韵语识字 (2)讲课教案

韵语识字(2)

第一课 一 人 大

一y ī

人r én 大d à， 二èr 人r én

天tiān

，日r ì

月y u è

明míng

，小xiǎo

大d à

尖jiān

。

2．读词语：大人 明天 大小 3．比一比：人---大---天

第二课 木 子 李

木m ù 子z ǐ 李l ǐ， 羊yáng 女n ǚ

姜jiāng

，言y án

午w ǔ

许h ǔ

， 弓gōng

长cháng

张zhāng

。

2．读词语：女人 日子 小羊 3．比一比：木---大

第三课 贝 才 财

贝b èi 才c ái

财c ái ， 石s h í 专zhuān 砖zhuān

，

令lìng

页x i é

领lǐng

， 立l ì

占zhàn

站zhàn

。

2．读词语：站立 人才 占领 3．比一比：占---石

第四课 足 包 跑

足z ú 包b āo

跑p ǎo ，田tián 力l ì 男n án

，

门m én

口k ǒu

问w èn

，又y òu

欠qiàn

欢huān

。

2．读词语：男人 男女 大门 3．比一比：田---日

第五课 土 地 爱 打 扮

土t ǔ

地d ì 爱ài 打d ǎ 扮b a n

，

衣y ī

服f u

经jīng

常cháng

换huàn

。

春chūn

夏x i à

与y ǔ

秋q i ū

冬dōng

，

四s ì

季j ì

都d ōu

好h ǎo

看k àn

。

2．读词语：大地 春天 冬季 大衣 3．比一比：打---扮

第六课 蓝 天 架 彩 桥

雨y ǔ

过g u ò 白b ái 云y ún 飘piāo

，

蓝l án

天tiān

架j i à

彩c ǎi

桥qiáo

。

可k ě

知z h ī

哪n ǎ

里l i

来l ái

，

太t ài

阳yáng

巧qiǎo

制z h ì

造z ào

。

2．读词语：小雨 大桥 云彩 过来 3．比一比：太---大 白---日

第七课 公 鸡 买 玉 米

公gōng 鸡j ī 穿chuān 件jiàn 衣y ī

，

上shàng

街j i ē

买m ǎi

玉y ù

米m ǐ

。

见jiàn

人r én

就j i ù

唱chàng

歌g ē

，

空kōng

袋d ài

回h u í

家j i ā

去q ù

。

2．读词语：一件衣服 看见 口袋 天空 大米 3．比一比：米---木

第八课 电 脑 答 问 题

电diàn

脑n ǎo

打d ǎ

开k āi

吧b a

，

难n án

题t í

全quán

会h u ì

答d á

。

告g ào 诉s ù 孩h ái 儿ér 们m e n

世s h ì

界j i è

太t ài

大d à

啦l ā

。

2．读词语：脑袋 孩子 开会 儿子 3．比一比：诉---许 告---言

第九课 红 苹 果

我w ǒ

是s h ì 红hóng 苹píng 果g u ǒ

，

大d à

家j i ā

都d ōu

爱ài

我w ǒ

。

请qǐng

您n ín

先x iān

洗x ǐ

手shǒu

，

脏zāng

了l e

别b i é

碰pèng

我w ǒ

。

2．读词语：红太阳 别人 大家好 洗苹果

3．比一比：里---果

第十课 星 星 听 我 打 电 话

星xīng 星xīng 把b ǎ 眼y ǎn 眨z h ǎ

，

听tīng

我w ǒ

打d ǎ

电diàn

话h u à

。

你n ǐ

们m e n

有y ǒu

多d u ō

远yuǎn

，

上shàng

面mian

有y ǒu

些x i ē

啥s h á

。

2．读词语：听见 我们 你我 许多 3．比一比：您---你 造---远

第11课 绿 手 帕

绿l ǜ 色s è 手shǒu 帕p à 方fāng

，

跟g ēn

在z ài

我w ǒ

身shēn

旁páng

。

玩w án

累l èi

擦c ā

汗h àn

珠z h ū

，

手shǒu

脏zāng

它t ā

帮bāng

忙máng

。

2．读词语：累了 彩色 擦手 3．读句子：我手脏了，手帕帮忙擦。

第12课 我 的 文 具 盒

我w ǒ

的d e 文w én 具j ù 盒h é

，

设s h è

计j ì

很h ěn

独d ú

特t è

