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综合性学习《古诗苑漫步》教案

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计

综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计

综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计教学分析：中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。活动目标： 1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。（3）诵读理解古诗词。 2．过程与方法目标：在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。课型：综合性学习活动课教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。课时：课上活动时间一课时活动准备：

1、班级分成四个学习合作小组。 2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。 3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。 4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。 5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。 6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。教学过程一、教师导入：中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，感悟他们的旷达胸襟。二、课堂活动（分六个版块）第一版块依诗填空（小试牛刀，初露锋芒）第一组题色彩自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。 1、岱宗夫如何齐鲁（）未了。 2、（）山横北郭，（）水绕东城。 3、（）毛浮（）水，（）掌拨清波。 4、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。 5、渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新。 6、接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。 7、千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。答案：1、青 2、青白 3、白绿红 4、紫红 5、青青 6、碧红 7、绿红第二组题植物

综合性学习：《古诗苑漫步》创新教学设计

综合性学习：《古诗苑漫步》创新教学设计一、【教材分析】: 中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，可以感受民族文化的灿烂。人教版八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》就是围绕这一目的安排的一节活动鉴赏课。二、【教学目标】： 1．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。 2．通过这次实践活动，让学生体验运用互联网进行搜索，提高电脑运用能力和合作探究意识。三、【设计背景】: 1、面向学生：八年级学科：语文课题性质：综合性学习 2、课时：一课时 3、学生课前准备：（1）学生能比较熟练地输入文字、下载和保存内容、进入互联网搜索自己所希望获得的信息，能查找并下载自己感兴趣的内容。（2）小组合作学习：把全班学生分成七组，完成分门别类辑古诗任务，组长搞好协调。（3）学唱古诗词歌曲学情分析：综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。学习目标（1）通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；（2）分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；（3）诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。（4）在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。重点难点1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。 2、提高写作、口语交际和动手操作能力。教学方法教法：以学生为主体，引导学生自主合作探究，分小组辑、品、诵古诗词，启发学生在动手体验中获得知识和能力。学法：诵读法、自主合作探究法。教学过程一、感受古典,导入新课：（多媒体播放歌曲《大明宫词》）同学们,中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。今天，就让我们在这个古诗的国度里漫步，让我们在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。二、分门别类辑古诗各小组分别展示从互联网中搜集到的选定的主题内容：关于四季、思乡、动物、植物、地名、颜色等的古诗句。（利用多媒体幻灯片展示示例，示意学生诵读）三、诗词接龙用古诗各小组展开竞赛，检查学生诗词积累情况。

初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结

初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结一、活动缘起综合性学习作为一项全新的内容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如何实施语文综合性学习，已成为课改实验中着力探讨的问题之一，八年级下第五单元《古诗苑漫步》为我们的学生提供了一个综合性学习的平台，为我们教师也提供了一次如何进行这个课题的探索机会和难得的实践尝试。先看看教材，教材的导语热情洋溢地赞颂了诗在中华文明中的特殊地位，并直陈漫步古诗苑，即接受美的洗礼的教化作用。同时，教材还提供了三个层面的设计：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗。后面还附录了“‘唱’古诗”这种别致的方式，并还举了一例加以说明。很明显，教材仅只一个轮廓而已，非常大体地给学生和老师一个大略的建议而已，如何利用本次平台和机会真正引领学生们在茫茫中国古诗苑林里来一次酣畅淋漓的体验呢？完全在教材的基础上给予具体化得过程？又觉得未免太单薄了些，缺乏让学生心动的东西。如何能激发起学生的极大兴趣充分地调动起他们参与的热情，甚至激发起他们展示表现自己的精彩和亮点呢？再研究教参。洋洋洒洒的教参阐释说起来就是要求综合实践活动要能让学生感受到中华诗词文化，接受审美熏陶，提高文化品位；培养学生主动探究、团结合作的精神；提高积累感悟，发展思维，培养口语交际和写作能力等。同时，再看看我们初中六册的语文教材，尤其是九年级的语文教材，入选了很多文言文和古诗词，让学生接受审美熏陶，提高文化品位，让传统古典诗词浸润学生的身体并能让其闪耀出灼眼的光辉。于是，我们想换个角度用多个较为新颖的形式来调动学生参与活动的热情：让学生利用自己的积累来编辑一本叫“古诗苑漫步”的“古诗集”形式，人人争当小编辑；班级举办主题手抄报活动，小组合作创新创优；更有以班级为单位进行诗词填空比赛活动，希望通过对古诗词不同形式的品析赏读演绎活动，消除学生在学习中普遍存在的畏难心理，进而提高他们阅读学习古诗词乃至较长的文言文的兴趣。在主动参与中体会到漫步古诗苑的快乐，加深对古诗博大精深内容的理解，提升对美的感悟和文化品位。二、活动所得从最终活动效果来说这是本次综合性学习活动较为成功，尽管实践有限，但是，无论从设计环节还是活动实施都凸显出了许多亮点。活动完毕，也受到年级组和学校的高度评价。总体说来，对于此次综合性实践活动我们觉得有以下几点得意之处：

