反思是进步的阶梯
反思是进步的阶梯
向王桥小学李海远
师德师风的学习和反思是年年的必修课，经年累月的执教和学习，让我越来越深刻地认识到教师是人类灵魂的工程师，教育工作也是漫长的育人之旅，还认识到言传身教的重要性。我们常说：“喊破嗓子不如做出样子。”所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。今年我们班转来了新生张宏亮同学，他初到我校，我觉得他说话时声音较小，每次上学都不爱主动招呼老师。我和他谈话，但效果不明显。于是每次放学我主动地和张同学道“再见”，上学时他不和我问好，我就主动向他问好。渐渐地，他上学时能主动和老师打招呼，后来说话的声音也慢慢大了。标杆的作用得到显现，榜样的力量使之进步。
你选择了教育事业，你的工作就注定是辛苦的。但老师的职业更为神圣，在平日教书育人中需要我们付出很多精力、时间，但学生更需要老师给予足够的爱，好比三年级课文《七颗钻石》，爱能产生神奇而伟大的教育力量。爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。老师既要爱又要善爱。对学生的爱要以理解和尊重为基础。我接手三年级班时，我班覃圆媛同学上学一周后突然变得整天爱哭，经常一个人在操场边或者是偏僻的地方呆着。原来她学习优秀，是班级的好干部啊！她的变化让我吃惊，我和她聊天，了解她的生活状况。帮她解决了几件生活中的琐事，但她还是没有什么改变。“为什么”呢？我扪心自问。一定是我还没有走进她的心灵，对她关爱还不够。
后来我又和她的家长联系，得知她现在越来越离不开她的妈妈，小小的孩子像是得了忧郁症。她原来是走读生，现在寄宿非常不适应。于是我在班上让彭佳琪等同学和她组成小组平时玩耍活动，并且要覃圆媛每天要汇报自己的活动情况，使她参与学校活动，减少她想家的时间，不再有离开妈妈的孤单感。班级给学校上交广播稿时，优先交覃圆媛同学的，使她有成就感。因为她家离学校近，让她每天要回家去洗澡，吃饭等，给她规定时间并逐步减少。通过一系列强制措施和关爱相结合，课外我多对她进行观察和关心，半月后，覃圆媛同学适应了学校的寄宿生活，成了一个品学兼优的好学生。最重要的是要因材施爱、因时施爱。既要关爱各类问题学生的细微处，也要关爱优等生细微处。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师只有热爱学生，才能去精心地培养学生，“爱”源于高尚的师德。教师的师德是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。
我在教育中，对照现在，展望未来，在教育教学工作中还存在着一些问题：
作为班主任老师，我不能满足于学生在我所教学的英语方面的进步。与学生的谈心少，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。
在如何落实好课堂教学上我还需加强：要明确自身的职责，课前要精心备课，寻找、利用资源，设计恰当的学习活动，力争最好的课堂效果。要帮助学生确定能够达成的目标，要及时反馈，以《阳光练
习册》为主要凭介，做到一课一练，尽量堂堂过关。新课程非常强调教师的教学反思，而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。
对自己存在的问题，在今后的工作中，我一定尽力改善。
2013年5月
书籍是人类进步的阶梯是谁说的
书籍是人类进步的阶梯是谁说的 有了书，让我们懂得了更多的知识和道理。书，也是人类进步的起源。人们通过书籍来了解事物的种种，了解伟人给我们的启发和教育。以下内容是品才网小编为您精心整理的书籍是人类进步的阶梯是谁说的，欢迎参考！书籍是人类进步的阶梯是谁说的? 答：高尔基 为什么高尔基说书籍是人类进步的阶梯? 有了书，让我们懂得了更多的知识和道理。书，也是人类进步的起源。人们通过书籍来了解事物的种种，了解伟人给我们的启发和教育。 书的比喻 教育家说:"书是智慧的钥匙" 史学家说:"书是进步的阶梯" 政治家说:"书是时代的生命" 经济家说:"书是致富的信息" 文学家说:"书是人类的营养品" 学生们说:"书是不开口的老师" 迷惘者说:"书是心中的启明星" 探索者说:"书是通向彼岸的船" 奋斗者说:"书是人生的向导" 急于求知者说:"书是饥饿时的美餐" 高尔基简介：高尔基(1868年3月16日–1936年6
月18日)，笔名马克西姆·高尔基(俄语：МаксимГорький)社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人之一。主要着名作品与小说有：《母亲》、《童年》、《在人间》、《我的大学》;散文：《海燕》。玛克西姆·高尔基出身贫穷，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。 他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。只上过两年小学的高尔基在24岁那年发表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日报》上的短篇小说《马卡尔·楚德拉》。小说反映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。 青少年时期漂泊流浪的生活，使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的艰难生活。高尔基对腐朽的旧制度充满厌恶和憎恨。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。他的作品受到广大读者的欢迎，但沙皇政府对此十分害怕，曾几次监视、拘禁和逮捕高尔基，并将他流放。镇压不但没有使他屈服，反而更加坚定了他斗争的意志和决心。
学习进步阶梯曲线
