家校联系论文 家校合作促教育
家校合作促教育
江雯家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到飞速发展的阶段，在小学阶段加强家校合作意义重大。下面就家校合作的优点及自己的做法谈谈自己的体会：
一．小学家校合作存在的问题
1.学校方面存在的问题
①家校之间有距离，家长参与面不广。真正参与到家校合作中来的家长面并不是很广。
目前家校练习的形式比较单一，主要以“家长会”为主，但由于各方面条件的制约，每学期最多能开一到两次家长会，家庭与学校教育之间存在教育断层。②家校合作缺乏换位思考、学校单向灌输多。家校合作双方欠缺对对方的充分理解，在实际合作过程中，我们有些教师把学生身上的问题全归罪到家长头上，认为是家长素质低，“家教”不好。有的家长认为老师让家长到学校“解决问题”是老师无能，耽误了自己的工作时间，认为把孩子放到学校就该学校负责。
③家校合作活动不系统、难以坚持。家校合作计划是实现家校合作目的的基本保证。学校在新学期伊始都制定了家校合作的工作计划，但往往难以坚持甚至是根本就不开展了。而且有的活动即便是开展了，也有组织不得力、实效性差的问题，更别提收到什么效果了。因而，从根本上来说，目前的家校合作还没有形成一套相对完整的家庭教育观念、知识和方法的体系。
2.家庭方面存在的问题
①家长素质待提高，参与的认识不到位。从家长教育子女的意识来看，很多家长还被传统的观念和行为习惯所左右，没有意识到家庭对孩子成长的重要影响，认为家长的责任只是满足孩子在物质生活土的需求，主要任务是“养”，而“教”则主要是学校的责任。
②家长参与的形式单一。家长参与学校教育的形式其实有很多，但是家长参与的渠道还是比较单一的，比如“家长会”、“接送孩子时和老师交流”、“家访”、
“校访”等。而这些活动也是以教师和学校为中心，以了解通报学生情况为主，至于如何解决存在的问题反而很少关注。
③家长参与的内容局限。家长参与家校合作的内容多局限在学业上，也就是智育上的投入，但在其他方面却对学生娇生惯养，或者过于粗暴，如此一来，教育的效果就无从谈起。
④家长时间、精力制约。大多家长都是全职的，整天忙忙碌碌的，根本没有充足的时间来参加学校教育。教师工作的时间也正是家长们上班的时间。
⑤家校合作中的观念差异。可以说，大多数的家长都是重智轻德，只要孩子成绩好，别的无所谓。学校方面则要求学生德、智、体、美、劳全面发展，这样一来，使得家庭和学校之间失去了有序协调、统一和谐，甚至是出现了对立的现象。
二、促进小学家校合作的几点方法
1.系统安排，有序落实家校合作工作计划
学校可以科学制定以学校为主体开展家庭教育指导，家校互动合作，用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，来支持和强化学校教育，有利于家庭、学校、社会教育形成合力，更好地促使学生健康成长与此同时，还可以与学生家长订立“合同”，规定双方的权利和义务。
2.转变观念明确家校合作双方的权利和义务
家庭与学校是不同的社会组织，在社会中分别发挥着各自不同的独特作用。学生是家校合作的纽带，是家校合作的中心，也是家校合作的最终目的。在家校合作中，要明确双方的权利和义务。作为学校可以吸引并组织家长参与孩子的教育活动，给家长提供参与机会，对家庭教育进行指导。家长是孩子的监护人，有权利和责任让子女接受教育，同时家长又是教育的消费者，因此，家长有权利和责任监督、参与学校教育工作。比如，近几年来，许多学校每学期都坚持开展教学开放周活动，学校为家长提供一个走进学生课堂，现场感受学生课堂学习生活的机会，近距离观察孩子们的学习状态，同时，也了解到学校新的教学理念以及教师不同的教学风格，利用这种家校间的教育合作促进了学校的教育教学工作的和谐发展。
3.通过各种科技手段，有效推进家校多方面合作
除了传统的“家访”、“家长会”等形式外，我们也可以建立网页，家长可
以通过这个平台了解班级的教学动态，学生的心理状况等等；还可以通过一些教育网站、教育专家的博客链接到学校网页让家长得到更多更新教育观念的机会，以及建立家长与老师的QQ联系群和手机短信家校通等等形式全方面地进行老师与家长、家长与家长之间的联系与沟通，更快速地传递信息，解决学生的学习、生活问题，与家长一起进行疏导与教育；并且定期请教育专家到学校为家长举行专题讲座，更新家长的教育观念，共同探讨学生成长中遇到的问题，建立良好的家校合作关系。
4.重视沟通方式与技巧，促进家长和学校良好合作
在家长会上我提到“每个家长对孩子的教育，都有一套自己的方法和理念，作为家长，您的辛苦付出肯定会让孩子度过充实而愉快的小学生涯的，因为我们大多家庭只有一个孩子。相信从今天开始，您不但是一位称职的家长，您还是一位优秀的家长。们不能去做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。我愿与您携手，让孩子们度过愉快的一年级、二年级乃至整个小学阶段。低年级的教育、教学事情比较琐碎，当您的孩子在学校感到压力、受委屈，有什么不懂的问题时。我希望您能心平气和地、及时直接与我们沟通：如果您为了孩子的发展有什么好的建议，我也欢迎各位随时和我联系。”从孩子上学那天起，孩子就开始肩负父母和老师共同的希望，希望的实现需要家庭与学校的合作，而合作的基础是良好的沟通。在学校与家庭、老师和父母之间，有时因为思考问题的角度、方法不同，不可避免的会有这样、那样的矛盾或是误解。要做到良好的沟通，我们认为应主要把握好如下三方面要求。一是相互尊重、相互理解、相互信任，学会换位思考。老师要理解父母的爱子之心，父母也要体谅一年级老师的辛苦。二是要明白各自的职责，教育孩子是学校和家庭的共同责任，遇到问题时，互相推卸是不可取的。三是注意家校沟通的方式、方法、态度温和、语言艺术、目标明确是老师和父母都应做到的。从家庭来说，是需要增强主人翁责任感和对学校的认同感，摒弃以往单纯的配合，只是被动的局面，家长认识到家庭教育是学生教育的重要组成部分，树立正确的家校合作观。
三、默契合作，达到良好的教学效果
通过家校间多种形式的培训学习与沟通交流，许多家长明确了自己的职责，改变了以往只管好孩子的吃、穿、住、行的做法，知道了要全面关心孩子的成长。
