(完整版)《清平乐村居》优质课教案.doc

《清平乐·村居》教学设计

教学目标：

1.学会本课 4 个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全词。

2.通过朗读、借助注释，了解词意，想象词中描绘的情景和农家人的生活情

态。

3.感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。

教学重点：

通过朗读、借助注释，感知词意。边读边想象词中描绘的情景和农家人的生

活情态。

教学难点：

感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。

教学准备：

1.制作多媒体课件。

2.学生预习全词，并课前搜集辛弃疾的相关资料。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、解题导入

1.我们已经学习过第 5 课《古诗词三首》中两首充满童真童趣的古诗，一

起背诵——（复习背诵《牧童》《舟过安仁》）今天这节课我们学习其中一首词——《清平乐·村居》。（板书：清平乐·村居）

2.题：清平乐·村居

词的标题一般分为两部分：“清平乐”是词牌名，（正音：清平乐“ yuè”）。

“村居” 是这首词的题目，看到这两个字，你会想到什么呢？（引导学生说

出与村居相关的画面、诗句：矮小的房子、勤劳的人们、安静的氛围、高鼎《村居》奠定全词基调）

在宁静的村庄里过着安居乐业的日子，可真幸福呀！经历了宋金乱世的辛

弃疾，能描绘出怎样的“村居”呢？让我们走进《清平乐·村居》。

二、感知词韵

出示：《清平乐·村居》

1.字正腔圆，指名读。

（1）翁媪：强调读音。

（2）剥：表示把东西的皮去掉，念bāo。

（3）亡赖：同“无赖” ，“亡”读作 wú。（表扬学生关注注释。）

2.读出停顿，师生齐读。

词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口

气作为停顿。 ( 指导朗读 ) 我们一起来读一读。

3.读出节奏，学生齐读。

诗词是讲究平仄的。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙。

4.踏歌而行，师生齐读。

多美的韵脚、多美的季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！

手拍节奏读下阙。（鼓励并宽容节奏不一致的学生，可进行个别指导：只要

能读出宋词的音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又能说你读的不好呢？）

三、感悟词境

古人云“诗中有画，画中有诗” 。我们能从《清平乐·村居》中，看到怎样

的画面？快去词中找找看！（学生范读，描绘画面，教师指导朗读。）

1.“茅檐低小，溪上青青草。”（指导朗读：体会茅屋低小，读出低小，声

音压低。感悟“青青草” ，对比“草色遥看近却无” ，引出“离离原上草”体会并读出草的生命力，声音适当拖长。）板书：画草屋、书写青青草。

2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗读：吴音是什么意思？播放

音频，感知吴音。含着醉意的吴音又是怎样？是谁在对谁说？会说些什么？引导

学生借助注释，想像画面；借助插图，体会词意，体会“翁媪”之间的“相媚好”。）板书：相媚好。（指导书写“媚”：左形右声，读准字音，左窄右宽，注意间架结构，才能写得规范、美观。）

3.过渡：（出示翁媪图片。）你看，翁媪醉意微醺地向窗外望去，他们看到了什么样的画面？

4.“大儿锄豆溪东”（出示词句）（指导朗读：大儿在做什么？挥汗如雨地给豆田除草？你能从中感受到什么？引导学生背诵《悯农》，感受大儿的勤劳能干。劳动创造财富，累并幸福着，一起朗读，感受大儿子的勤劳和幸福。）板书：大儿

过渡：老两口透过窗口，还看见了？

5.“中儿正织鸡笼”（出示词句）（指导朗读：中儿在做什么？这可真是个

心灵手巧的孩子，出几个夸夸他的真：一不苟、全神注、聚精会神、心无旁。想

象着中儿心致志的子，你！看来翁的儿子都是干将，哪个字写出了了中儿的

心工作？，所以个字要重。）板：中儿

渡：老两口最喜的是？

6.“最喜小儿亡，溪卧剥蓬”（出示句）（指朗：什么最喜小儿子？引出并解“亡” 。从哪个字看出他的“亡”？引出“卧” “卧”什么意思？可以成的字？中去一，好不好？什么？：那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是着，可以是躺着，可以是着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。的小儿充了童真童趣，我得他？天真，活、可、皮??）板：小儿

