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2010教师资格初中英语说课

2010教师资格初中英语说课：What’s the best radio

station?第一课时1、本单元的生单词在晨读

的时候已经学过我们上课的时候，应该继续巩固单词。

教师可以用投影仪或用卡片完成单词的检测。单词的

记忆一直是让学生和老师头疼的问题。在这方面，我

一直坚持先让学生根据所学的字母和字母组合的规则

记忆单词，这样可以记得更快、更牢。

另外每节课我都坚持一分钟俩俩对话。让学生自由选择已学过或未学过句型进行一分钟限时比赛。主

要是为了创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气

氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课

做准备。

本堂课我先问学生是否喜欢看电影，回答是肯定的。如果有选择，大家会选择什么样的影院呢?学生会

回答”便宜的、舒适的、服务好的等等。然后问学生那

么下面这些条件对你们来说是否会作为选择的一个重

要标准吗?

Comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home

In a fun part of town pop

学生对这堂课所要学习的内容产生了兴趣，又可以复习巩固所学单词。

2、在1b练习中先不急于听听力，让学生观察下面

的表格

es Movie Theater he biggest screens.

most popular.

closest to home.

cheapest.

It has the friendiliest service.

It has the most comfortable seats.

解释qualities的意思。学生对表格中出现的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the

cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats

不太明白。教师可以先向学生解释这些短语的意思，让

学生自己总结这些词的特点，会发现它们有的多了the

most,有的在后面加了est.说得很对，这就是我们这一单

元所要学习的形容词、副词的比较级和最高级。当有两

种或三种、三种以上的事物进行比较时常常会用到比较

级和最高级。这时可以拿出然让三个学生站起来，指着

最高的一个说:：“王鹏是他们三个中最高的。WangPeng

is the tallest in the three students.”然后让一个同学坐下，

指着比较高的一个说：“刘雅男比李洁高。LiuYanan is

taller than LiJie .然后拿出四支铅笔，分别演示“这是四

支笔中最长的。This is the longest one in the four pencils.

这是两只笔中比较长的一支。This is the longer one in

the two pencils.将这四个句子写在黑板上

WangPeng is the tallest in the three students.

LiuYanan is taller than LiJie.

This pencil is the longest in the four . This pencil is longer than that one.

学生可以发现当出现三个或三个以上的事物进行比较时用最高级，当出现两个事物进行比较时用比较

级。大家看下面几个词找出规律。

Cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest

friendly---friendlier---friendliest

单音节或少数双音节词

①一般情况直接加er、est 如

cheap---cheaper---cheapest;②以e结尾的加r、st 如close---closer---closest;③以辅音+y结尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重读闭音节结尾的，双写最后一个辅音字母再加er、est 如

big---bigger---biggest.

exercises

small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large

这里学生会有疑问为什么有的词加the most, 我们要告诉学生多音节的词比较级在前面加more，最高级在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable

exercises

expensive delicious important positive negative terrific

除了以上规律，还有一些词属于不规则变化需要我们单独记忆，例如

good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least

far---farther、further---farthest、furthest

3、练习

用所给词的适当形式填空。

1) When Summer comes, it gets_____(hot) and

_______(hot).

2) She was ill, but she didn’t go to see the doctor. She was even______(ill) than before.

3) WeiFang studiess_______(hard) than you.

4) The students are not very_____(busy). The teacher gave them ____(liittle) homework than usual.

4、学习完比较级和最高级，然后进行听力练习，告诉学生将要听到三个人的谈话，他们将谈论他们所在城镇的三个影院，按各自的特点归类。听力听三遍，第一遍只是听，了解文章的内容，第二遍完成1b，第三遍检查。在1b 2a 中要注意出现的形容词最高级。

5、口语练习。为了让学生学会运用比较级和最高级，教师可以设置一个pairwork.,让一个学生充当记者，另一个学生充当被采访者，进行对话。

例如: A:Hello.I’m a reporter.Can I ask you some questions?B: Sure.A:What’s the best clothing stor e in town?(What’s the best movie theater? What’s the best radio station? What’s the best restaurant?)

B:I think….教师要巡视检查，帮助有困难的学生完成练习。6、作业布置。让学生分别作5个有比较级和最高级的句子

2010教师资格初中英语说课：Where’s my backpack? Unit 4 Where’s my backpack?说课稿

一、教材分析1、教材的地位及作用：本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”和“Yes/No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、

推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能

让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使

学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活

习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单

元“Is/Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一

般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提

高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学

习打下坚实的基础。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关

于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，

结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

语言知识和语言技能目标：(1)学习和掌握有

关询问物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s

on/in/under/behind/next to the chair.

Are my books on the chair? Yes，they are.No，

they aren’t.

Is it on/in/under ……? Yes，it is.No，it isn’

(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed,

dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant ,

bag

(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under

能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合

运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交

际能力和创新能力。

情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培

养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课

堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从

而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居

环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任

务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社

会交际意识。

学习策略：通过work in pairs and work in

groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活

动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际

策略等。

确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、

说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际

初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步

学习打好初步的基础。

教学重难点

重点难点

掌握句型:Where’s my backpack?