综合性学习古诗苑漫步-教案

综合性学习古诗苑漫步 1．声情并茂地朗诵古诗，感受中华诗词的韵律美和意境美。 2．能围绕一个主题查找有关资料，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。 3．提高古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提升审美情趣与文化品位。一、导入新课播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓。生：处处闻啼鸟。师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧。生：映日荷花别样红。师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上。生：便引诗情到碧霄。师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭。生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。) 师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。二、教学新课目标导学一：分门别类辑古诗 1．色彩。自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。明确：①岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。 ②青山横北郭，(白)水绕东城。 ③等闲识得东风面，万(紫)千红总是春。 ④日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。 2．植物。下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。明确：①人闲(桂)花落，夜静春山空。 ②人间四月芳菲尽，山寺(桃)花始盛开。 ③最是一年春好处，绝胜烟(柳)满皇都。 ④春色满园关不住，一枝红(杏)出墙来。 3．动物。很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？明确：①两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)

《古诗苑漫步》初中语文综合实践活动教学系列日记

初中语文综合实践活动教学系列日记一、古诗苑漫步上课容：古诗苑漫步上课时间：2011年10月21日上课地点：初二（2）班执教者：王红丽一、活动目标 1、通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。 2、通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。 3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。二、活动指导与建议 1、开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。 2、写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。 3、口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。三、活动评价活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的容： 1、分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。 2、总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。

