基于核心素养的英语学考与高考命题探讨 中国考试2017第4期 陶百强

1引言

党的十八大报告把立德树人作为教育的根本

任务，立德树人首次被确立为教育的根本任务。党的十八届三中全会要求坚持立德树人、加强社会主义核心价值体系教育、完善中华优秀传统文化教育等。教育部为贯彻十八大精神，启动立德树人工程，2014年3月，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出落实立德树人工程的十大关键领域，其中，研制学生发展核心素养是首要环节，并提出把核心素养体系作为研究学业质量标准和修订课程标准的依据[1]。核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于核心素养框架修订的高中英语课程标准（以下简称课标），在我国课标研发历史上首次制定了基于核心素养的学业

质量标准，提出了评价建议和学业水平考试（以下简称学考）和高考命题建议。

在此国策背景和课标统领下，高考改革（含学考体系）必将体现并基于核心素养理念。教育部考试中心副主任于涵认为，高考是核心素养落地的重要环节，高考对课标落实有极大的推动作用，核心素养和高考目标、方向是一致的，即立德树人[2]，这为高考命题基于核心素养提供了可能性。

早在20世纪中后期，世界发达国家和经合组织等国际组织就研究核心素养课题，国外对在学生评价中融入核心素养的研究早在20世纪90年代就出现了，如澳大利亚昆士兰州1996年便有了有关报告[3]。我国核心素养框架在2016年9月发布，基于核心素养的各科高中课标同年9月完成征求意见稿，故关于学科高考命题如何融合核心素养的公开文献暂较少[4-6]。本文试图从考试大纲研

基于核心素养的英语学考与

高考命题探讨

陶百强

（江西金太阳教育研究院，南昌330032）

本文系2014年度国家社会科学基金项目“学校利益相关者视角下实施高考新方案的教育功效研究”（项目批准号：

14BGL128）的研究成果之一。

[作者简介]陶百强（1971—），男，金太阳教育研究院英语教研组长，研究员。

中国考试

CHINA EXAMINATIONS

2017年第4期（总第300期）

April 2017No.300

中国考试2017年第4期

制、考查内容、命题素材或命题情境、命题技艺等方面探讨如何基于核心素养进行英语学业水平考试和高考命题。

2考试大纲研制

2.1考试大纲的重要意义

考试大纲研制是试题开发重要的前端环节。我国从1989年首次颁布高考英语科考试说明（后改名考试大纲）。李筱菊认为，考试大纲是打破考试神秘化的文件，因过去的考试喜欢把考试神秘化，一不公布考试大纲，二把题型变来变去，影响考试公平[7]。考试大纲以前作为测试蓝图，用于指导命题，在现代效度理论中，测试研发本身被视为验效程序的一个部分，考试大纲被视为一个验效证据[8]。美国2014版教育与心理测试标准提到考试大纲要素包括：测试目的与用途、测试内容、题型、考试时间、考试形式、施测、评分、分数报告等[9]。世界著名语言测试均发布考试大纲，因无法囊括考试大纲的要素，课程标准无法完全代替考试大纲，参考课标设计科学的考试大纲对指导命题和考生备考意义重大。

2.2考试大纲研制依据

考试大纲研制在总体上可参考Bachman和Palmer提出的对语言测试的评价六原则，即效度、信度、真实性、交互性、后效、可操作性[10]。

2.2.1基于当代语言测试理论与国情

考试大纲研制应依据当代语言测试理论，特别是效度理论。Weir阐述的基于证据的效度验证框架因可操作性强，值得借鉴，效度验证基于5个方面：基于理论的效度、语境效度、评分效度、校标关联效度、后效效度[11]17-40。“我国没有专门针对外国语言文字的国家语言规划，目前学界在讨论国家语言能力这一概念，从相关项目和研究中包含外国语言方面的内容……基础和高校外语教学方面的要求可算作规划的内容。”教学或测评相关文件缺乏国家外语语言规划的宏观指导，导致社会和学界对英

语语言和语言能力定位与地位、题型权重观点各异。英语在我国定位为外语（EFL）而非二语（ESL）决定了我国英语测评不宜过度重视听说能力，而宜读写领先[12]，故在考试大纲研制中听说部分权重不宜偏大，特别是阅读，它是我国大多数人今后吸收域外信息的最重要方式，在考试大纲研制中可着重体现，以体现高考综合改革的基础性原则。

效度解释和测试用途相关，我国高考勿唯西方国家马首是瞻，因高考和国外语言考试目的不同，宜结合国情和高校与职场外语需求分析开发基于中国国情和国际视野、具有中国特色的高考外语考试大纲。此外，我国高考综合改革方案确定英语一年两考，涉及外语考试有效期的理论问题，根据语言损耗理论和国外外语考试有效期实践，规定高考外语成绩有效期为两年。

2.2.2基于核心素养

本轮新课程改革，特别是高中课标修订的两个突出特色是将学生发展核心素养和学业质量标准有机地融入新的课程标准之中，而且特别强调学生的学业质量标准是基于学生核心素养构建的[13]，所以考试大纲研发应基于学科核心素养。

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。结合学科特点，英语学科核心素养综合表现为四大素养，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。核心素养应体现在高考改革中，否则就会导致核心素养被“悬置”[14]，但要避免直接而生硬[2]，应避免“贴标签”，而应考虑到测试目标的可测性或可测量性（testabili?ty），正如爱因斯坦所言，“并非所有重要的东西都能被测量，并非能被测量的东西都是重要的”[15]。高考与课标衔接不能简单搬用，也不宜为体现课标而“言必称核心素养”，如文化品格这一重要的核心素养非常重要，但却不具备可测性（精确地表述为可

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测量性，下同），虽然文化知识可测，但若用考生的文化知识测试的得分来推断或支持考生的人文修养和行为取向等文化品格素养，效度很低。核心素养的综合性、情境性、内隐性和适应性等特点造成其评价困难，目前欧盟国家的一种思路是将核心素养转换为可观察的外显表现，进而开发出相应的测量工具和量规，通过态度调查问卷、表现性评价等形式对核心素养开展评价[16]。

我国课标务实地在命题建议中提到“侧重考查语言运用能力，同时考查其他核心素养”[17]77，且在英语学业水平考试和高考宜侧重考查“可以通过考试来考查的内容”[17]81。

严格说来，学考和高考英语只能直接测评语言能力，文化品格与思维品质可通过终结性评价间接测试来反拨教学，如测试文化知识或在语言能力测试中融入思维认知能力测试。无法直接测试的学习能力目前只能通过形成性评价实现并体现到考生综合素质评价中，但实行基于互联网的机考可间接测试部分学习能力。有些核心素养在测试中的体现宜“润物细无声”或“潜移默化”。

对思维品质的测试可有机融入到语言运用能力测试中，在语言运用能力测评中有机融合认知层级，考试大纲可用认知层级中的行为动词细化认知能力要求，体现学考和高考的不同认知分级，因英语学科重视语言综合运用能力测试且英语科属技能导向型学科（skill-based subject），课标《附录A英语学科核心素养的水平划分》对命题的具体指导似有限[17]96。

