揠苗助长说课稿

一、说教材

讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

二、学情：

二年级下学期，学生已经掌握了一些识字方法，对个别词语的理解和长句子的朗读，仍是学生学习重点，课堂通过创设情境，结合上下文，理解词句意思，练习读好课文，真正从“教会知识”转向“教会学习”。

二、说教学目标

1、学会本课5个生字会写1个字。

2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。

3、正确、流利的朗读课文。

三、重难点

结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”，难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意。

四、说教法：

我选择了导读法、谈话法、讨论法、品读感悟法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。

五、说学法：

遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生联系上下文理解词语，抓住重点词句理解课文的方法；自主合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公的心理。

（一）谈话导入，激发兴趣

（二）、初读课文，了解大意

一篇新的课文，在学生还没有阅读之前，他们肯定有很多疑问。那么，我就给学生充分的时间阅读课文，并且给学生提出了两个阅读要求：

1、读准字音，把课文读正确，读通顺。

2、思考：这则寓言主要讲了什么？学生边读课文边思考问题，在初读课文的过程中也熟悉了生字词，达到了初读课文的教学效果。

（三）、指读课文、学习生字

学生字词在初读课文过后，我指名学生分自然段朗读课文，并且学习生字新词。学生朗读完一个自然段我会提出相应的问题以引出生字词，再指导生字书写，然后换一种朗读形式让学生再读本段。读完课文，也就学完了生字，最后复习巩固生字，通过指名读、男、女生读、分小组读来完成生字词的教学。

（四）、精读品味，议中悟理

这一教学环节的设计我打破了常规的教学思路，采用了“逆推情节，顺推结果”的方式。我逐步提出了禾苗为什么枯死、为什么要把

禾苗往上拔高两个问题，从结果推原因，从而深入理解课文内容。通过这一教学环节也使学生明白了学习方式的多样性，渗透了新的学习方法，这比读懂这篇课文重要得多。

（五）演演比比，加深理解

在学生对故事情节比较熟悉的情况下，分小组让学生自己演一演这个寓言故事，充分调动了学生学习的积极性。小学生，尤其是中低年纪的小学生，对表演的欲望很强烈，他们非常想把自己当作课文中的人物。这一环节的设计既使学生好表演的天性得到了释放，同时也再现了课文内容，使学生加深了对课文的理解，两全其美。

（六）劝导农夫，得出寓意

新课程标准上提到语文课具有工具性和人文性。要求教师在教给学生知识的同时注意培养学生的人文精神，这是语文教师所不容忽视的。在教学的过程的尾声，我贴出了课文的插图，图上画着一位农夫在炎热的气候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是顺水推舟地提出：同学们，看着这位农夫在这么炎热的气候下，辛苦地拔禾苗，你忍心吗？然后让学生各抒己见，慢慢地他们由笑话农夫转化为同情农夫，产生帮助他人的思想。这个过程就是本课人文性的体现。

五、板书设计：

在设计板书时，我力图遵循简洁、美观、实用的原则，便于学生更好地理解课文。

小学二年级语文：《揠苗助长》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《揠苗助长》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan of "Promoting Miao Miao" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《揠苗助长》教案 教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。 2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。 3、会用自己的话说这个语言故事。 教学重难点：体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题，启发导入。 1、复习导入。出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成 这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。 2、今天我们再来学习一则寓言。（板书课题） 二、初读课文，了解大意。 齐读课题。

1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？ 2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。想不想读？ 3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。 4、检查读书效果。 出示生字词：望转言自筋尽喘截 巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截 5、分段读课文。 三、品读课文，感悟寓意。 1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。 2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。 ②水面平得好像一面大镜子。“好像”的意思一样吗？ ③禾苗一点也没长高。 把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？ 3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。理解焦急。 4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。 ①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽） ②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）

小学二年级语文《揠苗助长》说课稿例文.doc

小学二年级语文《揠苗助长》说课稿范文【篇一】 一、说教材 《揠苗助长》位于本册教材的第七单元,本单元教材围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习,懂得做事要善于动脑思考,要正确地认识自己。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们:不顾事物发展的规律,急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是:让学生读懂课文,初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻,体会这个故事中的道理,懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。 根据新课程标准，课文特点和中年级学生的认知规律,我确定了以下教学目标： 1、认读本课“焦、喘、截”3个生字,会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。 ２、读懂故事内容，体会故事中的道理,懂得做事要老老实实,不能急于求成。 3、朗读课文,能用自己的话讲述这个寓言故事。