。

不b ú 但d àn 外w ài 形xíng 美m ěi

，

而ér

且q i ě

功gōng

能néng

多d u ō

。

2．读词语：很好 独立 特别 外面 3．读句子：我的文具盒特别好看。 4．比一比：且---月

第13课 喜 鹊

喜x ǐ 鹊q u è 尾w ěi 巴b a

长cháng

，

黑h ēi

背b èi

白b ái

胸xiōng

膛táng

。

张zhāng

嘴z u ǐ

说shuō

句j ù

话h u à

，

声shēng

音y īn

真zhēn

响xiǎng

亮liàng

。

2．读词语：白天 黑色 喜欢 说话

3．读句子：喜鹊说话真好听。 4．比一比：鹊---鸡

第14课 一 群 鸭

河h é

里l ǐ 一y ì 群q ún 鸭y ā

，

像xiàng

船chuán

水shuǐ

上shàng

划h u á

。

钻zuān

进j ìn

清qīng

波b ō

中zhōng

，

到d ào

处c h ù

捉zhuō

鱼y ú

虾x i ā

。

2．读词语：小河 鸡鸭 小船 计划 3．读句子：小鸭子像小船在水上划。 4．比一比：站---钻

第15课 王 丽 数 数

王wáng

丽l ì 手shǒu 伸shēn 直z h í

，

弯w ān

指z h ǐ

念niàn

数s h ù

字z ì

。

一y ī

二èr

三s ān

四s ì

五w ǔ

，

六l i ù

七q ī

八b ā

九j i ǔ

十s h í

。

2．读词语：一直 手指 美丽 3．读句子：王丽在数手指。 4．比一比：王---玉

第16课 我 要 快 识 字

我w ǒ 要y ào 快kuài 识s h í 字z ì

，

尽j ǐn

早z ǎo

读d ú

报b ào

纸z h ǐ

。

不b ú

用yòng

老l ǎo

师s h ī

教jiào

，

自z ì

己j ǐ

学x u é

知z h ī

识s h i

。

2．读词语：看报纸 尽快 王老师 教学 3．读句子：我要尽快识字，学会自己学知识。 4．比一比：用---月 白---自

第17课 上 对 下

上shàng

对d u ì 下x i à， 正zhèng 对d u ì

反f ǎn

，

东dōng 北b ěi 对d u ì 西x ī 南n án

。

前qián

后h òu

及j í

左z u ǒ

右y òu

，

中zhōng

间ji ān 对d u ì

周zhōu

边biān

。

2．读词语：东西 南北 四周 旁边 反对 正常 3．读句子：我家在南方。

第18课 增 对 减

增zēng

对d u ì 减jiǎn ，深shēn 对d u ì 浅qiǎn

，

容róng

易y ì

对d u ì

困k ùn

难n a n

。

生shēng 存c ún 对d u ì 死s ǐ 亡wáng ， 危w ēi

险xiǎn 对d u ì

平píng

安ān

。

2．读词语：深远 浅水 很容易 3．读句子：在深水中玩儿，很危险。 4．比一比：存---在

第19课 几 只 鸟

几j ǐ

只z h ī 高g āo 飞f ēi 鸟niǎo

，

无w ú

牙y á

耳ěr

目m ù

好h ǎo

。

入r ù

林l ín

抓zhuā

毛m áo

虫chóng

，

爪zhuǎ

子z i

勾g ōu

如r ú

勺sháo

。

2．读词语：小鸟 飞快 抓虫 勺子 3．读句子：几只小鸟飞入林子里抓毛虫。 4．比一比：入---人 句---勾

第20课 两 牛 顶 头

黑h ēi

黄huáng 两liǎng 头t óu 牛n i ú

，

玩w án

够g òu

顶dǐng

起q ǐ

头t óu

。

为w éi

争zhèng

半b àn

片piàn

瓜g u ā

，

比b ǐ

谁shuí

力l ì

持c h í

久j i ǔ

。

2．读词语：黄牛 两只 头顶 一半 3．读句子：两头牛为了争瓜顶起了头。 4．比一比：午---牛 瓜---爪

第21课 什 么 灯

什shén

么m e 信x ìn 号h ào 灯dēng

，

轮l ún

流l i ú

瞪dèng

眼y ǎn

睛jīng

。

愿yuàn

意y ì

住z h ù

城chéng

市s h ì

，

专zhuān

管guǎn

停tíng