家长增长了科学育子的知识，过去家长认为读书单纯是学好课本知识，其他活动不必要参加，现在家长们普遍注意孩子的兴趣爱好，积极支持学校组织的各项活动。他们了解到孩子心理健康的重要性，注重用良好的心态对待孩子，使孩子们有一个健康的成长环境。例如，我们班的温佳伦父母以前每次考试后喜欢和别人的孩子比分数，而且课后经常给孩子布置很多家庭作业，导致孩子无法完成老师布置的作业，甚至撒谎欺骗家长说老师没有布置作业。是孩子惧怕学习，而且学习负担过重，学习积极性不高。通过与家长的电话沟通，家长知道自己教育孩子的方法错了，在运用新的教育理论后，孩子学习积极性提高得很快，不再欺瞒家长，并且能按时完成每天的作业休息也得到了保障，学习成绩自然就上去了。
学校与家长之间只要树立正确的教育观念，共同努力，不断地学习，真诚地成为朋友，使我们的家校合作持续收到实效，长久地发挥作用，促进学生的健康成长。
大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯
的莲子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。
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浅谈家校合作的几种方式
浅谈家校合作的几种方式 【论文摘要】家校合作是将学校教育和家庭教育有机结合的重要方式，通过家校合作交流与方法沟通，对促进学生成长有着积极的意义。教师与家长交流沟通的方法多种多样，交流式、指导式、对话式是我们工作中最为常用的方式。 【关键词】家校合作方式 【正文】 “教育从来都不仅仅是学校的专利,完美的教育需要家校社会的良好互动”，“家校合作并不是中国的创新，世界上许多国家对这个问题也有不同程度的关注。美国早在1900年就建立了‘家长教师协会’，1993年第25届盖勒普民意调查发现，教师们普遍认为‘如果家长积极参与其孩子的教育，学生在校表现可能更出色’”。 今天，我们开办了家长学校，构建了家校合作网络，期望学校教育与家庭教育最大限度的有机结合，达到1+1>1∶1。正如教育学生离不开个别教育一样，尽管我校的家长学校经常开展一些行之有效的活动，指导家长教育学生的方法，但面对一些“问题”孩子，家长仍然束手无策；有些孩子在家庭、学校之间充当“滑头”角色，打着对方的旗号欺骗家长老师，这就离不开教师与家长的个别沟通与合作了。无论是家访、请家长来学校还是家长咨询等其它形式，都需要我们本着教育学生、促其成长的宗旨展开。 一、交流式——将心比心。 教师需要了解学生在家的表现与行为习惯，家长要知晓孩子在校情况，离不开教师家长之间的交流了解。这种交流，不是家长的“诉苦”，当然也不是老师的“告状”，双方不是推卸责任，而是共同担当，以全面了解的方式看待学生，转移目前的关注点——问题出现时可不就是只看到缺点吗？ 将心比心地互相沟通，不仅能够更好地了解情况，还有助于增进教师家长之间的好感与友谊。我班王×同学在校表现一直不错，在老师心目中是一个自尊心强、遵守纪律、负责人、懂事听话的女孩子。一次通过谈话我了解到，她在家与在学校的表现却大相径庭，自私霸道，与长辈时常顶嘴，周末看电视到深夜……我与她进行了一次长谈，希望她在家也能做一个好孩子，也许是因为我了解了她不为人知不好意思的一面，也怕无颜面对同学，在家的表现后来好了许多。 请家长是实现教育目的的重要手段之一。它能沟通老师和家长的思想，全面了解学生在校内外的表现，强化对学生的教育管理，使学校教育与家庭教育形成一种合力，对症下药地对学生进行“综合治理”，以利于教育教学目标的顺利实现。当然，请家长来学校更离不开将心比心的交流谈话。面对我校大班额教学的现状，不用老师详加描绘，家长们早已对孩子做了教育：老师们一天面对七八十名学生，很是辛苦，你要多体谅老师，养成好习惯，少让老师担忧。自然，老师将学生在校的不良表现，如调皮捣蛋、拖欠作业等情况告知家长，双方就能够共同开展教育。
家校合作的重要性及策略
家校合作的重要性以及策略 家、校合作教育，泛指家长在孩子受教育的过程中，与老师合作，从而共同促进儿童健康均衡的发展。表现为家长参与学校教育，与学校相互沟通，有效交流，家庭和学校，对儿童教育负有共同责任，是合作关系中的平等成员。 在家校合作方面的研究是非常有必要并且十分科学的，因为这种理念符合国际大的潮流趋势，适应国家和社会实际需要，该理念也与课程改革呼吁的最新理念不谋而合，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，这是时代的需要。 对家校合作问题研究，国内外学术界的研究相对更活跃一些,国外相关专家在这方面发表的文章较多并且有一定的成果，苏霍姆林斯基，是前苏联教育学家，他把学校和家庭比作成两个“教育者”，他认为这两个教育者要一致行动，要志同道合。我国在九十年代开始认识这个问题，发展至今，相关人员也越加重视。爱普斯坦，是一名普金斯大学直的科学家，他美国中小学校与家庭进行了研究，然后提出，需要要在学校、家庭之间发展一种科学有效的伙伴关系，因为只有这样的关系才能改变学校的教育实践活动和教育气氛，从而增加父母培育子女的多方面能力和信心，能够使父母与学校中其他人的关系更加密切与和谐，也能够帮助教师更好地工作。爱普斯坦认为，建立伙伴关系的核心，就是因为它有助于所有的学生在学校和未来的生活中取得成功，因此，必须重新发展并且改变完善学校、家庭的新的关系模式。于是，他的提出了建立家庭与学校伙伴关系的交叠影响域理论，以此作为学校和家庭合作关系的基础理论。 家庭和学校是儿童社会化的两支最重要力量，学校只有联合社会各方面的
最新-家校合作共促成长征文2000字精品