指朗，出小儿的皮、可。

小：一家五口，其融融，真是幸福美、温馨和的一家人！我，感受和快

的村居人家！

7.你真是太出色了，找到了五幅。还有一处重要的景色我可不能

忽略，它可以把大家看到的画面连到一起，是什么？快去里找找！

（出示：溪上青青草、大儿豆溪、溪卧剥蓬）“小溪”，溪上？——青青草。

溪？——大儿豆。溪？——小儿卧剥

蓬。

小溪直就是幅村居的“点睛” ，因有了溪水，所有的画面才和地接在一起，

构成了一幅完美的《村居》。（出示全）可真是“ 水人家”呀！（板：画小溪）

四、感慨情

吟着吟着就多出了一些感慨，送村居生活一个、一句吧！（——美、意、舒适、和、人陶醉??是呀，你陶醉了、老陶醉了，有醉了？）

介辛弃疾生平：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，眼目睹了人妻离子

散，家破人亡，他十分渴望百姓能上安宁的生活。

是呀，看着眼前如梦境般美好的村居，目睹了金宋乱世的辛弃疾会想些什

么呢？

——要是人人都有一个幸福的家庭多好啊。

——要是没有争，天下太平多好啊。

难怪辛弃疾会在词中说“醉里吴音相媚好”，他渴望的不正是醉卧在散发着软糯吴音的村居里，看百姓安居乐业，盼国家国泰民安吗？这是辛弃疾的心愿，也是我们华夏儿女世世代代的心愿呀！

让我们合上书，看着这村居图，吟出这祥和的《村居》——师生合诵。

让我们带着辛弃疾的殷殷期盼，吟出这梦境般的《村居》——

让我怀揣着对中国梦的向往，齐诵这充满希望的《清平乐·村居》——

五、作业设置：

1.将本词改写为一个小故事。

2.推荐阅读：辛弃疾的其他诗词，了解一个更全面的辛弃疾。

板书设计：

苏教版五年级上册清平乐 村居公开课教案

26清平乐村居 执教：溧水区实验小学赵家芳教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，重点指导写“莲”字。引导学生通过查字典、联系上下文等方法，理解“翁媪”、“相媚好”、“无赖”等关键词语的意思，明确“无赖”一词的古今意义的不同。 3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 4、在品读中想象词的意境，体会作者的感情，聚焦“醉”等关键字，深入品味作者用词的精妙之处。 学情分析： 1、教材特点：《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作，作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村宁静生活的思想感情。 2、学生认知特点：学生在四年级唯一接触过的词是苏轼的《但愿人长久》，对于“词”这样的形式，学生虽然有了初步的认识，但是不够具体系统。五年级的学生已经具备自学朗读、自主联想，体会诗意的能力。 教学过程： 一、学生根据已有知识，比较诗和词的不同。 1.同学们，在低年级时我们曾学过高鼎的诗《村居》，齐读，这是诗作的《村居》。今天我们学习的也是描写乡村生活的作品，但不是诗，而是一首词，对比一下，看看诗和词在外在形式上有什么不同？ （词牌名、长短句、上下片） 2.师小结：词的句子有长有短，所以又叫长短句。 词分上下片或上下阕，像歌词分段一样。 每首词都有词牌名。词可以一边吟诵，一边合乐歌唱。而词牌名就是一首词的曲调名称，它规定了这首词的格式和音韵。（出示其他词牌名）相见欢、满江红、南乡子、菩萨蛮、西江月 而词牌名后面的内容才是词的真正题目。 二、汇报预习情况，解决重点词语。 1.通过课前预习，你对作者辛弃疾有了哪些了解？用一两句话介绍一下。（3人）出示作者简介，指读。 2．出示：《清平乐村居》 读这首词，要求读得正确、有节奏。 3.指名读词，解决字词读音、辨析。 （1）剥：表示把东西的皮去掉，念bao （2）莲蓬：读第二声，因为古人讲究平仄、押韵的原因，不念轻声。 （3）翁媪：强调读音。

人教版小学语文优质课教案.doc

人教版小学语文优质课教案 先进的人教版小学语文优质课教案,只有在课堂上扎根生长,并开 花结果,新课程所预示的教育远景才能实现。以下是我为大家整理的关于人教版小学语文优质课教案，给大家作为参考，欢迎阅读! 人教版小学语文优质课教案 教学目标 1.识11个生字。正确读记"乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽"等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。 3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学过程： 一、设置情景、故事导入： 师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢! 师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗? 师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗? 二、初读课文、扫清障碍 师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?你们想知道吗? 师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不

认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。 生读课文 师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?告诉老师在读书的过程中有没有遇到"字词拦路虎"? 生举手 师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说"集体的力量大"吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。 生小组活动 师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪些词语没有解决? 生汇总解决不了的词语 师生互动共同分析解决 三、再读课文、读有所得 师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获? 师：那还等什么?让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。 生读课文 师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?

