拼音教案——复韵母ou

拼音教案——复韵母ou

活动内容：

复韵母ou的学习

活动目标：

1.学会复韵母ou和它的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.学习声母与复韵母ou组成的音节，能正确拼读。

3.能够看图片拼读音节、组词。

活动重点：

1.读准复韵母ou的音，认准复韵母ɑo的形。

2.知道ou的标调位置。

活动难点：

复韵母ou的音节拼读。

活动准备：

学过的复韵母卡片及音节卡片，与复韵母ou相关的情境图片和字母卡片。

活动过程：

一、创设情境，复习导入。

1.今天老师给小朋友们带来了很多的拼音宝宝，请你们当摄影师给它们照相好不好？老师拿出一个音节宝宝，请你们念三遍后，再按快门，咔嚓咔嚓咔嚓。游戏反复进行。

2.小朋友们给那么多音节宝宝照相，今天还有一个要你们给拍照呢，我们一起来看看它是谁？

二、探索新知。

（一）复韵母ou的认识。

1.教师出示情境图：在大海上空飞翔着一群美丽海鸥，海鸥的“鸥”发音和复韵母“ou”相同，我们就用“o、u”来记它的形。

2.发音要领：先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发u音，o重u轻。

3.教师示范领读，幼儿跟读，并学会正确发音。

4.记忆方法：o、u组合就念ou，天上飞来小海鸥。

（二）复韵母ou的书写。

1.复韵母ou是由两个单韵母组成的，书写的时候要紧凑一些才好看。

2.ou占中格，o在前，u在后；o要写的饱满圆滑。

3.教师示范书写，幼儿书空练习。

（三）复韵母ou的四个声调和音节练习。

1.ou的四个声调：两个单韵母组成的ou，小朋友们看看声调应该标在谁的头上，我们学过标调歌，大家一起来说一说吧，有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并排标在后，单个韵母不用说。所以声调应该标在o的头上。

2.ou也可以作为独立音节来使用，它的四声是：ōu、óu、ǒu、òu，请小朋友们和老师一起读一读。

3.音节的拼读。复韵母ou在拼音乐园里也有许多好朋友，我们经常一起手拉手做游戏。教师带领幼儿一起拼音节。

ɡ—ou→ɡou

k—ou→kou

h—ou→hou

zh—ou→zhou

4.拼词。图片上有可爱的小猴、小狗、还有漂亮的小姑娘在走路，长着一头美丽的头发，还有能吃的藕，小朋友们的手，请你们试着读一读，看谁读得又对又好。（教师带领幼儿读幼儿书上“读一读”的内容）

5.一天，小蚂蚁家里散发出一股潮湿的气味，蚂蚁妈妈大喊，不好啦，要下雨啦，孩子们咱们赶快搬家吧。所有的小蚂蚁都行动起来，只有一只小蚂蚁东边爬爬，西边爬爬，越爬越远……咦，小蚂蚁发现了有好多的音节，可是它不会读，小朋友们能帮帮蚂蚁读出音节吗？(教师带领幼儿看看幼儿用书上的练一练)小蚂蚁感谢你们的帮助，可是妈妈在等它了，它该回家啦，小蚂蚁和小朋友们说再见，拜拜了，我会想念你们的！

活动延伸：

学习了复韵母ou，看音节，请小朋友们回到家里和爸爸妈妈一同口头组词，看谁组的又快又多。

zǒu：走路，走步……

yóu：邮票，游泳……

tóu：头发，投球……

shǒu：守卫，手绢……

参考资料：

ou的反唱歌。

反唱歌，倒起头，

我家园里菜吃牛，

芦花公鸡咬小狗，

姐在房中头梳手，

老鼠叼着花猫走。

汉语拼音单韵母教案复习课程

汉语拼音a o e I u ü及Y W教案 教学目标 1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、认识声调符号，学习掌握六个单韵母的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3、学会书写。 教学重点、难点 1、发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。 教学过程 一、导入 孩子们，你们爱不爱听故事啊？都是谁给你讲的呢？那想不想自己读故事？学会汉语拼音自己就能阅读注音故事了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。所以啊，汉语拼音很重要，我们要学好它。 二、学习六个单韵母的发声及四声 汉语拼音王国里有三个大家庭——声母家庭、韵母家庭、整体认读音节家庭。今天咱们先去韵母家庭做客。韵母家里有6个可爱的单韵母妹妹宝宝。 1学习六个单韵母的读音。 发音要领的儿歌：

