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英语绘本教学反思

英语绘本教学课件.docx

导读课教学设计绘本简介： The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的`单词。教学难点：学会周一到周日的单词。教学准备：多媒体课件，单词卡片教学过程： Step 1 Warm up 1、Greeting: What day is today? What date is today? 2、Sing a song: Seven days a week. Step 2 Presentation 1、故事导入

(完整版)英语绘本导读课教学设计

《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计一、绘本简介： The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。教学难点：学会周一到周日的单词。教学准备：多媒体课件，单词卡片教学过程： Step 1 Warm up

小学英语绘本教学课件

小学英语绘本教学课件小学英语绘本教学课件一、学生分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。二、教材分析 1．Let'slearn 本部分是本册书Unit4Weloveanimals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit,panda,monkey，会说表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。 2．Let'sdo 本部分是为了巩固Let'slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。三．教学目标

1.能力目标能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog,monkey,duck,panda,rabbit,并能用英语介绍这些小动物。能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 2.情感目标培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学准备可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。五．教学过程 1．Warm-up （1）Freetalk（1分钟） a.----Goodafternoon,Fangfang. ----Goodafternoon,Lanlan. b.----Hello,Xiaoling.Howareyou? ----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou? ----Verywell,thankyou. （2）播放歌曲TeddyBear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）（3）大小声游戏：rabbit,monkey,panda,zoo（１分钟）教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

绘本英语英语校本课程设计方案

英语校本课程设计方案一、“快乐英语” 校本课程开发的背景（一）当前环境随着经济、文化和科学技术的交流，对外语教学的要求越来越高，小学是外语教学启蒙阶段，更应在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法等方面有所发展和创新。基于此，在教育行政部门的指导下，我校从起，决定从一年起开设低中高年级英语律动、游戏、口语交际、英语课本剧表演校本课程研究，以英语特色教育为突破口，开始全面英语教学拓展教学的探索之路，培养个性鲜明、素质全面的人。我们除了要上好国家规定课程外，更应注重外语校本课程的开发研究工作。现代外语交际理论指出：中小学英语教学的实质是交际，是师生之间及学生之间的交际活动。因此，以活动为主线，对英语校本课程进行研究不但在提高外语教学质量的层面上有现实意义，更在培养21世纪高素质人才的层面上有深远意义！（二）本校环境我校的校本课程开发以国家制定的课程标准为基本精神指导，依据我校自身性质、特色、条件以及可利用和能开发的资源，以办学特色为动力，满足本校学生需求的各种形式的课程开发形式，实现学生个性发展，学校特色体现，社会需求得以满足。全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。国家、地

方、学校三级课程的确定和实行，不但是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，能够使学校真正拥有选择的余地，能够使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。我校地处偏远山区，根据学生生理和心理特征，学生英语综合能力有待提高，在实际教学中教师发现学生英语实际运用十分困难，在当前的教学状况下，教师必须调整教学策略。在我校开发“快乐英语”锻炼学生的综合能力，营造“课上学英语课下用英语生生爱英语”的英语学习氛围。二、“快乐英语”校本课程目标（一）儿童期是学习外语的关键期，切实利用好这一关键期的意义之重大是不言而喻的。从生理学和心理学的角度上看，幼儿阶段是人类语言学习的关键期。儿童对任何语言都具有极大的敏感性，她们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，听觉敏锐，心理障碍少。而儿童又活泼好动，因此必须创造良好的学习环境，必须使学习过程充满欢乐，适应儿童的心理、认知及年龄特点，充分体现“ 基础－轻松－有趣－实用”的特色，这样儿童才会愿意一再重复。在教的过程中要创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，培养学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。

