地域文化差异背景下的高中有效教学策略

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地域文化差异背景下的高中有效教学策略

作者：张小君

来源：《甘肃教育》2019年第02期

【关键词】有效教学;地域文化差异;问题;策略

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）02—0095—01

新课程标准提出了“关注学生个性差异，适应学生个性发展多样化需求”的教学理念，要求教师根据学生不同的个性特点、文化差异等因材施教，构建高效教学的策略。本校生源较为多样化，有来自兰州市区、周边以及甘南州七县一市的学生，不同学生在文化背景、个性特点等方面存在较大的差异性，因此想要提高教学的质量与效率，必须根据新课改提出的教学理念，构建高效的教学方法和策略。

一、目前教学中存在的问题

教育的本质是提升学生的基本素质，促进学生的综合发展。因为教育对象——学生个体

之间存在着内在潜能、先天素质及地域文化背景等方面的差异，这就要求我们的教育必须适应学生的差异性发展。就目前来看，主要存在以下几点问题：

1. 学生学习基础差异性较大，整体课堂效率不高。因为学生大多来自不同的市、县

（区）的中学，在对基础知识的掌握方面存在较大的差异，学习水平参差不齐，教师如果按照统一的节奏进行授课，则容易导致效率低下，教学质量无法保证。

2. 受地域文化等影响，学生认知存在差异。因学生以往学习环境、地域文化等存在差异性，导致来自不同地区的学生对同一问题的认知也有所不同。学生习惯性地以原有的认知方式来考虑问题，且深受周围文化环境的影响，教师对整个班级学生的认知情况无法有效掌控，在开展高效课堂方面存在较多的阻碍。

3. 个性差异显著，合作学习无法高效开展。从整体来看，来自不同地区的学生个性差异

较为显著。其中，来自市区的学生较为活泼、敢言，习惯于提出疑惑、共同商讨问题。而来自部分区县的学生则表现出明显的内向、谨言的特点，即使存在疑虑，也往往不太善于表达。由此容易导致在课堂教学过程中，教师难以有效掌握每个学生的学习情况，合作学习也无法高效开展。

二、相关的教学策略