冀教版九年级英语全册教案

Unit 1 Stay Healthy. Lesson 1 What’s wrong, Danny? 1. Analysis of the Students The students of Grade 9 have mastered certain vocabularies，expressions and structures. They also have the abilities of self-teaching and working in groups. Most of them are willing to express their opinions in English. 2. Analysis of Teaching Content Lesson 1 is the first lesson in Unit 1, Book 5.This unit focus on the subject staying healthy. Students cares about the subject because it is close to everyone. Lesson 1 mainly talks about the story that Danny’s stomach hurts and to see the doctor. It also tells us an old saying: Don’t eat too much, keep healthy. 【知识目标】 (1)Be able to use: stomach, regret doing, have a fever, pale, examination, pardon, take an X-ray. (2)To understand: a. I don’t feel well. b. Don’t worry. The doctor will see you soon. c. It’s going to be OK, son. 【能力目标】 To develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing. 【情感目标】 To encourage the students not to be afraid when they meet some trouble or something difficult. 【教学重点】 (1)To master the important words, phrases and sentences.2·1·c·n·j·y (2)To master the usage of the phrases.

清平乐 村居教案

《清平乐·村居》教案设计 一、教学过程； 音乐导入(ppt1) ---好听吗?同学们知道这首歌词出自哪里吗? ---清平乐.村居(板书),这就是我们今天要学的第二首词,你还记得词和诗有什么不同吗?(长短句,题目,上下阕)(乐,在这里读”yue”，这首诗最开始是配乐歌唱的歌曲。既然是歌曲，那就读做“yue”。) 我们一起读课题。 二、了解词的特点: ----虽然都是词,这首词和第一首词有什么不一样?谁能迅速的发现?(题目\上下阕)(ppt2) ----空行分成了两部分:这就相当于歌词的两段,在这首词里我们称它们为上阕和下阕.朗读时，上下阕之间要停顿，我们来喘一口气作为停顿。 ----题目:这是一首配乐歌唱得诗,用什么样的曲调来歌唱呢?清平乐的曲调.所以说清平乐其实是一种曲调,一种歌曲节奏,村居才是题目. 三、引入古诗 ----通过题目村居，你能猜到描绘的是一种什么画面吗？ ----为了更好的理解词的内容，体会意境,请同学们试读这首词，要求读得正确、读通句子。 2.指名读词，解决字词读音、辨析。 （1）剥：两个音意思完全一样，但bao一般用作口语、土语，比如剥皮剥花生，所以不能用在这里，。bo属于书面语，所以这里读bo） （2）莲蓬：这是诗词里合仄押韵的需要，看“小、草、好、媪；东、笼、蓬” （3）翁媪：强调读音。翁指的是——媪指的是——（引导从偏旁理解翁媪） 3同学们再读词，结合注释看你理解这首词的意思吗? 自由读，同桌讨论,同学汇报,其他人认真听。 （1）茅檐：指代茅草屋。 （2）相媚好：彼此亲热地在一起。 （3）无赖：不是耍赖皮，而是顽皮、可爱。 （4）翁媪：老年夫妇。 （5）吴音：吴地方言，文中指的是江西上饶一带的方言。因为吴地方言很柔软、富有音律感，像唱歌一样，所以人们又叫吴侬软语。 4.当我们知道了这些词的意思时，对整个作品的理解就更深入了，让我们同桌之间互相读读，指明展示读。 四、读出画面： （一）、环境图： ----.人们常说，诗中有画，画中有诗。清平乐村居也是如此，每一句诗都是一个生动的画面。 ——这些画面有些是写景的——请你读（指名读诗句），有些是写人的——齐读诗句。 ——让我们先把目光聚焦到第一个画面。 (ppt3) 2.出示：茅檐低小，溪上青青草。 ——请自由地摇头晃脑地反复读读，读着读着：你仿佛看见了什么？听到了什么？甚至闻到了什么？试着连成一段话说说。 ——交流：低矮的草房边上，一条清澈的小溪潺潺流动，岸边草儿青青。（指名2生） ——简简单单9个字，却让你有这么丰富的联想，真了不起，请你读一读。 ——这是这句诗带给你的丰富想象，请你读。 ——这样的农村风光你想用一个什么词来形容？（清新秀美、朴素雅静） ——把你的感受送进去，读一读——指名读（这样的风景真令人向往）（指名读）——齐读 ——这句诗中，诗人只描述了三样事物，分别是“茅檐、小溪、青草”，正如同学们所想像的那样,诗人看到的景象也不仅仅只有这些,他为什么只写这三样？有什么特点吗？ （“茅檐、小溪、青草”这些农村中司空见惯,极具农村特色的景物，淡淡两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的农村风光展现出来。辛弃疾真不愧是大诗人！） ——好，让我们再一起走进这乡村美景——齐读。 （二）其他图 1.这就是高度凝炼诗的语言，简约却有着极为宽广的想象空间。词中的人物画面我们也可以用想象的方式去读懂，请同学们再读人物画面，想想这首词，一共描写了几个人？他们都在干什么呢？