英文绘本课Dinosaurs教案

英文绘本Dinosaurs教案教学目标： 1.让学生了解恐龙，认识恐龙，学会“恐龙”的英文单词 2.能听、说、读出恐龙的身体部位如tail, neck, 还有dinosaurs, horn, big, small 3.自制我的恐龙小书。 4.改变恐龙以往的凶残形象让学生认为恐龙也是容易接近的。教学重点： 1.教学单词：tail, neck, dinosaurs, horn, big, small 2.自制恐龙书教学准备：水彩笔、ppt、音频、视频、卡纸教学方法：游戏教学法、老师引导与示范法教学步骤：（一）教学引入师：今天我们将要上一堂有趣的课，叫英文绘本。英文也就是说，在课堂中，我会使用一定的英语，算半堂英语课，请大家做好准备。那绘本则等于讲故事。大家之前上过吗？现在，刚才已经把大家分成两组了对吧，那之后谁回答一个问题，那组就会加一分，哪对分多，哪对就有奖励哟。师：Class begin上课！生：老师好！师：同学们好，请坐sit down,please。师：今天我们学Dinosaurs, dinosaurs,恐龙，恐龙。你们一定听说过恐龙吧，虽然恐龙已经在地球上消失多年了，但是我们人类一直对它很有兴趣。大家认为恐龙是什么样的呢？生：学生自由回答…… 师：Okay好的，大家都说的非常好。也许你们描绘的或许以前真的存在哦。那我也稍微和大家说说恐龙。目前发现最大的恐龙叫地震龙。身长39——52米，身高18米，体重130吨。他们一走，脚踩地面，大地就会颤动，所以叫地震龙。最小的龙叫细鳄龙，身长60——90厘米，体重3千克，相当于一只小狗。（二）教学展示师：恐龙除了大和小的特征，还有哪些呢？大家来看些图片……因为是全英文，大家可能没全懂，但有学生，看出恐龙的几个特征了吗？生：很长/很小/很大师：Good很好，接下来，我们再看一遍，我给大家翻译成中文，方便大家理解。（先要学生猜，再解答意思）师：大家意思领悟的差不多了，我们来主要学习其中的一些单词。Neck，tail, horn, roar。Okay, stand up! 我们一起来做个恐龙操吧（音乐） A long time ago, A long time ago（手作波浪状的动作2遍。） Dinosaurs, dinosaurs, long long neck (脖子手势) Dinosaurs, dinosaurs, long long tail (尾巴挥动) Some with horns, roar! Roar! Roar!（角，摇头） Some are big, roar! Roar! Roar!(大的手势)

浅谈小学英语绘本教学的意义和策略-最新教育文档

浅谈小学英语绘本教学的意义和策略所谓“绘本教学”，即通过图文并茂的绘本材料的运用，并以讲故事的形式完成课程的讲解。实际上，绘本就是小儿书、连环画等作品的另一种称呼，在教育界选择将其定义为绘本，就是因为在教育领域可以发挥出重要的价值。图画不仅是对文字表达的诠释，更是对文字表达的升华，它是一种非常适合培养儿童阅读习惯的图书形式，绘本教材中高质量的图文，不仅可以提高儿童的认知以及观察能力，对于少年儿童想象力以及创造力的培养也具有非常重要的作用。绘本也可以说是一种故事书，只是重点不在于故事，而是故事中隐藏的深层价值。绘本本质上是一本书，即便内容较少，仅仅是三五页的内容，内容上依旧是完整的，故事是连贯的，而且绘本是用来讲故事的书，儿童的阅读能力不足，文字积累不够，用图画的方式可以让儿童更直观地感受其中的意义。本因此，在小学英语教学过程中，如何结合英语绘本，培养小学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学的效果，已经成为小学英语教学改革的重点，同时也是英语语言学习的重要方式。一、绘本教学在小学英语教学中的作用（一）激发学生的学习兴趣莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在传统的课堂教学中，教师板书授课学生进行笔记的摘录是课堂教学的主要形式，教学形式单一枯燥，学生参与热情度低。

