人教版六年级英语上册(完整版)
教师章恒宇学科英语执教时间：200 年月日（周）课题Unit 1 : A、Let’s learn. 年级六年级第1 课时
教学目标知识
和
技能
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada
／…?”来替换并询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”
进行回答。
4．能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
过程
和
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值
观
培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。
教学重点教学难点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学方法讨论法、游戏竞赛法、巩固练习法
教学准备1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。4．教师和学生准备A Let's learn部分的单词卡片。
教学过程二次备课
1．热身(Warm-up)
Let’s start
(1) 教师说：Today I go to school by bike/https://www.wendangku.net/doc/9a17458752.html,ually I go to school by bike/bus.
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导
学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。
2．预习(Preview)
(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
(2)Let's chant
教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot 时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3．新课呈现(Presentation)
Let's learn
(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?'’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。。to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…”(3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike．
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描
边读，看谁又快又好。
Let's play
教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
(3)学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。
(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。
板书设计
Lesson 1 : Let's learn.
on foot by bus\ bike\ train\ plane\ ship\ subway How do you go to _______________ ?
I go by ___________________ .
教学反思
教师章恒宇学科英语执教时间：200 年月日（周）课题Unit 1 : A、Let’s talk . 年级六年级第2 课时
教学目标知识
和
技能
1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school?Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually
I go to school by bus, because it's fast．
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。
过程
和
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值
观
培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。
教学重点教学难点1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually\Sometimes I go by…
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式的原因。
教学方法合作学习法、直观演示法、巩固练习法
教学准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。
3．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
教学过程二次备课1．热身(Warm-up)
(1)师生对话，复习上一课时内容，比如：“Good morning!How
do you go to school today?What about you?Do you go by
bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。
(2)Let's sing
教师放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to
School?”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声
唱一遍。
2．预习(Preview)
(1)教师出示单词卡片，提问：“How d0 you go to school?”
学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型：“How do you go to school?I g0 t0 school by…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。
(2)Let'stry
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
录音内容如下：
John：How dO you gO tO school，Mike?
Mike：I usually go t0 school by bike．Sometimes I go 0n foot．
John：Is your home near our school?
Mike：Yes．it is．
J0hn：That's fine!
3．新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组生日.生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子，例如： A：How do you go to school?
B：Usually I go by bus．
A：Can you go by bike?
生：Yes，I can，but it's too far．Sometimes I goby taxi，but it's expensive．
What about you?
A：I go to school on foot，because my home is near．(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work
教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?’’了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…
巩固和延伸(Consolidation and extension 1
(1)Task time
学生询问班级内六名同学以何种方式上学。可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。教师可用课前准备的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数据。学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如Two students usually go to school by bus．One student goes to school by…
(2)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可
My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go
to work on foot，because…．
(3)学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
板书设计
Lesson 2 : Let's talk.
How do you go to school ? Usually I go by _______________. Sometimes I go by _____________ .
教学反
思
教师章恒宇学科英语执教时间：200 年月日（周）课题Unit 1 : A、Read and Write. 年级六年级第3 课时
教学目标知识
和
技能
1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音，p／，厂b，，／t／，／d／与元音／i：／，，I／的发音规则，并能读出。
3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left tum。
过程
和
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值
观
培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。
教学重点教学难点1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一
教学方法游戏教学法、讨论法、练习法
教学准备1．教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录
2．教师准备Zhang Peng与Sarah的头饰。
3．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来
展示。
4．学生每人准备一张白纸。
教学过程二次备课
1．热身(Warm-up)
教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生
各唱一遍，看谁好。
2．预习(Preview)
教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换
信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because
it's cheap．My mother goes t0 work.because…”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报，比如：My name Is Bob．My school is not near my home．I go to school on foot ,then by boat，and then by bike．
(2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?'’学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。
(4)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。
(5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
(6)学生两人一组练习对话。
Pronunciation
(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。
(2)Read and match
学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。
(3)教师让学生分组讨论，说出同时包含Pronunciation部分任意一
个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分。以下单词可供参考：
be bean beef bee bid bill bit bitter
dean did deed deep dig dinner dip
teacher tease teens till tick tip
pea piano pick picnic picture pink pizza
4、巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to…by…?
测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：I go to Hainan by plane．The sea there is clean and nice．I can eat a10t Of sea food and many kinds Of fruit there ．I like Hainan very much ．
(2)Good to know
教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.
(3)学生听录音、跟读对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。
板书设计
Lesson 3 : Read and Write. Cross way Turn right
No bikes No left turn
教学反
思
教师章恒宇学科英语执教时间：200 年月日（周）课题Unit 1 : B、Let’s learn. 年级六年级第4 课时
教学目标知识
和
技能
1．能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at
a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、
写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并
能听懂英语指令做出相应的动作。
过程
和
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值
观
培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。
教学重点教学难点1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule 和理解动词stop，wait的含义。
教学方法情景教学法、合作学习法、巩固练习法
教学准备1．教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。
2．教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形
纸卡。
教学过程二次备课
1．热身(Warm-up)
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭
在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn
around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好
也参与游戏。
2．预习(Preview)
(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。
3．新课呈现(Presentation)
(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call them
traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-
(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light. I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It's dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!”