近期经常有学员家长找我谈话，说孩子在学习中心辅导很长时间了，成绩总也得不到提高，感觉失望，甚至有放弃的想法，我想从事教学一线的教师、学管师可能都遇到过，那该怎么解决呢？该从哪个方面给家长、学员以引导，让学员重拾信心，坚持下去呢？这里我跟大家分享一下学习进步的基本规律---学习进步的阶梯曲线 什么叫“学习进步的阶梯曲线”呢？就是说我们的学习是需要一个过程的，需要去“悟”的。这个所谓的“悟”就可以看成是一个学习进步的曲线。只要平时多努力，坚持下来了，总有一天会实现成绩的飞跃。学习的进步与努力时间的长短，并不是严格的比例关系，比如，你上次考试考了90分，不会说你努力学习一天，就能考91，两天，92，一周，97，一个月120----没有这么严格的正比关系，而是体现为一种阶段性的进步。这种阶段大概是20分左右。你上次考了90分，努力了一周、一个月，但是你的水平仍然会处在80-100这个分数阶段，在这个阶段内考出任何分数都很正常的。所以通过一段时间的努力，下一次考试可能略有进步，可能没有变化，甚至略有退步，都是很正常，不能借此说明努力没有用。实际上，你的成绩正在80-100这个阶梯上水平向前运动，可能再努力一个月，你就可以跨越这个阶梯，达到下一个20分的阶梯。你会突然发现，从此以后，你的成绩再难下110了-----这正是你坚持不懈地努力的结果。所以，对学习来讲，坚持就是胜利、胜利还要坚持，这是压倒一切的真理。在你最痛苦、感到最没有希望的时候，一定要想想这个学习进步的阶梯型曲线，鼓励自己坚持下去，直到实现成绩的极端性突破。所谓“行百里者半九十”、“为山九仞，功亏一篑”，大概就是这个意思吧。为什么总会有人在付出了那么多努力以后，反而在最后关头放弃了呢？就是因为他们没有认识到学习进步的阶梯型曲线，坚持了这么久，眼看就要跨入下一个多达20分的阶段了，以为没有多少时间了，自己在努力也最多前进一两分到头了，干脆破罐子破摔，放弃了。实际上，如果你继续努力，你可能很快就能实现阶段性的突破------这种突破不是你短时间努力的结果，而是以前的所有努力加上现在的短暂努力共同促成的。相反，如果你放弃了，那么你前面所有的努力也都前功尽弃了，你仍然停留在那个比较低的阶段，跟没有努力学习结果完全一样。 教育心理学的研究结果表明，我们在学习各种新的知识和技能的过程中，一般要经历以下四个阶段： 1．开始阶段：学习者要了解新事物、熟悉新规律，学习比较费力，因此一开始速度的提高较慢。2．迅速提高阶段：学习者初步掌握了新知识后，具备了基本的解题技巧。学习成绩明显提高，并因此受到鼓舞，提高兴趣，树立信心，因而进步很快。 3．学习高原期：这时由于基础知识已经掌握得差不多了，剩下的多是难点，学习进步速度就会突然放慢，尽管每天的练习也很用心，但成绩提高不大，有时甚至成绩下降，总体上处于一种停滞状态。4．克服高原阶段：当学习者坚持学习不断改进探索方法，克服了学习途径上的困难，掌握新的规律或技巧后，学习成绩又开始逐步上升。
不断反思,不断进步
不断反思，不断进步 ——做一名真正的21世纪教师 为期六天的培训学习即将结束了，但我们还似乎有着意犹未尽的感觉，每一次这样的培训学习机会我都会认真的把握，努力学习，每一次都会让我获益匪浅，深受启迪。我的专业成长和职业发展离不开每一次的教师培训和学习。它使我在理论中升华自己，在实践中提高自己，它给我今后的工作指明了方向，使我更坚定、更明确的向着前方走下去。 通过这次培训学习，我对教学和教师这一职业有了更好的认识，我明白目前的教学方法已经不适应新时代的发展，作为21世纪的教师应掌握更多的技能才能满足21世纪的学生对知识的需求。伊恩居克说：?教育的信念，是为了‘他们的’未来，而不是‘我们的’过去做好准备。?所以，21世纪的学生，我们需要对他们进行创新的教育。这就对我们21世纪的教师提出更高的要求。首先教师要成为合作者，要与同行一起工作，以改善自己的教学实践。21世纪教师还要成为技术专家，要在课堂上使用、示范和支持技术，要使用技术来做计划、教学、学习、评价、与家长和社区交流等。在学习过程中，教师还要运用多那个种方法对学生进行评价并提供反馈，来评价学生对技能和知识的掌握程度。最后教师还应成为学习的支持者，教师应少说多听，对学生的指导要贯穿于学习过程的始终。 作为一名21世纪的教师，我们担负培养学生，教育学生的重任，
学生对自己美好未来的期望，家长对孩子光明前途的期望都寄托在我们的身上，我意识到教师的工作不仅仅是教书育人，他甚至还担负着为整个社会的发展做贡献的重任。我深深地感到教学是一门伟大的学问，需要自己的认真钻研和日积月累，在面对竞争和压力的时候，我们不仅要自己做到，而且还要教育学生要从容面对，勇往直前，以充足的信心来对待困难和挫折，坚持不解，持之以恒，努力奋斗，才不会被社会所淘汰，才会成为真正的成功者。而要做好、承担起这一些重任，我们就要不断学习新的教学理念、学习新的教学方法，掌握现代教育教学技术，树立以学生为本的教育教学理念，来提高自己的业务水平和自身的教学素养。我们要不断的充实、发展自己，要对自己的教学不断的反思，在实践中不断提高自己的教育教学能力，做一名终身学习和反思型的老师。没有反思的教学不是成功的教学，不会反思的老师也不是一个好的老师，教师只有不断的反思和学习才能与时俱进，才能使自己不断的成长和发展。 培训活动是短暂的，但无论从思想上还是专业上，对我来说都有着很大的体会，专家给我们准备的精彩的讲座，为我们教师的专业成长和提高指明了方向。作为一名年轻教师，虽然我的经验还不足，但我想在今后的生活和工作中，我一定会以良好的心态对待工作中的困难和挫折，用自己的真诚与爱心对待学生，用充足的信心努力学习充实自己，以一个教师的标准来要求自己，关爱学生的成长和发展，努力加强自己的理论素养的学习和专业技能的提高，担负起教师应尽的责任和义务，做一名优秀的人民教师，做一名真正的21世纪的教师。
学习播音主持踏上进步的阶梯
学习播音主持踏上进步的阶梯 青少儿播音主持专业委员会甘肃泾川县培训中心学生史小桐 我是一名爱说爱笑的小学生，虽然年纪小，却有不少本领，如跳舞、唱歌、绘画等。但要说我最喜欢的，那还是播音主持。我开始接触播音主持专业培训是在小学三年级的时候。我清楚地记得，第一次踏进播音主持培训班教室时，老师面带微笑、身体挺拔地站在门口欢迎我们这些新同学，这让我心里顿时感到很放松。环顾教室四周，粉红色的墙壁上贴着各种卡通图画，配上天蓝色的地板，犹如童话世界一般，我被这一切深深地吸引住了。 随后，我们这些新同学在老师的引导下一个个做了自我介绍，大家互相鼓励，完全没有陌生感。教室里不时响起老师抑扬顿挫的讲话声和同学们热烈的掌声，不知不觉第一节课就这样过去了。 在接下来的日子里，我和我的同学们在老师的带领下，从字母“b、p、m......”开始了基本功的训练。每天除了在课堂上的练习外，我回家后还会对着镜子再进行反复的练习，观察自己的口型变化，甚至用手触摸喉部，力求找准发音位置，令发音更加标准。就这样，在老师的指导和爸爸妈妈的鼓励下，我每天都在进步着...... 在不断进步的同时，我们的学习内容也在逐渐地发生着变化。为了更好地训练发音的准确性，我们开始进行绕口令练习。绕口令既能训练发音的准确性，又能增强我们的反应能力。
