语文第一单元学习单

四年级上册语文兴趣学习单

课题：《诗人》课型：讲读课时：第一课时主备人：黄江平

学习目标：

1.掌握12个字，认识9个字。理解“呈现”“真谛”“点缀”“伶牙俐齿”。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文

四年级上册语文兴趣学习单

课题：《诗人》课型: 讲读课时: 第二课时主备人: 黄江平

学习目标：

1. 有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。

3.感受语言文字的魅力，尝试当个小诗人仿写一两节诗歌。

四年级上册语文兴趣学习单

课题：《语言的魅力》课型：讲读课时：第一课时主备人：黄江平

学习目标：

1.学会12个字，会认5个字。理解“衣衫褴褛”“佝偻”“风烛残年”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感悟诗人在木牌上加上“春天到了”所产生的魅力。

四年级上册语文兴趣学习单

课题：《语言的魅力》课型:讲读课时：第二课时主备人：黄江平

学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2.理解课文内容，感悟“春天到了，我什么也看不见“一句打动人心的原因。

3.联系生活实际，尝试写一句打动人心的话。

课题《书本里的蚂蚁》课型:讲读课时:第一课时主备人:黄江平学习目标：

1. 掌握本课9个生字，认识“蕊”字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。

课题：《书本里的蚂蚁》课型:讲读课时:第二课时主备人:黄江平学习目标：

1. 学习7－13自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读全文。

2. 通过学习感受到语言文字的神奇力量，从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。

3. 能复述课文。

四年级上册语文兴趣学习单

课题：《田园四时杂兴》课型:古诗诵读课时: 第一课时主备人:黄江平学习目标：

1. 认识“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确任读“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

3. 学习借助注释初步理解古诗大意。体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

第一单元 知识梳理

第一单元珍爱生命热爱生活 第一课生命最宝贵 1.怎样认识丰富多彩的生命世界？(2条) ⑴在自然界中，生命以其丰富多彩的形态存在着。生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因为有了生命才如此生动和精彩。 ⑵人类是自然界的一部分，是生命世界的一员。人类与众多生命构成一个共存共荣、息息相关的生命大系统。人类必须善待大自然、爱护环境、保护动植物，否则，将会危及自身的生存。 2.怎样善待大自然? 3．人的生命的独特性体现在哪些方面? （2大条） ⑴人类具有无穷的智慧和和巨大的创造力。表现在： ①人能够制造并使用工具进行生产劳动，不断地进行创造，满足生存和发展的需要。 ②人能够不断推动科技、文艺等方面的发展，不断追寻自己美好的理想。 ③人类具有伟大的创造力，并不断改变自己的命运。 ⑵每个人的生命都是独一无二的。表现在： ①每个人在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面的独特性。 ②每个人在人生道路实现人生价值的方式和途径等方面的多样性。 总之，每个人是独一无二的，所以都应该珍爱自己的生命，发挥自己的优势，展现自己独特的风采。 4.每个人的生命都是独一无二的,体现在哪些方面? ①每个人在外貌、性格、兴趣、意志、技能等方面的独特性。②每个人在人生道路实现人生价值的方式和途径等方面的多样性。 5．为什么说人最宝贵的是生命？（5条） ⑴生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。 ⑵生命过程充满了无限的欢乐和幸福。⑶生命中有烦恼、痛苦和忧愁。 ⑷生命是短暂的。⑸生命是不可重复的。 6．怎样珍惜爱护我们的生命？（3条） ⑴我们要学会依法保护自己的生命健康权。⑵我们要增强自我保护意识，提高自我保护能力。⑶我们在珍惜保护自己生命的同时，也要爱护、尊重他人的生命。 第二课让我们的生命更有价值 7．怎样理解人生的价值在于创造和奉献？（3条） ⑴创造和奉献是人类生存社会发展的需要。⑵创造和奉献是实现人生价值的要求。 ⑶创造和奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。 8. 怎样实现生命的价值？（3条） ⑴生命的价值靠行动实现。⑵从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。 ⑶干好本职工作是实现人生价值的重要基础。 9. 为什么说青春是美好的？（3条） ⑴青春时节，是孕育理想、确立志向的最佳时期。⑵青春时节，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。(3) 青春时节，是充满激情活力的美好时光。 10怎样珍惜美好的青春时光？（4条） ⑴树立远大的理想，追求积极向上的人生目标。 ⑵珍惜美好时光，抓住今天，热爱、珍惜宝贵的今天。 ⑶努力提高自身素质，不断完善自我。 ⑷从点滴小事做起，从现在做起。