二、教法学法 1、自主识字法 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。 2、情境教学法 我除了充分运用课文中的精美插图外,还应该充分运用多媒体资源,为学生提供一种氛围,一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验, ３、朗读感悟法 学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。 三、教学流程设计 （一）创设情境、激趣导入 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导”新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

部编版二年级语文下册《揠苗助长 》说课稿

《揠苗助长》说课稿 一、说教材 《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。 二、说教学目标 1.认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4 个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。 2.读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不 能急于求成。 3.朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。 三、说教法 1.自主识字法：

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。 2.情景教学法： 我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验， 3.朗读教学法： 生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。 四、说教学流程 （一）创设情境、激趣导入。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 开始上课先播放《揠苗助长》的动画视频有效地集中了学生的注意力。然后引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫《揠苗助长》，是一个寓言故事。接着在学生讨论什么是寓言的基础上我简单介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的

揠苗助长公开课最新教案

揠苗助长 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会６个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。 教学过程： 一、动画导入。 1、这些图片你能猜出它们分别是哪个故事吗？ 2、这些故事都是寓言。寓言是借故事来讲道理的文章。 3、今天老师给大家带来了一部动画，想看吗？ 4、故事看完了，你知道什么是《揠苗助长》了吗？你知道“揠”是什么意思吗？揠苗助长换个说法，可以叫做？ 5、这节课我们一起学习《揠苗助长》。（引读课题） 二、初读课文。 1、首先我们来读课文，老师有两个要求，大家一起来读一下。 出示自读要求。 （1）、自由朗读课文，找出并读准生字、新词。 （2）、把课文读通顺，想一想课文讲了一件什么事？ 2、小朋友们读得很认真，生字宝宝迫不及待的想和你们打招呼了。

瞧，你们认识它们吗？谁来读? 3、读得正确吗？其他小朋友想读吗？齐读生字。 4、现在老师要把生字宝宝的好朋友拼音去掉，你还会吗？谁来试试？ 5、真厉害都读对了。 6、老师在课文中找了些词，你会读吗？谁来试试？（你真是太棒了，都读对了。） 7、还有小朋友想读吗？有没有小朋友也想试试的？（很厉害，一个词都没错。） 8、好，我们女孩子先读，然后男孩子再读，看看男生读得好，还是女生读得好？ 9、想不想一起大声的读一次？ 10、生字词都认识了，我们赶紧去学故事吧。 三、再读课文。 1、谁能说说这个故事讲了一件什么事？ 2、那他为什么会想把禾苗往上拔的？什么原因让他这么做的？【板书：原因】 3、你从哪知道的，在课文第几段？他找的对吗？ 4、谁来把这一段读一读？ 5、从这一段中，你可以感觉到农夫的心情吗？ 6、哪些地方可以看出他很焦急？ 7、“巴望”能换个词吗？是非常的盼望，谁再来读读这句话？（你

部编版小学语文揠苗助长优质课说课稿

小小故事大道理通词达意促阅读 ——以统编版二年级下册《揠苗助长》为例 尊敬的张特、敬爱的师傅、亲爱的小伙伴们： 大家下午好！今天我说课的主题是——《小小故事大道理通词达意促阅读》，以统编版二年级下册的《揠苗助长》为例。接下来，我将从“教材解读”“教学目标”“教学过程”“教学板书”这四大板块进行说课。 一、说基于语文核心素养的教材解读 解读教材时，我关注了以下三个方面：（一）关注单元；（二）关注文本；（三）关注学情。 首先，关注单元 本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每一篇都寄寓了深刻的道理。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”，这是继二年级上册第三单元“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，并为三年级下册的寓言单元做好铺垫，体现了语文能力训练的梯度发展。 此外，在教学本单元时还应重视人物语言的朗读指导，这有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。 其次，关注文本 《揠苗助长》是统编教材二年级下册第五单元的首篇课文《寓言二则》中的第二则寓言，讲述了古时候有个人巴望田里的禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。 寓言条理清晰，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。另外，用词准确生动也是本文的突出特点。 最后，关注学情 新课标指出：“识字写字是第一学段的重点”。结合我班学生基础薄弱、学习水平参差不齐等实际情况，识字、写字的教学依旧不能松懈。