在练习绕口令的最初阶段，因为不得要领，我经常会不小心咬到舌头。对此，老师让我们就从最简单的绕口令学习，然后再不断加大难度。虽然绕口令很拗口，但它却十分有趣，所以同学们的练习热情都很高。后来，我们进行了绕口令比赛。为了在比赛中取得好成绩，同学们都在暗暗较劲，我也为此没少费心思，每天都让爸爸妈妈爷爷奶奶当观众......功夫不负有心人，在比赛中，我用流利的普通话、标准的发音说了一段绕口令：“小溪流水哗啦啦，小华手拿簸萁去小溪里捞河虾，一捞捞起一只大河虾和半簸萁烂泥沙，虾儿跳水响哗哗，小华簸萁里只剩泥沙没有虾。”这个绕口令表演很成功，赢得了同学和老师的阵阵掌声。 在培训班里，我们还陆续学习了诗歌朗诵，如徐志摩的《再别康桥》、海子的《春暖花开》、林徽音的《笑》......通过学习，我们的吐字更清晰了，情感更丰富了，对语速的把握也有了很大的进步。我们这些方言浓重的小屁孩变成了一个个变成了说着字正腔圆的普通话的“小主持人”，完全没有了刚学习时的生涩与忸怩。 很快，一个学年过去了，我们学完了全部三级的课程，迎来了青少儿播音主持专委会测评。为了能顺利通过测评，我在爸爸妈妈的陪同下，一遍又一遍地复习着测评的内容……可是，好事多磨，就在测评的这一天，天公不作美，下起了鹅毛大雪，公路也被封闭了，而测评地点离我家有几十公里的路程。正当我为不能去参加测评而苦恼的时候，爸爸决定一定要带我去。一路上，爸爸冒着大雪带着我，沿着湿滑的雪路跌跌撞撞地向测评地点奔去...... 站在测评点的舞台上，我面对着评委老师和摄像机，按照老师平时教的技巧和方法，一字一句、声情并茂地完成了所有的测评内容。当听到评委老师肯定的评语，当我知道我拿到了为数不多的“优良”的成绩的时候，我知道这是老师和爸爸妈妈辛勤付出的结果。我要谢谢爸爸妈妈和老师，是他们让我学会了感恩;我要感谢播音主持，是它让我学会了坚持，让我登上了绚丽的舞台，让我一步步地踏上了进步的阶梯!
学会反思是一种进步
学会反思是一种进步 “保护藏羚羊”、“爱护植被”、“建设生态家园”…这些都是近些年来频频出现于新闻媒体上的语句。每每看到这些，我心里都会有一种深深的愧疚。最近十几年来，我和我的许多战友一直在反思：半个世纪前，我们在青藏高原对国家的珍稀动物藏羚羊和稀少植被红柳的野蛮举动。 1958 年底和1959 年初，为了应对西藏上层反动集团可能发动的武装叛乱，我们几个汽车团由内地移防昆仑山下的格尔木。当时，由于物质匮乏，不久又遭遇三年自然灾害，部队的生活供应受到很大影响。由于部队新来乍到，养猪种菜都无从谈起，肉食和蔬菜供应发生困难。在这种情况下，我们团和其他兄弟单位都不约而同的成立了几十个人的打猎队，带上枪支弹药和帐篷，坐上汽车驶进了昆仑山可可西里地区和唐古拉山区，为部队猎取肉食，主要猎物就是藏羚羊（我们那时称作黄羊）、野马、野驴和野牦牛等。那些猎物被一车车拉回来，分给各个伙食单位，每次开饭时饭桌上都会有一大盘野牲肉，或红烧，或凉拌，成为很受大家青睐的一道主菜。这种打猎队一直存在了好多年，有多少藏羚羊等珍稀动物死在了枪下，谁也说不清。当时没有人认为这有什么不对，而且被当作自力更生的一种手段。 在青藏高原的战斗和生活中，我们还遇到另一个当时无法解决的
困难一一做饭、烧水、烤车等都缺乏燃料，于是，大家又不约而同地把 眼光盯向了周围戈壁滩上的红柳树。 红柳，是戈壁滩上一种特有的植物，它露出地面上的枝干很细小，开着一种粉红色的小花，但埋在沙堆里的根系却很庞大，像一个个大坟包，有人称为红柳丘。红柳丘的形成是红柳与风沙斗争的结果：那狂风一次次卷起流沙把红柳埋掉，不甘示弱的红柳一次次顶破沙丘露出地面，然后又被埋掉，它又顶出地面……这样，它不仅起到了防风固沙的作用，而且根部越来越大。由于戈壁缺水，挖出来的红柳根干硬干硬的，是十分耐烧的好柴火。有时，创开一个红柳丘就可以装满半汽车。 开始，我们只在公路附近挖，慢慢的这里的“资源”枯竭了，便不断向里边延伸，挖完北边的又挖东边的。那时，每个伙食单位每隔两三个月便要抽人组成打柴队，进住戈壁滩，打一个星期，就可以用几个月。你要是在营区走一遍，就可以看到每个伙房后面都堆放着小山一样的红柳根。同样，当时没有人认为这有什么不妥。这些柴火不但要供做饭烧水用，而且还要供执勤途中的烤车用。青藏高原的冬春十分寒冷，长途行车途中每天早晨发动车都要点几堆火，分别放在发电机下、变速箱下和差速器下，烤化那些凝冻成块的机油和黑油，车才能发动起 来；还要用火烧热两桶水，加进汽车 水箱。所以每台车出发上路时，都要带够供半个多月用的柴火――红柳根。 红柳根就这样一堆堆地变成了灰烬。失去红柳的戈壁滩，开始向人们报复了——流沙一次次吞没草原，漫上牧村和公路……
书籍是人类进步的阶梯
尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家好！我是来自延兴学校三年三班的高荷严，我的爱好广泛，读书写字是我的最爱，今天给大家带来的参赛作品是《书籍是人类进步的阶梯》 一场夜雨，洗落了高原上的满天尘沙。天蓝的出奇，碧澄的湖水也为之逊色。天空燃烧着朝霞，像一簇簇盛开在山间的红花，一群苍鹰刚健地在云边飞旋。越飞越高。清凉的晨风夹带着野花和奶子的香味，扑鼻而来，沁人心肺，呵，多美的词句，我阅读着大自然的千山万水鸟语花香，嗅着芬芳的空气，聆听小鸟的歌唱，感受着大自然的妙不可言。书，宛见山青水白；听几句伶俐之语，如看岳立川行。不难理解为什么会有萤入疏囊，雪映窗纱，凿壁借光的故事，全因乐在其中更何况还有那种书引藤为架，人将薛作衣的神仙意境。高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯”看一本好书就好像在和一个高尚的人谈话，包含着无穷无尽的知识。