总之，考试大纲制定应务实而为可为之处，对于目前不可测量的核心素养，可利用形成性评价或跨学科任务考查并体现到作为招生录取参考依据的综合素质评价中，但可融入与相关素养相关的知识，以对目前终结性测试技术无法测试的素养培育进行导向。

2.2.3基于课标分级要求

课标第六章之“实施建议”含“学业水平考试与

高考命题建议”，从考试的性质与目的、命题建议、考查内容、考试形式四个层面提出了一些具体建议[17]75-89。课标含学业质量标准，以核心素养为统领，将具体教学目标进行水平划分，形成基于核心素养的学业质量标准，在帮助学生学习、进行过程性学业评价、指导学业水平考试和高考命题中发挥作用[17]2。鉴于学考和高考要求不同，测试性质不同（学考为标准参照测试，高考为常模参照测试），学考和高考的考试大纲应分别研制，如体现在内容和认知分级要求等方面。考试大纲研制结合课标内容标准、学业质量标准、附录A核心素养的水平划分三处相关内容，提取具有可测性的内容和认知要求。学考和高考考试大纲的考试要求应清晰明确，避免因命题人员不同而产生自由裁量权，如参照托福和雅思考试等明确对阅读理解词数的上下限要求，而非仅约定下限。

根据我国高考综合改革宏观方案，学考由省级教育行政部门命题，语数外高考科目由教育部统一命题。既然学考要求都基于全国统一的课标，合格性学考的要求理论上全国是相同的，定位为标准参照测试的学考考试大纲为了节省研制成本和确保科学性，似可研制全国统一的学考大纲。

2.3考试大纲研发内容

“考什么，怎么考”是测评的根本和永恒主题，考试大纲研发的核心内容是“考什么，怎么考，怎么评”。考试大纲研制影响深远，影响效度并具有强大的教学反拨作用，故考试大纲研发应该基于理论与实证研究。随着语言测试理论和实践的发展以及基于实际测试中的新问题、新发现，考试大纲也应相应修订和不断完善，如全国高考英语科考试大纲在语法填空施行一年后于2015年及时修订完善[18]。

2.3.1考什么

课标规定学考与高考“侧重考查语言运用能力，同时考查其他核心素养”[17]77，不排除语言运用能力基础的语言知识（新增语用和语篇知识）考查，

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但整套试卷直接考查语言知识部分权重应低于语言技能（听说读看写）的权重，侧重读写更适合中国国情，建议偏重阅读，因阅读是今后国民最主要的信息输入方式。条件成熟后实施听说机考，赋予合适权重以引导基础英语教育不忽视听说教学。“看”（viewing ）的技能指解读视觉媒体，如图片、图画、图表、地图等，或电视互联网光盘媒介上的视频资料，如可以在听说机考设置视频片段，或在阅读理解或写作素材中用图画、图表等体现。

具体考试内容的确定结合测试内容与认知层级[19]。最新的认知目标分类为：记忆、理解、应用、分析、评价、创造[20]。考查内容应特别关注可测性因素，某些目标适合用形成性评价如档案袋测评[4]。高考录取参考依据的综合素质评价可融合无法用终结性评价手段直接或间接测试的教学目标，避免核心素养标签化。具体测试内容参见课标分级要求（遵循课标内容标准、学业质量标准和附录A 英语学科核心素养的水平划分），特别是课标中相对详细的内容标准部分，取自课标的高中英语课程语法知识内容标准，如表1所示。

2.3.2怎么考

怎么考指题型设计。题型本无优劣，其选择取

决于特定测试目的和施测者优先考虑的方面，被广为诟病的多项选择题若命制得当也可测试高级思维能力[21]。语言理解能力测试宜用选择性反应题，语言表达能力测试宜用建构性反应题[22]。对于大规模高利害测试的学考与高考，题型规划应考虑到测试信度或阅卷的可操作性和效率。

新题型的引进应基于理论研究、文献研究、实

证研究和调查论证，即使题型的考试时间和题量等细节也应进行实证研究，避免基于考试大纲决策者的偏好。新题型引进可基于Weir 认知-语境效度框架进行效度验证研究[23]，如全国高考英语科考试大纲中新题型引入前都进行严谨研究[24]。

老题型的改革也应与时俱进，根据当代语言测试理论的发展改革或废除，如在很多国外测试中已经消失的完形填空题型值得研讨，该题立足语篇测试语言知识（词汇辨析能力），但词汇测试的广度囿于命题语篇而极其有限，且在理论上，该题型与Weir 主张的认知-语境效度框架相去甚远。根据课标命题建议，“设计试题时，要尽可能提供语义相对完整的语境，要尽可能使考试题型接近或类似现实生活中语言使用的实际情况，也就是说，试题要求学生做的事情（答题）应接近或类似现实中使用语言来完成的事情”。从此角度考虑，完形填空题型也不符合课标理念。真实性原则是语言测试中的一个重要原则[25]，真实性研究涉及输入的真实性（如测试文本、测试任务）、输出的真实性和情景的真实性[26]。Weir 语境效度关注的是测试要尽可能接近“情境真实”（situational authenticity ）,此观点也被语言测试权威J.C.Alderson 强调[27]2-3。

高风险测试的题型规划必须非常慎重，课标建议题型有的只适合课堂测试，如阅读简答题并不适合学考与高考，因答案可控性存疑，该题型被语言测试权威专家J.C.Alderson 提出质疑为难以控制答案完整性，因考生回答无法预料，需试测等[27]227。我

限定性定语从句，过去将来时态，现在进行时态和现在完成时态的被动语态，动词不定式作句子中的定语和结果

状语，动词-ing 形式作句子中的定语、状语和补语，动词-ed 形式作句子中的定语、状语和补语，简单的省略句非限定性定语从句，过去完成时，将来进行时，现在完成进行时，主语从句，表语从句，过去进行时态和过去完成时态的被动语态，动词不定式作句子中的主语和表语，动词-ing 形式作句子中的主语、宾语和表语，动词-ed 形式作句子中的表语

倒装、强调、同位语从句、被动语态

必修（学考）选修（高考）

选修（提高类）课程内容标准（节选）

表1高中英语课程语法知识内容标准

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国高考为全球最大规模的考试，考生人数多，阅卷人力资源有限，更应考虑评分可操作性。此外，课标提到“考试题型既要相对稳定，又要有适当的灵活性和可选择性”，此举在学考和高考中亦须慎重，因为不同题型的考查内容和难度客观上存在差异，若没有技术校验措施，可能威胁测试公平。我国外语高考实施多考制后，不同考次之间的题型是否可变值得探讨，题型变化后对考生的内容和认知要求均变了，可能威胁考试公平，即使采用等值技术处理，但等值需满足条件而并不能彻底解决不同考次试题的难度差异问题。国外学者认为，等值操作有前提，等值应满足3个理想条件：待等值的试卷完全平行或非常接近平行、考生群体基本稳定、等值样本具代表性且足够大以让等值误差最小化。在现实中若无法满足理想条件，等值误差是必然的，等值有先天局限性，只适合对难度差异很小的试题进行等值，若试卷间难度差变大，等值也不可靠[28]。在测评实践中，美国教育考试服务中心（ETS）数据分析显示，等值局限于校准不同考次之间的细微难度差异[29]。

