4.1发现问题(1)

第四章发现与明确问题

第一节发现问题

（第1课时）

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）明确发现问题的重要性；

（2）初步掌握发现问题的一般方法；

（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

2. 过程与方法：

（1）通过引导、启发，结合自己的生活实际，分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；

（2）在发现问题的过程中，能深刻理解人类的进步与发展，就是不断地发现问题、解决问题的过程，它促进了人类的进步；

（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。

3. 情感、态度、价值观：

（1）培养热爱生活的性格，在生活中善于发现经常接触到，却容易被人忽略的问题；

（2）培养发散思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。

二、教学重点

1. 明确发现问题的重要性；

2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。

三、教学难点

多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理。

四、教学方法

教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。

五、设计思想

1. 教材分析

“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，发现问题能力。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。

2. 设计理念

发现问题的设计，要关注问题“载体”的选择。首先要按照教材上的要求，我们对于相关的素材作一个统一的了解，如问题来源中的筷子、刀叉、流线型的汽车、电话的发明等，发现问题的途径中的新式与旧式纺纱机、吸管、测温杯、电动剃须刀、伽利略与体温表等。对于收集和分析信息中的相关内容，要使学生对于问卷调查作一个了解。对于问卷有开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷。对于问卷的类型与问卷的设计，学生要有一定的了解与把握，这是一种发现问题的一种捷径。

3. 教学策略设计

通过发现问题的典型案例为切入点，学生认识到发现问题的重要性而展开，进而提出问题的含义和来源。通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例，引导学生从技术、生活等角度，发现存在的问题。再由教师引导，学生分组讨论的方式，回答在生活中发现的问题。有能力的小组，可以提出解决方法。针对学生提出的具有一定代表性的问题，让学生说明，在此过程中发现新的问题，并归纳总结出发现问题的方法和途径。

本节主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学，既调动学生的学习积极性和兴趣，又通过事实让学生自己得出结论，明确发现问题的重要性和如何敏锐的发现生活中存在的技术问题。

（1）通过案例分析，让学生来“发现问题”，并明确问题的来源和发现问题的重要性。

（2）通过学生亲自体验生活例子和实物展示，学习、体会发现问题的途径和方法。

4. 学情分析

学生对“问题”并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中能去主动发现问题却是少数，而且对什么是技术中的“问题”了解很少，要让学生明确知道这里的问题是技术问题。其次高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析能够使学生对于问题作深一步的了解，同时学生的智慧之光能得到充分的展现。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生的细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。

六、教学准备

1. 教学资源的准备

多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、弯曲管饮料瓶、测温杯、电动剃须刀等。

2. 教学课件的准备

教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。

七、教学过程

【引入新课】

（教师通过讲述技术的发展史让学生了解发现问题的重要意义,如能源问题）

教师:今天我给大家介绍一下能源新发展。对于核能的利用是未来的一个主流，我们已经采用了核电站的形式进行了推广应用，但是有人提出核电站太大，不方便移动，使得它的应用范围比较的狭小的问题，又设想如果能给它减减肥，那么它的应用将不同凡响。技术人员与科学家进行了一系列的研究，从最新的报道中得知，那个未来不是梦，在实验室已经诞生了核能电池 mizzou battery-nuclear，它的厚度约和一便士相当，大小也没比钱币大上多少，然而能够供应的电力则号称比一般化学电池多出六个数量级( 10 的六次方 )之多，可见技术发展离不开发现问题，许多新技术的产生都是问题为起端的。发现问题对于技术发展的重要意义，对我们生活的影响巨大。所以从小培养同学们发现问题的能力，是非常重要的。

【新课教学】

1．从理论上我们来了解相关的概念，来了解前人对此的研究。

教师：那么我们来看一下如何给问题下定义的？以及问题的分类、意义等。把课本翻到第78页，我们来了解一下相关定义：

（1）问题的概念：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。

（2）问题的分类：科学问题、社会问题、技术问题。

（3）问题的意义：问题——解决——新问题——再解决——由此推动技术发展和人类进步。

教师：接下去，我们来讨论一下问题的来源。

2．问题的来源的讨论：

教师：请同学们根据自己的经验与自习课本归纳一下问题的主要来源。

（请学生看书3分钟后随机请学生回答）

教师：对，对于问题的来源，我们大致可以分为三种，分别是（1）人类生存活动中必然会遇到的问题；（2）别人给出的问题；（3）基于一定目的由设计者自己主动发现问题。

（教师引导学生思考，从课本的例子到拓展到生活中的内容，配合PPT深入了解问题的三种来源）教师：接下去，请同学们主动去发现学习生活中的一些问题的来源，以教室为例，可以从课桌、椅子、讲台、黑板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题，我们先分组，前后4个学生为一组相互配合，推选一人代表发言，一起去中发现生活有意义的技术问题。

（在这三种问题来源的学习中，引导学生理解第（3）种主动发现问题的偶然性与必然性。教师通过相关视频让学生加深体会。）

3．发现问题的途径与方法：

教师：对于问题的来源，同学们有了一定的了解，如何找到发现问题的途径与方法呢？这也是我们重点研究的内容。先让我们来了解一下纺纱机的进化过程吧。

（通过学习PPT演示相关图片）

教师：纺纱机的发展过程，从一开始横的到竖的，从最原始手工的到先进的全自动纺纱机的发明，观察起到了一个重要的作用，为此我们认为观察日常生活：养成观察的习惯，形成观察的灵敏性；制定好观察提纲，有计划地实行观察是发现问题的一条重要途径。

（通过做“马上行动”时，让学生充分发挥想象力，自由发挥，找出在教室中的技术问题，提出多种解决方案。老师通过实物展示来强化效果）

教师：能过上图，我们可以发挥别人的智慧，发挥群众的力量。通过，收集和分析信息也是一种发现问题的捷径。我们可以通过文献法、问卷法、询问法等收集信息的途径来方便快捷的获取问题。

教师：请同学们自由发言来讨论一下文献法的现代网络途径，如何注册与查寻相关资料。以及具体说明对于问卷法，问卷的设计与要求，格式的规范问题，最好能提供相应样本。

（在学生自由发言中，教师要做好点评工作）

教师：我们看一下课本中关于杯子的调查展开说明，体会一下台灯的调查问卷。理解一下“孙宇是怎样就使用台灯的苦恼展开询问的”。

教师：最后一种，也是最难最具有创造力的一种发现问题的途径与方法是技术研究与技术试验，那是一种主动发现问题的方法。我们可以通过分析案例来了解一下“伽利略与体温表”，我们先画出伽利略的体温表，通过简单的试验来了解一下。