与y ǔ

行xíng

。

2．读词语：电灯 专门 口号 流水 3．读句子：在城市用红绿灯来管行与停。 4．比一比：信---言

第22课 刷 牙

牙y á

刷shuā

手shǒu

中zhōng

拿n á

，

顺shùn

着z h e

齿c h ǐ

缝feng

刷shuā

。

内n èi

外w ài

全quán

干g ān

净jìng

，

阿ā

姨y í

将jiāng

我w ǒ

夸k u ā

。

2．读词语：牙齿 门缝 内容 将来 3．读句子：我自己会刷牙。 4．比一比：净---争

第23课 冷 对 热

冷lěng

对d u ì 热r è， 吸x ī 对d u ì 呼h ū

，

开k āi

始s h ǐ

对d u ì

结j i é

束s h ù

。

节j i é

约y u ē

对d u ì

浪làng

费f èi

， 幸xìng

福f ú对d u ì

痛tòng

苦k ǔ

。

2．读词语：节日 大约 结果 冷水 3．读句子：我们要节约用水。

第24课 贵 对 贱

贵g u ì 对d u ì 贱jiàn ， 善shàn 对d u ì 恶è

，

升shēng

起q ǐ

对d u ì

降jiàng

落l u ò

。

团tuán

圆yuán

对d u ì

离l í

散s àn

， 悲b ēi

伤shāng

对d u ì

欢huān

乐l è

。

2．读词语：团结 离开 伤口 快乐 3．读句子：太阳是东边升起，西边落下。 4．比一比：恶---悲 团---困

第三单元

第25课 国 庆 节

国g u ó 庆qìng

节j i é， 真zhēn 热r è 闹n ào

，

挂g u à

红hóng

灯dēng

， 放fàng

礼l ǐ

炮p ào

。

二倍角公式的应用,推导万能公式

课题十：二倍角公式的应用，推导万能公式 教学第一环节：衔接阶段 回收上次课的教案，检查学生的作业，做判定。 了解家长的反馈意见 通过交流，了解学生思想动态，稳定学生的学习情绪 了解学生上次学习的情况，查漏补缺，为后面的备课方向提供依据 教学第二个环节：教学内容 一、解答本章开头的问题： 令AOB = , 则AB = a cos OA = a sin ∴S 矩形ABCD = a cos ×2a sin = a 2sin2 ≤a 2 当且仅当 sin2 = 1， 即2 = 90， = 45时, 等号成立。 此时，A,B 两点与O 点的距离都是a 2 2 二、半角公式：在倍角公式中，“倍角”与“半角”是相对的 例一、求证：α +α-=αα+=αα-=αcos 1cos 12tan ,2cos 12cos ,2cos 12sin 222 证：1在 α-=α2sin 212cos 中，以代2，2 α代 即得： 2sin 21cos 2α-=α ∴2 cos 12sin 2α-=α 2在 1cos 22cos 2-α=α 中，以代2，2 α代 即得： 12 cos 2cos 2-α=α ∴2cos 12cos 2α+=α 3以上结果相除得：α +α-=αcos 1cos 12tan 2 注意：1左边是平方形式，只要知道2 α角终边所在象限，就可以开平方。 2公式的“本质”是用角的余弦表示2 α角的正弦、余弦、正切 3上述公式称之谓半角公式（大纲规定这套公式不必记忆） α+α-±=αα+±=αα-±=αcos 1cos 12tan ,2cos 12cos ,2cos 12sin 4 还有一个有用的公式：α α-=α+α=αsin cos 1cos 1sin 2tan （课后自己证） 三、万能公式 B C a A O D

传神写照人物画教案

传神写照人物画教案 中国人物画中历来十分注重于心灵之神、特色之神与悟对之神等方面神逸妙趣的艺术修养内涵。以下是分享给大家的传神写照人物画教案，一起来看看吧! 传神写照人物画教案篇1 适用学段：高一或高二年级 类型：欣赏课 课时：45分钟 教学形式：以小组合作为主的活动性教学 教学设备：挂图或多媒体 一、教学目标 a.培养学生全面和细致的观察能力。 b.通过本课的学习，使学生对中国古代人物画艺术独特的艺术传统有一个初步的了解，从而达到举一反三深入理解的目的，激发学生对祖国优秀文化的热爱之情。 c.培养学生对中国古代人物画的学习兴趣，通过初步了解中国古代人物画的表现手法并尝试美术实践活动，同时能运用一定的专业术语表述感受。 d.通过本课的学习，提高学生的合作能力和表达能力，培养学生善于发现美、感受美，提高学生的审美情趣。 二、教学重点