最后，题型设置也应考虑公平性，对公平高度追求的美国ETS经数年酝酿研究后，基于公平性因素等考量，在2016年3月后施测的英语试题将写作改革为选考而非必考部分。

2.3.3怎么评

长期以来，在作文评分的思想性、内容丰富性、结构、逻辑、语言、书写、卷面整洁等评分要素的相对比重中，一直是存在争论的，不同的评分规则，会影响到效度，影响到分数的解释。对此，是需要论证的”[30]。作为高利害测试的学考和高考，评分制度对确保测试的质量和效度、信度至关重要。Weir效度框架将传统的“信度”称为“评分效度”，把它作为整体效度验证的证据之一[11]22。命题者宜从科学性和人文关怀角度制定答案与评分标准，特别是在我国高考因高度保密性而无试测机制的国情下。因为阅卷等原因，美国SAT考试2016年3月后实施的测试取消了原来必考的写作，而改为选考。

我国课标对评分标准也很重视，要求“合理制定评分标准”[17]80。选择性题型可通过机器自动评卷，怎么评的问题主要涉及建构性试题，如口语和写作测试等。课标提到主观性试题命题既要考虑效度，更要考虑阅卷等工作的可行性，合理制定评分标准……如听力部分主要考查学生的听力理解能力，那么评分标准就应该以学生是否听懂为依据，评分标准要灵活处理书写的准确性问题；写作部分主要考查学生以书面形式表达意义、传递信息、再现生活经验的能力，因此评分标准应该侧重评价这些方面的能力[17]80。

关于我国高考英语写作要求的词数问题，现行高考大纲要求词数100左右，且在考试大纲说明的书面表达评分原则中规定：词数少于80和多于120的，从总分中扣去2分。在高考高度紧张的环境下，考生很容易误判词数。纵观世界各主要英语语言测试的写作要求，鲜有同时规定写作文本的下限和上限的，而倾向于规定下限，即规定不少于多少词，如IELTS考试写作（学术类）作文一（应用文类）要求考生文章字数不能少于150字，否则将会被扣分，字数多于150字不会被扣分；作文二（论述性）要求考生文章字数不能少于250字。建议今后不宜苛求考生精确将写作词数控制到某个闭区间，而只约定词数下限。

改革高考写作评分办法。高考书面表达的评分区间太大（0~25分），导致评分主观性较大，且高考阅卷因为时间非常紧张，尽管有双评制，评分员可能给保守分。实际上，国际上大型英语语言测试的评分区间都很小，这是充分考虑到了人本身的认知局限性，如托福写作（含综合写作和独立写作两节）均从0到5的评分标准进行评分，两项写作任务的平均分数最终再被转换为0到30分，而不由评分员直接在0~30分赋分区间评分。2016年3月后实施的SAT考试将写作改革为选考，实行双人评

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分，每位评分员分别针对阅读、分析和写作能力赋分，赋分区间为1~4分，然后将两个评分员的赋分相加，最后考生在SAT作文部分得到3个分数，分别针对阅读、分析和写作能力，每项的得分区间为2~8分。评分员无法被训练成精密的测量仪器，无法获得区间较大的刻度感。笔者建议评分也应该借鉴自然科学领域的“实验具有可重复性”原则，否则无法确保评分的公平性，最终威胁测评效度。借鉴国外阅卷，改革我国语言测试作文赋分和阅卷方法，以确保测试公平，并让写作测试促进学生写作能力的提高[31]。

3命题素材

选择合适的命题素材或命题情境是重要的命题前期核心环节，各个题型都涉及命题素材的选择，如听力测试、听说综合技能测试、阅读理解、写作或读写综合测试等。国外著名测试机构对命题素材的选择很重视，对命题素材就有专门文件约定筛查审核环节，涉及对命题语篇话题、语篇类型、词汇难度、语言难度或文本易读度（readability）、长度、敏感性，公平性等。我国高考命题对素材等已有严格全面的规范，如高考命题质量标准中规定了多项政治性、公平性要求[32]。

3.1导向性

基于核心素养的课标意在最终教育目标——立德树人，作为学考或高考的命题素材应体现思想性、教育性，让考生潜移默化受到正面隐性教育。《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号文件）要求加强考试招生和评价的育人导向。立德树人的教育目标并非口号，它有利于提高国民素养，各国均重视德行教育，如美国重视对学生个性品质、价值观方面的教育，培养诚实公正礼貌责任尊严忠诚宽容等品德，使学生形成良好的品德和正确的价值观，以提高公民素养[33]。

部分命题素材体现社会主义核心价值观或中外文化，树立文化自信。命题素材兼顾人文性与科学性，间接体现核心素养培养目标。课标对命题语篇有明确建议，如“在阅读理解部分，可以适当选择涉及文化背景和文化差异、情感态度和价值观的语篇”[17]77。但是，选择命题素材时应考虑测量目标，如富含中国传统文化元素的文本就不适合用来测试阅读或听力理解能力，因存在信息差先天缺陷，内容可能对一般考生缺乏挑战性，可能沦为主要测试考生的中国文化知识，此类语篇如命制语法填空题型等更妥当。

高考命题素材来源宜规避我国一般师生较易接触到的命题来源，且应频繁而无规律变化，以应对备考方出于押中命题素材的心理而进行投机性备考，否则可能强化愈演愈烈的题海战术。

3.2课标吻合度

课标对文学性语篇进行了强调，文学作品是潜移默化培养读者人文情怀、人文修养和文化品格的重要媒介，高考适当选用优秀文学语篇将对教学产生正面影响。课标在传统听说读写的基础上增加了语言技能——“看”，这个新要求在纸笔测试中可通过选用非连续性文本或混合文本作为阅读理解等命题素材来体现。

文化知识可融入到命题素材中，涉及中外文化知识，并根据考查题型而科学选择匹配的题型进行命题。关于命题素材的语篇类型，参见课标多样化的语篇类型。就命题主题来看，严格地说，学考和高考有差异，例如，课标学业质量标准二级水平即学考语篇建议为“学生能够围绕有关社会生活、品行与道德、人与自然等话题……”，四级水平即高考要求建议语篇为“学生熟悉或不太熟悉的话题”，学考选择一般学生相对熟悉的话题，而高考则未加限制，可以选择“不太熟悉的话题”作为命题素材。3.3语言的真实地道性