揠苗助长》教学设计+说课稿+课后反思

《揠苗助长》教学设计教材分析： 《揠苗助长》这是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的寓言故事，揭示一个深刻的道理。通过学习，要让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 设计理念： 1、培养学生“听、说、读、写”的能力，发展学生的创造性思维。 2、引导学生理解课文内容，重视重点词句的理解，感悟寓意。 3、让学生在朗读过程中认识生字、理解词义；指导学生掌握写字的方法，学会写字。 教学目标： 1、知识与技能 （1）认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。 （2）朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。 2、过程与方法 （1）通过朗读认识生字，了解字词，读懂课文，理解重点词句的意思。 （2）通过表演感悟本则寓言故事的寓意。

3、情感、态度与价值观 启发学生在这个故事中明白“违反事物的发展规律，急于求成，反而会误了大事”的道理，培养学生勤于动脑、踏实做事的良好品质。教学重点： 1、认识3个生字，会写四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点： 理解重点词句，能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学准备：多媒体课件、磁性黑板贴 学具准备：草帽、课文学习材料 教学流程： 一、激趣导入 1、出示课件，让学生说出成语故事，引出课题。 2、板书课题。 二、初步感知故事，学习生字 1、播放《揠苗助长》的动画视频，让学生初步了解故事内容。 2、自读课文，读准字音，读通故事，从文中划出说明“揠苗”意思的句子，理解“揠苗助长”是什么意思？ 3、检查生字的学习情况：读词语；指导写生字。 二、品读课文，理解重点词句 （一）学习课文第一自然段，体会农夫的“焦急”心情。

揠苗助长(公开课)教案

24、寓言两则 教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、学会8个生字，理解由生字组成的词语。 2、说出寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。 教学难点 让学生抓住重点词语，通过读来理解课文内容，在读中悟出寓意。教法学法： 抓住重点词理解句子，引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容，感悟寓意。 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、激趣导入新课： 以前我们学过《狐狸和乌鸦》的故事，你们能告诉我，这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生交流）其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。（板书：寓言）寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。教学“寓”字，注意“寓”字最后三笔写法。 今天我们就来学习24、《寓言两则》，两则就是两篇的意思。 今天来学习第一篇《揠苗助长》（板书）教学“揠” 二．检查词语，理解词意，初读课文。

1、“揠苗助长”是什么意思呢？自读课文，读准字音。 2、出示第一组：“宋国、农夫”“巴望、焦急”生读 ①什么是农夫？生理解（农民，在农田里干活的男子。） ②拓展：专门打渔的叫——渔夫，专门撑船的叫——船夫，专门挑担子的叫——挑夫。 ③什么叫“巴望”，生理解（急切地盼望）。 ④出示第一小节。 从哪儿可以看出他盼望麦苗快长的心情非常迫切？（天天、总觉得禾苗一点儿也没有长，焦急） ⑤理解“焦急”。“焦”，一只鸟要被在火上烤，心里当然急，所以有个成语叫“心急如焚”。指导写“焦”。 ⑥指导朗读，读出“巴望”的语气。 3、出示第二组：“筋疲力尽、兴致勃勃”生读，理解 ①什么叫“筋疲力尽”？农夫为什么会筋疲力尽？农夫想出了什么办法？ ②出示第二小节，指导读出累的感觉。 ③虽然很累，但农夫还是很高兴，（引读）回到家里，他兴致勃勃地说“……！” ④理解“兴致勃勃”，指导写“勃”，左边子的横变提。 ⑤指导读好农夫的“兴致勃勃”。 4、出示第三组：“纳闷、枯死” ①（引读），听了父亲的话，他的儿子很纳闷……。理解“纳闷”

《揠苗助长》说课稿3篇

《揠苗助长》说课稿 3 篇 一、说教材《揠苗助长》是二年级下册第三单元中的一篇讲读课文《揠苗助长》选自《孟子?公孙丑上》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔结果禾苗都枯死了这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律急于求成反而会把事情弄糟安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文初步了解寓言表达上的特点体会寓言包含的道理寓言本身通俗易懂故事情节鲜明有趣但寓意深刻体会寓意是学习本课的重点和难点 二、说教学目标根据新课程标准课文特点和中年级学生的认知规律我确定了以下教学目标：1、学会本课3 个生字认识一个二类生字掌握由本课生字组成的词语2、读懂故事内容体会故事中的道理懂得做事要老老实实不能急于求成3、朗读课文能用自己的话讲述这个寓言故事结合本单元的要求重点引导学生“体会寓言所表达的寓意” 我把本课的教学重点定为以读为本在读中感悟读中理解读中品位本课教学的难点是让学生抓住重点词语通过朗读来理解课文内容在读中悟出寓意潜移默化地从这个故事中汲取经验教训达到自我完善的教育效果 三、说教学思路新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性为此在本课的教学中我着力 启发学生质疑、朗读、表演努力营造宽松和谐的教学氛围让教师与学 生平等对话课堂上激发学生主动参与积极探究合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新最终使学生学会学习使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园因为本课是一则寓言短小精悍所以我准备一课时完成本课教学 课前准备：多媒体课件 四、说教学设计下面我就说说我的教学设计：

