关中八大怪地理研究性学习
关中八大怪
——地理研究性学习
“陕西八大怪”，又称“关中八大怪”，指陕西省的关中地区（大致包括西安、咸阳、渭南、宝鸡、铜川，有时亦包括商洛北部）出现的八种奇特风俗习惯。由于气候、经济、文化等多方面原因的影响，关中地区在衣、食、住、行、东等方面，形成了一些独特的方式。有着丰厚历史文化积淀的陕西关中地区，沿袭历史民俗，形成了生动有趣“八大怪”，以其“古风古韵古长安”的独特魅力，成为外地游人探寻的一大热点。
值得一提的是，实际上“陕西八大怪”中的风俗仅出现在关中一带，在陕西的大部分地区并非如此。陕西省地理纬度跨度极大，从北至南存在陕北（黄土高原为主）、关中（渭河平原为主）、陕南（以秦岭以南的汉水流域为主）三大自然条件、文化差异巨大的区域。以关中一地的风俗概括整个陕西，存在以点概面的概念缺陷，近年来亦多表述为“关中八大怪”以去除歧义。
一怪、面条像腰带
关中独特的地理构造和自然环境使得关中道成为一个
以面食为主的地区，在以米菜为主的地方的人们总是想不
通，那关中人天天吃面条没个花样换，怎么就吃不烦呢？其
实，在关中，聪明灵巧的关中婆娘们已经把面食发展到一个
很高的境界了。单是一个简单的面条关中人做出的花样达几
十种，棍棍面，片片面，晾面，汤面，酸汤面，热碗面、扯
面等等。
说其像那裤带，说的是那面做的宽度和长度，在西安有
家面馆，一碗面只有一根面条，但若要让个弱女子能把这根
面条吃完，那也是难事。其中棍棍面最长。但那是手拉或者搓的，下来的就是说擀面了。关中道的男人娶媳妇，大多都是要看这女人的擀面手艺了。第二天见面，先天这女方的父母就把这男的藏在自家，然后让那男的看那女的做饭，关中的做饭当然是擀面条了！这女的有的知道，有的不知道，但一样的都擀，把那干面用水和了，放在案板上使劲地揉，把那面团揉的发光发亮，就用那擀杖压成个饼状，再慢慢地擀了。擀到提起来能看见对面人影的时候，再把那整片的面叠上几叠，用刀切成细条，拿起来用手一抖，便是细细长长的面条了。
歌谣为证：三秦面条真不赖，擀厚切宽像裤带。面香筋道细又白，爽口奈饥燎得太。二怪、锅盔像锅盖
面条是正餐，平时农活忙了，关中的人来不及做饭，就吃些
平日里早先做好的锅盔。锅盔有很多的传说，一个传说是当年有
场战争，战争的一方是新疆人，打到陕西的时候，干粮已经没了，
只剩下些面粉，没有办法，就把那面粉和水和了，弄成饼状，放
在那头盔里用或烙，做好后皮黄里香，而且持久耐放，随即传了
开来，那打了胜仗回去后，兵士就让妇人照着做，但没有头盔，
就在自家的锅里烙了，就有了锅盔这个名字，也就有了锅盔这个
面食的花样了。另一个传说是相传在唐代修乾陵时，因服役的军
人工匠人数过多，往往为吃饭而耽误施工进度，受到惩罚。于是，
有一士兵在焦急之中便把面团放进头盔里，把头盔放到火中去烤，而烙成饼。现在算起来锅盔在陕西已有上千年的历史了。
关中的锅盔大多都是和自家的锅一样的尺寸，翻过来看来锅盔，真的就是一个锅盖的样子，但厚薄随意。陕西的锅盔以关中的最为地道，关中的锅盔是以乾县锅盔最为出名，现在在古城西安看见有人卖锅盔，上去一问，那人必然自豪的说：“咱这是乾州锅盔！”乾县解放前称谓乾州。歌谣为：饼大直径二尺外，又圆又厚像锅盖。陕西把饼叫锅盔，里酥外脆好捎带。
三怪、辣子是道菜
关中人对于辣子情有独钟，爱吃，而且和别的地方吃法不同，不吃干辣面子，而是油泼辣子。秦椒是很有名的，不但辣味十足，且具有独特的香味。
现在辣子仅仅作为调料而已。油泼辣子做法很简单，也
很有意思，同样是一样的辣子面，可家家的味道不同。常见
的做法是辣子罐里的辣面子不能放满，六成即可，放点盐、
胡椒或者别的，用原汁的菜籽油烫出来的味道最好，油温很
有讲究，高了，辣子面会焦的，烫出来的味道就会发苦；低
了，就没有辣子的香味，却是生油味，油温控制在八九成热，
边倒边搅，直至油把辣子面埋没了就行了，这时候独特的香
味会四处漂浮，满街都能闻见。
歌谣为证：刨（不）说川湘能吃辣，老陕吃辣让人怕。辣面拌盐热油泼，调面夹馍把饭下。
四怪、姑娘不嫁外
这一怪很多地区都有，只是在关中地区现象更突显，人情
味也更浓郁。
“两亩地一头牛，老婆孩子热炕头”是关中男人的写照，它
的正面意思是关中男人恋家恋婆娘，在“玩龙玩虎不如玩黄土”
的小农时代，这种思想也算正统。既然关中男人还不错，那么，
这里的姑娘自然爱嫁当地郎了。配合这一观念的还有这里的地
理优势，八百里秦川自古都是自给自足的宝地，风调雨顺，物
产丰富，缺灾少害。所以，民殷实而安于现状，不思外出谋生。
在关中地面上，“金窝银窝不如自己的草窝”的观念长期占据主导地位，关中姑娘们生于此，当然不愿意远嫁他乡了。何况从地理位置讲，四边没有匹敌帝王州的地方。东面出潼关就要过黄河，那边的中原虽然好，但过去是三年一小灾，十年一大灾。河南的人都挑担子往陕西逃荒，这样的地方能嫁吗？关中流传着“少不过潼关”的谚语；往西就是阳关了，西出阳关自古都是苦寒之地，前面有了王昭君哀怨千年的琵琶声咽，后面哪个瓜女子（傻姑娘）会自虐做牧羊人的老婆？南面是横亘八百里的大山秦岭，历史上交通不便，民少治化，饮食习惯迥异，不逃避战祸谁愿意进山啊？“老不入四川”就是陕西人不走唐玄宗的老路；北面更是沟大壑深山秃水缺的陕北，那里的信天游有一句经典的词“咱俩见面容易拉手手难!”是说一对青年男女在黄土高坡上见面，你深情地望着我，我甜蜜地凝视你。情浓意烈时想温柔地拉手，就惨凄凄了。中间一道深沟缺了座鹊桥,到对面翻越土沟需一天时间。这样的环境哪个姑娘喜欢？既然四周都不能去，当然嫁个关中郎好，外面的男
人免谈。
五怪、帕帕头上戴
在关中风俗中这一怪最好解释了。过去人的生存环境差，黄土高原上风刮尘扬，烈日毒辣，妇女们出门干活串户没个遮蔽可不行，顶块手帕不能算怪吧？
遮阳伞、防晒霜、口罩、墨镜是现代女性的生活必需品，
过去的关中女人没这样的条件，她们生活中有一块整端漂亮
的布做手帕就不错了。走亲戚，回门子（回娘家），下地干
活时这个自制的手帕就发挥出大作用，年轻的妇女把手帕戴
出许多花样来，成为风情和装饰。一般妇女是顶在头上遮阳
挡风，下毛毛雨还能顶一阵子。关中妇女的手帕都很大，如