面向21实际核心素养的测评原则之一是选择真实情境考查问题解决能力[34],经合组织研发的

PISA测试对真实性特别重视，如科学部分的命题注

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重选择实际生活情境。语言测试的真实性原则从命题素材或命题情境的选择就开始体现。英语测试也应依据真实的生活情境或素材，如招聘广告类命题素材不能缺乏简历投递截止时间和联系方式等真实生活中招聘广告的必需元素。

课标也在教学和测试材料中提倡“真实、多样的语篇材料和语篇形式”[17]17，“学生有机会接触更多真实生活中的语篇”[17]38，“考题的设计……在选择语言素材时，要尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材，可根据考试的目的和学生的语言水平，对真实的语言材料进行适当的删减和改写”[17]79。但还应关注删减改写时命题者首先要充分理解原文，并确保加工后的文本保持语篇意义的独立性、完整性和衔接性。

英语测试素材必须高度关注语言质量，语言地道至关重要，在某些题型中甚至直接影响到答案制定而可能导致命题瑕疵。

4命题技艺

命题是一项高度专业性的任务，从20世纪80年代后期以来，我国高考命题技艺水平一直在改革与完善，已积累较成熟的命题制度和经验。借鉴美国ETS的测试审题标准和我国现行高考命题原则，研究者提出高考命题质量审查原则包括：原创性、科学性、敏感性、公平性、编校规范性[28]，如何在常规命题原则的基础上进一步融汇核心素养因素以直接或间接考查或导向是一个宏大的课题，本文仅作简述。

4.1语言能力

语言能力的考查是终结性学考和高考的核心。对作为语言技能的基础语言知识部分，课标进行了改革，语言知识包括语音、语法、词汇、语篇和语用知识，其中的语篇和语用知识以前也要求或测试，课标单独提出以凸显其重要性，这点也宜体现到命题者挖掘对语篇和语用知识点的命题。除了命题关注外，在评分标准的制定上也可体现，如写

作评分标准提高对考生语篇能力的要求。为了导向我国基础英语教育真正扭转过分重视知识而轻语言技能与语言运用能力的状况，命题不宜设计偏难怪的语言知识考点，而将命题重心置于语言技能或语言综合运用能力考查。

4.2文化品格

文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向，文化品格的培育有助于学生树立世界眼光，增强国家认同感和家国情怀，学会做人做事，成长为有文化修养和社会责任感的人[17]5。文化品格无法用终结性测试考查，但文化知识可测，虽文化知识考查主要体现在命题素材的选择上，但是在命题环节也可体现，“试题的设计可以引导学生对其中的文化差异进行理解和判断，对语篇反映的情感态度和价值观进行分析和阐释,写作试题可引导学生对现象、观点、情感态度进行比较和分析，并在此基础上发表自己的观点、态度和价值判断……”[17]77。

4.3思维品质

本轮各科课标修订目标都非常重视思维品质，表现在逻辑性、批判性和创造性等方面。课标提倡要通过语言材料的选择、考查重点的设置、考试项目和考试形式的设计等，直接或间接地考查考生的思维品质[17]77，本文以阅读理解和写作任务的命题为例，简述如何关注思维品质的考查。

阅读理解一直是我国高考英语科重要的被测技能，命题时首先提炼课标对学考和高考的分级思维目标要求。课标之学业质量标准分级进行了思维要求，要准确把握这些目标描述中使用的“阐释”“评价”“分析”“比较”“理解”“区分”“找出”等描述词语的内涵差异[35]。明确思维考查层次后，命题者在具体试题设计中予以体现，命题者考虑到我国高中生的思维现状，避免考查过多低级思维层次的题目。对批判性思维能力的考查，我国高考现有阅读理解多项选择题题型也可考查[36]，有的思维层级若

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无法在现行题型考查且对考生发展和人才培养又非常重要，可进行题型改革，如借鉴国外测试进行新题型引入与改良，美国SAT阅读测试中的双语篇阅读（Paired Passages）很利于考查批判性思维能力。

关于写作测试，考察国外母语或外语写作测试实践，兼顾考查独立思考能力、逻辑思维能力以及语言表达能力等。我国也应在教育测量中注重对独立思考和自由表达能力的考查，在教育考试中具体体现“鼓励创新、鼓励独立思考”，通过命题为核心素养培育目标作出贡献。我国课标认为“写作试题可以引导学生对现象、观点、情感态度进行比较和分析，并在此基础上发表自己的观点、态度和价值判断，以考查学生的思维能力”[17]77。英文写作是重要的英语语言表达和书面英语交际技能，写作也是发展问题解决能力和批判性思维技能的重要渠道[37],但也是中国英语学习者的弱项。我国传统高

考英语写作应用文比例偏高，建议减少考查功能有限的应用文比例，而增加议论文等语篇类型的写作任务，选取贴近学生生活、贴近现实和社会的题材，如增加社会文化类话题，通过语言测试的反拨作用引导学生关注社会、生活和人生，培养学生的社会责任感和人文素养等，增强问题解决和批判性思维能力，发挥教育测试的隐性育人功能，扭转学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状况。2016年10月，高考综合改革试点省浙江启用了有利考查考生思维力的读后续写题型，提高了对考生思维内容组织能力的要求。为了用写作题型培养思维品质这项核心素养，建议进一步研发基于证据的读写综合题型（Evidence-based reading-into-writing tasks）,并考虑认知效度、语境效度和评分信度。5结语

基于核心素养的英语学考与高考命题是一个宏大的话题，本文仅从部分维度抛砖引玉。核心素养的培养任重道远且有跨学科性，首先应体现到学校课程规划与管理、学校教学活动中，作为教育中重要环节之一的教育测评也应承担这项重要责任，有效运用形成性评价并科学且尽量“去功利化”地体现到综合素质评价这一高考参考依据中，以纠正师生“考什么教什么，考什么学什么”的功利化思想；同时，在终结性评价如学业水平考试和高考命题中对核心素养教育目标进行科学、有效体现和导向。同时，学界和社会应对学考与高考秉持合理科学的期待，因高考环节无法也不能荷载所有的教育期待，只有各环节系统推进和践行，才能逐渐推进我国核心素养、立德树人宏伟教育不断前行。

（感谢北京外国语大学韩宝成教授提供有关交流信息。）

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An Exploration into Item Writing for the English Achievement Test &NMET

TAO Baiqiang

（Sunducation Educational Research Institute,Nanchang 330032,China ）

Abstract:Four core competencies including linguistic competence,cultural literacy,thinking quality and learning capacity are stipulated in China ’s latest high school English Curriculum Standards,thus establishing the guiding principles for English subject core competencies-based comprehensive quality assessment and item writing for the achievement test and National Matriculation English Test （NMET ）.It is recommended that the core competencies should be directly or indirectly integrated into item writing for the achievement test and NMET,and consequently producing positive washback to learning,teaching and ultimately to the fundamental task of education —fostering and promoting all-round personal development.The paper explores how to conduct core competencies-based item writing for the achievement test and NMET from four dimensions —test specification design,test content,item stimuli and item writing techniques.