a.认识、理解、赏析《韩熙载夜宴图》。 b. 了解中国古代人物画独特的艺术传统以形写神，形神兼备。 三、教学难点 a认识作品《韩熙载夜宴图》画面构图，以及对作品传神写照之处的理解。 b.如何调动学生对中国古代人物画学习的兴趣。 四、课前准备 教师：准备中国古代人物画的若干图片和资料，古典音乐和多媒体课件。 学生：收集中国古代人物画的资料：毛笔、纸和自制的笔。 五、教学过程 活动一：观察与尝试 同学之间互相观察，用文字、语言描述特征。以小组为单位，通过合作用毛笔或自制的笔(树枝、棉签等工具)，尝试描绘某位同学的形象，并展示自己小组的作品，同时简要说明该作品抓住了人物的哪些特征。 由自己的绘画作品导入教学，以一系列的设问：这个人物外表有什么特征?他在干什么呢?通过他的形象你能看出他的身份吗?你能通过外表看出人物的心情吗?等，引起学生对作品中的主人公---韩熙载研究的兴趣。(媒体展示一组韩熙载的头像) 活动二：分析与交流

说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系

说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ ⑷说教法 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无

《二倍角的三角函数》教案(1)(1)

二倍角的三角函数 一.教学目标： 1.知识与技能 （1）能够由和角公式而导出倍角公式； （2）能较熟练地运用公式进行化简、求值、证明，增强学生灵活运用数学知识和逻辑推理能力； （3）能推导和理解半角公式； 4）揭示知识背景，引发学生学习兴趣，激发学生分析、探求的学习态度，强化学生的参与意识. 并培养学生综合分析能力. 2.过程与方法 让学生自己由和角公式而导出倍角公式和半角公式，领会从一般化归为特殊的数学思想，体会公式所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣；通过例题讲解，总结方法.通过做练习,巩固所学知识. 3.情感态度价值观 通过本节的学习，使同学们对三角函数各个公式之间有一个全新的认识；理解掌握三角函数各个公式的各种变形，增强学生灵活运用数学知识、逻辑推理能力和综合分析能力.提高逆用思维的能力. 二.教学重、难点 重点:倍角公式的应用. 难点:公式的推导. 三.学法与教法 教法与学法：(1)自主+探究性学习：让学生自己由和角公式导出倍角公式，领会从一般化归为特殊的数学思想，体会公式所蕴涵的和谐美，激发学生学数学的兴趣。 (2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距. 四.教学过程 （一）探究新知 1、复习两角和与差的正弦、余弦、正切公式： 2、提出问题：公式中如果β=α，公式会变得如何？ 3、让学生板演得下述二倍角公式：

α-=-α=α-α=ααα=α2222sin 211cos 2sin cos 2cos cos sin 22sin ααα2tan 1tan 22tan -= [展示投影]这组公式有何特点？应注意些什么？ 注意：1．每个公式的特点，嘱记：尤其是“倍角”的意义是相对的，如：4α是8α的倍角. 2．熟悉“倍角”与“二次”的关系（升角——降次，降角——升次） 3．特别注意公式的三角表达形式，且要善于变形： 22cos 1sin ,22cos 1cos 22α-=αα+=α 这两个形式今后常用. （二）[展示投影]例题讲评（学生先做，学生讲，教师提示或适当补充） 例1.（公式巩固性练习）求值： ①．sin22?30’cos22?30’=4 245sin 21=ο ②．=-π18 cos 22224cos =π ③．=π-π8cos 8sin 22 224cos -=π- ④．=ππππ12cos 24cos 48cos 48sin 8216sin 12cos 12sin 212cos 24cos 24sin 4=π=ππ=πππ 例2.化简 ①．=π-ππ+π)12 5cos 125)(sin 125cos 125(sin 2365cos 125cos 125sin 22 =π-=π-π ②．=α-α2sin 2cos 44α=α-αα+αcos )2 sin 2)(cos 2sin 2(cos 2222 ③．=α+-α-tan 11tan 11α=α -α2tan tan 1tan 22 ④．=θ-θ+2cos cos 21221cos 2cos 2122=+θ-θ+ 例3、已知),2 (,135sin ππ∈α= α，求sin2α，cos2α，tan2α的值。 解：∵),2(,135sin ππ∈α=α ∴1312sin 1cos 2-=α--=α

趣味故事导入教学案例

趣味故事导入教学案例 上课之前讲述本文的作者——唐代诗豪、哲学家刘禹锡的故事。刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三厢的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，触景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，气得策知县哑口无言. 后来，几经多次调动，刘禹锡被派往苏州担任刺史。当时苏州发生水灾，饥鸿遍野。他上 任以后开仓赈饥，免赋减役，很快使人民从灾害中走出，过上了安居乐业的生活。苏州人民爱戴他，感激他，就把曾