教师：通过小小的试验，我们得知许多新技术、新产品的诞生与技术试验密不可分，希望同学们也能通过小试验去发现问题。

教师：最后，我们来看一下课本中P83中的练习，同学们自由讨论，请代表发言来说一下自己的一些看法。

（经过学生的激烈讨论与交流，完成相关练习）

【课堂小结】

教师：我们经过本堂课的交流与学习，我们可以作一点小小的总结，得出：

一、问题的来源（三种）

二、发现问题的三种途径与方法

【课外作业】

教师：布置作业，请同学们自由组队在校园中去发现问题，提供相关的结果，并说明研究方式。

八、教学反思

这一章内容，有人认为：由于学生已经对设计有了基本的认识，这一部分的教学，就应该让学生通过实例来体验提出问题和明确问题这一个过程，让学生通过台灯设计提出的背景到最后设计要求的提出，体验一个问题的发现过程和确定过程。这样思路更为清晰，节奏更为明快，又节省了课时。因此，可以将两节内容并做一节课，紧紧抓住孙宇是怎样发现这个问题，又是如何明确这个问题的。至于发现问题的重要性及发现问题的方法和途径略过不讲。

但是重新研究了教材，我们会发现这会让学生失去了一次很好的学习机会，应该让学生“明确发现问题的重要性”和“初步掌握发现问题的一般途径和方法”。在教学中，应该通过实例让学生明白问题就在我们的生活中，就在我们的身边，学生才会觉得发明创造不神秘。而且在教材介绍的几种方法中，通过收集和处理信息的途径或方法来发现问题，是非常重要的，应该让学生知道。

为了让学生积极参与到教学活动中来，我们可以给学生设计了教学情境（如以教室为教学环境让学生去发现现有的技术问题，通过学习学生的参与，深入了解技术问题的相关内容），让学生们明白问题就在身边，很自然地发现和提出生活中的问题。为了发挥集体的智慧，我还可以将学生分成多个小组，学生刚学习了头脑风暴法，知道应该如何做。实践证明效果比较好。对于身边事物的讨论，可以一下子把学生吸引过来了，很感兴趣。气氛很热烈，大家就生活中的发现将问题一个个提出来。

当然对于通过技术研究与技术试验来发现问题的这个途径与方法，我们可以通过做试验，比如简易台灯的制作过程，让学生发现问题，从而加深理解。

在教学过程中如何重视培养学生发现问题、解决问题的能力讲课教案

在教学过程中如何重视培养学生发现问题、解决问题的能力 在课堂教学中，教师要有意识地训练学生的思维,培养学生的问题意识、提高学生的质疑能力。有数学家提出:精湛的教育艺术的最高境界就是让学生发现问题。我们把发现问题归结为三个阶段:一、想问阶段,;二、模仿提问阶段;三、善于提问阶段。提出问题的过程能激发学生的创新意识，发现问题才能激发学生的探究欲望，强化学生的学习动机。因此，学生没有问题就是教学的最大问题，学生只有具备了发现问题和提出问题的能力，才能真正成为学习的主人，成为一个善于思考、独具个性的学习者。我结合自身的实践，从教学中如何指导学生发现问题和解决问题这一方面，做以下二方面的思考。 首先、组织“以问题为灵魂”的教学活动。思维是从问题开始的，有问题才有思考。古人云：“疑是思之始，学之端。”学有疑，才会学有所思、学有所得，才会产生兴趣，形成动力。可见培养学生的问题意识是创新教育的起点。教学中教师要不断鼓励，引导学生发现问题、提出问题。学生能否从数学的角度观察现实生活和周围事物，从而发现和提出有价值的数学问题是其数学意识强弱的重要标志。正如爱因斯坦说过那样：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。所以，教师作为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，首先发挥的作用应该是努力创设这样一种情境：让学生成为数学问题的发现者与解决者。在教学中，不仅要重视指导学生观察的方法，步骤，而且要为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，

从现实生活中选取观察的素材，让学生亲身感受到数学问题的真正存在，进而培养学生的数学意识。 1.营造和谐氛围，鼓励学生敢于发现问题、提出问题 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生只有在亲密融洽的师生关系中，才能真正表现自己，创造性的发挥潜能。如果教师冷漠生硬，过多指责，课堂气氛必然会趋向紧张、严肃，学生产生的是压抑感，学生的自尊心理必然使他们不敢表达自己的想法，创造性的思维也就无从产生。因此，教师要时时注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，充分爱护学生的问题意识。对于学生萌发的各种问题，或是学生提出的不着边际或不切主题、奇思异想的问题，教师应给予赞许的目光、鼓励性的语言。同时教师要善于捕捉学生的点点智慧火花，对于学生提出的问题不失时机地肯定和表扬，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动的成功和乐趣，而当他们的才能得到老师的认可时，就会产生一种发挥更大才能的心理，学生在学习中敢于发现问题、提出问题的积极性就得到了提高。 2.引导学生从自学中发现问题、提出问题 这里所说的自学，是指学生看书自学。在教学新课前教师可以引导学生看书自学，从以下几方面提问题：从与旧知识的比较、联系上提问题；从新知识的意义、性质、定律、特征和公式上提问题；从算理、解法或关键字

复变函数 第五章 解析函数的罗朗展式与孤立奇点

第五章 解析函数的罗朗展式与孤立奇点 第一阶 解析函数的罗朗展式 一、双边幂级数 212 00102002 00()()()()() n n n n n c c c z z c c z z c z z c z z z z z z ∞ --=-∞ -=+-+-+-+ ++--∑L L 定理 双边幂级数 () n n n c z z ∞ =-∞ -∑的收敛圆环为:H r z a R <-<，则该级数满足 （1） 在H 内绝对且内闭一致收敛于函数()f z 。（2）函数()f z 在H 内解析 （2） 在H 内可逐项求导 （4）可沿H 内的曲线逐项积分。 定理 在圆环:H r z a R <-<内解析的函数()f z 可展为双边幂级数 () n n n c z z ∞ =-∞ -∑，其中 11() 2() n n f c d i a ζζπζ+Γ= -? （0,1,2,n =±±）Γ为圆环内的圆周a ζρ-=，并且展式是唯一的。 例如 将函数1 ()(1)(2) f z z z = --在以下三个圆环内展成罗朗展式 （1）1z <， （2）12z << （3）21z <<+∞。 解11()21 f z z z = --- （1）10 111111()()(1)2112212 n n n f z z z z z z ∞ +== -=-=-----∑。 （2）1101011111111111()()1212222112n n n n n n n n n z z f z z z z z z z z z ∞∞∞∞ -+===== -=-=-=-----∑∑∑∑。 （3）1002111111121121()212111n n n n n n n n f z z z z z z z z z z z z -∞∞∞ ===-=-=-=-=----∑∑∑。 二、 解析函数在孤立奇点邻域内的罗朗展式 定义 如果函数()f z 在z a =点的去心邻域0z a R <-<内解析，点a 是奇点，则称a 是()f z 的孤立奇点。 如果z a =为()f z 的孤立奇点，则必存在正整数R ，使得()f z 在z a =点的去心邻域0z a R <-<内展为罗朗展式。