家校合作共促成长征文2000字 学校教育脱离不了家庭教育，家庭教育对一个人的成长和发展起着特别重要 的作用。 以下是关于家校合作共促成长征文2000字，请欣赏! 家校合作共促成长征文2000字 学校德育的根本宗旨是塑造学生美好的心灵,促进学生人格的完善和正确的世界观、人生观、价值观的形成。 家庭教育是学生全面发展，是教育的重要组成部分,它对于学校教育,特别是学校德育具有不可低估的补充和辅助作用。 一、办好家长学校,构筑家校育人的平台 学校德育工作,只有密切联系家庭,依靠广大家长,才能收到事半功倍的效果,才能切实增强学生的爱国主义情感和法制观念,培养学生良好的行为习惯,提高他们的道德修养和心理健康水平。 一、家校教育观念要一致 我国实施基础教育改革以来,不断深入推进素质教育,老师们的教育教学观念在逐步转变,教育教学方法在不断改进,但有部分家长教育孩子的观念和方法 却依然落后。 学生云杰脑子灵活,刚进入初中时成绩很好,后来直线下滑,老师们都为他感到着急。 我把他的父母请到学校商量对策。 我与他谈话时,他一言不发,保持沉默;当他的父母开口说话时,他的情绪开始激动,竟然甩出一句话我不读了。 这让我大吃一惊,他在老师面前还没出现过这种举动。 我渐渐地了解到,他的父亲脾气暴躁,见孩子成绩下降,动辄训斥,甚至拳脚相加;而他的母亲对他却是溺爱,父母在教育孩子问题上,经常出现分歧。 我在与家长沟通时,讲了蔡林森是如何培养三个子女成才的案例,告诉他的父母要改进教育方法,多与孩子交流,肯定孩子的优点,真诚地帮助孩子分析成绩下降的原因,给孩子重树信心。 粗暴不等于严格,溺爱不等于母爱。 他的父母虚心接受了建议,经常与老师联系,不断改进教育方法。
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家校合作在我校的初探与思考 施行学校—家庭教育不仅可以很好地培养年轻一代，而且还可以使家庭和父母的道德面貌完美。没有对子女的教育，没有对学校生活的积极参与，没有成人与孩子之间经常的精神上的接触和相互充实，就不可能有作为社会基层单位的家庭本身，不可能有学校这个最重要的教育教学机关，也不能有社会在精神上的进步。 _______苏霍姆林斯基 内容摘要 教育已成为全世界人们关注的焦点。现代教育不仅仅是学校单方面责任，它需要全社会的共同关注和参与；教育已从单一型向多元化方向发展，时代呼唤家校合作，教育需要形成合力。家庭教育目前已取得了一定效果，但远远不能适应现代社会及教育发展的需要。社会需要发展，发展需要合作。在经济全球化、信息技术普及化的今天，教育提倡学校、家庭、社会紧密合作，尽可能发挥教育资源优势，尽可能培养出高素质人才。本文试图从我校目前形式分析，要加强家校教育的合作，使外来子女在各方面得到均衡发展。克服本校传统教育中的一些不合理成分，转变教育思想，更新教育观念，建立起家校合作的有效平台，最终使教育形成双赢的局面，。 关键词：家校合作子女探索思考 一. 我校家校合作的现状。 （1）学校对家长及外来子女家长的认识与理解上的问题。 一般认为：家长在与学校打交道中的情感是复杂的，有相当一部分教育工作者认为家长一般受教育程度较低，文化素养差，自信力不足，缺乏沟通基础，家庭环境缺乏教育特征，他们往往不懂如何教育孩子，他们不仅没能力参与学校教育工作，反而时常给学校带来麻烦和干扰。也有更多外来家长整天忙忙碌碌，根本没有时间来参与学校教育，或即使有时间也不积极，如家长会之类活动，家长反应并不十分热烈，令学校教师心情沉重。再如“家长跟教师在儿童教育问题上存在不同的见解和期望，很难达成一致的意见”等也影响着教育工作者与家长的合作。 学校和不同职务的教育工作者对与家长合作亦有不同的看法。香港教育人士研究显示，中小学教师和校长都认为与家长合作是必须的，有助于教师的专业发展。他们都欢迎家长在校外参与个别学生的教育活动和有组织地支援学校，但当家长进入校内干预学校日常运作和决策时，他们倾向与自我保护并产生某种程度的恐惧感，他们的职业权威和形象受到了威胁和挑战，他们质疑家长的决策能力。这种现象在我校更为明显。原因在于，我们认为家长介入校内事务时，是在监督、挑毛病。这是对家校合作目的的偏狭认识。无论是教师还是家长，一旦抱有这种目的，合作就是一句不切实际的空话。 （2）外来子女家长对学校的认识与参与上的问题。
(完整)家校合作共促教育
(完整)家校合作共促教育 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)家校合作共促教育）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)家校合作共促教育的全部内容。
家校合作共促教育 在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性.古语云：“养不教,父之过；教不严,师之惰"。家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力,才能最终促进孩子的健康发展。 作为合作主导方的学校,应善于利用多种教育资源创设浓厚的合作氛围。通过制 度的建立、体制的保障，组织教师、学生家长学习有关政策、法规、教育理论和教 育案例等,首先从思想上、观念上转变,将合作内化为合作双方的内需。 我觉得要实现科学、民主、富有创造性的合作，要做到： 1、合作目标的确立。 既然是合作，首先应确立合作的目标,针对目前家校合作的缺乏计划性和延续性， 笔者认为应首先确立合作的总体目标:建立家长与学校之间长期而稳定的合作关系, 着眼于合力塑造学生整体素质的发展,密切关注孩子在成长过程中的每一个变化，在 孩子成长发展的每一个关键时期给予适当的帮助和引导。同时提高家长的教育水平 和育儿技巧，促进学校教育教学工作向更高水平迈进. 学校还应根据学校、家长以及学生的具体情况，分学期制定每学期的家校合作 计划，使整个家校合作能够有序地螺旋性递进。 2、合作内容的选样 针对目前家校合作的实际情况和薄弱方面，笔者认为以下合作内容可涉引起关 注。 ①、合作进行思想道德建设 家校之间要加强沟通与交流，及时了解学生的思想动态，创设健康、文明、乐 观、向上的德育育人环境，以高尚的师德形象和正直的父母形象展现在孩子面前， 让学生始终受到正面人生观、价值观、道德观的引导。及时发现思想错位的苗头， 晓之以理动之以情，在成长与实践中不断提高孩子思想道德水平. ②、合作建设学习型家庭 社会倡导创建学习型组织，学校可指导“学习型家庭"的建设。其中包括完成 “亲子阅读计划”，每个家庭每天固定有一段父母与孩子共同阅读的时间等。学校 可以组织学生、家长、教师共同参与的读书沙龙、故事会、演讲会等活动.