不论是过去还是现在我都把阅读是当做得到快乐的源泉‘把阅读当做一次次享受。小时候我爱看童话故事，是白雪公主灰姑娘让我仿佛来到了一个浪漫的世界。当我长大了，又喜欢上了科学类的书籍，感受到大自然的缤纷美妙，每次阅读时我总会与主人公一起去探索去发现，是鲁滨逊给了我坚强，是福尔摩斯给了我细心，是诸葛亮给了我智慧，是曾子给了我诚实。捧起书我就像畅游在宽阔海洋里的小鱼，就像一只翱翔在一片碧空中的小鸟。读书如竹外溪流，洒然而往，咏诗如苹末风起，勃嫣而扬。读书的乐趣不仅仅体现在读书的过程中，正像我的老师说的那样，开心不是阅读的最终目地，你要发现他所蕴含的道理，而不是只看情节，增长知识阅历才是最主要的。我也试着阅读生活，把每一次的挫折都当成磨练，把每一次的甘甜都当成鼓励，感受着生活的充实舒适。阅读就是给我插上一对飞翔的翅膀，时刻伴随着我成长，实现心中美好的理想。 周恩来说：“为中华崛之起而读书”。培根说：“知识就是力量。”我也要为了富强的祖国积聚力量，让我们踏着书籍的阶梯，用知识去振憾宇宙!
学习是进步的阶梯
学习是进步的阶梯 当今社会日新月异，新知识、新技能、新发明、新创造层出不穷。企业中层管理人员如果不注重学习，思想观念、能力素质就会很快落伍，就很容易出现眼界不宽、思路不活、办法不多、难以应对复杂多变的局面。学习已成为中层管理干部生活、工作中不可缺的重要组成部分，学习态度、学习能力日益成为衡量一个管理人员素质高低的重要标志。 在现阶段还存在着不少轻视学习、不注重学习的现象，少数人自认为工作经验丰富，对自己所从事的工作已是“行家里手”工作信手拈来、轻车熟路，用不着浪费时间去“充电”，熟不知，当今社会飞速发展，各种新事物层出不穷，如果学习思想不进步，就跟不上时代的发展。 在学习过程中我们必须摆正思想、端正作风，要有永不言败的精神，要有“勇争第一”的勇气，加强学习、扎实工作，用实际行动为自己充电、加油。在当前就业竞争激烈，各行各业对员工的素质要求越来越高的情况下，自觉学习、提高素质已经成为跟上时代胜任工作的重要方法，而此次公司精心安排的中层管理培训学习同样是给我们提供了一次提高人生价值的途径。我们在工作中要具有强烈的危机意识，努力学习新知识，不断掌握新本领，在更高水平上开展工作，在更高要求上创造业绩，形成你追我赶的良好气氛，不断超越自我！ 学习的目的在于应用，在于指导和促进工作，我们应该立足本职，
自觉把学到的知识和技能运用到管理上，促进工作实践，把提高工作效率、提高创新管理举措作为检验学习成果的标准，不断增强学习的针对性、实效性，最大限度的发挥学习的促进作用，促进发展中的作用。 学习是我们工作生活中的需要，是攀登理想的阶梯，是提高人生价值的途径。树立学无止境的理念，以学习为乐，以学习为荣，勇攀高峰。
在反思中进步,在总结中提高
在反思中进步，在总结中提高 华塘中学向开炬 作为七年级学生，在校生活快一年了，已经变成名副其实的老生了，那么，今天我代表学校与大家一起来一次老生常谈。今天聊得话题主要针对前一阶段时间内七年级学生在学习、行为习惯、安全等方面的问题，进行一次回顾、反思、小结和我谨代表自己的一些小建议。希望通过本次分析和小结能让你们发现自己的不足，扬长避短、查漏补缺，争取在今后的学习、生活中有所收获和突破。 一、学习方面 在坐的同学们各自生活在四个不同的班级，学习成绩参差不齐，大部分同学学习相当刻苦。从期中考试情况来看，138班各科考试成成绩稍微突出，其次是139班和140班，141班相比之下还有一段距离。同学们思考这个问题没有，大家同时从小学升入中学，起点相同、年龄相当、环境相似，为什么138班能取得较好的成绩，而其他班不能，是不是他们头脑灵活些，人聪明些？究其原因，我认为这成绩的取得与该班所有同学努力付出分不开的，每天早上当其它班级同学在教室外打打闹闹、追追赶赶的时候，该班学生在班主任的带领下，自觉地进教室学习了。从上课纪律上看，该班学生显得比较平静，很少有打闹课堂现象，中午晚饭后，我通过巡视，该班自觉在教室学习的同学也大有人在，而其它班级学生就很难做到。这就是问题的关键所在，取得好成绩的秘诀，一份付出，才能拥有一份收获，这正如做生意，口袋有了钱才能办好事，学习也如此，头脑里有了知识，才能有
好成绩，道理就是如此。因此，我建议：1、每天早上到校后，除了搞卫生的同学外，其他同学一定要自觉进教室搞学习，不要班主任作强调。2、中午晚饭后，同学们要自觉或学习或休息，不要在校园内打打闹闹。3、学习要有明确的学习目标和计划。 二、行为习惯 七年级从开学到现在政工处统计数据如下：138班无一人次因厌学而弃学流失，139班5人，140班2人，141班3人；文明示范班级称号获得次数138班7次，139班6次，140班6次，141班3次；翻围墙138班3人次，139班5人次，141班8人次；吸烟139班2人次，138班1人次，140班4人次，141班2人次；打饭插队138班2人次，139班2人次，140班1人次，141班3人次；带手机入校138班1人次，140班1人次，141班1人次；发生矛盾138班2人次，139班2人次，140班2人次；卫生方面140班和141班扣分较多；出勤141班较差。通过以上数据表明，学生在校表现还相当不规范，俗话说好习惯可以成就好的未来。面对如此现状，作为其中一员我们该怎么办？我个人认为：认真分析原因，认真总结，认真反思，找到自己与别人之间的差距。要有班荣我荣，班衰我耻的爱班观念，优秀班级的打造需要我们每一位同学共同努力。我建议：1、从我做起，规范自己的行为习惯。2、利用班会课，每位同学表自己的决心。 3、开展批评与自我批评活动，让每位同学有充分的认识。 4、小组相互监督。 三、安全方面
书是人类进步的阶梯是谁说的