危险品运输第三至五章 课堂小测试答案

危险品运输第三至五章课堂小测试 1、如果两种货物相互之间能发生危险反应，并引起什么后果，则不能将两者装在同一个包装内？ （1）产生可燃气体或蒸气； （2）在干燥情况下，可能有爆炸性； （3）产生有毒气体或蒸气； （4）产生腐蚀性气体或蒸气； （5）可能与空气发生危险性反应。 2、常规包装与大宗包装有什么区别？复合包装与组合包装有什么区别？ 常规包装的最大净重不超过400kg，最大容积不超过450L，而大宗包装的最大净重超过400kg 或最大容积超过450L。 复合包装是由一个外包装和一个内容器组成的在结构上形成一个整体的包装，而组合包装是将一个或多个内包装装在一个外包装内组成的包装。 3、请说明下列包装标记各部分所表示的含义： （1）UN 1A1/Y1.4/150/93 USA/RB/95R 1A1：不可拆装桶顶的钢圆桶 Y：符合包装类Ⅱ和Ⅲ的包装 1.4：拟装液体物质的相对密度是1.4 150：包装所通过的液压试验压力为150kPa 93:包装制造的年份是1993年 USA：包装修复国是美国 RB：包装修复厂名 95R：包装修复的年份是1995年 （2）UN 6HA1/Z145/S/83 NL/VL825 6HA1：塑料容器装在钢桶内 Z：符合包装类Ⅲ的包装 145：能盛装固体物质的重量是145kg S：拟盛装固体物质 83:包装制造的年份是1983年 NL：包装制造国是荷兰 VL825：包装制造厂名或主管机关规定的其他标识 4、跌落试验、渗漏试验、液压试验和堆码试验分别在哪些包装投入使用前必须做？ 所有的危险货物包装都要进行跌落试验；所有拟盛装液体物质的包装类型均应进行渗漏试验，但组合包装的内包装不需要进行此项试验；所有拟盛装液体的金属、塑料和复合包装都应进行内压（液压）试验；除袋子外，所有的包装都应进行堆码试验。

危险品复习题

复习题 一．名词解释 1.临界温度P40 答：气体只有温度降到一定程度时，施加压力才能被液化。这一温度叫做临界温度。 2.隔离 答：就是使互不相容的危险货物之间隔一定的间距，隔一个或两个钢制水火密的甲板、货舱舱壁、或这些措施的总和。 3.饱和蒸气压 答：在一定温度下，与液体或固体处于相平衡的蒸气所具有的压力称为饱和蒸气压。 4.燃点 答：是指在规定的试验条件下，液体或固体能发生持续燃烧的最低温度称为燃点。一切液体的燃点都高于闪点。（或不论是固态、液态或气态的可燃物质，如与空气共同存在，当达到一定温度时，与火源接触就会燃烧，移去火源后还继续燃烧。） 5.易燃液体 答：凡在常温下一液体状态存在，遇火容易引起燃烧，其闪点在45°C一下的物质叫易燃物质。 6.易燃固体P46 答：易燃固体是指易于燃烧和经摩擦可能起火的纤维状、粉末状、颗粒状或糊状的物质。 7.固体退敏爆炸品P49 答：固体退敏的爆炸品是指被水或酒精浸湿或被其他物质稀释后，形成均一的固体混合物来抑制其爆炸性的爆炸物质。 8.自加速分解温度（课本55页） 答：是指运输包件中的自反应物质或有机过氧化物可能发生自加速分解的最低温度。 9.闪点P44 答：易燃液体的蒸气和空气形成的混合物与明火接触时可以发生瞬间闪火的最低温度。 10.运输指数P67 答：是指给包件、集合包件、罐柜或集装箱或无包装的LAS-I和SCO-I确定一个数字，利用该数字对辐射照射量进行控制。 11.流动湿点（流动水分点）P233 答：是指散装固体货物发生渗水、开始处于流动状态时的含水量。 12.临界安全指数P67 答：是指用于对含有裂变物质的包件、集合包件或集装箱进行控制的累加数字。 13.放射性物质P60 答：是指所托运的货物中放射性比活度和总活度都超过IMDG Code所规定的活度水平数值的任何含有放射性核素的物质。 14.冲击感度P34 答：是指爆炸物质在机械冲击的外力作用下对冲击能量的敏感程度。 15.爆轰速度P35

如何发现问题,解决问题

如何发现问题、解决问题

序言 员工与企业的关系如同水与舟的关系，水涨船高，员工素质的提高对企业的发展至关重要，“鱼不激不跃，人不激不奋”，“工欲善其事，必先力其器”，为了提升员工能力，特地召集员工，在会议室开设课堂，给员工做一场“如何发现问题、解决问题”的专题培训。

如何发现问题、解决问题 ?总则 ?如何发现问题 ?如何分析问题（也称主题库的制作）?如何解决问题

总则 ?新经济时代的到来，市场环境瞬息万变，企业竞争越 来越激烈，迫使我们必须不断的提高公司，部门以及个人发现问题，解决问题的能力，但在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题，这就要求部门成员之间或部门与部门之间进一步相互沟通，共同合作。 部门讨论就是借助企业部门的团队力量去发现问题、分析问题、解决问题。这种方法运用的好，既能保持团队快速处理问题的能力，又能促进企业竞争力，有助于企业长远持续的发展。 ?但是在我们进行部门讨论的时候，经常会遇到一些难 题，比如说：我们找不到问题的主题，或者是已经有了主题却不知道如何着手处理，追溯缘由，主要是不知道如何去发现问题、分析问题和解决问题。下面我们就对这三个方面进行分析。找出解决此三方面问题的的方法。

一、如何发现问题?什么是主题 ?为什么找不到主题 ?怎样寻找主题 ?发现问题的要诀和方法

什么是主题 在我们平常生活中，有的时候感觉问题一大堆，但是到了分析讨论的时候又不知道如何去分析解决，个人找不到主题，这也是一般进行部门讨论中经常遇到的困扰。要解决这个问题，首先我们要先明白什么是主题？所谓主题就是某些方面我们要达到的预期标准和我们达到这个标准后，并提高这个标准所必须的准备。