新教育家校合作共育的途径与方法
新教育家校合作共育的途径与方法 ［新教育实验年度主报告］ ——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践 作者｜朱永新｜新教育研究院 新教育家校合作共育的途径与方法 1.加强制度建设 制度是做好一件事情的重要保障。在家校合作共育推进上，制度建设分为两大类。一是学习掌握国家的相关政策、法律、规章制度，二是制定和完善本机构的相关规章制度。 新教育实验区校应该认真学习各种法律法规文件，根据各地实际，积极主动争取妇联、关工委以及教育、文化、卫生、文明办等各个部门的支持，争取最大的政策空间。同时，也要在政策法规的框架下，完善自己的家校合作共育制度，依法依规开展工作。 2.积极搭建平台
家校合作共育需要一定的平台和载体。我们日常中最常见的平台与载体就是“家长委员会”和“家长学校”。这些年以来，无论从机构的名称还是实际发挥的作用，以及未来发展的趋势来看，新教育都在进一步拓展家校合作共育的平台。 从具体概念来说，在家庭教育的理论研究与实践探索中，我们比较主张尽可能用“父母”代替“家长”，用“家校合作委员会”代替“家长委员会”，用“新父母学校”代替“家长学校”。 为什么要变“家长”为“父母”呢？首先，对外而言，在国际交流中，“家长”一词缺乏相应的概念。在英文中，“家长”的概念勉强可以翻译为：the head of a family、patriarch、the parent or guardian of a child、genearch、householder。但是我们一般使用的“家长”概念，其实说的就是父母。其次，对内而言，“家长”是一个封建传统的概念，这个称谓已经不适应现代民主社会的需要。在现实生活中，“家长制”依旧很大程度上存在于家庭之中。如今我们身处后喻文化时代，许多父母的知识已经落后于孩子，如果仍然采用“家长制”的管理方式，不仅对孩子的成长起不
(完整版)家校携手共促成长
家校携手共促成长 东平县实验中学曾庆蕊 教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半，教师要和家长积极联系、沟通，取得他们的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，为我们的孩子插上腾飞的翅膀。 一、加强家校联系，创设良好环境。 现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。 我作为一名班主任，经过多年的教育心得，只有家校合力共同寻求有效的教育方法，正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，才能让学生乐于接受，培养学习的动力。一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。 家校联系可以让家长走出家教误区，掌握科学的家教方法，及时了解孩子在校表现，开展针对性教育，也有助于教师了解学生的家庭成长环境，提高教育效果。 二、改善沟通方式，提高教育效果。 家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。而父母应是孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙教师。众所周知，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。今天，我们一起来探讨家校联系的意义和方法途径，共同为提高家校联系的质量而努力。
家校合作论文 (2)
关于家校合作的感受与看法 五龙中心完小尹中青家庭和学校更好结合，发挥教育合力，对孩子的健康发展非常必要。这次，有幸能到曲靖二小跟岗学习半月，我对这一话题有了更深的感受，为此我们做了调查研究，并进行了一些思考，提出几点看法： 一、家校合作教育方式的现状 农村学校家校合作的常用方式： 每学期召开一次家长会，平时则互相随机交流。家长会是统一模式的“老面孔”，由班主任主持，任课教师和全体学生家长参加。会上一般先由教师介绍学生在学校的学习情况，并就学生教育的有关问题对家长提出合作要求，然后个别家长询问教师子女在校表现和各方面情况。由于时间紧，人数多，教师和家长之间针对学生个人的深入交流很难进行。这些家、校合作教育的方式对学生的教育发挥了一定作用。但在实际工作中，由于家、校合作方面既没有教材，也无其他依据，只是零散于各级领导讲话及文件中，所以原有家、校活动的开展存在以下问题： 1．无序性。在实际中，缺乏家、校合作的整体计划，往往是因为班主任认为有必要召开一次家长会了，或者班级有了问题才想起了家长。即使是已经开展的活动也往往缺乏书面活动记录，更何况家、校合作方面的经验总结。在这些准备不足的活动中，效果并不尽如人意。 2．单向性。家、校合作应该是家长与学校、教师在活动中互相了解、相互配合、相互支持的过程，即双方需要互相交流沟通是家、校合作的真正前提。但在实际活动中，大都采取简单的灌输方法，由教师教会家长如何去做，只有单向交流、缺乏互动。家长完全处于被动位置，其效果微乎其微。 3．被动性。家、校合作教育往往以学校为中心，以教师为主导，家长只有被动同意。有的教师总认为家长是不懂教育规律的，没有发言权，家长到学校只是为了了解情况，教师处处高人一等，致使许多家长到学校后诚惶诚恐，怕讲错话，怕得罪老师，使家长在整个活动中处于不平等的地位。 4．随意性。家庭、社会参与学校教育有利于教学水平的不断提高，有利于我们教育事业的发展。但在实际教育工作中，活动的内容上缺乏前呼后应，家长无法找到活动规
何楼办事处中心小学家校合作共育实施方案
新教育实验—— “家校合作共育”实施方案 何楼办事处中心小学 2018年3月
