基于儿童视野的教学

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基于儿童视野的教学

作者：曹锡钰

来源：《小学科学·教师版》2014年第11期

0.引言

儿童是小学语文的教学对象，小学语文要教会儿童基本的语言文字知识，使儿童获得身心的发展。这就需要教师使用儿童的视野，以儿童的眼光看看待语文教学。本人从实际教学经验出发，对基于儿童视野的小学语文教学进行了探析。

1.当前小学语文教学中出现的问题

1.1教师缺乏“儿童意识”

小学语文教师往往是以教师的身份来看待每一篇课文，研究其教学的内容与方法。在这种视角下教师很少考虑儿童的真正需求，以及儿童的接受能力。儿童在小学语文教学中的核心地位没有得到重视。当前普遍以教师与学生之间能否默契的配合作为评价一趟小学语文课是否成功的标准[1]。这种情况下教师会漠视儿童的实际需要，儿童在学习中只能顺从教师的设计，

其身心都得不到舒展的机会。

1.2“儿童化”效果不佳

造成“儿童化”效果不佳真正原因就在于对“儿童化”实行的不彻底、不实际。教师为了课堂效果，总是让儿童配合自己的教学行为，帮助教师对课堂教学环节进行推动。在这种语文课堂中，儿童只是群众演员，而教师却成为了课堂的主角。教师看似给了儿童提出问题和发表意见的机会，实质上却要求儿童的问题和意见必须符合教学设计和标准答案，对儿童提出的其他问题则视而不见或进行打压。

1.3没有体现出最近发展区原则

儿童正处于身心迅速成长的时期，小学语文教学的过程中要注意对儿童潜力的挖掘。当前很多小学语文教学都违背了最近发展区原则。教师为了让课堂更加流畅，往往只对课文进行简单的解读，或者直接进行迁移。小学语文教师往往忽略了方法和策略的教学，或者走向另一个极端，拼命挖掘课文的深度。这些错误的做法都阻碍了儿童的身心发展，或者过于简单而使儿童难以获得实质的进步，或者过于复杂而是儿童无力适从。

2.实行基于儿童视野的小学语文教学

2.1基于儿童视野的小学语文教学要求“真”