书是人类进步的阶梯是谁说的 问题： 书是人类进步的阶梯是谁说的？ 答案：高尔基 【相关阅读】 书是人类进步的阶梯 高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。这一语道出了书的深刻内涵，也说出了人们为什么要读书的原因。高尔基还说：“每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近完美生活的观念，更热爱这本书。”我们人类就是顺着这一进步的阶梯一步步走到了这天的高度。古往今来，不少人种、族群、国家消失了，但记载人类活动的书籍却存留下来，成为人们获取知识的重要来源。人类社会是一个连续发展的过程，我们常将它们比作历史长河，而每个人都是其中搭行一段的乘客。每当我们上船之时，前人就将他们的一切发现和创造，浓缩在书本中，作为欢迎我们的礼物，同时也是交班的嘱托。由于有了这根接力魔棒，所以人类几十万年的历史，某一学科积几千年而有的成果，我们能够在短时间内将其掌握，而腾出足够的时间去进行新的创造。人们只要肯读书，就能够把几千年的人类思想、经验在短时间内重温一遍，把过去无数人辛苦获得的知识、教训吸取过来。这样，才能站在前人的肩膀上不断地前进。纵观中国历史的发展进程，图书的确起着不可替代的作用。北京大学信息管理系王余光主编的《影响中日历史的三十本书》中开列了三十本对中国历史产生过重大影响的图书：根源篇：《尚书》《周易》《夸经》孙武：《孙子兵法》老聃：《老子》孔子：《春秋》孔子：《论语》《孝经》韩非：《韩非子》《礼记》《黄帝内经》；创变篇：司马迁：《史记》王充：《论衡》《太平经》慧能：《坛经》《唐诗三百首》司马光：《资治通鉴》朱熹：《四书集注》黄宗羲：《明夷待访录》曹雪芹《红楼梦》；维新篇：魏源：《海国图志》康有为：《新学伪经考》郑观应：《盛世危言》严复：《天演论》孙中山：《建国方略》胡适：《尝试集》鲁迅：《阿Q正传》陈独秀：《独秀文存》李达：《社会学大纲》毛泽东：《新民主主义论》。我认为，那里所开列的可能不全或不准，但这些书确实对中国的历史产生过重大影响，有的对中国历史文化的影响至为深远。能够说，它们是中华礼貌生生不息、赓续不绝的源泉。比如说，在中华礼貌发轫之初，产生了《尚书》、《周易》、《诗经》等经典名著，不仅仅记载了早期人类的活动及智慧和才艺，也标志着中华民族已告别蛮荒，开启了幽远绵长的礼貌之旅。《老子》、《论语》、《庄子》是我国古代三位伟大思
学习进步的阶梯型曲线
学习进步的阶梯型曲线 （镇中的班主任要求每个学生必看的，真是茅塞顿开） 有很多同学曾经这样向我抱怨，说：“有一段时间我真的很努力学习，可是学习成绩不仅没有提高，反而有所下降，这是怎么回事？” 事实上，我们的学习也有类似“悟”的道理。这个所谓的“悟”就可以看成是一个学习进步的阶梯。 什么叫“学习进步的阶梯型曲线”呢？就是说我们的学习也有类似“悟”的道理。这个所谓的“悟”就可以看成是一个学习进步的阶梯------当然是一个非常大的阶梯。只要平时多努力，坚持下来了，总有一天会实现成绩的飞跃。学习的进步与努力时间的长短，并不是严格的比例关系，比如，你上次考试考了90分，不会说你努力学习一天，就能考91，两天，92，一周，97，一个月120----没有这么严格的正比关系，而是体现为一种阶段性的进步。这种阶段大概是20分左右。你上次考了90分，努力了一周、一个月，但是你的水平仍然会处在80-100这个分数阶段，在这个阶段内考出任何分数都是很正常的。所以通过一段时间的努力，下一次考试可能略有进步，可能没有变化，甚至略有退步，都是很正常，不能借此说明努力没有用。实际上，你的成绩正在80-100这个阶梯上水平向前运动，可能再努力一个月，你就可以跨越这个阶梯，达到下一个20分的阶梯。你会突然发现，从此以后，你的成绩再难下110了-----这正是你坚持不懈地努力的结果。所以，对学习来讲，坚持就是胜利、胜利还要坚持，这是压倒一切的真理。在你最痛苦、感到最没有希望的时候，一定要想想这个学习进步的阶梯型曲线，鼓励自己坚持下去，直到实现成绩的极端性突破。这也正是“悟”的一种体现。 所谓“行百里者半九十”、“为山九仞，功亏一篑”，大概就是这个意思吧。为什么总会有人在付出了那么多努力以后，反而在最后关头放弃了呢？就是因为他们没有认识到学习进步的阶梯型曲线，坚持了这么久，眼看就要跨入下一个多达20分的阶段了，以为没有多少时间了，自己再努力也最多前进一两分到头了，干脆破罐子破摔，放弃了。实际上，如果你继续努力，你可能很快就能实现阶段性的突破------这种突破不是你短时间努力的结果，而是以前的所有努力加上现在的短暂努力共同促成的。相反，如果你放弃了，那么你前面所有的努力也都前功尽弃了，你仍然停留在那个比较低的阶段，跟没有努力学习结果完全一样。
在反思中成长,反思中进步
在反思中成长，反思中进步 我们应该不断的充实自己，使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾。让学生更加主动、欢畅地在语文课堂中汲取营养，在语文教学中更好地成长起来。要坚持写课后反思阶段性反思学期后反思和学年反思在，二良好的导入是课堂成功的基矗，回顾长城的教学过程有成功的经验但也存在不足。 反思中成长、在反思中进步 做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念不太陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次国培让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基矗通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考。 一、通过国培学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基矗要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。 二、通过这次国培，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现教与学的双赢。
三、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各 方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学进一步提高课堂教学效益打下了良好的基矗同时也开阔了视野，充实了自己。 四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在。 在反思中进步在反思中成长 教学反思是课堂教学的延伸，是促使教师成长和进步的重要手段。一个不懂得反思的教师，天天重复同样的课堂教学模式，教学水平也只能原地打转，更无法胜任当今变化多端的教育发展形势。不会反思，只能做一名教书匠，把反思当成教学习惯，才会成为一名教育家。笔者从小学数学课堂的角度出发，试探讨反思对教育教学的重要实践意义。 一、反思备课活动 1.备课要从学生实际出发。教学的目的是让学生掌握知识，掌握解题技巧。学生是学习的主体，备课要充分考虑到这一点。不同年龄阶段的学生思维方式不同，认知特点不同，而且城市孩子和农村孩子的知识储备也差距较大。这就要求教师在备课时不能盲目照搬他人的模式，而应多方借鉴，取长补短，融合成为自