何楼中心小学家校共育实施活动方案 为了进一步加强和规范学校家校联系工作，增强对未成年人教育的合力，使家长在对孩子的教育过程中，积极发挥家长的沟通、服务、参与和管理作用，依据有关文件精神，结合我校实际，制定家校联系工作实施方案如下： 一、指导思想 新教育实验之家校共育是现代教育中一个重要组成部分，积极发挥家长委员会沟通、服务、参与、管理四个作用，使家庭教育与学校教育、社会教育紧密配合，形成合力。通过及时与老师、学校和家长的沟通，扎扎实实地工作，加强自身建设，开展多种活动，讲究实效，加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道。积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。 二、工作目标 1.通过家访活动起到沟通家长和学校的作用，维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。 2.解放思想，转变观念，牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，切实提高家庭联系质量，推进家校合作教育的实施。 3.在重视德育教育的同时，加强能力的培养，达到“育分又育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中，使习惯养成与能力培养齐头并进。 4.学习推广家校联系新的教育管理模式，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新性教师。 5.加强学生的德育管理，在教学、管理、生活各个层面提高学生的整体素质。促进学校良好教风和学风的形成，逐步形成教风正、学风浓、积极自主合作学习，积极进行研讨的良好风气。 三、家校联系的具体措施 1．举办家长学校 学校举办家长学校的主要目的是要有计划地向家长宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益。鉴于我校学生人数多，将分层开展形式多样的教育活动。如：组织开始“五会”，即家长委员会、家长会、家长培训会、家长座谈会、家教经验交流会、家长学校办公室，要搞好家校联合方面的组织、协调、督办、存档等工作。 2．成立家校委员会 家校委员会是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与
家校合作,共促成长
家校合作，共促成长 发表时间：2019-05-27T15:37:44.517Z 来源：《中小学教育》2019年第364期作者：赵仙筠[导读] 新时期的教育是开放的、多元化的社会活动。学生的成长离不开家庭、学校、社会三方面的影响，而家庭教育是学校教育与社会教育的起点，更是学校教育不可或缺的补充。 浙江省台州市黄岩区灵石初级中学 318020 摘要：新时期的教育是开放的、多元化的社会活动。学生的成长离不开家庭、学校、社会三方面的影响，而家庭教育是学校教育与社会教育的起点，更是学校教育不可或缺的补充。家校合作共同教育可以使这两个方面的教育相互补充、相互促进。本文从学校班主任工作中找切入点，谈谈怎样与家长建立起良好的合作桥梁，使教师深入到学生家庭中去，让家长参与到班级管理中来，实现真正的互动与合作，以期达到对学生的教育与班级的管理更有利的目的。 关键词：家校共育班级管理策略与实践 著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童只是在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要有一致的行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，坚持从同样的原则出发，无论是教育的目的、过程还是手段，都不能发生错位。”因此，教育实效是由学校教育和家庭教育是否一致性决定的。 一、家校合作的意义及现状分析 1.家校合作有利于学生的学习优化、品行提升。家长的支持与配合可以极大地促进学校教育的落实。对于老师而言,只有充分了解学生的思想,把握学生的情感动态,教师才可以对学生因材施教，促其成长。在班级管理中，充分调动家长参与学校管理的积极性，既体现民主管理，又增进了家长与老师间的信任，也可以给班级管理提供可行的建议，因此家长参与班级的管理，会使教育达到事半功倍的效果。 2.家校合作现状：虽然许多家长在家校共育的问题上，与老师达成共识。但在具体的实践中仍存在许多问题。部分家长觉得给孩子创造最好的学习条件，只要成绩好，对于老师强调的其余就无所谓，不参与不重视。也有家长认为老师说的话就是家庭教育的全部内容。还有部分家长将教育孩子的责任全推给了学校，家长仅提供物质保障即可，特别是农村外出务工家长特别放心地使孩子成为了留守儿童。因此要家校合作需要提升家长的教育力与参与力。 二、家校合作在班级管理中的策略与实践 1.教师深入到学生家庭中去。教师特别是班主任教师要全方位地了解一个学生，除了学习情况、个性、兴趣特点，也要了解学生的家庭环境，了解家长的教育方法与教育期待。家访与电访结合，特别是入学初的家访，容易增进师长、师生间的感情，在融洽的氛围中提出学生实际存在的问题，共同探讨对策，达成家校共育联盟，也为以后的家长参与班级建设与管理打下良好的基础。 2.让家长参与到班级管理中来。（1）利用家长会，让家长参与班级管理，实现共育目的。在第一次的家长会上就应该使家长明确地认识到孩子们的教育是需要家长参与的，教学生先要教这个学生的家长，特别是对于“放养式任娃自己随便长”的学生家长来说特别重要，教家长管理孩子的方法，并且要告诉家长班主任的建设计划与目标，让家长提出自己的想法与意见，目的是使家长意识到参与教育、参与管理。（2）创设多种家校交流平台。互联网的快速发展为交流提供了许多方便，网络使学校与家庭、教师与家长距离拉近了，教师要利用互联网与手机短信、QQ、微信等家校互助平台，增加沟通交流渠道，有利于家校联盟，形成教育合力。（3）组建家长委员会，家委会工作是班主任工作的辅助，当出现一些意见不统一或需要家长才能解决的问题时，家委会就可以发挥有效的作用了，最重要的目的还是为了唤起家长对孩子的教育关注。（4）设定亲子活动。如邀请家长参与班会课，形成课堂互动，家长可以了解与学习学校是怎么教育学生全面发展的，学生也会感受来自师长的关注。家长是班主任在班级管理中重要的人力资源，当学校举办一些活动，如运动会、文艺表演等，邀请家长参与，家长发挥了支持学校教育工作的作用，也是很好的后勤与安全保障。 “三人行，必有我师”。可以邀请有特定知识的家长利用空余时间，来到班级组织专业知识教学活动，家长来校助教，一方面亲身体验和参与教育工作，另一方面也发挥了自己的专业特长，丰富了教学内容。 三、家校合作优化班级管理在实践中的思考 随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。