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急救技能比赛评分表

急救技能比赛评分表
急救技能比赛评分表

科室:姓名:总分:

成人基础生命评分表

序号项目流程及标准得分扣分

1

评估周围环境安全⑴操作者用眼光从左到右扫视,上下扫视。

⑵大声说:“周围环境安全”!

2

判断意识⑴用双手轻拍病人双肩,对着病人耳朵说:你怎么啦?(病人没有反应)。

⑵大声说:病人没有意识!

3 启动BLS(基础生

命支持)

操作者大声说:请助手准备除颤仪,简易呼吸器、面罩。

4

摆放体位⑴病人取水平仰卧位,放于硬板或地面上。

⑵操作者考病人侧跪下,(双膝与双肩同宽)。

5

建立人工循环⑴操作者用右手食指、中指摸右侧颈动脉。(在心中暗数6秒),判断后大声说:无脉搏!

⑵胸外心脏按压:(按压5个周期,30:2)

①定位:1点2指3掌根定位于胸骨中下1/3交界处。双手重叠、双臂打直,深度为5厘米。

②定位后,向下压30次。(绿灯亮);按压的频率为100次/分以上。大声说:一组,小声数1-24,大声数25-26-27-28-29-30。

6

开放气道⑴操作者观察口腔,报告“口腔无异物”

⑵压额抬颏(打开气道)。

7

人工呼吸⑴判断呼吸:看病人胸部有无起伏,听呼吸的声音,用面部感觉呼气的气流。(在心中暗数6秒)大声说:没有呼吸!上呼吸器。

⑵上简易呼吸器,助手将准备好简易呼吸器面罩罩在病人口鼻,操作者立即捏气囊吹气二次。(胸部起伏,绿灯亮)交予助手继续操作。

⑶定位后,向下压30次。(绿灯亮),按压的频率为100次以上/分。大声说:二组,小声数1-24,大声数

25-26-27-28-29-30,当数25时,助手准备好简易呼吸器,当数30后,助手将面罩罩在病人口鼻,操作者立即捏气囊吹气二次。

⑷定位后,向下压30次。(绿灯亮),按压的频率为100次以上/分。大声说:三组,小声数1-24,大声数

25-26-27-28-29-30,当数25时,助手准备好简易呼吸器,当数30后,助手将面罩罩在病人口鼻,操作者立即捏气囊吹气二次。

⑸定位后,向下压30次。(绿灯亮),按压的频率为100次以上/分。大声说:四组,小声数1-24,大声数

25-26-27-28-29-30,当数25时,助手准备好简易呼吸器,当数30后,助手将面罩罩在病人口鼻,操作者立即捏气囊吹气二次。

⑹定位后,向下压30次。(绿灯亮),按压的频率为100次以上/分。大声说:五组,小声数1-24,大声数

25-26-27-28-29-30,当数25时,助手准备好简易呼吸器,当数30后,助手将面罩罩在病人口鼻,操作者立即捏气囊吹气二次。

8

复检判断呼吸、判断脉搏(6秒),大声说:没有呼吸,没有脉搏。

9

除颤准备操作者叫助手打开除颤仪做心电监测(助手打开除颤仪,调至监护位置),同时把电击板放在病人胸部(病人右侧电极板沿锁骨中线竖放,病人左侧电极板沿腋中线上沿平乳头竖放)。大声说:室颤。进行一一除颤!

10

除颤⑴操作者用纱布擦干胸部皮肤,电极板上导电胶,电击板均匀摩擦,(在观察心电状态)。

⑵操作者左手将电击板放在病人右胸锁骨下。右手电击板放在病人左胸乳头水平腋中线。

⑶操作者说:仍为室颤,选择200焦耳,(助手立即将除颤仪旋钮调到200焦耳)。

⑷操作者说:充电!(由助手操作)

⑸操作者说:(先看自己,再看助手是否双腿移开病人,然后说)请周围的人让开!(助手双手向外摊手一拦,表示请周围的人让开!)

⑹操作者说:放电!(自己同时操作)。

⑺操作者说:关机!(助手按下关机按钮)。

⑻操作者用纱布擦干病人胸部皮肤。收好电击板,穿好模型衣服,(助手收好除颤仪和呼吸气囊)。

11 除颤结束操作者大声说:继续2分钟心肺复苏,再复检。

12 操作者大声说:病人心跳、呼吸恢复,心肺复苏成功!

13 操作者大声说:报告评委,**号,做成人基础生命支持

操作完毕,请指示?

科室:姓名:总分:

急救止血包扎技术评分表

序号项目流程及标准得分扣分1 戴手套

2

操作前准备操作者准备好后立正,大声向评委报告:报告评委,___号做急救止血包扎技术操作准备完毕,请指示!

3

评估周围环

境⑴操作者用眼光从左到右扫视,上下扫视后。

⑵大声说:现场环境安全!

⑶快速走向伤员,用左手四指握住伤员右上臂肱动脉止血,小声说:我是120的急救医生,我来帮你,请你不要着急。请你配合我们!

4

伤员伤情及

出血情况认真检查伤员伤情及出血情况,大声说:“右前臂中段掌面有一8X10cm皮肤裂伤,伴动脉出血,右头部顶有4.0cm头皮裂伤,有2公分金属异物外露。”

5

引导病人快

速止血指导伤员用健肢左手拇指在右上臂肱动脉止血协助指压止血,同时操作者立即将伤员右前臂抬起(超过心脏高度,大声说:抬高2分钟)。

6

准备物品止血带1个、三角巾4张、10公分无菌敷料1张、4公分敷料1包、弹力绷带1个、标牌1个、笔1支、胶布1个、剪刀1把(转身开始到物品准备完全,端物品盘放下20秒)。

7

止血接着在右上臂上1/3先加布垫保护皮肤,再上止血带止血,检查止血效果(扪右前臂桡动脉搏动),扣上标牌并报告止血时间。

8

快速包扎⑴认真检查右前臂的伤口,大声说:没有异物和骨折!