书是人类进步的阶梯是谁说的_标准答案完美版
《书是人类进步的阶梯是谁说的》 问题： 书是人类进步的阶梯是谁说的？ 答案：高尔基 【相关阅读】 书是人类进步的阶梯 高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。这一语道出了书的深刻内涵，也说出了人们为什么要 读书的原因。高尔基还说：每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近完美生活的观念，更热爱这本书。我们人类就是顺着这一进步的阶梯一步步走到了 这天的高度。古往今来，不少人种、族群、国家消失了，但记载人类活动的书籍却存留下来， 成为人们获取知识的重要来源。人类社会是一个连续发展的过程，我们常将它们比作历史长河，而每个人都是其中搭行一段的乘客。每当我们上船之时，前人就将他们的一切发现和创造，浓 缩在书本中，作为欢迎我们的礼物，同时也是交班的嘱托。由于有了这根接力魔棒，所以人类几十万年的历史，某一学科积几千年而有的成果，我们能够在短时间内将其掌握，而腾出足够 的时间去进行新的创造。人们只要肯读书，就能够把几千年的人类思想、经验在短时间内重温 一遍，把过去无数人辛苦获得的知识、教训吸取过来。这样，才能站在前人的肩膀上不断地前进。纵观中国历史的发展进程，图书的确起着不可替代的作用。北京大学信息管理系王余光主 编的《影响中日历史的三十本书》中开列了三十本对中国历史产生过重大影响的图书：根源篇（11种）：（1）《尚书》（2）《周易》（3）《夸经》（4）孙武：《孙子兵法》（5）老聃：《老子》（附《庄子》）（6）孔子：《春秋》（附左丘明：《左传》）（7）孔子： 《论语》（咐孟轲：《孟子》）（8）《孝经》（9）韩非：《韩非子》（10）《礼记》（11）《黄帝内经》；创变篇（9种）：（12）司马迁：《史记》（13）王充：《论衡》（14） 《太平经》（15）慧能：《坛经》（16）《唐诗三百首》（17）司马光：《资治通鉴》（18）朱熹：《四书集注》（19）黄宗羲：《明夷待访录》（20）曹雪芹《红楼梦》；维新篇（10种）：（21）魏源：《海国图志》（22）康有为：《新学伪经考》（23）郑观应：《盛世危言》（24）严复：《天演论》（25）孙中山：《建国方略》（26）胡适：《尝试集》（27） 鲁迅：《阿Q正传》（28）陈独秀：《独秀文存》（29）李达：《社会学大纲》（30）毛泽东：《新民主主义论》。我认为，那里所开列的可能不全或不准，但这些书确实对中国的历史 产生过重大影响，有的对中国历史文化的影响至为深远。能够说，它们是中华礼貌生生不息、 赓续不绝的源泉。比如说，在中华礼貌发轫之初，产生了《尚书》、《周易》、《诗经》等经 典名著，不仅仅记载了早期人类的活动及智慧和才艺，也标志着中华民族已告别蛮荒，开启了幽远绵长的礼貌之旅。《老子》、《论语》、《庄子》是我国古代三位伟大思想家智慧的结晶。它们犹如黑夜中的灯塔，辉映千秋万代。历朝历代的志士仁人正是从这些图书中汲取了丰厚的 滋养。在中国古代典籍文化中，还有一类图书如实地记录了纷坛复杂、多姿多彩的社会生活。 有的总结朝代的衰更迭，如《春秋》、《史记》、《资治通鉴》等；有的则以文学的笔法记载 了某一历史阶段的时代风貌、民情方物等，如《唐诗三百首》、《红楼梦》、《儒林外史》等。 这些图书为后人认识过去、探寻历突发展演进的轨迹带给了一面忠实的镜子。顺时而动、 创新求变是中华礼貌精髓。风起于清萍之末而智者事之。在中华礼貌走向现代的重要关口，出 现了一批开风气之先的思想家、政治家，他们各以自己的著述，探求维新变革之路，提出了许 多革故鼎新的真知灼见，从而吹响了向新时代迈进的号角。这方面影响较大的图书有魏源的《海国图志》、郑观应的《盛世危言》、严复的《天演论》、孙中山的《建国方略》毛泽东的
书是进步的阶梯的比喻句
书是进步的阶梯的比喻句 导读：书，见证了我们的成长，陪伴着我们走过无数风雨，是我们不可缺少的亲密伙伴。它就像是一盏明亮的灯，照亮了我们前进的道路，让我们看清了道路上的险阻。对于书，每个人有着不同的见解，那么就让我们在关于书的比喻句中体会到书的重要性吧! 1、书是知识的海洋! 2、书是智慧的钥匙。 3、书是饥饿时的美餐。 4、书是武装自己的武器! 5、书是自己的良师益友! 6、书是自己的心灵的寄托! 7、书是乳汁，哺育人们成长。 8、书是生活中最好的调味酒。 9、书是美食，能让人垂涎三尺。 10、书是信仰，能领导教徒之心。 11、书是钥匙，能开启智慧之门。 12、爱护书籍吧，它是知识的源泉。 13、书是帆船，能通往成功的彼岸。 14、书是桥梁，能搭起胜利的通途。 15、书是指明灯，能指引前进的方向。 16、书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