《清平乐村居》说课稿—获奖说课稿

《清平乐村居》说课稿 一、教材分析 《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第七单元的课文，也是本册的最后一篇课文。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生的思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解词语，句子和全文。 4、借助朗读想象、感受诗中田园生活中的美景，并生动地描述“村居”的景象。 3、体会“村居”所表现的作者的感情，并能说出来。 重点难点：通过朗读、联想，感悟词中田园生活的意境，体会作者的思想感情。同时达到熟读成诵。 二、教法与学法 教法：古典诗词，以其形式上的创作不一，内容上的丰富多彩，成为我国古代文学艺苑中的一株奇葩。新课标中规定诵读儿歌、诗词及浅显的文言作品，想象其形象的画面，感受诗歌语言的优美。古人云：书读百遍，其意自见。在古诗词的教学中，教师要在创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境的基础上，以层次性的朗读吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟词境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。 学法：1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。

2．以读为主，读悟结合。通过不同要求、不同层次地朗读，采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。 三、教学过程 本课的教学设计，按以下五个环节进行。 一、以旧引新，导入新课。 以古诗《忆江南》《晓出净慈寺送林子方》清代诗人高鼎写的《村居》为切入口，引出本课要学的词的题目——村居，然后介绍词牌，引出词牌名——清平乐， 二、初读课文，感知词韵。 这是第一次读，在初读的过程中让学生了解一些词的相关知识：如词又称长短句，有上下两部分，分别称为上阙（上片）、下阙（下片），同时做到读准生字（翁、锄、莲）的字音、多音字“剥”的读音以及莲蓬的蓬为了押韵在此应读第二声，在读准字音的基础上做到正确、流利地朗读整首词。关键在于读好词的节奏和韵律。 三、精读课文，品悟词意 古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，词也同样如此。我们在教学时，可利用现有的插图，再现形象，使学生触景生情，进入词的意境。第二次读诗，请学生边读边想看到了哪些画面。在学生交流所看到的画面的过程中，词中的相关词句的意思也就轻而易举地掌握了。这样有利于激发学生学习的兴趣，又避免了就句诠文这种单一的教学模式的出现。在此基础上再来读整首词，学生就会在脑中边读边浮现相关的画面，读得更有味道了。 一首好词就如一壶好茶，越读越品就越觉得韵味深长。第三次读，关键在于让学生通过自读自悟，感受大儿子的勤劳、二儿子的心灵手巧以及小儿子的调皮，通过想象带着酒意操着吴音的老俩口之间的对话以及学生的表演感受他们生活的幸福和满足。在此基础上再来理解“醉”字的深刻内涵。想象是学生探求知识的一种重要的能力，在古诗词教学中，我们让学生插上想像的翅膀，使他们在诗词的意境中遨游，真正感悟词的意境，理解词意。从茅檐低小感受到他们生活的清贫，溪上青青草感受到生活环境的清新自然。老两口生活很贫苦，可是为什么他们觉得如此幸福而满足呢？在学生合作探究的基础上，再来整合前面读懂的内

小学语文优秀教学案例

教育回归生活 ——《坐井观天》教学案例 新城小学:马里凤 摘要：现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。学校教育虽然有单纯的学习环境，但很多时候都与现实生活脱节，随着新课程改革的深入，我们应该强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。 关键词：语文课堂教育即生活 一、背景分析 约翰·杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点，以社会的需要作为教育的归宿。主张“教育即生活”、“学校即社会”，注重“做中学”。在我国当代新一轮基础教育新课程改革中，杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。随着新课程改革的深入，我们的课堂也发生着很多变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。 在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语

文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的

冀教版九年级英语上册教案

Unit1教案（英文版） Unit 1 The Olympics Lesson 1:Higher, Faster, Stronger Teaching Content: Mastery words and expressions: modern, gold, record, event, twentieth Oral words and expressions: ancient, Athens, Beamon, medal, shooting, athlete, silver, bronze, sprint Teaching Aims: 1.Learn about the history of Olympics. 2.Encourage the students to work hard for our country.Teaching Important Points: 1.Learn something about the Olympics. 2.Wishes and congratulations. Teaching Difficult Points: Some words and expressions used in the Olympics. Teaching Preparation: some pictures of Olympics Teaching Aids: audiotape, flashcards, pictures Type of lesson: new lesson Teaching Procedure: Step1.Show some pictures of Olympics to the class. Let the students say something about the Olympics. Show some new words to the students with the help of the pictures. At the end, introduce the topic of the unit to the class. https://www.wendangku.net/doc/9a532879.html,e to “THINK ABOUT IT.” Step3.Listen to the tape and answer the following questions. 1.When were the first Olympics? 2.When did the modern Olympics start? Step4.Now let’s learn how to use the new words. Make some sentences with the new words. Sometimes they can guess the meanings of the new words. Step5. Read the text and find out the words that stand for places, time, medals, sports and events. Places: Greece, Athens, Sydney, Mexico City, Los Angeles Time: ancient, modern, BC (Before Christ), AD Medals: gold, silver, bronze Sports and events: race, sprint (a short race), long jumping, shooting Step6. Discuss the main ideas of the text. Answer the questions in Quick Quiz! Have the students talk about the history, sports and events, and famous athletes of the Olympics.