张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 出示语境歌： 公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。 小学生，上学校， 见了老师问声好。 小蚂蚁、要过河， 乌龟伯伯把它驮， 鱼儿见了笑呵呵。 2、学习四声 一声平二声扬三声拐弯四声降 逐个练习六个单韵母的四声。 三、书写练习 1、让学生认识四线格后，教师讲清六个单韵母的笔画笔顺及占格位置。 2、示范写，练习写一行。 写字姿势儿歌： 写字时，身坐直，头要正，肩要平。 眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。 执笔方法儿歌 老大老二捏住笔，老三是个小枕头，老四老五做支撑。

上面圆圆的，下面空空的，铅笔躺在虎口里。 坐姿：小腰挺直小手抱臂小脚并拢眼看黑板 站姿：两手放在裤缝边两只小脚并起来 抬头挺胸向前看声音洪亮如洪钟 第二课时 教学目标 1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。 教学过程： 师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。 （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） 师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高兴兴一家子。）师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i 的妈妈是谁呀？（课件：Y）这是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？ 生：YYY。 师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？

幼儿园大班拼音教学《学会复韵母“ui”》优质课教案【幼儿教案】

知识与目标： 1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。 2、学会“ui”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 方法与技能：掌握复韵母的音、形及四声。 情感与态度：掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。 教学准备：字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程： 一、导入新课 1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10．ui 二、看图学习复韵母ui的音形 （一）学习“ui”的音形 1．出示“ui”图：“ui” （1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。） （4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。 （二）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。 三、学习复韵母“ui”的四声 1．读“ui”3个复韵母 2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示

汉语拼音10_教案教学设计

汉语拼音10 本文是关于汉语拼音10，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教案示例第一课时教学目的：1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示图： ai 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住ai 的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1．学习ei的音（1）出示ei图：ei 问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i

拼音复韵母教案

拼音复韵母教案 精品文档 拼音复韵母教案 教学目的 1、学习复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue，认清形、读准音，正确书写。 2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。 3、培养学生良好的学习习惯。 教学重点:读准ie üe e的音，认清形。 教学难点:ie üe的发音和四声调的读音。 教学过程 一、复习 1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。 2、师:“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字～” 二、教学ie ye 教学ie 1、师:一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么, 师:同学们真会想象，说得真棒 2、师:枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢谁来试着把这个复韵母读一读 1 / 19 精品文档

3、师简介发音方法，师生互动说发音歌:我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ie ie ie。 4、师:谁还想和老师来说发音歌 5、师:多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧 6、师:我是邮递员，天天把信送，送到谁的家, 生:送到我的家～ 7、师:看，韵母表中又多了一位新成员。 教学ye 1、师:“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知 道为什么吗,因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变 了大y的ye是怎么回事吗,” 生:ye是整体认读音节，可以给汉字注音。 师:这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。 三、主动探究，学习üeyue 学习üe 2 / 19 精品文档 1、师:“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么, 师:“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁,” 2、师采用轻声提问法，指名读。

大班汉语拼音教案

汉语拼音教案 1 a o e (2) 2 i u ü y w yi wu yu (7) 3 b p m f (14) 4 d t n l (21) 复习一 (27) 5 g k h (29) 6 j q x (35) 7 z c s zi ci si (40) 8 zh ch sh r zhi chi shi ri (45) 复习二 (50) 9 ai ei ui (53) 10 ao ou iu (59) 11 ie üe er ye yue (64) 复习三 (69) 12 an en in un ün yuan yin yun (71) 13 ang eng ing ong ying (79) 复习四 (84)

大班汉语拼音教案 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

学前班一年级拼音教案(复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案)