（一）、初读课文一篇新的课文在学生还没有阅读之前他们肯定有很多疑问那么我就给学生充分的时间阅读课文并且给学生提出了两个阅读要求： 1 、读准字音把课文读正确读通顺 2 、思考三个问题学生边读课文边思考问题在老师的辅助对一篇陌生的课文逐步熟悉在初读课文的过程中也熟悉了生字词达到了初读课文的教学效果 （二）、指读课文学生字词在初读课文过后我指名学生分自然段朗读课文并且学习生字新词学生朗读完一个自然段我会提出相应的问题以引出生字词再指导生字书写然后换一种朗读形式让学生再读本段读完课文也就学完了生字最后复习巩固生字通过指名读、男、女生读、分小组读来完成生字词的教学 （三）、齐读课文感知大概通过回归整体再读课文指名回答这则寓言主要讲了什么可以更全面地了解故事内容 （四）、精读品味议中悟理这一教学环节的设计我打破了常规 的教学思路采用了“逆推情节顺推结果” 的方式我逐步提出了禾苗为什么枯死、为什么要把禾苗往上拔高两个问题从结果推原因从而深入理解课文内容通过这一教学环节也使学生明白了学习方式的多样性渗透了新的学习方法这比读懂这篇课文重要得多语文的学习一方面是学习语言另一方面也是学习方法的过程所以在我的课堂教学中我会在和学生一起学习语言的情况下和学生共同探讨学习方法在不断的学习中掌握越来越多的语言知识找到越来越多的学习方法拥有越来越多的创新精神 （五）演演比比加深理解在学生对故事情节比较熟悉的情况下分小组让学生自己演一演这个寓言故事充分调动了学生学习的积极性小学生尤

(完整版)《揠苗助长》教学设计+说课稿+课后反思

《揠苗助长》教学设计 教材分析： 《揠苗助长》这是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的寓言故事，揭示一个深刻的道理。通过学习，要让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 设计理念： 1、培养学生“听、说、读、写”的能力，发展学生的创造性思维。 2、引导学生理解课文内容，重视重点词句的理解，感悟寓意。 3、让学生在朗读过程中认识生字、理解词义；指导学生掌握写字的方法，学会写字。 教学目标： 1、知识与技能 （1）认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。 （2）朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。 2、过程与方法 （1）通过朗读认识生字，了解字词，读懂课文，理解重点词句的意思。

（2）通过表演感悟本则寓言故事的寓意。 3、情感、态度与价值观 启发学生在这个故事中明白“违反事物的发展规律，急于求成，反而会误了大事”的道理，培养学生勤于动脑、踏实做事的良好品质。教学重点： 1、认识3个生字，会写四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点： 理解重点词句，能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学准备：多媒体课件、磁性黑板贴 学具准备：草帽、课文学习材料 教学流程： 一、激趣导入 1、出示课件，让学生说出成语故事，引出课题。 2、板书课题。 二、初步感知故事，学习生字 1、播放《揠苗助长》的动画视频，让学生初步了解故事内容。 2、自读课文，读准字音，读通故事，从文中划出说明“揠苗”意思的句子，理解“揠苗助长”是什么意思？ 3、检查生字的学习情况：读词语；指导写生字。 二、品读课文，理解重点词句

《揠苗助长》公开课教案

24.寓言两则 《揠苗助长》教案设计教学目标: 1、学会本课中的生字以及一些新词，会认“揠”字 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。 教学重难点：体悟寓意 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？ 小结：“寓言”就是小故事大道理。 2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？ 3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。 （板书：揠苗助长）指名读，齐读。［点明“揠” “长”的读音］ 二、学习寓言，体悟寓意。 1、检查朗读，了解故事。 ①指名4人各读一小节 ②完成填空 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗—，就把禾苗—，结果—。 ③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死） 2、结合内容，理解成语。 现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠” 的意思。

