空间理论
对于空间一词的解释，开始它是一个地理概念，一般词典上解释为物质存在的一种客观
形式，是由长度、宽度、高度等因素表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。它是
我们经验可以感知的具体存在的本体。
空间观念在社会学上的意义则是处于历史性的变化之中。一般认为空间既有具体的物质
形式，同时也有精神的建构。空间既有物质属性，也有它的精神属性，如我们所知道的社会
空间、国家空间、日常生活空间、城市空间、经济空间、政治空间等等概念。比如对城市空
间的理解，既可以表达为被物理与经验地意识为形式和过程，意识为都市生活可衡量可标识
的形状和实践；同时它也是一种思想性和观念性的领域，在形象性、自足性的思想和符号化
的表象中概念化，是一种想象的构想性空间。即便在日常生活中，不同的群体和人们也是根
据不同的社会纽带组成不同的空间联系，这种空间联系既有文化的，又有社会的，也有宗教的。空间结构的联系显现在人们日常生活的各个层面。
在西方学者空间理论分析中，空间通常分为第一空间、第二空间和第三空间。所谓第一
空间指的是空间形式具象的物质性，它是由经验来描述的事物，而第二空间指的是人类认知
形式中的空间性，它是由空间的观念进行再表征的。第三空间则结合了第一空间和第二空间
视角，同时又开展了地理性和空间性想象的范围。在这一空间中，是既真实又想象化的。而
通常第一空间被认为是真实的，而第二空间被认为是想象的。
西方大多数社会学研究者多将空间作社会文化意义上的设释。在列斐伏尔看来，空间不
仅是物质的存在，也是形式的存在。主张从政治经济角度对待空间，认为空间是社会的产物，“空间就是(社会)产品”，“它真正是一种充斥着各种意识形态的产物”。福柯则从观念史
的角度来对待空间。认为空间是权力实施的手段和媒介，权力是借助空间的物理性发挥作用。
一般空间理论家都认为，空间知识的生产主要是通过话语建构式的空间再现、通过精神性的
空间活动来完成的。认为，在日常生活里我们每一个人心目中都会有关于空间的想象，这便
是“心目中的地图”。“……构想的空间以自己的方式来描绘城市现实，对物质及社会世界
来说，精神上的描绘、生产和解释要优于准确的经验描绘。”
总之，空间概念既可以表达物质的存在形式，也可以表达精神方面的存在形式。社会是
由各种各样的空间组成，城市市民社会中也有不同的公共空间和空间话语。同样，我们在此
可以借用空间的概念来对近代上海小报进行文化叙事，小报本身既是一个物质意义上的空间，也是一种文化意义上的空间，一个供人文化消闲的公共空间。
公共空间或曰公共领域，它是现代化的产物，是随着现代市民社会的产生而出现的，是
市民社会所特有的。它也是一种场所和空间，既有物质属性也有精神属性。
哈贝马斯的公共领域(Public SPhere)首先是一历史概念，是指发韧于英国17世纪末和
法国18世纪的独特的历史现象。他认为随着早期资本主义的发展而自发形成了一个公众讨
论的区域，介乎国家与社会之间，他称之为公共领域。在这一领域中，文艺作品对现实的批判，咖啡馆或沙龙里对现实政策的批判而形成的一种公众舆论，继而形成一种机制，决定国
家的发展与走向。他也认为，在公共领域中，报刊等传媒成了公众的批判工具，并在公共领
域中起到至关重要的作用，他将侣刀I喜分头“人＼仆人而械层曲期1rb局tn地l，9[87] NL m；1甘6鲁化山“Fc：田6从扑领域’，我们首先是意指我们的社会生活的一个领域，
在这个领域中，像公共意见这样的事物能够形成。”2gsl6‘有些时候，公共领域说到底就
是公众舆论领域，它和公共权力机关直接相抗衡。”c：91其后他又认为公共领域突出的特征，是在阅读日报或周刊、月刊评论的私人当中，形成一个松散但开放和富有弹性的交往网络。通过私人社团和常常是学术协会、阅读小组、共济会、宗教社团这种结构的核心，他们
自发聚集在一起。剧院、博物馆、音乐厅，以及咖啡馆、茶室、沙龙等等为娱乐和对话提供