在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为“三杰”，建立了三贤堂。唐文宗也对他的政绩予以褒奖，赐给他紫金鱼袋。 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，多用于歌功颂德、祭奠祖先与昭申鉴戒。后来逐渐发展演变为一种独立的文体，这种文体一般都是用韵的。由于这种文体独特的历史渊源，使这种文体具有篇制短小、文字简约、寓意深刻等特点。根据古文体的分类，“铭”是应用文。明白了铭的意思，也就明白题意，即对陋室描述，通过陋室对论语进行歌颂。实际上也就是借陋室之名行破迷开悟，引人入胜，这才是作者真正的意思。托物言志，以此阐明作者的隐居生活态度和人生观。此处陋室是刘禹锡于长庆四年任和州刺史时所建。 这文体一般是用韵的。并引导学生找出文章韵脚。 ing 名灵馨青丁经形亭孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄国大教育家乌申斯基也曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”这个故事的导入，不 但激发了学生的兴趣，而且也使学生的情感受到了感染熏陶，为下面理解作者的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情”。 一、重要作家作品和文学常识刘禹锡，字梦得，汉

说课稿和教案说课和讲课的区别关系

说课是什么？以及与备课、上课的关系 一、说课的意义 所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 二、说课的特点 1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。 三、说课与备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点： （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。 （3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。2、不同点： （1）概念内涵不同。 （2）对象不同。 （3）目的不同。 （4）活动形式不同。 （5）基本要求不同。 （二）说课与上课的关系 说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 2、说课与上课的对象不同。 3、说课与上课的评价标准不同。 从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。 上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 四、说课的内容 说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。 说教材包括三个方面内容： （1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。 （2）明确提出本课时的具体教学目标。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 2、说教法、学法 小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何

致用英语综合教程综合英语2教案综合英语2教案unit(2)

Period One – Around the Topic Period Length: 50 minutes Goals Period Length: 50 minutes Goals -Activate background knowledge about work Purposes -Get familiar with vocabulary related with work -Obtain background knowledge about curiosity and being inquisitive Step 1: Vocabulary (20 minutes) -Ask students to work on the Vocabulary on Page 150 -Encourage students to think as more as possible -List these word on the board or screen Step 2: Discovery and Discussion (30 minutes) -Work on the activity on Pages 150 & 151 as a whole and give explanations if necessary to understand the necessity of work -Discuss the issue of work with reference to the questions listed on Pages 150 & 151 -Ask each group to present their results in front Key points -All activities be carried out in English -Inspect each group for the purpose of guidance and promotion Homework -Think in depth the advantages and disadvantages of being curious

二倍角正弦、余弦、正切公式教案

二倍角的正弦、余弦、正切 王业奇

α 1tan tan 二、提出问题：若β = α 让学生板演得下述二倍角公式：

一、例题： 例一、（公式巩固性练习）求值： 1．sin22 30’cos22 30’=4 2 45sin 21= 2．=-π 18 cos 22 224cos = π 3．=π -π8 cos 8sin 22 224cos - =π- 4．=ππππ12 cos 24cos 48 cos 48 sin 8 2 16sin 12cos 12sin 212cos 24cos 24sin 4=π=ππ=πππ 例二、 1．5555(sin cos )(sin cos )12121212ππππ +- 2 25553 sin cos cos 121262 πππ=-=-=

2．=α-α2sin 2cos 44 α=α -αα+αcos )2 sin 2)(cos 2sin 2(cos 2222 3． =α+-α-tan 11tan 11α=α -α 2tan tan 1tan 22 4．=θ-θ+2cos cos 21221cos 2cos 2122=+θ-θ+ 例三、若tan = 3，求sin2 cos2 的值。 解：sin2 cos2 = 57 tan 11tan tan 2cos sin cos sin cos sin 22 22222=θ +-θ+θ=θ+θθ-θ+θ 例四、 条件甲：a =θ+sin 1，条件乙：a =θ +θ2 cos 2sin ， 那么甲是乙的什么条件？ 解：= θ+sin 1a =θ +θ2)2 cos 2(sin 即a =θ +θ|2 cos 2sin | 当 在第三象限时，甲 乙；当a > 0时，乙 甲 ∴甲既不是乙的充分条件,也不是乙的必要条件。 例五、（P43 例一） 已知),2 (,135sin ππ ∈α= α，求sin2，cos2，tan2的值。 解：∵),2 (,135sin ππ ∈α=α ∴1312 sin 1cos 2-=α--=α ∴sin2 = 2sin cos = 169 120 -

