论怎样提高低年级学生的计算能力

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论怎样提高低年级学生的计算能力

作者：张睿

来源：《读写算》2012年第49期

参加工作八多年，一直从事小学数学教学。小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级的教学，如果学生在低年级时计算能力不强，对孩子今后整体数学的学习影响很大。所以提高学生的计算能力是至关重要的，我在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢？笔者经过这几年的学习与实践，认为可以从以下几方面进行训练。

一、培养学生的兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学

生乐于学、乐于做，教会学生掌握一定的计算方法，达到算得对、算得快的目的。

课本上有些数学知识对于农村学生来说从没见过，讲起来比较抽象，教师在每节的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例，把数学知识与现实中的问题结合起来，让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，并且学生在运用所学解决实际问题之后会产生成就感，这样会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学，研究数学。

要熟练的掌握“个位数的加减法”、“十位数的加减法”“九九乘法口诀”

低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘两位还是两三位数乘除两位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这是基础知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。

三、帮助学生弄清算理，揭示规律

在计算教学时，要让学生弄清算理，就像学习语文课要理清思路，这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。低年级学生直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡，心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识，构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识