(完整版)项羽本纪完全解析

《项羽本纪》

二. 学习目标：

1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。

2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。

3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。

三. 学习过程：

（一）概括介绍：

《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。

《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。

《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。

《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。

（二）浏览预习课文

（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。

（2）速读课文，思考：课文节选部分共讲了几方面的内容？

明确：

第一部分：项羽家世（第1自然段）

第二部分：少年言志（第2自然段）

第三部分：巨鹿之战（第3自然段）

第四部分：霸王别姬（第4自然段）

第五部分：东城之战（第5自然段）

第六部分：乌江自刎与尾声（第6——8自然段）

第七部分：项羽本纪赞（第9自然段）

（三）项羽成长个人小档案

明确：《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄

人物短暂而波澜起伏的四个阶段。

吴中起兵——事业的起点

巨鹿之战——功业的顶点

鸿门宴——由盛而衰的转折点

垓下自刎——英雄末路的终点

（四）研究文本第一、二部分

1、活用词：

毋妄言，族矣。

梁以此奇籍。

2、重点实虚词：

①又不肯竟学。

②阴以兵法部勒宾客及子弟。

③以是知其能。

3、古今异义词。

以故事得已。

4、重点句：

为秦王翦所戮者也。（判断句）

剑一人敌，不足学，学万人敌。（倒装句）

与籍避仇于吴中（状语后置）

5、有一个成语出自这两段，请找出来。

力能扛鼎（举起）

思考：

（1）第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？

明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。

寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。

②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。

（2）第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？

明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”周恩来：“为中华之崛起而读书。”）毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。

（五）浏览阅读第三、四自然段，划出重点词句。

<一>研读第三自然段，划出重点词句。

1、活用词：①皆沉船,破釜甑,烧庐舍②无不膝行而前

2、重点实虚词：①九战，绝其甬道②楚兵冠诸侯③诸侯皆属焉

3、古今异义：

诸侯军救巨鹿下者十余壁。

4、重点句：

①以示士卒必死，无一还心。②诸侯军救巨鹿下者十余壁。

<二>思考：

1、巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？

明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。

2、三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？

明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。

3、哪一个成语源自本部分？

明确：破釜沉舟。

<三>点拨：巨鹿之战的意义。有三。一是消灭了秦军主力，奠定了义军胜利的基础。二是促成了秦王朝内部的分裂与瓦解（章邯投降、赵高杀二世、子婴杀赵高）。三是转移了秦王朝的注意力，为刘邦从南路长驱直入函谷关创造了条件。

<四>研读第四自然段，划出重点词句。

明确：

1、重点词：

项王军壁垓下（名作动）

项王则夜起（名作状）

时不利兮骓不逝

2、重点句：

是何楚人之多也

饮于帐中

<五>思考：

1、比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》，各自表现的思想有何不同？

明确：《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时。地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

2、问：虞姬回应项王的和歌，能够令“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”，这歌一定极为动人。可惜的是，极少有人提到这首歌，极少有人知道有这么一首歌。

《史记》中没有记载这首诗，《汉书》中也没有，有一本叫《楚汉春秋》的书中记载了虞姬的歌，全歌是：汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生?

试赏析下面这首诗。

赏析：虞姬之歌，文字极为浅易，但是却充满了真情。“汉兵已略地，四方楚歌声。”是叙说形势，看似平常得很，——这是设计的平川，接着是平川之上的奇峰突起，

“大王意气尽，贱妾何聊生?”这是对“虞兮虞兮奈若何”态度鲜明、立场坚定的回答。从字面看这是对偶，“大王”对“贱妾”，“意气尽”对“何聊生”，这样的组织对偶，实际是旗帜鲜明地将自身与项羽的生死联在了一起。

“大王意气尽，贱妾何聊生?”大王得意时，我紧随大王，大王现在失败了，我也绝不能苟活，更不能落入敌手。文字虽然平易，却闪出爱的晶莹。这首歌的动人，还在于唱歌之后。

虞姬的歌是回答项羽的问，而她自己的歌收尾也是一个问号。

“贱妾何聊生”是回答，又是反问，其实态度是明明白白的，是不需要回答的。这更是设问，让人怦然心跳的，就是自问自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心爱着的英雄，用自刎完成了一首诗的句号。后来，有了传说：有一种美丽的花，那花鲜红鲜红的，那花就叫虞美人。美丽的虞姬死了，死得很美丽，虞姬的歌停了，在使用电脑的今天，仍有声音。《垓下歌》与美丽的虞姬之歌，是关于爱情与生命的最严肃的一组男女对唱，所以读《垓下歌》不可不读虞姬之歌。