了一种公共空间。这些早期的公共空间沿着社会的维度延伸，并且在话题方面也越来越无所
不包：聚焦点由艺术和文学转到了政治。[。o]
公共领域作为介于私人领域与公共权威之间的非官方场域，是各种公众聚会场所的总称。公众在这一领域对公共权威及其政策和其他一些公共社会问题作出评判，自由、理性、批判性的讨论构成这一领域的基本特征。L9u公共空间是联系国家与社会的中间桥梁。一般而言，大众传媒就是一个公共空间，是发表公众意见的公共场所，是公共空间的一个重要部分，是一种特殊的公共空间。所以，从文化操作意义上来理解和论释，公共空间也是一定社群的人们用于消闲活动的公共场所。
近代上海小报作为一种公众媒介，也是一个文化公共空间。随着小报受众面的扩大，它的非官方化的经营方式，以及相对独立于官方政治权威之外的生存环境，逐渐形成了以小报为中心，用于市民消闲文化娱乐的市民文化公共空间。
《男性统治》
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妇女被排除出严肃的事情、公共事物、尤其是经济事物的空间，她们长期以来扎根于家庭空间和与子嗣的生物和社会再生产相关的活动中她们的活动(尤其是母性的)尽管表面上得到认可并且有时照例受到称颂，但只有在她们服从于生产活动的情况下才会这样，只有生产活动受到经济和社会的一种真正制约，并依照子嗣即男人的物质和象征利益来安排。因此，今天在许多地方，女人负担的一大部分家务劳动仍旧以维护家庭的团结一致为目的，这是通过组织一
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关于同性恋运动的几个问题
同性恋运动一方面由于其存在和象征作用而心照不宣，另一方面通过它所产生的或引起的话语和理论，明确地提出了一些问题，这些问题脐身于最重要的社会科学中间，而且对于某些社会科学而言是全新的①。这种运动反抗一种特殊形式的象征暴力，它除了产生分析的新对象之外，还对现行的象征秩序提出了深刻的质疑，并且以相当根本的方式提出了这个秩序的基础，以及颠覆这个秩序所需的成功动员的条件
①我曾在一次关于同性恋研究的会议上，介绍过这篇文章的原始提纲，目前
我在这篇文章中，只谈论“运动”，而且对于推动这个运动的不同群体、
集体和组合与这个(或这些)本身很难确定(或许应该以公开的或隐蔽的、
实在的或潜在的性习惯为标准，比如经常去的某些地方，一种特定的生活
方式)的同性恋“团体”或“类别”——更确切地说是“共同体”——之
间的关系不作任何表态。
问题。
象征统治的特殊形式通过分类的集体行为推广开来，同性恋是象征统治的受害者，他们被打上耻辱的烙印，这个烙印与皮肤的颜色或女性特征不同，可能是隐蔽的(或公开的)，而分类行为则产生了有意义的、从否定方面表现出来的差别，并因而产生被打上烙印的社会群体和类别。比如在某些种族主义的情形中，象征统治的特殊形式，采取一种公开的，可见的否定形式。作为“不显形”(invis Esation)的压迫通过一种拒绝和一种谴责显示出来，这种拒绝的存在是合理的、公开的，尤其是被法律认识和认可的，而这种谴责只有在运动要求可见性时才表现得如此清楚。这种运动被明确要求“秘密”或隐蔽，它通常只能如此。
谈论象征统治或暴力意味着，除了致使认识和评价范畴颠倒的颠覆性反抗之外，被统治者倾向于将统治者的观念用在自己身上：尤其通过打上烙印的分类所产生的命定作用以及真实的或潜在的凌辱，他有可能最终被迫适应和接受正当的(在地中海观念中，与扭曲的相对)认识范畴，并在屈辱中体会性经验。这种性经验说明了他的特征，他在担心被人看到、识破
的恐惧和试图被其他同性恋者认可的欲望之间摇摆。
这种象征统治关系的特性在于，这种关系不仅与可见的性别特征而且与性习俗相联系。作为男性(主动的、进入的)原则对女性(被动的、被进入的)原
