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图像诗伞 教案

图像诗《伞》

教学目标

知识技能:

1、了解图像诗的特点,体会图文结合在理解诗情感过程。

2、在具体语境中了解“梭子”、“锦”的意思,会写生字“锦”。

过程方法:1、帮助学生初步掌握图像诗的特点。2、培养学生图像诗的阅读、鉴赏能力和语文创新能力。

情感态度价值观:

1、体会母亲对孩子的爱和深情以及孩子对母亲的感激和爱,并希冀由此赢得学生的思考和共鸣。

2、激发创作、搜集、阅读图像诗的兴趣。

3、教学重难点

1、了解图像诗的特点,体会图文结合在理解诗情感过程中的作用。

2、激发创作、搜集、阅读图像诗的兴趣。

教学程序:

(一)游戏导入,激发兴趣

1、玩看图猜成语的小游戏。(出示三心二意、四脚朝天、胆小如鼠三个成语)

2、过渡:同学们,我们这些成语朋友们,和一幅幅图画交上了好朋友,变成了有趣的成语画。老师悄悄告诉你,在咱们的汉语王国里,还有一位爱画画的朋友呢,引出——诗歌。诗歌怎么画画呀?这节课,我们就一起走进几首爱画画的诗。

3、导入课题:今天我们学的两首诗的题目啊都是伞,伸出手和老师一起来写课题,齐读。

(二)学习第一首图像诗,了解图像诗的特点

1、课前咱们都预习了,指名读诗,评价。

2、来读读这三个字(里、子、紫)看看发现了什么?(发现了诗歌的小秘密,叫做押韵)我们把这三个字读得清楚一些,诗歌的韵律美就读出来了。齐读。

3、交流读诗后不明白的地方(预设:梭子和锦)

A、“梭子”出示梭子图,是过去人们织布时用的工具。一般由木头做成,形旁表义,所以这个字的偏旁为“木字旁”。看视频,了解织布时手中拿的梭子,来来回回,文中的雨伞就像这梭子一样,来来往往。想象着画面,来读这一句诗。

B、“锦”,出示颜色鲜艳的绸缎,就是“锦”。交流识字方法。这个字的金字旁,既是声旁又是形旁,表示金丝线。给它组词,师出示两个词,齐读。

总结:这首小诗爱画画,它画了一幅什么画?怎么看出来的呀?揭示图像诗的特点:同学们发现,这首诗的题目是伞,写的内容也是伞,排列的形状又像伞,像这种诗句排列成和内容一致的诗歌我们就叫它图像诗。(板书)

(三)学习第二首图像诗,体会图像诗表达情感的特点。

1、过渡:下面我们走进第二首伞,它也是一首图像诗,它的形状也像一把伞,老师相信你自己就能把它读得正确、流利,同桌比赛,看谁读得最好?指名读,评价。

2、交流:你有被雨水淋湿的经历吗?你有什么感觉呀?带着感受读红色部分。抓“赶快”一词体会着急的心情。再读。

3、此时一把伞出现在面前,那是妈妈的伞,你会有什么心情?你能非常高兴地读出蓝色的部分吗?是啊,孩子们,从冒雨回家的着急,到见到妈妈的喜悦,开火车读来读出他心情的变化。

4、这首小诗悄悄地走进谁的心里呢?咱们来试一试。齐背诵。

5、此时雨真的停了吗?为什么?妈妈为我们撑起了一片晴朗的天空,此时你觉得这里的伞还仅仅是一把普通的伞吗?是什么?妈妈的爱就像伞一样呵护着我们,同学们看,这伞下面的小雨滴还像什么?(妈妈对我们点点滴滴的爱呀!)

6、说话练习:还记得吗?当下雨时……当寒冷时……当饥饿时……

(四)创作图像诗,激发创作的兴趣。

1、孩子们,一首诗,一幅画,诗中有画,画中有诗(板帖),图像诗就是这么神奇有趣。像这样的图像诗还有很多,我们来读一读这一首,看他写

了什么?它的形状像什么?猜一猜它的题目会是什么?

2、国外也有一首非常有名的图像诗,我们来看,叫《天鹅与影子》,找找看,哪里是天鹅,哪里是影子?你看,我们的诗歌真的会画画了。

3、我们来看这首诗,一起来读一读。题目是——,写的内容是—,如果我们把它创编成一首图像诗,你觉得它的形状会是什么?赶快动手试一试。

4、展示、评价。

(五)总结,激发阅读图像诗的兴趣

孩子们,这节课,我们认识了图像诗,读了图像诗,还自己创编了图像诗,收获可真大呀!感兴趣的同学,课下可以读读林芳萍的《爱画画的诗》。