《垓下歌》和虞姬之歌是在生命将存将无时唱出来的，所以读这两首歌不可不读其前后背景——背景是诗歌的重要组成部分，虞姬的歌就说明了这一点，这首歌，如果没有前后的背景是看不出来什么的。（附：《红楼梦》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“肠断乌骓夜啸风，虞兮幽恨对重瞳；黥彭甘受他年醢，饮剑何如楚帐中?”这是说，项羽、英布、彭越这些所谓的大英雄，全不如一个虞姬。语出弱女黛玉，所言极是。

（六）研读第五段，

<一>梳理重点词句。

1、通假字

①辟易数里

②骑皆伏曰

2、重点实虚词

①汉军乃觉之

②骑能属者百余人耳

③田父绐之曰

④期山东为三处

⑤汉军皆披靡

3、古今异义

愿为诸君快战

4、重点句

此天之亡我，非战之罪也

<二>思考讨论

1、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。”用了什么表现手法？突出了什么？

明确：用了夸张手法。示项羽威猛。这与《三国演义》写张飞当阳桥喝退曹兵极为相似。2、“此天之亡我”一句，项羽说了三次，事实真像他说的这样吗？试剖析。

明确：非也。项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复狡辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。

3、此段与巨鹿之战相比，表现手法有何不同？刻画了项羽怎样的形象？

明确：巨鹿之战用了侧面烘托手法，本段用了正面描写手法。展现了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。

（七）研读第六段，梳理重点词句。

<一>基础知识梳理：

1、古今异义

①于是项王乃欲东渡乌江

②地方千里

2、活用词

①亦足王也

②且籍与江东子弟八千人渡江而西

③纵江东父兄怜而王我

④马童面之

3、实虚词

①无以渡

②项王亦被十余创

4、重点句

①天之亡我，我何渡为

②纵彼不言，籍独不愧于心乎

③吾为若德

<二>思考：

1、婉约派一代词宗李清照有一首风格迥异的诗，也是来评价项羽的，还记得吗？

明确：生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

2、这首诗体现了词人怎样的观点？

明确：写得大气磅礴，气势夺人。她为项羽大唱赞歌，认为好男儿就应该生为人杰，死为鬼雄，项羽不肯后退，宁肯一死，死得好！悲壮惨烈，气壮山河，英雄无悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。

启示：人生在世，就应该慷慨激昂，轰轰烈烈，宁为玉碎，不为瓦全，特别是风华正茂的青年，更要指点江山，激扬文字，不辱历史赋予我们的庄严使命。

（八）读第七、八、九自然段

<一>重点词句

1、通假字

乃持项王头视鲁

2、活用词

①豪杰蜂起

②奋其私智而不师古

3、古今异义

①然羽非有尺寸

②欲以力征经营天下

4、重点句

①乘势起陇亩之中

②何兴之暴也

5、实虚词

①汉乃引天下兵欲屠之

②乃引“天亡我”

③鲁父兄乃降

④自矜功伐

⑤何兴之暴也

⑥岂不谬哉

思考：

司马迁的点评应怎样理解？

明确：

本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不重视战略，导致失败，极叹他的灭亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。

（九）小结：项羽人物形象

项羽是农民起义中涌现出来的一位英雄，他勇猛善战，叱咤风云，力拔山、气盖世，声名显赫一时，但也是一个性情暴戾、优柔寡断，暴虎冯河的匹夫，特别是秦王朝被灭后，他目光短浅，策略失误，加之烧杀抢掠，逐渐丧失民心。他既是一个叱咤风云的英雄，又有儿女情长（项王别姬）；既仁爱恻隐（思民苦），又残暴无情（坑杀战俘，火烧咸阳）；既义重如山（与部下同甘苦，财共享），又吝啬小气（官印迟迟不分给功臣）；有时果毅决断（杀宋义自立），有时又优柔寡断（鸿门宴）。总之，司马迁巧妙运用多种手法把项羽性格中的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制中，不虚美，不隐恶，既有深刻的挞伐，又有由衷的惋惜和同情。