17、读一本好书等于和许多高尚的人谈话。 18、书是人生的路标，他指引着我们的人生。 19、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 20、书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。 21、书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。 22、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。 23、好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。 24、书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。 25、小时候读书，长大了才会用书，就像写字要先学会拿笔一样。 26、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。 27、书籍的使命是帮助人们认识生活，而不是代替思想对生活的认识。 28、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。 29、选书应和交友一样谨慎。因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。 30、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。 31、生活中没有书籍，就好像没有阳光;生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。
科技是人类进步的阶梯(张翔)
科技是人类进步的阶梯 随着现代科学技术的迅速发展，我们已经走出了以前茹毛饮血的时代，来到了科技发达的年代。科技的发展给我们的生活带来了极大的方便。 以前发愁晚上没有光明，而今天的夜晚家家户户都灯火通明；以前想尝尝海中的美味，都是很奢侈的，而现在鱼肉虾肉都是家常便饭；以往总觉得家信难传，而今天“涯若比邻”……是的，科学带给我们的一系列的好处是不容忽视的！ 古谚有云：“朝霞不出门，晚霞行千里。”这是世代积累传承的观天经验，但看云卷云舒，从微末中推测天气变化，是种享受与乐趣。而回头开启电视，世界范围内的天气预报映入眼帘。两种感知自然的途径不同，却无外乎为观得天气，殊途同归。自然并无需划分出“近”与“远” 科学与自然从不曾分离。从古代各种水利工具的发明应用到如今发达的天气监测预报系统发展，人类生产力的提高和科学进步一直相辅相成。人之于自然，甚为渺小，人类没有能力一一亲自探寻自然的所有奥秘，因此自然似乎离人很远。而科学应用，正是解决人想在宏观上更好了解自然的需求的有力工具。通过电视，人类可以“足不出户而知天下事”地获取天气信息、地理资讯，增长了自然知识、弥补了人自身能力和视野的局限。同时，科学知识对人形成科学思想也大有裨益。达尔文曾说，他对自然的兴趣正是从前人的科学著作中萌生的，其中的科学理论，如生物的纲目属种，都对他形成严谨的科学思维产生巨大作用。可见，利用科学感知自然，既便捷全面又有利于培养自然科学思维，正是“仰观宇宙之大”的好方法。一千年前，人们过着简单、艰辛的生活。那时候。人们并不知道什么是精神的世界，只求平平安安、吃饱喝足，维持正常的生活，为此人们烧香拜佛，祈祷平安。马车应该是唯一的交通工具了，但是价格昂贵，老百姓只得选择徒步。从上海到北京需跋山涉水，若是患上肺炎，便是无药可医，因此人们的寿命很短。 如今，有人发明了手机，缓解了身处异地的人们的相思愁绪；有人发明了飞机，舍去了在外奔波的人们的漫漫路途；有人发明了麻醉剂，避免了被病魔折磨着的人们又一层的痛苦。正是科技使我们的这个地球变小，变小。现在的我们已经不再满足于物质的享受，更多的则是精神上的安逸。烧香拜佛依旧存在，不存在的是人们愚笨的观念罢了。 发展至今的医疗技术，几乎可以将生活中所有常见的疾病通通治愈，被延长了寿命的人们，拥有更多的时间去拓展生命、享受生命。生物、化学等自然学科技术发展的突飞猛进，给原本好奇心强烈的人们带去了丰富多彩的精神食粮。人类在探索与发明的同时给自我价值以肯定，人们在享受科技带来的福祉的同时也收获了快乐。
良好的家庭环境是青少年进步的阶梯
良好的家庭环境是青少年进步的阶梯 家庭环境是影响青少年心理和行为健康发展的重要因素。探讨新世纪家庭环境对青少年身心的影响，对于青少年的健康成长，预防青少年违法犯罪具有重大的现实意义。不少心理学家已对此问题作了深入的研究，从他们的研究结果可以看出，家庭环境的确对人格的形成产生重大影响，尤其是父母的教养方式。家庭是构成社会的基本单位，是一个人最早接触的，并且终生密切联系的重要环境，而父母则是他们所有接触的人中最主要的重要他人。心理学家们在父母如何决定儿童和青少年行为的教养维度和教养模式的研究中，取得了一系列成果：提出了接纳—拒绝、心理自主—心理受控、严厉—放纵三个维度；提出控制和温暖；提出了温暖（接受）—敌视（拒绝）和限制—允许两个维度；将全美有关父母教养方式的量表加以综合分析，归纳为：保护、严格、拒绝、放纵四种教养类型。加利福尼亚大学的发展心理学家分别于1967、1971、1977年进行了研究，将父母的教养方式分成：专制型父母、权威型父母、容许型父母和拒绝否定型父母。一研究机构从亲子关系的角度，探讨父母教养方式的不同侧面与青少年心理社会发展的关系，同时也关注影响父母教养方式的各种因素，如家庭的物理环境和心理环境如何影响着父母教养方式。其研究对象是北京的一些处于青春期大学生，高中生等。研究工具采用了由台湾学者江南发根据埃里克森的理论编制和修订的“青少年心理社会发展量表”、“青少年的同一性危机量表”和国内学者岳冬梅等修订的“父母教养方式评价量表”。并在施测前对所要使用的量表做了修订和信效度分析。他们认为影响父母教养方式的因素有很多，研究涉及了家庭的经济状况，父母的教育程度，家庭气氛等。研究结果是： 第一家庭的收入一定程度上影响着父母对其子女的教养方式。从经济很困难到的经济状况非常好家庭，父母的情感温暖、理解呈显著的线性上升，第二从父亲方面来看，随着教育程度的提升，其给予子女的情感温暖、理解较高，从母亲方面看，以初中毕业的母亲为分水岭，初中以上学历的母亲，其教育程度越高，给予温暖、理解也越多。但没有文化和小学毕业的母亲，其温暖理解也很高。母亲的过分干涉保护、拒绝否认、惩罚严厉与其受教育程度没有显著的关系。 第三气氛总是欢乐祥和的家庭，父母亲的情感温暖、理解最高。他们研究发现：父母的教养方式的不同层面与子女的心理社会发展、自我同一危机都有很大的相关。父母教养方式中的情感温暖、理解与其子女的心理社会发展的总体水平和各分层面水平都呈显著的正相关，即父母对子女的情感温暖、理解越高，其
在反思中进步,在评课中成长
