初中英语公开课评课稿教程文件

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Unit7 评课稿

林老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的unit7 公开课,给人以耳目一新的感觉,整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成.一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,获得了听课老师的一致好评.

一,课堂教学设计理念新

以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现

师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学.整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质.

二,体现了新课程"三维目标"

林老师在教学过程中处理好" 知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系."①不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输

入到延伸过程中的语言知识输出,通过教师引导使学生运用语言知识,学会交际, 学会做事情.例:Say something about my nice bedroom.. 运用学到的语言知识学会做事, 这就是能力.②从Warming--up Pre-task^ while task post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过

程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力.

③重视情感态度与价值观的培养.教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生

积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除

也注意了个性的培养.林老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近

了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛.

三,教学内容处理手法新

以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与

生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力?教学重点突出(there be)，教学难点注意(with sb ,be up , like to play…)学生在活动中运用知识学会做事,教学内容注意开放性. 如:there be 句型应用贯穿全过程.① What' s in my purse ② What' s in the play house ③

What' s in Miss Lu ' s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画，设计房间摆设(含听力训练).在这几个环节,林老师把听,说,读,写的训练巧妙地穿插其中,尤其是把自家的

客厅的录像以多媒体展示出来;以贴画的新颖活动形式,吸引学生参与房间设计,是教学设计的

二大亮点,体现了林老师的教学智慧.

四,学生发展与教师成长

课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高,情绪饱满, 探究欲望强烈.把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以看到林老师平时的教学中训练到

位,学生口头表达能力,动手能力强.从而说明林老师的专业素质是过硬的,对任务型教学由摸索

到运用.老师的研究能力有了显著提高,研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力.

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五,课后反思

①在听与做的活动任务中,是否只听一遍,以培养学生专心听的良好习惯.

② Make dialogues between Lucy and Lily. 但上台的却是一男生与一女生进行对话

可以改为Suppose you are under the tree, please make dialagues . 那么男女生都可上台进行对话.

总之,通过课后说课,评课,反思,使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念,促使我们不断成长.