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男性秩序的力量体现在它无需为自己辩解这一事实上①：男性中心观念被当成中性的东西接受下来，无需诉诸话语使自己合法化③。社会秩序嫁一架巨大的象征机器一样运转着，它有认可男性统治的趋向，因为它就是建立在男性统治的基础之上的：这是劳动的性别分工，是对两性承担的活动及其地点、时间、工具的非常严格的分配；这是空间的结构，存在着男女对立，大庭广众或市场专属男人，家庭专属女人，或在家庭内部，炉火归男人，牲畜棚、水和植物归女人；这是时间的结构，劳动日、耕地年、或生命的循环、中断的时刻是男人的，漫长的妊娠期是女人的③。
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身体的上部、男性部位的公众的、积极的用途——对抗、正视、直面(qdxl)、面对、直视，公开讲话——是男人的专利；在卡比尔，女人深居简出，在某种程度上她应该在公众场合放弃使用其目光(她在众人面前走路时，眉目低垂)和言语(惟一适合她说的话是“我不知道”，她的言语与男性话语完全相反，男性话语是果断、鲜明的，同时也是深思熟虑的)“。
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倘若性关系表现为一种社会关系，这是因为性关系是通过主动的男性与被动的女性之间的基本区分原则形成的，而且这个原则建立、组成、表达和支配欲望。其中男性的欲望是占有的欲望，是色情化的统治；女性的欲望是男性统治的欲望，是色情化的服从；或者，严格来讲，是对统治的色情化认可。比如在同性恋关系中，相互性是可能的。性与权力之间的联系以特别明确的方式显示出来，在性关系中所处的地位和扮演的角色，尤其是主动的或被动的角色，似乎与社会条件之间的关系密不可分，社会条件同时决定了地位和角色的可能性和意义。进入，尤其当用在男人身上时，是统治欲望(1出i此dod肥此)的一种体现，统治欲望与男性力比多并非完全没有瓜葛。我们知道，在许多社会中，同性恋占有被看作☆种“力量”的表现，一种统治的行为(在某些情况下是这样实现的，即通过使别的男人“女性化”来证明优越
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男性荣誉可以由一个词表现出来，这个词被调查者重复了上百遍，qdxl，面对、正视(相当于我们士兵的立正姿势)，即这个词所指的端正表现①，同样，女性的服从似乎也可以在鞠躬、低头、弯腰、低垂(与“占上风”相对)这些事实和弯曲、柔软的姿态中找到一种自然的表现，相关的顺从被视为与女性相称。
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由于女人注定要象征性地服从和受人摆布，她们要行使某项权力，只能借助自己的力量对抗强者或同意让步，而且无论如何都要拒绝她们只能借助第三者(充当心腹谋士)行使的权力。
《空间理论与文学的再现》
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不仅如此，列斐伏尔力图纠正传统社会政治理论对于空间的简单和庆浅的看法，他认为空间不仅仅是社会关系演变的静止的容器。空间是列斐伏尔最为信赖的、本真的东西，它提供了让最初始的“真实”重新强胜想象界的本体论基础。换言之，关键的问题是“空间从来
就不是空伺的，它往往蕴含着某种意义”。在列斐伏尔看来，它主要不是一个抽象的名词，而是一个关系化与生产过程化的动词。他所说的空间，不仅仅臣指事物处于一定的地点场景之中的那种经验性设置，也是指一种态度与习惯实践，“他的隐喻性的‘空间’，最好理解为一种社会秩序的空间比。空间化就其本质而言，不是一种先验的几何形式抽象物，而是一种粹证的反思瞬间，一种发生在社会活动与空间和社会地理环境各个方面。
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他将迄今为止的空间化历史过程理解为如下几个阶段：一、绝对的空间——自然状态；