⑵操作者用右手拿无菌纱布一面,(敷料手接触面不能接触创面,敷料应大于损伤创面),盖在右前臂伤口创面上。

⑶再用弹力绷带先在敷料远端环行扎两圈使其牢固,然后螺旋形向上包扎,每一圈适度加压压住上一圈的三分之二,使绷带卷边缘保持整齐,最后平绕一圈,在伤肢外侧用绷带扣固定,包扎完毕敷料不能有外露,要整齐、美观、大方。

⑷用三角巾悬吊上肢80~85度,三角巾打平结在右侧的锁骨上,留出手指末端、便于检查止血效果。

9

头顶部有异

物伤口的包

扎⑴操作者先认真检查伤口及异物情况。

⑵用剪口4公分敷料1张覆盖异物周围。

⑶用三角巾制作固定圈固定异物。

⑷在进行三角巾帽式包扎,除去眼镜及头饰,将三角巾底边向内摺起数厘米,置于眉弓上方和头顶,(不超过1公分,不能压耳)将三角巾两端经耳上方往后收,在枕下交叉,在绕回前额偏中央打结,将结尾摺入带边内,将三角巾顶角轻轻拉紧固定后摺入带内。

⑸伤员取半卧位。

10 结束报告,___号做急救止血包扎技术操作完毕,请指示!

教师技能比赛评分表.doc

教师技能比赛评分表 时间:_____ 年—月—日

赠送以下资料

考试知识点技巧大全 rfT.......................................................................................... °..... ......... .................................................................................................................................................................. .... 一、考试中途应饮葡萄糖水 大脑是记忆的场所,脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%, 但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化 过程产生。 据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100 毫升,大脑反应快,记忆力强;90分钟用脑,血糖浓度降至80毫克/100毫升,大脑功能尚正常;连续120分钟用脑,血糖浓度降至60毫克/100毫升,大脑反应迟钝,思维能力较差。 我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大,这样可引起低血糖并造成大脑疲劳,从而影响大脑的正常发挥,对考试成绩产生重大影响。因此建议考生,在用脑60分钟时,开始补饮25%浓度的葡萄糖水100 毫升左右,为一个高效果的考试加油。 二、考场记忆“短路”怎么办呢? 对于考生来说,掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。 1?草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁,草稿纸使用要便于检查。不要在一大张纸上

应急演练效果评估标准.doc

应急演练效果评估标准 评估项目评估内容得分备注 1.预警与信 1.1 现场人员发现险情或隐患及时进行报警。( 2 分) 息报告 (5 分) 1.2 在规定时间内能够完成向上级主管部门报告事故信息程序。(3 分) 2.1 演练单位能够依据应急预案快速确定事故的严重程度及等级。(1 分) 2.2 演练单位能够根据事故级别,启动相应的应急响应。( 1 分) 2.紧急动员 2.3 采用有效的工作程序,警告、通知和动员相应范围内人员。(1 分) (10 分) 2.4演练单位能够通过总指挥或总指挥授权人员及时启动应急响应。 (2 分) 2.5 参演人员能够按照处置方案规定或在指定的时间内通知到位,并 迅速到现场开展救援。(3 分) 2.6 各应急队伍到达后及时准确报告人员数量及现场情况。(2分) 3.1现场指挥部能够及时成立( 人员到位,位置合理 ) 。(2 分) 3.2 设专人清点和记录各应急队伍的人员数量。(1分) 3.3应急指挥人员按预案或方案进行有效指挥协调能。(2分) 3.4 应急指挥人员能够根据事故现场情况对救援工作全局进行及时调 3.指挥和协 度掌控( 3 分) 调 3.5指挥部各位成员(各应急小分队)能够在规定时间内到位。(2分) (20 分) 3.6 各应急分队分工明确并按职并落实应急职责。(3分) 3.7 现场指挥部能够及时提出有针对性的事故应急处置措施或制定切 实可行的现场处置案并报总指挥部批准。(2 分) 3.8 现场指挥部和总指挥部根据情况变化,对救援行动及时作出相应 调整( 2 分)

4.事故处置(25 分) 3.8 在事故升级上级领导到达后,总指挥与现场指挥在指挥部进行当 面交接。(1 分) 3.9 外部救援力量根据事故单位的需求和总指挥部的协调安排,与事 故单位合力开展救援。(2 分) 4.1 参演人员能够按照处置方案规定或在指定的时间内迅速达到现场 开展救援。(3 分) 4.2 参演人员能够对事故先期状况做出正确判断,采取的先期处置措 施科学、合理,处置结果有效。(2 分) 4.2 现场参演人员职责清晰,分工合理。( 2 分) 4.3 应急处置程序正确、规范。( 2 分) 4.4 参演人员应急处置措施执行到位。( 3 分) 4.5 通信网络系统正常运转,通讯能力能够满足应急响应的需求。(2分) 4.6 参演人员之间有效联络,沟通顺畅有效,并能够有序配合,协同 救援。( 3 分) 4.7事故处置过程中采取了措施防止次生或衍生事故发生。(3分) 4.8 事故现场处置过程中,参演人员能够对现场实施持续安全监测或 监控。( 2 分) 4.9 针对事故现场采取必要的安全措施,确保救援人员安全。(3分) 5.1 应急设施、设备、器材等数量和性能能够满足现场应急需要。(2 5.应急资源分) 管理 (5 分) 5.2 参演人员能够快速、科学使用外部提供的应急资源并投入应急救援行动。(3 分) 6.1 应急救援人员配备适当的个体防护装备,或采取了必要自我安全 防护措施。(3 分) 6.人员保护 6.2 针对事件影响范围内的其他人群,能够采取适当方式发出警告并(10分)采取安全防护措施。( 2 分) 6.3 有受到或可能受到事故波及或影响的人员的安全保护措施和要求。 (2)