（十）本文的艺术手法

1、抓住主要事件，具体细致地描写人物活动，以突出人物特点，塑造人物形象。（霸王别姬、东城快战）

2、语言特色

①善于运用符合人物身分的口语来表现人物的神态和性格。（观始皇少年言志之语）

②叙述语口语化。（“太史公曰”新体例）

【模拟试题】

1、给下列加点字注音。

（1）为秦将王翦所戮者（）（2）狱掾（）

（3）力能扛鼎（）（4）时不利兮骓不逝（）

（5）田父绐曰“左”（）（6）项王嗔目而叱之（）

（7）为诸君溃围，斩将，刈旗（）（8）项王身亦被十余创（）

（9）乃自刎而死（）（10）舜目盖重瞳子（）

（11）自矜功伐（）（12）岂不谬哉（）

2、解释下列句中加点的字词。

（1）毋妄言，族矣（2）又不肯竟学

（3）阴以兵法部勒宾客及子弟

（4）以故事得已（5）皆沉船，破釜甑，烧庐舍

（6）楚兵冠诸侯（7）无不膝行而前

（8）九战，绝其甬道（9）项王军壁垓下

（10）辟易数里（11）骑皆伏曰

（12）田父绐曰（13）于是项王乃欲东渡乌江

（14）地方千里（15）且籍与江东子弟八千人渡江而西

（16）纵江东父兄怜而王我（17）项王身亦被十余创

（18）乃引“天亡我”（19）何兴之暴也

3、填空。

本文节选自《》，作者，字，是时期伟大的家、家、家。《史记》原名《》，是我国第一部体，全书共篇，全书由_______、_______、_______、_______、_______五部分组成，记载了从到太初四年约年的历史。鲁迅先生曾赞誉《史记》为“，”。

阅读下列语段，完成4～7题。

项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!”歌数阕。美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。

4、下列句中加点词解释有误的一项是（）

A、时不利兮骓不逝逝：流逝

B、与秦军遇遇：遭遇

C、诸侯军救巨鹿下者十余壁壁：营垒

D、诸侯皆属焉属：归属

5、下列句中加点词词义和用法解释有误的一项是（）

A、项王乃大惊乃：副词，表示承接，于是，就

B、以示士卒必死以：连词，承接关系，来

C、项羽由是始为诸侯上将军由：介词，从

D、项王则夜起则：连词，不译

6、简要回答下列问题。

（1）巨鹿之战这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点? 和所要表达的内容有何联系? 答：

（2）三个“无不”、两个“莫敢”用了什么表现手法? 表现了什么?

答：

（3）比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》各自表现的思想有何不同。

答：

7、翻译下列句子。

（1）以示士卒必死，无一还心。

译文：

（2）诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。

译文：

（3）是何楚人之多也。

译文：

阅读下面一段文言文，完成后面问题。

蔡泽者，燕人也。游学于诸侯小大甚众，不遇。蔡泽见逐于赵，而入韩、魏。闻应侯①任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦。将见昭王，使人宣言以感怒应侯曰：“燕客蔡泽，天下雄俊弘辩智士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。”应侯闻之，使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨。应侯因让之曰：“子尝宣言代我相秦，岂有此乎?”对曰：“然。”应侯曰：“请闻其说。”蔡泽曰：“主圣臣贤，天下之盛福也；君明臣忠，国之福也。然比干忠，不能存殷；子胥智，不能存吴；申生孝，而晋国乱。何也?

然则君之主，慈仁任忠，不欺旧故，孰与秦孝公、楚悼王、越王乎?”应侯曰：“未知何如也。”蔡泽曰：“主固亲忠臣，不过秦孝、越王、楚悼。而君之禄位贵盛，私家之富过于三子，而身不退，窃为君危之。语曰：‘日中则移，月满则亏。’物盛则衰，天之常数也。夫商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。白起率数万之师，使秦有帝业，功已成矣，赐死于杜邮。吴起为楚悼罢无能，废无用，功已成矣，卒支解。大夫种为越王成霸功，勾践终拮②而杀之。此四子者，功成而不去，祸至于此。今君相秦，计不下席，谋不出廊庙，君之功极矣。如是不退，则商君、白公、吴起、大夫种是也。君何不以此时归相印，让贤者授之，必有伯夷之廉，孰与以祸终哉!”应侯曰：“善，”乃延入坐，为上客。

后数日，入朝，言于秦昭王曰：“客新有从山东来者蔡泽，其人辩士。臣之见人甚众，莫有及者，臣不如也，”秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相。