果需要还能包裹东西当手袋用，别的用处都可以去想象，最
重要的是不能弄脏头发。关中地区虽然号称“八水戏长安”,
但地处西北总体缺水，过去没有洗澡设施，除了夏天别的季
节都有问题。洗头也不方便，怕头伤生虱子，于是，男人们都剃光瓢（光头），留长发的妇女就麻烦了，怕头弄脏了不好拾掇，只好用手帕把头包起来了。
六怪、房子一边盖
无论是在西安城还是关中农村，都随处可见“一边盖”的房子。何为一边盖？一般的房子房顶为人字形，可是关中的房子却是人字的一撇。据说这种盖法还有一个原因，关中干旱少雨，每逢下雨季节，这种单面盖的房子能确保把雨水流到自家院子。这些雨水不但可以用来洗衣，涮锅，同时还可以用来仓储起来浇花灌草。
传统的中国家居一般都是“人”字型结构，关中地区把这种房子叫“安间”房，又叫上房。里面住着主人和老人，结构都是厅房、两边是卧室。一个院落除了上房还有偏房，在关中叫厦子房，房子的结构是“人”字的一爿，就是半边盖的“怪”房子。
为什么要把房子盖一半？首要因素就是贫穷。原来这种
半边盖的房子都是土木结构，能节约大量的木材，实现
了关中人少用木头多用土的理念。传统的关中院落进门
有一道叫照壁的墙，往里左右都是厦子房，最里面是安
间正房。关中有顺口溜“有钱住北房，避风又向阳。”北房
是指坐北朝南的房子，一般都是安间房，也有根据院子走向盖的厦子房。这种格局的四合院是关中居民的主流。
关中地区是中华文明的摇篮，文明长大了，摇篮破损了。裸露的黄土地少了绿装，虽有南山秦岭，也无法满足千万居民的家住、厨房、储藏等需求用房。聪明的关中农民因地制宜盖起厦子房，利用黄土垒起三面土墙，朝院子一面留门窗，房顶只需少量的大木头做檩、梁，对做椽子小木头要求也低，三面土墙中还有一面利用了围墙，这样就节省院落的空间，解决了用房不足的问题。“房子半边盖”是关中一大景观，也是民生低下的产物，这种房子光线充足，就是通风不畅。
歌谣为证：乡间房子半边盖，省工省料省木材。遮风挡雨又耐寒，冬暖夏凉时运来。
七怪、板凳不坐蹲起来
关中人吃饭的时候喜欢捧着个大碗蹲着吃，蹲在一起边聊
天边吃，而且一蹲就是一个多小时，久而久之就养成了关中人
爱蹲的习惯。在关中，经常看到，人们端一碗饭，蹲在凳子上，
你就是敬他们一把凳子或椅子，他们也会鞋子一脱，蹲在上面。
据说当年文革期间，北京的干部下放来到陕西农村，他们听说
陕西的农民能蹲，就想恶作剧试一试，在麦场给农民开会时，
他们坐在主席台上泡杯茶，故意马拉松式的轮流讲话，你讲完
了他讲，谁知他们坐都坐累了，而农民居然蹲在那没事。关中
人把蹲叫圪蹴，历史可以追溯到遥远的春秋时期。关中人喜欢蹲是从古文的“坐”演变而来的。古人“坐”的本意就是跪，将膝盖并直端坐于席上，屁股的重量全压在双脚后跟上。《史记》中写荆轲刺秦王，始皇帝就是席地而坐才无法拔剑，逃避中又忘记拔剑，只好绕拄周旋。晋朝有个“身无长物”的典故，说的也是席地而坐的风俗。此风尚的转变应在晋以后，关中地区基本保持了“坐”的本意，只是姿势稍有改变，膝盖不着地了，大腿压在小腿肚子上，就变成为蹲姿，于是乎想蹲就蹲，此风尚也就世袭了下来。
蹲是讲功夫的，只有长年累月的历练，才能长蹲而心静气闲，不累不乏。如今在西安的背街小巷偶尔还能看到这样的情景：一堆老少爷们蹲着围在一起下棋，几个小时过去了都不挪窝。也有蹲着闲谝、打扑克、吸烟的，只是这样的“蹲景”越来越少了。
歌谣为证：老陕脾气真古怪，有凳不坐蹲起来。问他为啥不坐着，他说这样很自在。八怪、秦腔吼起来
唱戏，指秦腔尤高昂激越，强烈急促，其声天摇地
动，震耳欲聋，如鸣雷虎吼一般，方圆二三里都能听见，
吼者红脖子张脸，脑袋一伸一缩，气运丹田，猛然发出
吼声，远看好象在和人吵架一般，尤其是花脸的演唱，
更是扯开嗓子大声吼，当地人称之为“挣破头”，外地人
开玩笑：“唱秦腔，一是舞台要结实，以免震垮了；二是
演员身体要好，以免累病了；三是观众胆子要大
歌谣为证：民风淳朴性彪悍，秦腔花脸吼起来。
班级：高一（15）班
姓名：冯申奕
地理研究性学习报告
地理研究性学习报告 地理研究性学习报告一、课题的提出 1、概念的界定 从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标
和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。 2、课题研究背景及解决问题 地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。 3、课题研究的价值和意义 价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的
全面素质提高和终身学习打下良好基础。 意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。同时，增强老师的全面素质提高。 4、课题目前在国内外研究的现状和成果研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。
初二地理研究性学习方案
关于xxx景区（景点）研究性学习方案 初二地理一．研究目的、意义 1.了解各处名胜古迹，以假期出游的景点为研究对象，领略各处景区的优美景色、悠久历史、灿烂文化，增加对各地历史文化、风土人情的了解，增强对发展旅游产业重要性的认识。 2.学习实地考察、上网搜索、图书查阅、访谈法、观察法、问卷调查法等常用研究方法，培养学生的观察能力、分析能力、信息搜集处理能力、语言表达能力以及社会交际能力。 3.培养学生热爱祖国大好河山的思想感情和高雅的审美情趣，帮助学生树立文明旅游的意识，树立从小为我国环境和经济发展做贡献的社会责任感。 二．研究内容 1.xxx景区的前世： （1）景区的自然环境（位置、地形、气候、植被、河流。。。） （2）景区的历史文化、发展演变。。。 （3）景区的风土人情、民俗特色。。。 2.xxx景区的今生： 景区现阶段发展状况，如景区当前的景观（可以照片呈现）、景区的服务设施、景区游客接待量、游客对景区的满意度等等。 3.xxx景区的未来： 根据对景区前世今生的调查，从不同角度对景区未来的发展提出合理化建议。 三．研究方法 实地考察、上网搜索、图书查阅、访谈法、观察法、问卷调查法。。。四．研究步骤： 1.第一阶段：准备阶段（9月3日—9月11日），明确本方案实施要求，做好出游计划和准备，认真学习各种研究方法的具体操作，为下一步的研究打好基础。 2.第二阶段：调研阶段（9月12日—10月11日），利用周末或者中秋节、国庆节出游进行实际调研，在此过程中做好相应记录，收集好相应的过程性资料。 3.第三阶段：整理阶段（10月12日—10月25日），整理自己所收集的调研资料，并以研究报告、手抄报或PPT等形式呈现。 4.第四阶段：提交成果，本次研究性学习成果定于10月28日上交。 5.第五阶段：展示阶段，本次研究性学习成果的展示定于11月2日—11月6日。