小学语文第九册《清平乐村居》教学设计

小学语文第九册《清平乐·村居》教学设计 【教材简析】： 《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元“走进名着”中的一篇课文。作者辛弃疾是南宋最杰出的爱国词人。他的词以气魄宏伟、慷慨悲壮、意境雄奇见长，是豪放派的代表词人，与苏轼并称为“苏辛”。这首词就是他归隐江西上饶闲居农村所写，全词46个字，描绘了一幅声色俱佳，生活气息浓厚的农村风俗画：小溪边，茅檐下，白发的老公公和老婆婆醉后亲切打趣，传来吴音软语，大儿锄豆，中儿织鸡笼，都在劳动，只有小儿顽皮贪耍，卧于溪头，手剥莲蓬。一家老小五口的生活情态得以鲜明、生动地展现。此词迥然不同于那些“金戈铁马”之作，显得淡雅清新，简洁自然，但是，通过对生机盎然、欣欣向荣的农村景色与乡村生活的描写，表达了词人向往和平，向往统一的愿望，与词人一贯的爱国基调是一脉相承的。其写作特色有三：一、白描手法直陈其事，画龙点睛，甚得其要。二、人物性格鲜明，各具特色，翁媪之“醉”与“媚好”，小儿的“无赖”而“卧”，均可见农民的淳朴。三、语言朴素，笔调轻快，境界疏朗，充分显示辛词中别具一格的风格。 【目标预设】： 1．学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，朗读和背诵课文。 2．在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境，感受乡村生活的宁静美好。 【重点、难点】： 多层次阅读中体会词境，感受乡村生活的宁静美好。 【设计理念】：

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，秉着这样的指导思想教师在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，追求教法、学法的多样化与有效性，打破传统教学方法，按照学生的认知规律，以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，主要采用自主学习、合作交流的教学方法，辅以设疑引导，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，走“进”文本、走 “出”文本。 【设计思路】： 采用“体悟”和“诵读”的方法，立足于文本整体，抓住关键词句，并由词句引发、形成灵动的教学板块，让学生沉入语言，一遍一遍地与语言“亲密接触”，激活学生语言活动的主体性，使得整个学习过程有情有趣，学生的思维、想象、情感活动始终在文本语言的内部快乐行进，同时根据三个维度的要求，适度拓展词人不同风格的诗词，从而使学生更加全面的了解词人的作品所蕴含的思想感情。 【教学过程】： 一、初读课文，感知词韵 1.板书课题。 2.指名读课题。哪位同学把课题读一遍？这个“乐”还有什么读法？清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢？ 出示小资料：清平乐，词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。 清平乐，是词牌名，那么“村居”呢？——是这首词的真正的题目。所以在书

《清平乐村居》(第一课时)公开课教学设计

醉乡有多浓，忧国就有多深 ——《清平乐村居》（第一课时）教学设计及评析[教学内容]： 苏教版五年级上册第26课《清平乐村居》 [教材简析]： 夕阳西下，翠竹木屋，安详而又甜蜜；茵茵绿草，透露着大自然的气息；层层梯田，诉说着田园的忙碌；潺潺小溪，流淌着乡村的恬静。多么充满诗意，多么令人沉醉！这是人们向往中的农村画卷。 整首词分上阕和下阕，词人并无浓墨涂彩，而采用白描手法，却栩栩如生地写出了一家五口的农村生活。构思巧妙，以“小溪”贯穿全词；画龙点睛刻画了“翁媪”和“小儿”；色彩明丽，既有“白发”之白，又有大片的绿——溪中的水、溪上的草、田里的豆苗，甚至我们也能从“莲蓬”想到多姿多彩的莲花还有那无尽的蓝天；更有“醉里吴音”就在这如诗如梦的优美画面上添上了音响、情趣，使之更为亲切动人。这简直就是一张温馨和谐、安定详和的乡村生活动态画卷。 心醉的背后是心忧，是心碎。，那份醉乡就有多浓忧国有多深。此刻，我仿佛正和词人一同站在小溪的对岸，专注地欣赏着这一幅我们共同向往的农村画卷，更清晰地感受着辛弃疾的那一份“醉乡”，那一份“忧国”。 [教学思路]： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。本课的教学设计成：线---面---想象----