(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
（5）Let's play
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．
(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic.rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember
的意思。
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参
How do you go to school?
I go to school On foot．Can you tell me any traffic rules?
You must watch the traffic 1ights．
I go to school by bus．Can you tell me any traffic rules?
Don't run in the bus．
Don't stick your head Or arms out Of the window．
I go to school by bike．Can you tell me any traffic rules?
Don't go too fast．
Never go into the sideways．
(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。
(3)学生背诵并抄写四会词语。
(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。
板书设计
Lesson 4 : Let's learn.
Stop at a red light Wait at a yellow light Go at a green light traffic lights \ rules
教学
反
思
教师章恒宇学科英语执教时间：200 年月日（周）课题Unit 1 : B、Let’s talk. 年级六年级第5 课时
教学目标知识
和
技能
1．能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by
the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
过程
和
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值
观
培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。
教学重点教学难点1．本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go
By the No．15 bus．
2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
教学方法直观演示教学法、讨论法、巩固练习法
教学准备1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
教学过程二次备课
1．热身(Warm-up)
(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指
令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做
动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组
争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，
I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't
go at a red light，a car may hit you．
2．预习(Preview)
Let's try
教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get tO Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．
Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。
3．新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。
(3)“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0…?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the
No． bus．Sometimes I gO by bike because it's not far．(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。
(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How canIgettothebank ／postoffice／ cinema…?’’可先用短语回答，如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再引导学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’学生听该部分录音，回答问题。
(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，
(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，
或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填
会句子。
Let's check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
录音内容如下：
①John：How do you g0 to school，Amy?
Amy：I usually gO tO school 0n foot．My home is not far from sch001．
②John：How can I get t0 the post office，please?
Zhang：You can gobybike．It'sjustinfrontofour sch001．
③Liu： Where is the ZOO，please?
Mike：It'snearmyhome．You can gObytheNo．4bus．
Liu：Can I gO by subway?
Mike：Sure．If you like．
④Chen：Is the park far from here?
Amy：Yes，it is．You can gO by the No．5 bus．
Chen：CanI gObybike?
Amy：No，that's too far．
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
Teacher：Jane，how are you today?
Jane：I'mfine，thankyou．What aboutyou?
Teacher：I'm not s0 well．Is there a hospital near our school?
Jane：Yes．there is．
leacher：How canIgetthere?
Jane：You can gO there by．．．．
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school?I go on foot，because my home is near．
(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
板书设计
Lesson 5 : Let's talk.
How can I get to _________________ ? You can go by _____________________ . Thank you ! You 're welcome.
教
学
反
思
教师章恒宇学科英语执教时间：200 年月日（周）课题Unit 1 : B、Read and Write . 年级六年级第6 课时
教学目标知识
和
技能
1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解CStorytime的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交
通规则的异同。
过程
和
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值
观
培养学生对交通工具、规则的认知能力及良好的交通安全意识。
教学重点教学难点1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆*右行驶，但在有些国家车辆*左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
教学方法情景教学法、直观教学法、练习法
教学准备 1. 教师准备录音机和本课时的录音带。
2.教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸
条贴在教室的墙上。
教学过程二次备课
1．热身(Warm-up)
(1)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foo
t，you must watch the~affic 1i曲ts and know the
traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：
stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出
局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。
2．预习(Preview)
教师举起左手，说：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand! Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和rig ht后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn l eft．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。
3．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“No w I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the t raffic rules．Do you think so?”教师重复该
Story tame
(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“sto p，wait，go"，其他学生听指令做动作。教师说：“You are goo d children because you know the traffic rules．Let me d o it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。
(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip wanttO go?HowdOthey gOthere?”
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi?Why does
the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。
(2)学生做本部分活动手册配套练习。
板书设计
Lesson 6 : Read and Write.
In China\ the US, drivers drive on the right side of the road.
In England\ Australia, however, drivers drive on the left side of the road.
教学
反
思
教师章恒宇学科英语执教时间：200 年月日（周）课题Unit 2 : A、Let's learn. 年级六年级第1 课时
教
学目标知识
和
技能
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，
bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near
the post office．”并进行关键词的替换操练。
4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5、能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?'’
过程
和
方法
热身—新课呈现—趣味操练—巩固与发展
情感
态度
价值
观
培养学生对简单的地理常识的认知能力及热爱生活的情感。
教学重点教学难点1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学方法直观教学法、小组讨论法、巩固练习法
教学准备1、准备start部分的教学挂图。
2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元
歌曲的录音带。
3．教师准备本课时的单词卡片。
4．教师准备一只玩具熊。
教学过程二次备课1．热身(Warm-up)
(1)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the
Zoo．'’师生齐唱。
(2)教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学
挂图，师生进行如下
问答：T：Where is the trash bin?
S1：It's near the table．
T :Where is the picture?
S1：It's on the wall．
T：Where is the lamp?
S1：It's…．
2．预习(Preview)
教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。
3．新课呈现(Presentation)
Let's learn
(1)“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO ／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。
(3)教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．Where shall
I go?”根据学生
的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town?Is it