英语阅读课情感态度与价值观的引领

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英语阅读课情感态度与价值观的引领

摘要：阅读课教学中许多教师只注重知识与技能，或者只重视过程与方法的

指导，忽略对学生情感态度与价值观的引领。

关键词：课堂教学；情感态度；价值观

《英语课程标准》指出：新课程改革目标之一，就是改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时，形成积极的情感态度和正确的价值观，即新课程改革强调的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。

三维目标的提出，对教师的课堂教学，提出了更高的要求，尤其在阅读课教学中。所谓情感态度和价值观，是指学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐步形成的祖国意识和国际视野。本文将阐述如何在初中《新目标》英语的阅读课教学中，引领情感态度与价值观，以促进学生综合能力的全面发展。

一、《新目标》英语阅读材料特点以及阅读课教学存在的问题

(一)《新目标》的阅读材料具有如下特点：

1. 开始训练早

从七年级开始，每个单元Section B的3a和3b以及Self check的3几乎都是阅读短文。从八年级下学期开始，每一单元的后面还增加了具有跨文化内容的语篇及相关练习。

2. 材料篇幅长

除每个单元Section B的3a和3b以及Self check所列的阅读材料较短外，Reading的阅读语篇和相关练习都占两页。

3. 阅读容量大

Reading的阅读材料一般由五个部分组成：Section 1 Before you read, Section 2 While you read, Section 3 After you read, Section 4 Go for it! Section 5 If you have time!

4. 生词短语多

每一单元的生词大部分都是阅读语篇中出现的，学生不仅阅读起来不能流畅，而且理解起来也比较困难。

(二)《新目标》英语生词较多，且容量大，在阅读课教学过程中，教师总感觉力不从心，目前阅读课教学存在以下的问题：

1.注重知识与技能

许多教师在阅读课教学中，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，而且可能受应试、教学内容、教学进度等诸多因素的干扰，在大部分的阅读课教学中，教师只注重知识与技能的培养，甚至有些教师只重知识不重技能，把阅读当成精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子、结构和语法等。

2.关注过程和方法的指导

相对于上一种阅读课教法，现在越来越多的教师开始关注阅读过程和方法的指导，尤其在八年级（下）的reading部分，每个单元都有一个reading strategy。