语文学习任务单

一年语文学习任务单 2月10日： 1、明早语文晨读内容：朗读《姓氏歌》并试着背诵。 2月11日： 10点到10点40分观看语文识字姓氏歌视频2并完成第二课时练习题！直接写本子上！拍照发群！2点50到3点30分完成一套语文试题直接写本子上！拍照发群！ 2月12日 语文晨读7:40开始至8点把《小青蛙》读熟练，传送朗读视频。9点到9点40分继续观看教学视频并完成以下练习。10点到10点40分结合大家上节课看的语文视频消化巩固下，我给大家提供的视频非常好，而且讲的很详细。孩子乐于接受。完成一份自主测试就可以了。下午2点到2点40分。 把前三课课后的田字格里的生字，每个生字写三遍，并且每个字组两个词。（拍照发群，一定要拍清楚） 2月13日语文学习任务单 周四： 10点至10点40分观看线上学习《猜字谜》1。自主完成检测试题1 10点50至11点30分观看线上学习《猜字谜》2自主完成监测试题2 2月14日语文学习任务单 周五： 1、晨读：7:40至8:00 朗读语文园地一《祖国多么广大》上传朗诵视频。 2、8点10分到8点50分观看语文线上教学视频《语文园地一》 3、9点到9点40分观看26个音序字母表发音视频复习识记一下（大写和小写）争取背 诵. 4、下午2点到2点40分：观看26个音序大小写在四线三格的写法。自己根据图片在四线 三格学写26个字母大小写。（这是查字典的基础，一定要学会）。 周末语文学习任务：（2月15、2月16日） 各位家长：通过五天的学习，家长费心了，孩子也上心了，很多东西都是慢慢地就养成了习惯，相信在新冠肺炎疫情的特殊时期，我们的孩子们在家长的耐心督促下，对网上在线课程学习取得进步。明天周末了，让孩子适当休息下！别忘了完成以下2点： 1、在家复习一下第一单元学习内容，尤其要背诵《春夏秋冬》、《姓氏歌》、26个音序大小 写字母、语文园地一日积月累背诵（四字词语会写） 2、课本最后写字表（1-4课）会写、会组词。 2月17日语文学习任务： 周一： 1、晨读7点40到8点，朗读《吃水不忘挖井人》标好自然段。 2、8点10分到8点50分：观看语文线上学习教学视频《吃水不忘挖井人》。 3、9点到9点40分：听《吃水不忘挖井人》课文录音，完成课后田字格七个生字的书写， 每个写三遍，每个字组2个词语，安排好布局，写字要认真哟。

最新-如何引导学生自主探索数学问题 精品

如何引导学生自主探索数学问题 如何引导学生自主探索数学问题 鲁平 江苏省昆山市兵希中学 摘要初中数学的教学重点在于如何帮助学生自主学习，在探索问题中主动思考。 根据学生学习数学的习惯和动机，研究学生自主探索问题的心理，通过学生的行为探索学生自主学习的方法，创造情景，烘托氛围，激发学生自主探索问题的兴趣，让学生在数学问题中亲自动手解决问题。 就如何引导学生自主探索问题，根据数学教学经验提出几点建议。 关键词初中数学；自主探索；引导 生活中处处有数学，数学中处处有生活，正所谓一切的学科都起源于生活、取自于生活，数学作为基础教育中的重点学科，要学好数学，探索数学问题，就要以人为本，以学生为一切教学活动的主体。 而数学作为三大科目之一，对学生的重要性不可谓不大，所以初中数学教师要引导学生自主探索问题，就要开展积极有效的教学活动，不断创新教学方法，让学生成为课堂的主人。 那么，如何让学生自主探索问题呢？ 一、数学源于生活，让学生在生活中激起探索欲望 数学在生活中起到的作用如何，学生对此并不熟悉，这也是我们教师需要改进的地方，在数学教学中灌入生活中的实际运用，所以要让学生发现生活中的数学问题，使数学不再是学生心目中不实用的科目，这样就有利于引导学生自主探索数学问题。 比如，让学生合理地规划自己的时间，做课后作业时需要多长时间，上下学需要多长时间，遇到雨天要增加多长时间，什么时候出门才不会迟到。 而在此基础上，教师的作用不可忽视，教师应利用生活中学生会遇见的问题，与自身的数学知识相结合起来开展数学活动，使学生感受到数学的用处，增加学生对数学的兴趣，激起对数学问题的探索欲望。 二、在数学教学活动中引导学生自主探索问题

青岛版科学四年级下册自主学习答案教学教材

自主学习参考答案 四年级下册科学第一单元热胀冷缩 第1课温度计的秘密 一、我想研究的问题: 2、温度计的制作原理是什么？ 二、观察实验 1、温度计为什么能够测量温度？ 我的观察：温度计有液泡、玻璃管、和刻度。 我的发现：温度计的红色液柱能上升和下降。 2、液体的热胀冷缩： 我的猜想：液体有热胀冷缩的性质。我的方案：运用水、酱油、饮料等做实验。 我的记录：水、酱油、饮料均受热体积膨胀，受冷体积收缩。 我的发现：液体有热胀冷缩的性质。 三、我的收获

（1）膨胀缩小热胀冷缩 （2）液体热胀冷缩 （3）水结冰后体积变大。 四、拓展与应用 冷敷有利于血管收缩止血。 第2课自行车胎为什么爆 裂 一、我想研究的问题: 2、气体有热胀冷缩的性质吗？ 二观察实验 1、夏天，自行车胎爆裂的原因 我的猜想：空气受热，体积膨胀。 我的方案：把气球套在瓶口，把瓶子放在热水中。 我的发现：气球鼓起来，说明空气有热胀冷缩的性质。 2、固体在受热或遇冷时的变化 我的猜想：固体也有热胀冷缩的性质。我的方案：1、在木条上钉两个小钉，钉距为20cm，将细铜丝绷紧在两钉上。2、

点燃酒精灯，顺铜丝来回加热，观察铜丝变化。3、熄灭酒精灯，观察铜丝有什么变化。 我的记录：受热体积膨胀。遇冷体积缩小。 我的发现：固体有热胀冷缩的性质。 三我的收获 1、填一填 （1）气体液体固体 （2）气体固体 （3）热胀冷缩 2、小法官 （1）错（2）对 3、我会选 （1）1 （2）2 四、拓展与应用 因为冬天瓶盖受冷收缩。 单元活动 一、我的收获 1、我会填

（1）上升下降 （2）热胀冷缩 （3）气体受热体积膨胀 （4）空气膨胀 2、小法官 （1）错（2）错（3）对（4）错（5）对 二、生活中的科学 1、瓶装饮料一般不装满，为什么？ 是为了防止夏天温度高，饮料受热体积膨胀而爆裂。 2、冬天，钢笔毛有时拧不开，是什么原因？ 因为笔帽受冷收缩。 3、夏天，电工架电线时，为什么把电线放得松一些？ 为了防止冬天电线受冷断开。 4、烧水时，为什么水壶里的水不能装的太满？ 防止水受热膨胀留出来。