Keywords:Curriculum Standards;Key Competencies for English Subject;College Entrance Examination Reform;High School Achievement Test;Item Writing for College Entrance Examination

（责任编辑：周黎明）

陶百强：基于核心素养的英语学考与高考命题探讨

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2017年全国高考英语模拟试题(二)

2017年全国高考英语模拟试题（二） 英语 第I卷 第二部分阅读理解（共两节，满分40分） 第一节（共15小题；每小题2分，满分30分） 阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A、B、C、D）中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 A Many people have bought insurances, either life or property, commercial or compulsory. Yet some people know little about it and some even misunderstand its nature and function. Insurance is the sharing of risks. Nearly everyone is exposed to risk of some sort. The house owner, for example, knows that his property can be damaged by fire; the ship-owner knows that his ships may be lost at sea; the breadwinner knows that he may die at an early age and leave his family poorer. On the other hand, not every house is damaged by fire nor every ship is lost at sea. If these persons each put a small sum into a pool, there will be enough to meet the needs of the few who do suffer losses. In other words, the losses of the few are met from the contributions of the many. This is the basis of insurance. Those who pay the contribution are known as insured and those who administer the pool of contributions as insurers. The legal basis of all insurance is the policy. This is a printed form of contract on a piece of paper in best quality. It states that every year the insured shall pay a named sum of money, which is called the premium; in return, the insurer will pay a sum of money or compensation for loss if the risk or event insured against actually happens. The premium for an insurance naturally depends upon how likely the risk is to happen, as suggested by past experience. If companies fix their premiums too high, there will be more

2017年高考英语真题三套打印版

绝密★启用前 2017年普通高等学校招生全国统一考试 英语 （考试时间：120分钟试卷满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例：How much is the shirt? A. ￡ 19. 15. B. ￡ 9. 18. C. ￡ 9. 15. 答案是C。 1. What does the woman think of the movie? A. It’s a musing. B. It’s exciting. C. It’s disappointing. 2. How will Susan spend most of her time in France? A. Traveling around. B. Studying at a school. C. Looking after her aunt. 3. What are the speakers talking about? A. Going out. B. Ordering drinks. C. Preparing for a party. 4. Where are the speakers? A. In a classroom. B. In a library. C. In a bookstore. 5. What is the man going to do ? A. Go on the Internet. B. Make a phone call. C. Take a train trip.

“英语学科核心素养心得体会(精品文档)

“英语学科新课标学习体会”——对英语核心素养的理解 1. 英语核心素养的四个维度 英语核心素养的四个维度：语言能力、思维品质、文化品格、学心能力。语言能力是文化品格，思维品质和学习能力的基础。这四个维度中，语言能力居中，另外三个板块形成一个圈将语言能力包围在里面，说明语言能力是要放在这几个维度中去培养。即：在培养学生文化品格的同时提升学生的语言能力；在培养语言能力的同时要发展学生的思维品质；在发展学生语言能力的同时发展学生的学习能力。 2. 英语语言能力的培养 语言能力的培养，就是通过活动来培养的，把听说读写贯穿在语言能力中。现在新的学科素养除了听说读写还加进了“看”，即听、说、读、看、写，为什么要看呢？类似我们打开网站，除了读文字外还会跳出很多窗口信息，所以需要快速处理映入眼帘的不仅仅是文字信息，还有多层次的立体信息，所以我们要教会学生听、说、读、看、写。还有一点是要让学生在社会情境中理解与表达，就是在真实的情况下理解与表达。现在教材学习是让学生对话，但是对话只是在书面上的，其实现实环境不这么说话，所以不能这样去培养学生。还有一个方式就是retell，我们传统的方式就是retell，以后去公司工作了，老板会让你retell 吗？不可能。所以就必须要开发教学方式，打开视野，让学生接触更多更新的东西，不然我们还是按照传统的方式来教学的话，学生是参加不了应试的，在应试中只能处于被动的、低分的状态，现在的考试都是考察能力了，再天天听写、默写、刷题，不让学生读新闻，不谈论生活中的话题，学生是根本没办法应试的，在应试中也就只有低分。教师应带领学生坚持读报读新闻，世界在发生什么事情，我们就读什么事情，是不是远远比只教那本教材、那几个语法要好呢。而且可以看看我们现用教材出版的时间，是2006 年出版的，都已经隔了多少年了，教学还停留在只教教材的话是教不下去的，这样的老师也一定不会是学生喜欢的老师。英语教学应加入了很多实时的内容，学生就会很喜欢来读这些东西。有些老师可能会说自己的学生不出国，他们学

2017广东高考英语听说考试考前训练和技巧可打印.doc

广东高考英语听说考前训练及技巧 2017.11.6 广东高考英语人机对话口语考试分三部分：（共60分，折算15分） 第一部分：Reading Aloud 根据视频大声朗读文章，要求流利通顺，文章中有一定的新词汇。 （20分） 第二部分：Role Play 要求扮演角色，与电脑互问互答，先根据提示问三个问题，再回答五个问题。（16分） 第三部分：Oral Competition 口头作文，听一篇文章，然后根据故事梗概和关键词，复述该故 事。（24分） 听说合考总的答题策略： 1、调整话筒，让话筒靠近嘴巴，保证录音质量。 2、养成作好笔记的习惯。 3、录音答题时保持镇定，确保自己的发挥。 Part A 答题技巧 应试技巧：第一遍看视频听录音时，注意力应放在说话者的发音、语调和意群停顿上，同时尽可能地记下一些关键词语。自我演练时，考生首先要熟悉画外音所叙述的内容，记住需要换气和停顿的地方。第二遍边听录音边看视频上文字时，最为关键的是要注意说话者的语频，并对个别较难发音的词语加以关注。录音时，考生是看着相同的视频片段进行录音。这时最为关键的是语频要与视频上显示的保持一致。一定要读出来，碰到不懂的单词，按字母规律发音，不要不读。 Part B答题技巧 1).听前抢读和预测: 预测可能出现的词汇(尤其是关键词),和出题方向。 如:情景介绍:女士和男士谈论即将来临的面试

预测:关键词interview 可能出题方向When will you have the interview? How will you go there? Are you prepared for /nervous about it? 2)做笔记,抓关键信息 前面的英文短片部分和三问部分是所有听力信息的输入部分，这两部分要做好听力笔记。在三问环节，计算机会回答两遍.计算机回答问题的内容往往是下一部分回答的答案或提示。 观看英文短片时要在听懂大意的同时留意涉及的人物、事物、时间、行为等相关信息(5w1h)，并适当做笔记,在短时间内强记细节信息,如年代,单价,折扣价,门牌号等。 练习快速记笔记，用最简洁的符号记录信息。如字母/箭头/数字/汉字/图形等。 如:考生用英语提问：新图书馆周末开放吗? （Is the library open on weekends?） 计算机回答 （Y es. It‘s open from 9:00 a.m. to 7:00 p.m. on weekends and it opens one hour earlier from Monday to Friday. 播放2遍） 计算机提问 （When does the new library open from Monday to Friday? 播放2遍） 考生回答计算机提问（It opens at 8:00 a.m. from Monday to Friday.） 3）准确获取信息后，考生不需要再关注画面，应更留心使用规范的英语进行问答。 4）时间上的把握,注意力高度集中(整个过程) 5）放弃过去的信息。 Part B 答题注意事项 1).提问部分