It’s on／in／under the chair．

Are my books on the chair?

Yes，they are．No，they aren’t．

Is it on／in／under／……?

Yes，it is．No，it isn’t．

学习运用重点句型"Where…?和 Yes／No

用法

学会运用方位介词"on／in／under”表达

置。

教学突破：

通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位

置及学习“Where……”和“Yes/No”疑问句的用法，

使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。

确立重难点的依据：新课程标准对七年级学生

的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、学情分析

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。

七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣;生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。

三、教法设计

要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在

玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、

体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。

通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习

氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。

1、情景教学法

“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在

一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，

从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使

学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在

生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形

象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴

趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教

学里，我主要打算用情景法来贯穿。

2、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教

学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻

松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考

虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为

易。

3、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为

交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。

在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联

系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。

要达到这一要求，使学生能运用外语进行交际，教师

在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情

境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，

让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见

解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在

做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，

我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。

4、任务驱动式教学法

任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师

不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计

的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知

识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解

决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独

特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的

内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，

让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。

四、教学手段

主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这

样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教

学效果。

五、学法指导

教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发

展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学

生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知

识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师

的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应

该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。

鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备

引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本

课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层

的学生掌握学习重点;采用多表扬、勤鼓励的评价方法，

使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提

高。

六、教学程序教学过程：Step1. Revision

1. duty report

2. 复习unit 2所学过的物品名称，

为新课学习作铺垫。Step2. 创设情景，导入新课

1、游戏法教学单词任务一：家具名称大搜索

活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单

词。活动过程：(1)学生以小组为单位，从课本P19

的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出

家具名称的小组获胜。(2)在屏幕上用闪现的方式

展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习

和掌握这些新词。语言知识：What’s this ? It’

s ------.

2、直观法教学介词

(1)老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under

(2)学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。

Step 3. 师生互动，学习探究

1.创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。

情景一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。

情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。

2.展示出几组图片，引出本课重点句型：

Where is /are-----? It’s / They’re--------.

学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。

3. 投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：

Is the baseball/Are the books -----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.

学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。

Step4.合作交流，巩固提高

任务一：猜猜看

活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。

活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具

的图片。教师提问：Where is/are-----? 学生以小组

为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are

they-----?

猜对最多的小组获胜。

语言知识：Where is/are-----? Is it /Are they

on/in/under-----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./

No, they aren’t.

任务二：寻宝大行动

活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自

由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语

言的能力。

活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏

起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地

方。规定时间内找到宝物最多者获胜。

语言知识：Where is/are-----? Is it /Are they

on/in/under-----?

Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./

No, they aren’t.

任务三：找差别

活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对

学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房

间干净整洁。

活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些

相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，

轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中

物品位置的不同，并在班上汇报自己小组得出的结果。

Picture1 Picture2

books

keys

baseball

backpack

Step5. Homework

设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加

注英文说明。

这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高

和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，

也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。

板书设计：

我的板书设计是这样的：

这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了

本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。

2011年教师资格考试说课技巧（一）

发表日期：2011-6-5 来源：中国教师资格考试网

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师资格考试教材的相关重点，小编特编辑汇总了2011

年教师资格师考试复习的重点资料，希望对您参加本次

考试有所帮助!

2011年教师资格考试说课技巧（二）

发表日期：2011-6-5 来源：中国教师资格考试网

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一、关于说课与备课的联系和区别

1.备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。

2.备课所写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体、详细，甚至教学倒题的求解都详细罗列，以利课堂教学中重视;说课所写讲稿，为满足听说教师的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说，课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说(如例题的演示等)，所述说的内容也不都在课堂上重现，反对上课起一种导演的作用。

二、注意说课中的语言运用

1.独白语言

说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。

2.教学语言

因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。

教学语言在何时用呢?

(1)设计的课堂导语应用课堂教学语言

用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生，声音该高则高，该慢则慢。

(2)课堂的总结语应用教学语言在说课时设计的结束语应具有双重性，不但要打动听者，而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生，这就要

求结束语既要精彩，又能将精彩恰当地表达出来。

(3)说课中阐释和提问语应用教学语言

阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析

和阐发，这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。

好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极

生动，并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质

量的高低。

三、注意理论依据

说课中应该说出哪些理论依据?

1.教学大纲是教学的主要依据。

2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。

3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。

4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。不

管运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服，切忌出

现以下问题：

1.理论堆砌不适用。

例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的

观战出发......”，又根据“教育学、心理学的原理......”

加上“小语大纲的的要求......”

2.理论空洞不管用。

例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，

自己的教学实践，特制定......”这种理由只是空架子。

没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生

的实际是什么，你的教学实践又如何呢?别人不得而知，

与其这样说为什么，还不如不说的好。

说课，就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己

关于某课的教学设想(意图)及其理论依据，而后听者评

议、交流切磋的一种教研形式。实践证明，说课活动是

提高教师教学水平生动、经济有效的方式。

2011年教师资格考试说课技巧（三）

发表日期：2011-6-5 来源：中国教师资格考试网

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如何说课?