如何引导学生自主探究学习

正确处理学生自主、探究、合作学习的关系 ------冶父山镇罗岗小学高岳山自主、合作、探究的学习方式是一个有机的整体，不可人为地分开和割裂，要高度重视他们之间的关系，协调发展、合理组织和科学调控，尽可能让学生在活动中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，从而发挥最大效益，是语文教学焕发勃勃生机。 一、正确处理好自主与引导的关系 目前的课堂教学中学生的自主学习，流于形式，效率低下。学生手忙得不亦乐乎，教师忙于穿梭，疲于应付，表面上热热闹闹，实际上摆摆花架子，充其量只是漫无目的的自由，达不到真正意义上的自主。究其根本，在于认识上的误区，以为自主就是完全放开，让学生无拘无束地活动，教师袖手旁观，不加干涉，不做有效引导，这种放野马式的自主有百害而无一利。其实自主与引导密不可分，不能人为分开，高效的自主离不开教师有效的引导。小学生处在学习的起步阶段，知识面窄、学习经验不足、学习方法单调、处理问题能力薄弱，在如何确立学习目标、选择和运用科学的学习方法等解决问题的时候，都离不开教师的引导、点拨、启发。因此教师要注意角色的合理定位，做学生学习的组织者、合作者、促进者和引导者，给学生提供排除障碍、解决问题方法和措施，使其尽快进行真正意义上的自主学习。（1）增加学生自主时空 实施学生自主学习，要给学生充裕的时空，教师少讲、精讲，可讲可不讲的地方就坚决省略，学生在实践活动中能够弄懂掌握的的内容，教师就不必事无巨细地重言倒语，只在介绍背景、方法方式、升华提高、活动场地等方面提供帮助即可。这样增加学生的活动时空，保证学生有足够的时间、开阔的空间去读书、思考和体验。 （2)扩大学生选择权利 学生学习往往受老师画的条条框框的制约和束缚，这严重阻碍了学生自主学习。学生是学习的主体，应该享受高度的选择权。学生有主动选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利和机会，选择自己感兴趣的内容、选择最适合自己的学习方法、选择最有利于自己的合作者，事倍功半，成效明显。 二、正确处理好合作与自主的关系 合作学习和自主学习并不矛盾，也无谁优谁劣之分。善于自主学习的学生，鼓励他们与其他同学进行讨论、交流和合作；喜欢和人交流的学生，引导他们要学会进行独立思考，充分发挥合作学习和自主学习的有机整合和交叉效应才是上策。 （1）加强合作的针对性。 合作任务要明确，具有针对性。要选择具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题开展合作学习，才能激发学生的兴趣。这种合作不能漫无目的和随便随意，要精心挑选。 （2）加强合作过程的有效性。 合作的过程要在自主学习的基础上开展，给予学生一定的个别自主学习的时间，要求学生在思考有一定的结果时，理清自己的思路，做好与人交流的准备，做到讨论交流时胸有成竹，有自己的独特见解和认识，做合作的主人，而不是充当观众和听众。合作过程中学生要认真倾听别人的发言，不要随便插话或打断别人的话，最好快速记录别人发言要点。自己发言时可以发表自己的想法，也可结合别人的发言谈论话题。在充分交流基础上整合观点，进而形成集体意见，大家共同分享成功的果实和喜悦。 三、正确处理好探究性学习与自主学习的关系。 探究性学习在课程中有极其重要的位置，但并非贬低自主性学习的价值。探究性学习和

第一单元自主学习达标检测(整章测试)

第一单元自主学习达标检测（整章测试） 〔时刻90分钟总分值100分〕 班级学号姓名得分 一、填空题〔每题2分，共20分〕 1. 如图，三条直线相交于一点，那么∠1＋∠2＋∠3=________°. 2. 如图，要从小河引水到村庄A，请设计并作出一最正确路线，理由是：__________. 〔第1题图〕〔第2题图〕〔第3题图〕 3. 如图，写出三个直线l1∥l2的条件：.〔不再标注 另外的字母或数字符号〕 4. 把〝同角的余角相等〞写成〝假如…，那么…〞的形式为__________. 5. 平移变换不仅和几何图形紧密联系，在汉字中也存在着平移变换现象.如：〝林〞、〝田〞、 〝众〞.请你开动脑筋，写出三个可由平移变换得到的汉字：_____、_____、_____. 6. 如图，AB∥CD，∠A＝70°，那么∠1的度数是______________. 7. 如图，AB⊥BC于B，AB⊥AD于A，那么∠C和∠D的关系是________. 第7题图 8. 如图，将边长为2个单位的等边△ABC沿边BC向右平移1个单位得到△DEF，那么四 边形ABFD的周长为________________. 第9题图 F E D C B A 8题 D B A C 1 第6题图