四年级人杰地灵诵江西下册第14-24课教案

四年级人杰地灵诵江西下册第14-24课教案

四年级下册人杰地灵诵江西教案 第十四课，华东屋脊——黄岗山 教学目标： 1、了解华东屋脊的地理位置。 2、知道华东屋脊有哪些珍贵的动植物。 教学重点：了解华东屋脊的地理位置。 教学难点：知道华东屋脊有哪些珍贵的动植物。 教学准备： 师生课前收集相关的图片和资料。 教学过程： 一、读课题导入新课。 你们知道华东屋脊指什么吗？ 你们知道素有“华东屋脊”之称的黄岗山在哪里吗？（学生回答，教师作补充） 二、学生默读全文，初步了解华东屋脊黄岗山。 三、介绍黄岗山。 1、黄岗山位于什么地方？有什么特点？ 2、武夷山自然保护区的主要保护对象是谁？ 四、介绍武夷山自然保护区。 1、武夷山自然保护区位于什么地方？ 2、说说它在地图上的位置。 3、请学生设计一条去武夷山保护区的路线。 4、观看图片，欣赏黄岗山之巅的景象是怎样产生的？ 5、介绍武夷山珍奇的动植物。 五、总结延伸。

1、让学生介绍他所了解的武夷山。 2、课后查资料，进一步了解黄岗山丰富的生态旅游资源。 第十五课，高山草甸——武功山 教学目标： 1、了解武功山的地理位置。 2、知道武功山的三大绝景。 教学重点：了解武功山的地理位置。 教学难点：知道武功山的三大绝景。 教学准备： 师生课前收集武功山的图片和资料。 教学过程： 一、读课题导入新课。 同学们，你们知道高山草甸指什么吗？ 你们知道素有“高山草甸”之称的武功山在哪里吗？ 是啊，武功山在我们的家乡萍乡，我们应该自豪啊，今天我们来了解了解武功山。 （学生回答，教师作补充） 二、学生默读全文，初步了解高山草甸武功山。 三、介绍武功山。 1、武功位于什么地方？有什么特点？ 2、介绍武功山的巨型灵芝，建议同学们去萍乡博物馆看看这颗巨型灵芝。 四、介绍武功山风景名胜区。 1、武功山自然保护区位于什么地方？

说课和教案的区别

说课和教案的区别 【篇一：说课稿和教案,说课和讲课的区别、关系】 说课稿与教案的区别联系 1．说课说什么？ 说课的内容一般说来有以下五个方面： ⑴说课标 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教 学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在 课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。 ⑵说教材 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭 教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上 好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清 教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课 的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要 实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识 越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。③说明如何精 选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其 转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。④说明 如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 ⑶说学法 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会 怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变， 说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积 极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看

新编实用英语综合教程(第四版)Unit2教案详解

江西外语外贸职业学院教案备课纸（2）

江西外语外贸职业学院教案备课纸（3） 主任审阅____________________ 授课教师____________________ 年月日年月日

江西外语外贸职业学院教案备课纸（4） 授课内容 Unit 2 Section I Talking Face to Face The topic of talking face to face area in this unit is to express thanks and give responses while exchanging gift-card and congratulation card. The focus is on the patterns that are appropriate for giving information concerning the various reasons and hoping to get the forgiveness from the other person. 1. The students read the mini-talks after the teacher, and then try to recite them within five minutes in pairs. 2. Ask the students to underline the useful expressions and perform the mini-talks in class. 3. The students discuss in groups, summarizing the words, phrases and sentences frequently used according to the following topics with the help of the teacher. The students speak out the sentences under the guidance of the teacher, paying attention to the pronunciation and the intonation. 1) sentences frequently used for expressing thanks: It was so generous of you to send me such a fine and beautiful gift. I don’t know how to express my thanks to you. I’m grateful for all the help and encouragement you’ve given me. 2) Sentences frequently used for expressing congratulations: Congratulations on your recent promotion! Please accept my heartiest congratulations.