特别是农村教育,更需要家庭与社会的密切配合,但家长群体的知识储备、价值观差异大，缺乏系统的家长教育体系，因而也会对教育带来影响。提升家庭教育品质，关键是提升家长的“教育力”。在学校工作中，教师会指导家长进行家庭教育，对于学校教育效果来讲无疑是必要的。 我们必须建立起以学生为中心的“教师一学生一家长”三位一体的德育教育体系，在学校里，老师严格要求学生，学生回到家后，家长对孩子也要与学校统一要求，不断督促和强化他们，防止坏习惯的滋长，以便于深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。 只要我们有智慧地把爱的情感投射到孩子的心田，坚持为家庭这个一生的课堂备好课,就能让孩子“叛逆”期变为人生成长的“创新”期，亲子间就能产生心心相印的体验，父母和孩子间就会有良好的沟通，家庭幸福之花就能植根在“快乐”的土壤里，结出丰硕的果实。 参考文献 [1]张启胜张霞凝聚家校合力，培养学生良好习惯[J].教学与管理，2010年，31期。 [2]杨艳有效家校合作途径探索[J].中小学心理健康教育，2014，（5），36。 [3]刘晓基础教育“家校合作”的探析[D].武汉，华中师范大学，2012。
家校合作,让教育更成功
家校合作，让教育更成功 教育的成功，取决于家庭、学校与社会的三方合力。学校与家庭教育的联系，必然会促进教育的有效发展。在对孩子的教育中，需要的不是学校与家庭的简单联系，而是需要彼此共同学习、共同探讨、共同协作，共同分享。在学习中改进观念，在探讨中寻求方法，在协作中赢得资源，在分享中品味成果。家长需要学校，学校需要家长。家校合作，让教育走向成功。 一、转变观念，科学管理，确保合作的一致性 在家校合作中，转变家长的教育观念，使之形成正确的观念，并与学 校教育保持一致是首要的任务。新课程改革带来了很多新的教育理念，它不仅要求我们教师要切实建立起与新课程相适应的新的教育教学观念，而且要求家长们建立正确的家长观，树立新课程中的家长新形象。为此，学校非常重视与家长一起学习新课程，举办了若干期新课程家长学习班，由校长主讲，并制作了新课程专题片供家长学习。每年秋季新生入学的第一周，学校都召开一年级家长会，向家长们介绍新课改的相关知识，并结合学校实际情况提出具体的配合意见，利用学校的《家长报》与校讯通及时宣传推广教育新思想等。通过几年的实践，家长对教育的理解有了很大的转变，并且在课程改革中积极配合学校实施各项工作，推动了学校教育改期工作的不断深入。 二、扎实培训，密切交流，确保合作的有效性 勇于探索，创新模式。学校打破家长会传统模式，采取菜单式培训，每年级设置四个学习专题。事前，通过了解家长们的教育困惑及需要，针对本年级的实际订出四个专题内容，与会家长可以根据自身需要自由选择学习内容。如二（1）班专题《如何培养孩子的阅读兴趣》，五（1）班专题《引导孩子正确交往》。另外，学校也充分利用家长资源，请家长承担培训内容，让其他家长分享其教子心得。这种新的尝试爱到家长们的一致好评，也让学校看到了家长学校的努力方向。
家校合作共促教育之令狐文艳创作
家校合作共促教育 令狐文艳 在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。 作为合作主导方的学校，应善于利用多种教育资源创设浓厚的合作氛围。通过制度的建立、体制的保障，组织教师、学生家长学习有关政策、法规、教育理论和教育案例等，首先从思想上、观念上转变，将合作内化为合作双方的内需。 我觉得要实现科学、民主、富有创造性的合作，要做到： 1、合作目标的确立。 既然是合作，首先应确立合作的目标，针对目前家校合作的缺乏计划性和延续性，笔者认为应首先确立合作的总体目标：建立家长与学校之间长期而稳定的合作关系，着眼于合力塑造学生整体素质的发展，密切关注孩子在成长过程中的每一个变化，在孩子成长发展的每一个关键时期给予适当的帮助和引导。同时提高家长的教育水平和育儿技巧，促进学校教育教学工作向更高水平迈进。 学校还应根据学校、家长以及学生的具体情况，分学期制定每学期的家校合作计划，使整个家校合作能够有序地螺旋性递进。
2、合作内容的选样 针对目前家校合作的实际情况和薄弱方面，笔者认为以下合作内容可涉引起关注。 ①、合作进行思想道德建设 家校之间要加强沟通与交流，及时了解学生的思想动态，创设健康、文明、乐观、向上的德育育人环境，以高尚的师德形象和正直的父母形象展现在孩子面前，让学生始终受到正面人生观、价值观、道德观的引导。及时发现思想错位的苗头，晓之以理动之以情，在成长与实践中不断提高孩子思想道德水平。 ②、合作建设学习型家庭 社会倡导创建学习型组织，学校可指导“学习型家庭”的建设。其中包括完成“亲子阅读计划”，每个家庭每天固定有一段父母与孩子共同阅读的时间等。学校可以组织学生、家长、教师共同参与的读书沙龙、故事会、演讲会等活动。 ③、合作开展综合实践活动 综合实践活动是新课程下的一门全新的活动课程，需要全社会尤其是家长的关心支持和帮助，综合实践活动的许多内容诸如收集信息、查阅资料、社会调查和实践、社区服务等都是在校外完成的，如果能得到家长的理解、支持和帮助无疑会事半功倍。 ④、合作培养学生健康心理和健强体魄 家校合作中要密切关注孩子的心理健康和身体健康，学校可以指导家长制订家庭锻炼计划，可以组织一些亲子、师生趣味运动会，让家长及孩子们感受到运动的乐趣，还可以组织一些如“祝您健康”知识竞赛等。孩子的心理健康问题也要引起家校的关注，学校可以针对此开设一些心理教育的讲座，用板报、手抄报、宣传单等形式组织家长们学习。 ⑤、合作进行劳技、家政教育
新教育十大行动
“新教育”十大行动之理解 新教育十大行动——营造书香校园 什么是“书香校园”？就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为教师日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。 之所以要“营造书香校园”，是因为：书籍是我们了解历史和认识世界的一个窗口。人类的智慧和文明，只有书籍和文明可以保存。书籍是经验教训的结晶。是人类高贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须强化阅读。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。 一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的图书那就是教育了。一个民族的精神世界，很大程度上取决这个民族的阅读水平。 感悟：营造书香校园作为十大行动之首，目的是让学校为孩子们创造一个氛围浓厚哦的读书环境。如果一个民族，一个国家向让人民都能去读书，那么我认为从下元开始是最直接有效的方法。先辈们的知识经验都是通过书籍记录下来的，我们只有通过阅读彩能和先辈们对话，通过读书，还可以指定大千世界是如此的美丽，可以与时代巨人对话。一个养成了读书习惯的人是一个