3、精读体悟，认识道理 ①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很 _。） ②交流汇报，朗读体悟。 A、［很心急］出示第一自然段 结合回答，扣住“巴望”，理解意思。 指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？ 指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？ 齐读 B ［很辛苦］出示第二自然段 能说说你的理由吗？结合回答： 扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。 扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。 扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。 指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。 C ［很开心］出示第三自然段 谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃” 说说意思相近的词。 指导朗读。 第一步：指导看图 第二步：想象农夫说话时的动作、表情 第三步：指名赛读 第四步：一起边做动作边读 D ［很可怜］ 结合前后文说说

《揠苗助长》教学设计说课稿课后反思

揠苗助长 教学设计 教材分析： 揠苗助长》这是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的寓言故事，揭 示一个深刻的道理。通过学习，要让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 设计理念： 1 、培养学生“听、说、读、写”的能力，发展学生的创造性思维。 2、引导学生理解课文内容，重视重点词句的理解，感悟寓意。 3、让学生在朗读过程中认识生字、理解词义；指导学生掌握写字的方 法，学会写字。 教学目标： 1 、知识与技能 4个1）认读本课“焦、喘、截” 3 个生字，会写“焦、望、费、算” 字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。 2）朗读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不能急于求成，违反事 物的发展规律。 2、过程与方法 1）通过朗读认识生字，了解字词，读懂课文，理解重点词句的意思。 2）通过表演感悟本则寓言故事的寓意。

3 、情感、态度与价值观 启发学生在这个故事中明白“违反事物的发展规律，急于求成，反而会误了大事”的道理，培养学生勤于动脑、踏实做事的良好品质。 教学重点： 1 、认识3 个生字，会写四个字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点： 理解重点词句，能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。 教学准备：多媒体课件、磁性黑板贴学具准备：草帽、课文学习材料教学流程：、激趣导入 1、出示课件，让学生说出成语故事，引出课题。 2 、板书课题。 二、初步感知故事，学习生字 1 、播放《揠苗助长》的动画视频，让学生初步了解故事内容。 2、自读课文，读准字音，读通故事，从文中划出说明“揠苗”意思的 句子，理解“揠苗助长”是什么意思？ 3、检查生字的学习情况：读词语；指导写生字。 二、品读课文，理解重点词句 一）学习课文第一自然段，体会农夫的“焦急”心情。 1、朗读本段，体会农夫看到禾苗几乎没长高时的焦急的心情，找出能 表现这一心情的词句进行理解。

人教版小学二年级《揠苗助长》公开课教学设计

人教版小学二年级《揠苗助长》公开课教学设计 作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是作者整理的人教版小学二年级《揠苗助长》公开课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教学目标： 知识与技能——1.能正确、流利地朗读课文；2.学会本课生字，理解由生字组成的词语； 过程与方法——1.自主探究，提出疑问，在组内收集处理问题；2.体会关键词在表情达意上的作用并读好课文； 情感态度价值观——让学生明白：做事要尊重事物客观规律，不要急于求成。 教学重点： 1.理解、体会文中描写人物言行、心理活动的语言 2.理解《揠苗助长》所包含的寓意 教学难点： 明白了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点 教法学法： 发现法、谈话法、讲授法、合作探究法 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1.大家喜欢读书么？都读过什么书？ 2.大家读过寓言么？知道什么是寓言么? 3.解释：寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理。 板书“寓言两则” 提醒注意：“寓”的’后三笔，理解“寓”的意思，“则”指量词 二、初读课文

1.齐读正音 2.自读质疑 自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来。 3.小结 教师将疑问进行小结：原因、经过、结果。 三、精读感悟 1.课题 揠苗：拔苗。助长：帮助生长。（集体交流） 板书：方法（揠苗）、目的(助长) 2.学习第1自然段 （1）找出农夫要揠苗助长的原因。 （2）理解“巴望”一词，从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些。 （3）交流。 动作：天天……看 神态：焦急 感觉：觉得禾苗一点儿也没有长 指导朗读第一段 （4）过渡：正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点，所以他才干了拔苗助长的蠢事。 2.学习第2、3自然段 （1）理解“终于”一词。 采访：如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长？（浇水施肥这些方法太慢了，农夫等不急） （2）理解“筋疲力尽” 筋疲力尽：形容精神和身体十分劳累。 从哪些语言读出“筋疲力尽”来：一课一棵、从中午一直忙到天黑 出示麦田图片，让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度 （3）理解“兴致勃勃” 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高的样子