复韵母和前后鼻韵母整体认读音节的教案 复韵母教案 ai ei ui 教学目标： 1. 正确认读三个复韵母ai ei ui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律 2. 能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 3. 记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 4. 复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学重点： 认清aieiui的形状，读准它们的音 教学难点： 1. 让学生记清复韵母的标调规则 2. 正确拼读声母和复韵母组成的音节 教学时间：两课时 教学准备:拼音卡片写有标调歌的小黑板课件 教学过程： 第一课时 本课目标： 1正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音

2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上 3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui 教学过程： 一复习导入 抽读声母的卡片 二新授认识复韵母 师：刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！ （出示：声母和单韵母组成的音节） 师：刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道， 单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！ （出示单韵母读一读） 师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a 小e 小u的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：ai ei ui）它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：（老师板书：复韵母带读学生读） 三读准音 指导学生复韵母ai

汉语拼音韵母表发音方法教案

第一讲汉语拼音韵母表 一、学习目标 1、学会拼读汉语拼音字母表中的韵母。 2、认识声调符号，在教师指导下正确认读和拼写带调的韵母。 二、重点、难点 1、教学重点：韵母发音方法及a o e i u ü的发音和韵母带调读。 2、教学难点：e的发音及韵母的第二声和第三声的区分。 复韵母的拼读，前鼻韵后鼻韵的区分。 三、教学内容 【我会读韵母】 单韵母：

a：读“a”时，嘴巴自然张大，舌头朝下，是大口“a”。 小嘴张大a、a、 a ，医生帮我大检查。 给a加上声调：āá ǎà 我会加声调：妈．妈m（a）麻．烦m（a）小马．m（a）骂．人m（a） o：读“o”时，嘴巴是圆圆的，舌头向后缩，是圆口“o”。 嘴巴圆圆o 、o、o ，见到朋友握握手。 大公鸡在唱歌，o 、o、o 给o加上声调：ōó ǒò 我会加声调：狗窝．w（o）我．是谁w（o）握．手w（o） e：白鹅游水e、e、e。嘴巴扁扁e、e、e。 给e加上声调：ē é ě è 我会注拼音：毛毛虫口渴．（）想喝．（）水。 i：读“i”时，嘴角展开，牙齿对齐，也叫启齿“i”。 牙齿对齐i、i、i。衣服挂墙i、i、i。 给i加上声调：īíǐì 我会注拼音：六一．（）穿新衣．（）。蚂蚁．（）搬家要下雨。 u：读”u”时，嘴唇合拢突出，只留下一个小孔，所以也叫合口”u”。 火车鸣笛u、u、u。一只乌鸦u、u、u。 给u加上声调：ū ú ǔù 给”u”戴上帽子：一只乌（wu）鸦找水喝。 ü：读“ü”时，嘴巴拢圆，就像吹笛子一样，我们也叫它撮口“ü”。 鱼．儿游水ü、ü、ü。鱼．儿吐泡ü、ü、ü。 漂亮的小女．（）孩

◆复韵母 ai：读“ai”时，先发“a”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，读音要又轻又短——ai。 给ai加上声调：āiái ǎi ài ei：读“ei”时，先发“e”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，嘴角向两边展开——ei。 给ei加上声调：ēi éi ěi èi ui：读“ui”时，先发“u”的音，定准口形，然后慢慢的滑向“i”的发音，口形也慢慢地变化，气流不中断，嘴型由圆到扁——ui。 给ui加上声调：uī uí uǐ uì 大灰．（）熊葵．（）花喝水．（）桂．（）花 ao：读“ao”时，先发“a”的音，然后嘴张大，舌后缩上抬，嘴型拢成圆形，轻轻地滑向“o”的音——ao。 给ao加上声调：āoáo ǎo ào 猫．（）勺．（）跑．（）抱．（） ou：读“ou”时，先发“o”的音，然后嘴唇减减收拢，口变成圆形，由大到小。 轻轻地滑向“u”的音——ou。给ou加上声调：ōu óu ǒu òu 黄鼠狼偷．（）东西。猴．（）妈妈讲故事。 我和狗．（）是朋友。小毛毛爱吃豆．（）。 iu：读“iu”时，先发“i”的音，然后口形由扁变圆，轻轻地滑向“u”的音——iu。