小学生活技能比赛活动方案

小学生活技能比赛活动方案 一、活动目的: 通过有趣的比赛活动,让同学们感受到自己长大了,懂得自己的事情要自己做。提高生活自理能力,在日常生活中养成生活自理意识,同时满足孩子们的表现欲和成就感,增进团队精神。 二、活动对象:一至六年级 三、活动形式:班级内先进行初选3名学生,然后学校随机抽取2名学生。 四、比赛内容及要求: 一、二年级:穿衣服、系鞋带 要求学生在5分钟之内先将秋季校服外套脱一件,然后将有鞋带的运动鞋脱掉在垫子上跳十下,再将衣服和鞋穿好并系好鞋带,举手示意为完成。(注:衣服必须将拉链拉好,鞋子不能反穿并且系好鞋带于安全状态。)自备带鞋带的运动鞋。 时间:待定 地点:阶梯教室 三、四年级:戴红领巾、整理书包。 先戴好红领巾。(在领子底下,红领巾的角对着颈椎,结基本要成梯形,两个尖拉出来后要一长一短。)然后整理书包。(根据书本大小归类,放置整齐。)自备语文、数学课本、2本练习本、一个文具盒、3支铅笔、一块橡皮、一把尺子、一个书包。红领巾一条。 时间:待定 地点:阶梯教室 五、六年级:钉扣子 学生自己先穿好针,再将两颗扣子定在指定的布上,每个扣眼必须钉两针。4分钟之内必须完成。注:只钉一针者取消评奖资格。 自备针线、剪刀、两颗扣子、一块布。 时间:待定 地点:阶梯教室 六、比赛规则: 1、各项目按规定人数参加比赛。 2、每项比赛都必须在规定时间内完成,未完成的取消评奖资格。

3、比赛项目在阶梯教室举行,评委示意比赛开始,每位学生按本年段要求操作,完成后举手示意,比赛结束。 七、评委: 八、注意事项: 1、各班在赛前认真做好赛前组织训练工作,力争赛出好成绩,提高学生的劳动技能。 2、请各评委准时到场,认真公正地做好裁判工作。请计时员备好计时器,并将成绩单交给总裁判进行结算分数。 3、比赛结果将在学校公布。 4、奖项设置:按低中高年级颁集体一、二等奖。

体格检查技能操作考核评分表

(体格检查技能操作) 试题编号1:测量血压(间接测量法) 班级:姓名:学号:考核教师: 操作步骤分值扣分得分 准备工作(1分)1、准备血压计、听诊器,检查血压计汞柱是否在“0”点0.5分 2、向受检者作简单说明,休息10分钟后检查0.5分 体位摆放(1分)1、受检者坐位或卧位0.5分 2、暴露右上臂,调整其手臂位臵,使肱动脉、右心房(坐 位第四肋间,平卧位腋中线)在同一水平 0.5分 绑扎袖带、放臵听诊器(3分)1、将血压计气袖均匀紧贴于皮肤缠于上臂,其下缘在肘窝 以上约2~3cm 1分 2、松紧度适宜(可插入一指)1分 3、用手指触及肘部肱动脉搏动;听诊器胸件放臵于肱动脉 搏动处(不能塞在袖带下) 1分 判读血压(2.5分) 1、向袖带内充气,待肱动脉搏动消失后,再将汞柱上升 20-30mmHg 0.5分 2、缓慢放气,使汞柱缓慢下降2mm/s,同时听诊肱动脉搏 动音 0.5分 3、第一声“咚”音处即为收缩压值,“咚”音变调或突然 消失处为舒张压值 1分4、正确读出测量结果0.5分 相关问题(2.5分)1、评判所测血压值?成人正常血压范围是什么?1分 2、成年人高血压值是多少?生命征是指什么?1分 3、什么是脉压?0.5分 总分10分

(体格检查技能操作) 试题编号2:检查浅表淋巴结 班级:姓名:学号:考核教师: 操作步骤分值扣分得分 准备工作(1分)1、向受检者作简单说明,取得配合0.5分 2、选择受检者体位(坐位/卧位)0.5分 头、颈部淋巴结(3分)1、耳前、耳后淋巴结、枕后淋巴结:耳屏前方、耳后 乳突表面、枕部皮下,斜方肌起点与胸锁乳突肌止点之 间 0.5分 2、颌下、颏下淋巴结:下颌角与颏部之间、颏下三角 之间 0.5分 3、颈前、颈后淋巴结:受检者头稍低,肌肉放松1分 4、颈前、颈后淋巴结:胸锁乳突肌前缘表面、斜方肌 前缘 1分 腋窝 淋巴结(2分)1、检查者一手提持受检者的左(右)前臂,使其保持 下垂并轻度外展 0.5分2、检查者左(右)手伸入受检者右(左)侧腋窝,由 下往上检查 0.5分3、腋窝淋巴结有5组淋巴结:腋窝顶部→内侧壁→前壁 →外侧壁→后壁 1分 滑车上淋巴结(1分)1、检查者左(右)手扶托受检者的右(左)前臂0.5分 2、检查者右(左)手在肱二头肌和肱三头肌的肌间沟 内由浅入深滑行触诊 0.5分 下肢淋巴结 (1.5分)1、受检者平卧位,检查者站于受检者右侧0.5分 2、腹股沟淋巴结:右手4指并拢,用指腹触及腹股沟, 先查上群,再查下群。 0.5分3、腘窝淋巴结0.5分 相关问题(1.5分)1、正常淋巴结的特点是什么?0.5分 2、肿大淋巴结的检查内容:部位、大小、质地、数量、 活动度、有无粘连、压痛、局部皮肤变化等八项 1分 总分10分