揠苗助长公开课教学设计

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《揠苗助长》教学设计 广陵区头桥小学梁露云 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。 教具：课件。 教学过程： 一、谈话导入 1 、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争）， 从中懂得了什么道理小结寓言的特点：小故事，大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。 揠，反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。齐读课题。 4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。 二、初读课文 1、学生自由读课文 (请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍） 2、检查生字词的朗读 （课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音 指名说一说、读一读 宋国纳闷枯死 十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的） 3、朗读课文，初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听 同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思 指名分段朗读，评价。

4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。 （评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。） 板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目齐读（拔苗助长） 5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果） 三、精读课文 学习第一自然段 1、指名读课文第一自然段。 2、交流反馈：谁来说说原因 （根据学生的回答，随机出示句子并指导） A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。 师：“巴望”是什么意思能换个词吗（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗 谁再来读读这句话指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了【你读 出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到你急切的 心情，谁还想读我看到了你巴望的眼神。】 师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 指导朗读： 你真是读到农夫的心里去了。 出示：十分焦急，指名读一读。 明白什么是“焦急”吗指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解） 出示课件：古字“焦”，讲解。 现在这把火烧在的谁的心里我们再来读读这句话。 引导讨论： 同学们，展开想象：农夫急得在田边。 禾苗真的一点儿也没有长吗禾苗是怎么长的（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律） 农夫为什么没有发觉呢 （随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗） 3、齐读第一段：我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿，体会他的心情，这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。

小学语文：揠苗助长 教案

小学语文：揠苗助长教案1．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 2．能把故事讲给别人听。 课时安排：一课时 教学过程： 一. 揭示课题，引发学习兴趣 同学们，你们喜欢听寓言故事吗?什么是寓言呢？：寓是寄托的意思。言是话，寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理或教训，使人受到教育和启发。同学们,打开课本第27课----《寓言二则》,则篇的意思，二则就是两篇.这节课我们学习第一则寓言----《揠苗助长》. 谁来说一说揠什么意思？这里的苗是----,助就是----,长什么意思？谁把题目的意思说一说?(把禾苗往上拔帮助它生长) 对了！看了这题目，你感到奇怪吗？你能提出什么问题? 二. 初读课文，整体感知 1.下面请大家自读课文,注意:读准字音,读通句子,不好读的句子多读几遍.

2.指名读,正音. 3.用自己喜欢的方式读课文,试着结合上下文理解生词的意思. 谁来告诉大家你理解了哪个词语! 揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作拔苗助长。 巴望：盼望。 焦急:非常着急. 自言自语：自己跟自己说话。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作精疲力尽。 (同学们真聪明!) 4.默读课文,想一想: 这篇课文写了件什么事。 (这则寓言主要写了一个人迫切希望禾苗长得快，就用拔的方法帮它长，结果禾苗都枯死了。) 三. 究因

1．这真是个有意思的故事。农夫的愿望是好的（希望禾苗长的快些），费了很大劲去拔禾苗，结果却事与愿违，怎么回事呢？这还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。） 指名回答 2．自己读读第一自然段，边读边找，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（指名说） 天天，巴望，总觉得，十分焦急 3．指导朗读。 读到巴望这个词，你觉得农夫什么样儿？我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。 今天去了明天去吗？明天去了后天还去吗？大后天呢？你们听到他和禾苗说了什么了吗？ 我们再来读这一段，看谁能把他焦急的样儿读出来。谁来读？（一生朗读。） 4．说一个人急还有好多成语呢。老师向大家介绍几个（迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）

新部编版小学语文二年级下册【《揠苗助长》说课稿】

新部编版二年级下册《揠苗助长》说课稿 一、说教材 《揠苗助长》位于本册教材的第七单元，本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富，意在引导学生通过学习，懂得做事要善于动脑思考，要正确地认识自己。《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。作者安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会这个故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成学习本课的重点和难点。本课我准备用一课时来完成。 二、说教学目标 1.认读本课“焦、喘、截”3个生字，会写“焦、望、费、算”4 个字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力尽”等词语。掌握由本课生字组成的词语。 2.读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不 能急于求成。 3.朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。 三、说教法 1.自主识字法：