通用技术《发现问题》教案

发现问题 教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1） 文档内容：发现问题 章节：第四章发现与明确问题第一节发现问题 课时：共1课时 作者：江西省上饶县第二中学：徐李强 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）了解与明确发现问题的重要性及其作用； （2）初步掌握发现问题的一般方法，共三种； （3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。 2. 过程与方法： （1）通过引导与结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性； （2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进了人类技术的进步； （3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。 3. 情感、态度、价值观： （1）对于技术世界充满好奇心，在生活中善于发现经常接触到却容易被人忽略的问题； （2）培养各种思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。 二、教学重点 1. 明确发现问题的重要性； 2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。 三、教学难点 多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理。 四、教学方法 故事法、教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。 五、设计思想 1. 教材分析 “发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容。它是技术设计过程首要阶段，对于学生理解设计的一般过程，从而建立发现问题，认识问题，形成对问题的敏感性，解决问题具有重要的意义。对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述，并进一步拓展将有助于提高学生认识能力和分析能力，使得学生能够敏睿地发现问题。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。 本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。 2. 设计理念 发现问题的设计，要关注问题“载体”的选择。首先要我们以军事发展图片开始引入军事的发展主要来源于“问题的发现”再由一个经典的故事“一条线与一万美元”开始，对于发现问题的重要性做出了分析研究，最后以爱因斯坦的一句名言“发现问题比解决问题更重要”引出本章节的内容。然后又回到课本，按照教材上的要求，我们对于相关的概念作一个统一的了解，如什么是问题？问题的分类等等。在讲问题的三大来源时，积极运用生活中的相关例子。从中引出，问题的重要来源之一：人类生存活动中必然会遇到的问题。对于流线型的汽车、电话的发明等，传统的说明发现问题的途径还可以是别人提出来的与在试验中主动发现的。对于这一部分，我们可以积极组织学生分组讨论，提出身边的问题，强化学生的理解。 对于第二部分发现问题的途径与方法，通过本校学生制作的房屋模型，让学生了解观察日常生活，你

能发现问题是本事,能解决问题是能力讲课讲稿

能发现问题是本事,能解决问题是能力

有关调查数据显示，眼下有50%的企业不知道自己存在啥问题，有30%的企业不知道如何解决自己存在的问题。因此，树立正确的“问题”意识，弄清企业存在的核心问题，找到一套行之有效的解决方案，全方位地加大力度，彻底摆脱各类问题的羁绊，恢复企业健康的机体，成为每一家企业不得不面对、不得不考虑和不得不解决的问题！ 什么是企业管理中最大的问题？一位管理大师说：“发现不了问题是最大的问题”，而发现了又没有解决它或没有解决好也是一大问题。作为一个酒店管理者更应该能够不断发现各种问题，否则就不是一个称职的管理者。发现问题需要我们的管理者有细致的工作态度、有追求完美的心态、有不断进取的精神。更需要有敢于承担责任的勇气，因为在解决问题，在创新的过程中有可能要推翻原有的准则，不可避免会地触及一些人的利益，不可避免的遇到阻碍和挫折。 笔者曾在一些酒店里，见到不少的管理人员在营业期间，西装革履的在一线走来晃去，却经常是手中无事、心中无数、眼中无物。如客人都在投诉空调开的太热了，而管理人员还没有意识到，员工更不知道，桌上的骨碟堆的满满的也不知道要求员工更换，茶杯、酒杯喝得空空的也不知道督促员工续加，没有真正的起到管理人员巡视监督的作用。而还有的在现场出现了许多问题却得不到及时解决或者没有及时去解决，导致问题越来越严重。

酒店有问题并不可怕，可怕的是发现不了问题。酒店只有不断去发现问题、不断去改进存在的问题，才能提高管理水平，管理者在这个过程中不断锻炼和成长，才能实现自我的价值。现代酒店的生存和发展的关键是“创新”。一个连问题都发现不了的管理者，创新从何谈起呢？ 酒店的问题很多，如服务质量问题、安全卫生问题、硬件更新问题、产品创新问题、员工思想问题、劳动纪律问题等等。酒店就象一台机器，随时随地都生产出大到宏观决策、小到服务细节的各类产品，而其中大量的“ 问题”产品要靠我们每一个管理者去分析、解决、使企业这台大机器正常运转。 一、如何去发现问题。 1、用眼睛看。 管理人员要善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。要眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活。要做到能用眼睛表达，眼睛说话，随时发现顾客的各种需求问题，提前看到客人的下一步要求、打算、把问题解决在客人要求之前。眼里看到问题是经验积累和对业务、专业熟悉的表现。同时在管理的实践中还要能看到自己的不足，重视每一次疏漏或失误，从困难、失败中去总结，任何问题都将迎刃而解。 2、用脑子思考。

解析函数的孤立奇点

..解析函数的孤立奇点

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第五章 教学课题：第二节 解析函数的孤立奇点 教学目的：1、掌握孤立奇点的三种类型； 2、理解孤立奇点的三种类型的判定定理； 3、归纳奇点的所有情况； 4、充分理解关于本性奇点的两大定理。 教学重点：孤立奇点的三种类型 教学难点：孤立奇点的三种类型的判定定理 教学方法：启发式、讨论式 教学手段：多媒体与板书相结合 教材分析：孤立奇点是解析函数中最简单最重要的一种类型，以解析函数的洛朗级数为工具，研究解析函数在孤立奇点去心邻域内一个解析函数的性质。 教学过程： 1、解析函数的孤立奇点： 设函数f (z )在去掉圆心的圆盘)0(||0:0+∞≤<<-

危险品运输考点整理

危险品运输考点整理 1、1974年召开的海上人命安全会议，以议定书的形式对公约进行了较大的修改。首先加入了“默认接受程序”和“不优惠条款” 2、SOLAS第Ⅶ章包含的4个部分： A部分——包装危险货物和散装固体危险品的装运； B部分——散装运输液体危险化学品船舶的构造和设备； C部分——散装运输液化气船舶的构造和设备； D部分——船舶安全载运放射性核燃料、钚和高辐射水平的放射性废弃物国际规则。 3、危险品包装危险货物 散装危险品固体散货 油类 液体散货化学品 液化气 4、危险品的定义 是指具有IMOIMDG CODE中所列货物类别的性质（包括：具有燃烧、爆炸、腐蚀、毒害、放射性辐射以及污染环境等）而准备运输和储存的有包装或散装的任何物品。包括包装危险货物和散装危险品。 5、危险货物的定义 是指容器、可移动罐柜、集装箱或车辆中装载的任何危险品。本术语包括原来载运过危险品的空容器、可移动罐柜。但是，如果这些容器或罐柜已清洗并干燥过，或在原货物的性质能保证安全的情况下已牢固封闭，则可除外。 广义上讲，在货物运输过程中，凡具有燃烧、爆炸、腐蚀、毒害、污染、放射射线等性质，在运输、装卸、保管过程中能引起人身伤亡和财产毁损而需要特别保护的货物，均属于危险货物. 6、危险货物9大类：①爆炸品②气体③易燃液体④易燃固体、易自燃物质和遇水放出易燃气体的物质⑤氧化物质和有机过氧化物⑥有毒物质和感染性物质⑦放射性物质⑧腐蚀品⑨杂类物质和物品 7、爆炸品的定义 根据爆炸危险的方式和程度。 1．1类：有整体爆炸危险的物质和物品； 1．2类：有抛射危险但无整体爆炸危险的物质和物品； 1．3类：有燃烧危险和较小爆炸或较小抛射危险之一的，或两者兼有的，但无整体爆炸危险的物质或物品； 1．4类：没有显著危险的物质和物品； 1．5类：极不敏感的物质； 8、爆炸性物质定义 是通过化学反应本身可以产生气体，其温度压力和速度对周围造成破坏的固体或液体（或混