急诊急救项技能操作评价标准

急诊急救项技能操作评 价标准 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

一、指标分值:10分 二、指标意义 社区急诊抢救是指在社区卫生服务中心(站)进行的针对患者或社区居民突发疾病进行的紧急抢救、改善病患或挽救生命的措施,是急诊医学的前沿阵地。时间是对危重病人抢救成功与否的第一要素,医务人员需要在最短的时间内对突发疾病作出诊断与处置,而社区医师凭借着对辖区及签约居民的病史和基本情况的了解,帮助快速判断病情并进一步处置,在第一时间内让病人得到妥善救治,为危急重症患者后续的专科治疗赢得宝贵时间。通过建立完善的急救制度,明确岗位职责和工作流程,可以最大限度地为病患争取最佳有效抢救时段,提高急救成功率,急救的成功与否直接影响到危急重症患者的进一步诊治和预后,急救能力反映了社区卫生服务机构在急救方面的管理水平,在提高能力建设的同时也要促进社区卫生服务机构在急诊抢救方面的标准化建设。三、指标说明 (一)有完善的院内外突发事件急救制度及流程,岗位职责明确,每年至少开展1~2次急救应急演练。 根据《医疗机构管理条例》规定,医疗机构对危重病人应立即抢救,对限于设备或技术条件不能诊治的病人,应当及时转诊。 社区卫生服务机构应建立、健全各项院内外突发事件急救制度及流程。包括院内急诊突发事件应急预案与处理流程,突发公共卫生事件医疗救护应急预案与流程。各类预案要规定成立专门的组织,明确各岗位职责。各类预案应当明确急救转诊的具体指征和流程。 社区卫生服务机构每年应开展1~2次急救应急演练,演练应包括演练培训(培训资料、培训照片、培训方案)、演练方案(明确组织机构和评判人员)、应急演练过程、演练总结(演练过程的不足和落实整改情况)等。 (二)设立有专门的抢救室,抢救仪器设备及抢救药品完善、有效。 原卫生部颁发的《城市社区卫生服务中心、站基本标准》(卫医发[2006]240号)规定,社区卫生服务中心应设立有专门的抢救室,抢救室专为抢救病员设置,其他任何情况不得占用。 抢救室业务用房不少于1间,面积18平方米,至少设置1张抢救床,每床净使用面积不少于12平方米。房间应设在与全科诊室相近的位置。抢救室内应当备有急救药品、器械及抢救设备等。一切抢救药品、器械、设备、敷料均需放在指定位置,并有明显标志,不得挪用或外借,药品、器械用后均需及时清理、消毒,消耗部分应及时补充,放回原处。 急救器械应包括一般急救搬动、转运器械。抢救设备包括心电图机、心脏起搏/除颤仪、简易呼吸器、呼吸机、心电监护仪、给氧设备、洗胃机。抢救设备应进行定期检查和维护,保证设备完好率达到100%。

急救演练考核标准

壤塘县人民医院急诊急救考核标准 目标任务考核办法标准 分 扣分标准考核人 1.应急反应能力半径3公里以内,至少5分钟到现场,医护人员、驾人员在接到 出车指令后,白天3分钟内出车,在现场能按照急诊急救流程对 病人进行处置。 10 不能满足需求1项扣2分高军 2.院前急救组配有急救箱、氧气袋、诊疗器械、担架等医疗设备完好率100%。 到现场及时反馈患者病情,信息反馈和沟通,按要求及时报告接 回病人情况,十三项核心制度执行情况。 10 工作不规范、不符合要求 酌情扣分 高军 3.抢救专家组有相关专业抢救医生、护士积极参与急救,医务人员着装整齐, 根据急会诊要求,在规定时间,召集所报病人病情的需要的专业 人员。 10 处置不能满足要求1项扣 2分。 谢英 4.防护组 协助伤员的分区管理,迅速制定相应的具体消毒、隔离方法, 并监督组织实施,防止院内交叉感染和污染;做好救治组成员的 保护措施,如体格检查等。 10 处置不能满足要求1项扣 2分。 谢英 5.综合协调和保障组负责维持门急诊正常诊疗秩序和救护现场秩序;负责交通运输工 具的调派,确保通讯联络畅通;负责救护物资、药品、设备、设 施、医疗器械的配置、储存、维护和供应,保障水电气的供应。 10 不能满足需求1项扣2分杜陈英 6.抢救治疗过程抢救过程规范有序,人员调配合理(病史采集、查体、诊断、处 置和医护配合)。 10 不能满足需求1项扣2分杜陈英 7.急救物品使用急救物品齐全,摆放有序,医护人员操作方法得当。10 不能满足需求1项扣2分杜陈英 8、科室协调能力在急、抢救、急会诊、急手术诊疗过程中,相关科室能按照相关 流程操作,科室配合密切。10 不熟悉急诊流程、协调不 关联,一项不规范扣2分 邓艳芳 9、急诊急救文书书写要求急诊急救医疗文书书写及时、规范,防范医疗纠纷,在应急演练 中发现问题,提高医疗质量。 10 一项不规范扣2分邓艳芳 10、态度严肃性 对在演练中,发现嘻哈打闹现象严肃扣分 10 发现一人扣一分高军

教学技能大赛评分标准

贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准(教学设计评分参考标准) 竞赛项目评价 内容 评价指标分值 权重 比例 教学设计教 案 教学设计 思路 1.教材、学情、重难点、教法、学法等分析具体,有针 对性 2.目标设计合理,能运用合理的教学策略和方法,突出重 点,突破难点 20分 15% 教学 目标 1.把握课程标准,合理制订“三维”目标 2.教学目标明确、具体,与学生心理特征和认知发展水 平相适应 15 分 教学 内容 1.准确理解教材内容及编写意图 2.依据课标对既定教材内容进行适度增删、调整和加工, 合理选用其他相关教学材料 3.教学内容具有科学性、思想性和逻辑性 4.重点突出,难度、深度控制适当 15 分 教学 过程 1.教学方法设计与教学目标、教学内容相匹配。 2.注重以问题驱动教学,启发学生思考。 3.有效运用现代教育技术手段; 4.教学结构设计合理,整体脉络清晰 5.注重反馈交流,体现教学多边互动 30 分 教学 创新 1.教学内容的选择与组织具有一定新意 2.教学方法、手段的选择与运用具有一定新意 10 分 学 案 综合 评价 1.体现学生主体性,围绕学习主线重组学习内容,符合 学生实际,简明实用 2.突出过程方法、自主学习、合作探究、思维训练、难 易适度 10 分 教学设计总分 100 分 备注:教学设计总分100分,按15%的比例折算后得权重得分,权重得分为教学技能竞赛的教学设计项目得分。

贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准 (多媒体课件评分参考标准) 评价内容评价指标分值 教育性1.教学目标与教学内容、过程、策略一致、协调 2.教学内容的表达直观、完整 3.教学的重点、难点,清楚、突出 30分 科学性1.教学信息表达准确、完整 2.课件呈现符合学生心理特征,能激发学生的学 习兴趣,保持学生学习的注意力 20分 技术性1.素材格式规范,编辑效果良好 2.课件具有交互性、动态感 20分 艺术性1.课件界面简洁,风格清新统一 10分 实用性1.使用该课件能有效促进教与学 2.演示方便,操作简单,链接准确 3.兼容性好,便于更新 20分 总分100分