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。 2.情景教学法： 我除了充分运用课文中的精美插图外，还应该充分运用多媒体资源，为学生提供一种氛围，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验， 3.朗读教学法： 生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。 四、说教学流程 （一）创设情境、激趣导入。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是求知获艺的先导” 新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 开始上课先播放《揠苗助长》的动画视频有效地集中了学生的注意力。然后引出课题：我们刚才看的动画片有个名字叫《揠苗助长》，是一个寓言故事。接着在学生讨论什么是寓言的基础上我简单介绍：寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的

揠苗助长公开课教学设计

《揠苗助长》教学设计 广陵区头桥小学梁露云 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。 3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。 教具：课件。 教学过程： 一、谈话导入 1 、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争）， 从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。 揠，反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。齐读课题。 4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗？没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。 二、初读课文 1、学生自由读课文(请同学们打开课本，把课文认真读一遍）（读准字音，读通句子，不认识的字对照生字表多读两遍） 2、检查生字词的朗读 （课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？ 指名说一说、读一读 宋国纳闷枯死 十分焦急筋疲力尽兴致勃勃（这一行词都是描写谁的） 3、朗读课文，初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？ 同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？ 指名分段朗读，评价。

4、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。 （评：你真会读书，才读了一两遍就在文中找到它的意思了。） 板书：拔（揠，就是拔的意思。）谁能给寓言换个题目？齐读（拔苗助长） 5、质疑过渡：围绕这个拔字，我们可以提出怎样的学习问题？（板书：起因、经过、结果）（哪些段落分别写清了起因、经过和结果？） 三、精读课文 学习第一自然段 1、指名读课文第一自然段。 2、交流反馈：谁来说说原因 （根据学生的回答，随机出示句子并指导） A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。 师：“巴望”是什么意思？能换个词吗？（希望、盼望）有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗？ 谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把农夫什么心情读出来了？ 【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，（你来）我感到 你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。】 师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 指导朗读： 你真是读到农夫的心里去了。 出示：十分焦急，指名读一读。 明白什么是“焦急”吗？指名说（可以用近义词“着急”来帮助理解） 出示课件：古字“焦”，讲解。 现在这把火烧在的谁的心里？我们再来读读这句话。 引导讨论： 同学们，展开想象：农夫急得在田边。 禾苗真的一点儿也没有长吗？禾苗是怎么长的？（及时引导：禾苗是一点一点长高的，这就是禾苗生长的规律） 农夫为什么没有发觉呢？ （随机补充：晴天，农夫；阴雨天，农夫。禾苗会一下子长那么高吗？）

部编版二年级语文下册《寓言二则 揠苗助长》说课稿

部编版二年级语文下册《寓言二则揠苗助长》说课稿 一、说教材 《揠苗助长》是人教版第四册第七单元第三篇课文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。教学目标：（1）2011年版语文课程标准指出，第一学段的学习重点是识字写字，能结合上下文了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。由此我确立了教学目标1．会认“寓揠焦”等5个生字，会写“焦费算望”4个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。理解词语是本课的重点。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这是本课的教学难点。 3.进行课堂说话练习，培养表达能力。我把本课的教学重点定为集中识字，让学生抓住重点词语，以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品味。本课教学的难点是通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意。 二、说学情 学生是学习的主体，对学情的正确了解有助于实现本课教学目标，突破教学重难点。理解这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度的。二年级的学生具有好奇、爱探索、易

感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣，这也是借助创设情境理解这则寓言所蕴含的寓意的有力因素。 三、说教法方法 在教法上，总的概括就是方法引领，阅读品味。在本课的教学中，我着重引导学生抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过“以读代讲法”品味课文，再现当时的场景，理解人物特点。让学生在对情节的感悟中，读出理解，读出个性。教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后紧扣教学创设一系列的语言环境，使学生自主地思考、讨论，从而解决问题。 四、说教学过程 “揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计注意了两个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟。 本课主要分为两大板块：识记生字和朗读品味。又分为四个环节： 环节一、谈话导入，让小朋友们说说都看过哪些故事后揭题，让学生了解什么是寓言、寓意。从而引出课题，课题质疑。通过出示标注禾苗不同部位的图片帮助学生分清揠和拔的区别。