什么是说课?说课是指说课教师运用口头语言向其他教

师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论

为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，

进行教学设计的一种教研活动形式。是说课教师在制定

教学方案后向听课的教师讲述教什么，怎样教，为什么

这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交

流、共同提高的目的。

说课的重点是“为什么这样教”。要把教学设想、教学

效果及其理论依据说清楚。说课前，一般都要事先写说

课教案。写说课教案的过程也是备课的一种形式。说课

教案的主要内容不但要写出教什么，怎么教、更重要的

是还必须写出为什么要这样教，理论依据是什么。这就

是说课教案与课堂教学教案的根本区别，写说课教案和

说课能有效地提高教师的教学能力、教研能力，是全面

提高教师素质的关键所在。

说课的基本内容主要有以下几个方面：

一是说教材，说出本节课的教学目标、难点、编者意图

及本书课与其他章节相关内容的联系和地位;

二是说教法和学法，结合具体的教学内容和学生实际，

说出本节课要选出怎样的教学方法才能达到课堂教学

的最优化;说出本节课教给学生哪些学习方法，培养学

生哪些能力，如何调动优秀学生积极思维和激发较差学

生的学习兴趣;

三是说教学程序，即说出自己教学思路及理论依据，课

堂结构、教学媒体的合理运用实验设计及板书设计等。

说教材。教材是实施课堂教学的最基本依据，也是说课

的基本依据。对教材的整体了解和局部把握是上好课也

是说好课的一个重要方面，说课质量的高低，取决于对

教材分析的深广程度。对教材的分析，重在挖掘教材的

知识价值、能力价值和思想价值。教材的知识价值,是

由这部分知识在整个学科体系中所占的地位所决定。教

材的能力价值，是指知识本身所含有的对人的能力发展

有促进作用的因素，知识的能力价值有隐蔽性，它凝聚

在知识中，因而即使掌握了知识，也不一定就发挥了知

识的能力价值。知识的能力价值没有一定的范围，不像

知识本身那样有一定的内涵和外延，但知识的能力价值

却是可以发现的，它有自己独特的结构，同一知识，不

同结构能力价值也不同，优化知识结构，实际上是突出

某一方面的能力。教材中隐含的思想教育价值，主要在

教学中通过知识传授及学科的发展史等对学生进行恰

如其分的辩证唯物主义观点和方法的教育，以及通过观

察、实践，培养学生的实事求是的科学态度，树立实践

是检验真理的依据等。

说教法与学法。教学，是教师和学生的双边关系。教师为主导，学生为主体的说法，确切地道出了教学系统中这两个要素之间的关系。

学生在教学中的主体作用的发挥，表现在教学活动的探索中是否具有主动性和创造性。主体作用体现的主要表现在学生是否独立思考。

。

一、说课的主要内容

1.说教材

说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。

2.说教法

说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。

3.说学法

说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。

4.说教学程序

说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。说本课不仅要回答“怎样教”的问题而且要以现代教育理论为依据阐明“为什么要这样教。”有利于促进教师积极主动地学习教育理论，用教育理论指导教学实践，改进教学，不断提高教学水平。说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼了参与者说与评的能力，而且促使教师在理论与实践的结合上有了新的认识，新的提高。说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。

一、认识是说好课的前提

无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。说课活动也是如此，要想说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。因此要求说课人应有良好的认识素质。

首先要认清说课活动的性质。

说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习;是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。说课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施;还是提高教师自身素质的有效途径。其次要明确说课的内容及要求。