汉语拼音 韵母ang_eng_ing_ong教案

13 ang eng ing ong教学设计示例 本课有五部分内容。 第一部分是后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ɑｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ｙīｎｇ和ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读 音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。 第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。 第三部分是音节词语ｔàｉｙáｎｇ的书写格式。 第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功 感受。 第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ｅｎ ｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。 1 学会后鼻韵母ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎｇ，读准音， 认清形，正确书写。 2 学习声母与ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确 书写音节。 3 认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 (一)字母教学和整体认读音节教学 教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。 教学ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音 ｎｇ组成的)；(2)学会 ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)；(3)用连读的方法练习发ɑｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。 掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：ɑｎ—ɑｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

韵母iu教案

韵母iu教案 【篇一：复韵母iu】 复韵母iu 一、教学目标１、学读复韵母iu及四声，读准音。 ２、掌握iu四线三格的写法，认清形，正确书写。３、正确拼读 声母与iu的两拼音节，学会儿歌。 二、教学用具字母卡片，教学图片。 三、教学过程 （一）、导入新课 出示图片：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)小朋友， 今节课我们所学的复韵母“iu”的发音与游泳的“游”相似。下面就让我们一起来学会它吧！ （二）学习iu的发音及四声 1、教读iu的发音(我们读iu先发i，口形再变到u，i重u轻。)教 师指名读、齐读。 2、教读四声，并告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台 标声调。幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。（三）、学习儿歌。 1、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。 六、小结。 师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？ 【篇二：ie iu的教案】 ie iu 一设计理念 本课的教学是在认识了一定复韵母的基础上进行的，因此学生对复 韵母的组成和发音已经掌握了一些学习方法和规律，所以在教学中 要充分展现学生的主体地位，引导学生通过看图、尝试发音等方法 自主学习。同时根据低年级学生年龄特点，无意注意占优势、不稳定，因此在课中注意把图片、拼音、活动比赛等结合起来调动学生 学习积极性，半节课后学生感到疲劳、纪律有松散，这时把教学拼 音任务iu融入课间操活动与游戏中，提高认识音形目的。 二教学目标

中正确书写，会读它们的四声。 2．能准确地拼读韵母是ie、iu的音节。 3．自己拼读音节，体验借助拼音自读儿歌的乐趣。 三教学重点：读准ie、iu，准确拼读声母与ie、iu组成的音节。四教学难点：通过发音方法读准ie、iu及其相关音节。五教学准备：拼音卡片、教学课件、投影。 1 2 3 4 七板书设计 ie iu 5 一年级语文上册汉语拼音iu?教案 教学目标: 1、学会iu?3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、掌握iu?的四声,能直接读出它们带调的音。 二、学习的iu?发音 (一)看图说话引出 1、t:,你看,空气清新的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么 s: t:,,还能接着说吗? 他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干! s:小鱼跳出水面。 t:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。 s:乌鸦在树上做窝。 t:小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。 2、t:小朋友们,其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母朋友。 t:xx小朋友最快举起了手,你来说一说他们是谁? s:它们是“iu?”。 t:其他小朋友有意见吗?对,这3个韵母朋友就是“iu,念一遍i u?。 3、t:那老师要问一问, s:i t:小眼睛看得真仔细,i的形状。 t:找到了小i,? s: t:对,u的形状。小眼睛看得真仔细。小?也很?

汉语拼音——声母韵母组成的音节(全部)教案资料

一、声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 二、声母与单韵母组成的音节 单韵母：a o e i u ü ba pa ma fa da ta na la ga ka ha zha cha sha za ca sa ya wa bo po mo lo e de te he ke le zhe che she re ze ce se bi pi mi di ti ni li ji qi xi bu pu mu fu du tu nu lu gu ku hu zhu chu shu ru zu cu su nü lü ju qu xu 三、复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er与声母的拼读练习 如下： bai pai mai dai tai nai lai gai kai hai zhai chai shai zai cai sai wai bei pei fei mei lei gei hei wei dui tui gui kui hui zhui chui shui rui zui cui sui bao pao mao dao tao nao lao gao hao zhao chao shao rao zao cao sao yao pou mou fou dou tou nou lou gou kou hou zhou chou shou rou zou cou sou you miu diu niu liu jiu qiu xiu bie pie mie die tie nie lie jie qie xie ye