《揠苗助长》公开课教案

24.寓言两则 ——《揠苗助长》教案设计教学目标： 1、学会本课中的生字以及一些新词，会认“揠”字。 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。 教学重难点：体悟寓意 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？ 小结：“寓言”就是小故事大道理。 2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？ 3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。 （板书：揠苗助长）指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音] 二、学习寓言，体悟寓意。 1、检查朗读，了解故事。 ①指名4人各读一小节 ②完成填空 出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。 ③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死） 2、结合内容，理解成语。 现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。 3、精读体悟，认识道理。 ①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。） ②交流汇报，朗读体悟。 A、[很心急]出示第一自然段 结合回答，扣住“巴望”，理解意思。 指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？ 指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？ 齐读 B、[很辛苦]出示第二自然段 能说说你的理由吗？结合回答： 扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。 扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。

小学语文：揠苗助长(教案)

小学语文：揠苗助长(教案) 师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西. 1.记字形,学写生字:疲勃 2.认读生字词,理解词义. y z sng jiāo p mn b 寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃 寓言揠苗助长 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。告诉我们 . 生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？ 出示：（掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天）

师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是两则。 出示： 3、现在谁能说一说揠苗助长的揠是什么意思？助又是什么意思？谁能连起来说说揠苗助长是什么意思？ 师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。 明确：揠，拔的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 三、自读自悟 1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？（想）别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。 （一）、第一自然段 1、指名读课文 从他的朗读中，你体会到他是这样的语气？（焦急）从文中的什么地方可以看的出来呢？

出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。 （1）巴望是什么意思？（很希望，希望的不得了） 课文中为什么要用巴望而不用希望呢？我们来换个词来读读，看有什么不同。 ① 他巴望着自己田里的禾苗长得快些（指名读，扩大读的面积） ② 我希望自己田里的禾苗长得快些 （2）天天你是怎么理解的呢？（每一天都来） 师：星期一来吗？星期二来吗？晴天来吗？阴天呢？ 能通过你的朗读来表现一下吗？ （3）我们也来学着他的样子来把这一句读读看。（齐读） （4）这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些？ 出示：可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

人教版《揠苗助长》说课稿

人教版《揠苗助长》说课稿 一、说教材 《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往上拔结果禾苗都枯死了这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律急于求成反而会把事情弄糟理解这则寓言故事所蕴含的寓意对二年级学生来说是有一定难度为此须根据学生的认知心理特点注意形象渲染重视情境感受让他们在具体形象、生动有趣的情境中感知语言情境感受语言内容感悟语言内涵并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力 二、说目标 基于这样的本文解读考虑二年级学生认知特点本文本的教学目标设计如下： 1 、会认4个生字会写4个字理解巴望、焦急、筋疲力尽等词语的意思随文识字理解词语意思是重点 2 、正确、流利、有感情地朗读课文能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成这也是教学难点我把本课的教学重点定为以读为本在读中感悟读中理解读中品位 本课教学的难点是让学生抓住重点词语通过朗读来理解课文内容在读中悟出寓意潜移默化地从这个故事中汲取经验教训达到自我完善的教育效果 三、说教法在教法上总的概括就是方法引领个性阅读在本课的教 学中我着

重引领学生学习寓言的方法即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意同时着重引导学生抓住课文中的重点语句并借助插图、做动作来理解人物心理活动来读懂课文再通过有感情地朗读再现当时的场景理解人物特点让学生在对情节的感悟中创设语言情境读出理解读出个性 四、说学法 教学是学生与教师的双边互动活动我遵循教师为主导学生为主体的教学思路进行学法的指导在指导过程中先调动学生参与课堂学习的积极性然后利用一切可调动的资源来紧扣教学创设一系列的语言环境使学生自主地思考、分析、讨论从而解决问题使学生从感知到理解从感性到理性从学会到会学学生既学到了知识又提高了能力真正成为学习的主人 五、说设计理念 揠苗助长是一则寓言故事教学寓言故事重在让学生理解寓意而寓意的理解又必须通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实因此本课教学设计注意了三个重视：重视故事情节的理解重视重点词句的感悟重视结合现实生活进行深化在教学设计中注意了扶放结合 六、说教学思路 新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性为此在本课的教学中我着力启发学生质疑、朗读、想象努力营造宽松和谐的教学氛围, 让教师与学生平等对话, 课堂上激发学生主动参与, 积极探究, 合作交流在阅读中培养语感、发展思维、不断创新最终使学生学会学习使语文课堂真正成为师生