荔城区中学教育科研课题结题申请表

附件1：

荔城区中学教育科研课题结题申请表课题编号LJZX1362

荔城区中学教育科研课题研究鉴定表课题编号：课题编号LJZX1362

附件3：

荔城区中学教育科研课题研究成果一览表课题编号：LJZX1362

单位（盖章）：

附件4：荔城区中学教育科研课题结题报告格式

《莆田本土文化与语文教育的研究》结题报告

课题负责人：俞芳仁

主要成员：张智远、傅美容、龚丽萍、吴国良、张琼霞、方华燕

课题编号：LJZX1362

一、课题提出的背景及意义：莆田文明源远流长，博大精深的本土文化传统给我们莆田人民留下了宝贵的财富，它犹如一座取之不尽的宝藏，积淀着智慧结晶，映射着理性光辉。宋、明两代和当代，莆田对中国文化发展更是作出重要的贡献，意义重大。“莆田二十四景”至今仍是莆田人民的骄傲，同时莆田历史文化内容具有鲜明的地域特点。莆田辉煌的历史，产生了大量的莆田历史人物、民间信俗、地域文化等，比如有北宋名臣、科学家、书法家蔡襄；有史学家郑樵；有“三一教”主林兆恩；有影响海内外的湄洲妈祖文化，有“活化石”美誉的莆仙戏等等不胜枚举。而从中析透出来的一些传统优秀文化，比如：“孝道”的理念，“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨，“苦行天下”的胸怀，“无为而无不为”的智慧，“地瘦栽松柏、家贫子读书”的精神等等，我们的立意就是让这些优秀的本土文化和精神内涵，通过语文教育教学，渗透到学生的人格成长过程中，势必会对青少年通达天地人之博大智慧，养平和且威猛之浩然正气，起到重要的影响。通过对课题的研究，使学生从小建立道德修养和健全的人格，形成学习能力和学习习惯，塑造语文素养和民族气概，成为具有儒雅人格，德、智、体、美全面发展的人才。

因此，我们选择的课题是《莆田本土文化与语文教育的研究》。

二、课题研究的内容及目标：

1、探讨莆田本土文化促进语文教育的关系，从理性层面寻求实现以本土优秀文化促进语文教育的途径。研究本土文化促进语文教育的校本与学校其他活动课程的关系，确立其在整个学校活动课程体系中的位置。

2、构建本土文化教育的校本课程体系。以课程的意识普及莆田本土文化，使本土文化与语文教育成为一种常态的、自然的、有保障的学校教育。通过本土文化教育的校本课程的开发，做到本土文化的普及教育与提高教育相结合，促进语文教育这一活动课程与国家课程、地方课程和校本课程的关系，完善校本课程体系；

3、建设富有莆田本土韵味的“梨园校园”。以莆仙戏进校园为主题，统一规划校园文化，通过逐年建设，精心打造一个梨园式的经典校园，这是南戏“活化石”的韵香，这韵香里飘着的，不仅是知识与技能，是情感态度与价值观，更是能够直达心灵的本土文化精髓。

4、提高教师的本土传统文化素养。为实现本土传统教育的目标，必须提高教师的本土传统文化素养。学校将启动新一轮本土传统教育骨干教师的培训，培训形式以校本培训为主，请名家访名师为辅；培训内容以莆仙文化、戏曲经典并重；考核方式以教师成长和学生发展并重。

5、提高学生的本土文化素养。以科学方法保证我校学生人人能懂莆仙文化，让学生在享受的基础上，提升学生的综合语文；尤其要挖掘莆仙文化和经典戏曲的教育功能，积淀优秀的本土文化，丰厚自己本土文化底蕴。

6、形成开展本土文化促进语文教育的活动组织和实施的基本规律、主要方法和相应的活动策略，编制学校本土文化促进语文教育活动案例集。

三、课题研究的步骤及方法：本课题研究分三个阶段进行：

1.准备阶段（2013年10月至2013年11）：包括成立课题组，完成课题方案设计查阅

相关理论文献，制定实施细则。

2.实施阶段（2013年12月至2015年5月）：包括学案编制和课例展示，编写校本课程,课题组邀请有关专家进行指导，让莆仙戏曲走进校园, 邀请专家现场讲解莆仙文化, 分课型进行研究，并举行研究课和研讨活动。

3.总结阶段（2015年5月至2015年9月）：归纳资料，分析数据，对实验进行修改完善，最终定型，并在学校全面开展。

这次课题研究，我们以新课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从中学生的特点出发，确定研究的价值取向，凸显乡土文化的价值。我们创造性地理解和运用教材，充分挖掘乡土文化内涵，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案。以我们使用了相应的多种研究方法探究课题进程。

1、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、问卷、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据；我们首先使用了调查法，利用调查问卷的形式对学生掌握乡土文化的基本情况作了调查，然后使用定量分析法对数据进行了统计、归类与分析。此外，我们还在整个研究过程中利用课堂教学渗透、测验、竞赛、研究性学习等方式对学生的学习情况进行考察，以掌握学生学习动态第一手资料。

2、文献研究法。搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关体现传统文化的内容进行挖掘、分析和归类。

3、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付诸行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。我们充分利用问卷分析结果，针对学生基础状况、抓住学生兴趣点、突破学生薄弱面做出对策，寻找恰当切入口，构筑相关知识系统。这一阶段，我们一方面利用常规教学对学生进行乡土文化的教育，另一方面，我们还针对他们的兴趣进行了一些讲座，比如“莆仙风情”“莆仙人物”等等。这些讲座有课题组老师自己准备的，也有的是请组外老师进行的，这些讲座