说课内容包括：教学目标，教学内容，教学过程，教学

方法，教学对象，训练反馈等基本内容。

基本要求是：

1、依据教材、课标，符合学生实际。

2、重点突出，层次分明，内容具体。

3、说理透彻，理论与实践相结合。

4、语言准确、简练、科学。

掌握说课方法。

说课不仅要明确说课性质、内容和要求，而且更要掌握

说课方法。方法对了，事半功倍;方法错了，则事倍功

半，甚至劳而无功。

说课应遵循以下原则：1、理论联系实际的原则;2、科

学性原则; 3、可行性原则。说课质量的高低，除本人的

素质外，准备工作也重要环节。准备的充分，说课质量

才会高。说课的准备工作一般可分为如下四步：

1、学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教

材的结构，基本知识;确定重点、难点;学习必要的教育

教学基础理论，做好理论准备。

2、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和

学法。3、写：遵照相馆说课的基本原则和基本要求，

写出说课讲稿。4、演：说课前的试讲，从中找出不足，

并加以修改和完善说课内容。

说课活动开展的好与坏，首先了取决于说课人对说课活

动认识水平的高低，所以要搞好说课，必须从认识说课

入手，努力提高自己的认识素质。

2011年教师资格证认定考试说课指导战略

为了帮助考生系统的复习教师资格考试课程，全面的了

解教师资格考试教材的相关重点，小编特编辑汇总了

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一、知识准备

知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可

能的，所以，说课前首先要做好知识准备。知识准备的

内容很多，其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及

其它相关知识。

1 、熟悉大纲，学科教学大纲，是指导学科教学的纲领，

教材是根据大纲编写的，这一点说课教师往往忽略。说

课前，教师一定要熟悉教学大纲，掌握大纲所规定的教

学任务、教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵

循的原则，尤其是要根据教学内容分解教学大纲所规定

的教学目标。离开教学大纲的具体要求，说课就会迷失

方向。例如，对学生口头表述历史的能力的要求，初一

年级就不能要求学生能完整地叙述历史事件过程与历

史人物活动，这是对初二学生的要求。初一学生只要求

初步学会复述重要事件和重要历史人物的活动，能概述

重要历史事件和历史人物的重要内容。

2 、钻研教材，熟悉所说教材的编写意图和教学目标，

了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要

做到心中有数。还要掌握本课在本册书中所处的地位和

作用，明确重点难点。

3 、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多

学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科这个天地

里游刃有余，使说课具有深度和广度。

二、理论准备

说课的理论因素很浓，教师商有一定的理论水平，是说

不好课的。说课一定要在理论指导下去研究教学内容的

分析、过程的设计、教学方法的运用。否则说课就没有

高度，就是无本之木。因此，教师在说课前要针对教学

实际需要，有计划、有步骤地学习教育学、心理学、学

科教学法等有关理论。明确教育规律，掌握所教年级学

生的生理、心理特点，掌握说本节课所要遵循的教学原

则，掌握本学科的主要教学方法及要求。只有这样，才

能使教师不断提高教育理论的素质，为说课打下理论基

础。

三、技术准备

1 、明确说课的内容和要求

要想说好课，首先明确说课要说什么。关于说课的内容，

没有什么固定不变的“框框”，通常包括说教学目标，

说教材，说学生，说教学方法和教学程序这四项内容，

其中说教学方法里包括教师的“教”和学生的“学”两

个方面。

说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么

这样教”的理论依据(包括大纲依据，教学法依据，教

育学和心理学的依据等)，使用听者既能知其然，又能

知其所以然，达到理论与实践的有机结合。

2 、掌握说课的技巧

①加强说的功夫

说课有不同的类型，不同的目的，但却得用语言表述。要动口，就要加强说的训练，要有说的功夫。要注重语气、语量、语调、语速、语感;要进入角色，脱稿说课不能用背育的语调，要用“说”或者“讲”的语气，设计意图则用说明性语气，二者要有区别;要注意教师所处的位置，要和讲课相同，板书和淙操作等活动要自然和谐、落落大方。

②对说课的内容要分清主次，教师在说课时对说课的各方面内容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要说清“是什么”和“为什么”既可。应把主要力量放在说教学程序上，这里是重头戏。

3 、准备好说课所需的教具

说课前要准备好本次说课所用的尺、挂图、小黑板、卡片、幻灯片、录音录像等教学用具，以及表演和板书需要的饰品和图形。说课时根据需要做必要的介绍和演示。

四、心理准备

由于说课是一种新生事物，许多参加说课的人员或者教师根本没有接触过。它又要求教师在短时间内谈完一节课设计的整体思路。如果说课教师心理压力过大，很容易在说课时失去心理平衡，形成心理障碍，从而影响正常水平发挥，这就需要说课教师在活动之前，做好充分的心理准备。

1 、充分认识说课的重要性

“说课”活动是在短时间内较经济的大面积提高教师素质的最佳形式，也是大面积提高教学质量的有效途径。教师要充分认识到这一点，从面积极勇跃地参与这项活动，由压力变动力。积极主动地学习现代教育理论，认真钻研大纲、教材、教法。这就使用权教师的政府水平和业务能力在原有基础上再进一步。

2 、增强自信心

由于说课之前已大概圈定了范围，教师已对这些内容做了准备，所以说教师要卸下思想包袱，消除紧张心理，说课时从容自如，同时要正确地估价自己的实力，使能力得到应有的发挥。

3 、注意自我的心理调节

说课是在没有学生配合的情况下，一切靠自己完成，有时可能出现漏洞，这时需要教师具有稳定力，应变力，

消除心理紧张，稳定心理状态，恰当巧犀利地弥补。这

种自我控制心理能力不能一蹴面就，需要在平时就加以

训练。

“凡事预则立，不预则废”，“不打无把握之仗”，这都

说明事前准备的必要性。充分准备是说课成功的起点，

也是自我提高的过程，只有说课准备充分，才能提高说

课的质量，才能不断提高自身业务素质。

教师资格认定考试：说课中应该注意的重要问题

发表日期：2011-5-16 来源：中国教师资格考试网

为了帮助考生系统的复习教师资格考试课程，全面的了

解教师资格考试教材的相关重点，小编特编辑汇总了

2011年教师资格师考试复习的重点资料，希望对您参

加本次考试有所帮助!