而通过绘本教学，形象生动的绘本教材，不仅能够吸引学生注意力，提高学习兴趣。英语绘本中有着非常精美的构图，多数是知名画家进行设计，画面非常和谐，色彩也比较鲜明，可以给人一种愉悦轻松的感觉，图画之间关联性极强。小学生本身对这类图画有着天然的兴趣。因此在图画故事的吸引下，学生对英语的兴趣也会被激发。另外就是图画对内容的表现形式比较直观，有利于学生对知识产生深刻的理解。例如在讲解有关动物单词的时候，就可以用绘本卡片来展示，这样可以让学生产生感性的认知。（二）加深学生对知识的理解教学中运用的英语绘本通常是经典的作品，故事情节比较完整，其中也蕴含着一些人生哲理，可以起到德育的作用。实际上这些完整的情节也是为了强化学生对知识的理解。学习英语并不仅仅是词汇以及语法的学习，要想掌握灵活使用英语的方法，还要加强对西方文化的认知。从这个角度上看，完整的情节可以让学生加强周边世界的感知，在潜移默化中锻炼学生的英语思维，这对其日后的英语能力提升是非常有利的。（三）培养学生的语言能力优质的英语绘本中有丰富有趣的对话，也有优美的句子，其中设置很多真实的对话场景，这对学生营造出精彩的语言环境。学生在阅读英语绘本时，可以感受到阅读时的趣味性。激发学生对英语话的阅读兴趣，并加深学生对这些对话以及故事情节的理解。这样可以强化学生的语言，提升学生的对话能力。

(完整)小学英语绘本教学研究课题总结,推荐文档

绘声绘色，享受阅读 ——《绘本资源在小学低年级英语中的开发与利用》课题总结（2015.6）一、课题介绍（一）课题的出发点我校被评为武进区英语课改基地，为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。（二）课题的确立经过大家的进一步研讨，我们发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。它具有画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引学生的特性。同时我们认为学生在阅读绘本的过程中，不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都应该能有所成长。因此，自2013年起，我校正式确立了《绘本资源在小学低年级英语中的开发与利用》课题，并展开研究。其研究的目的包括： (一) 培养学生英语阅读的兴趣与习惯。 (二) 提升学生英语的听、说、读、写的基本能力。 (三) 增加学生多元文化的认识与尊重，扩展国际视野。 (四) 省思教师教学策略，提升教学质量。（三）课题研究的具体内容 1. 研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略 2. 研究在低年段进行英语绘本的教学策略二、课题研究的操作过程（一）确定各年段绘本教学的总体目标我们首先邀请专家针对我校特点，规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅读指导模式。由于各年段学生的学习特点有差异，我们的绘本教学的目标定位也不同：低年段：1. 激发和培养学生的学习英语的兴趣。2. 能在绘本图片的提示下听懂、

读懂简单的小故事。3. 能对绘本中的内容做简单的角色表演。4.完成与绘本学习相关的活动。5. 在了解熟练26个字母的基础上，对绘本中所出现的一些语音规则有一定了解，形成一定的语感。6.能根据要求制作简单的英语绘本。（二）选择合适的英语绘本我们首先建立分级标准，之后将事前挑选出的绘本分为低、中、高三个等级，每一等级之中的绘本也依分级标准再做难易程度上的区别，依据学生的语言能力，以及牛津英语教材的编排和节日风俗等安排教学。 (三)英语绘本教学的实施 1. 绘本阅读时间安排：（1）每周一节英语校本课时间作为绘本课堂学习时间，由英语教师指导完成。（2）利用一周两节早自习20分钟时间进行英语绘本的朗读训练，并可请其他教师进行协助播放相应的电子绘本、歌曲。 2、进行英语绘本课堂教学的实施：绘本教学前的准备：绘本教学前的充分准备，可以有效提升教学效果，同时提升学生英语阅读的学习成效。选择合适的媒体辅助教学，如图卡、玩偶、flash动画、网络等，可增加故事的效果和学习的乐趣。具体的课堂教学实施：根据教学目标的不同，所选的绘本不同，各年段的教学具体实施环节也不同。经过老师们不断的教学反思研讨，我们总结出英语绘本教学包含的基本活动流程如下：

