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SectionA课件(51张ppt) 课堂练习 听力 视频和动画素材

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在初中英语教学中,我们要多管齐下,不仅要学习语言知识和语法,还要培养学生的实际运用能力,即让学生进行英语的交际和阅读。21教育网

新课标指出: “英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”从一定层面上来讲, “读”英语的能力进步了,听、说、写的能力也会随之“水涨船高”。当今的时代是信息时代,人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信息,就必须提高阅读效率。所以,我们必须重视英语阅读的起始教学。我们教师应当像语文教学一样,引导学生分析文章,学会剖解文章的结构和写作特色,指引他们进行大范围的、有选择性的阅读,通过阅读,扩大知识面,增加词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意 ,写作时才能语言地道,内容丰富;同时也有益于学生们从小就了解和掌握母语是英语的国家的民族文化、生活习俗、思维习惯和日常口语的表达方式等等,达到阅读理解能力和英语运用能力双丰收。另外通过阅读,可以使孩子们不断提升读的技巧、丰富并积累读的经验。当然这个“读”,我们要引领学生做到课内外、学校和社会多方面结合,从而实现多渠道提升英语素养。http://www.wendangku.net/doc/9a56f283f9c75fbfc77da26925c52cc58bd690e9.html

本课设计阅读,也就是把阅读的文本和设计的问题,提前发给学生。让他们根据要求去读,去探究文本的主要内容和相关知识点,从不同的角度运用不同的方法解决老师设计的预测性问题;另外,让他们根据教师的设计,自我探究,让学生课前、课中都处于积极的求知状态,使他们对阅读的愿望越来越强烈。课中一定要留足时间让学生进行讨论和交流,争取让他们能自我解决,加深他们对阅读的渴望。21·cn·jy·com

启迪学生抓准重点、瞄准难点,实施整体教学。在阅读教学中,教师可以从整体入手,让学生通过课前的自学和讨论,初步了解文章的梗概和相关语法,扫清陌生词汇的障碍,再经过师生的交流和对话、生生的讨论与归纳来了解学生的掌握程度,促使学生养成从一打开课文就精心地读,努力地抓准重点、瞄准难点的习惯,锤炼学生能依据关键性短语或词汇猜想和捕捉文章大