最新急诊急救10项技能操作评价标准

1.1.2急诊抢救 一、指标分值:10分 二、指标意义 社区急诊抢救是指在社区卫生服务中心(站)进行的针对患者或社区居民突发疾病进行的紧急抢救、改善病患或挽救生命的措施,是急诊医学的前沿阵地。时间是对危重病人抢救成功与否的第一要素,医务人员需要在最短的时间内对突发疾病作出诊断与处置,而社区医师凭借着对辖区及签约居民的病史和基本情况的了解,帮助快速判断病情并进一步处置,在第一时间内让病人得到妥善救治,为危急重症患者后续的专科治疗赢得宝贵时间。通过建立完善的急救制度,明确岗位职责和工作流程,可以最大限度地为病患争取最佳有效抢救时段,提高急救成功率,急救的成功与否直接影响到危急重症患者的进一步诊治和预后,急救能力反映了社区卫生服务机构在急救方面的管理水平,在提高能力建设的同时也要促进社区卫生服务机构在急诊抢救方面的标准化建设。 三、指标说明 (一)有完善的院内外突发事件急救制度及流程,岗位职责明确,每年至少开展1~2次急救应急演练。 根据《医疗机构管理条例》规定,医疗机构对危重病人应立即抢救,对限于设备或技术条件不能诊治的病人,应当及时转诊。 社区卫生服务机构应建立、健全各项院内外突发事件急救制度及流程。包括院内急诊突发事件应急预案与处理流程,突发公共卫生事件医疗救护应急预案与流程。各类预案要规定成立专门的组织,明确各岗位职责。各类预案应当明确急救转诊的具体指征和流程。 社区卫生服务机构每年应开展1~2次急救应急演练,演练应包括演练培训(培训资料、培训照片、培训方案)、演练方案(明确组织机构和评判人员)、应急演练过程、演练总结(演练过程的不足和落实整改情况)等。 (二)设立有专门的抢救室,抢救仪器设备及抢救药品完善、有效。 原卫生部颁发的《城市社区卫生服务中心、站基本标准》(卫医发[2006]240号)规定,社区卫生服务中心应设立有专门的抢救室,抢救室专为抢救病员设置,其他任何情况不得占用。 抢救室业务用房不少于1间,面积18平方米,至少设置1张抢救床,每床净使用面积不少于12平方米。房间应设在与全科诊室相近的位置。抢救室内应当备有急救药品、器械及抢救设备等。一切抢救药品、器械、设备、敷料均需放在指定位置,并有明显标志,不得挪用或外借,药品、器械用后均需及时清理、消毒,消耗部分应及时补充,放回原处。 急救器械应包括一般急救搬动、转运器械。抢救设备包括心电图机、心脏起搏/除颤仪、简易呼吸器、呼吸机、心电监护仪、给氧设备、洗胃机。抢救设备应进行定期检查和维护,保证设备完好率达到100%。 抢救室常备药品应根据机构的实际工作情况配备,包括:心脏复苏药物、呼吸兴奋药、血管活性药、利尿及脱水药、抗心律失常药、镇静药、解痉药、解热镇痛药、止血药、常见中毒的解毒药、平喘药、纠正水电解质酸碱失衡类药、各种静脉补液液体、局部麻醉药、激素类药物等。抢救药品应当定期检查和更换,保证药品在使用有效期内。 抢救药物的具体目录参照《国家基本药物处方集》(2012版基层部分)。 抢救室应该有完善的抢救室工作制度,常见抢救流程,抢救仪器操作流程。 (三)有执业资质的医生及护士能熟练操作抢救设备,熟练掌握不少于10种急救技能。 社区卫生服务机构门诊应当配备足够数量,受过专门训练,掌握急诊医学的基本理论、基础知识和基本操作技能,具备独立工作能力的医护人员。负责门诊急救任务的应当有固定的急诊医师及护士。急诊医师应当具有3年以上临床工作经验,具备独立处理常见急诊病症的基本能力,熟练掌握心肺复苏、气管插管、深静脉穿刺、动脉穿刺、心电复律、及创伤急救等基本技能,并定期接受急救技能的再培训,再培训间隔时间原则上不超过2年。急诊科应当有固定的急诊护士,且不少于在岗护士的75%,护士结构梯队合理。急诊护士应当具有

“我最棒 我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案及评分表教学内容

“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案及 评分表

“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案 为了促进幼儿的自理能力,让孩子了解并学会自己的事情自己做。从生活中的小事做起,增强幼儿爱劳动的意识,让孩子们养成良好的生活习惯,为孩子们提供了一个自我展示的舞台,恒济镇中心幼儿园将开展“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动,特制定此方案。 一、比赛时间:2019年5月7日上午 大班:上午( 9:30— 9:45) 中班:上午(9:50—10:05) 小班:上午( 10:10— 10:25) 二、比赛地点: 小班:各班级活动室 中班:各班级活动室 大班:各班级活动室 三、比赛方式: 各班级自行比赛,班级三位老师现场评分。 四、活动评委: 评委:各班级两位保教老师和一名保育老师。 方法:按评委的评分每班级评选出5名自理小能手。 五、比赛总规则: 1.各班所有幼儿参赛,幼儿独立完成,以规定时间内按要求完成的幼儿总数最多最快的前五名为优胜。

2.由评委统计,最后评出优胜。 六、具体规则及评分标准: 小班:穿衣服 目的:能够用最快的速度正确穿好衣服。 准备:幼儿自己准备套头的衣服。 规则: 要求幼儿在哨声响起之后,以最快的速度正确穿好衣服。 评价标准: 1. 正确穿好衣服,并穿戴整齐,若发生衣服穿反等情况将取消成绩。 3.在规定的三分钟内,将正确穿好衣服的参赛幼儿进行累计,速度最快,穿的最好的每班前五名幼儿为优胜。 中班:我的小手最能干 目的:锻炼手眼的协调能力,提高幼儿的生活自理能力。 准备:每个幼儿筷子一双,两个盘子、二十粒蚕豆 规则: 要求幼儿在哨声响起之后,用筷子夹豆子。 评价标准: 在规定的一分钟内,将参赛幼儿夹的总数进行累计,数量最多的幼儿为优胜,各班级选取五名幼儿为优胜者。 大班:系鞋带 目的:幼儿能够按照要求系好鞋带。