（节选自《史记蔡泽列传》）

［注］①“应侯”即范雎。②拮，或作“掊”，赐剑死。

8、下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A. 应侯因让之曰让：责备

B. 然比干忠，不能存殷存：保全

C. 乃延入坐，为上客延：延请

D. 应侯遂称笃笃：深厚

9、下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

A、①君何不以此时归相印

②以至晋鄙军之日北乡自颈

B、①秦王必相之而夺君位

②而诸侯敢救赵者，已拔赵，必先移兵击之

C、①夫商君为孝公立威诸侯

②公为我献之

D、①功已成矣，赐死于杜邮

②得复见将军于此

10、下列各组句子中，分别表明蔡泽善抓机遇和范雎不识物盛则衰道理的一组是（）

A、应侯任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭，乃西入秦；君之禄位贵盛，私家之富过于

三子，而身不退。

B、蔡泽入，则揖应侯。应侯固不快，及见之，又倨；应侯因谢病，请归相印。昭王强起应侯，应侯遂称笃，因免相。

C、秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿；商君为孝公立威诸侯，功已成，遂以车裂。

D、昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相；让贤者授之，必有伯夷之廉。

11、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A、当蔡泽听说范雎举荐的人犯了重罪，马上意识到正在鼎盛时期的范雎已开始有了隐患。深明盛极则衰道理的他，知道自己说服权臣、飞黄腾达的机会终于来临。

B、蔡泽公开扬言要夺范雎的相位，且与范雎见面时态度傲慢，显得恃才傲物；范雎本对蔡泽一肚子恼火，但为其辩才所折服，最终举荐了蔡泽，显示出其爱才的大度。

C、蔡泽极为善辩，雄辩过程环环相扣，各种人物、事件随手拈来，他列举商君、白公、吴起、大夫种的遭遇，目的是要范雎认清盛极则衰的道理，从而主动让出相位。

D、秦昭王初次召见蔡泽就很赏识他的谋划、谈吐，加上应侯始终推托有病，昭王就免掉了范雎的相国官职，任命蔡泽担任秦国相国。

12、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）游学于诸侯小大甚众，不遇。

译文：

（2）子尝宣言代我相秦，岂有此乎?

译文：

（3）秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。

译文：

【试题答案】

1、（1）lù（2）yuàn （3）gāng （4）zhuī（5）dài （6）chēn （7）yì（8）chuāng （9）wěn （10）chóng tóng （11）jīn （12）miù

2、（1）名词活用作动词，灭族（2）完成（3）阴，暗中；部勒，部署，约束（4）故，缘故；事，事情（5）沉船，使动用法，译为使船沉没破釜甑，使动用法，打破釜甑（使釜甑破）（6）超过，盖过（7）膝，名词用作状语，用膝行走；前，名词用作动词，上前（8）九，多次：绝，截断，断绝（9）壁，名词用作动词，安置营垒（10）辟，通假字，通“避”（11）伏，通假字，通“服”（12）绐，欺骗（13）于是，在这种情况下（14）地方，土地方圆（15）西，向西挺进（16）王，使动用法，让我做王（17）被，遭受（18）乃，竟然（19）暴，迅速

3、史记·项羽本纪司马迁子长西汉史学文学思想太史公书纪传通史 130 书表本纪世家列传黄帝汉武帝 3000 史家之绝唱无韵之离骚

4、A （奔驰）

5、D （连词，于是，就）

6、（1）采用了句式短小、铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。

（2）侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧，侧面烘托了项羽神勇过人、一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。

（3）《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时，地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，

是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。

7、（1）用这来表示全体士兵都坚决拼死战斗，没有一点后退生还的想法。

（2）诸侯军队中前来解救巨鹿之围的有十多座营垒，没有谁敢派兵出击。

（3）这里为什么有这么多的楚人呢?

8、D （笃：病重）

9、B （A. 两个“以”都解释为“在”；B. 笫①句“而”字表顺承关系，第②句“而”字表假设关系；C. 两个“为”都解释为“替”；D. 两个“于”都解释为“在”）

10、A

11、B（错在“显示爱才的大度”）

12、（1）（蔡泽）四处游学向许多大小诸侯求官，但没有人赏识。

（2）先生曾经扬言要取代我做秦国的相国，难道有这样的事吗?

（3）秦昭王召见他，与他谈话，非常喜欢他，让他做客卿。