9. 如图，一张宽度相等的纸条，折叠后，假设∠ABC ＝110°，那么∠1的度数为＿＿＿. 10. 如图，将一个正方形，第1次向右平移一下，平移的距离等于对角线长的一半，即其中 一个正方形的顶点与另一个正方形的中心重合，并把重叠部分涂上颜色；第2次向右平移连续平移两次，每次平移的距离与第一次平移的距离相同，同时每平移一次把重叠部分涂上颜色，…，那么第n 次平移后所得到的图案中正方形的个数是＿＿＿. 二、选择题〔每题3分，共24分〕 11. 如下图，直线AB 、CD 相交于O ，所形成的∠1，∠2，∠3，∠4中，以下分类不同于 其它三个的〔 〕 A.∠1和∠2 B.∠2和∠3 C.∠3和∠4 D.∠2和∠4 12. 假设A 、B 、C 是直线l 上的三点，P 是直线l 外一点，且PA ＝5cm ，PB ＝4cm ，PC ＝3cm ， 那么点P 到直线L 的距离〔 〕 A.等于3cm B.大于3cm 而小于4cm C.不大于3cm D.小于3cm 13. 以下讲法中：①对顶角的角平分线成一条直线；②相邻二角的角平分线互相垂直；③同 旁内角的角平分线互相垂直；④邻补角的角平分线互相垂直.正确的有〔 〕个 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 14. 如图，点E 在CD 延长线上，以下条件中不能判定AB ∥CD 的是〔 〕 A.∠1＝∠2 B.∠3＝∠4 C.∠5＝∠B D.∠B +∠BDC ＝180° 第14题 第15题 第16题 15. 如图，AB ∥CD ，那么图中相等的角是〔 〕 A.∠2与∠6，∠3与∠7 B.∠1与∠6，∠4与∠8 C.∠2与∠6，∠3与∠7，∠1与∠5，∠4与∠8 D.∠1与∠8，∠4与∠5 16. 如下图，一束光线垂直照耀水平地面，在地面上放一个平面镜，欲使这束光线经平面镜 反射后成水平光线，那么平面镜与地面所成锐角的度数为〔 〕 6 7 815D 2 4 3 A C B 15 D 243 A E C B 1 2 3 4 B D A C

统编-部编人教版一年级下册语文第一单元知识梳理

部编人教版一年级下册语文第一单元知识梳理 一、会写字 雪花飞入春风冬姓什么双国王方 青清气晴情请生字左右红时动万 二、会认字 张古吴赵钱孙周王霜吹落降飘游池入姓氏李害事情请官清晴眼睛保护让阴雷电阵冰冻夹病相遇喜欢怕言互令动万纯净 三、易写错的字 入：撇短捺长。姓：左边不要写成“忄”。 双：左边最后一笔是点，不要写成捺。 字：下面是“子”，不要写成“于”。 左：被包部分是“工”，不要写成“土”。 万：上面没有点，不要写成“方”。 春：下面是“日”，不要写成“目”。 雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。 国：里面是“玉”，不要写成“王”。 方：上面有“丶”，不要写成“万”。 气：共四笔，不要写成“乞”。 晴：左边是“日”，不要写成“目”。 四、多音字 落：luò降落 là落下降：jiàng降落 xiáng降服少：shǎo少量 shào年少好：hǎo美好 hào爱好重：chóng重复 zhòng重量相：xiāng相同 xiàng相貌什：shí什锦 shén什么的：de美好的 dì目的 五、辨字组词 风(风雨)(风云)(大风)(东风) 春(春风)(春雨)(春天)(春日) 雪（大雪）（风雪）（雪人）（雨雪）冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪） 双（双手）（双目）（双耳）（双人）国（中国）（国画）（立国）（国学） 王（国王）（王后）（王子）（大王）方（对方）（大方）（比方）（东方） 青（青蛙）（青天）（青鱼）（青年）清（清水）（清明）（清早）（清白） 花（开花）（花白）（雪花）（白花花）飞（飞鸟）（飞天）（飞虫）（飞机）

入（入学）（入口）（出入）（入门）姓（姓名）（姓李）（姓王）（姓吴） 什（什么）（干什么）（为什么）么（多么）（什么）（好么）（对么） 气(天气)(力气)(和气)(正气) 晴(晴天)(晴好)(晴日)(晴空) 情(友情)(同情)(心情)(人情) 请(请问)(请人)(回请)(申请) 生(学生)(花生)(生气)(出生) 字(生字)(字画)(名字)(字体) 左(左右)(左手)(左耳)(姓左) 右(右手)(右耳)(左右)(山右) 红(红花)(火红)(口红)(红木) 时(小时)(时间)(有时)(四时) 动(生动)(动心)(开动)(动手) 万(万里)(万国)(万年)(十万) 六、反义词 纯净——浑浊喜欢——厌烦广大——窄小出——入降——升好——坏清——浊晴——阴凉——热爱护——伤害春——秋冬——夏好——坏害虫——益虫左——右 七、近义词 飘——飞尊重——尊敬纯净——干净透明——透亮 保护——爱护喜欢——喜爱吹——刮落——降 八、词语搭配 保护禾苗保护眼睛保护益鸟爱护小青蛙爱护公物爱护小动物 九、好词、好句积累 1、春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘池草青山花红鱼出水鸟入林春回大地万物复苏鸟语花香莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣 2、描写四季景物的诗句 春:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(唐·贺知章《咏柳》) 夏:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 秋:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(唐·杜牧《山行》) 冬:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(唐·高适《别董大》) 3、关于青蛙的古诗句 4、黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(宋·赵师秀《约客》) 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。(宋·辛弃疾《西江月》) 薄暮蛙声连晓闹,今年田稻十分秋。(宋·范成大《晚春田园杂兴》) 蛙声篱落下,草色户庭间。(唐·张籍《过贾岛野居》) 5、含有谜语的古诗