综合性学习古诗苑漫步教学反思

《古诗苑漫步》教学反思龙泉中学于艳丽一、构想缘起综合性学习作为一项全新的内容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如何实施语文综合性学习，已成为课改实验中着力探讨的问题之一，八年级下第三单元《古诗苑漫步》为我们的学生提供了一个综合性学习的平台，为我们教师也提供了一次如何进行这个课题的探索机会和难得的实践尝试。先看看教材，教材的导语热情洋溢地赞颂了诗在中华文明中的特殊地位，并直陈漫步古诗苑，即接受美的洗礼的教化作用。同时，教材还提供了三个层面的设计：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗。后面还附录了“‘唱’古诗”这种别致的方式，并还举了一例加以说明。很明显，教材仅只一个轮廓而已，非常大体地给学生和老师一个大略的建议而已，如何利用本次平台和机会真正引领学生们在茫茫中国古诗苑林里来一次酣畅淋漓的体验呢？完全在教材的基础上给予具体化得过程？又觉得未免太单薄了些，缺乏让学生心动的东西。如何能激发起学生的极大兴趣充分地调动起他们课堂参与的热情，甚至激发起他们展示表现自己的精彩和亮点呢？再研究教参。洋洋洒洒的教参阐释说起来就是要求综合实践活动要能让学生感受到中华诗词文化，接受审美熏陶，提高文化品位；培养学生主动探究、团结合作的精神；提高积累感悟，发展思维，培养口语交际和写作能力。二、教学所得自我觉得，这是一堂较为成功的综合性实践活动课，尽管实践有限，但是，无论从设计环节还是教学课堂都凸显出了许多亮点。教学完毕，也受到的听课专家和各位听课老师的高度评价。总体说来，对于此次综合性实践活动课我觉得有以下几点得意之处：1、设计出发点、活动课形式非常新颖。活动课却不说是“课”而是调动学生利用自己的积累来进行尝试当一次“编辑”的新体验。整节课分为五个环节。这让本堂课在未上之前就引发了学生不一般的认识体验从而产生了浓厚的参与和学习的兴趣，并从心理和思想上做好的进行一次“新”的心灵远足的准备。 2、课堂气氛融洽。 3学生参与达到了最大化。五个环节，既层层递进又互有交叉和包融，有些内容和环节非常简单，这就创造了学生发言和参与的最大可能。全班学生积极参与，课堂气氛一浪高过一浪。不但学得快乐，而且学得也快，课堂容量大大的增加了。整节课统计下来有三十多人次发言参与，学生发言率达到了百分之八十多。即便是平时上课从不敢举手发言的李瑞钊同学也登台朗诵了（即便是声音小、即便是读错了字，我从心底替他高兴），董春婷和周阳同学声情并茂、大气磅礴的《行路难》朗诵，更是把活动推向了一个小高潮；在她们的感染下全班学生异口同声热情洋溢地唱起了《水调歌头明月几时有》。学生的参与意识和创新精神，得到了极大地激发和保护。 5、活动课也充满了读书声。古之学校,诵读之声不绝于耳；古之读书人“口舌成疮”日诵不辍；古之贤者早就有“读书破万卷，下笔如有神”的深刻阐述。朗读，在语文学习中有着不可替代的重要作用。无论是阅读教学还是其他的语文活动课都应该让课堂充满朗朗读书声，师生不但要读，而且应该大声地读，快乐地读。本次活动课，声情并茂诵古诗的第三环节，师生们就在几曲美妙贴切的音乐背景下动情地诗朗了诵李白的《行路难》、 6、教师的角色定位恰到好处。综合性学习应让学生唱主角，教师的作用是指导、参与和评价总结。执教者在学习活动中对自身角色把握准确，以“平等中的首席”参与活动，并用自己声情并茂地吟诵给学生以示范和引领。 7、整节课课堂展示自然、真实，清新、脱俗。避免了想有些所谓的公开课、展示课为了所谓的“学生为主体”教师几乎不起什么作用不参与，完全把“主动权”放给学生极大的“开放式”教学，让学生在课前做下大量充分的“准备”从而把“公开课”弄成“表演”课、“展示”课、“戏

古诗苑漫步《走进唐诗》教案教学设计

古诗苑漫步《走进唐诗》教案教学设计一、教学目标 1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。（2）积累古诗词，提高学生文化素养。 2．过程与方法：自主合作探究。 3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。二、教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。三、教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。四、课前准备： 1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。 2．搜集唐朝诗人的故事。 3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。 4．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。五、课时安排:三课时六、活动步骤第一课时共同搜集整理资料一、导入：一段乐曲，会牵动我们无尽的情思；一道风景，会使我们留连忘返；一幅好画，会让我们心驰神往。好诗，就像是一组立体的画，一道永恒的风景，一曲流动的歌，定格在我们的心田，牵引我们心中无限的感慨。今天，让我们漫步在古诗苑中，去感受古典诗词优美的意境，丰富的情感；去品味古典诗词和谐的音律，精妙的语言。二、走进唐诗，你吟我诵 1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）杜甫的《登高》。王勃的《山居秋暝》。李商隐《乐游原》 2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。 “大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。