“我最棒 我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案及评分表

“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案 为了促进幼儿的自理能力,让孩子了解并学会自己的事情自己做。从生活中的小事做起,增强幼儿爱劳动的意识,让孩子们养成良好的生活习惯,为孩子们提供了一个自我展示的舞台,恒济镇中心幼儿园将开展“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动,特制定此方案。 一、比赛时间:2019年5月7日上午 大班:上午( 9:30— 9:45) 中班:上午(9:50—10:05) 小班:上午( 10:10— 10:25) 二、比赛地点: 小班:各班级活动室 中班:各班级活动室 大班:各班级活动室 三、比赛方式: 各班级自行比赛,班级三位老师现场评分。 四、活动评委: 评委:各班级两位保教老师和一名保育老师。 方法:按评委的评分每班级评选出5名自理小能手。 五、比赛总规则: 1.各班所有幼儿参赛,幼儿独立完成,以规定时间内按要求完成的幼儿总数最多最快的前五名为优胜。

2.由评委统计,最后评出优胜。 六、具体规则及评分标准: 小班:穿衣服 目的:能够用最快的速度正确穿好衣服。 准备:幼儿自己准备套头的衣服。 规则: 要求幼儿在哨声响起之后,以最快的速度正确穿好衣服。 评价标准: 1. 正确穿好衣服,并穿戴整齐,若发生衣服穿反等情况将取消成绩。 3.在规定的三分钟内,将正确穿好衣服的参赛幼儿进行累计,速度最快,穿的最好的每班前五名幼儿为优胜。 中班:我的小手最能干 目的:锻炼手眼的协调能力,提高幼儿的生活自理能力。 准备:每个幼儿筷子一双,两个盘子、二十粒蚕豆 规则: 要求幼儿在哨声响起之后,用筷子夹豆子。 评价标准: 在规定的一分钟内,将参赛幼儿夹的总数进行累计,数量最多的幼儿为优胜,各班级选取五名幼儿为优胜者。 大班:系鞋带 目的:幼儿能够按照要求系好鞋带。 准备:鞋子人手一双。

教师弹唱技能比赛活动方案及评分表

教师弹唱技能比赛活动方案及评分表 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

九江市庐山区第一幼儿园2015学年下学期活动方案 教师弹唱技能达标活动方案 一、活动目的: 为了提高我园教师的音乐素养及音乐教学技能,提升音乐课堂的教学魅力,给老师更多的展示自己的机会,我园特开展老师弹唱达标活动。 二、活动时间:2015年6月3日中午12:30——13:30 三、活动地点:多功能活动室(候赛场地:大会议室) 四、活动人员:全体教师(27位) 五、活动准备:钢琴、歌谱、抽签号、比赛顺序表、评分表 六、内容设置:本次弹唱的主要内容为两大块 1、小中大教参固定10首曲目抽一首占总成绩的60%; 2、现场三首新曲目抽其中一首占总成绩的40%,最后合计成绩为最终成绩。 七、具体人员分工: 1、活动总负责:时盈 2、评委人员:周秀丽、沈筠、汪伟、唐勇兵、吕佳佳、周桂玲、翟慧玲 3、主持:周秀丽 4、监督传唤负责人:陈昕昊 5、赛场内比赛曲目现场抽签:虞丽霞 6、拍照报道:朱婷婷 八、比赛过程: 1、周一教师提前先抽签定活动顺序,周三中午按顺序陆续进场,每次5人为一组进入活动场,由沈筠老师负责教材曲目和现场弹唱曲目抽签,完成后一人弹唱另外4人候赛,结束的老师从一楼功能室出赛场不得返回赛场和候赛区,当活动场剩最后一位老师时,由虞丽霞老师传唤下一组老师进入活动场,依次进行,要求中间衔接紧凑,井然有序。 2、教师按抽签决定弹唱的歌曲,第一首教材内所抽曲目一遍过;第二首即兴曲可以先练习一遍,第二遍正式过(练习速度不能太慢,总体时长不超过两分钟)。 3、每位评委按参加活动教师的序号,在相应的序号中打分,并标注达标情况:9-10分为优秀,7-8分为达标、7分以下为不达标,全部打分完毕后进行汇总。工作人员共同计分,最后公布达标结果。

教师弹唱技能比赛活动方案及评分表

九江市庐山区第一幼儿园2015学年下学期活动方案 教师弹唱技能达标活动方案 一、活动目的: 为了提高我园教师的音乐素养及音乐教学技能,提升音乐课堂的教学魅力,给老师更多的展示自己的机会,我园特开展老师弹唱达标活动。 二、活动时间:2015年6月3日中午12:30——13:30 三、活动地点:多功能活动室(候赛场地:大会议室) 四、活动人员:全体教师(27位) 五、活动准备:钢琴、歌谱、抽签号、比赛顺序表、评分表 六、内容设置:本次弹唱的主要内容为两大块 1、小中大教参固定10首曲目抽一首占总成绩的60%; 2、现场三首新曲目抽其中一首占总成绩的40%,最后合计成绩为最终成绩。 七、具体人员分工: 1、活动总负责:时盈 2、评委人员:周秀丽、沈筠、汪伟、唐勇兵、吕佳佳、周桂玲、翟慧玲 3、主持:周秀丽 4、监督传唤负责人:陈昕昊 5、赛场内比赛曲目现场抽签:虞丽霞 6、拍照报道:朱婷婷 八、比赛过程: 1、周一教师提前先抽签定活动顺序,周三中午按顺序陆续进场,每次5人为一组进入活动场,由沈筠老师负责教材曲目和现场弹唱曲目抽签,完成后一人弹唱另外4人候赛,结束的老师从一楼功能室出赛场不得返回赛场和候赛区,当活动场剩最后一位老师时,由虞丽霞老师传唤下一组老师进入活动场,依次进行,要求中间衔接紧凑,井然有序。 2、教师按抽签决定弹唱的歌曲,第一首教材内所抽曲目一遍过;第二首即兴曲可以先练习一遍,第二遍正式过(练习速度不能太慢,总体时长不超过两分钟)。 3、每位评委按参加活动教师的序号,在相应的序号中打分,并标注达标情况:9-10分为优秀,7-8分为达标、7分以下为不达标,全部打分完毕后进行汇总。工作人员共同计分,最后公布达标结果。 4、评分标准:教材曲目只有一次弹奏机会,从节奏准确、旋律流畅、指法正确、对作品具有一定的表现能力;演唱与伴唱配合默契、吐字清晰,演唱赋有感染力等方面打分;即兴曲目要求基本弹准节奏并完成演唱。两首弹唱曲目限时2分钟以内完成,超时或擅自转调相应扣分,每次扣分基本单位为0、5分。 附:比赛顺序表、评分表 弹唱技能达标活动入场顺序表 序号教师姓名 序 号 教师姓名