引导学生自主探索,培养学生的创新意识

引导学生自主探索，培养学生的创新意识 重视引导学生自主探索，培养学生的创新精神是《新课标》中恰当把握数学教学的基本要求。《数学课程标准》中提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展，在教学过程中，我们要坚持让学生自主探索，用自己的思维方式、主动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造有关的数学知识。”所以我们教师必须改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”以及大量演练习题的传统教学模式，让学生充分发挥创造性，给学生提供自主探索的机会，使学生创新意识的培养得到落实。作为一名小学数学教师，如何在自主探索中培养学生的创新意识，我有以下几点体会。 一、激趣探索，激发创新意识 课堂教学是实施素质教育的渠道，是培养学生创新能力的阵地，教师必须根据学生的需要，在课堂教学中创设情景，不断激发学生主动探索的愿望，培养学生的创新意识。兴趣是激发灵感、获取知识、开拓视野的重要推力，它就象一块磁铁，深深吸引学生的好奇心，唤起他们的求知欲望，带着浓厚的兴趣去思考、探求新知识。 如：我在教学《分数的基本性质》时，我先给学生讲了《小熊分西瓜》的故事：熊妈妈买了一个西瓜，要分给三个儿子，给了他们1/3、2/6、3/9三个分数，要他们选择自己要得到的西瓜数量，大哥说我比较大,给弟弟分多一点吧，选择了1/3，二哥也说，我是哥哥，多的应该给弟弟，它就选择了2/6，三弟没办法只好选择了3/9。然后，

我就问同学们：“大家说，三个小熊说的对吗？它们到底得到了多少西瓜呢？”这时，他们对这个问题充满了好奇，有的同学带着我的问题通过画图得出三个分数一样大，也有的同学用把分数改写成除法算式发现1÷3、 2÷6、3÷9三个算式中被除数和除数同时乘上相同的数，商不变。看到同学们为了解决问题，得到结论，都纷纷使出自己的本事，各显神通，我真替他们高兴。就这样，我通过创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，也激发了他们的创新意识。 二、独立探索，培养创新意识 在数学教学中，教师要提供自主探索的的机会，安排适量的、具有一定探索意义和开放性的问题，让学生在独立思考中发现问题、解决问题，培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索中培养创新精神。 比如，在教学“轴对称图形”时，我把自己剪好的松树、衣服、五角星、蝴蝶等图案分发给学生，让他们观察图形所具有的性质，通过“看”、“折”、“比”，独立思考，得出结论：“这些图形都是沿着一条直线对折，左右两侧能够完全重合.........”这就是“轴对称图形”的概念。在这个教学中，学生经历了观察、实验、归纳、类比等过程，理解了一个概念是如何形成的。因此，数学活动过程中要给学生充分的思考空间，培养他们的创新精神。 三、合作探索、增强创新意识 小组交流、合作探索是数学课堂教学中师生之间、生生之间信息互递、知识互补的一种方式，学生通过动手、动脑、动口，在愉

三下《5、守株待兔》自主学习任务单

《5 守株待兔》自主学习任务单 学习目标： 1.认识“宋、耕”等4个生字，读准“为”的字音；会写“守、株”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。联系生活体会《守株待兔》的寓意。 4. 读读阅读链接，能说出《南辕北辙》中坐车人错在哪里。 学习过程： 第一课时 一、自主朗读课文 1.读读课文，做到读准字音，读通课文。 要求：每位同学把课文读3遍。 2.难读字音读一读。 （1）读一读词语。 守株待兔宋人耕者释其耒冀复得兔折颈而死 身为宋国人笑 （2）注意：“宋”是平舌音，“守、株、释”翘舌音；“耕、颈”是后鼻音；“冀”与“翼”对比识记字音和字形。组词区分：希冀、羽翼；“为”是多音字，在这里表被动，读wéi。 要求：这些词语读3遍。 3.《守株待兔》是一篇短小的文言文，怎样停顿才能读出文言文的节奏，从而准确表达课文的意思呢？ 自己结合注释，试着读一读，标一标。 老师的标注供你参考。 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔，不可复得，而/身为宋国笑。 要求：通过学习，感觉自己能读准字音，读好停顿，读出文言文的节奏，朗读录音，发给老师。 二、尝试理解课文 1. 借助注释，尝试理解词语。 要求：在注释处标注，或把重点词语的意思摘抄到课文中，把自己的标注或摘抄内容拍照发给老师和同学分享。

2.词语串连，理解句意。 （1）宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 字义： “走”是“跑”的意思，与现代“走”的意思不同。古代汉语中表示走的意思是“行”。 株：树被砍去留在地面的部分，就是树桩。 折：折断。颈：脖子 句意：宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。 （2）因释其耒而守株，冀复得兔。 字义： 因：于是。释：放下。 耒：古代用来耕田的农具。图上找一找，认一认，听老师的讲解或查资料了解耒的字源演变。 冀：希望。复：再。 句意：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。 （3）兔不可复得，而身为宋国人笑。 字义： 身：农夫自己。为：被。 句意：然而兔子是不可能再次得到的，而他自己也被宋国人所耻笑。 3.连句成文，试说课文大意。 方法提示：尝试把几句话的意思连起来，说说课文的意思。 以下内容供参考： 宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而兔子是不可能再次得到的，而他自己也被宋国人所耻笑。 要求：把关键词语的意思放到句子中，用自己的话说说课文每句话的意思，在此基础上试着说一说整个故事的意思并录音，发给老师和同学分享。 三、认真观察，写好生字 从结构、笔画、位置等方面认真观察书后田字格里的生字，观察好后拿笔把每个字写两遍。 要求：认真观察，认真书写，把写好的字拍照发给老师和同学分享。 四、反思总结 1.这篇课文，我能读正确、读出文言文的停顿吗？ 2.我能用自己的话说出《守株待兔》这个故事的内容吗？

部编版八年级语文下册第一单元知识点梳理

第一单元梳理 一、课文内容梳理 《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。 《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。 《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。还好吴伯箫的这篇文章可以带我们

寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。 二、单元字词汇总 (一)字词解释 1.社戏 消夏：避暑。 陶冶：怡情养性。给人的思想、性格以有益的影响。 偏僻：偏远而僻静。 熬áo：忍受。 诚然：确实这样。 篙gāo：用竹竿制成的撑船工具。 朦胧：动词，弥漫。 蕴yùn藻：水草。 依稀：隐约。 屹yì立：矗立。 潺chán潺：水缓缓流动的样子。 家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。 船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。棹zhào：划(船)。 楫jí：桨。