努力提高发现和解决问题的能力

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/9f12867391.html, 努力提高发现和解决问题的能力 作者：侯磊 来源：《领导之友》2013年第06期 解决问题是领导干部的天职与使命。问题作为一种客观存在，与领导干部是此消彼长的关系。你不强大，问题就会强大。没有解决不了的问题，只有不想解决问题的人。 （1） 实践告诉我，解决工作中的问题是领导干部的天职与使命。工作是在解决一个一个问题中推进的。要做一名称职乃至优秀的领导干部，必须注意提高自己发现和解决问题的能力，自觉地把发现问题、分析问题、解决问题作为领导工作的生命线和价值追求。 （2） 问题是什么？是工作中需要解决的矛盾。工作中的矛盾是客观存在的，所以问题也客观存在。问题之所以称其为问题，是因为它永远不会自动消失。你不去解决它，它就会持续不断地给工作带来负能量。解决存在的问题，一方面要看能力的大小；另外一个非常重要的因素是对待问题的心态。成功者与失败者主要差别之一，就在于他们对待和解决问题的心态迥然不同。世界上没有解决不了的问题，只有不想解决问题的人。“为官避事平生耻”。既然登上了领导岗位，一定要做一名敢于负责、勇于担当、主动积极地解决问题的好“官”。 （3） 要树立把问题当财富的理念。存在问题固然不好，但只要认识到它的存在，并致力于真正去解决它、攻克它，我们就可以在解决问题的过程中收获丰厚的财富。问题具有开拓新知的价值，发现问题往往是进步的开始。把问题当作财富，不仅是成功者践行和推崇的成才之道，也是推动事业发展的经验总结；盯着问题开展工作，不仅是事业取得成功的秘诀，也是确保社会向前发展的必然要求。问题实质上是提高领导能力的支点。领导干部的素质能力，是在解决前进道路上的一个又一个问题过程中提高的。 （4） 提高解决问题的能力，首先要增强问题意识。所谓问题意识，是指人们对待问题的态度和认识问题的感悟性，从哲学角度讲，是人们对存在问题的能动性、探索性和前瞻性反应。唯物辩证法告诉我们，矛盾无处不在，问题无处不在。工作的过程就是不断发现问题、解决问题的过程。作为领导干部，一定要有强烈的问题意识。增强问题意识，目的在于解决问题，核心在于分析问题，关键在于认识问题。有没有强烈的问题意识，是衡量领导干部思想作风、工作标准、领导境界的一个重要标志。

解析函数的孤立奇点类型判断及应用

解析函数的孤立奇点类型判断及应用 摘要孤立奇点的应用在解析函数的学习和对其性质分析研究中有着重要作用，而留数计算是复变函数中经常碰到的问题。解析函数在不同类型的孤立奇点处的计算方法不同，关键我们要先判断其类型。本文在分析整理了相关资料的基础上，首先给出了孤立奇点的定义、分类及其类型的判别定理和相关推及引理，其中在考虑极点处的留数求法时，又根据单极点、二阶极点，m阶极点的求法不同，结合例子给出极点阶数的判断方法。并通过有限孤立奇点的判别对解析函数无穷远点的性态进行研究，分析能否把有限孤立奇点的特征应用到无穷远点，进而探讨了孤立奇点在留数计算中的应用，使得孤立奇点的知识更加系统、全面。关键词孤立奇点可去奇点极点本质奇点判断留数计算 前言 在复变函数论中，留数是非常重要的，而解析函数的孤立奇点是学习留数的基础，只有掌握了孤立奇点的相关性质，才能更好的学好留数。目前，在相关资料中，对孤立奇点的判别及应用已较为完备，如在许多版本的《复变函数论》中对孤立奇点的判别做了详细的说明和解释，使我们对孤立奇点的了解更透彻。但在现实中有时我们遇到的留数计算具体例子，运用定理判别会比较麻烦，还需要前后知识的衔接，这为留数计算增加了障碍。本文就是在此基础上作进一步的探讨，将判断这一工作拿出来单独讨论，通过对论文的撰写，将把孤立奇点类型的判别及在留数运算中的应用更全面化、系统化。此项研究内容可以对以后学习此部分内容的同学提供一定的帮助，使其对孤立奇点的理解更加清晰，应用得更加自如。 在复变函数课程上我们已学过了孤立奇点的分类及其类型的判别和其在留数计算中的应用，为对其作进一步的研究奠定了基础。在此基础上查阅大量书籍，搜集相关资料，并对所搜集资料进行分析、研究、筛选和处理。通过指导教师的耐心指导，已具备了研究解析函数类型的判别及其在留数计算中的应用这一课题的初步能力，并能解决现实生活中的相关例题，使理论和实践达到真正的结合和

危险品事故案例分析

第四类易燃固体、易自燃物质；遇水放出易燃气体的物质 1、因货物包装不良引起的爆炸沉船 [案情介绍] 案例一我国远洋轮“龙溪口”载货航行至印度洋时，第二舱突然爆炸起火，之后危及其他舱口。由于来势凶猛已经无法施救，船长不得已下令弃船，该轮于第二天沉没。 事后展开调查，根据货运报表及积载图分析，最大的可能是第二舱二层柜上装载的四十余桶铝银粉自燃所致。 案例二1988年7月1日11时26分，415次旅客列车发生爆炸事故，造成6人死亡，19人受伤，一列车厢完全损毁，两列车厢严重受损，直接经济损失达50余万元。以现场勘查、技术鉴定和事故调查，事故原因是旅客贺某私自携带易爆物品铝粉造成的。贺某是广东省某市的一家饲料公司的采购员，6月份在外出办公时，从某地化工商店购买了铝粉300克、铜粉50克，准备带回家自用。7月1日，贺某从河北省高邑火车站乘上由北京开往平顶山的415次客车。铝粉和铜粉与尼龙化纤面料的衣服混装在同一提包内。旅途中尼龙化纤织品磨擦产生静电火花，导致铝粉爆炸。 [事故原因分析] 铝银粉，又名银粉、铝粉，呈银白色，生产铝制品的工厂都少不了它，铝银粉又广泛应用于颜料、油漆、油墨、烟花、冶金、化工等产品之中。也可以作为加气剂，用作多孔混凝土制品的原料。一般来说成型的铝块，只有在明火点燃时才会燃烧。但铝粉就不同了，只要有一颗小小的火星溅落，都可以引起燃烧。当空气中悬浮着铝银粉时，危险性就更大，在每立方米的体积中如果有40克铝银粉悬浮，就生成爆炸的条件。铝银粉还能与水发生反应，如果是大量的水与铝银粉接触，这种反应倒不会发生；怕就怕铝银粉处于