情感的设计理念。让学生以“溪”为线，了解画面，认识人物，充分感受到人与自然的和谐。让学生以“色彩”为面，展现了田园的美丽色彩，可以充分的理解这首词的含义。让学生以声音想象为突破，展现了田园优美画面，使的画面“活”起来，让学生进入情景，让学生以作者情感为依托，体会作者的忧国与醉乡。 [教学目标]： 1、认识3个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。 2、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。 3、激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。 [教学重难点]： 引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美，领悟作者那忧国忧民的壮烈情怀。 [教学过程及评析]： 一、简介体裁，呈现画面的线条美。 1、今天我们学习一种新的文体——词。同学们会背词吗？我们以前曾经学过：李清照《如梦令》，苏轼《水调歌头中秋》。指名背诵。 2、背诵这些词，你们发现词与诗有什么不同之处？ 小结：词起源于唐朝，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句，一般为上下阕。 3、现在边听老师朗读这首词，边看老师画出这首词的简笔画。

小学语文优质课教案《我》

小学语文优质课教案《我》 引导语：下面是为你带来的小学语文优质课教案《我是什么》，希望对大家有所帮助。 教学目标： 1.认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学准备：课件、词语卡片课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.能正确读出认读字. 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系. 3.正确、流利、有语气地朗读课文，试背课文。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣,培养学生的环保意识. 教学重点：能流利地,有语气地朗读课文。试背课文。 教学难点：通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学过程：

一、激情导入.板书课题。 今天，老师给同学们带来了许多有趣的图片，大家想不想去看看呢?(播放课件1) 二、读准字音，读通课文。 1.先自由地读课文，借助拼音识字。 2.把词语从课文中抽出来，让学生认读。 3、开火车读，检查学生自学情况。 4、齐读没有拼音的词语，巩固识字。 三、自主合作，读懂课文。 1.和小组的伙伴相互帮助把课文进一步读通顺，读流利，并把自己喜欢的句子读给身边的伙伴听。 2.猜一猜我到底是什么? 四、美读课文，读中理解。 看到同学们胸有成竹的样子，老师就知道大家一定才出来了，一起说，是什么?(水)哦，原来是水啊，我们天天和水打交道，还不知道水会变了，那么，我提议，今天，咱们也来当一回水娃娃，也来变一变，好吗? 1、那我们水娃娃到底会变成一些什么了，请大家赶快到课文中去找找。 (1)、我们变成什么了?(云、雨、雹子、雪，教师相机板书图) (2)、那是怎样变成云的了?(齐读1至3句)

冀教版九年级英语教案精修订

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冀教版九年级英语上五册第一单元第四课教学设计 设计者：甘肃武山城关中学汤小英课题: （Topic） Book 5 Unit1 Lesson4 课时: ( Time ) 第___1___课时 课型: ( Type ) New lesson 教学目标: ( Teaching aim ) 掌握本课的重点词汇: do one’s best , believe, give up 句型: Good luck to sb., make sb. +adj./V., believe/believe in.学唱歌曲Good luck to you 重点与难点: ( Teaching important and difficult points ) Teaching Important Points: 1.Wishes and congratulations. 2.Some language points Teaching Difficult Points:do one‘s best, good luck to you, up and down, believe in 学习方法 : ( Learning methods ) 合作学习小组讨论 教学方法 : ( Teaching methods ) 任务型教学法与交际法 学具与教具 : ( Teaching and learning tools ) 课本,录音机,多媒体板书设计 : ( Blackboard design ) 教学过程 Step1 Step2 Step3 discuss the following questions: 1. Who is the athlete 2. What does he do 3. How many Olympics did he take part in 4. Did he get medals in the Olympics? Step4. Listen to the tape and sing the song together. If they can ‘t follow it play the tape again.