1. 处理好教学大纲与教材的关系

教学大纲是国家教委颁发的指导性文件，是教学的依

据，具有法定的指导作用。它的制订是经过教委领导、

专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果，真是字

斟句酌、反复推敲。说课教师在说课前应认真学习教学

大纲中的指导思想、教学原则和要求等，把它作为确定

教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论

依据。教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主

要依据。教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，

要能驾驭教材，发挥教师的创造性。因此，说课教师应

在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和

教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，

反复揣摩编者的意图，只有这样才能正确地有分寸地发

挥创造性。

2. 处理好说课和备课的区别

备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写

出的教案。它有明确的教学目标，具体的教学内容，有

连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方

法，有板书设计和目标测试题等。而说课，则是教师在

总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师

对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采

用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是回答了

自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按

照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。

3. 说课详略得当

说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用

力量、面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等

一定要详讲，对一般问题要“略”讲，若不分“详略”，

不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。

4. 处理好说课与上课的区别

上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，

实现教学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教

学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程

序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。说课则

不同，这是由说课教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”，

是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它带有

相互学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，

也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课

与上课的性质是根本不同的，在某种程度上说，说课回

答了自己怎样上好这堂课的问题。

九年级英语说课稿模板(全英)

’ 学习必备欢迎下载说课稿：Unit 6 I like music that I can dance to. Section A 1a —1c (The First Period) Ladies and gentlemen, good afternoon. I am pleased t o be here and have the opportunity t o share some of my teaching ideas with you. The content of my lecture today is students book, Go for it, Unit 6 I like music that I can dance to. I will begin the lecture from five parts: part 1, the analysis of teaching material; part 2, the teaching methods; part 3, t he learning strategy; part 4, the teaching procedures, part 5, the blackboard design. Ok, now let me begin with the first part, t he analysis of teaching material. Part 1 The analysis of teaching material The topic of this unit is abo ut music. Music is a very popular topic among students. In this unit, students learn t o express preference with the relative clause. And the first period is abo ut listening and speaking. It gives students much practice in speaking and listening on the target language. It plays a very important role in the English teaching of this unit. After studying the teaching material and the junior English teaching curriculum standard, I think the teaching objects are the followings: 1. Knowledge objects: V ocabulary:

中学教师资格证英语真题

I.语言知识与能力 1.单项选择题(语言知识) (1)It was very ________ of him to wait for us. A.considerable B.considering C.considerate D.considered (2)________ from the top of the hill, the town looks beautiful. A.Seeing B.Having seen C.Seen D.To see 2.单项选择题(阅读理解) Every year hundreds of thousands of visitors to New York City go to see the United Nations Headquarters in midtown Manhattan. The 18-acre site includes four buildings - the Secretariat, the General Assembly, the Conference building, and the Dag Hammarskjold Library. The United Nations (UN) currently has 192 members, and the flags of those nations line the plaza in front of the General Assembly Hall and Secretariat. The row of flags, displayed in English alphabetical order, from Afghanistan to Zimbabwe, stretches from 48th Street to 42nd Street. The decision to locate United Nations Headquarters in the United States was made in 1946 by the UN General Assembly, then meeting in London. Several U.S. locations were considered, but a donation of 8.5 million dollars from philanthropist John D. Rockefeller, Jr. secured the purchase of land at the present site. And the City of New York provided a gift of additional land. The UN complex was designed by an international team of prominent architects. American Wallace K. Harrison was named chief architect, and ten other countries each nominated an architect to the Board of Design Consultants. The 11 architects began the project in early 1947. The U.S. government provided an interest-free loan to the United Nations for the cost of construction, which began in 1949. The Secretariat Building, which houses the UN administrative offices, was completed in 1950, and United Nations Headquarters officially opened in 1951. The

2020年教师资格证《初中英语》试题及答案(卷二)

2020年教师资格证《初中英语》试题及答案（卷二）一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分) 在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，错选、多选或未选均无分。 1. We’ve had a good start, but next, more work needs _____ to achieve the final success. A. being done B. do C. to be done D. to do 2. Don’t worry. The hard work that you do now _____ later in life. A. will be repaid B. was being repaid C. has been repaid D. was repaid 3. Time, _____ correctly, is money in the bank. A. to use B. used C. using D. use 4. Bicycling is good exercise; _____, it does not pollute the air. A. nevertheless B. besides C. otherwise D. therefore 5. Close the door of fear behind you, and you _____ the door of faith open before you. A. saw B. have seen C. will see D. are seeing 6. The place we live in is called house in English but 房子in Chinese. This shows the ______ of language. A. arbitrariness B. duality C. creativity D. displacement 7. In Chinese if someone breaks a bowl or a plate the host or the people present are likely to say sui sui ping an. This language