《古诗苑漫步》

大英县实验学校初中教案学科组：八年级年级语文组第六周星期一审核员：分管领导签字：。课题设计者刘晓军学习目标通过自主、合作、探究的方式，让学生共同参与活动,培养交流与合作的能力。引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。教材分析重点培养学生搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力难点培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。教具多媒体课时教学补充教学过程简记本节课分为以下六个环节分门别类辑古诗满腹诗书背古诗声情并茂诵古诗诗情画意品古诗醉月听花唱古诗一、分门别类辑古诗 ?古诗中的春夏秋冬古诗中的山水风光 ?古诗中的风花雪月古诗中的离情别绪 ?古诗中的名胜古迹古诗中的诗情画意 ······ 二、满腹诗书背古诗围绕主题，说出相应古诗句 1、感悟四季——春春天美在“春色满园关不住，一枝红杏出:’ 美在“竹外桃花三两枝，江水暖鸭先知”；美在“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。” 2、感悟四季[夏] 夏之情韵在那“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”; 在“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”; 在“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”…… 3、感悟四季——秋 “秋风秋雨愁煞人”，秋在诗人的眼里是悲凉的，杜甫说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚来”；马致远说：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；曹操《观沧海》中说:“秋风萧瑟，洪波涌起。” 4、感悟四季[冬] 冬孕育了梅花的骨气，“墙角数枝梅，凌寒独自开。” 冬描绘了塞外风景，“忽如一夜春风来，千树万树梨花。”。

部编版初中八年级语文下册《古诗苑漫步》教案

古诗苑漫步教学目标： 1.培养诵读古诗、鉴赏古诗的能力。 2．培养查阅资料，搜集有关古诗词的能力。 3. 培养学生热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。活动准备： 1.围绕一个主题，自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、离情别绪”等主题的诗句。 2.选择在朗读、编辑、音乐、绘画等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。 3.竞选活动主持人男女各1名。 4. 划分七个能力相当的语文综合性学习小组。导入新课：（多媒体出示画面、活动主题“古诗苑漫步”，播放背景音乐：高山流水。）中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们打开古典诗歌这扇大门，漫步于古诗苑，含英咀华，共同接受一次美的洗礼。活动一：诗词接龙比赛：（查看同学平时的积累诗词的能力，学生轮流回答。）

4.学生分组展示：活动三：品诗情悟画意我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价王维的诗是“诗中有画，画中有诗”。其实，不仅是与绘画，诗歌与很多艺术形式都有相通之处。只要用心体会，便会发现，许多诗歌都可以借助其他的艺术形式来表现。艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如王维的《送元二使安西》、杜牧的《秋夕》、《清明》，曹植的《七步诗》等画成一幅画来表达；可以吧《木兰诗》改编成一个剧本；可以把苏轼的《但愿人长久》谱曲；等等。举一反三，将陆游、毛泽东、王安石，“咏梅”的诗句进行比较阅读，既增加了同学们的阅读积累，又可以同种取异，互相鉴别，提高了同学们阅读诗歌的兴趣。活动四：分门别类辑古诗从小学到现在，大家已经读过、背过不少古诗吧。以小组为单位，选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，变成一本专题诗集。 1.确定专题后，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪夜，古诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离愁别绪等。 2.注释评点。分工合作，给每首古诗作注释，并撰写简要的赏析、评点文字。 3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封面等。

古诗苑漫步

综合实践活动《古诗苑漫步》南河镇中心学校古诗是中华民族文化的瑰宝，古诗情感丰富，语言精练，意境深远，生动形象，脍炙人口，灿烂辉煌；了解古诗，就可以了解民族的文化历史；欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡，我们留连忘返，让我们步入古诗的王国，让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。【分门别类辑古诗】 1、假如你是班长，请你带领本班同学做好编辑古诗的活动，你准备怎样安排活动步骤。（1）（2）（3） 2、在收集时，你准备给全班四个小组分配怎样的任务？第一组：收集唐诗精品第二组：第三组：第四组：收集诗人写诗的故事 3、在活动中，同学们编辑了很多古诗。请模仿示例，给他们再写出两个分类标准。例如：古诗中的悲欢离合古诗中的山水田园 4、如果你所在的小组编辑的诗集名为《歌咏四季》或《风花雪月古诗情》，请你为其中的一本诗集设计几个小栏目。诗集名：栏目名： 5、在各小组展示诗集完毕后，同学们开展了“古诗知识”抢答，试试看你能否抢答出下列问题。（1）“一年之季在于春，有的是工夫，有的是希望。”古诗中描春赞春的诗句，比比皆是，你能举出至少三句吗？（2）根据情景对诗 ①新事物终究要取代旧事物，用刘禹锡的话来说即 ②初冬的早晨，小明走出家门，看到满树的雪花，不禁感慨地说： ③教师节，你和同学去看望小学老师，买了贺卡，要在上面写上赞美的话，你可以用到哪些诗句表达你对老师无私奉献精神的敬意？ ④范仲淹的《渔家傲》中有“长烟落日孤闭”这一词句，我们展开联想，王维描写“长烟落日”的名句是什么？（3）南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗中也会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。（）（）亲友如相问，一片冰心在玉壶。朝辞（）（）彩云间，千里江陵一日还。城阙辅（）（），风烟望五津。（）（）城外寒山寺，夜半钟声到客船。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（）（）。