生活技能大赛活动方案

【下载本文档,可以自由复制内容或自由编辑修改内容,更多精彩文 章,期待你的好评和关注,我将一如既往为您服务】中原回中第一届住宿生生活技能大赛活动方案 【活动目的】:为了寄宿生身心健康发展,培养良好行为习惯养成和提高生活自 理能力,加强内务管理,增强学生爱美、爱卫生、关心集体的观念,特此举办寄宿生技能竞赛活动,达到丰富生活乐趣和行程良好行为习惯及提升自理能力的目的,创设一个温暖、舒适的学习及生活环境。 【活动内容】:1、床铺整理2、个人内务3、物品摆放4、卫生打扫【参赛对象】:全体寄宿生。以寝室为单位,每寝室抽出一名参赛队员进行比赛【活动时间】:2015年5月日星期 【活动地点】:学校篮球场 【活动相关人员】: 一、活动策划组:政教处、后勤处 二、评委:1、发令计时: 2、叠被子评委: 3、个人内务评委: 4、物品摆放评委: 5、卫生打扫评委: 6、穿鞋系带评委: 7、核分员:

&每班报一名工作人员 【活动流程】: 1、 每寝室抽出一人,按寝室长培训时抽取的出场顺序出场。每次 4组同时开 始。 2、 比赛开始: a 、选手有序进场,在起跑线后等待。听哨音比赛开始 终 占 八、、 线 d 、每组 比赛结束后,工作人员将被褥衣服、物品抖乱,下一组选手比赛开始, 依次进行 【评分细则】: 1、 满分100分,限时5分钟(5分钟内不以时间先后计分),超出5分钟,每 超出10秒 钟扣2分,不足10秒钟按10秒钟计。 2、 叠被子(20分): 面(5分):平整,上下两层厚度要均匀,没有褶皱 线(5分):正面、侧面与背面线条明显,长度一致 角(5分):棱角分明,饱满,没有塌陷 位置( 5 分):叠完被子要放在指定位置。 比赛过程中,被子不能掉地上,每掉一次扣 2 分 3、 个人内务( 20 分): 松解鞋带,拖鞋上垫子( 5 分) 上衣、裤子折叠整齐、平b 、比赛流程及场地布置: c 、评委打分,交核分员记该队员总成绩

幼儿园自理能力评分表

2016年秋季学期行知电力幼儿园 学前班“小巧手”幼儿自理能力比赛评分标准 评委: 项目 学号 学号 组别 第一组第二组第三组第四组第五组 叠被子被子能按对折的方式叠好叠放平整、美观。 叠衣服能把衣服叠放平整、美观。 总分10(分) 项目 学号 学号 组别 第六组第七组第八组第九组第十组 叠被子被子能按对折的方式叠好叠放平整、美观。 叠衣服能把衣服叠放平整、美观。 总分10(分)

2016年秋季学期行知电力幼儿园 大班“小巧手”幼儿自理能力比赛评分标准 评委: 项目 学号 学号 组别 第一组第二组第三组第四组第五组 叠被子被子能按对折的方式叠好叠放平整、美观。 叠衣服能把衣服叠放平整、美观。 总分10(分) 项目 学号 学号 组别 第六组第七组第八组第九组第十组 叠被子被子能按对折的方式叠好叠放平整、美观。 叠衣服能把衣服叠放平整、美观。 总分10(分)

2016年秋季学期行知电力幼儿园 中班“小巧手”幼儿自理能力比赛评分标准 评委: 项目 学号 学号 组别 第一组第二组第三组第四组第五组 叠毯子毯子能按对折的方式叠好叠放平整、美观。 叠衣服能把衣、裤叠放平整、美观。 总分10分 项目 学号 学号 组别 第六组第七组第八组第九组第十组 叠毯子毯子能按对折的方式叠好叠放平整、美观。

2016年秋季学期行知电力幼儿园 小班“小巧手”幼儿自理能力比赛评分标准 评委: 叠衣服 能把衣、裤叠 放平整、美观。 总分 10分 项目 学号 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 剥鹌鹑蛋 鸡蛋完整干净。 折方巾 能按对折的方式叠好叠放平整、美观。 总分 10分 项目 学号 第六组 第七组 第八组 第九组 第十组