(完整版)(全英)经典初中英语说课稿

Good afternoon, my dear judges, I am ———, from ————, it is my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. My presentation consists of five parts. Part 1 The analysis of the teaching material This lesson is a reading passage, which focused on the topic of _________________ such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the S' slearning interests. My teaching objectives include the following parts. First, the knowledge objective : 1. By the end of this lesson, Ss can learn the new words and new phrases: 2. Understand the main idea of the article; 3. And master the usage of ________________ 某（个语法点） Second, the Ability objective: 1. skim for the main idea of the article and 2. scan for the specific information, 3. predict some information and 4. understand the whole article, and 5. enlarge the relative knowledge by reading more materials in library or from internet, write a report of the topic, etc. Third the emotional objective: 1. to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discussion; 2. arouse Ss ' interest in English learning Forth, the Cultural awareness （根据内容而定）_________________________________________________ Fifth the Important points: 1. to get an overall understanding of the whole text, 2. and develop their reading skills such as anticipating, skimming, scanning, summarizing language points?..?（具体课型用具体例子阐述） 3. the usage of the ____________________ 语（法或句型） While the Difficult points:

教师资格证-初中英语简答题(历年真题)汇总

简答题知识点梳理作答要求 1.标注序号 2. 要点先行，再解释或举例 3. 4-5点(按要求） 4. 字迹工整，尽量不空常考要点一、语言知识教学 @ 二、语言技能教学三、教学实施四、教学评价五、教学法六、课程标准（一）语音教学 1.句子重读的教学过程： # （1）学生先听录音，后看书面材料，引导学生思考为何某些单词和句子需要重读。（2）学生了解何时重读之后，进行重读训练（3）通过重读训练，教师引导学生知道重读可以表达重要信息(总结) 2. 语音教学的原则（1）准确性原则（2）针对性原则？

（3）趣味性原则（4）交际性原则（5）综合性原则（6）长期性原则（二）词汇教学 ?词汇呈现与讲解的方式（1）借助辅助工具，如：实物、手势、动作表演，利用图片、图表、简笔画、投影仪等直观教具和声光电多媒体。（2）借助已学知识来呈现和讲解新词，常见的具体方法包括构词法、同义词法等。 } 2. 词汇记忆策略（1）语境中记忆（2）联想记忆（3）词典辅助记忆（4）谐音记忆法（5）repeat记忆法】（6）搭配法（7）归类法（词根词缀记忆法） 3. 词汇教学的原则 ?直观性与情境性

?机械记忆与理解记忆相结合 ?文化性与交际性 ?/ ?循序渐进、逐步扩展 ?音形义相结合；词不离句；加强复习，巩固记忆。（三）语法教学 1. 语法的教学方法有哪些 ?演绎法教师首先直接讲解语法规则并举例说明，然后让学生进行各种替换练习、句子练习等训练。 (2) 归纳法。教师让学生首先接触含有语法规则的语境，然后根据上下文的信息归纳出语法规则。 2.语法的练习方法（1）机械型练习强调语法的准确性。常见练习形式：替换操练（简单的单个单词替换、多个单词替换）、转换操练（把主动语态换成被动语

初中英语说课稿全英文版.

Good morning, everyone. My name is Zhang Meiying. I come from Huishe Middle School. It’s my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is Sports Star Eats Well . I’ll talk about it by 6 parts: Part 1 the analysis of teaching material; Part 2 the analysis of teaching students; Part 3 the analysis of teaching methods; Part 4 the analysis of studying ways; Part 5 the analysis of teaching procedures; Part 6 blackboard design. Well, firstly, I’ll talk about Part 1, the analysis of teaching material. 1. Status and function: The lesson is the fourth period of Unit 6. The main content of this lesson is likes and dislikes .It’s related to food. 2. Teaching aims and demands, there are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat. the phrases，eat well, eating habit, sports star, after dinner, one last question. the sentences,What do you like for breakfast?/What fruit do you like? The ability aims are to develop the students’ abilities of reading and writing, to train the students’abilities of using language, to guide the students to talk about likes and dislikes and to develop the students’ abilities of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to arouse the students’ interest in learning English, to enable the students to form good eating habits. 3. Teaching key points and difficult points: The teaching key points are to enable students to use the new words, phrases and sentences in English, The difficult points are to enable students to talk about other’s eating habits.. Then I’ll talk about Part 2 the analysis of students. The students have learned English for several years so far. But they are new in middle school. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their English learning level are different from each other. They need teacher’s help and encouragement in their further study.

(完整版)教师资格证考试完整的教学设计(初中英语学科知识与教学)

完整的教学设计：一、分析教材和学生 1. 分析教材：（1）懂：懂教材的基本思想，基本概念（2）透：透彻教材构成结构，重难点以及掌握知识的逻辑（3）化：教师的思想感情要与教材的思想性，科学性融在一起 2. 分析学生（1）学生原有的知识和技能质量（2）学生的兴趣和思想状况（3）学生的学习方法和习惯（4）基于以上三点，预测学习新知识时，会出现哪些困难问题，需要采取什么措施来预防或解决（这一点经常用于教案设计中的difficult points）二、确定教学目标（这一部分内容用于教案设计中的teaching objectives） 1. 知识目标：（1）语音、（2）词汇、（3）语法，（4）话题（具体看表格中要求） 2. 技能目标：（1）听（2）说（3）读（4）写 3. 学习策略：（1）认知策略：完成具体学习任务而做的行为和采用的方法（2）调控策略：对自己的学习进行评估，调整，采用新办法的策略（3）交际策略：增加交际机会，提高交际有效度的策略（4）资源策略：采用多方资源的策略 4. 情感态度：提升学生兴趣，合作能力，和坚持学习的态度 5. 文化意识：了解国外的文化，比如表示礼貌的用语，用餐习惯等等。敲黑板：：：在完成设计教案teaching objects的时候，这五个方向不一定同时出现，基本分为：范例一；teaching objectives （1）knowledge and skill objectives A. ……. B. ……… （2）process objectives （3）emotion objectives