地理研究性学习报告
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 地理研究性学习报告 一、课题的提出 1、概念的界定 从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。 2、课题研究背景及解决问题 地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种 1 / 15
情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。 3、课题研究的价值和意义 价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。 意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。同时，增强老师的全面素质提高。 4、课题目前在国内外研究的现状和成果 研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。 5、课题研究目标 使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发
高中地理研究性学习报告
高中地理研究性学习报告 篇一：高中地理研究性学习课题 高中地理研究性学习课题 1．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施？你能为此做哪些工作？ 2．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。 3．当地有没有突出的环境问题？如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。 4．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。 5．调查各种生活垃圾所造成的污染。你认为采取哪些措施会减少垃圾污染？实施这些措施需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染？ 6．你的家乡附近有山地或丘陵吗？如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样？你对此有何看法和建议？ 7．近几年来，你家乡农村的种植业结构有什么变化？为什么？ 8．当地有没有人外出谋生？到什么地方去谋生？有没有外地人来本地工作？他们主要从事哪些行业？这种人口
流动的现象说明了什么问题？ 9．统计自己衣食住行所使用的各类商品，哪些是本地、本国生产的，哪些是外国生产的。你从中受到哪些启示？请用所学的知识加以分析说明。 10．你的家乡附近有河流、湖泊或池塘吗？如果有，自你记事以来，它发生了怎样的变化？你是否满意这种变化？请分析河流（湖泊或池塘）变化的原因，并为该河流（湖泊或池塘）的发展前景提出自己的设想和建议。 11.连续一周收看中央电视台的“新闻联播”节目，记录与地理有关的报道。选择其中的一则报道，用所学的地理知识进行讨论、分析或评论。 12．调查你居住的城镇是否已有建设与发展的科学规划。你对家乡的城镇规划有何建议？请给有关部门写一封可行性建议书。 13．你所居住的乡村是否需要进行科学规划？请你用所学的地理知识绘制一幅简单的规划图，为家乡建设与发展的美好图景出谋划策。 14．假如你的学校建筑可以像玩具积木一样移动到你想任意选择的地方，如大城市、小城市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，说明你所选择的依据和道理。 15．在电话簿里查找本地主要的大学、党政机关、工
(完整版)人教版初中地理八年级上册.docx
人教版初中地理八年级上册 人教版初中地理八年级上册 期末测试 一、选择题。（每小题只有1 个符合题意的答案，每题2 分，共60 分） 1、在某电视台举行的一档“地理知识竞赛”节目中，观众对其中几 道题目作出了以下判断，其中不正确的是（）。 A、中国大部分地区位于北温带 B、中国是一个海陆兼备的国家 C、中国领土最西端在曾母暗沙 D 、中国陆地领土面积居世界第 三 12 月 20 日是澳门回归祖国十周年纪念日，胡锦涛主席亲赴澳门参加 了一系列庆祝活动并发表重要讲话，祝愿澳门和祖国的明天更美好！ 据此回答 2— 3 题： 2、我国的三级行政区划是指（）。 A、省、市、县 B、中央、省、县 C、省、县、乡 D、自治区、自治州、自治县 3、与澳门行政级别相同的城市是（）。 A、哈尔滨 B、台北 C、昆明 D、香港 国家统计局 09 年 2 月 26 日发布的人口报告显示， 2008 年年末我国 总人口为 132802万人，其中城镇人口占总人口的45.7 ℅，男性占 总人口的51.5 ℅ 。全年出生人口出生率为12.14 ‰；死亡率为 7.06 ‰。根据以上信息和所学知识，回答 4 — 6 题：