《鸿门宴》教案文档分解

《鸿门宴》教案 一、教学目标与要求： 了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。 二、教学重、难点： 了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词作宾语前置的规律。 教学过程： 布置预习：熟读课文。 ★第一课时 [教学要点] 引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。 [教学步骤] 一、导入 请学生欣赏几首诗（投影） 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 学生默读理解。 提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。 这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竟不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？” 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 学生默读理解。 提示：这首诗歌是刘邦打败项羽、统一天下后，在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。 同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 后人是怎样评价项羽的呢？ 乌江 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 李清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰。从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。 题乌江亭

说课稿、教案说课与讲课三者区别

说课稿、教案说课与讲课三者区别The differences between lecture draft, lesson plan and lecture

说课稿、教案说课与讲课三者区别 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教 学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。 教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而 它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。 教案的基本内容包括：教学目标要求，教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤，板书设计和教后反思等。二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学

目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定 蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、 教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的'联系 第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先 而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本 的教材，落实的都是国家语文课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。

全新版大学英语综合教程第二版第二册第一单元教案

Unit 1 Ways of Learning Teaching Aims: 1.Understanding the main idea (that it would be ideal if we can strike a balance between the Chinese and western learning styles) and structure of the text(introduction of the topic by an anecdote-elaboration by comparison and contrast-conclusion by a suggestion) 2.Appreciate the difference between comparison and contrast, as well as different ways to compare and contrast (point-to-point method or one-side-at-time method) 3.Grasp the key language points in Texts A and grammatical structures in the text 4.Understand the cultural background related to the content 5.Conducting a series of theme-related reading, listening, speaking, and writing activities 6.Learn to write notices, etc. Teaching Keypoints: 1.Grasp the main idea of Text A and language points in Text A 2.Cultural background about Chinese and western ways of learning 3.Analysis of the difficult sentences in Text A Teaching Difficulties: 1.Writing strategy and style demonstrated in Text A 2.Learn how to understand the structure of difficult and long sentences Teaching Aids: Teacher-guided, discussion, exercises, group-activities, student-centred Teaching period: 12classes Teaching Procedure: Step 1Warming up 1.Have students read the overview of page 2, students will understand the main topic of unit (ways of learning in Chinese and western countries) 2.Have students listen to the script of listening part, explain some difficult sentences and phrases, lead them to finish the exercises on page3, check the answer 3.How to understand the following sentences: Standing on the shoulders of giants 4.Explain the cultural notes of education in the west 5.In class, students form two camps to debate the following issue: If you have a baby , which way would you prefer to use , to pay more attention to develop more skills or to creativity? Step 2 Global analysis of Text A Ⅰ. Scanning Scan Text A and decide whether the following statements are true or false. 1 Benjamin was worried that he couldn’t put the key into the box. (F) (=Benjamin was not bothered at all.) 2. In the Chinese staff’s opinion, the parents should guide Benjamin to insert the key. (T) 3. The author and his wife didn’t care whether Benjamin succeeded in inserting the key into the slot. (T)

【高中数学教学设计】二倍角教案

3.1.3 二倍角的正弦、余弦、正切公式 教学分析 “二倍角的正弦、余弦、正切公式”是在研究了两角和与差的三角函数的基础上，进一步研究具有“二倍角”关系的正弦、余弦、正切公式的，它既是两角和与差的正弦、余弦、正切公式的特殊化，又为以后求三角函数值、化简、证明提供了非常有用的理论工具、通过对二倍角的推导知道，二倍角的内涵是：揭示具有倍数关系的两个三角函数的运算规律、通过推导还让学生加深理解了高中数学由一般到特殊的化归思想、因此本节内容也是培养学生运算和逻辑推理能力的重要内容，对培养学生的探索精神和创新能力、发现问题和解决问题的能力都有着十分重要的意义. 本节课通过教师提出问题、设置情境及对和角公式中α、β关系的特殊情形α=β时的简化，让学生在探究中既感到自然、易于接受，还可清晰知道和角的三角函数与倍角公式的联系，同时也让学生学会怎样发现规律及体会由一般到特殊的化归思想.这一切教师要引导学生自己去做,因为，《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验”. 在实际教学过程中不要过多地补充一些高技巧、高难度的练习，更不要再补充一些较为复杂的积化和差或和差化积的恒等变换，否则就违背了新课标在这一章的编写意图和新课改精神. 三维目标 1.通过让学生探索、发现并推导二倍角公式,了解它们之间、以及它们与和角公式之间的内在联系,并通过强化题目的训练,加深对二倍角公式的理解，培养运算能力及逻辑推理能力,从而提高解决问题的能力. 2.通过二倍角的正弦、余弦、正切公式的运用，会进行简单的求值、化简、恒等证明.体会化归这一基本数学思想在发现中和求值、化简、恒等证明中所起的作用.使学生进一步掌握联系变化的观点，自觉地利用联系变化的观点来分析问题，提高学生分析问题、解决问题的能力. 3.通过本节学习，引导学生领悟寻找数学规律的方法，培养学生的创新意识，以及善于发现和勇于探索的科学精神. 重点难点 教学重点：二倍角公式推导及其应用. 教学难点：如何灵活应用和、差、倍角公式进行三角式化简、求值、证明恒等式. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 (问题导入)出示问题，让学生计算，若sinα=53,α∈(2 ,π),求sin2α，cos2α的值.学生会很容易看出：sin2α=sin(α+α)=sinαcosα+cosαsinα=2sinαcosα的，以此展开新课，并由此展开联想推出其他公式. 推进新课 新知探究 提出问题 ①还记得和角的正弦、余弦、正切公式吗？(请学生默写出来，并由一名学生到黑板默写) ②你写的这三个公式中角α、β会有特殊关系α=β吗？此时公式变成什么形式？