绘本英语教学带给我们的思考说课讲解

绘本教学下的小学英语教学设计探索【摘要】如今英语课堂，充斥着英语老师们用尽各种方法加入的英语操练，有的很有想法，有的很有特点，但是，大多是变着法的反复。因此，学生往往出现厌学的情况，特别是小学高年级学生开始有自己的想法，以为老和尚念经，会觉得无聊，不愿意花大量的时间在反复地操练当中。于是，老师们回想，自己小时候看绘本的经历，那么的开心和快乐，开始尝试把绘本教学运用在英语课堂教学当中。以期能够使学生易于学而更乐于学。本文就是以绘本教育出发，从素材搜集，故事编排，绘本难度，语言操练，表演环节的安排这几个方面，探讨了绘本教育下，英语课的教学设计。本着以趣为先的原则，设计绘本故事；同时考虑学生的英语现实水平，确定绘本的语言难度;注重操练环节和绘本故事的合理、统一；发挥绘本情感教育的特点，感染学生积极向上;充分展示学生个性，搭建表演平台。随着英语教学改革的深入，相信“绘本教学”是一个很好的英语教学研究方向。【关键词】英语教学；绘本；教学设计；合理 “绘本”一词，源于日本，英文为picture books。picture books直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅的书籍。绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。绘本有着摄人心魄的优美的图片。在以图为载体的教学中，几乎不需要着于文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心。甚至仅仅是耽于美图，都会让孩子们爱不释手。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。[1] 随着新课程改革实施的深入，新课程理念已深入人心。英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”显然绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。那么英语绘本教学下如何做一篇好的教学设计，则是老师们首要考虑的问题。以下就对本问题进行一个简单地探讨。一、关注“趣味性”，融绘本于教学（一）以本为本，收集绘本素材（以本为本，以图为辅，以学为主）这是小学英语绘本教学的主旨，也是收集素材的指导方向。所谓以本为本，就是尽可能使用和教材有关的素材，比如相同的人物图片，主要单词的图片等等。这样既让学生容易接受，又可以和教材有很好的契合度；让学生感到既熟悉，又有趣。所谓以图为辅，以学为主。即在收集素材的时候，要考虑到教学的需求：以知识学习为主，图片只是为了学习更加有趣，内容更加丰富而采取的辅助手段，不能喧兵夺主。要说真正收集素材，说难也难说简单也就很简单，类似于百度、google是很好的帮手，只要把要找的内容打入搜索引擎，万千条内容会一跃而出。只不过要找到适合的内容，就必须要百里挑一，甚至千里挑一，煞是辛苦。（二）以趣为先，编排故事内容绘本以图画的形式展开故事，激起兴趣，易于记忆。但是，想想小时候，看过的连环画，似乎并不是每一本都有印象，只有像葫芦娃，一休之类才会记忆深刻。那是为什么呢，怎么样才能激发学生的强烈兴趣？相信原因有以下几个：1.符合小孩子的心理特点。2.有趣，故事要有其趣味性。3.可操作性。故事可以比较容易地进行表演，或者有比较鲜明的特点和口号。比如一休双指头顶盘旋的标志性动作，“休息，休息一下”的常用语。4，有一定的思索余地。故事内容不是一目了然的，需要学生通过思索去了解，去分析。比如《柯南》，小孩子会跟着主人公一起动脑筋而得到愉悦。当然，不是要全部符合以上特点才算是一个很好的绘本故事。符合其中的一、两个，相信就会使孩子留下深刻印象。这样就为用绘本来进行英语教学提供了一个很好的借鉴，在编排故事的时候可以从这样几个方向去思考、编排故事，以达到

英语绘本教学反思讲课稿

小学英语绘本教学听课反思时值初冬，北风渐劲，在宜昌市国家级小学英语优秀课题成果展示暨绘本教学研究活动现场却温暖如春。七节绘本教学展示课例和六所学校课题成果展示交流，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我们提供了一个宝贵的学习平台。每堂课、每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。一天半的学习，让我眼界大开，学有所得。从此次的优秀课例展示不难看出，要上好一节绘本阅读课，我们需要在以下几个方面多下功夫：注重教学连贯性，提升学生阅读品格绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。但是在实际的绘本教学

