材料投放。

一、材料投放前：倾听孩子的声音，了解孩子的需要

我们根据科学活动的延伸活动，在区角活动中进一步深入，用竹片做了许多益智区的操作材料，如数物匹配、数字宝宝来排队、颜色接龙等以满足孩子们的求知欲望。

二、材料投放有计划、有层次、丰富适宜

1.材料投放要有计划，有目的。

根据孩子年龄特点、最近教育目标及幼儿园的实际发展水平来投放，分批地不断更新，由易到难，而不是一下子全放下去。例如我们在投放数字宝宝来排队时想要孩子从1—100进行摆放，结果孩子在操作时很难在这么多数字里找到想要的数字，一些没有耐心的孩子很难完成数字的排序。后来我进行了整改，把1—20数字、20—40数字、40—60数字、60—80数字、80—100数字进行分开摆放，这样孩子在操作起来很容易找到想要的数字，许多孩子都乐意参与这个操作活动。

2.材料要富有层次性，适合不同发展水平幼儿的需要。

我们在迷宫这一活动内容中，就提供了迷宫1和迷宫2两种难易程度的迷宫，引导孩子根据自己的能力来选择合适的迷宫，让每一个孩子都能通过努力来完成，体验成功的感受。

3.材料的丰富多样性：同一个内容，可以以多样化操作，发展幼儿的发散思维。

起先我们在“大家一起算”活动内容里只是让孩子操作10以内数字和点的匹配，随着教学内容进一步深入后，我们又提供了加号、减号、等号、分号，让孩子可以试着自己来摆放1—9的分合、10以内的加减等。如此多的材料，孩子可以自由选择，用自己喜欢的材料进行制作。