高中历史课堂教学中影视资源的运用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/9213031742.html,

高中历史课堂教学中影视资源的运用

作者：黄成

来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第23期

摘要：再现在高中历史教学的过程中，老师可以尝试运用影视资源进行教学，通过科学地利用影视资源，可以有效地集中学生的注意力，让学生在学习的过程中取得更高的效率，同时，在高中历史课堂教学中科学地运用影视资源，对于学生的学习兴趣的激发也能够起到积极的促进作用，在实际课堂教学的过程中，老师应该结合实际教学内容和学生的具体学习情况，积极地探索如何发挥好影视资源的真正价值，帮助学生在学习的过程中更好地提升自己，让学生更好地理解和掌握知识。

关键词：高中历史；影视资源；利用方法；思考建议

在现代高中历史教学的过程中，科学地利用影视资源进行教学能够有效的提升学生的学习质量，但是具体的教学过程中，如何操作才能够真正的有效的激发学生的学习兴趣、让学生在学习的过程中取得更好的效果呢，我认为老师必须要在实际课堂教学的过程中进行总结和探索，只有在实践的过程中才能够真正的找到科学教学的最有效的模式，才能够为学生的成长和发展打下坚实的基础。

一、利用影视剧创立教学情境

教师要帮助学生从整体认识历史，建立信心，激发学生学习热情。在每堂历史课前15——20分钟是学生注意力最集中的阶段，高中历史教师应该充分利用这段时间，运用有声有色

的历史影视资源，吸引学生注意力，导入高中历史的学习内容。例如在人教版《经济建设的曲折与发展》教学过程中，可以将改革开放前以及改革开放后中国大地上关于水稻以及制造业发展的纪录片播放给学生，虽然学生可能不太懂技术进步的原理和速度究竟有多快，但是通过数据的对比，学生自然就会认识到中国经济的发展规模，同时也能体会出经济发展的艰辛，从而更有利于他们学习这部分的历史内容。另外在学习文化生活丰富的历史时，影视资源的引入能起到无可替代的作用。例如在学习人教版《辉煌灿烂的文学》中涉及到太多的文学作品，而且这些作品中对文化生活的描述丰富多彩，学生很难掌握其中的区别，所以可以借助《水浒传》、《红楼梦》等改编的影视资源，将明清小说的场景具象化，学生通过影片中对人物着装以及工具的使用，可以实际感受到影视作品中对于经济的描述，以及对于社会的发展，更有利于学生理解“辉煌”、“灿烂”的文学历史。

二、利用影视资源设计问题，增强学生理解历史，刺激思维，解读历史中隐含的知识

教师可以在高中历史教学过程中充分利用影视资源，补充教材的历史内容。例如有些纪录片、科教片、专题报道等可信度较高的影视资源可以从不同的历史角度，帮助学生深入解读历史问题，不仅扩充学生的历史知识，而且还能建立健全学生的历史观，更能够帮助学生从多个