2017年高考英语阅读理解模拟题71

阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项。 A “It happened over three years ago,” Paddy said helplessly. No one answered him or moved, for no one knew what to do. “Just don't tell my mother,” said Fee numbly. “And no one did! Oh, God! My poor, poor Fran k!” Paddy wiped the tears from his face and said. “Fee dear, pack your things. We'll go to see him.” She half-rose before sinking back, her eyes in her small white face stared as if dead. “I can't go,” she said without a hint of pain, yet making everyone feel that the pain was there. “It would kill him to see me. I know him so well—his pride, his ambition. Let him bear the shame alone, it's what he wants. We've got to help him keep his secret. What good will it do him to see us?” Paddy was still weeping, not for Frank, but for the life which had gone from Fee's face, for the dying in her eyes. Frank had always brought bitterness and misfortune, always stood between Fee and himself. He was the cause of her withdrawal from his heart and the hearts of his children. Every time it looked as if there might be happiness for Fee, Frank took it away. But Paddy's love for her was as deep and impossible to wipe out as hers was for Frank. So he said. “Well, Fee, we won't go. But we must make sure he is taken care of. How about if I write to Father Jones and ask him to look out for Frank?” The eyes didn't liven, but a faint pink stole into her cheeks. “Yes, Paddy, do that. Only make sure he knows not to tell Frank we found out. Perhaps it would ease Frank to think for certain that we don't know.” 1. Which of the following is true according to the passage? A. Frank was found guilty of murder because he was a professional boxer. B. The family didn't find out what happened to Frank until three years later. C. The jury and the judge disagreed on whether Frank had committed murder. D. Frank didn't want his family to find out what happened because Paddy disliked him.

2017年天津市高考英语听力试题及答案

绝密食启用前 2017年3月普通高等学校招生全国统一考试（天津卷〉 英语昕力 注意事项z .英语听力测试由试卷A和试卷B两套试卷组成。每套试卷各15小题，满分各为20分。考生可依次作答两套试卷。试卷A第l至第3页，试卷B第4至第6页。 2.作答前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考 试用条形码。 3.作答过程中，可先将答案标在试卷上。每套试卷试题录音播放结束后，考生均有 两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 4.转涂答案时，请用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮 擦干净后，再选涂其他答案标号。 5.考生务必将答案涂写在答题卡的对应位置上，答在试卷上的无效。考试结束后， 将本试卷和答题卡一井交回。 祝各位考生考试顺利！ 试卷A 第一节〈共5小题：每小题l分，满分5分〉 昕下面五段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你将有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例：How much is the shirt? A.￡ 19.15. B.￡9.15. c.￡9.18. 答案为B。 英语（天津卷〉昕力第1页（共6页〉

l. What kind of food does the the woman like? A.Fast food. B.Fried food. C.Healthy food. 2.What are 仙e speakers discussing? A.An old house. B.A new writer. C.A recent book. 3.Where does the conversation most probably take place? A.At a cafe. B.At home. C.At a hospital. 4.How does the man probably feel? A.Sad. B.Happy. c.Angry. 5.What does由e woman mean? A.Peter gets home late. B.Call Peter another time. C.Peter is away from home. 第二节（共IO小题：每小题1.5分，满分15分〉 听下面几段材料。每段材料后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段材料前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段材料读两遍。 听下面一段对话，回答第6至第8小题。 6.How long will the woman be in Europe? A.For three weeks. B.For one month. C.For three months. 7.Why will Jim Thomas come here? A.To do some research. 8.To have a vacation. C.To visit his企iends. 英语〈天津卷〉昕力第2页〈共6页〉

2017年高考英语模拟试题

2017届高中毕业班第三次模拟试题 英语 本试卷分第I卷(选择题) 和第II卷(非选择题) 两部分。 第I卷 注意事项： 1. 答第I卷前, 考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 选出每小题答案后, 用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动, 用橡皮擦干净后, 再选涂其他答案标号。不能答在本试卷上, 否则无效。 第一部分听力(共两节,满分30分) 做题时,先将答案标在试卷上。录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分, 满分7.5分) 请听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. What are the speakers mainly talking about？ A. A skirt. B. A jacket. C. A dress. 2. What does the woman probably think of the new neighbor? A. He’s funny. B. He’s forgetful. C. He’s unfriendly. 3. What time is it in New York? A. 7:00 pm. B. 5:00 pm. C. 10:00 pm. 4. Where does the woman suggest meeting? A. At the bus stop. B. At the stadium. C. At the café. 5. What will the woman do next? A. Go to her office. B. Visit a library. C. Make a phone call. 第二节(共15 小题；每小题1.5 分,满分22.5 分) 请听下面 5 段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题, 从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项, 并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前, 你将有时间阅读各个小题, 每小题 5 秒钟；听完后, 每小题将给出5 秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 请听第6段材料, 回答第6、7题。 6. Why does the man want to buy a television? A. To enjoy movies. B. To watch news. C. To listen to music. 7. How much will the bigger television be this weekend? A. $230. B. $350. C. $299. 请听第7段材料, 回答第8、9题。 8. What does the woman like best? A. Beef. B. Pork. C. Chicken. 9. What does the woman think of the fish? A. Too sour. B. Too salty. C. Too sweet. 请听第8段材料, 回答第10至12题。 10. How will the speakers travel this time? A. By plane. B. By train. C. By ship. 11. What does the man say about the last trip? A. The schedule was tight. B. It took him too much time. C. It gave him a surprise. 12. What will the speakers do tomorrow morning? A. Meet Joseph. B. Go to the bank. C. Book tickets. 请听第9段材料, 回答第13至16题。 13. What does the woman’s mum like to do in her free time? A. Paint. B. Read. C. Write. 14. What is the woman’s sister? A. An actress. B. A teacher. C. A tour guide. 15. Who is working as a doctor? A. The woman’s dad. B. The woman’s uncle. C. The woman’s aunt. 16. Where does the woman’s cousin work? A. In the kitchen. B. In a school. C. In the hospital. 请听第10段材料, 回答第17至20题。 17. How long is it since the first Harry Potter book was released? A. About twenty years. B. About ten years. C. About seven years. 18. When was the play previewed? A. In February, 2016. B. In June, 2016. C. In July, 2016. 19. Who wrote the script(剧本) of the play? A. J. K. Rowling. B. John Tiffany. C. Jack Thorne. 20. Where was the new book sold best before it was officially released? A. On Amazon. B. In Book World. C. On Barnes & Noble. 第二部分阅读理解(共两节,满分40分)