古诗二首教案

古诗二首教案

赏析：这两句诗既表现了诗人乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离的哲理，还概括出了人们共同的普遍的感受。 6．分析其他三联 （1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？ 看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。 “三秦”“五津”给读者以雄浑磅礴视野开阔的感受，既点明了地点，又奠定了全诗旷达的基调。 首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。“望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来。“风烟”突出友人去处的闭塞荒远、上任路途的艰险。运用借代的修辞。 （2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？ 指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感。颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。 （3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？ 尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。尾联以幽默的口吻劝慰对方，是勉励和安慰之语，诗人以旷达的胸怀，情深意长的语言作结，劝友人在分别时不要作儿女情态，流泪沾巾，而应该坚强些。 小结： 此诗是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调承之，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，伟词自铸，传之千古，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。 全诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。 《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。

说课与教案和教学设计的区别

说课与教学设计、教案的区别 一、教学设计 教学设计也称教学系统设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 教学设计包括 （1）教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。 （2）教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。 （3）教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标。 （4）教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。 （5）教学思路：为实现教学目标的而选择何种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。 （6）教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；对教学过程能有一定预测，并如何调控。 : （8）教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。 （7）教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。 二、教案 教案即教学方案。是教师阅读教学大纲和教材后，经过分析、加工、整理后写出的切实、可行的有关教学内容及教材组织和讲授方法的方案。教案是教学的内容文本，是教师教学设计和设想的系统规划，是教师思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术的综合体。 教案主要包括： 1.教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观 2. 教学重难点 3. 教学方法 4. 教学用具 5. 教学过程 6. 板书设计 7. 教学反思 三、说课 说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 说课包括： （1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的

新世纪大学英语综合教程第二册教案(全套)

Unit 1 Ⅰ.Teaching objectives Students will be able to: understand the main idea, structure of the text and the author’s writing style master the key language points and grammatical structures in the text consider that “generation gap” as a common phenomenon between parents and children Ⅱ.Topics for discussion Whom do you go for help when you are in trouble, your father or your mother? Why? What is your opinion on “generation gap”? Do you think there is generation gap between you and your parents? How to bridge the gap? Consider the deep reason of generation gap. Ⅲ.An integrated analysis of Text 1 Highlights As a reminiscent writing the text tells of how the author’s newborn baby bridges the gap between her father and herself as he generation gap between her father and herself has existed for so long a time. By telling the reader how the gap disappears the author intends to display that the permanent love between parents and children. Structural analysis of the text and language points The text can be divided into five parts. Part One: (Paragraphs 1) As an introduction, the first paragraph supplies the basic information for the whole story. The following questions could be asked: 1)1)how did the author feel about her trip to Hawaii? 2)2)How could you describe the relationship between the author and her father/ Part Two: (Paragraphs 2-4) The three paragraphs elaborate on how their problems arose from their different personal preferences and how these differences have developed into a kind of “cold war”(silence). It is a flashback into the author’s early years. The second paragraph lists a number of her father’s unreasonable demands in her childhood and adolescent time. The third paragraph is about her option of college and marriage against her father’s will. The fourth paragraph describes the result of their clashes—they are both psychologically and physically set apart. The following questions could be asked: 1)1)Would you please find out what particular demands the father put on the author? 2)2)How did the father express his disapproval? Part Three: (Para. 5-6):In paragraph 5 the author recalls her childhood when she enjoyed her father’s profound love. This recall is important, because it only shows the father is capable of parental love, but also suggests the author’s yearning to turn the clock back and be her father’s little daughter again. Paragraph 6 returns to the present moment when, after long years of estrangement, the author cannot but wonder whether her father will extend his love for his “little daughter” to his crossbred grandson. The following questions could be asked: