铅与儿童健康(综述)

儿童铅中毒的相关因素及防治

天津市河东区富民路卫生服务中心段翠翠

【关键词】：铅，血铅，儿童神经系统，造血系统

【摘要】：铅是一种有害的重金属元素，而且用途广泛。研究发现在同一环境同一接触水平下，铅对婴幼儿及儿童的危害远远高于成人。婴幼儿及儿童对铅的易感性强，吸收率高，接触途径多。我国有关调查表明北京市儿童血铅含量超过0.48 μmol/L的有51.6%，而上海12岁儿童则有61%；美国国家疾病控制中心（CDC）于1991年将血铅水平等于或大于100μg/L定义为儿童铅中毒（child blood lead poisoning），2006年我国［1］调整了铅中毒的干预和治疗方案（试行）我国各省市也在积极做有关儿童铅中毒的途径、危害以及防治工作的研究。铅对婴幼儿及儿童的主要影响是神经系统、造血系统及肾脏的损害，此外对消化、免疫及儿童生长发育也有一定的毒作用。环境中的铅是儿童接触铅的主要途径；食物是婴幼儿和儿童摄入铅的主要途径；社会经济、文化及人口因素对儿童接触铅也是不可忽视的重要因素。铅对儿童的身体和智力的生长发育会产生不可逆的损害作用，儿童铅中毒是一个完全可以预防的疾病，需要社会各界的共同努力。

世界卫生组织(WHO)认为：环境中对儿童威胁最大的是铅。近年的研究发现在同一环境同一接触水平下，铅对婴幼儿及儿童的危害远远高于成人。这是因为。的原故。WHO针对铅对儿童的特殊毒性，规定儿童每周允许摄铅量为25 μg/kg BW ［2］，这个值仅为成人的一半。本文将铅对儿童的毒性作用、接触途径、暴露的相关因素及其预防措施做一综述。

1 儿童血铅水平

儿童铅中毒并不表示临床意义上的铅中毒而是表示儿童体内铅负荷已经处于有损于自身健康的危害水平，是一种亚临床状态。1991年美国CDC制定了新的标准即：血铅≥100μg/L，而无论是否有相应的临床症状体征和其它血液生化改变，并分级：Ⅰ级＜100μg/L；Ⅱ级100-140μg/L；Ⅲ级150-190μg/L；Ⅳ级200-440μg/L；Ⅴ级450-690μg/L；Ⅵ级＞700μg/L。目前世界上已经有30多个国家将1991年美国CDC标准作为儿童铅中毒的诊断标准。经过最近几年的研究表明，以此值作为我国儿童铅中毒的诊断标准是合理的［3-4］。我国有关调查表明北京市儿童血铅含量超过0.48 μmol/L的有51.6%，而上海12岁儿童则有61%；在不同地区的调查研究发现，大约有50%的儿童血铅超过此值。

2 铅对婴幼儿及儿童健康的影响

铅对婴幼儿及儿童的主要影响是神经系统、造血系统及肾脏的损害，此外对消化、免疫及儿童生长发育也有一定的毒作用。

铅对儿童神经系统是一种极为敏感的毒物，其损害作用从胎儿期就开始了。Huel等人发现母亲孕期的发铅浓度与儿童(6岁)的总感知能力、语言能力、定量能力和记忆能力指数呈明显的负相关［5］。母体血铅与脐带血铅浓度接近，且呈明显的正相关，而胎盘对铅几乎不起或只起微弱的屏障作用，因此铅很容易通过胎盘进入胎儿体内。未发育成熟的胎儿脑内皮细胞不能阻止铅进入脑组织，从而造成尚未发育成熟前就受到铅的毒害，导致各种严重的远期后果。David 1992年报道了他对148名学龄儿童的随访研究，发现出生前接触低剂量的铅(100 μg/L)，10年后这些儿童的智力和学习成绩均有明显的下降。铅对胎儿脑损害

的远期效应还能够影响儿童的体位平衡机能等。

婴幼儿及儿童期的脑由铅蓄积所引起的毒性较成年人更为敏感，尤在接触高浓度铅引起的中毒易累及脑部而引起中毒性脑病，国内外研究还表明：儿童血铅73μg/L及可出现神经行为和认知缺陷，血铅与儿童的认知能力及心理发育呈负相关；且在所研究的范围未见铅的作用的临界水平，由于铅在人体内无任何生理功能，理想的血铅水平应为零.此病发生缓慢，常无特征性，其症状常有兴奋或倦睡、肠胃不适症状、运动失调、头痛等，严重时可出现昏迷。此病可导致幼儿血脑屏障功能受损，并出现病理性脑水肿。目前人们更为关心的是慢性低浓度接触铅(血铅＜45 μg/dL)所引起的亚临床影响。

儿童长期接触低浓度铅，可引起行为功能改变，常见的有模拟学习困难、空间综合能力下降、运动失调、多动、易冲动、注意力不集中、侵袭性增强和智商下降，并可引起其它微量元素失衡［6］。。研究发现，儿童智商值与血铅水平呈反比，血铅每升高100μg/L，智力下降6.67分［7］。John对纽约154名血铅水平在0.25～0.54 mg/L的儿童进行驱铅治疗时发现，治疗6个月后的儿童血铅每减少30 μg/L，其智商可提高1分。我国张燕在辽宁的研究也发现，接触铅组儿童(血铅浓度0.22 mg/L)在智能发育、动作能力、应物能力、语言能力及总智商方面明显低于对照组儿童(血铅浓度0.11 mg/L)。英国Fulton对爱丁堡地区855名儿童进行的研究也证实了低水平接触铅能引起儿童认知能力下降。铅对儿童心理发育有影响，但不同的血铅水平之间没有显著差异，铅对儿童心里发育的影响雨年龄有更密切的关系，在12月龄水平不受影响，而在24月灵组则出现了明显的损害，每增加一个对数单位的血铅水平就会使儿童的心理发育指数降低5.4个点［8］。在一组低水平血铅（≤34μg/L）儿童与ADHD关系的研究资料中显示，低水平血铅时已有ADHD出现，其发病率随血铅增高而增高。

铅对儿童造血系统的影响主要是铅能抑制血红素的生成而引起儿童贫血，全血中的铅95%存在于红细胞中［9］，当血铅超过0.4 mg/L时就会发生。铅还能影响儿童肾功能，Verberk等人1996年首次表明了环境铅暴露能够引起儿童肾小管病变，且血铅水平越高，损害越严重。铅还可影响儿童生长发育，美国对2 700多名儿童的调查结果表明，铅负荷增加可影响身体的发育。

3 婴幼儿及儿童铅接触途径

儿童比成人对铅高度易感，这是基于(1)按体重计，儿童的接触量比成人大；

(2)儿童的代谢途径尚未成熟，对铅的排泄及解毒能力较成人低；(3)儿童生长发育过程中的各器官易受损害。这就造成了婴幼儿和儿童对铅的易感性强，吸收率高。此外，儿童特有的摸爬滚打及喜欢吸吮手指等习惯，使得儿童对铅的接触途径多于成人。

环境铅污染环境中的铅是儿童接触铅的主要途径。家庭装修污染在引起儿童铅中毒中占主要地位［10］。儿童接触铅除了通过食物、水和空气外，还有一个重要途径是通过手—口摄入。美国环保局1986年报道，2岁儿童摄入铅的主要途径为：食物47%、尘土45%、饮水6%、空气和土壤各1%。Davies报道英国2岁儿童每日吸收的铅有97%通过消化道，只有3%通过呼吸道［11］。宋华琴研究发现，北京市儿童每日摄入的铅90%～98.5%经胃肠道，1.5%～10.0%经呼吸道。铅到达消化道后，成人能够吸收约11%，儿童吸收可高达30%～75%［12］，可见铅对儿童的危害远较成人严重。

饮食中的铅食物是婴幼儿和儿童摄入铅的主要途径。环境污染将导致地下水及土壤普遍含有铅，污染严重地区几乎所有的农作物均会含有。一般情况下植物性食物的铅含量高于动物性的，且前者以根茎类含铅量最高，后者则以骨骼及内脏高于肌肉、脂肪等。食物中的铅与本地区土壤和水中铅含量有直接关系。在波兰，当地蔬菜的消费量与儿童血铅水平呈正相关，这是因土壤受到铅污染导致蔬菜铅含量增加的结果。某些地区饮用水含铅量高，可导致婴幼儿每日摄铅量增加；虽然自来水中铅含量不高，但儿童对水中铅的生物利用率比食物中的高。此外，婴幼儿及儿童食品在加工过程中的铅污染也是一个重要的因素，如罐装食品和饮料、糖果类的铅含量较高，而这些都是儿童喜欢吃的食物。儿童每日从食物中摄入的铅量与其年龄存在正相关［13］，此为随着年龄增加其摄食量也增加，食谱也更为广泛所致。如果婴幼儿被给予成人食物如蔬菜，其摄入铅量和血铅含量都会明显升高。儿童铅摄入量与食物种类、消费量及含铅量有关，如蔬菜、水果和果汁的罐装食品，由于用铅焊接缝而导致食物含铅量增加，使每日摄铅量也增加。WHO报道美国和澳大利亚等国80年代末期其儿童摄铅量明显降低，其时这些国家正好采用无焊容器盛装儿童食品及禁止使用含铅汽油［2］。

手—口途径这是婴幼儿及儿童接触铅的又一重要途径。生活环境中的尘土、儿童玩具及学习用具都是不可忽视的因素。一项调查显示北京市幼儿园室内尘土中含铅量为73.3 μg/g，亦高于室外含量。据报道儿童生活环境中尘土含铅量的自然对数每增加一个单位，儿童血铅将增加2.3 μg/L。此外儿童玩具和学习用具表面油漆含有铅化合物，儿童手摸口啃可直接摄入铅。据报道，某些油漆玩具中可溶性铅含量在110.3～5 150.6 mg/kg之间。

4 影响儿童接触铅的社会因素

尽管儿童个人的饮食行为及不良的卫生习惯可影响对铅的接触，但社会经济、文化及人口因素对儿童接触铅也是不可忽视的重要因素。美国一项研究结果显示，家庭经济收入高的儿童血铅水平比低收入家庭儿童的血铅水平低；而相同收入的家庭黑人儿童血铅水平高于白人家庭的儿童；生活在大城市(人口＞100万)的儿童血铅水平高于小城市(人口＜100万)的。70年代后，美国由于铅焊接缝罐装食品的大量上市，中等收入以上的家庭儿童每日摄铅量高于低收入家庭的儿童。

居住环境的工业化程度，城市的大小等都是影响儿童接触铅的主要因素。由于大城市交通拥挤，市内空气污染严重，居住在城内的儿童血铅水平要高于郊区的儿童。但我国北京的调查研究则表明居住在村镇的儿童血铅水平高于城区，这是因为选择了乡镇企业密集区和铅冶炼厂附近的地区作为调查点引起的。同是居住在城内的儿童，其血铅水平是大城市高于小城市。

由于美国在四、五十年代使用的油漆铅含量高达50%以上，许多老房子使用这种油漆粉刷，导致室内铅含量很高，生活在其中的儿童，是铅最重要的受害者。据统计这些老房子中有10%住有儿童，尤以黑人为多，这些儿童存在着铅毒害的最大危险性，故美国疾病控制中心提议对这些儿童应给予重点检查。

含铅汽油的使用是儿童接触铅的另一个因素，但澳大利亚和美国1980～1987年婴幼儿和儿童摄铅量呈下降趋势，原因是这段时间使用的汽油中含铅量急剧下降。我国一些城市在使用无铅汽油10年后儿童铅中毒率也低于以往研究［14-15］.

父母吸烟及其受教育程度也是影响儿童血铅的一个原因。每支香烟中含铅约

为3～12 μg，其中2%可释放到烟雾中，造成局部小环境空气中铅含量升高。父母的文化水平越高，在食物选择及饮食卫生习惯方面越注意，故其孩子接触铅的机会相对减少。

5 儿童铅接触的预防

铅对儿童的身体和智力的生长发育会产生不可逆的损害作用，儿童铅中毒是一个完全可以预防的疾病，需要社会各界的共同努力［16］。

(1) 通过立法手段，降低环境铅污染。环境铅污染是儿童接触铅的最根本的原因，因此预防儿童铅接触的有效措施是降低环境中铅污染水平。自1970年以来，CDC和EPA相继颁布了一系列法律和标准来降低铅接触，包括限制油漆和涂料的铅含量，禁止含铅汽油的使用等。FDA也对食品罐头焊料中的铅作了具体的规定。CAC和世界各国均制定了空气中铅污染标准和食品中铅限量标准。法国等欧洲国家规定了玩具中铅限量标准。这些标准和法规的实施，可大大降低儿童的接触铅水平，而使血铅含量呈下降趋势。

(2) 教育儿童养成良好的饮食习惯和卫生习惯。

(3) 增加膳食钙摄入。最新研究表明增加膳食钙的摄入量除了对儿童骨质发育有益外，还能降低胃肠道对铅的吸收和骨铅的蓄积，可有效地减少儿童铅的吸收，降低铅的毒性。对于低浓度接触铅的儿童，膳食中增加钙的摄入量可有效地降低铅的吸收。

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2017学前儿童健康教育试题及答案

2017学前儿童健康教育试题及答案 一、填空题(10分) 1.四类都是动物性蛋白质的主要来源瘦肉鱼奶蛋 2.根据积极健康观，健康可被理解为_生物___、__心理__和___社会_三维组合的概念。 3. 2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域 总目 标，它表明了身心和谐、保护与锻炼并重、注重健康行为的形成三个方面的价值取向。 4.学前儿童体育的基本动作有走跑跳钻爬投掷平衡 5.传染病流行的三个基本环节是指传染源传播途径易感人群 6.膳食纤维对人体没有直接的营养作用，但它在____消化道的作用____非常重要。 二、名词解释题(每小题4分，共16分) 1.青枝骨折 由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。就像鲜嫩的柳枝，被 折后，外皮还连着。儿童的这种骨折称为“青枝骨折”，疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤 肢还可以做些动作，因此这类骨折容易被忽略。 2.感觉统合失调 感觉统合是将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。 3.易感者 是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。 4.体育游戏 是以身体练习(包括各种基本动作)为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目 的的一种有目的，有计划，有组织的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。

5.碳水化合物 糖类由碳、氢、氧三元素构成，因为所含氢和氧的比例与水相同，故又名碳水化合物。 6.环境污染 指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。 7.诊断性评价 又称前期评价，是在开展健康教育活动之前进行的预测性的评价，或者对评价对象的发展基础和条件加以测定。 8.沙盘疗法 沙盘疗法(sandplay)又称为箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通 过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况。 三、改错题(每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正) 1.幼儿园单侧开窗的房间其窗上缘高与室深的比不少于1:3。( 错，幼儿园单侧开窗的房间其窗上缘高与室深的比不少于1:2。 ) 2.布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS=f(E)+ AcHS+B+LS， AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。( 对) 3.布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS= f(E)+AcHS+B+LS， AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。( 对 ) 4.由于维生素C缺乏，导致佝偻病( 错，是维生素D的缺乏，导致佝偻病，或由于维 生素C的缺乏，导致牙齿松动等。 ) 四、简答题(每小题8分，共24分) 1.简述学前儿童运动系统的卫生要求。 答：(1)培养儿童各种正确的姿势。 由于儿童骨骼容易变形，因此，教师要注意从小培养孩子正确的姿势。例如，正确的坐姿

学前儿童健康教育作业答案

学前儿童健康教育作业 答案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

学前儿童健康教育作业（一） 一、名词解释（每小题4分，共16分） 1.生长发育：生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。 2.生长发育的形态指标P37 3.身体指数评价法P40 4.健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 二、填空题（每小题1分，共10分） 1.学前儿童新陈代谢的特点是（同化）作用显着大于（异化）作用。 2.运动系统由（骨）、（骨连接）和 （骨骼肌）三部分组成。 年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要》(试行)提出了四条幼儿园健康领域总目标，它表明了（身心和谐）、（保护与锻炼并重）、（注重健康行为的形成）三个方面的价值取向。 4.学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价和（健康服务的评价）、（健康环境的评价） 三、判断题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正。） 1.“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。 错，“毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志 包括三个方面，具体有健康知识、健康态度、健康行为。√ 四、简答题（每小题8分，共24分）

1.简述学前儿童循环系统的卫生要求。 （1）保持室内空气流通（2）儿童服装要宽松（3）合理安排儿童的一日活动（4）预防传染病 （5）注意体格锻炼 2.简述学前儿童消化系统的卫生要求。 （1）注意口腔卫生，保护牙齿 （2）建立合理的饮食制度，注意食物的质量和清洁卫生 （3）饭前饭后不作剧烈运动 （4）培养儿童定时大便的习惯 3.简述幼儿园健康教育活动设计的步骤。 （1）目标的筛选与确定。 （2）确定课程。 （3）选择与分析材料。 （4）确定教学活动类型。 （5）制定完成课题的进度表。 （6）空间与环境的安排。 （7）教学策略的选择。 （8）确定评价的目的与方法 五、分析论述题（每小题20分，共40分） 1.为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。 学前儿童的生理和心理的发展是统一的，二者联系密切，互相影响，相辅相成。 (1)儿童的生理不适应可影响心理，儿童的疲倦或饥饿是由于生理上不适应而产生的，转而可影响情绪。如果儿童不吃早餐到幼儿园，由于饥饿，精神不能集中，或易发脾气。若教师上课采用多种方法，组织教学和活动，可以使儿童情绪饱满，精神愉快，从而减少疲倦感。

学前儿童健康教育期末试卷

2010级学前儿童健康教育期末试卷 1幼儿心理健康的标志不包括（B性格孤僻）。2下列选项不属于幼儿身体健康教育内容的是（C培养社会交往能力）。3引起佝偻病的原因不包括（D多食少动）。4良好的生活卫生习惯不包括（D长时间看电视）。5如何帮助幼儿学会调整自己的情绪（D合理宣泄情绪）。 6中班体育活动目标要求能立定跳远，跳距不少于（B 30厘米）。7小班幼儿走的要求不包括（A步伐均匀）。8幼儿徒手体操不包括（A花操）。9幼儿每日进行户外体育活动的时间不少于（ B 1小时）。10下列选项中（A教育性）不属于幼儿体育活动应该注意的问题。 11健康是指身体没有缺陷和疾病（X）12幼儿鼻和鼻腔相对短小，狭窄，粘膜柔嫩，容易受到感染（√）13主题教育活动属于幼儿园教育活动的课程模式之一（√）14钙化不良，排列不齐的牙齿不易龋齿（X）15学前儿童心理健康教育是为促进儿童心理健康发展充分发挥其潜能而进行的教育活动（√）16生活活动是学前儿童心理健康教育的重要组织形式（√）17能连续向前跳跃多个高40厘米，宽15厘米的障碍属于中班体育活动目标（X）18幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容（√）19练习法不属于幼儿体育活动常用的基本方法（X）20教育评价是有目的有计划的活动过程（√）21简述学前儿童心理健康教育应注意的问题。答：1教师及周围成人自身心理素质的提高；2渗透在日常教育工作中；3善于观察，适时疏导；4师生平等，尊重幼儿人格，不要妄下结论；5正确看待幼儿个性差异；6幼儿园与家庭、社会密切配合。22简述幼儿园健康领域的总目标。答：1身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。23实施幼儿健康教育应遵循哪些原则。答：1主体性原则；2科学性原则；3发展性原则；4整合性原则；5全方位渗透原则。24幼儿体育游戏创编的方法有哪些。答：1制定目标；2选择内容；3确定设计方法；4幼儿体育游戏的基本格式要求。 25以《瓶子运动》为活动名称设计一个中班幼儿体育活动，内容不限。 ××幼儿园健康教育活动设计 幼儿班：中班时间：2012年6月12日 执教者：××× 活动内容：体育活动《瓶子运动》 活动目标：1 提高双脚跳跃、绕障碍物跑及跨跳的技能，培养团结合作的能力 2 体验游戏中合作的快乐 活动准备：装有红黄蓝绿颜料水的瓶子各六个，拱形铁框六个，口哨一个，牛奶歌一首和夜的钢琴曲（一）一首，幼儿穿少量衣服，背部垫好毛巾，系好鞋带 活动过程： 一、热身活动 播放牛奶歌，让幼儿跟着教师做热身活动，活动头部、手、脚让身体充分活动开。 二、引导幼儿练习双脚跳及跨跳的动作 1 双脚跳的玩法：将瓶子平放成两纵列，每列六个瓶子，在两纵列旁侧放三个拱形铁框，将幼儿分成两组，每组幼儿在对应的纵列中一个接一个的双脚并拢从瓶子上跳过，然后从旁边的拱形铁框中钻过去，回到队伍的后面站好队。 2 规则：双脚并拢跳，不碰到瓶子和其他伙伴，钻过拱形铁框后要回到队伍的后面站好 3 单脚跨跳的玩法：将平放的瓶子立起，两个瓶子为一组，每列六组，幼儿单脚从瓶子上跨跳过去轻轻落地，后面的一只脚要快速跟着跨跳过去，幼儿在对应的纵列中一个接一个跨跳瓶子，然后从拱形铁框中钻过去然后回到队伍的后面站好。 4 规则：单脚从瓶子上方跨跳过去，不碰倒瓶子不碰到其他小伙伴，钻过拱形铁框后要回到队伍后面站好。 三、接力赛跑游戏，提高共同合作的能力，体验游戏的乐趣 1 游戏玩法：将幼儿分成红黄蓝绿四队，在队伍前方摆放瓶子当障碍物，让幼儿拿瓶子绕障碍物往返跑进行接力比赛，（幼儿手中拿的瓶子，里面装的水由少到多，根据幼儿的能力加大游戏的难度） 2 规则：必须绕过每个障碍物，不碰倒障碍物，跑完之后将手中的瓶子传给排在他后面的幼儿，然后回到队伍的后面站好。 四教师整队 四、总结：进行放松活动。播放钢琴曲，教师带领幼儿进行身体、手臂、腿部肌肉的放。

学前儿童健康教育

《学前儿童健康教育》教学大纲 呼伦贝尔学院 教育科学学院

《学前儿童健康教育》课程教学大纲 课程名称：学前儿童健康教育 参考资料： 1、欧新明.学前儿童健康教育.北京.教育科学出版社.2003版 2、朱家雄.幼儿园课程.上海.华东师范大学出版社.2005版 3、吴坤.营养与食品卫生学.北京.人民卫生出版社.2006版 4、刘湘云，陈荣华.儿童保健学. 南京. 江苏科学技术出版社.2006版 5、李君.学前儿童健康教育.北京.科学出版社.2008版 课时：26学时 周学时：4学时 适用专业：学前教育 知识结构：理论知识15%+实践能力5% 成绩匹配：考试 总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15% 平时成绩（5%）=教案设计 期末成绩（15%）=笔试 平时成绩的5分考核学生掌握教学技能的水平，具体匹配如下： 5分：教案目标设计合理，表述具体明确，活动过程连贯，适宜幼儿接受；说课条理清晰。 4分：教案目标设计较为合理，表述较具体明确，活动过程较连贯，适宜幼儿接受；说课条理较清晰。 3分：教案目标设计一般，表述含糊，活动过程不连贯，适宜幼儿接受；说课条理性较差。 2分：教案目标设计不合理，表述不具体明确，活动过程不连贯，不适宜幼儿接受；说课条理不清晰。 职业标准：育婴师 教学目标：本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能运用学前儿童健康教育知识，设计、实施及评价幼儿园健康教育活动。 教育内容纲要： 理论教学 第一章概论 教学目的：了解学前儿童健康教育的研究内容及学前教育儿童健康教育的基本概念；初步探讨学前儿童健康教育的研究价值和研究方法；了解学前儿童健康教育的现状和未来，以便解决健康教育和研究的基本理论问题。 教学重点：学前儿童健康教育的概念 教学难点：学前儿童健康教育的概念 教学时数：2学时 授课方法：讲授法 教学内容： 第一节学前儿童健康教育的基本概念

(完整word版)1学前儿童健康教育概述教案

《学前儿童健康教育与活动指导》教学方案设计 教学模块一学前儿童健康教育概述 项目一、二健康概述与学前儿童健康教育概述 一、教学目标： 1.知识目标：掌握学前儿童健康教育的内涵；理解学前儿童健康教育的特点；明确学前儿童健康教育的意义；了解健康概念的演变发展过程及影响人类健康的主要因素； 2.能力目标：形成正确的学前儿童健康教育观念，并能用正确的观念指导学前儿童健康教育工作； 3.素质目标：初步养成健康的生活态度，意识到健康对于学前儿童及自身的重要性。 二、教学重点：掌握学前儿童健康教育的内涵和特点。 三、教学难点：影响人类健康的主要因素。 四、教学课型：理论课 五、教学课时：2课时 六、教学设计思路： 结合学生的学习特点，通过师生互动讨论及案例分析，由浅到深地向学生介绍健康、学前儿童健康、学前儿童健康教育的概念，且通过事例分析，逐步引导学生了解影响学前儿童健康的因素及学前儿童健康教育的特点及意义。 七、主要教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、启发提问法。 八、教学过程： 第一部分――课前预热：介绍本课程主要学习内容和任务的基础上与学生共同探讨本课程的学习思路 1.介绍学期本的学习内容和学习模式：理论与实践结合，课内和课外双修。 2.问题导入，激发兴趣。从幼儿园五大领域中感受健康领域的重要性。 小小调查：你觉得你一生中最希望拥有什么？从富有、健康、快乐中选出你认为最重要的1项 幼儿园教育中最重要的原则是什么？（安全性原则，提问五大领域的顺序，健康教育排首位，幼儿园一日生活的开端是什么内容？晨检）

第二部分――讲授新课 1.章节导航，理清本章学习内容的框架。 2.启发提问，结合相关图片理解健康的概念。 什么是健康？哪些人群或者行为可以称得上不健康？ 小结：从生理、心理、社会适应、道德品质来总结健康的概念。 生理健康——身体各器官组织结构是否完整，发育是否正常，功能是否良好，生理生化指标是否正常。 心理健康——人格发展是否健全，智力、情感、意志行为活动是否正常，人际关系是否良好，社会适应能力是否强。 社会健康——包括家庭教育、群体关系、社会环境、应变能力、处理角色的能力和工作能力等是否正常。 道德健康——主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为。有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的是非观念和能力。 3.运用事例说明健康概念演变的三个阶段。 （1）神灵自然医学模式阶段： 健康被认为是神灵赐予人类获得生存和延续生命的礼物。生命为神灵所赐，病痛为神灵之惩，为治病而求神问卜是情理中事。（如今社会，也不乏求神的善男信女。） 我国民间医生扁鹊：“望、闻、问、切”。 古希腊的希波克拉底：四体液学说。“血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁”四种液体和谐平衡就会健康，否则就会生病，主张用理性和系统的方法治疗病人。（2）生物医学模式阶段（第二次卫生革命） 16世纪中叶以后，人类发现了血液循环机理，将实验法引入生理学和医学研究中，以后，细菌学、组织胚胎学、生物化学、遗传学、病理学等学科相继形成，各种检测技术在医学研究与治疗中得到广泛应用。 18世纪以来，快速发展的科学与技术为人类许多现象提供了物理学解释，把人的身体看作机器，其活动过程用力学原理解释，例如心脏活动似水泵，肌肉活动似杠杆等，认为人体就是自己发动自己的机器，疾病就是由于机器的某个部分发生故障而失灵，所以需要加以修补完善。 （3）生物心理社会医学模式阶段

《学前儿童健康教育》2018-2019期末试题及答案

《学前儿童健康教育》2018-2019期末试题及答案 一、判断题（每小题3分，共30分。要求先判断正误，错误的要予以改正） 1．“毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。( ) 2．骨的生长发育只有一种方式，即膜内成骨。( ) 3．甲状腺是体内最重要的内分泌器官。( ) 4．幼儿洗浴时应使用碱性大的肥皂。( ) 5．植物蛋白质的营养价值高于动物蛋白质。( ) 6．钩虫的成虫形似细小绣花针，寄生于人体的小肠及十二指肠。( ) 7．体育锻炼对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。( ) 8．思维迟钝、人际关系障碍的学前儿童可以接受游戏治疗法。( ) 9．儿童生长发育的速度是直线上升的，而且各系统的发育也是均衡的。( ) 10．小棋子可以作为幼儿的玩具。( ) 二、填空题（每空格1分，共6分） 11．学前儿童早操活动设计的基本原则具体包括、和。 12.传染源有三类，具体指、和 三、简答题（每小题8分，共16分） 13.根据《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神，说出我国提出的四条幼儿园健康领域总目标有哪些？ 14．如何培养儿童良好的呼吸卫生习惯？ 四、材料分析题（每小题14分，共28分） 15.峥峥，女，某幼儿园学前班学生，身高1.3米，体重却已48公斤，同学们背后都叫她 “胖猫”，她知道后很不高兴。由于肥胖而自卑、压抑，+她不愿意参加集体活动，性格变得越来越 孤僻。 问题：您将如何用非指导性治疗模式对她进行矫治？ 16.年幼的孩子对外界事物充满了好奇，他深怕睡觉以后看不到家人所做的事。任何人 的一举一动，对他来说都是新奇有趣的，他实在不愿因为睡觉而错过了。所以，母亲与孩子因 睡眠而起的争执便层出不穷了。有些孩子不仅晚上不愿睡觉，连中午的午睡也要和母亲顽抗 到底。可是，白天过度地玩乐与兴奋，往往是晚上吵闹不安或难以入睡的主要原因。有些母亲 担心孩子体力消耗太多，希望借着中午的小睡或晚上早点上床来恢复他的体力。有些母亲则 是因为被孩子烦了一天，想早些送他去睡觉，自己也需要安静和休息。当然有些孩子不愿睡觉 是因为焦虑或害怕孤独而不愿睡觉的。

学前儿童健康教育作业参考答案

《学前儿童健康教育》作业参考答案 一、名词解释 1、健康教育：是以传播、教育、干预为手段，以帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、资源采纳有利于健康的行为和生活方式、消除和减轻影响健康的危险因素为目标，以预防疾病、促进健康、提高生活质量为目的，进行有组织、有计划、有系统的信息传播和行为干预活动。 2、健康：是身体、心理和社会适应的完满状态，而不仅仅指没有疾病或虚弱现象。 3、社会测量法：是对某个群体成员之间相互吸引或排斥程度的测量技术，可用于学前儿童的同伴关系的研究。 4、疾病：是指由于某些原因，机体的结构和功能发生障碍，健康遭到破坏的状态。 5、营养素：是指食物中含有的具有营养作用的有效成分，即是指对机体具有生理功效，为正常代谢所必需的营养物质。 6、体育运动的保护性原则：是指在体育锻炼过程中，要加强对学前儿童的保护和安全监督，减少意外事故的发生。 7、康强健康观理论：是社会医学保健人员追求的集体健康的理想目标，实现这一目标要求四个因素的实现：体力活动、饮食营养、对付应激、自我保健。 8、健康相关行为：是指个体或团体与健康和疾病有关的行为。一般可以分为促进健康行为和危害健康行为。 9、同伴评定法：让学前儿童对同伴的被欢迎或被拒绝的程度做出评定。 10、体育游戏：由成人创编或学前儿童自编的锻炼学前儿童运动机能的游戏，富有较大的趣味性，深受学前儿童的喜爱。 11、体育运动的循序渐进原则：是指体育运动的内容、方法和运动量的安排应从易到难，从简单到复杂，从已知到未知，逐步深入，不断提高。 12、行为练习：是指让儿童对已经学过的机能和行为进行反复练习，加深儿童的理解和掌握，从而形成稳定的行为习惯。 二、判断举例说明题 1、错误，取样较小，影响推广 2、错误，要区分清楚是否之真正的多动

学前儿童健康教育概述教案.doc

《学前儿童健康教育与活动指导》教案方案设计 教案模块一学前儿童健康教育概述 工程一、二健康概述与学前儿童健康教育概述 一、教案目标： 1.知识目标：掌握学前儿童健康教育的内涵；理解学前儿童健康教育的特点；明确学前儿童健康教育的意义；了解健康概念的演变发展过程及影响人类健康的主要因素； 2.能力目标：形成正确的学前儿童健康教育观念，并能用正确的观念指导学前儿童健康教育工作； 3.素质目标：初步养成健康的生活态度，意识到健康对于学前儿童及自身的重要性。 二、教案重点：掌握学前儿童健康教育的内涵和特点。 三、教案难点：影响人类健康的主要因素。 四、教案课型：理论课 五、教案课时：2课时 六、教案设计思路： 结合学生的学习特点，通过师生互动讨论及案例分析，由浅到深地向学生介绍健康、学前儿童健康、学前儿童健康教育的概念，且通过事例分析，逐步引导学生了解影响学前儿童健康的因素及学前儿童健康教育的特点及意义。 七、主要教案方法：讲授法、讨论法、案例分析法、启发提问法。 八、教案过程： 第一部分――课前预热：介绍本课程主要学习内容和任务的基础上与学生共同探讨本课程的学习思路 1.介绍学期本的学习内容和学习模式：理论与实践结合，课内和课外双修。 2.问题导入，激发兴趣。从幼儿园五大领域中感受健康领域的重要性。 ?小小调查：你觉得你一生中最希望拥有什么？从富有、健康、快乐中选出你认为最重要的1项 ?幼儿园教育中最重要的原则是什么？（安全性原则，提问五大领域的顺序，健康教育排首位，幼儿园一日生活的开端是什么内容？晨检）

第二部分――讲授新课 1.章节导航，理清本章学习内容的框架。 2.启发提问，结合相关图片理解健康的概念。 什么是健康？哪些人群或者行为可以称得上不健康？ 小结：从生理、心理、社会适应、道德品质来总结健康的概念。 ?生理健康——身体各器官组织结构是否完整，发育是否正常，功能是否良好，生理生化指标是否正常。 ?心理健康——人格发展是否健全，智力、情感、意志行为活动是否正常，人际关系是否良好，社会适应能力是否强。 ?社会健康——包括家庭教育、群体关系、社会环境、应变能力、处理角色的能力和工作能力等是否正常。 ?道德健康——主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为。有辨别真伪、善恶、美丑、荣辱的是非观念和能力。 3.运用事例说明健康概念演变的三个阶段。 （1）神灵自然医学模式阶段： ?健康被认为是神灵赐予人类获得生存和延续生命的礼物。生命为神灵所赐，病痛为神灵之惩，为治病而求神问卜是情理中事。（如今社会，也不乏求神的善男信女。） ?我国民间医生扁鹊：“望、闻、问、切”。 ?古希腊的希波克拉底：四体液学说。“血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁”四种液体和谐平衡就会健康，否则就会生病，主张用理性和系统的方法治疗病人。（2）生物医学模式阶段（第二次卫生革命） ?16世纪中叶以后，人类发现了血液循环机理，将实验法引入生理学和医学研究中，以后，细菌学、组织胚胎学、生物化学、遗传学、病理学等学科相继形成，各种检测技术在医学研究与治疗中得到广泛应用。 ?18世纪以来，快速发展的科学与技术为人类许多现象提供了物理学解释，把人的身体看作机器，其活动过程用力学原理解释，例如心脏活动似水泵，肌肉活动似杠杆等，认为人体就是自己发动自己的机器，疾病就是由于机器的某个部分发生故障而失灵，所以需要加以修补完善。 （3）生物心理社会医学模式阶段

学前儿童健康教育

《学前儿童健康教育》期末复习题 名词解释 生长发育：生长指细胞的繁殖，增大，细胞间质的增加。表现为各组织器官和全身各部的大小长短重量的增加。发育则比较复杂指个组织器官系统在功能，技巧，心理，智力各方面的改变，是质的改变。 生长发育的形态指标：指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度，最重要和最常用的形态指标是体重和身高。 身体指数评价法：指根据人体各部之间的比例关系，用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以及了解儿童生长发育状况的一种方法。 健康教育：是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心的教育，即通过有计划有组织有系统的教育活动，促使人们自觉采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率，伤残死亡率，提高生活质量。 青枝骨折：这种症状就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，往往容易被忽视，未能及时送医院治疗，骨折未经复位长上以后，肢体就出现畸形。 脑震荡：颅骨没有受到损伤，只是因为外力波及脑部，使脑组织受到震荡。最初数分钟的意识丧失。清醒后，对于受伤经过不能回忆，感到头痛、头晕、并有呕吐。经过休息后症状逐渐减轻，不留后遗症。 必需氨基酸：组成人体蛋白质的氨基酸有二十余种，其中有八种不能在体内合成，必须由食物供给，称为必需氨基酸。 合理膳食：所谓合理膳食就是全面地提供符合卫生要求的平衡膳食。 佝偻病：它是三岁以下儿童的常见病，因缺乏维生素D所致，因此它又称为维生素 D缺乏性佝偻。 传染源：病原体进入人体或动物体后，就会在体内繁殖，这种被感染的人或动物就叫传染源。学前儿童体育：指遵循学前儿童身体生长发育、发展的特点和规律，以身体练习为基本手段，以促进学前儿童的体质，发展学前儿童的身体素质和初步运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。 营养素：营养素是食物中对人体有益的有机和无机化合物的总称，即蛋白质、脂类、碳水化合物、微量营养素和其他成分（膳食纤维、水）。其中蛋白质、脂类和碳水化合物均可以在体内产生热能，供给机体的能量需要，故又称为三大产热营养素。 学前儿童体育教学活动：俗称体育课，是学前儿童体育的重要形式，是幼儿教师有目的、有计划、有组织地进行教学，以全面发展学前儿童的身体、掌握基本动作技能、学习初步的体育知识、养成积极锻炼身体的好习惯、促进学前儿童个性和谐发展为基本任务的学前儿童体育的组织形式。 队列队形练习：是指幼儿按一定的要求，大家做协调一致的动作如大家立正、向前看、一起排成一路纵队，或者再变成其他的队形等。 环境污染：有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。 家庭治疗法：是把家长、孩子及其家庭成员当作一个自然单位，旨在改进这一家庭单位的整体功能的治疗过程，即通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化。 沙盘疗法：又称为箱庭疗法，是指给被治疗者提供一个沙盘，让治疗者通过沙盘的操作，被治疗者自我修正自身的心理障碍。 感觉统合失调：将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。

《学前儿童健康教育》试卷及答案

高等师范院校《幼儿健康教育》试卷 _______ 级_____县（市、区）_____层次专业______姓名______得分________ 一、选择题，每题只有一个选项（每小题3分共24分） 1、以下哪项对儿童生长发育的描述是正确的（） A、生长发育是间歇性进行的，有时慢有时快。 B、生长发育是波浪式的。 C、身体各系统发展是均衡的。 D、儿童生长发育主要指其身体和器官在量上的变化。 2、以下哪一项不是幼儿健康教育活动的组织方法（） A、讲解演示 B、吃饭 C、情境表演 D、感知体验 3、幼儿园大班每节课最长多少分钟为宜（） A、20 B、15 C、35 D、10 4、以下哪项操作不属于胸外心脏挤压法（） A、物理降温 B、与口对口吹气同时进行 C、使病儿仰卧、背部用硬物支撑 D、挤压心脏 5、以下哪项行为改变不是由缺锌造成的（） A、生长迟缓 B、牙龈出血 C、活动减少 D、注意力下降 6、钩虫病的成虫形似细小的绣花针，寄生于人体的哪个器官（） A、胃 B、小肠及十二脂肠 C、肝 D、脾 7、以下哪项不是衡量房舍卫生的主要标准（） A、通风 B、采光、照明 C、取暖 D、色调 8、根据采光的卫生要求90m2的教室，窗玻璃透光面积为（） A、12 B、20

C、15 D、10 二、填空题（每题4分共20分） 1、世界卫生组织1948年提出的健康定义是： 。 2、健康教育是以：、、为核心内容的教育活动。 3、晕厥发生前等症状。 4、三大产热营养素是指、和。 5、传染病流行的三个基本环节是、、。 三、简答题（每题8分，共40分） 1、影响学前儿童心理健康的因素？ 2、学前儿童环境教育的基本内容有哪些？ 3、学前儿童体育教学应注意哪些？ 4、怎么预防缺铁性贫血？

学前儿童健康教育教学大纲

《学前儿童健康教育》教学大纲 说明 1、本大纲适用于高等职业学校学前教育专业。 2、本课程是一门系统性很强的课程，通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童健康的理论和实践方法，从儿童身心发展的实际出发，理解儿童尊重儿童，能够帮助引导学前儿童在一日生活中的教学活动。 3、教学方法和手段 （1）本课程教学要适当增加实践教学的比重，通过模拟课堂、实践演练等多种教学方法。始终保持以教师为主导，学生为主体理论实践相结合的方针。 （2）从我国的学前教育现状出发，强化理论与实践的结合，奠定扎实的理论基础，提高学生的形象思维能力和逻辑思维能力，坚持理论联系实际的原则，采用最合适的教学方法和手段，使教学更具启发性和可接受性，以求达到最佳教学效果。 （3）以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。 一、课程性质和任务 1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。 2、其任务主要是通过学习本门课程了解学前儿童身心发展特点，能够对儿童身心健康有更全面的认识。让学生能够从身心各个方面引导儿童健康的发展幼儿园各种健康活动的设计与实践，培养能够理论联系实际的具有较高素质的应用性人才。 二、课程教学目标 （一）知识目标： 1、学习学前儿童健康教育的目的和意义。 2、正确认识学前儿童健康活动对其身心发展的影响。 3、了解幼儿体育活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。 4、掌握学前儿童体育游戏活动等多项活动的设计方法，能够客观科学的进行引导。 5、能够获得正确的对幼儿园各项健康教育活动进行设计及实践引导的方法。（二）能力目标： 1、培养学生具有丰富的学前健康教育理论并用其指导实践。 2、培养学生在幼儿园健康活动中的设计能力以及创新能力。

最新《学前儿童健康教育》试卷及答案

精品文档 高等师范院校《幼儿健康教育》试卷 _______ 级_____县（市、区）_____层次专业______姓名______得分________ 一、选择题，每题只有一个选项（每小题3分共24分） 1、以下哪项对儿童生长发育的描述是正确的（） A、生长发育是间歇性进行的，有时慢有时快。 B、生长发育是波浪式的。 C、身体各系统发展是均衡的。 D、儿童生长发育主要指其身体和器官在量上的变化。 2、以下哪一项不是幼儿健康教育活动的组织方法（） A、讲解演示 B、吃饭 C、情境表演 D、感知体验 3、幼儿园大班每节课最长多少分钟为宜（） A、20 B、15 C、35 D、10 4、以下哪项操作不属于胸外心脏挤压法（） A、物理降温 B、与口对口吹气同时进行 C、使病儿仰卧、背部用硬物支撑 D、挤压心脏 5、以下哪项行为改变不是由缺锌造成的（） A、生长迟缓 B、牙龈出血 C、活动减少 D、注意力下降 6、钩虫病的成虫形似细小的绣花针，寄生于人体的哪个器官（）A、胃B、小肠及十二脂肠、肝C 、脾D 、以下哪项不是衡量房舍卫生的主要标准（）7 A、通风、采光、照明B C、取暖、色调D2）、根据采光的卫生要求890m的教室，窗玻璃透光面积为（12 A、20 、B 精品文档． 精品文档 C、15 D、10 二、填空题（每题4分共20分） 1、世界卫生组织1948年提出的健康定义是： 。 2、健康教育是以：、、为

核心内容的教育活动。 3、晕厥发生前等症状。 4、三大产热营养素是指、和。 5、传染病流行的三个基本环节是、、。 三、简答题（每题8分，共40分） 1、影响学前儿童心理健康的因素？ 2、学前儿童环境教育的基本内容有哪些？ 3、学前儿童体育教学应注意哪些？ 4、怎么预防缺铁性贫血？ 精品文档． 精品文档 5、确定幼儿园健康教育内容的原则是哪些？

学前儿童健康教育教学大纲

云南省职工业务技能大赛——“高教社杯”高等师范院校教育学教师教学技能大赛决赛 《学前儿童健康教育》 教学大纲 教学对象：学前教育专业 课程性质：专业必修课 学分：2学分 学时：36学时 二O一七年十一月

目录 一、课程的地位、性质和任务 二、总体教学目标 三、本课程与其他课程的关系 四、本课程教学时间分配参考 五、教学目标、教学重难点、教学内容第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 六、考核方式 七、教材与教学参考书

《学前儿童健康教育》教学大纲 课程编号：0335104 适用专业：学前教育专业 总学时数：36 学分：2 一、课程的地位、性质和任务 课程性质：教育学类学前教育专业必修课程。 课程地位：本课程是教育学类学前教育业的专业主干课。 课程任务：通过本课程的学习，树立学生正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，了解学前儿童健康教育领域的特殊意义，熟悉幼儿园健康教育领域的目标和教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践，学会设计、组织与指导、评价学前儿童身心保健教育及体育教育活动。 二、总体教学目标 《学前儿童健康教育》是一门重要的学前教育专业职业技能课，也是专业主干课程，通过本课程学习和实践训练，使学生树立正确的学前儿童健康观、儿童观、教育观，掌握学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，明确健康领域教育的基本理论，熟悉幼儿园健康领域的基本内容，掌握健康教育活动的教学方法，具备运用理论来指导教育教学实践的能力，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题，能依据学前儿童健康教育的要求，设计、组织与实施、评价幼儿园健康教育活动。 三、本课程与其他专业课程的关系 《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿园课程与教育活动设计与指导》等课程是学习《学前儿童健康教育》的基础，通过以上专业基

学前儿童健康教育答案

综合练习及参考答案 练习题 一、名词解释 1.生长发育；生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。 2.肺活量；肺活量是指受测者在深吸气后能够呼出的最大空气量，它在一定程度上代表着呼吸肌的力量和肺的容量及其发育状况。 4.晕厥；晕厥是指因短时间大脑供血不足而失去知觉。常因疼痛、精神过度紧张、闷热、站立时间过久等引起。 5.蛋白质的互补；几种营养价值较低的蛋白质，经混合，营养价值提高，这种情况称为不同蛋白质的互补。 6.优质蛋白质；动物性食物的蛋白质与豆类（大豆）蛋白质所含的必需氨基酸比较齐全，称为优质蛋白质，其营养价值及吸收利用率都比较高。 7.易感者；是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。 8.传染病；生物性病原体进入人体，破坏机体的平衡，并在人群中传播，引起流行，称为传染病。 9.肥胖症；因过量的脂肪储存使体重超过正常20％以上的营养过剩性疾病称为肥胖症。超过标准体重20～30％者为轻度肥胖症；超过30～50％者为中度肥胖症；超过50％以上者为高度肥胖症。 10.徒手操；指是由身体各部位（上肢、下肢、躯干）互相配合做出的有节奏有规律的举、振、屈伸、跳跃等动作所组成的单个动作或成套动作。 11.体育游戏；是以身体练习（包括各种基本动作）为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。 14.游戏疗法；是以游戏作为治疗的手段或方法帮助学前儿童处理恐惧、愤怒、敌意等情绪障碍的一种途径。 15. 学前儿童体育:指遵循学前儿童身体生长发育、发展的特点和规律，以身体练习为基本手段，以促进学前儿童的体质，发展学前儿童的身体素质和初步运动能力，提高幼儿的健康水平和健康意识为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。 16. 营养素:营养素是食物中对人体有益的有机和无机化合物的总称，即蛋白质、脂类、碳水化合物、微量营养素和其他成分（膳食纤维、水）。其中蛋白质、脂类和碳水化合物均可以在体内产生热能，供给机体的能量需要，故又称为三大产热营养素。 二、填空题

3403+学前儿童健康教育期末综合复习试题答案

晕厥：晕厥是指因短时间大脑供血不足而失去知觉。常因疼痛、精神过度紧张、闷热、站立时间过久等引起。生长发育：生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。肺活量：肺活量是指受测者在深吸气后能够呼出的最大空气量，它在一定程度上代表着呼吸肌的力量和肺的容量及其发育状况。健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。碳水化合物：糖类由碳、氢、氧三元素构成，因为所含氢和氧的比例与水相同，故又名碳水化合物。营养素：营养素是食物中对人体有益的有机和无机化合物的总称。蛋白质的互补：答：几种营养价值较低的蛋白质，经混合，营养价值提高，这种情况称为不同蛋白质的互补。优质蛋白质：动物性食物的蛋白质与豆类（大豆）蛋白质所含的必需氨基酸比较齐全，称为优质蛋白质，其营养价值及吸收利用率都比较高。易感者：是指机体内缺乏对某种传染病的免疫力，或免疫力较弱，病原体侵入后可能发病的人。传染病：生物性病原体进入人体，破坏机体的平衡，并在人群中传播，引起流行，称为传染病。肥胖症：因过量的脂肪储存使体重超过正常20％以上的营养过剩性疾病称为肥胖症。超过标准体重20～30％者为轻度肥胖症；超过30～50％者为中度肥胖症；超过50％以上者为高度肥胖症。器械操：器械操是在徒手操动作基础上，手持轻器械如棍棒、花束，红旗，哑铃等进行联系。 徒手操：指是由身体各部位（上肢、下肢、躯干）互相配合做出的有节奏有规律的举、振、屈伸、跳跃等动作所组成的单个动作或成套动作。体育游戏：是以身体练习（包括各种基本动作）为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情操的特点。采光系数：幼儿园各室窗户的透光面积与该室地面积的比为采光系数。环境污染：指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。感觉统合失调：感觉统合是将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。当感觉系统无法正常运转时，就称之为感觉统合失调。游戏疗法：是以游戏作为治疗的手段或方法帮助学前儿童处理恐惧、愤怒、敌意等情绪障碍的一种途径。1、以下哪项不是属于影响学前儿童健康的因素（C个人因素）2、以下哪项不是属于儿童身体

电大《学前儿童健康教育》期末试题及答案(2015)

电大《学前儿童健康教育》期末试题及答案（2015） 一、判断题(每小题分，共 30 分。要求先判断正误，错误的要予以改正) 1.有机物能使骨变硬变脆。（错，(无机物能使骨变硬变脆。或有机物能使骨具有韧性和弹性。) 2. 上呼吸道包括支气管、咽、喉。(错，(上呼吸道包括鼻、咽、喉。 ) 3. 学前儿童血液中含盐类较多。（错，学前儿童血液中含盐类较贫乏。) 4. 婴幼儿淋巴结轻微肿大是不正常的。（错，婴幼儿淋巴结轻微肿大是正常的。) 5. 对小乳儿进行人工呼吸，要以 3~4 秒间隔吹一次。( 错，对较大儿童进行人工呼吸，要以 3-4 秒间隔吹一次。或对乳儿进行人工呼吸，要以 5-6 秒间隔吹一次。) 6. 凡伤及腰部的学前儿童，在急救时，教师可以搀扶使腰部弯曲。(错，凡伤及腰部的学前儿童，在急救时，教师不可以搀扶使腰部弯曲。） 7. 对触电儿童进行急救，只要尽快帮助儿童脱离电源即可。(错，对触电儿童进行急救，首先应尽快帮助儿童脱离电源，又保证自己不遭电击。) 8. 被大的鱼刺扎在喉咙，可硬往吞食以求将硬物咽下。( 错，被大的鱼剌扎在喉咙，不可以硬往下吞食以求将硬物咽下。) 9. 草酸、植酸含量过高不影响钙的吸收。（错，草酸、植酸含量过高影响钙的吸收。) 10. 铁与膜岛素活性有关。(错，铮与膜岛素活性有关。 )

二、填空题(每空格分，共分) 11. 2001 年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要)) (试行)提出了四条幼儿园健康领域总目 标，身心和谐保护与锻炼并重注重健康行为的形成它表明了三个方面的价值取向。 12.瘦肉、鱼、奶、蛋都是动物性蛋白质的主要来源。 三、简答题(每小题分，共 16 分) 13. 健康教育活动的设计步骤有哪些? 答: (1)目标的筛选与确定; (2) 确定课程; (3) 选择与分析材料; (4) 确定教学活动类型; (5) 制定完成课题的进度表; (6) 空间与环境的安排; (7)教学策略的选择; (8) 确定评价的目的与方法。 14. 简述进行户外体育游戏的注意事项。 答:要充分保证儿童户外体育游戏和活动的时间，按照《幼儿园工作规程》的要求，儿 童在园每日户外活动时间不能少于小时。

学前儿童健康教育答案

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1.为什么说学前儿童的生长发育包括生理和心理两个方面，请谈谈您对这一观点的看法。 答：学前儿童的生理和心理的发展是统一的，二者联系密切，互相影响，相辅相成。 (1)儿童的生理不适应可影响心理，儿童的疲倦或饥饿是由于生理上不适应而产生的，转而可影响情绪。如果儿童不吃早餐到幼儿园，由于饥饿，精神不能集中，或易发脾气。若教师上课采用多种方法，组织教学和活动，可以使儿童情绪饱满，精神愉快，从而减少疲倦感。 (2)儿童的情绪可以影响生理功能，如儿童进餐时精神不愉快，或受到斥责，处罚，吃饭时哭泣等均可影响消化和吸收功能。 (3)儿童生理的缺陷可引起心理不正常，如斜视的儿童不及时纠正，又常受到同伴或他人的讥笑，就会引起儿童的自卑感；耳聋的孩子可以造成发育障碍或发音不正确；常受斥责的孩子，说话时犹豫不决，养成口吃的习惯。 (4)精神影响身体的外形，情绪一贯正常的孩子，精神愉快，经常是挺胸、抬头，坐、立、行走的姿态正确，动作敏捷。长期情绪受压抑的孩子精神不振，注意力不易集中，不爱活动，以致外形出现病态，如站不直，弯腰，驼背，行动迟缓。 (5)精神食粮和物质食粮同样重要，生理方面食物不足或不平衡能影响儿童的身体发育，但是过量的饮食又会造成消化不良或肥胖症。心理方面也是如此，从小得不到母爱的孩子，多半孤僻；父母和家人过分溺爱的孩子，一切随心所欲，很容易养成唯我独尊、唯我正确和无组织无纪律

的习惯。学前教育工作者要十分注意儿童生长发育中生理和心理两方面的影响，要使二者统一协调发展。 2.论述学前儿童健康教育的主要内容。 答：1．学前儿童日常生活行为教育 (1)生活卫生习惯教育内容：第一，生活自理能力。第二，有规律的生活习惯。第三，清洁卫生习惯。第四，学习卫生习惯。 (2)安全行为教育内容：第一，知道玩电、玩火、玩水的危害性。第二，养成不随便将东西放入口中的习惯。第三，不携带危险物品如小刀、针等锐利的器具。第四，外出活动时注意安全。第五，遵守运动和游戏规则。第六，防拐骗。第七，学习认识交通标识，遵守交通规则。第八，学会打求救电话。 2．学前儿童营养教育 (1)让学前儿童学习浅显的食品营养和卫生知识。 (2)让学前儿童有自我控制饮食的意识及能力。 (3)培养学前儿童良好的饮食习惯。 (4)培养学前儿童的独立生活能力。 (5)纠正营养不良。 3．学前儿童疾病防御教育 (1)懂得疾病防御的基本知识和技能。 (2)培养学前儿童关心自己或他人身体状况的意识。 (3)培养学前儿童预防疾病的卫生习惯。 4．学前儿童体育