9个复韵母教案

教材分析： 本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。 教学目标： 1学习三个复韵母，读准音，认清形。 2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。 3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。 教学建议： 1、让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成。发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。 2、理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b —ei—bei把＂杯＂拉长发音，引出ei的发音来.＂水＂拉长发音，ｓh后面的发音就是ui. 拓展练习： 1、练习读复韵母ai ei ui 及其四声。 2、拼读，练习直呼音节。 b→ai p→ai d→ai b→ei f→ei m→ei 精品教案：（一） 教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。 教学过程： 一、导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。 如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。 二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出ai，知道复韵母 小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？ 板：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。 （二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？ （握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬） 象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好） 现在同桌小朋友合作读读ai 。 指名读。齐读。 尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。 （三）读ai的四声（出示ai的四声） ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头） （取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

拼音教案——复韵母ui

拼音教案——复韵母ui 活动内容： 复韵母ui的学习 活动目标： 1.学会复韵母ui和它的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.学习声母与复韵母组成的音节，能正确拼读。 3.培养幼儿发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 活动重点： 1.读准复韵母ui的音，认准复韵母ui的形。 2.知道ui的标调位置。 活动难点： 复韵母ui的拼读音节，知道调号标在i的头上，并且标调时小点去掉。 活动准备： 与复韵母ui相关的情境图片和字母卡片。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.教师组织幼儿谈话：小朋友们平时打电话吗？打电话的时候是什么样子？应该怎么说？我们一起来试一试。（伸出大拇指和小指做电话状放在耳朵上） 2.叮铃铃、叮铃铃，电话响啦，老师和幼儿一起说，叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。教师接电话。（喂，你好，请问您是谁？） 二、探索新知。 （一）复韵母ui的认识。 1.教师：“喂”发四声，它的第一声和复韵母ui发音是相同的，我们就用“u、i威”来记它的形。 2.发音要领：ui是uei的缩写。读时先发u的音，再向ei音滑动，口形由圆到扁。 3.教师领读，幼儿跟读。 4.记忆方法：u在前来i在后，拿起电话喂喂喂。 （二）复韵母ui的书写。 1.ui由两个单韵母组成，书写是要紧凑。 2.书写要领：先在中格写u，i紧随其后，占中上格。 3.教师书写，幼儿书空练习。 （三）复韵母ui的四个声调和音节练习。 1.ui是由两个单韵母组合成的，在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们学习了复韵母ɑi和ei，看看今天学习的ui和它们一样吗？请小朋友们和老师一起说一说标调歌：有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并排标在后，单个韵母不用说。 2.复韵母ui的小帽子要标在i的头上，但是i上面的小点要去掉。 3.ui的四声练习：uī、uí、uǐ、uì，请小朋友们和老师一起读。 4.音节的拼读。复韵母ui也有自己的好朋友，我们一起看看都有谁呢？试着拼一拼吧。 r—ui→rui

幼儿园大班拼音教案：复韵母ie üe

幼儿园大班拼音教案：复韵母ie üe 课时目标： 1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。 教学过程： (一)复习检查，导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母 发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节? 3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的 儿歌。(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。) (二)提出教学任务。 上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 (三)教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?启发学生回答“椰树”，板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就 成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。 3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认 读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 (四)教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么? 2、教师范读üe，出示复韵母üe。 3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。) 4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读) 5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。) 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。) 7、练习üe与声母的拼音。 8、四声练习：quē(缺点) qué(瘸子) què(退却)(喜鹊) (五)巩固练习。 1、看卡片认读：ie üe ye yue 2、打乱次序认读带调ie üe ye yue 3、做“摘星星”的游戏。 (六)指导书写。