综合性学习——古诗苑漫步》教学设计

《综合性学习——古诗苑漫步》教学设计一．学习目标： 1. 以教材编排为序整理七至八年级学过的古诗词。 2. 背诵教材中的经典名句，夯实背诵基础。 3. 积累教材中“春”、“风花雪月”的经典名句，激发背诵古诗词的热情。二．学习重难点：积累背诵经典名句；教材中的“飞花”诗句。三．教学过程：（一）深情导入：惠风和畅，天朗气清，阳春三月，花蕊吐芳；春日暖暖，河水泱泱。此时此刻，虽然我们还不能尽情放飞自我，拥抱自然，但我们却可以漫步古诗苑，感受古诗词中的春之美景：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；此时看窗外，大自然这位神奇的画师，正怀着满满的爱意，为世界倾情描绘出一幅幅流光溢彩的画卷。千百年来，多少文人墨客为之赞叹，为之歌唱，看：“阳春布德泽，万物生光辉”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。听：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”…… 漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是感受季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。（二）联系现实背古诗：创设对话情景，引导学生背古诗：师：过年时，我们吟：生：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏…… 师：春雨时，我们吟：生：好雨知时节，当春乃发生……

师：中秋时，我们吟：生：明月几时有？把酒问青天…… 师：思念时，我们吟：生：每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人…… 师：送别时，我们吟：生：海内存知已，天涯若比邻…… 师：喜悦时, 我们吟：生：春风得意马蹄急，一日看尽长安花…… 师：慷慨时，我们吟：生：天生我材必有用，千金散尽还复来…… 师生对话，激发兴趣，顺利进入下一环节的学习。（三）第一版块——开足马力背古诗 A：出示七至八年级课本57首古诗词。红色字体均为新课标中考必考诗词。 B.经典名句接龙：（所选诗句均为中考必考名句。）日月之行，若出其中；______________。 ______________ ，随君直到夜郎西。潮平两岸阔，______________。夕阳西下，______________ 。 ______________，却话巴山夜雨时。 ______________，一览众山小。不畏浮云遮望眼，______________ 。山重水复疑无路, ______________。 ______________，化作春泥更护花。 ______________，隔江犹唱后庭花。

第三单元综合性学习古诗苑漫步优秀教案教学设计

第三单元综合性学习古诗苑漫步【导学目标】 1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。 2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。树立学习诗词的自信心，增强合作意识。 3．提高学生的听说读写能力。 4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。【课时计划】 2课时情景导入生成问题中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。活动指导交流展示活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。 1．“分门别类辑古诗”小组 (1)从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。 (2)大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。 2．“别出心裁品古诗”小组 (1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。 (2)交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。 3．“声情并茂诵古诗”小组 (1)从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。 (2)交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。活动二有分工也有合作。确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。活动三成果展示，各组通报采编情况 1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。(可利用多媒体展示)学生诵读。 (1)关于爱国的诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 (2)有关思乡的诗句：君自故乡来，应知故乡事。——王维《杂诗》(其三) 举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》 (3)关于动物的诗句：柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