撮cuō：用手指捏取细碎的东西。 惮dàn：怕，畏惧。 归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行háng辈：辈分。 犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。 撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。 凫fú水：游泳。 絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。 怠dài慢：招待不周到的意思。 弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。 漂piāo渺miǎo：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。渴睡：瞌睡。 纠葛：名词，纠缠不清的事情。 不识好歹：成语，是好是坏都分不出来。 2.回延安 登dēng时：立即，立刻。 糜méi子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。 炕kàng：北方用砖、坯等砌成的睡觉的台，下面有洞，连通烟囱，可以烧火取暖。 脑畔pàn上：方言，这里指窑洞的顶上。

第一单元知识梳理(妙解)

第一单元知识梳理 一、字词积累 1、易读错的字（括号内写拼音） 昼（）耘（）稚（）漪（）啃（）蚱（）蚌（）倭（）拴（）徘（）徊（）旖（）旎（）顷（）缀（）虬（）玷（）秉（）撩（）绢（）2、易写错的字 耘：左边是，不要多写或少些 晓：右上角不要多写了 拔：右边是，不是 瓢：右边是，不是 3、多音字（横线写拼音，括号写组词） （）（） 供燕 （）（） （） 晃 （）

4、形近字组词 昼（）桑（）晓（）蝴（） 尺（）嗓（）浇（）湖（） 蚂（）嗡（）拔（）瞎（） 码（）翁（）拨（）割（） 拴（）瓢（）逛（）樱（） 栓（）飘（）狂（）婴（） 5、词语集锦（拼音填汉字） bái zhòu yún tián sāng yè zhīxiǎo hú dié （）（）（）（）（）màzha wēng wēng yīng táo bácǎo xiā nào （）（）（）（）（）chǎn dìchú tóu gēcǎo chéng rèn shuān zhe （）（）（）（）（）shuǐpiáo xián guàng （）（） 6、近义词 新鲜——闪烁——存心——愿意—— 随意——阴凉——孤单——陪衬—— 徘徊——无垠——分外——训斥—— 慈祥——稀罕——郑重——骨气—— 欺凌——秉性——不可胜数—— 7、反义词 新鲜——承认——存心——阴凉—— 澄澈——无垠——巍峨——广阔——

漂泊——偶尔——训斥——稀罕—— 郑重——欺凌——凉飕飕——马马虎虎—— 不可胜数——低头折节—— 8、词语归类 （1）词语搭配 （）的蜜蜂（）的狗尾草 （）的太阳（）的天空 （）的莱蒙湖（）的沙漠 （）的大海（）的高山 （）地飞（）地递给 （2）特殊词语 ABB式词语（至少4个）： AABB式词语（至少4个） 二、佳句欣赏 1、对比句 对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月 亮。 通过,点明 2、排比句 她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 这句话运用修辞手法,赞颂了梅花特有的品格。这也是中华民族精 神的象征。

在小学综合实践活动中引导学生自主探索的研究

在小学综合实践活动中引导学生自主探索的研究 著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。 培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。例如，在《家乡河流生态探察》一课中，孩子们选择自己身边最感兴趣的水作为活动主题，并通过了解水的作用，调查我国现在面临的水资料问题，实地考察工厂排放的废水进一步污染的水资源，最后通过活动心得拓展学生的思维，让学生自发地思考我能为家乡生态出点什么力。 日本教育家铃木镇一说：“优越的环境可以创造高超的智力。”为了激发学生学习兴趣和求知欲，发展学生的智力，创造活跃的课堂气氛十分重要。如何活跃课堂气氛，激发学习的兴趣呢？ 首先，要建立良好的师生关系。师生关系在很大程度上影响着课堂气氛，影响着学生的学习情绪。学生喜欢一位老师连带着也喜欢这位老师所教学的课程，当喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会活跃起来，学生的学习兴趣油然而生。相反，学生害怕、讨厌一位老师，往往也害怕、讨厌这位老师所教授的课程，当这位老师一走进教室，学生的情绪就会蒙上一层阴影，学习兴趣就会一落千丈。 平等友好的师生关系，是活跃气氛、激发学生兴趣的前提。师生平等、相互尊重，就像朋友一样相处，课堂气氛就会活跃而民主，学生的情绪就会愉快而高昂，学习的兴趣就浓厚，主动性和自觉性就会倍增。我在教学中，十分重视以朋友的身份，与学生和平相处。 小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生老是圈在学校，而要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会。在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。 教材蕴含着激发兴趣的因素，具有独特的魅力，每章、节都有新鲜的内容，都会是学生产生疑问，引起他们的好奇心、求知欲。这就要求我们深刻地领会教材的内涵，吃透教材，严密而有系统地组织教材，配合适当的教学方法，发挥教材潜在的趣味性，将知识性、科学性和趣味性融合在一起，活跃课堂气氛。要让学生自主参与学习，充分发挥学生的主体作用，就应在课堂中还给学生思考的权力，发挥他们的聪明才智，探索问题，解决矛盾。例如：在教授综合实践活动课――《不断更新的通信家族》时，我在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的