汉语拼音声母和韵母拼读第一课

汉语拼音声母和韵母拼读第一课 教学目标： 1、学生能够懂得如何拼读和书写带音调的音节 2、懂得如何给带调音节进行标调 3、了解双拼音节的特征 教学重难点： 同上 教学过程： 1、复习导入： “前段时间，我们已经认识了几个韵母和声母宝宝，今天我们来复习一遍，好么？”“我们学了多少个韵母啊？多少个声母啊？”“我们让可爱的熊大和熊二来听听最好听的声音，好么？”（将所学韵母和声母全部读出来）（全班带调朗读之前所学字母） “好的，同学们读的很好，这节课，我们一起来接着学习新的内容。”（教师提前将所有的板书做好）（5分钟） 2、教师领读双拼音节 “好的，现在小朋友们跟着老师一起来把黑板上的拼音读一读，好么？”（教师领读，学生跟读黑板上的拼音）（边读边训练学生拼读的能力）（同时朗读带调双拼音节） “太棒了，同学们的声音真是太好听了。男同学和女同学来比比，老师来听听谁的声音最动听，好么？”（接着由教师引领进行开火车读和指名朗读）（10分钟） 3、训练学生拼读的能力 “好的，小朋友们的声音啊！真是太好听了，连森林里的小狗熊都听的津津有味呢！” “现在啊!老师要请一个小朋友把黑板上的拼音给大家读一读，大家仔细听一下，他读得对不对，好么？”（尽量找成绩较好的） “老师读前面两个字母，你读后面的那个拼音，好吧？”（教师朗读，前面的声母和韵母，然后由学生来拼出后面的音节）（然后再把带调的音节进行拼读）（对于那些不太懂的学生，教师可以让全班一起来朗读）（10分钟） 在这个环节上可以在原有带调音节的基础上加一些组词来方便学生更好的进行记忆。 4、解释双拼音节的特点和含义，引导学生理解双拼音节 “刚才呢！我们已经认识了很多的拼音宝宝了，那么小朋友们有没有发

一年级复韵母教案

一年级复韵母教案 【篇一：苏教版一年级上册教案复韵母9个】 《 ai ui ei》第（ 1 ）课时教学预案 【教学目标】 学会ai ei ui 三个复韵母及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。【教学过程】 《 ai ui ei》第（ 2 ）课时教学预案 【教学目标】 继续认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由声母与复韵母组成的音节【教学过程】 【教学目标】 学会ao ou iu 三个复韵母及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。【教学过程】 【教学目标】 【篇二：2016最新版人教版一年级语文上册《1第三单元：汉语拼音(复韵母)》教案】 第三单元：汉语拼音（复韵母） 单元教材分析： 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9 个鼻韵母和 6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 单元教学目标： 2.过程与方法：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5 个音节词。 3.情感态度价值观：借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。 单元教学难点：通过比较，读准音近的音节；能区分形近复韵母，读准音节词。 课时安排：18课时 课题：复韵母ai ei ui 第1课时 教学内容：复韵母ai ei ui 教学目标：

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 教学难点：正确、熟练地读准每个音节。 教学准备：字母卡片 教学过程： 一、激趣导入 1．复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母 板书：复韵母 二、学习新知 引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。 学生开火车式抽读 5．示范写法，学生书空 （二）学习复韵母ei 1．右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片 2．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。 范读，齐读 出示课文的图片，（板书ei） 小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。 4．编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei 5．示范写法：学生书空 （三）学习复韵母ui 1．由“喂”的读音引出ui 2．提问：怎样读ui？ 要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i 的发音长。范读，齐读 3．学生编儿歌 u在前，i 在后，滑过来uiuiui 4．板书ui ：示范写法，学生书空 三、巩固练习 1．戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。 ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？ 3．齐读。 四、汉字森林（拓展练习） 1.课件出示ai ei ui拼读