4、从以上资料中得出的结论，正确的是（）。 A、我国城镇人口多于乡村人口 B、我国男性人口多于女性人口 C、我国的人口总数正逐渐减少 D、我国的人口总数已达最高峰 5、人口数量过多给我国带来的不利影响有（）。 ①资源紧缺②劳动力不足③环境破坏④就业压力大⑤住房困难 A、①②③ B、①③④ C、②③④⑤ D、①③④⑤ 6 、我国地理学家胡焕庸提出了一条著名的人口地理界线是（）。 A 、秦岭——淮河B、黑河——腾冲 C 、长城沿线 D、0℃等温线 7、下列关于我国民族特征的说法，不正确的是（）。 A、共有 56 个民族 B、各民族不论大小，一律平等 C、各民族均匀分布 D 、民族分布“大杂居、小聚居” 读我国沿“北纬 30 °地形剖面图”，回答 8— 10题： 海拔 / m 第一级阶梯 4000 ① 第二级 2000 第三级阶梯 8、图中反映出的我国地势特征是（）。 A、东高西低 B、西高东低 C、中部高，四周地 D 、北高南
初中地理研究性学习报告
初中地理研究性学习报告 篇一：初二地理期末研究性学习 初中地理研究性学习成果报告单 篇二：初中地理研究性学习探索 龙源期刊网 .cn 初中地理研究性学习探索 作者：石柏瑞 来源：《新课程学习·下》XX年第10期 摘要：研究性学习虽然写入课标，但由于教学资源少，学科人数少，学校不重视，很多地区都不开展，有的虽有也仅是纸面上的东西，闭门造车，应付检查。还有的老教师认为，与高中生相比，初中生的生活阅历少、自立能力弱，面对突发事件时自我保护的能力差。关键词：初中地理;选题指导;大胆假设 有些教师认为研究性学习不宜在初中进行，也有人以为研究性学习就是让学生到校外学习活动，这都是误区。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”笔者在教学过程中通过开展研究性学习很好地解决了知识学习与能力培养;应对学业水平考试与学生可持续发展的问题，具体做法如下： 一、指导先行，做好选题指导
初中阶段的研究性学习应包括“准备阶段、实施阶段、总结阶段”三个阶段。在实施过程中应该做好详细的预案，把每个阶段、每个环节应做的事设置得详细、具体，特别是一些预想不到的问题。让学生通过寻找问题，学会观察，发现问题（研究课题）、记录问题、查找资料。初步理解寻找信息的途径，初步体验科学研究的一般过程;同时尝试对信息进行分析、筛选、整合、概括，学习怎样提出问题。我们在选题中要尽可能选择一些学生知识能力所及的课题，将其范围界定在与学生生活有关的现象的范畴内。 通过动员，学生的研究热情很高，很多小组都提出自己的课题，结合本地、本校和学生的具体情况，我们设计了两个研究性课题：“利国镇铁矿资源的历史”“微山湖利国段生态系统考察报告”。其中利国地区微山湖生态系统研究这个问题比较切合实际，但有些大，分工不明确，为此我将该研究性课题细化为：水资源以及养殖业;微山湖周边野生动物和植物资源的调查;南水北调对利国地区生态以及经济发展的影响。 二、大胆假设，小心论证 初中生在智能结构、身心特点、生活阅历、认知水平和理解能力等方面水平较弱，对于科学研究方法的掌握以及对科学研究的过程体验相对很少。所以在研究性学习实施中，教师辅导在前，学生实践在后，按照“提出问题—研究问题
地理研究性学习报告
“文化入侵”研究性学习学习结题报告 研究性学习学习结题报告 1．主要成果：通过调查得出了“文化入侵”这种现象的当前状况、影响和对策。 2．研究的主要方法：上网查询相关资料，随机调查等统计研究方法。 3．研究的主要步骤：上网查阅相关资料，初步了解状况；深入采访学生老师，听取他人看法；组内交流各自意见，整理成为论文。 4．开展的主要研究活动：上网查阅有关资料，采访学生老师，得到他人对于此现象的看法。5．查阅的主要文献资料：韩寒作品《一座城池》，百度搜索引擎等 6．实验数据或调查数据记录：美国影视产业量已有全球的5%和市场份额却占了全球的92.4%。在流动音乐和音乐剧方面，美国在全球市场上几乎没有对手。影院票房美国电影占了60%以上。在世界的文化市场中，基本情况是四分天下，美国占42.６％，欧洲占33.9％，亚洲和南太平洋国家占19％，其它国家占4.5％。而在这19％中，日本和韩国已经占了13.5％。7．研究性学习论文：浅谈“文化入侵” 前言：中国是一个拥有五千年历史的文明古国，中国的文化博大精深，它作为一种精神力量，对中国社会的进步与发展产生了巨大的影响。在当代，文化竞争力作为衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，日益受到各国高度重视。在科技文化和经济全球化趋势的直接推动下，世界各国文化产业快速发展。这些文化的传播也同时成为奉行霸权主义的国家借助文化渗透的方式，在竭力推销自己的价值观念，企图削弱和取代别国的民族文化的推行强权政治。例如：日本、美国的一些文化已经深入人心，而中国的一些传统文化已经被渐渐遗忘、被遗弃。用当今最流行的一个代言词来说，那就是“文化入侵”！为了防止“文化入侵”对中国的传统文化优秀文化冲击的危害，提高中国文化的国际竞争力，我们小组专门对“文化入侵”进行了实践调查，希望能引起大家的重视。 第一部分：“文化入侵”面面观 Part 1：节日“文化入侵” 提起独具色彩的中国民间传统节日，很多人立刻会想起春节、元宵节、龙节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等等，从中我们深切地感受到中国传统文化多姿多彩的魅力和韵味。民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和伦理道德等多重文化因素，是一个民族历史文化长期积淀的产物。 去年端午节曾有媒体报道，韩国准备将端午节列入国家遗产名录，并向联合国申报人类口头遗产和非物质遗产代表作，最后遭到很多人反对。今年端午节又有记者随机调查了一些大学生，几乎没有几个人能说出端午节的相关习俗。大家对于端午节的所有印象似乎只停留在纪念屈原和吃粽子上，而对哪一天是端午节、踏青、喝“雄黄酒”以及“赛龙舟”等活动甚至一点概念都没有。相反，很多“现代人”十分推崇过情人节、父亲节、圣诞节等西洋节日，仿佛不如此不足以显示其“时尚”和“现代”。