《古诗苑漫步》综合性学习教学设计

《古诗苑漫步》综合性学习教学设计 “古诗苑漫步”综合实践指导方案南川三中初二年级尧彬课题背景： 1、学习了一些古诗词，有一定的基础； 2、我国有丰富的古诗词，值得让学生收集、，更是一次美的洗礼。活动目的： 1、了解古诗词，增强爱国主义，激发学习兴趣； 2、分门别类古诗词，增强学生综合审美、动手等能力； 3、写诗评或体会，培养学生的评价能力； 4、古诗词朗诵比赛，培养学生口头表达能力； 5、诗词歌唱比赛，培养学生跨学科能力。活动过程指导： 1、指导制订方案第一步，抛出活动目标；第二步，学生讨论如何达到目标；第三步，出示教师设计的方案；第四步，结合学生的讨论制订出最后方案。 2、指导活动实施（1）了解诗词常识，收集并古诗词，写诗评体会

①分组定任务一班分为八个小组，分别收集： a、诗词常识 b、含（写）四季的诗词 c、含（写）风、雨、雪的诗词 d、含（写）花、月的诗词 e、离别情愁、相思苦的诗词 f、抒发抱负的诗词 g、写名胜古迹的诗词 h、写山水风光景色的诗词 ②明确收集要求 a、基础要求：全诗或词，作者 b、中层要求：有点评（自己的或摘录的皆可） c、高层要求：诗词的出处 ③完成时间课堂，一课时课余，三周，第二周催促一次。（2）古诗朗诵比赛每组先派男女生各一名，各自朗诵一首诗，再全组合诵一首诗。每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。综合评出最佳小组。完成时间：课堂，一课时（3）歌唱古诗词 ①收集谱曲的古诗词（要求有简谱） ②自己给古诗词谱曲（提示：可串谱，可找音乐教师帮助） ③古诗词演唱赛

每组全组合唱一首诗。每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。综合评出最佳小组。 ④完成时间课堂，一课时。活动成果：将学生收集的（1）的部分的内容和（3）①②部分的内容成册，以32开版式打印并根据学生自愿要求再油印。

《古诗苑漫步》教学设计

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计教学课题: 中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，可以感受民族文化的灿烂。人教版八年级下册第五单元综合性学习《古诗苑漫步》就是围绕这一目的安排的一节活动鉴赏课。 1．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。 2．通过这次实践活动，让学生体验运用互联网进行搜索，提高电脑运用能力和合作探究意识。教案背景: 1、面向学生：中学八年级学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备：（1）学生能比较熟练地输入文字、下载和保存内容、进入互联网搜索自己所希望获得的信息，能查找并下载自己感兴趣的内容。（2）把全班学生分成七组，完成分门别类辑古诗任务，组长搞好协调。（3）学唱古诗词歌曲教材分析：综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。教学目标（1）通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；（2）分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；（3）诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。（4）在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。重点难点1、对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。 2、提高写作、口语交际和动手操作能力。教学方法教法：以学生为主体，引导学生自主合作探究，分小组辑、品、诵古诗词，启发学生在动手体验中获得知识和能力。学法：诵读法、自主合作探究法。教学过程：一、感受古典,导入新课：（多媒体播放歌曲《大明宫词》）同学们,中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。今天，就让我们在这个古诗的国度里漫步，让我们在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。二、分门别类辑古诗各小组分别展示从互联网中搜集到的选定的主题内容：关于四季、思乡、动物、植物、地名、颜色等的古诗句。（利用多媒体幻灯片展示示例，示意学生诵读）三、诗词接龙用古诗各小组展开竞赛，检查学生诗词积累情况。四、诗情画意品古诗师：诗中有画，画中有诗，是诗人在创作中追求的一种境界，下面我们来猜一猜，看看这几幅画描绘的是那首诗的意境？（出示幻灯片，学生举手回答，答对即加分。）《竹里馆》《静夜思》《次北固山下》《游子吟》《天净沙?秋思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》