幼儿生活技能比赛方案

*******幼儿园“我真棒”幼儿生活技能比赛方案 2013-2014学年下学期 为全面贯彻《指南》中关于幼儿生活习惯和生活能力的教育理念,培养幼儿养成良好的生活习惯,我园将开展以“我真棒”为主题的幼儿生活技能比赛。 活动目的: 1.进一步培养幼儿自我服务意识,锻炼孩子穿、脱、叠等方面的技能。 2.培养幼儿爱劳动,爱美的情感,初步具有有良好的生活和卫生习惯与基本的生活自理能力。 3.通过活动提高保育老师培养幼儿生活习惯的水平,激励各年龄班保育教师重视幼儿的养成教育。 活动内容: 比赛分大、中、小班组,根据幼儿的年龄特点和实际能力,分别制定了比赛内容。 大班:穿脱衣物、鞋袜、并叠好衣物及被褥 中班:穿脱衣物、鞋袜、并叠好衣物 小班:穿脱裤子、鞋袜 活动时间:2014年4月10日上午 活动场地:本园操场(或舞蹈教室) 活动准备: 1.物质准备:(1)幼儿着园服,便于穿脱的裤子和鞋子等。 (2)中小班组准备地地垫和椅子、自备凉鞋一双。大班准备床铺、椅子。 2.赛前准备:事先各班保育老师对幼儿进行各项技能训练. 活动负责:** 活动拍摄及宣传:*** 横幅及场地布置:各班级教师一名。 奖状打印:** 活动对象:每班4名幼儿,由评委随即抽选。 活动细则: (一)小班进行幼儿穿脱衣物、鞋袜常规评比 1.当场由评委任选4名幼儿,分为2组进行幼儿穿脱叠放衣服评比。 2.比赛程序是:脱下自己的鞋袜---袜子放在鞋上---自己脱下裤子——叠好——再打开裤子再穿上---穿好袜子---穿好鞋子

(二)中班幼儿:穿脱衣裤、鞋袜、并叠好衣物。 1.当场由评委任选4名幼儿,分为2组进行幼儿穿脱叠放衣服评比。 2.比赛程序是:脱下自己的鞋袜---袜子放在鞋上---自己脱下裤子——叠好---脱下衣服---叠好---打开衣服穿上----打开裤子穿上---穿上袜子再穿鞋子。 (三)大班:穿脱衣物、鞋袜、并叠好衣物及被褥 1.当场由评委任选4名幼儿,分为2组进行幼儿穿脱叠放衣服评比。 2. 比赛程序是:脱下自己的鞋袜---袜子放在鞋上---自己脱下裤子——叠好---脱下衣服---叠好---打开衣服穿上----打开裤子穿上---穿上袜子再穿鞋子---叠好被子。 评分标准: 1.速度快、按规定标准独立完成。 2,以完成的先后顺序计时确定名次。 评奖名次:小中大各评选出:一等奖1名,二等奖1名,三等奖2名。 评委: ******** 参赛幼儿分组情况: ****幼儿园

教师技能大赛评分细则.doc

项目内容评价标准分值 1. 教学目标层次与水平说明清晰,达到目标的行为标准 1 描述准确 2. 教材简析到位,内容逻辑关系阐述清楚 1 说教材 3. 教学核心内容(重难点)分析完整、严密 1 4. 教材的创新性处理方法及其原因阐述完整 1 1.能说明学法设计与学生起点水平的关系 1 说教法 2.教法选择与学法的关系阐述明确,组合合理,有可 说课与学法 1 靠依据 (10 1. 说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换 分) 1 方式 2. 明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次 1 说过程数 设计 3. 以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述 1 清晰 4. 教学的主要方法、手段的运用,对达成教学目标的作 1 用分析条理清楚,逻辑性强

项目内容评价标准分值教学目学习目标告知具体、清晰,呈现方式得当,学生能够理 2 标解 1.学习内容呈现方式合理化、多样化,照顾到全班各类 2 学生的学习习惯和学习方式 2.内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平 1 3.能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练 3 习,使核心的学习项目得到强化 4.对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个 3 教学内 性化处理 容 5.问题( 任务、活动、作业) 的设计围绕教学目标并有利 于教学目标的实现;问题( 任务、活动、作业) 的来源多 样化并注重学生有价值问题的生成 4 1.突出自主、探究、合作教学 2 教学方法2.能够体现学科的特点 1 3.符合学生年龄特征的学习规律 1 1.能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、 上课“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活 动 3 (53 2.学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换 2 分) 3.教 师能 够结 合学 生的 起点 知识 和学 习能 力, 采用 适当 学习要 方式 让学 生自 主完 成相 应的 学习 活动 素与师 4.能 促进 全体 学生 关注 问题 2 2

教师技能比赛评分表.docx

谢谢观赏 谢谢观赏故事:猴吃西瓜 猴王找到了一个大西瓜,可是,怎么吃呢?这个猴啊,是从来也没有吃过西瓜。忽然,他想出了一条妙计,于是,把所有的猴都招集来了。 他清了清嗓子:“咳咳,今天,我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛,我当然……当然是知道的。不过,我要考验一下大伙的智慧,看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了,我可以多赏他一块。如果说错了,我可要惩罚他!” 大伙你看看我,我看看你,是谁也没有吃过西瓜。 小毛猴眨巴眨巴眼睛,挠了挠腮说:“我知道,吃西瓜是吃瓤!” “不对!小毛猴说得不对!”秃尾巴猴跳了起来:“我小的时候跟我妈去姥姥家,吃过甜瓜,吃甜瓜就是吃皮。我想,这甜瓜也是瓜,西瓜也是瓜,吃西瓜嘛,当然也是吃皮咯。” 这时候,大伙争执起来,有的说:“吃西瓜吃皮!”有的说:“吃西瓜吃瓤!”可争了半天,也没争出个结果,于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上…… 这老猴认为出头露面的机会来了,他捋了捋胡子,打扫了一下嗓子说:“这吃西瓜嘛,当然……当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜,而且……而且一直都是吃皮的。我想,我之所以老而不死,就是因为吃了这西瓜皮的缘故……” 大伙都欢呼起来:“对!吃西瓜吃皮!”“吃西瓜吃皮!”…… 猴王认为找到了正确答案,他站起身来,上前一步,开言道:“对!大伙说得对!吃西瓜是吃皮。哼!就小毛猴崽子一个人说吃西瓜吃瓤,那就让他一个人吃吧!咱们大伙,都吃西瓜皮!” 西瓜一刀两半,小毛猴吃瓤。大伙,是共分西瓜皮…… 有个猴吃了两口,就捅了捅旁边的说:“哎,我说这可不是滋味啊!” “咳,老弟,我常吃西瓜,西瓜嘛,就是这味。。。。。” 故事:鸭妈妈找蛋 鸭妈妈,生鸭蛋,那鸭蛋像姑娘的脸蛋,谁见了都说:“啊,多么可爱的鸭蛋!”鸭妈妈

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