近年来讲洋话、喝洋酒、买洋车、过洋节、着洋装、取洋名甚嚣尘上，甚至有些人恨不得把自己的毛发、肤色乃至五脏六腑都统统脱胎换骨、变成“洋”的才过瘾。种种现象，不禁让人疑惑：我国的传统文化还将保留多久？会不会在将来被某些国家“抢”走、“偷”走？同时又令人担心，长此以往国将不国。 以下是引自韩寒的小说《一座城池》里关于节日“文化入侵”的描述： “我们一路上发现已经快临近圣诞了，连耶稣究竟是个人还是种吃的东西都没搞明白的学生们都在为这个盛大节日的来临作精心准备。 我想起我上学的时候，这个学校从来都不放假的假期似乎是男女同学最津津乐道的，也是最隆重准备的。关于这点，我一直没有弄明白为什么。那是人家国外的春节，连着元旦，会有一周的狂欢。而我们连圣诞树和冬青树有什么区别都不知道，却为此乐而不疲。尤其是男男女女们，倘若这个节日是一个人过，必然伤心落泪。我实在不明白这天和其他的三百六十四天有什么区别。而在学校里最不太平的就是所谓的平安夜，在初中高中的时候，大家想尽一切办法在那天晚上晚回家，而到了大学，学生会就组织各种粗俗的文艺活动，让红男绿女们平安夜快乐。 在中国，我觉得稍微不小心就会错过中秋节元宵节之类，倘若没有万众期盼的一周假期，估计也能不慎错过国庆节劳动节。但圣诞节是万万不可能错过的，无论街上的气氛和广播电台里的节目都让你知道离开圣诞还有多少时间。更何况情人们似乎不能满足于只有情人节，一定要欢度圣诞才能圆满成功。 每年圣诞来临，我都觉得空气里不光充满圣诞的气氛，更多是充满荒诞的气氛。” 也许韩寒的文字是偏激了些，但从他的描述中我们可以看出，他所说的节日“文化入侵”确确实实就发生在我们身边。 Part 2：影视“文化入侵”
地理教学中引入研究性学习的几点思考
地理教学中引入研究性学习的几点思考 史永革 当今世界，国际竞争日趋激烈，而各国间竞争的实质是综合国力的竞争、人才的竞争和教育的竞争。这就对以培育创新精神和实践能力的人才观提出了前所未有的紧迫要求。改革学校现有的课程结构，改革教师的教育观念，转变学生的学习方式势在必行，开设研究性学习课程是素质教育的需要，也是民族生存和社会发展的需要。 研究性学习是地理教学改革的迫切需求 所谓研究性学习，是学生在教师的指导下，从自然、社会生活中选择和确定主题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识解决问题的能力，将研究性学习引入地理课堂教学无疑有着非常重要的意义。当前中学地理强调对学生全面实施素质教育，在对各种地理知识掌握的基础上，注重培养学生创新能力和实践能力，即要求学生既具备地理知识素质，又要具备地理实践能力素质。所谓地理实践能力，就是要求学生能运用地理知识去处理和解决自身生活和社会生活中遇到的问题。如小到看地图辩方向，大到城市规划、国土整治和区域开发等，这种实践能力的培养，显然用过去传统教学方法的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上的教学活动很难实现。而研究性学习在此方面恰恰具有特长。因此，研究性学习的出现，决不是为了取代和削弱地理课堂教学，相反，它有赖于地理学科的教学质量，地理学科是研究性学习的基础，研究性学习的开展又会促进学生去加深，去拓展地理学科知识的学习，它们之间是互为补充，互为促进的关系。 地理教学中引进研究所学习，是指学生在教师的指导下，通过模拟地理科学研究的方式去获取地理信息，应用地理知识和技能分析其因果关系，并提出解决地理问题的方法和建议。它强调学生的自主发展，即通过学生广泛的接触社会，在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。当然，“地理研究性学习”和“研究”有着本质的区别。它仍是一种“学习”，只不过是一种“像地理学家一样工作的”学习。这种活动更多的强调过程，而不是结果。地理教学中通过研究性学习的引入，可以转变学生的学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发学生的好奇心和创造力，培养他们分析问题和解决问题的能力，使学生了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和欢乐；教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变成学生学习的促进者、组织者和指导者。通过这样的过程，教师可以动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。 地理教学中开展研究性学习活动，能引导学主生动参与教学过程，依据情境和素材，展开创造性思维活动，从而加强了地理课的实用价值，有利于培养能力并提高学习效果。地理教学中加强学生的研究性学习，能为校本课程的开发积累经验，经实践后可能形成一些课程，旅游地理、环境保护、地质与古生物、气象观测、酸雨测定、地球科学热点问题等内容为学习对象的研究性学习恰恰是校本课程中的拓展型课程。 研究性学习是构建新型教学模式的需要 研究性学习具有开放性、实践性、自主性、探究性和过程性，显然地理研究性学习更要突出研究性学习的这些特点。这就需要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，而要改变学生的学习方法，必须改革教学方法构建新的教学模式，笔者认为目前的地理教学引入研究性学习特别应该注意以下几种教学方式的运用 1．地理案例教学是实施研究性学习的好途径 所谓地理案例教学，就是基于一定的教学目标，选择一定的教学案例从事教学的一种教学方
高中地理研究性学习课题