自由而幸福的人。是的，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，所以，读书是一项很重要的事情。 （二）师生共写随笔 1.教师随笔。由每月、每周，逐步过渡到每天撰写。年轻教师每学期3～4篇，45岁以上教师每学期2篇，每篇不少于1000字。教师随笔可上传学校网站，交流共享。鼓励撰写专题性随笔。 2.学生随笔。以日记为主，撰写内容不限，阅读感爱、见闻经历、成长感悟、心得体会均可。鼓励撰写其他主题性写作，通过学校网站专题帖、博客分享成果。学校开辟“学生习作”专栏，设立图书角随笔陈列柜。 3.考核评价。⑴组织沙龙活动，观摩成果，介绍分享经验。 ⑵组织优秀随笔评比，表彰奖励。⑶协助征文活动，推荐优秀随笔刊登发表。⑷学校每学年各编印1本优秀教师随笔集和学生随笔集。 （三）聆听窗外声音 1.教育资源。运用政策法规、国计民生、热点新闻方面的最新资讯，充分发掘盐都本土厚德载物、崇文重教、乡风民俗、爱国爱民的教育素材，引导学生热爱生活，关注社会，帮助学生形成积极乐观的人生态度和健康科学的价值观。 2.活动形式。开展专题讲座、文艺汇演、校园评论、电影电视观看、“校园之声”新闻广播、先进事迹和重大时事、节日纪
德育论文-探索家校合作新模式 构建班级育人共同体
探索家校合作新模式构建班级育人共同体孟德斯鸠认为：“我们接受三种教育：一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。”家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。一个孩子品德是否高尚、习惯是否良好、人格是否健全、身体是否健康，且成绩是否良好，都与家庭教育有着极为密切的关系。故而家校合作是现代学校教育的重要环节，只有家庭-学校-社会三方面共同结合才能增强育人合力，对于孩子的身心健康发展有着极为重要的意义。在我校大力推行家长学校和家校合作的前提下，我也对于家校合作新模式进行了一定意义上的探索，并以此文大致陈述，希望为学校的德育事业发展添砖加瓦。 一、首先需要在家长、学生以及教师自身认识到家校合作的重要性 家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教育的第一所学校，父母则是孩子的第一任教师，家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子今后的成长。 1、家校合作有利于学生的健康成长 由于家庭环境千差万别，每位家长的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家长和教师希望孩子健康成长的愿望是相同的。家校合作就是让家庭教育与学校教育形成合力，互相配合，针对每个孩子的实际情况去进行引导，给予他们更多的关心，让孩子充分享受到来自学校和家庭的关爱，享受到教育带给他们的快乐。 2、家校合作有利于提高家长的教育水平 在家庭中，家长都希望孩子能努力学习，考出好成绩。家长对待子女都是望子成龙、望女成凤的态度，往往因此而对子女过分宠爱，违背了儿童的身心发展规律。家校合作可以促使家长到学校去学习先进的教育方法，通过与其他家长沟通、交流，借鉴好的教育经验，从而更新家庭教育观念，提高教育素养。 3、家校合作有利于优化学校的教育环境 每个学校都有自己的办学理念，如同我们学校的办学理念就是“一切为了学生，让学生在学校快乐学习，健康成长；以生为本，质量立校，个性发展，全面推进素质教育”。而个性发展就离不开家长们的努力，故而可以利用家长这一丰富、有力的资源，可以不断创新教育的途径，从而为学生提供更好的教育服务。 二、其次需要认识到现阶段家校合作的现状和问题
家校合作共促教育
家校合作共促教育 在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。 作为合作主导方的学校，应善于利用多种教育资源创设浓厚的合作氛围。通过制度的建立、体制的保障，组织教师、学生家长学习有关政策、法规、教育理论和教育案例等，首先从思想上、观念上转变，将合作内化为合作双方的内需。我觉得要实现科学、民主、富有创造性的合作，要做到： 1、合作目标的确立。 既然是合作，首先应确立合作的目标，针对目前家校合作的缺乏计划性和延续性，笔者认为应首先确立合作的总体目标：建立家长与学校之间长期而稳定的合作关系，着眼于合力塑造学生整体素质的发展，密切关注孩子在成长过程中的每一个变化，在孩子成长发展的每一个关键时期给予适当的帮助和引导。同时提高家长的教育水平和育儿技巧，促进学校教育教学工作向更高水平迈进。 学校还应根据学校、家长以及学生的具体情况，分学期制定每学期的家校合作计划，使整个家校合作能够有序地螺旋性递进。 2、合作内容的选样 针对目前家校合作的实际情况和薄弱方面，笔者认为以下合作内容可涉引起关注。 ①、合作进行思想道德建设 家校之间要加强沟通与交流，及时了解学生的思想动态，创设健康、文明、乐观、向上的德育育人环境，以高尚的师德形象和正直的父母形象展现在孩子面前，让学生始终受到正面人生观、价值观、道德观的引导。及时发现思想错位的苗头，晓之以理动之以情，在成长与实践中不断提高孩子思想道德水平。 ②、合作建设学习型家庭 社会倡导创建学习型组织，学校可指导“学习型家庭”的建设。其中包括完成“亲子阅读计划”，每个家庭每天固定有一段父母与孩子共同阅读的时间等。
家校合作毕业论文
家校合作毕业论文 Last updated at 10:00 am on 25th December 2020