【自主学习任务单】部编版小学语文三年级下册第一单元《4.昆虫备忘录》

《4* 昆虫备忘录》自主学习任务单 学习目标： 1.认识“录、凡”等11个生字，读准多音字“蚂”。 2.借助略读提示读懂课文内容，通过对比赏读、边读边想象画面等方法体会优美生动的语句，并积累自己喜欢的词句。 3.了解昆虫信息，初步学会制作自己喜欢的昆虫备忘录。 学习过程： 一、自主查阅资料 1.上网查查作者汪曾祺，认识汪曾祺，并将自己感兴趣的内容整理一下。 以下内容仅供参考：汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。 2.上网查查什么是备忘录？并将自己感兴趣的内容整理一下。 以下内容仅供参考：能够帮助记忆，简单说明主题与相关事件的图片和文字，称之为备忘录。 3.快速浏览课文，结合课文了解这篇备忘录的特点。(图文结合，可以借助几个小标题快速概括课文内容) 要求：把自己整理关于作者的资料录音，发给老师和同学分享。 二、交流昆虫秘密 1.自读课文，自主识字 (1)自由读课文，读准字音，读通句子，圈画出生字新词，用自己喜欢的方法记一记，不理解的查一查。 （2）读一读，记一记。 记录、凡是、益虫、蚂蚱。 大约、瞎子、款款、严丝合缝。 距离、丝绸、膜翅、墨斑。 （3）注意：最后一行“距、绸、膜、斑”四个字都可以用换偏旁的方法来记一记；

“蚂”是多音字，在“蚂蚱”一词中读mà，另一个音是mǎ，在“蚂蚁”一词中读mǎ。 要求：把这些词语读3遍。 （4）把生字词带入课文再读一读，争取把课文读正确、流利。 要求：通过学习，感觉自己能读准字音、读顺句子，朗读录音，然后发给老师。 2．借助表格，介绍昆虫秘密 （1）选择自己最喜欢的昆虫，默读课文相应的语段,找出自己感兴趣的内容，圈画语句。 （2）自己练习一下 （3）借助表格，介绍自己喜欢的一种蚂蚱，也可以借助表格介绍自己喜欢的其它昆虫。 （4）交流完，选择描写生动的句子读一读。 要求：介绍自己喜欢的昆虫、朗读相关的句子并录下来，发给老师和同学分享。 三、体会生动表达 1.默读课文，看看作者把哪些昆虫写得最好玩?说说你最感兴趣的内容，自己先圈画。 2.交流学习成果 （1）描写昆虫外形美的句子。 ①找找描写昆虫外形美的句子。句子中的哪些词语让你印象深刻？在书上做做标记。 如：朱红的、瓷器似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。/它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。/ 还有一种“土蚂蚱”，身体短粗，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。 ②观察插图，边看边想象画面，关注你圈画的关键词读美这几处生动的表达。 （2）描写昆虫动作帅的句子 ①找找描写昆虫动作帅的句子。 如：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。/飞来一只独角仙，摔在灯下。他摔得很重，摔晕了。/这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一

大学英语一第一单元知识全梳理.doc

课文学习 一、阅读技巧 教师讲解:阅读技巧 正确的阅读习惯 要保证阅读的速度和准确性，就要采取正确的方法，摒弃那些不利于提高阅读效率的不良习惯，如头随着每行的开头到结尾左右摆动(head-moving )，手指指着每一个单词逐字往前移(finger-pointing ), 或在阅读时嘴巴随视线的移动而逐字默读或轻轻地将每个词读出声来(lip-reading )。这些都是不良的阅读习惯,影响阅读速度。T殳来讲，良好的阅读习惯应将头固定，手指离开书本,让眼睛来回移动，默读, 这样可以提高阅读速度。 阅读时，我们的双眼在对成行成句的文字进行扫描。这种扫描是跳跃式而不是逐词进行的。眼睛跳跃式地不断把成组的信息传送到大脑,由大脑完成真正的阅读和理解过程：对由眼睛传来的信息进行分类和识别,并将之组成连贯的句子思想。这两个过程是同时进行的,因此,眼睛扫描的速度越快，阅读的速度也就相应加快，而且理解也就越准确和完整。相反地，一目一词的阅读方式不仅速度慢，而且影响理解，无法形成完整的概念。 如果能以意群或句子为单位进行阅读，我们的阅读速度可以大幅度的提高。所谓意群，指的是那些有意义的语法结构或词组。高效的阅读是将眼睛从一组词移向另一组词，即一个意群一个意群地阅读。如下面用斜线分隔开意群的段落： Successful language learning/is active learning . /Therefore , /successful learners/do not wait/for a chance/to use the language ; /they look for such a chance . /They find people/who speak the language/and they ask these people/to correct them/when they make a mistake ./They will try anything/to communicate . /They are not afraid/to repeat/what they hear/or say strange things ;/they are willing/to make mistakes/and try again ./When communication is difficult，/they can accept information/that is inexact or incomplete . /It is more important/for them to learn/to think in the language/than to know the meaning/of every word . 如果我们用一次一个意群，成组视读的方法去阅读这段文字，速度要比逐词阅读高好几倍。而且理解也是完整和连贯的。每一段文字都有相应的意群。意群划分正确，才能保证理解的正确。 良好的阅读习惯的培养要依靠大量和广泛的阅读。大量阅读是真正积累语言材料、丰富语言知识的过程。同时，文化背景知识和其他知识也很重要。一个人拥有的英语知识和各个领域的知识越丰富，对所读文章的理解就越深刻，阅读的速度也就越快。然而，无论英语知识还是文化背景知识多半是通过阅读获得的。阅读量大了,英语知识就丰富了,知识面也就扩大了,而英语知识的丰富和知识面的扩大又会反过来促进阅读水平的提高。阅读技能是一个英语学习者综合能力的体现。阅读能力的提高决非一日之功,如果养成良好的阅读习惯，掌握一些阅读技巧，再加上自己的努力，相信一定会有很大的提高。 %1,课文结构