高中地理研究性学习课题(参考) 为提高学生的自学能力和探究能力，高中地理课每一学期要求学生至少做一次专题研究。每一研究课题，学生可独立完成，也可合作完成；要明确研究目的，拟定研究题目，采取可行的方法和步骤，得出结论（探究报告）。下列课题供参考，学生也可以自行选择或设计其他课题。 1．连续观测一个月（至少半个月）的月相，记录并总结月相的变化规律，尝试分析月相变化的原因。 2．你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源利用的现状如何？要促进家乡资源可持续利用及人地关系协调发展，需要采取哪些措施？你能为此做哪些工作？ 3．调查当地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对当地的影响。 4．当地有没有突出的环境问题？如果有，探讨该环境问题的现状、产生的原因及影响，并提出可行的防治措施。 5．调查家乡一片荒废（或利用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或利用不合理）的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？ 6．针对“地球温室效应会不会导致海平面上升？”这一问题，有正反两方面的意见。你支持哪一方意见？用搜集的资料论证你的观点。 7．观察你熟悉的某交通路线（或路段）常出现的交通问题，分析产生的原因，提出解决的办法。 8．调查各种生活垃圾所造成的污染。你认为采取哪些措施会减少垃圾污染？实施这些措施需要哪些部门的参与？你计划用什么办法协调这些部门间的联系，促使其共同参与治理垃圾污染？ 9．找两幅或两幅以上不同时期的家乡地图，对比地理要素的变化，结合该区域面积、人口等统计资料，分析变化的特点和原因。 10．对比你的家乡与你所观察或通过传媒了解的地理区域，分析这两个区域在自然和文化方面的差异及其对各自经济发展水平的影响。 11．你的家乡附近有山地或丘陵吗？如果有，目前该山地、丘陵开发和保护的现状怎样？你对此有何看法和建议？
地理研究性学习报告文档
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地理研究性学习报告文档 前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。体会指的是接触一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 一、课题的提出 1、概念的界定 从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。
2、课题研究背景及解决问题 地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。 3、课题研究的价值和意义 价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。 意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。同时，增强老师的全面素质提高。 4、课题目前在国内外研究的现状和成果 研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程
地理研究性学习报告
地理研究性学习报告内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
地理研究性学习报告 一、课题的提出 1、概念的界定 从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。 2、课题研究背景及解决问题 地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。 3、课题研究的价值和意义
价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。同时，增强老师的全面素质提高。 4、课题目前在国内外研究的现状和成果 研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。 5、课题研究目标 使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。 提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。 使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。
研究性学习地理
研究性学习地理 研究性学习地理篇一：地理研究性学习 饮食结构与地理环境的关系 一、课题研究背景 本课题灵感来源于《舌尖上的中国》(转载于:https://www.wendangku.net/doc/9a14486270.html, :研究性学习地理)俗话说：靠山吃山靠水吃水，其实饮食结构很大一部分是和地理环境息息相关的，那地理环境又是如何影响人们的饮食结构和生活方式呢？这就是值得我们去探讨的原因！二、课题研究的意义 地理学科是一门具有综合性和区域性的学科，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。但是由于传统的教学主要采用灌输式的教学方法，使学生实践探索的机会减少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。 三、课题研究目标 使学生由传统教育的机械记忆、浅层理解和简单应用，转变为一个具有知识综合运用能力的人，加深学生对地理学科的理解和热爱，并且全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。使地理课堂教学更贴合生活实际，为生活实践服务。