汉语拼音韵母表教学文稿

汉语拼音韵母表 a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂] o[喔] ong[翁] ou[欧] e[鹅] en[恩] er[儿] ei[欸] eng[摁] i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威] ü[迂] iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用] uai[外] uan[弯] uang[往] 1.标调顺序： ①按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上 ②例外情况：“i 、u”在一起时 ,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上. 2.“ü见j q x ,脱帽行个礼.”要去掉两点；另外,在零声母音节（yu）中,也要去掉y后的ü上两点,小学低段教学中,为方便学生记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.” 3.o的标准的读音是“哦”（一声） 4.读音难点提醒：前鼻音读法是舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了).后鼻音的读法是抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.) 汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分.一个字起头的音叫声母,其余的音叫韵母,字音的高低升降叫字调. 大部分字的声母是辅音声母,只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头）,它的声母叫“零声母”,如“爱（ai)”、“鹅(e)”等. 韵母是中国汉语音韵学术语,一个汉字音节中声母后面的成分.韵母至少要有一个元音,也可以有几个元音,或元音之后再加辅音.由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音) 、韵尾,如官〔guan〕这个音节中,〔g〕是声母,〔uan〕是韵母.韵母〔uan〕中,〔a〕是韵腹,〔u〕是韵头,〔n〕是韵尾. 韵母表（24个）： a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 单韵母6个：a o e i u ü 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er 鼻韵母9个：an en in un ün(前鼻音韵母） ang eng ing ong(后鼻音韵母） 特殊韵母1个：er 声母表（23个）： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 整体认读音节（16个）： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

拼音教案——复韵母ei

拼音教案——复韵母ei 活动内容： 复韵母ei的学习 活动目标： 1.学会复韵母ei和它的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.学习声母与复韵母组成的音节，能正确拼读。 3.体会拼音的乐趣，培养幼儿观察和表达能力。 活动重点： 1.读准复韵母ei的音，认准复韵母ei的形。 2.知道ei的标调位置。 活动难点： 复韵母ei的拼读。 活动准备： 复韵母ɑi及ɑi的音节的卡片，复韵母ei相关的情境图片和字母卡片。 活动过程： 一、游戏复习导入。 1.复习复韵母ɑi：击鼓传花，其中有一个小朋友们拿花，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止，花在谁手中，谁就摸卡，摸到卡的小朋友们请读一读音节，其他小朋友们监督，读的是否正确，教师给予鼓励，游戏继续。 2.教师：我们的游戏结束了，小朋友们和第一个复韵母ɑi说拜拜，今天我们要认识第二个复韵母朋友，你们高兴吗？ 二、探索新知。 （一）复韵母ei的认识。 1.图中的小雄双手举着斧子正在向弯曲的枯树砍去，他很用力气，一点儿也不怕累，这个“累”的发音和复韵母ei的发音相似。ei是e和i组成的，发出一个ei的音，我们就用“e加i”来记字母形。 2.发音要领：先发e音，然后快速向i滑动，气流不中断。 3.教师示范，幼儿跟着学发音。 4.记忆方法：e在前来i在后，努力砍柴不怕累。 （二）学习复韵母ei的书写。 1.ei是由两个单韵母组成的，两个单韵母靠近站在一起就组成了新的复韵母。 2.书写时占中上格，e一笔写成，i的点占上格靠近第二条线处，两个字母书写时要紧凑。 3.教师示范书写，幼儿书空练习。 （三）复韵母ei的四个声调和音节练习。 1.ei的四个声调：ei是由两个单韵母组合成的，那么标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们之前学习了标调歌，小朋友们还记得吗？我们一起来说一说：有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并排标在后，单个韵母不用说。 2.ei可以作为独立音节来使用，它的四声是：ēi、éi、ěi、èi，请小朋友们和老师一起读一读。 3.音节的拼读。复韵母ei也有它的好朋友，我们一起来把它们拼起来。 f—ei→fei l—ei→lei b—ei→bei h—ei→hei