信阳师范学院华锐学院 本科毕业论文 专 业: 教育学 年 级: 2010级 姓 名: 寇瑞玲 论文题目: 中学班级教育合力的形成研究 指导老师: 刘相娜 职称: 讲师 2014年 4月 28日 摘 要： (1) 关键词： (1) Abstract: (1) Key Words ： (1) 一、绪论 (2) （一）选题缘由 (2) （二）研究意义 (2) 学 号：
（三）研究方法 (3) （四）教育合力以及班级教育合力的内涵 (4) 二、当代中学班级教育合力的形成现状及原因分析 (5) （一）家庭与学校形成教育合力的现状及原因 (5) （二）学校内部教育力量整合的现状及造成现状的原因 (7) （三）社会教育力量的现状及造成现状的原因 (8) 三、中学班级教育合力形成的途径 (8) （一）形成学校与家庭联系的纽带 (8) （二）整合学校教育力量 (11) （三）合理利用社会教育资源 (11) 四、总结 (12) （一）本研究的不足 (12) （二）展望 (12) 参考文献： (12)
中学班级教育合力的形成研究 学生姓名：寇瑞玲学号：110 系别：社会科学系专业：教育学专业 指导老师：刘相娜职称：讲师 摘要：本研究主要运用文献法、观察法、个案研究法等研究方法，就中学班级教育合力的形成研究的相关问题进行了探讨，旨在探明当代中学班级教育合力的现状、影响其形成的原因以及中学班级教育合力形成的途径。通过研究取得了以下成果：在中学班级教育合力的现状及造成现状的原因方面有：第一，家庭与学校形成教育合力的现状及原因；第二，学校内部教育力量整合的现状及原因；第三，学校与社会教育力量的融合现状。在形成中学班级教育合力的途径方面有：第一，形成学校与家庭联系的纽带；第二，整合学校教育力量；第三，合理利用社会教育资源。 关键词：中学；班级教育合力；形成途径 Abstract: This research mainly USES literature method, observation method, case study method and other research methods, is the formation of the middle school class education resultant force study of related problems are discussed in this paper, aims to find out the status quo of contemporary middle school class education resultant force, influence its cause of formation and on the ways of the middle school class education together to form. Through research has achieved the following results: in the middle school class education resultant force of the present situation and causes of the status quo of ways: first, the present situation and the reasons of the family and school education force; Second, the school internal education present situation and reasons of power integration; Third, school and social education fusion status of power. In the way of formation of middle school class education resultant force are: first, the formation of school and family; Second, the integration of school education; Third, the rational utilization of social education resources. Key Words：The middle school; Class education resultant force; Form the way
家校合作共促教育
家校合作共促教育 在德育教育过程中,我渐渐在实践中发现家校合作得重要性、古语云:“养不教,父之过;教不严,师之惰”。家庭就是学生成长得温馨港湾,学生得健康成长离不开家庭教育。家庭就是孩子接受教育得第一课堂,父母就是孩子人生中得第一任老师。家庭教育就是学校教育得基础,就是与学校教育互为补充得重要途径、学校教育与家庭教育都有各自得优势与局限性。只有加强与家长得联系,做好家长工作,使家校形成合力,才能最终促进孩子得健康发展。 作为合作主导方得学校,应善于利用多种教育资源创设浓厚得合作氛围。通过制度得建立、体制得保障,组织教师、学生家长学习有关政策、法规、教育理论与教育案例等,首先从思想上、观念上转变,将合作内化为合作双方得内需。我觉得要实现科学、民主、富有创造性得合作,要做到: 1、合作目标得确立。 既然就是合作,首先应确立合作得目标,针对目前家校合作得缺乏计划性与延续性,笔者认为应首先确立合作得总体目标:建立家长与学校之间长期而稳定得合作关系,着眼于合力塑造学生整体素质得发展,密切关注孩子在成长过程中得每一个变化,在孩子成长发展得每一个关键时期给予适当得帮助与引导、同时提高家长得教育水平与育儿技巧,促进学校教育教学工作向更高水平迈进。 学校还应根据学校、家长以及学生得具体情况,分学期制定每学期得家校合作计划,使整个家校合作能够有序地螺旋性递进。 2、合作内容得选样 针对目前家校合作得实际情况与薄弱方面,笔者认为以下合作内容可涉引起关注。 ①、合作进行思想道德建设 家校之间要加强沟通与交流,及时了解学生得思想动态,创设健康、文明、乐观、向上得德育育人环境,以高尚得师德形象与正直得父母形象展现在孩子面前,让学生始终受到正面人生观、价值观、道德观得引导。及时发现思想错位得苗头,晓之以理动之以情,在成长与实践中不断提高孩子思想道德水平。 ②、合作建设学习型家庭 社会倡导创建学习型组织,学校可指导“学习型家庭”得建设。其中包括完成“亲子阅读计划",每个家庭每天固定有一段父母与孩子共同阅读得时间等。学