四、课题研究的方法 实地考察法、上网查询法、查阅法 五、课题研究的过程 第一阶段：准备阶段 老师利用两周的时间讲解中国各地区的气候类型及特点，并可以适当的举一些饮食结构和地理环境的例子（例如：贵州、四川等地喜欢吃辣的习俗多与气候潮湿的地理环境有关），来增加学生的兴趣。再者，老师可以教授学生一些查找资料的方法，以提高学生的研究效率。 第二阶段：实施阶段 这个阶段为期两个月，首先将班级分成6个人一组的研究小组，并设计研究方案，并分配研究任务，各小组可利用课余时间针对不同的地区进行资料的收集，还可以利用周末的时间进行实地的调查，并且每月召开一至两次会议共同研究探讨课题的实施情况，学习相关的理论知识及方法，互相交流学习体会。 第三阶段：总结阶段 每个小组利用一周的时间进行资料的汇总与整理后，每个小组派代表将小组调研成果进行展示，最后老师以会议的形式对课题进行全面总结，并形成研究成果，进行申报！ 研究性学习地理篇二：地理研究性学习总结 地理研究性学习总结 本次地理研究性学习是关于人口迁移的课题，为了让每一位学生
地理研究性学习报告
青岛 【位置】 青岛市地处山东半岛南部，位于东经119°30′～121°00′、北纬35°35′～37°09′，总面积为11282平方千米。其中，市区为3293平方千米，即墨、胶州、平度、莱西等四市为7989平方千米。【地貌】 青岛为海滨丘陵城市，地势东高西低，南北两侧隆起，中间低凹。其中，山地约占青岛市总面积的15.5%，丘陵占2.1%，平原占37.7%，洼地占21.7%。 【山脉】 青岛市大体有3个山系。东南是崂山山脉，山势陡峻，主峰海拔1132.7米。从崂顶向西、北绵延至青岛市区。北部为大泽山。南部为大珠山、小珠山、铁橛山等组成的胶南山群。【气候】 青岛地处北温带，属温带季风气候。市区由于海洋环境的直接调节，受来自洋面上的东南季风及海流、水团的影响，又具有显著的海洋性气候特点。市区年平均气温12.7℃。全年8月份最热，1月份最冷。降水量年平均为662.1毫米，年平均降雪日数只有10天。青岛海雾多、频。 【水生物资源】 胶州湾、崂山湾及丁字湾口水域营养盐含量高，水中有机物含量较高，是发展贝类、藻类养殖的优良海区。该海区的浮游生物、底栖生物、经济无脊椎动物、潮间带藻类等资源也很丰富。 【动植物资源】 青岛地区由于受暖温带海洋季风影响，气候温暖潮湿，植物种类丰富繁茂，是同纬度地区植物种类最多、组成植被建群种最多的地区，共有152科654属1237种与变种。原生木本植物区系共有66科136属332种。十余年来共采集鸟类标本2000余号，有19目58科159属355种，主要有游禽、涉禽、陆禽、猛禽、攀禽及鸣禽六大类。 【人口】 青岛市常住人口为871.51万人，同第五次全国人口普查相比，十年间共增加了122.09万人。青岛市常住人口中，0-14岁的人口为117.17万人，15-64岁的人口为664.95万人，65岁及以上的人口为89.39万人。 青岛市常住人口中，文盲人口为34.38万人，同第五次全国人口普查相比，文盲率下降为3.94%。 【经济概况】 2012年青岛市实现生产总值7302.11亿元。粮食总产量369.96万吨，蔬菜、禽肉和水产品出口多年居大陆城市首位，农产品年加工能力近1000万吨。社会消费品零售总额实现2564.5亿元。 【教育】 2012年年末，青岛市共有各类大专院校24所，其中普通高校22所，普通中学292所，中等专业学校和技工学校88所，小学840所。学龄儿童入学率100%，初中入学率达99%以上。 【交通运输】 青岛是中国东部沿海重要的经济中心城市和港口城市，是沿黄流域和环太平洋西岸重要的国际贸易口岸和海上运输枢纽，与世界130多个国家和地区的450多个港口有贸易往来，港口吞吐量跻身全球前十位。
(完整版)初中地理会考模拟试题和答案
初中地理会考模拟试题 一、选择题（每小题只有一个正确答案，请将正确答案的代号填在答题栏内，每小题1分，共25分） 两极地区特殊的自然环境，为科学家进行科学研究提供了最为广阔的天然实验室。目前，我国在两极地区已经建成了四个科学考察站。分别是：长城站（62°S，59°W），中山站（69°S，76°E），昆仑站（80°S，77°E），黄河站（79°N，12°E）。据此完成1、2、3、4小题。 1、四个科学考察站中，纬度最高的是： A长城站 B中山站 C昆仑站 D黄河站 2、四个科学考察站中，不可能出现极昼极夜现象的是： A长城站 B中山站 C昆仑站 D黄河站 3、四个科学考察站中，位于西半球的是： A长城站 B中山站 C昆仑站 D黄河站 4、两极地区最丰富的自然资源是： A石油 B煤炭 C铁矿 D淡水资源 某地理兴趣小组准备外出考察,地点如右图所示,为避免暴雨引发山洪而产生危险,要求同学们不能沿山谷行进。据此回答5、6、7小题。 5、图中表示山谷的路线是： A ① B ② C ③ D ④ 6、图中四条登山路线坡度最陡的是： A ① B ② C ③ D ④ 7、量得甲、乙两桥图上直线距离是1.2厘米， 则实际距离是： A 12千米 B 1.2千米 C 12米 D 1.2米 8、以下有关世界各地农业生产的叙述，正确的有： A美国是农业大国，农业实现地区专门化和生产机械化 B我国南北自然条件差异明显，造成了“南方面食、北方米饭”的不同饮食习惯 C非洲气候温暖湿润，大部分地区农牧业发达，粮食大量出口 D欧洲西部农业发达，咖啡、香蕉、水稻等农产品大量出口 9、“桑巴舞、狂欢节、咖啡王国、热带雨林危机……”这些词语让我们联想到： A埃及 B俄罗斯 C巴西 D澳大利亚 2008年12月26日下午13时 45分，我国海军舰艇编队从三亚 启程，赴亚丁湾、索马里海域执行 护航任务。读我国海军舰艇编队航 行路线示意图，回答10、11小题。 10、我国海军舰艇编队依次经过的海域，正确的是： A东海、南海、印度洋 B南海、印度洋、地中海
(完整word)初中地理八年级上册期末考试试题