古诗苑漫步

（“自主互助、和谐高效”课堂教学案模式）亲爱的同学们，我们在初中阶段又积累了一些古代诗歌，不知道大家学习的感受是怎样的，老师很想了解一下大家学习的真实情况以便我们改进下一阶段的学习方法，下面20个问题各设计了若干个答案,请选出比较符合你的实际情况的选项(不定项选择);若有不同想法请补充,包括被选答案和相关的新问题.可要根据自己的实际情况如实作答哟！ 1、你喜欢学习古诗文吗？（） A非常喜欢 B 一般喜欢 C 不喜欢D非常反感 2、你认为背诵积累古诗词的重要性在于（） A读书百遍，其义自见 B背诵古诗词可以更好的让我们理解其主旨，培养良好的学习兴趣 C背诵古诗词可以让我们认识中华文化的丰厚博大，吸收中华民族文化的精华，培养我们的民族自豪感 D、不明确 3、你对朗诵古诗词感兴趣吗？（） A感兴趣B不太感兴趣C不感兴趣D无所谓 4、你会愿意主动在周记本上积累古诗词吗？（） A经常主动背诵B偶尔主动背诵C从不主动背诵 5、你背诵或积累古诗词的目的是什么？（） A老师要求的 B 应付考试C让自己终生受用D使自己受到传统文化熏陶 6、你会在日常与他人的交谈中引用诗句吗？（） A经常会B有时会C很少会D从来不会 7、在背诵诗句时你会在脑海中出现诗里描绘的画面吗？（） A经常会 B 有时会C很少会D从来不会 8、你对古诗中的作者了解的程度怎样？（） A、不了解 B、只了解一点 C、只了解有名的作家 D、能够对古诗词的作家非常了解，并了解他们的作品 9、你觉得老师是否应该多将诗歌字句理解作为重点？（） A应该B无所谓C不应该 10、你觉得在学习古诗文中最期待从老师那里获得哪方面的知识？（） A背诵方法B字句理解 C 写作背景 D 主题中心 11、你了解古诗的类别吗？（） A、不了解 B、只了解一点 C、非常了解 12、如果你的老师没有要求你对自己能够背诵的古诗词进行复习，你会自己这样做吗？（） A经常会 B 有时会C很少会D不会 13、你认为背诵古诗词对提高语文成绩有帮助吗 A有很大帮助B有帮助C有很少帮助D无帮助 14、你背诵积累古诗词的效果怎样？（） A基本上还是能够背诵许多古诗词 B我背是背了，但能长时间记得的很少 C我能长时间记住的古诗词几乎没有 15、你学习古诗词的感觉如何？（） A、困难 B、比较困难 C、较容易 D、容易 16、你想把古诗词学好吗? （） A、想 B、不想 C、无所谓 17、到目前为止，你可以完整背出的古诗词有几首？（） A、五十首以上 B、三十首到五十首 C、十到三十首 D、十首以下 18、你学习古诗词的途径是（） A、老师讲 B、老师讲与自己的领悟相结合 C、自己领悟 19、老师在讲授古诗词时，你的主要学习方式是（） A、对老师讲的内容认真听，做笔记，复习 B、有时候听，有时也做笔记但上课经常走神 C、听不懂，不知干什么 20、到目前为止，除诗词外，你还诵读过（） A、三字经、弟子规 B、百家姓 C、四大名著 D、史记

古诗苑漫步教学设计

综合性学习《古诗苑漫步》教学设计山东淄博临淄高阳中学李洪兴教学分析：中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。活动目标： 1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。（3）诵读理解古诗词。 2．过程与方法目标：在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。 3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。课型：综合性学习活动课教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。课时：课前准备时间一周课上活动时间一课时活动准备： 1、班级分成四个学习合作小组。 2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词（1-4 册）让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。 3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。 4、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。 5、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。 6、提前一天发学案，让学生明确课堂任务，做好上课准备。媒体运用说明：首先在学生步入教室的同时，就以一首古筝曲，将学生带入本课情境。教师激情导入之后，媒体出示本课活动内容（六个活动板块）让学生一目了然，明白课堂任务。第一板块设置四组填空题，由学生自主选择，媒体设置这几组题可灵活切换并随时点击出示答案，然后一组抢答题激发学生答题兴趣。此环节媒体的运用既可以激发学生学习兴趣，又可以较大容量的让学生感知诗词中丰富多彩的内容。比常规教学简便又快捷。第二板块将诗句之精华落实到笔上，检查学生完成结果，用实物投影显示是既简便快捷又颇具实效的手段。第三、四版块利用媒体将与诗词相关的画面展现给学生，既有利于学生理解感悟诗的意境，又激发学生学习理解古诗词的兴趣，同时还激励学生们用其他艺术形式来表现诗歌。第五、六版块利