如何有效引导学生进行自主探究性学习

如何有效引导学生实行自主探究性学习 探究性学习方式主要是指学生在学习中自主探求问题的一种学习方式，是一种积极学习的学习过程。一些教育学家认为，探究性学习是未来社会最重要的学习方式之一，也是实施素质教育最为有效的载体，同时它还是人本教育最为本质的体现。改变原来单一和被动的学习方式，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的多元化的学习方式，促动学生在教室的指导下主动地、富有个性地学习，自然是教学改革的核心任务。苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”那么教师如何在教学中对学生探究学习实行引导呢？ 一、精心教学设计，培养学生探究的兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣、情感对人的行动有巨大的推动力。教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流与共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。“玩”是儿童的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”初中生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又使学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生自主探究，使学习活动生动有效、事半功倍。对学生来说，他们没有等待知识的传递，主动建构了知识，真正成为了学习的主人；比如我在讲解七年级下册《呼吸道对空气的处理》（人教版）这个节课时，先让学生预习几分钟，然后请两个学生到黑板上，一个学生做模板，另外一个学生照着学生身体在黑板上画像；紧接着请一个学生到黑板上完成呼吸系统的组成图，填充呼吸道和肺这几个结构；其他学生能够根据书上内容在、上黑板来实行完善该图，最后请七个学生（分别扮演呼吸道和肺）上台实行表演，要求表演出自己的结构和功能以及发生病变身体有哪些异常表现等等。其他学生看到这样的表演能够提出自己的问题。教师在这个过程仅仅为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、促动者。教学过程中老师带领学生不但仅是游戏，而是在游戏中引导学生观察、理解，让学生在游戏中获取知识，激发了学生自主探究的兴趣。 二、创设问题情境，激发学生探究的欲望。 很多伟大的学者都认为问题的重要性。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”引导学生形成问题意识的策略主要是创造性地构建学习环境，给予机会激发学生的主体意识。为此，教师应该尊重学生，给学生表明观点的机会；充分满足学生的好奇心和探究欲望，给学生大胆猜测和“异想天开”的机会；对学生所出现的错误或不足应加以引导，给学生反思和修正的机会。比如我在讲解八年级上册（人教版）《先天性行为和学习行为》时，我首先跟学生播放《小鸟给人算命》视频，学生很兴奋因为这样事例就发生在自己的身边，“小鸟能算命，是闹剧，骗局？”这样可充分激发学生探究的欲望。 三、明确探究目的，指导学生探究的方法。 无论是观察、调查、实验、收集分析资料等多种探究形式，必须让学生明确探究的目的。初中生物学七年级上册《环境对生物的影响》这个节课中讲解探究的步骤和方法，这就要求我们老师在这节课过程中一定要高度重视，在认真讲解同时，一定要让学生亲自去体验，去操作，去领悟。只有这样学生在以后的学习过程才能根据已有的东西去实践。“探究”是让学生体验科学探究全过程的活动，教材在设计这类活动时，给学生较大的自主性，为学生发挥富于个性的创造力留出了空间，同时考虑到初中学生的认知水平，适当地加以引导。以“探究”为例，第一册教材首先安排让学生了解探究全过程的活动，每一个步骤都有比较具体的指导，并且对其中蕴含的科学方法实行了详细的分析，然后安排让学生设计探究过程某一个或某几个环节的活动。这对探究本册后面《种子的萌发》条件起到铺垫作用，要求学生完成一个全过程设计的探究。与后几册相比，第一册教材对学生的引导性较强，各种活动对学生

人教版语文三年级上册《掌声》学习任务单导学案附设计说明

《掌声》学习任务单 ☆自由朗读课文，把课文读正确，读流利。 在课文中圈出来生字新词，联系上下文想一想字或词的意思。 ☆☆和同桌一起完成吧！ 1、同桌互读课文，读得正确、流利的，由同桌打上“☆”。 2、我会读。（读不准的请同学帮忙哦） 掌声文静愿意姿势轮流情况注视热烈持久平息 情绪讲述动听鼓励慢吞吞普通话落下残疾调来 同桌评价：?（） L（） ☆☆☆读一读，排一排。 （）英子在掌声中终于讲完了故事。 （）大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着面对生活。 （）从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。 （）英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。 （）刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学们都看她，她低下了头。 你能挑战到三星级，已经很能干了！如果还想挑战四星级可以边默读边试着填一填。 ☆☆☆☆我会填。 以前的英子是一个（）的孩子，现在的英子是一个（）的孩子，是（）使她发生了变化。 《掌声》学习任务单设计意图： 本任务单设置四星级任务，层层深入，考虑学生差异，最好的学生可以挑战四星级，其他学生只要完成三星级就已经很能干了。第一个任务是解决字词的问题，在圈字划词的过程中掌握生字新词，并能运用联系上下文的方法理解词意。第二个任务是对学生预习字词，读课文情况的检查。通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础。都说任务单变重教为重学，尽管课前布置了预习，但学生的能力与学习态度存在差异，总有学生不能很好的掌握。如果采用全班齐读或抽读的形式，就不利于我对全体学生字词掌握情况的检测，因此在初读课文环节，以任务单的形式呈现难读的生字新词，和同桌互读互评，采用笑脸和哭脸的评价形式，在学生自学过程中我进行巡视，就很清楚哪些孩子得了哭脸，孩子的目标达成度也就一目了然。并让孩子在互帮互助中形成合作学习的能力。第三个任务是帮助学生理解课文的主要内容，将老师设计的句式进行排序，并读一读。三年级学生概括课文主要内容还是一个起点，更是一个难点，提供句式让学生排列，给学生概括的学习支架，降低难度。第四个任务有一定难度，是要学生找出课文的主线，为进一步学习课文奠定基础。还是会有较多学生能够完成此星级。 通过一个任务单，学生有效地开展自主学习和同桌的合作交流，然后是全班的交流，一堂课除了做作业，都是围绕任务单展开的。课堂学习内容充实，学生学得充分，使支架式学习单展开了学的全程。