初中地理八年级上册期末考试试题 一、单选题（每空2分，共40分） 1.从世界大洲和大洋的位置看，我国位于（） A．亚洲西部、大西洋东岸B．欧洲西部、大西洋东岸 C．亚洲南部、印度洋北岸D．亚洲东部、太平洋西岸 2．我国领土最西端位于（） A．曾母暗沙B．青藏高原C．帕米尔高原D．黑龙江漠河3．位于黄河下游的省级行政单位是（） A．辽、吉、黑B．粤、桂、闽C．晋、鲁、冀D．云、蜀、藏4．我国人口的突出特点是（） A．人口分布不均，东部人口少B．人口老龄化严重，劳动力短缺C．城镇人口比重大，农村人口比重小D．人口基数大，人口增长快5．我国人口分布的基本特点是（） A．东部多，西部少B．西部多，东部少C．北部多，南部少D．西南多，东北少 6．我国人口最多的少数民族是（） A．满族B．汉族C．壮族D．回族7．下列地形区位于我国地势第一级阶梯上的是（） A．青藏高原B．塔里木盆地C．华北平原D．云贵高原8．下列自然灾害中，不属于山地灾害的是（） A．泥石流B．崩塌C．滑坡D．台风 9．青藏高原夏季气温低的主要原因是（） A．纬度高B．海拔很高C．有冰川D．距海遥远 10．秦岭—淮河一线是我国重要的地理分界线，下列说法错误 ．．的是（） A．1月0℃等温线通过的地方B．800毫米等降水量线通过的地方C．亚热带与中温带的分界线D．湿润地区与半湿润地区的分界线11．我国既不受冬季风影响，也不受夏季风影响的地区是（） A．塔里木盆地B．四川盆地C．云贵高原D．青藏高原12．塔里木河是我国最长的内流河，其河水补给来源和汛期出现的季节分别是（） A．雨水，夏季B．冰雪融水，夏季C．雨水，冬季D．冰雪融水，冬季
地理研究性学习报告
地理研究性学习报告 一、课题的提出 1、概念的界定 从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的研究性学习涵盖了以上的两项内容。
2、课题研究背景及解决问题 地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。 3、课题研究的价值和意义 价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。 意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探
初二地理期末研究性学习
初中地理研究性学习成果报告单
4.区域地理位置（纬度、海陆以及与其它地理事物和区域的相对位置）和范围（五区三县）, 要求附区域位置图 淄博市位于北纬 35°55′20″～37°17′14″，东经117°32′15″～118°31′00″之间，地处鲁中，南依沂蒙山区，北临华北平原，东接潍坊，西与济南接壤.市域形态南北狭长，南北最大纵距151公里，东西最大横距87公里。地理位置适中，交通发达，是沟通中原地区和山淄博面积5965平方公里，占山东省总面积的%；其中，市辖区面积2989平方公里。[13] 淄博市辖张店区、淄川区、博山区、周村区、临淄区5个和桓台、高青、沂源3个，以及1个（）、1个省级旅游度假区（）. 东半岛的咽喉要道，是山东省重要的交通枢纽城市。
5.对该区域所研究地理要素特征的 说明（建议附图） 地形; 地处暖温 带，属半湿润半干旱的大陆性气 候。淄博市年平均气温℃～℃， 年平均日照时数为～小时，年平 均无霜期190～210天。 淄博市地势南高北低，南部及东 西两翼山峦起伏，中部低陷向北倾伏，南北高差千余米。以为界，以南大部分为山区、丘陵，岩 溶地貌 发育；以 北大部 分为山 前冲积 平原和 黄泛平 原，土地 平坦肥 沃。北部有、流经，发源于市域内的河流有、、等。淄博市山区、丘陵、平原面积分别占市域面积的%、%和%。气候;地处暖温带，属半湿润半干旱的大陆性气候。淄博市年平均气温℃～℃，年平均日照时数为～小时，年平均无霜期190～210天。
河流淄博市河流均为雨源型河流。主要有水系的沂河，水系的新汶河、汶河、牛角河，弥河水系的三岔河， 水系的、 孝妇河、 乌河、猪 龙河、涝 淄河；此 外还有 支脉河水系的支脉河、北支新河。与小清河为过境河流。淄博市超过10公里的大小河流78条，平均河流密度公里/平方公里。 湖泊 淄博市主要有、、、4个湖泊，湖区面积公顷。其中马踏湖、锦秋湖、青沙湖皆分布在桓台东北、西北部,处于鲁山北麓山前冲积平原和黄泛平原迭交地带。青沙湖为小清河水系非常滞洪区,胜利河穿过此湖入小清河。大芦湖处于黄泛平原区的高青县东北部。 泉群 淄博市内的地下径流，由于受地貌、岩性、构造因素的制约影响，一部分以天然泉的形式，沿构造破碎带和碳酸盐岩类与上覆弱透水层的迭夹带上升溢出，形成许
在高中地理教学中实施研究性学习的尝试.doc
在高中地理教学中实施研究性学习的尝试 ?李康山东省昌乐二中262400 随着新课程改革的全面实施，作为体现现代教育理念的研究性学习，除了作 为一门独立的学科课程存在外，在高中地理教学中科学合理地渗透和应用研究性学习方式和教学策略，对全面落实新课程理念、提高高中地理教学质量、培养学生的自主合作意识和创新精神有着极大的推动力和促进作用o 一、实施研究性学习能促进学生的全面发展 研究性学习强调学生学习的自主性、体验性和探究性。在高中地理教学中, 学生可根据自己的兴趣、爱好和特长，在教师的指导下，通过构建小组自主合作学习机制，自主选择研究问题。只要学生有兴趣，同地理学科有关，有助于学生发展又可以研究，就可以实施。要让学生感受到地理就在身边，学习地理对自己今后的发展有实际意义，目的是既使课程标准得到落实，又促使学生得到健康发展。 二、地理教师的素质决定着研究性学习的实施水平 长期以来，受应试教育机制和教师评价机制及一些其它因素的影响，大部分高中地理教师的教育理论水平和专业素质停滞不前，没有很好的发展机会。在研究性学习教学策略指导下的课堂教学中，教师扮演的角色是学生学习的帮助者、指导者，是学生合作学习的参加者。在这样的角色环境下，要求教师将更多的时间和精力用于对教学策略的思考和改进上，用于对教育理论的学习上。这对于促进教师的专业化发展有着十分重要的意义。 三、密切结合地理学科特点开展研究性学习 地理学科是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，地理教材中有很多的课程内容适合学生进行研究，是非常适合开展研究性学习的一门课程。而且在地理教学中开展研究性学习有利于培养学生的开拓性思维和创新能力，有利于 学生关心社会经济发展，有利于学生关注不断变化的国际形势，为学生将来走向 社会、参与社会活动奠定良好的文化基础。