中，老师往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到，精雕细琢。How do you know that? What do you think of this story? What do you learn from this story?这样的追问更是充斥着我们的课堂。殊不知，在一连串的训练与追问下，学生的阅读兴趣早已被蒸发。在吴远洋老师执教的《The Snake and the Rat》一课中，有别于传统的逐图分解讲析方法，教师大胆地采取了整体呈现的方法，首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。之后教师用手偶表演故事，然后再让学生自己读故事，用歌谣的形式复述课文，最后再表演故事。这样的设计不仅保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生从感知故事----细读故事----提炼整合关键信息----组织语言----复述故事的完整的阅读策略和方法。二、抓住故事发展主线，提高学生阅读效能一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备要求，它就好比是一堂课的灵魂。课堂的各项教学活动都应围绕这条主线开展，并通过它进行发散与拓展，否则教学过程就会紊乱。

小学英语绘本教学设计讲课教案

《A Very Hungry Snake 》英语绘本教学设计朱梅一、教学目标：（一）知识目标 1．复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇：snake, triangle rice ball, pineapple，climbing。 2. 理解运用句型：It likes…,It’s…;It eats…What happened? （二）技能目标 1. 能理解并运用句型描述故事：it likes…,It’s…;It eats… 2.正确理解和有感情朗读故事,发挥想象续编故事。（三）情感目标激发英语绘本阅读兴趣。二、教学重点和难点：1．triangle的读音。 2．正确理解故事内容，会仿创编故事。三、课前准备:多媒体课件，单词、短语卡片，图片。四、教学过程 Step1: pre-reading 1. greetings T: Hello, boys and girls. Ss:… T: What day is it today ? 2. Leading-in导入 1.T: Do you like animals? Ss:…

T: I like cat .Because it’s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today we are going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?(（教拼读snake）。Do you like this snake? Why 2.猜书名: This is the cover of the book.Could you please watch carefully and guess the name of the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the name.It’s …(读，板书) Step2:while-reading 一.分片段学习 1.Monday片段 A: Let’s enjoy Passage 1.listen and answer：What dose it like ? What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes…,It’s…;It eats…(板书，操练) 2.Tuesday片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, a yellow banana It’s Tuesday. It eats a yellow banana.（带读） B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?(one by one) 3.Wednesday片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, triangle rice ball；操练triangle rice ball (one by one),贴板书齐读It eats a triangle rice ball B: 听文本

英语绘本课程教案1

英语绘本课 Title: Bingo Period: 2 Times: 2 Teaching aim: 1. To feel the Chinese meaning of the song “Bingo” 2. To read the song loudly and act out the song freely. 3. To stimulate the Ss’ interests by clapping and singing. Teaching importance: To guide the Ss to understand the Chinese meaning of the song; Teaching difficulties: To sing the song and act it out. Teaching tools: printing materials, ppt Teaching procedure: Step 1: warm-up Simon says: stand up. Simon says: sit down. Step 2: Listen to the song, watch the cartoon to let the Ss master the general idea and rhythm of song. 1.Watch the cartoon of the song and let the Ss to watch carefully. 2.Watch the cartoon again to let the Ss say the general idea. 3.Watch for the third times to let the Ss translate sentence by