2017全国卷高考英语听力原文-试题-答案及解析

绝密★启封前 2016普通高等学校招生全国统一考试 英语听力 第一部分听力（共两节，满分30 分） 做题时，现将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5 小题；每小题 1.5 分，满分7.5 分） 听下面5 段对话，每段对话后有一个小题。从题中所给的A,B,C 三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例：How much is the shirt? A.￡ 19.15 B.￡ 9.18 C.￡ 9.15 答案是C。 1.What are the speakers talking about? A. Having a birthday party. B. Doing some exercise. C. Getting Lydia a gift. 2.What is the woman going to do? A. Help the man. B. Take a bus. C. Get a camera. 3.What does the woman suggest the man do? A. Tell Kate，s to stop. B. Call Kate’s friends. C. Stay away from Kate. 4.Where does the conversation probably take place? A. In a wine shop. B. In a supermarket. C. In a restaurant. 5.What doer the woman mean? A. Keep the window closed. B. Go out for fresh air, C. Turn on the fan. 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）

英语核心素养解读

英语核心素养解读 一. 核心素养提出的背景 二十世纪末，伴随着经济全球化浪潮的兴起，联合国教科文组织率先于1996年提出21世纪公民必备的四大核心素养: “学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。”1997年“经合组织”（OECD）首次发布了“核心素养”结构模型。它系统回答了21世纪学生应该具备哪些最核心的知识、能力和情感态度才能在满足个人自我实现需要的同时满足社会发展，以实现个人和社会的双赢。随后，日美欧等发达国家和地区纷纷纷开始了核心素养的研究并构建了各自的核心素养价值体系作为指导其课程改革的纲领性文件。虽然各国在表述上有所差异，但都包含了知识、能力和情感态度三大维度，而且都非常重视学生批判性思维和创新思维能力的培养。 为了适应全球化发展的客观需要，我国自1993年起变开始了以“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心健康为目的的素质教育”探索实验。2001年6月教育部颁布了《国家基础教育课程改革指导纲要》，标志着素质教育全面进入实施阶段。2006年9月，“素质教育”被写进了新修订的《义务教育法》。从此，素质教育就由一种政府倡导行为转变成了国家意志。 然而，经过十多年的努力，虽然素质教育也收到了显著的成效，但应试教育这一长期困扰基础教育的顽疾始终没有被彻底根除。为了适应时代的要求，十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务。”基于这一根本任务，教育部于2016年6月正式发布了《中国学生发展核心素养》架构模型。这标志着我国基础教育正式由素质教育迈入全面培养学生核心素养的新纪元。 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全

高考英语口语考试的七大注意事项

高考英语口语考试的七大注意事项高考外语口试七大注意事项 1、凭高考《准考证》、《外语口试通知单》到指定考点报到处交费报到。 2、考生进入考场只能携带钢笔或圆珠笔(蓝、黑色)、高考《准考证》、《外语口试通知单》、身份证，不得携带手机、电子词典、书包、书籍、纸张等。 3、考生进入考点，要严格按工作人员的安排实行相关各项准备。 4、考生到点名处领取《外语口试成绩表》后，对照口试通知单认真填写区县(指考生高考报名单位所在区县)，口试语种、口试号、考生号、姓名、性别等项目。 5、每个考生在备考室按试卷内容准备10分钟，然后随领队进入考场口试。 6、口试时要严肃认真，积极主动回答口试教师的提问。 7、口试完毕后，立即退出考场，退出考场后不得与未口试的考生交谈相关口试内容，不得在考场附近停留或大声喧哗。 高考口试小秘诀 ●考前工作做足背一些口语表达句型。 ●条理清楚拿高分学会第一、首先这样的连词。 ●“卷面”分数不可失进入考场后先用英语打招呼。 ●忌讳重复使用一个词 ●勇敢地承认不会

●语法出错不要紧遇到时间紧迫或问题复杂时，只要能表达清楚 意思即可。 磁带训练熟悉语境 能够用现行的高考听力磁带作些变动实行自我训练，现在的高考 听力磁带的第一部分是听录音，然后在所给的四个答案中选出对的， 我们能够这么做：听了问句后，我们立即发声回答。第二部分听短文，我们能够认真听后再实行复述所听的内容，提升我们的听力、记忆力，特别是一种报数的口语水平训练。第三部分信息填词，能够在听了一、两句以后就停下，然后根据所听的句子，发挥自己想象力，发声叙述 我们推理或想象以后可能发生的情况，培养我们的语言及语言思维水平。 Tips： 听试题要注意句式 在听到给出的问题时，应首先弄明白这个句型究竟是陈述句还是 祈使句，是一般疑问句还是特殊疑问句，然后作有针对性的回答。考 生在应答时不要过度紧张，并要注意语境中的时态使用，学会机智答题。 录音比较改善发音 判断一个人的英语口语水平，他的英语发音很重要，而说话者本 身却并不一定意识到自己发音的缺陷，即我们平常说的不准，这儿提 供一个很好的办法。就拿我们都有的高考听力磁带来训练、提升自己 发音。先仔细听磁带的标准发音，有对话，有短文，听了后就模仿朗读，尽可能使语音、语调、节奏都与磁带一样，并实行录音。再把自 己朗读的录音与磁带的发音实行比较，找出差别，再听，再录音，再 比较，反复实行数次，你的英语发音就会很地道，很标准了。这样训 练还有一个很大的好处是，你口试第三大题短文朗读很容易取得高分。 Tips：

2017年山东春季高考英语模拟试卷四(附答案)

山东春季高考模拟试题---- 根据历年春季高考考试大纲出题https://www.wendangku.net/doc/9512050442.html, 2017年山东春季高考英语模拟试卷四（附答案） 一、语音 下列各组单词中,有一个单词划线部分的读音与其他三个单词划线部分的读音不同,选出该单词。 1. A. like B. five C. nice D. give ( ) 2. A. put B. cup C. but D. sun ( ) 3. A. eat B. sea C. great D. tea ( ) 4. A. short B. work C. report D. sport ( ) 5. A. hear B. near C. dear D. learn ( ) 6. A. large B. girl C. glad D. game ( ) 二、翻译词组 下列各句的划线部分都有Ａ、Ｂ、Ｃ三种译文,根据句意选择其中的正确译文。 7. Mary usually gets up at six in the morning. A. 上车 B. 起床 C. 醒来 ( ) 8. Li Gang is looking for his dictionary. A. 寻找 B. 照顾 C. 看见 ( ) 9. Tom,please go to Mr Green‘s office at once. A. 从前 B. 立刻 C. 一次 ( ) 10. It’s warm here.You‘d better take off your coat. A. 拿走 B. 取出 C. 脱下 ( ) 11. Miss Evans taught us English last year. A. 去年 B. 今年 C. 明年 ( ) 三、选择填空 从下列各题所给的四个选项中选择正确的一项。 12. Jack’s father is ______ doctor. A. a B. an C. some D. / ( ) 13. He often does some washing ________ Sunday. A. at B. in C. on D. by ( ) 14. This room is ours,and that one is _______. A. they B. them C. their D. theirs ( ) 15. Tom is ________ boy in his class. A. tall B. taller C. tallest D. the tallest ( ) 16. “Can you come here next Friday?” “Sorry,I ______.” A. can‘t B. mustn’t C. needn‘t D. may not ( ) 17. Did you _______ the football match last night? A. see B. watch C. look D. read ( ) 18. There _______ many high buildings in this city.