潮湿的环境中，缓慢地吸收水份，就会发生化学反应，放出氢气，并产生热量，其危险性就极大。 正因为铝银粉有这些特性，所以在投入运输前要经过涂层处理，在铝银粉颗粒外涂油脂或石蜡。经过涂层处理的铝银粉，属于危险物品第四类的易燃固体，联合国编号为1309，在《国际海运危规》中，有关特性和注意事项内，特别注明：“……如果用油或腊进行处理，则在常温下不会发生这种情况。”即是指不会发生与水反应放出氢气的危险性。但即便如此，涂层处理过的铝银粉，还是容易与酸类和苛性碱发生反应，与氧化剂也容易化学反应而引起爆炸，因而必须与这些物质严加隔离。 “龙溪口”轮载的铝银粉，是经过涂层处理后，用金属桶包装。根据事后调查证实，这个包装的密封程度没有达到国际上认定的标准。由于容器密封不良，潮气侵入桶内，舱内的温度又比较高，致使桶内铝银粉所涂的油脂熔化。裸露的铝银粉吸入空气中的水份之后，产生化学反应，这时候的铝银粉就成了未经涂层处理的物品，属第四类中的“遇水放出易燃气体的物品”。联合国编号为1396，在《国际海运危规》的“积载与隔离”栏内特别注明：“仅能在干燥气候下装载，舱内应具有机械通风。避开生活居住处所”。铝银粉在当时这种情况下不断地与空气中的水份发生化学反应，放出氢气，并积聚热量；热能又不断地加快这种化学反应的发生，致使越来越多的氢气聚集在船舱内。在船舱这种特定的条件下，猛烈爆炸更会引起一系列的更强烈的反应，足够使一条万吨巨轮覆灭。 [案例评议] “龙溪口”轮沉没事故，起因仅是我们日常生活中广泛接触的金属铝的粉末，令人扼腕。然而事实就是如此，无法回避，也无法掩盖。这一

培养学生发现问题和提出问题能力方法

培养学生发现和提出问题能力方法 近代教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问”。可见，从古到今都强调培养学生“学问”发现问题和提出问题能力的重要性?特别是实施新课程以来，这个能力的培养愈来愈引起专家、学者的重视，学生只有具备了发现问题和提出问题的能力，才能真正成为学习的主人，成为一个善于思考、独具个性的学习者，而不是知识的容器和考试的机器。结合自身的实践，有以下几点体会： 一、创设问题情境，唤醒学生问题意识 在乡镇初中学校，我们不难发现：越是学习好的学生越是问题多，学习不怎么样的学生，他总说没有问题。正因为没有问题的学习是没有思维的活动，是被动学习，长此以往，学困生越学越“困”，也就不足为奇了，其原因是问题意识的淡漠。所谓问题意识是指人们在认识活动中遇到难题而产生怀疑、困惑的心理状态，并由此激发积极思维，不断地发现问题和提出问题的一种心理品质。如何唤醒学生问题意识，让学生乐于发现问题和提出问题呢？“生活是创作之源，素材是思维之泉”。教师应该在提供有助于学生发现问题的感性材料上多下功夫，启发学生发现问题。教师应根据课标要求，多渠道搜集相关的信息，整合教学内容，改变文本呈现方式。创设新颖的问题情境，激发学生好奇心和求知欲，让学生乐于发现问题，并提出自己关心、想知道的问题，培养学生对学习问题不断追问的习惯。 例如，学习镶嵌时，展示生活中美丽的地砖图片，然后提问：图片中有哪些图形？为什么这些图形能铺满整个地面，又不留空隙又不重叠？学生自然积极思考问题，有效地组织了教学，提高了教学效果。 二、小组合作、互动交流让学生乐于发现问题和提出问题 建构主义认为，知识不是通过老师传授的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料， 通过主动建构的方式获得的。新课程注重关注学生的学习过程，教材只是学科学

解析汇报函数地孤立奇点类型判断及指导应用

解析函数的孤立奇点类型判断及应用 摘 要 孤立奇点的应用在解析函数的学习和对其性质分析研究中有着重要作用，而留数计算是复变函数中经常碰到的问题。解析函数在不同类型的孤立奇点处的计算方法不同，关键我们要先判断其类型。本文在分析整理了相关资料的基础上，首先给出了孤立奇点的定义、分类及其类型的判别定理和相关推及引理，其中在考虑极点处的留数求法时，又根据单极点、二阶极点，m 阶极点的求法不同，结合例子给出极点阶数的判断方法。并通过有限孤立奇点的判别对解析函数无穷远点的性态进行研究，分析能否把有限孤立奇点的特征应用到无穷远点，进而探讨了孤立奇点在留数计算中的应用，使得孤立奇点的知识更加系统、全面。 关键词 孤立奇点 可去奇点 极点 本质奇点 判断 留数计算 前言 在复变函数论中，留数是非常重要的，而解析函数的孤立奇点是学习留数的基础，只有掌握了孤立奇点的相关性质，才能更好的学好留数。目前，在相关资料中，对孤立奇点的判别及应用已较为完备，如在许多版本的《复变函数论》中对孤立奇点的判别做了详细的说明和解释，使我们对孤立奇点的了解更透彻。但在现实中有时我们遇到的留数计算具体例子，运用定理判别会比较麻烦，还需要前后知识的衔接，这为留数计算增加了障碍。本文就是在此基础上作进一步的探讨，将判断这一工作拿出来单独讨论，通过对论文的撰写，将把孤立奇点类型的判别及在留数运算中的应用更全面化、系统化。此项研究容可以对以后学习此部分容的同学提供一定的帮助，使其对孤立奇点的理解更加清晰，应用得更加自如。 在复变函数课程上我们已学过了孤立奇点的分类及其类型的判别和其在留数计算中的应用，为对其作进一步的研究奠定了基础。在此基础上查阅大量书籍，搜集相关资料，并对所搜集资料进行分析、研究、筛选和处理。通过指导教师的耐心指导，已具备了研究解析函数类型的判别及其在留数计算中的应用这一课题的初步能力，并能解决现实生活中的相关例题，使理论和实践达到真正的结合和统一。 本文通过对已学知识的回顾总结，和相关资料的查阅，在老师的指导下自拟题目，将对孤立奇点的类型判别及应用进行说明，通过分析、整理、归纳、总结，对其进行更深入的研究。 正文 一、孤立奇点的定义及类型 （一）定义 如果函数)(z f 在点a 的某一去心邻域R a z a K <-<-0:}{(即除去圆心a 的某圆)解析，点a 是)(z f 的奇点，则称a 为)(z f 的一个孤立奇点。 如果a 为函数)(z f 的一个孤立奇点，则必存在正数 R ，使得)(z f 在点a 的去心邻域 R a z a K <-<-0:}{ 可展成洛朗级数。