清平乐村居教案

清平乐村居 执教：东海县实验小学姚彩霞 范围：省中青年教师阅读大赛 地点：东海县海陵影剧院 承办：东海县教育局 教材分析： 这首词是南宋爱国词人辛弃疾的传世佳作。他给我们描绘了一幅色彩明快、风景秀丽的乡村生活画卷，展现了一户农家五口人温馨、和谐、宁静、美好的生活情趣。内容浅显，语言清新，耐人回味。 但是，这首词无论从时间上还是空间上，都与学生的生活相距甚远。第一、学生与作者的距离远。如何让学生能体会到7百多年前这位爱国词人写这首词时的情感，这是教学应该关注的一点。第二，学生的生活与词中所描绘的一家五口的生活也相距遥远。如何让生活在城市的现代儿童去感受到古时候人们在乡村田园生活中生活清贫却自得其乐的情感，这也是我的教学关注的一点。 世界上最遥远的距离不是时间和空间的距离，而是心与心的距离。如果教学中，能寻找到也根亘古不变的情感线，将学生与作者辛弃疾、学生与农家的心连在一起，教学就能贴近儿童，走进儿童的内心，给儿童的人生带来深远的启迪。 这根亘古不变的情感线，就是——不论现代人还是古人，也不论是大人还是儿童，每个人都渴望家园美好、生活幸福。 抓住这一根情感线去设计教学，让课堂逐渐走向深入，是我本节课的框架构想。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。 2.初步感受诗与词的不同特点，并体悟这首词的韵律美和意境美。 3.感受爱国词人辛弃疾对乡村田园风光的热爱和对和谐美好生活的向往。 4.通过对文本的感悟，引领学生追求幸福生活、诗意人生。 教学过程： 一、读通读顺，了解词的特点 1.导入：（课前播放唐诗联唱）刚才我们听到的是唐诗改编成的歌曲。我们的祖先给我们留下了古老而灿烂的文化，唐诗、宋词、元曲，都是璀璨的明珠。 2.揭题。 这节课我们来学习一首宋词。请拿出右手，跟老师一起写课题。（师板书：清平乐村居）指导读好课题中的“乐”，并注音。 3.比读。 看到村居，我们就想起曾经背过的一首诗也叫《村居》。 出示高鼎的诗《村居》，读一读，比较一下，诗和词有哪些不同？ 清平乐，是词牌名。每一首词都是配着一定曲调唱的，人们给这些曲调取个名字，就是词牌名。村居，才是词的题目。 诗每句字数一样，词有长有短。 诗只有一段，而词有两段，叫上片和下片。 4.读准。

《清平乐村居》优质课教案 3篇

《清平乐村居》优质课教案 3篇 1.从儿童出发，在文化的视野下，引导儿童漫步诗词王国，“让学”于生，以生为本，顺学而导，让学生在阅读过程中得意、得言、得法。 2.诗词是一种艺术，一种语言的抒情艺术，品读诗词应从形象入手，从意境入手，所谓“情缘景发”“意与境会”“思与境偕”，把握诗词韵感，体会诗词美感，领会诗人情感。 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。初步结合时代背景，理解诗词的意境，初步体会词人的情感。 4.初步感受品读诗歌，体会古诗词“炼字”的妙处，学习遣词造句。 教学准备： 教师准备：制作课件(文字、图片、音乐) 学生准备：了解辛弃疾的有关资料，预习课文。 教学过程： 一、诗词激趣，初读感知。 1.导入新课。 中国是诗歌的王国，诗是我国文学宝库的一颗璀璨明

珠。今天，老师也带来了一首特殊的诗歌(出示)，这就是我们今天要学习的课文。 2.板书课题，谈谈“村居”。 注意书写：“清、村”左窄右宽，“平、乐”注意左右对称，“居”把“古”向外写写，字成梯形)。重点引导读好“村居”，说说“村居”在你头脑中的印象。 3. 初读正音。 4. 体会节奏。 5. 比较诗词特点。 二、诗、画结合，理解意境。 1.人们常说：“诗中有画，画中有诗。”请你结合书中的插图，边默读边想象，你读懂了什么? 2.其中，哪一幅画面留给你深刻的印象? (1)童趣图 “卧”：写出了小儿的天真、活泼、可爱，可以和“躺、坐、趴”等字比较。引导读出小儿的天真、活泼、可爱。 无赖：可爱、顽皮的意思，对小儿的爱称(古今词义的差别) 指名读(板书：趣) (2)乐趣图 大儿、中儿在干什么?你是怎么看这两位儿子的?(勤劳、孝顺、能干)

人教版小学语文优质课教案

人教版小学语文优质课教案 Teaching plan of primary school Chinese Qual ity Course published by PEP

人教版小学语文优质课教案 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 先进的人教版小学语文优质课教案,只有在课堂上扎根生长, 并开花结果,新课程所预示的教育远景才能实现。以下是小泰为大 家整理的关于人教版小学语文优质课教案，给大家作为参考，欢 迎阅读! 人教版小学语文优质课教案 教学目标 1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2.朗读课文，了解松鼠的特点。 3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学过程： 一、设置情景、故事导入：

师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，你们看它来了，就在我们的课堂上呢! 师：看完了这段视频，你找到了新朋友了吗? 师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗? 二、初读课文、扫清障碍 师：我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?你们想知道吗? 师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。 生读课文 师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍?告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”? 生举手 师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。 生小组活动

冀教版九年级全一册英语教案：Unit3Lesson13

Unit 3Safety Lesson 13 Be Careful, Danny! 1. Analysis of the Students The students of Grade 9 have mastered certain vocabularies，expressions and structures. They also hav e the abilities of self-teaching and working in groups. Most of them are willing to express their opinions in English. 2. Analysis of Teaching C ontent Lesson 13 is the first lesson in Unit 3, Book 5.This unit focus on the subjectsafety.Students cares about the subject because it is close to everyone. Lesson 13 mainly talks about be careful by accident. Enable Ss to use new words: safety, lie, careful, serious, decorate, etc. 【能力目标】 Enable Ss to retell the story about this lesson. 【情感目标】 Be aware of safety when you take an adventure. 【教学重点】 New words: safety, lie, careful, serious, decorate, etc. Phrase: jump up 【教学难点】