小学英语绘本教学心得安

小学英语绘本教学心得大兴八小安红梅小学英语课程标准中指出需更多的帮助学生培养语言的综合运用能力，让孩子们能在更多的语言环境中体会、了解、运用英语。英语的绘本教学正好可以给孩子们提供这些帮助，既可以在绘本故事中了解语言，更能体会语言。在我的一年级英语课上，对于绘本的选择更是贴近孩子们的学习内容，选择了“攀登英语阅读系列”的绘本来补充教学。 “攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。“关键阅读技能训练”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音准确对应的拼读能力。不管孩子是刚刚开始进行英语学习，还是已经有了一定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。“有趣的字母”共26本图画书，适于5—8岁儿童阅读学习，一年级孩子正在学习字母的书写，这套绘本故事非常适合我的孩子们使用。 “有趣的字母”每一本都讲述了一个有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相关词汇，用于帮助孩子掌握26个英语字母的发音特点，并形成将字形与其发音正确对应的能力。26个小故事涉及时间、颜色、食物等多个孩子熟悉的生活主题，通过科学、合理的设计，在结构化的简单句式中不断复现含有同一字母的单词，帮助孩子掌握字母的字形及发音。 “有趣的字母”一个个有情境的故事，让孩子在生动有趣的阅读中，不知不觉自然习得26个字母的发音，掌握字母的发音规律，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高英语单词识别的速度和准确性，提高阅读的效率。此外，“有趣的字母”还能帮助孩子掌握初步的阅读技巧和策略，为孩子将来更好地进行英语阅读打下坚实的基础，激发大脑语言潜能，提高英语学习效率。 “有趣的字母”帮助儿童通过大量的以科学研究为基础的阅读训练，促进儿童语言和相关大脑区域的激活，提高形—音转换速度，达到单词解码的自动化，激发儿童的大脑语言潜能，使儿童的英语学习事半功倍。 “有趣的字母”通过科学、合理的设计，在结构化的句式中不断重复出现含有同一字母的单词。这种结构良好的、有意义的重复让孩子学得轻松、记得容易。

浅谈绘本教学在小学英语教学中的运用

浅谈绘本教学在小学英语教学中的运用彭山二小陈娜娜 “绘本”一词，源于日本，英文为picture books。picture books直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅的书籍。绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。绘本有着摄人心魄的优美的图片。在以图为载体的教学中，几乎不需要文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心。甚至仅仅是耽于美图，都会让孩子们爱不释手。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。随着新课程改革实施的深入，新课程理念已深入人心。英语新课程标准强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”显然绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。那么英语绘本教学下如何做一篇好的教学设计，则是老师们首要考虑的问题。以下就对本问题进行一个简单地探讨。一、关注“趣味性”，融绘本于教学（一）以本为本，收集绘本素材（以本为本，以图为辅，以学为主）这是小学英语绘本教学的主旨，也是收集素材的指导方向。所谓以本为本，就是尽可能使用和教材有关的素材，比如相同的人物图片，主要单词的图片等等。这样既让学生容易接受，又可以和教材有很好的契合度；让学生感到既熟悉，又有趣。所谓以图为辅，以学为主。即在收集素材的时候，要考虑到教学的需求：以知识学习为主，图片只是为了学习更加有趣，内容更加丰富而采取的辅助手段，不能喧兵夺主。要说真正收集素材，说难也难说简单也就很简单，类似于百度、google是很好的帮手，只要把要找的内容打入搜索引擎，万千条内容会一跃而出。只不过要找到适合的内容，就必须要百里挑一，甚至千里挑一，煞是辛苦。（二）以趣为先，编排故事内容绘本以图画的形式展开故事，激起兴趣，易于记忆。但是，想想小时候，看过的连环画，似乎并不是每一本都有印象，只有像葫芦娃，一休之类才会记忆深刻。那是为什么呢，怎么样才能激发学生的强烈兴趣？相信原因有以下几个：1.符合小孩子的心理特点。2.有趣，故事要有其趣味性。3.可操作性。故事可以比较容易地进行表演，或者有比较鲜明的特点和口号。比如一休双指头顶盘旋的标志性动作，“休息，休息一下”的常用语。4，有一定的思索余地。故事内容不是一目了然的，需要学生通过思索去了解，去分析。比如《柯南》，小孩子会跟着主人公一起动脑筋而得到愉悦。当然，不是要全部符合以上特点才算是一个很好的绘本故事。符合其中的一、两个，相信就会使孩子留下深刻印象。这样就为用绘本来进行英语教学提供了一个很好的借鉴，在编排故事的时候可以从这样几个方向去思考、编排故事，以达到学生乐学，易学的目的。曾今，听过一位老师