危险货物的积载与隔离习题

[单选]装载危险品时，E积载类系指（）。 A．货船上可以载于舱面，但客货船上仅限装载于舱内 B．货船和客货上，均只可载于舱面，不可以载于舱内 C．货船上可载于舱面或舱内，客货船上不得装运 D．可以装载在任何船上的任何处所 [单选]请问装载危险品时，D积载类系指（）。 A．货船上可以载于舱面，但客货船上仅限装载于舱内 B．货船和客货上，均只可载于舱面，不可以载于舱内 C．货船上只限载于舱面，客货船上不得装运 D．可以装载在任何船上的任何处所 [单选]装载危险品时，请问C积载类系指（）。 A．货船上可以载于舱面，但客货船上仅限装载于舱内 B．货船和客货上，均只可载于舱面 C．货船上只限载于舱面，客货船上不得装运 D．可以装载在任何船上的任何处所 [单选]请问在装载危险品时，B积载类系指（）。 A．货船上可以载于舱面或舱内，但客货船仅限装于舱面 B．货船和客货上，均只可载于舱面，不可以载于舱内 C．货船上只限载于舱面，客货船上不得装运 D．在货运类船上可以装载在甲板上，也可以装在甲板下；在客运类船上不得装运 [单选]在装载危险品时，A积载类系指什么（）。 A．货船上可以载于舱面，但客货船上仅限载于舱内 B．货船和客货上，均只可载于舱面，不可以载于舱内 C．货船上只限载于舱面，客货船上不得装运 D．可以装载在任何船上的任何处所 [单选]客船不得装载（）。 A．爆炸品 B．危险货物 C．具有特殊危险的货物 D．易流态化货物

[单选]危险货物的积载类是用于确定该货物（）。 A．与其他类危险货物间的隔离要求 B．是否是海洋污染物 C．允许载于舱内或舱面，或不允许装载 D．在舱内积载位置 [单选]危险货物在舱面积载时，应尽可能远离（）。 A．起货机 B．消防栓、测深管及其他安全设备 C．锚机 D．舱盖板 [单选]下列（）不可在舱面积载。 A．需要经常检查的危险货物 B．需要特别接近检查的危险货物 C．装有危险货物的纤维板箱 D．会形成爆炸性气体或产生剧毒气体或对船体有严重腐蚀作用 [单选,A1型题]电复律治疗房颤，术后护理不恰当的是（） A.持续24小时心电监护 B.按时服用抗心律失常药 C.常规低流量吸氧 D.禁食至清醒后2小时 E.术后应立即下床活动 [单选,A1型题]心肺复苏应该在何种地方进行（） A.柔软的床上 B.地板上 C.地板的软垫上 D.硬板床上 E.水泥地上 [单选,A1型题]心跳骤停最容易发生病理变化的器官是（） A.肺

努力提高发现和解决问题的能力

努力提高发现和解决问题的能力 解决问题是领导干部的天职与使命。问题作为一种客观存在，与领导干部是此消彼长的关系。你不强大，问题就会强大。没有解决不了的问题，只有不想解决问题的人。 （1） 实践告诉我，解决工作中的问题是领导干部的天职与使命。工作是在解决一个一个问题中推进的。要做一名称职乃至优秀的领导干部，必须注意提高自己发现和解决问题的能力，自觉地把发现问题、分析问题、解决问题作为领导工作的生命线和价值追求。 （2） 问题是什么？是工作中需要解决的矛盾。工作中的矛盾是客观存在的，所以问题也客观存在。问题之所以称其为问题，是因为它永远不会自动消失。你不去解决它，它就会持续不断地给工作带来负能量。解决存在的问题，一方面要看能力的大小；另外一个非常重要的因素是对待问题的心态。成功者与失败者主要差别之一，就在于他们对待和解决问题的心态迥然不同。世界上没有解决不了的问题，只有不想解决问题的人。“为官避事平生耻”。既然登上了领导岗位，一定要做一名敢于负责、勇于担当、主动积极地解决问题的好“官”。 （3） 要树立把问题当财富的理念。存在问题固然不好，但只要认识到它的存在，并致力于真正去解决它、攻克它，我们就可以在解决问题的过程中收获丰厚的财富。问题具有开拓新知的价值，发现问题往往是进步的开始。把问题当作财富，不仅是成功者践行和推崇的成才之道，也是推动事业发展的经验总结；盯着问题开展工作，不仅是事业取得成功的秘诀，也是确保社会向前发展的必然要求。问题实质上是提高领导能力的支点。领导干部的素质能力，是在解决前进道路上的一个又一个问题过程中提高的。 （4） 提高解决问题的能力，首先要增强问题意识。所谓问题意识，是指人们对待问题的态度和认识问题的感悟性，从哲学角度讲，是人们对存在问题的能动性、探索性和前瞻性反应。唯物辩证法告诉我们，矛盾无处不在，问题无处不在。工作的过程就是不断发现问题、解决问题的过程。作为领导干部，一定要有强烈的问题意识。增强问题意识，目的在于解决问题，核心在于分析问题，关键在于认识问题。有没有强烈的问题意识，（注：本文所提供的关于行业或项目或个人的一些总结及计划，或策划方案或如何写总结的方法，培训等内容；仅供参考，不作具体使用）

发现问题是水平解决问题是能力

发现问题是水平解决问题是能力 什么是企业管理中最大的问题？一位管理大师说：发现不了问题是最大的问题，而发现了又没有解决或解决不好也是一大问题，作为一个管理者应该不断地发现各种问题，否则就不是一个称职的管理者。有关数据显示：50%的企业不知道自己存在什么问题，有30%的企业不知道，如何解决自己存在的问题，因此树立正确的“问题”意识，弄清企业存在的各种问题，全方位的加大力度，彻底摆脱各种问题的羁绊，使企业定位发展，成为企业不得不面对、不得不考虑和不得不解决的问题。 在不少企业，经常看的中层干部在生产现场忙忙碌碌，但经常是心中无数，视而不见，没有真正地起到管理人员巡视监督的作用，现场出现了许多问题没有及时去解决，导致问题越来越多，越来越严重。 企业有问题不可怕，可怕的是各级管理者发现不了问题，企业只有不断地去发现问题、不断地去改进存在的问题，才能提高管理水平，管理者才能在这个过程中不断地解决和成长，才能实现自我价值。企业生存和发展的关键是“创新”，一个连问题都发现不了的管理者，创新如何说起？ 企业的问题很多，如劳动纪律、现场管理、质量、安全隐患、售后服务、产品研发方向、客户管理等等。企业就像