清平乐村居教案

《清平乐·村居》教学设计 教学目标： 1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。 2、了解词的一般特征。 3、在多层次的朗读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。 教学过程： 一、背诵古词，感知古词。 1、课前背诵宋词。 2、同学们背诵了很多词，对词也应该不陌生吧！说说吧，你都了解哪些词的知识？ 二、自主朗读，感受词韵 1、聊了那么长的时间的词，咱们今天也来学习一首诗，它的词牌名叫清平乐出示课件清平乐指名读。 2、除了有词牌名之外，这首词还有一个题目，叫村居。出示课件：清平乐·村居 3、谁来念一念。如果词牌与词的题目之间，稍稍停顿了一下，念起来会更好听，再次读课题。 4、那么，词人辛弃疾笔下的“村居”是怎样的画面？下面，让我们跟随着辛弃疾的脚步走进这“村居”。

出示整首诗。先请同学们自由朗读这首词，注意把词里的每个字音读正确。 5、指名读，其他同学注意倾听，他有没有把字音读正确了。 6、重点解决词里的两个字的读音。 亡剥 7、再指名读整首词，要求读准词里的每一个字音。 8、同学们，读词光读正确，这还远远不够，还得读出词的味道和节奏来，师范读，生总结读词的经验。 9、再指名读，读出词的节奏和韵味来。 三、品读赏析，感悟词境。 （一）想象画面，感悟词境 1、同学们，通过刚才我们有滋有味地读，你的眼前出现了哪些画面？请对照插图，选择其中的一幅来说一说， 2、从哪儿看出这是两个老人？（白发） 这两个老人一个是老奶奶，一个是老爷爷。 词中哪个字是老奶奶（媪）、老爷爷（翁）你怎么知道？ （二）品读词句，进入词境 1、同学们多么了不起，透过这些简洁的文字，发现了这么多画面，那么，将我们刚才所描绘的这一幅幅小画面组合在一起，就组成了村居生活的大画面，下面就让我们走进这幅画面，走进画中的人，好吗？ 2、来，咱们先来看看画中的小儿子，词中怎么说的， 指名读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”

(完整word版)小学二年级语文公开课优秀教案

6、《一封信》教学设计 （一）课标分析 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 （二）教材分析 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元（第二单元）课文学习七个单元。本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。第三单元课文围绕“故事”这个主题，《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。分析教材内容在整个课程标准、每本教材和每个模块中的地位和作用。 （三）学生分析 1. 分析学生已有的认知水平和能力状况。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。 2. 分析学生存在的学习问题但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 3. 分析学生的学习需要和学习行为。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。（四）教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 （五）教学策略 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （六）教学用具 多媒体课件

冀教版九年级英语21课教案

Lesson 21: Cookies, Please! Teacher: Cao Juan T eaching Content: Mastery words and expressions: bill, purse, any other, afraid, safe, afford, coin Oral words and expressions: come up to, go over to, That’s too much expensive. I’m afraid I can’t afford it. T eaching Aims: Learn and review some words and expressions in interesting information about real and attempted products. Talk about shopping. T eaching Important Points: The adverbial clause and articles. How to introduce your products to the customers. Teaching Difficult Points: Talk about shopping. Teaching Preparation: pictures and some objiects Teaching Aid: audiotape, flashcards, pictures vedio Type of lesson: new lesson T eaching Procedure: Step 1.Greeting Step2.Lead in .Show something interesting to the students and then ask them : What are they?Do you want them ? Now ,let's go shopping with Danny and Brian. Step3.Listen and choose true or false . 1.On Thursday, Brian and Danny are making their products. 2.Y ou can buy four cookies for 1 dollar. 3.Danny’s products have bags and paper. 4.The girl thinks Danny’s products are safe. Step4Read and answer the following questions: When are Brian and Danny selling their products? Who buy cookies from Brian? Do es anybody buy Danny’s product? Step5. Read the text again and find ind a few useful“shopping”sentences from the reading . Step6.Explain the language points. Analyze the text in details. Encourage them to ask more questions about the text. Such as: What d o you think of Danny’s product? What do you think Brian’s cookies made of? Do you want to make some cookies by yourself/ Step 7.Listen to the tape and let the students imitate after it. At the same time, they must keep silent. Step 8.Do some exercises Step9. Make a new dialogue about going shopping then let the students act out their new dialogue in the class. Ask the students take out something interesting and sell them in the class. What do they want to sell? Who wants to buy? Do they have a deal? Observe if they have any