形式活泼，内容丰富，引起了学生的强烈兴趣。

4、经验总结法。我对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。

四、课题研究的主要过程：课题实验过程中，结合语文教学和学校自身特点开展了丰富多彩的活动，创造性地组织、开展形式多样的实验研究。

（一）开设校本课程，让本土文化走进课堂

让莆仙文化与语文教学相结合，创设“经典诵读”的教育情境。开展莆仙文化经典诵读接龙、经典对读、经典齐诵等活动……说、唱、画、演一应俱全，学生们的全情投入、尽情表现令人置身于“斑斓的经典世界”。语文老师在课堂教学过程中旁征博引，恰到好处地引经据典，会使学生们在不知不觉中对老师和莆仙经典文化产生双重向往，并逐渐生发出亲近莆仙经典的美好情怀。

（二）与校园文化相结合，让莆仙戏曲走进校园

本课题研究的最终目标，是让对莆仙文化的学习和理解延伸到校园的每个角落，融入到学生的学习和生活中。因此，学校将莆仙戏进校园与校园文化建设和特色活动紧密结合起来，取得很好的效果。同时结合六一儿童节、元旦等传统节假日，开展丰富多彩的大型戏曲展示活动；结合学校艺术节和各项赛事活动开展课本剧编排演出活动等等。

（三）定期组织成果展示活动，及时总结经验推动工作开展

每学期举行教师培训讲座，每年定期开展工作总结和成果展示活动，会上通过典型发言及时总结经验，推广好的做法，不断扎实推进本课题研究工作深入开展。

（四）专家引领，提升本课题研究的层次和水平

邀请专家现场讲解莆仙文化，特别是现场演绎莆仙戏的唱、念、做、打的手法以及蕴含的意思，讲解莆仙戏传统剧目比如《目连救母》、《状元与乞丐》、《江上行》等所蕴含的优秀文化精髓，把莆仙本土文化与语文教育研究提升到了理论和剖析的层面和水平上。

五、课题研究成果及实用价值：

1、《戏曲大舞台》公开课教案、课件、音像材料。2013年12月全体课题组成员精心准备八年级综合性学习课《戏曲大舞台》，张智远老师出色地完成公开课教学。教学中，张老师有机地融入莆仙戏知识的学习，介绍了莆仙戏的唱腔和动作，并在同学们的配合下，热情高涨地演唱了莆仙戏代表作《状元与乞丐》的精彩片段，获得师生的一致好评，也为下一阶段莆仙戏进校园埋下伏笔。

2、莆仙文化校本课程，2014.1——2014.5期间全体课题组成员群策群力，通过各种渠道搜集材料，编写本土文化教育的校本课程体系。以课程的意识普及莆田本土文化，使本土文化与语文教育成为一种常态的、自然的、有保障的学校教育。通过本土文化教育的校本课程的开发，做到本土文化的普及教育与提高教育相结合，促进语文教育这一活动课程与国家课程、地方课程和校本课程的关系，完善校本课程体系。

3、论文。2014.9——2015.6期间，课题组成员不断总结课题实施过程中的感受、体会、反思、经验，撰写论文，在学校汇编的论文集上发表。

六、课题研究创新之处：主要观点：让学生对莆田本土文化精髓的理解和领悟，必定能提高学生的语文素养，也必定能影响其人生观、世界观的形成，其正能量的释放，对学生一生有着难以估量的作用。

本课题的创新之处在于普及、挖掘、继承莆仙传统文化，践行市教育局提出的“莆仙戏曲进校园”的课题，真正提高学生的语文素养和人文素养。

七、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

1、本校外来工子女占比例较大，学习莆田本土文化的兴趣不够浓厚。本校地处城乡接合部，学生中外来工子女占一定的比例，约为三分之一，他们是暂时居住人口，认为学习莆田本土文化没必要，故学习兴趣调动不起来，参与课题研究的热情和积极性不强，从而影响课题研究的进一步发展。

2、部分学生思想认识不是很到位，认为升学考试又不考这个，抱着嬉笑玩玩的思想，

态度不够严肃，学习不够投入。同时课题组个别参研老师在教学实践中，担心教学质量，课堂上学生主体地位体现的不够充分。

3、课堂教学以外的生活化作文资源尚未有效的开发与利用，同时课内外结合的还没有完全整合。针对课题研究存在的这些问题，我以为要成功地完成课题研究，必须加强课题组成员的工作责任心及专题理论的学习；做好学生的思想工作；针对实践中的问题，及时调整实践方案；实践中难免会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实践中的问题，及时调整实践方案，使课题实践扎扎实实地进行下去；进行实践交流活动，撰写经验论文，论证并完善课题研究模式。

八、参考文献及附录：

1、《莆田史话》—中共莆田县委宣传部编福建人民出版社2000版

2、《浅谈如何做课题研究》刘行行 - 《科技信息》 - 2013

3、《怎样做好课题的开题工作》谈秀菁 - 《南京特教学院学报》 - 2007

4、张建著：《研究报告撰写指导》，教育科学出版社2003年版

5、丁念金编著：《研究方法的新进展》，教育科学出版社2004年版

6、《在初中生中进行临海乡土文化教育的调查与思考》，郭喜球 - 全国教育科研"十五"... - 2005

7、《乡土文化润泽教育办学特色引领发展游峰》，郭少峰 - 《基础教育参考》 - 2013

8、《让乡土文化走进教育王莉》，武文宣 - 《教师》 - 2012

9、《乡土文化教育与语文教学整合研究》，黄云 - 华南师范大学 - 2010

附件5：

荔城区中学教育科研申报结题课题汇总表学校：

单位（盖章）：