汉语拼音里关于声母和韵母的教学的教学方法

汉语拼音里关于声母和韵母的教学的教学方法 下面结合教材，介绍汉语拼音的主要教法。汉语拼音的声母和一些韵母，全是汉字的音素。有些在汉语中有独立存在的音，就是有相应的汉字表示，如a（语气词“啊”），o（公鸡的叫声“喔”），i（衣服的“衣”），in（原因的“因”）等；有些就找不出相应独立的字音，如声母d|（等。另外，由于汉字不是拼音文字，学生对拼音是怎么回事，也缺乏基本认识。 六、七岁的小孩，在入学前已会说很多话了，这是汉族，小孩学习本族语言的有利条件。就拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们往往不理解为什么要分解，音节，如将gao（高）分出声母g，韵母ao o声母和韵母，如何拼读，又成为一个字音（音节）o这些都是拼音教学入门时的难点。在具体了解各项教法时，要考虑到这些特点。 关于声母和韵母的教学声母发音的特点是：(1)发音时气流在口腔中受阻；(2)大部分声带不颤动；(3)声音不响亮。声母本来的音叫本音，因为声带不颤动，发音大都不响亮。例如爸爸的“爸”字，声母是b，b的本音发音方法是’双唇紧闭，气流发出时与双唇摩擦，由于声带不颤动，所以声爵极不响亮。其他声母ptk等都有这样的特点。这些玉I然足钰标准的音刀，但因为听不清，在教学肘极不方便。为了解决这个问题，使教与学都能方便地进行，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。如b，配上o发bo的音；t配上e，发te的音；j配上i，发ji的音。这种音叫呼读音j但要注意，不能使学生误认为声母b就完全读bo，否则，菠菜的“菠”字就会写成一个声母b o在教学时，可读得比音节bo略轻一点，略短…点，介乎音节bo和本音b之间。这样，既能发出较响亮的音，又有别于音节b。而比较接近本音了。掌握了声母的本音，才能正确地和韵母拼成音节。声母的读音一般不响亮，不能独立成为音节存在于语言中。为了适应小学生的理解能力，可以采用分音的方法，即从音节（汉字字音）中去分析，提炼出声母来。如：教b这个声母时，可先让学生看书上的图提问：“这个小女孩在干什么呀？”学生可能回答：“这个小女孩在听话匣子呢o\"或者说成“听半导体”，“听故事呢？等等。教师要引导学生说出：“这个小女孩在听广播o,,当然，也可以由教师直接告诉学生刚听话匣子’，‘听半导体’，我们也叫做听广播,)o接着让学生发出正确的读音，如“播,)(bo)，然后把音节(bo)读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于bo的字音了。用这神办法，可以教g k h j q×z c s zh ch s卜yw，配合这些字母的插图，都能引出与声母相适应的字音来。需要引起注意的是，声母dtn l中，d可结合马蹄dada声分析出d，但d读音是de，不作da，而tnl三个声母的插图不是取的声，而是突出了形，因为tn l表声的图不好阿。这三幅引不出声来，所以要由教师直接教发音。也可以结合‘“塔”、“你”、“了”等字音分解出声母的音来。不论是教声母还是教韵母，都离不开教师的示范和正音。从汉语拼音的主要教学方法上看，在很大程度上是一种“口授耳听”的教学，所以教师应掌握发音部位、发音方法和正音的要点。 教发音时，应注意三点。(1)先示范，让学生观察、听准、体会发音的要领。如：n，示范时，应先让学生看清舌头抬起，抵住了上牙根部位，同时鼻腔发声，再让学生也照着这样做。要提醒学生不要闭嘴。然后教师将舌头轻轻离开上牙根，完成“n”的发音，同时让学生跟着做。发音总的要求是声音较轻而口齿清楚。教复韵母发音时，由于舌位、口型都要变化，更要让学生注意观察和体会。如Ci，这是由a到i的发音变化过程，舌位由低往高，口型由大到小。学生有时只发O，不知连到i的舌位上去，这样就成了单韵母a了，针对这类问题，可以让学生多看教}『币的口型变化，用耳朵仔细听，再结合图上两个小孩挨着的“挨”字音去纠正。又如ang eng{的ong这四个鼻韵母，既难发音，又难区别，难点就在发ng这个鼻尾音上o ng是上软腭抬高，示范时学生无法观察，只能靠耳朵听；学生发音是否正确，也只能靠教师听来鉴别。要指导学生读准，关键是指导气流从鼻腔通过，可用手捏鼻孔的办法让学生俸会，如捏后还能发音，说明不对；如捏鼻孔后即发不出音来了，这就是正确的发音。在这个基础上再结合ng前面的a e i o发这四个鼻韵母的音。其他如单韵