浅谈提高中职实训课教学质量策略

浅谈提高中职实训课教学质量策略

摘要】专业课教师应从中职学生实际出发，校企结合，不断进行教学改革。笔

者从电类实训课教学实践经验体会出发，阐述了提高电类实训课教学质量的策略

方法。

【关健词】实训课策略“订单式”培养目标项目教学法仿真教学法综合素质创新

意识

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）06－0172－02

为了贯彻“技能＋学识”的培养目标，遵循“订单式”培养模式，为企业培养具

有实用技能的中等技术人才，必须大力加强专业实训课教学，且其重要性已为广

大职业教育工作者所认识，很多学校都为此投入大量的物力、财力为实训教学创

造物质条件，与此同时，探索提高实训课教学质量的途径也成为专业课教师积极

研讨的课题。要想获得好的实训教学效果，提高实训课教学质量，任课教师不仅

应该具备扎实的专业素质，还必须了解社会、企业对职业人才的需求状况，面对

中职学生文化基础相对较差的现实身体力行地实行教学改革。笔者结合电类实训

课教学实践谈以下几点体会：

一校企结合，不断丰富和提高实践经验和技能

目前，各中职学校的青年教师大都是大专院校毕业后直接来校工作，实践经

验不足，即使在教学实践中或经过“双师”培训积累了一些经验、具备了一定操作

技能的教师，也面临着在迅猛发展的经济社会新形势下知识过时、技术落伍的问题，造成在实训教学中不能很好地发挥教师的主导作用。而教师大多教学任务繁忙，缺乏与社会、企业接触的机会。笔者认为实训教师加强与企业的联系，虚心

向经验丰富的工人师傅学习是非常有必要的。笔者在教学实践中遇到不少维修电工、电器控制的实际问题就虚心向学校聘请的临时工（电工、企业工程技术人员）请教，受益匪浅。

教师传授的新知识能否被学生消化、理解、掌握，实训课是检验学习成果的

一把标尺。任课教师只有对所授理论的技术技能了如指掌，才能够准确体察学生

在实训中存在的问题，了解他们掌握相关知识的程度，及时进行分析归纳，找出

存在的薄弱环节，就所学知识点加强辅导训练，直至熟练掌握，达到实训目标。

因此，专业课教师必须始终坚持不断吸收新知识，提高实践操作能力，真正做到

在实训教学中游刃有余。

二创造实训条件，积极开展校本教研

充分挖掘潜力，积极创造实训条件。组织学生共同组建实训设备，不仅经济

实用而且能为师生技能的共同提高创造条件。如：用断路器、按钮开关、接触器、PLC、电脑、变频器、三相异步电动机、接线端子排、配电面包板组成电机综合

实训系统。运用这个实训设备不仅能够实现PLC 及变频器控制电机各种实验，而

且由于直接和实物相连，比起不少价格不菲的实验台用导线和面板上元件的符号

相连缩短了与生产实际的距离。再如：数控系统的综合实验台一台的价格就达到

十几万元，而其中强电柜部分的电气实训，完全可以用相同的方法组建。在实训

的时候可以用自己组建的配电盘实训，然后分别与数控系统、刀架电路、各个电机、机床控制面板、接口电路、电源、急停开关等部分连接再开机检验实训的成果。又如：利用旧电脑、并行输入输出接口卡、废旧电脑的电源、驱动器、步进

电机、手摇脉冲发生器、行程开关、按钮、接近开关、各种继电器、变压器、三