范例二：teaching objectives （1）knowledge objectives A. ……. B. ……… （2）skill objectives A. ……. B. ……… （3）emotion objectives 三、设计教学策略（教学方法）（这一部分内容用于第五部分教案设计中的activities and justification）（这一部分内容有可能用于第四部分教案评估中，用于判断所给教案采用的是什么教学方法，特点是什么，优缺点是什么，并提出修改方案）四、设计教学过程：warming up－main part－summary and homework warming up(lead in) 1. 目的：（1）指向作用：是学生集中注意，明确学习任务和课程话题（2）激发作用：激发求知，启发思维，产生兴趣（3）铺垫作用：联系旧知，以做铺垫。（4）沟通师生情感：良好的导课是接通师生信息的桥梁 2. 方法：（1）利用多媒体方式：图片，音乐，视频等＋书面记录或口头讨论例一：Show students some pictures of sb or about sth： …………………… 例二：a. Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions on the dinosars b. Lead in the topic of describing people and objects by filling the chart below（后面附有表格）

初中英语说课稿英文版中文版

冀教版八年级（下）Unit 5 Lesson 37说课稿 Good morning, everyone, Today, it’s a pleasure for me to stand here and I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name is Guo Xinzhi, and I am working as an English teacher in Yong’an Middle Sch ool, Congtai District of Handan. My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student Book 4. The main content of this unit is “Go With Transportation”, and the topic of Lesson 37 is “Flying Donuts”. I have decided to say the lesson from six parts: Part One——Analysis of the Teaching Material One: Status and Function 1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary. 2. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text. 3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe their imaginary transportation. So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit. 4. While teaching them, I will also encourage them to say something about what they think the future transportations will be like. In a way, from practising such a topic, it can be helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken language. Two: Teaching Aims and Demands The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision. 1. Knowledge objects (1) To study the new words “fuel”, “oil” and “coal”. (2) To learn and master the phrases “think of, on the way to …, have fun”, etc. 2. Ability objects (1) To develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the stu dents’ ability of working in pairs. (3) To develop the students’ abilities of communication by learning the useful structures.

【真题】2017上半年教师资格证考试《初中英语》真题及答案

2017上半年教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》真题 (初级中学) ◇本卷共分为4大题33小题，作答时间为120分钟，总分150分，90分及格。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分。共60分) 在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案。请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1[单选题]Themaindifferencebetween/m/and/n/liesin_________. A.mannerofarticulation B.placeofarticulation C.voicing D.length 参考答案：B 参考解析：考查英语音素。在发音方式上，二者都是鼻音；按照带声性，二者都带声，都是浊辅音；在发音部位上，／m／是双唇音，／n／是齿龈音。故选B。length指音的长度，是元音的特征。 2[单选题]_________isthemainrhymingpatterninthesentence"Alice′sauntate applesandacornsaroundAugust." A.Reverserhyme B.Endrhyme C.Assonance D.Alliteration 参考答案：D 参考解析：考查押韵。“Alice’saunt ateapplesandacorns aroundAugust．”该句中每一个单词都以a开头，英语中一组词、一句话或是一行诗中重复出现开头音相同的词，这种修辞手法称为押头韵，主要包括词首元音的重复、词首辅音的重复和辅音连缀的重复三种形式。押头韵在英语里叫alliteration．又叫initial rhyme或headrhyme。如firstandforemost，Becky’sbeaglebarkedand bayed，becomingbothersomeforBilly．故选D。reserverhyme是反韵，end rhyme是尾韵，assonance是类韵／半谐音。 3[单选题]Tomissnobbish,always_________theinfluentialpeople." A.makingoutfor B.makingup C.makingupto D.makingupfor 参考答案：C 参考解析：考查动词短语辨析。句意为“汤姆很势利，经常_________有影响力的人”。make sth．out“理解，辨认”，makeup“编造，整理，化妆，弥补，和解”，makeupto“巴结，奉

初中英语全英文说课稿模板

（全英）经典初中英语说课稿 Good afternoon, my dear judges, I am ______, from ______, it is my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. My presentation consists of six parts. the analysis of teaching material,the analysis of students, teaching methods,teaching procedures and blackboard design. Part 1The analysis of the teaching material This lesson is a reading passage, which focused on the topic of __________________, such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests. My teaching objectives include the following parts. First, the knowledge objective :By the end of this lesson, Ss can learn the new words and new phrases:______________________________________ 其他参考活动：Debate----当话题有矛盾的双面 D iscussion——当话题是讨论解决问题 D o a survey——调查 Understand the main idea of the article; And master the usage of ___________________(某个语法点) Second, the Ability objective:

上半初中英语教师资格考试真题试卷完美word版

2016年上半年中小学教师资格考试真题试卷《英语学科知识与教学能力》（初级中学）（满分150分）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1. ＿＿＿＿ a . A. B. C. D. 2. ＿＿＿＿；,. A. B. C. D. 3. ’s＿＿＿＿,. A. B. C. D. 4. ＿＿＿＿, ’t. A. B. C. D. 5. ＿＿＿＿＿＿＿＿. A. ； B. ； C.； D. ； 6. a ,＿＿＿＿. A. B. C. D. 7. ? A. ??. B. ??. C. ??. D. ????.

8. “＿＿＿＿”. A. B. C. D. 9. “＿＿＿＿”. A. B. C. D. 10. “”, ＿＿＿＿. A. B. C. D. 11. ＿＿＿＿. A. B. C. D. 12.“” a ＿＿＿＿. A. B. C. D. 13. a ? A. . B. . C. . D. . 14. a ,＿＿＿＿. A. B. C. D. 15. ? A. . B. . C. . D.. 16. “?”, ＿＿＿＿. A. B. C. D. 17. ? A. . B. .

C. . D. . 18. a ? A. A . B. . C. . D. A . 19. ＿＿＿＿. A. B. C. D. 20. , ＿＿＿＿. A. B. C. D. 阅读1，完成第21~25小题。 1 , a . a, , . a , Ⅱ, , , , , . 1998, . , a .“I , , I ,”, 82, “.”, a . , a , . 1993, . 2010, , . , a , . ’s. ：, . A , a a . , . . “,” a . , a 500 . “,”. .“. ,”. . 21. a ? A. . B. . C. . D. . 22. “”? A. . B. . C. . D. . 23. a ? A. ’t.

初中英语学科知识与教学能力

根据题目要求完成下列任务，用中文作答。 31.简述scanning的含义并举一例说明其基本用途。写出训练该项技能时的三条注意事项，并用英语写出两句相关的教师指令语。 (1)scanning的含义： scanning译为“找读，扫读，寻读，查读”，是一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中查寻特定的细节内容。寻读要求既快又准，要在短时间内准确地找到目标。基本用途：例如：在教学“NelsonMandela--AModem Hero”一课时，可以通过设置寻读活动“Ask students to scan the passage in 5minutes and completethe chan—ATimeline ofElias’Life”，让学生在5分钟内扫读文章，然后根据时间顺序填写表格。通过寻读活动，可以帮助学生了解文章特定信息，提高学生的阅读速度。寻读是教师需要训练学生提高的阅读能力之一。 (2)注意事项： ①在设计寻读活动时，要有明确的时限规定，以促使学生在较短的时间内完成任务。 ②在设计寻读活动时，要引导学生借助关键词快速锁定寻读目标，切忌从头逐字地寻找，导致学生的寻读技巧未得到有效的培养。 ③在设计寻读活动时，教师的指令要清楚，不能过于简单，这会造成学生不清楚做什么的局面。从而影响阅读效果。指令中应包含学生应在多长时间内(time limit)，通过怎么读(how).读出什么(what)等信息。教师指令语： ①Scan the Paragraphs 3-5 in 5 minutes to get enough information to fillin the table.

(完整版)教师资格考试(初中)英语学科2015下

2015年下半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题(初级中学)(精选) 注意事项： 1.考试时间120分钟，满分150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效。不予评分。一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分) 在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案。请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.Which of the following correctly describes the English phoneme/θ/? A.A voiceless dental fricative. B.A voiceless alveolar fricative. C.A voiceless dental plosive. D.A voiceless alveolar plosive. 2.Which of the following consonant clusters may not serve as the beginning of a word? A./spr/ B./skw/ C./str/ D./swt/ 3.The gold medal was _________to Ms.Barrette for her excellent performance in the drama. A.distributed B.contributed C.awarded D.rewarded 4.The visitors had made so much_________that Mr Water had to spend several days cleaning up afterwards. A.trouble

2019年上半年教师资格证考试《初中英语》真题及答案

2019年上半年教师资格证考试《初中英语》真题及答案一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1 Which of the following words has a stress pattern different from the rest？ A、prepare B、technique C、obvious D、advice 2 Which of the following underlined words will be stressed when Julia responds to the person who has mistaken her for Julian？ A、My name is Julia， not Julian. B、My name is Julia， not Julian C、My name is Julia， not Julian. D、My name is Julia，not Julian. 3 The word“UNESCO” i s called a（n）. A、acronym B、blend C、clipped word D、coined word 4 He looks like a Scottish， but his accent may give him . A、off B、out C、in D、away 5 The book is so well received that it sells the million. A、at B、in C、by D、to 6 we are successful，we can be sure that we did our best. A、Provided that B、If only C、If or not D、Whether or not 7 —Will you be able to go swimming with us？

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