部编人教版《古诗苑漫步》同步训练

设计教师：谯城区十河中心中学刘兵舰 1、八年级(5)班正在开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动，请你一起参与。 (1)如果你是主持人，请为本次活动设计一段开场白。 (2)仿照示例写出诗句，并写出诗中的成语。【示例】诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。成语：柳暗花明诗句：成语： (3)春天是一年四季中最迷人、最惹人情思的季节。请你根据以下主题，写出相应的古诗句。花：雨： (4)请根据图片内容，分别配上相关诗句。 ①② ①诗句：②诗句：【参考示例】（1）【示例】中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致；在诗情画意中，感受古人的旷达胸襟吧。（2）诗句：【示例】①无可奈何花落去，似曾相识燕归来。②折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。成语：①无可奈何(似曾相识)__②折戟沉沙（3）花：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 雨：好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) （4）①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。②大漠孤烟直，长河落日圆。 2、你班正在开展“古诗苑漫步”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。

发的情感的共同点，给诗集命名。诗集名称：《____________》《次北固山下》(王湾) 《春望》(杜甫) 《静夜思》(李白) 《泊船瓜洲》(王安石) (2)风花雪月是古诗中永恒的主题，请你各写一句咏风、咏月的诗句。咏风的诗句：咏月的诗句： (3)古诗讲究炼字，请阅读下面这首唐诗，选择一个恰当的词语填入横线处，并说明理由。桃花溪张旭隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船：桃花尽日____(随入)流水，洞在清溪何处边？ (4)活动结束时老师以对联的形式为本次活动作结，请你根据上联对出下联。上联：泛舟新歌林握瑾怀瑜下联：含英咀华【参考示例】(1) 【示例】《思亲集》《思乡集》(包含思念亲人、怀念家乡等意即可) (2) 咏风的诗句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。咏月的诗句：露从今夜白，月是故乡明。 (3) 【示例】随。因为“随”字可以准确地写出落花轻盈、溪流清澈平缓的特点，“入”则没有这种表达效果。 (4) 漫步古诗苑 3、在中国古典文化中，诗词文化尤为著名，唐诗宋词，妇孺皆知，中华诗词以其独特的魅力流传千古、驰名中外。八年级某班开展以“中国诗词大会”为主题的语文综合实践活动，请你积极参与。 (1)请在诗句横线处填入一个恰当的选项，将其补充完整。备选字：A.情B．信C．痕D．声 ①人似秋鸿来有B，②事如春梦了无C。 (2)请阐释下列经典诗句所蕴含的思想。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

综合性学习《古诗苑漫步》教案

综合实践活动《古诗苑漫步》教学设计

综合性学习：《古诗苑漫步》创新教学设计

初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结

综合性学习 古诗苑漫步-教案

《古诗苑漫步》初中语文综合实践活动教学系列日记

最新部编人教版八年级语文下册《综合性学习古诗苑漫步》教学设计

综合性学习古诗苑漫步教学反思

古诗苑漫步《走进唐诗》 教案教学设计

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部编版初中八年级语文下册《古诗苑漫步》教案

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第三单元综合性学习 古诗苑漫步优秀教案教学设计

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部编人教版《古诗苑漫步》同步训练

综合性学习古诗苑漫步-教案

古诗苑漫步《走进唐诗》教案教学设计

第三单元综合性学习古诗苑漫步优秀教案教学设计