“在反思中进步，在评课中成长”学习材料 要客观、真实地评一节课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型。还可以多看看教育杂志上评课的实例，这样可以从中学习借鉴，提高评课的水平。 评课的同时，我们也要不断的去反思自己。反思，指对自己的思想、心理感受的再思考，对自己体验过的东西的理解或描述，对自己经验的总结与提升，从而达到自己的人格、个性及至专业发展水平的提升。 一、课堂教学——反思的重点 课堂是一个充满生机和意义的整体，是焕发师生生命活力的复杂系统。老教师在课堂上较多注意教学艺术风格、各个教学环节的组织和学生的学习情况；新教师会把注意力集中在自己的课堂管理方面。无论是新教师还是老教师，都要及时捕捉课堂教学中能够引起反思的事件或现象进行思考性回忆。包括对教师的教学观念、教学行为和学生的表现以及教学的成败进行理性的分析。 二、课前准备和课余练习——反思的基点 课前准备的充分与否，教案的好坏是课堂教学能否取得成功的条件。教师在备课时，必须先对过去的教案和经验进行反思，使新的教学设计建立在对过去经验和教训反思的基础上，不能照搬照抄现成教案。课余练习是学生学习的主要环节之一，是沟通教与学的桥梁，也是师生之间进行信息交流的重要渠道。对学生作业和练习的反思，不仅有利于教师能对作业布置和设计的科学性作出判断，还有利于教师对教学目标达成高度准确的定位，以便及时调整教学策略等等，促
进教学质量的提高。教师对课前准备和课余练习要倾注关切和热情，这是反思的基点。 三、学习观摩——反思的生长点 观摩他人成功的教学可以为我们提供一个个活生生的教育教 学思想和方法的反思典范，让自身感受与学习不尽相同的授课内容、组织形式、教学风格等。在观摩公开课、示范课或评优课的过程中，专业研究人员和教师一起边看，边评，边议，面对面地相互切磋，交流研讨，反复研究他人与自己的成功与失误，在讨论甚至争议的过程中，会迫使教师多听、多想、多问和多做，教师通过反思感悟和行动，去其糟粕、吸取精华，可以增进对教育改革和新课程理念的把握，进一步提高自己的认识、提升反思能力。所以学习观摩是教师直接吸取他人成功经验的过程，是教师将先进的教学理论内化自己的思想、理念和行为的过程，是教学反思的基本生长点。在学校的教研组活动中，我们常常惊讶于有些老师评课时妙语连珠，发现问题时一针见血，这些老师发现问题的能力的提升得益于他们经常听课或时常学习案例 评析。 四、开展对话——反思的要点 对话是真理的明朗和思想本身的实现过程。在对话中，我们可以发现所思之物的逻辑及存在的意义。反思需要对话、反思离不开对话。其实反思本身就是一种对话——与历史对话、与事实对话、与他人对话、与自己对话，对话不是单向的传输与接受，而是相互推动的一种互惠、互赠的交流活动。学生从教师那里得到知识智慧，教师也是从学生那里得到回报，双方均以自己的行为促成对方完成教与学的创造性活动，在这样一个对话情境中，教师不断在对话中反思自我，反思教学过程，学生在对话中得到成长，两者教学相长，共同进步。 五、勇于否定——反思的难点
关于读书的名言名句：书是人类进步的阶梯
关于读书的名言名句：书是人类进步的阶梯 导读：本文关于读书的名言名句：书是人类进步的阶梯，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一：关于读书的名言：书籍是人类知识的总统 处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人——陶行之 千教万教教人求真,千学万学学做真人.——陶行之 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来——鲁迅 读过一本好书,像交了一个益友——藏克家 书是人类进步的阶梯——高尔基 书籍是人类知识的总统——莎士比亚 人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远——普希金 理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔 篇二：关于读书的名言：书籍是朋友 一个爱书的人,他必定不致于缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师,一个可爱的伴侣,一个温情的安慰者——巴罗 书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实——雨果 书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基 书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
书籍是造就灵魂的工具——雨果 书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯 一本书像一艘船,带领我们从狭獈的地方,驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒 读一本好书,就是和许多高尚的人谈话——歌德 读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想——鲁巴金 篇三：关于读书的名言：不读书的人,思想就会停止 经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面——歌德 读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少——卢梭 不读书的人,思想就会停止——狄德罗 读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处——富兰克林与其用华丽的外衣装饰自己,不如用知识武装自己——马克思 知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出的光泽——泰戈尔 知识就是力量——培根 书籍——通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间没有窗户——威尔逊 无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基 读书百遍，其义自见——《三国志》 千里之行，始于足下——老子