一台机器，随时随地生产出大到宏观决策，小到服务细节的各类问题。而其中大量的“问题”要靠我们每一个管理者发现去分析去解决。只有这样才能使企业这台机器正常运转并产生效益。 一、如何发现问题 1、用眼睛去看 管理人员要善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。要做到眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活。要随时发现生产现场及日常工作中的各种问题，要把这些问题形成的危害解决在未生产之前，眼里能看到问题是经验的积累和对业务专业熟悉的表现，同时在管理的实践中还能看到自己的不足，重视每一次的疏漏或失误，从困难和失败中去总结，任何问题都将迎刃而解。 2、用脑子思考 用心思考，用脑做事。是每一个管理人员解决问题的法宝。管理者要善于思考问题，善于谋划未来，善于分析判断，要勤动脑，多出主意，要善于学习，收集扑捉同行业先进信息，提高认知度，提高个人素质。 3、用耳朵听 员工处在生产一线，他们能最早发现问题，最多看到问题，最快地反映问题，他们最有发言权，因此管理者要经常倾听他们意见、建议和批评，建立一个对话、“听话”的平

§2解析函数的孤立奇点解读

§2 解析函数的孤立奇点 一、教学目标或要求： 掌握解析函数的孤立奇点的分类 许瓦兹引理 二、教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 基本内容：解析函数的孤立奇点的分类 许瓦兹引理的叙述和证明 重点：解析函数的孤立奇点的分类 难点: 许瓦兹引理的叙述和证明 三、教学手段与方法： 讲授、练习 四、思考题、讨论题、作业与练习： 4－7 §2 解析函数的孤立奇点 1. 孤立奇点的三种类型 若为 的孤立奇点，则 在点的某去心邻域 内可以展开成 Laurent 展式 。 定义5.3 设点a 为函数)(z f 的孤立奇点： (1)若)(z f 在点a 的罗朗级数的主要部分为零（即Laurent 展式不含负幂项），则称点a 为)(z f 的可去奇点； (2)若)(z f 在点a 的罗朗级数的主要部分有有限多项，设为 0,) ()(1 1 )1(≠-++-+-------m m m m m c a z c a z c a z c 则称点a 为)(z f 的m 级（阶）极点； (3)若)(z f 在点a 的罗朗级数的主要部分有无限多项，则称点a 为)(z f 的本性奇

点． 依定义，点0=z 为z z sin 的可去奇点，点0=z 为2e z z 的二级极点，点1=z 为z z -1sin 的本性奇点． 2. 可去奇点 定理5.3 若点a 为)(z f 的孤立奇点，则下列三个条件是等价的： (1) 在点 的主要部分为0； (2) (3) 在点 的某去心邻域内有界。 证 由于 且 在 内解析，从而连续，故 。 由于 ,故 取 ，则 , 即得。 设 ， 考虑 在 的 主要部分 则

关于发现问题解决问题的句子_1

关于发现问题解决问题的句子一旦你年过五十，你会充满信心，你开始根据经验说话而不是凭思考想出一些东西来。 我们所有最大悲哀就是嬉戏，原因是嬉戏最能妨碍我们的思考，而且能使我们在不知不觉中死亡。 一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法。 大问题解决了，小派别就会产生。 苦难对于人生是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁。 自动自发：主动地发现问题、主动地思考问题、主动地解决问题。 正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。 自然界是解决科学难题的最好的和最客观的老师。 革命军队所以必要，是因为只有强有力才能解决伟大的历史使命，而在现代斗争，强力的组织就是军事组织。 我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。 真心真意关心弱势群体，切实解决群众疾苦，化解社会矛盾。 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，

它会成为遏制人类才能的祸害。 在对生活存在理智的清醒的态度的情况下，人们就能够战胜他们过去认为不能解决的悲剧。 一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决，什么苦楚，什么冤屈都受得了。 一个人如果从肯定开始，必以疑问告终，如果他准备从疑问开始，则会以肯定结束。 一个人怎样才能认识自己呢？决不是通过思考，而是通过实践。 作曲需要的是符合逻辑的思考，以及乍然闪现的灵感。 不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。 为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它并同它辩论。

能发现问题是本事,能解决问题是能力

有关调查数据显示，眼下有50%的企业不知道自己存在啥问题，有30%的企业不知道如何解决自己存在的问题。因此，树立正确的“问题”意识，弄清企业存在的核心问题，找到一套行之有效的解决方案，全方位地加大力度，彻底摆脱各类问题的羁绊，恢复企业健康的机体，成为每一家企业不得不面对、不得不考虑和不得不解决的问题！ 什么是企业管理中最大的问题？一位管理大师说：“发现不了问题是最大的问题”，而发现了又没有解决它或没有解决好也是一大问题。作为一个酒店管理者更应该能够不断发现各种问题，否则就不是一个称职的管理者。发现问题需要我们的管理者有细致的工作态度、有追求完美的心态、有不断进取的精神。更需要有敢于承担责任的勇气，因为在解决问题，在创新的过程中有可能要推翻原有的准则，不可避免会地触及一些人的利益，不可避免的遇到阻碍和挫折。 笔者曾在一些酒店里，见到不少的管理人员在营业期间，西装革履的在一线走来晃去，却经常是手中无事、心中无数、眼中无物。如客人都在投诉空调开的太热了，而管理人员还没有意识到，员工更不知道，桌上的骨碟堆的满满的也不知道要求员工更换，茶杯、酒杯喝得空空的也不知道督促员工续加，没有真正的起到管理人员巡视监督的作用。而还有的在现场出现了许多问题却得不到及时解决或者没有及时去解决，导致问题越来越严重。 酒店有问题并不可怕，可怕的是发现不了问题。酒店只有不断去发现问题、不断去改进存在的问题，才能提高管理水平，管理者在这个过程中不断锻炼和成长，才能实现自我的价值。现代酒店的生存和发展的关键是“创新”。一个连问题都发现不了的管理者，创新从何谈起呢？

酒店的问题很多，如服务质量问题、安全卫生问题、硬件更新问题、产品创新问题、员工思想问题、劳动纪律问题等等。酒店就象一台机器，随时随地都生产出大到宏观决策、小到服务细节的各类产品，而其中大量的“ 问题”产品要靠我们每一个管理者去分析、解决、使企业这台大机器正常运转。 一、如何去发现问题。 1、用眼睛看。 管理人员要善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。要眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活。要做到能用眼睛表达，眼睛说话，随时发现顾客的各种需求问题，提前看到客人的下一步要求、打算、把问题解决在客人要求之前。眼里看到问题是经验积累和对业务、专业熟悉的表现。同时在管理的实践中还要能看到自己的不足，重视每一次疏漏或失误，从困难、失败中去总结，任何问题都将迎刃而解。 2、用脑子思考。 用心思考、用脑做事，是每一个管理人员解决问题的法宝。管理者要善于思考问题，善于谋划未来，善于分析判断；要勤动脑，多出主意，多当参谋，对外善于攻略，对内善于协调；要善于学习，收集捕捉先进文化信息，变化的市场信息，提高认知度，提高个人素质，提高对市场的敏感性，并立即作出反应。 3、用耳朵听 员工处在服务第一线，他们能最早发现问题，最多看到问题，最