2017高考英语听力真题(全国II卷)

2017年高考英语听力（全国II卷）试题及答案解析 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. What will the woman do this afternoon? A. Do some exercise. . B. Go shopping. C. Wash her clothes. 2. Why does the woman call the man? A. To cancel a flight. B. To make an apology. C. To put off a meeting. 3. How much more does David need for the car? A. $5,000. B. $20,000. C. $25,000. 4. What is Jane doing? A. Planning a tour. B. Calling her father. C. Asking for leave. 5. How does the man feel? A. Tired. B. Dizzy. C. Thirsty. 第二节 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6、7题。 6. What does Jack want to do? A. Watch TV. B. Play outside. C. Go to the zoo. 7. Where does the conversation probably take place? A. At home. B. In a cinema. C. In a supermarket. 听第7段材料，回答第8至10题。 8. What does Richard do? A. He’s a newsman. B. He’s a manager. C. He’s a researcher. 9. Where is Richard going next week? A. Birmingham. B. Mexico City. C. Shanghai. 10. What will the speakers do tomorrow? A. Eat out together. B. Visit a university. C. See Professor Hayes. 听第8段材料，回答第11至13题。 11. What is the probable relationship between the speakers?

从文本解读入手培养英语学科核心素养

从文本解读入手培养英语学科核心素养 深入研读语篇，把握教学的核心内容。在过去十几年的课程改革中，我们发现，教师 在很大程度上会忽略语篇的内涵和具体内容。大家更多关注的是教学的方式和方法，比如怎么培养读的策略？怎么培养听的策略？怎么在上下文中猜生词？这些都是形式上的教学，没有关注语篇学习的内在意义和价值。而且在教学中，已经出现了模式化和程式化的现象。由此可见，要实施学科核心素养的教学目标，教师要认真研读语篇，把握好教学的核心内容， 如果丢了教学的核心内容，就丢掉了学科育人的平台，放弃了学科育人的途径，也就无法落实对学生文化意识的培养。所以在这条建议里，我们强调语篇是英语教学的基础资源，语篇赋予语言学习以主题、情境和内容，并以其特有的内在的逻辑结构、文体特征和语言形式组织和呈现。 信息服务于主题意义的表达，所以任何一个好的语篇内部，都是有明确的主题语境和 具体的主题内容的，并且内容与内容之间都含有紧密的逻辑关联。每个语篇都有自己的文体 特征和语言形式，作者通过这些修辞方式来组织和呈现信息，最终的目的是为了服务于主题意 义的表达。因此，开展好教学的前提是要研读好语篇。 一、什么是文本解读？ 那么语篇研读是指什么？它具体指读者对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、 作者观点等做深入的解读和分析。 我们建议老师们在做文本解读时，主要回答三个具体问题。第一个要回答的问题是 wh at ，回答语篇的主题和内容是什么。第二个要回答的问题是 how ，即语篇具有什么样的文体特征和内容结构，语篇的编排、段落之间有什么关联，以及具有什么样的语言特点？进而 分析语篇的文体特征、内容结构以及语言特点是如何为主题呈现服务的。也就是说，作者为了有效并恰当地表达这样一个主题意义，选择了什么样的文体形式，语篇结构和修辞手段？第三个要回答的问题是 why ，即语篇的深层含义是什么？语篇所承载的价值取向是什么？ 或者说分析一下作者或说话人（不论是口语听力语篇还是书面语篇）传递了什么样的意图、 情感态度或者价值取向？

2020北京高考英语口语考试

北京高考英语口语考试 北京高考英语口语 英文口语1、Its all my fault. 中文：都是我的错。 英文口语2、It isnt much. 中文：这是微不足道的。 英文口语3、That couldnt be better. 中文：那再好不过了。 英文口语4、I havent the slightest idea. 中文：我一点儿都不知道。 英文口语5、Hold your horses. 中文：耐心点儿。 英文口语6、My phone was out of order. 中文：我的电话坏了。 英文口语7、Im in a good mood. 中文：我现在心情很好。 英文口语8、I suppose so. 中文：我想是这样。 英文口语9、Could you take a picture

for me? 中文：你能帮我拍照吗？ 英文口语10、Im good at it. 中文：我做这个很在行。 英文口语11、Take my word for it. 中文：相信我的话。 英文口语12、Its a nice day today. 中文：今天天气很好。 英文口语13、Are you used to the food here? 中文：你习惯吃这儿的饭菜吗？ 英文口语14、Did you have a nice holiday? 中文：你假期过得愉快吗？ 英文口语15、Can I have a day off? 中文：我能请一天假吗？ 英文口语16、I appreciate your invitation. 中文：感谢你的邀请。 英文口语17、Could you drop me off at the airport? 中文：你能载我到飞机场吗？ 英文口语18、Be my guest. 中文：请便、别客气。 英文口语19、Im broke.

2017高考英语模拟试题

2017高考英语模拟试题

2017届高中毕业班第三次模拟试题 英语 本试卷分第I卷(选择题) 和第II卷(非选择题) 两部分。 第I卷 注意事项： 1. 答第I卷前, 考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 选出每小题答案后, 用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动, 用橡皮擦干净后, 再选涂其他答案标号。不能答在本试卷上, 否则无效。 第一部分听力 (共两节,满分30分) 做题时,先将答案标在试卷上。录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分, 满分7.5分) 请听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. What are the speakers mainly talking about？ A. A skirt. B. A jacket. C. A dress. 2. What does the woman probably think of the new neighbor? A. He’s funny. B. He’s forgetful. C. He’s unfriendly. 3. What time is it in New York? A. 7:00 pm. B. 5:00 pm. C. 10:00 pm. 4. Where does the woman suggest meeting? A. At the bus stop. B. At the stadium. C. At the café. 5. What will the woman do next? A. Go to her office. B. Visit a library. C. Make a phone call. 第二节(共15 小题；每小题 1.5 分,满分22.5 分) 请听下面 5 段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题, 从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项, 并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前, 你将有时间阅读各个小题, 每小题 5 秒钟；听完后, 每小题将给出 5 秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 请听第6段材料, 回答第6、7题。 6. Why does the man want to buy a television? A. To enjoy movies. B. To watch news. C. To listen to music. 7. How much will the bigger television be this weekend? A. $230. B. $350. C. $299. 请听第7段材料, 回答第8、9题。 8. What does the woman like best? A. Beef. B. Pork. C. Chicken. 9. What does the woman think of the fish? A. Too sour. B. Too salty. C. Too sweet. 请听第8段材料, 回答第10至12题。 10. How will the speakers travel this time? A. By plane. B. By train. C. By ship. 11. What does the man say about the last trip? 第 2 页共 12 页