二、神圣的空间——埃及式的神庙与暴君统治的国家；三、历史性空间：政治国家、希腊式的城邦，罗马帝国；四、抽象空间：资本主义，财产的政治经济空间；五、矛盾性空间：当代全球化资本主义与地方化意义的对立；六、差异性空间：重估差异性的与生活经验的未来空间。也是他提出的空间历史发展模式，认为资本主义或社会主义空间只是空间发展必经的阶段。列斐伏尔的空间生产理论建构与马克思社会生产理论的建构具有逻辑上的同构性。
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相对于“父亲的时间”，空间(柏拉图所谓“子宫空间”)对女人或许更具切身意义。威廉·布莱克说：“时间是一个男人，空间是一个女人”；换种说法，“女性总是被当作空间来对待——反过来男性却总是被当作时间来考虑。”。一个女人的正常空间应该是：家庭(由厨房、客厅、卧室和丈夫、孩子以及数不清的家务共同组成，唯独缺少“一间自己的屋子”)。在德国谚语中，女人是厨房、孩子、教堂的同义词；中国也有句老话，女人“宜室宜家”，这“家”和“室”就是女性最合理的空间。“男英雄们所干的事，对女人来说是禁止的(离家出走，在路上去碰运气，参军等等)”。，在中国古代极其罕见的个别例外中，这些离家远行的女人一定是女扮男装的，比如花木兰、孟丽君。因此，当一个男性评论家发现一本有关漂泊的书里没有女人时，他一点也不奇怪，“并不是因为她们不存在，而是据信她们从来不跟随一种启示漂泊，而情愿固守在自己占据的安乐窝里”。。而这种安乐窝，也就是杜拉斯所说的‘‘家庭寿居的房屋”：为了让孩子和男人居住其中，专为他们而设把他们维系在一起的地方，是收容他们东奔西走的所在，消解他们外出冒险的气质，分散他们成年以后出走外逃的心性。④而首先被禁铜起来的，是女人自量：她们的梦、幻想、对自由的向往、冒险的念头，被‘‘以房屋为表征沂包围”。而这个封闭、狭小、有限的家庭空间，对女人也许是致命的；他们的苦恼、不满、抑郁以及逆反心理，对抗情绪，甚至疯狂、暴烈等，吉常直接源于她们对空间无与伦比的敏感。但是爱玛最为忍受不了的是月饭的时候，壁炉冒着烟，门吱嘎响着，墙上渗水，石板地也潮湿，这羊一间小餐厅，她觉得人生的苦恼统统盛在自己的盘子里。⑥从某种意义亡说，爱玛的受诱惑、背叛、偷情，完全有理由被认为是由这个潮湿阴rp的空间所触发和挑起的；与其说爱玛本性淫荡，追求浪漫，不如说逃享这个压抑空间的渴望起了决定作用。
理论力学考试知识点总结
《理论力学》考试知识点 静力学 第一章静力学基础 1、掌握平衡、刚体、力的概念以及等效力系与平衡力系,静力学公理。 2、掌握柔性体约束、光滑接触面约束、光滑铰链约束、固定端约束与球铰链的性质。 3、熟练掌握如何计算力的投影与平面力对点的矩,掌握空间力对点的矩与力对轴之矩的计算方法,以及力对轴的矩与对该轴上任一点的矩之间的关系。 4、对简单的物体系统,熟练掌握取分离体并画出受力图。 第二章力系的简化 1、掌握力偶与力偶矩矢的概念以及力偶的性质。 2、掌握汇交力系、平行力系、力偶系的简化方法与简化结果。 3、熟练掌握如何计算主矢与主矩;掌握力的平移定理与空间一般力系与平面力系的简化方法与简化结果。 4、掌握合力投影定理与合力矩定理。 5、掌握计算平行力系中心的方法以及利用分割法与负面积法计算物体重心。 第三章力系的平衡条件 1、了解运用空间力系(包括空间汇交力系、空间平行力系与空间力偶系)的平衡条件求解单个物体与简单物体系的平衡问题。 2、熟练掌握平面力系(包括平面汇交力系、平面平行力系与平面力偶系)的平衡条件及其平面力系平衡方程的各种形式;熟练掌握利用平面力系平衡条件求解单个物体与物体系的平衡问题。 3、了解静定与静不定问题的概念。 4、掌握平面静定桁架计算内力的节点法与截面法,掌握判断零力杆的方法。 第四章摩擦 1、掌握运用平衡条件求解平面物体系的考虑滑动摩擦的平衡问题。 2、了解极限摩擦定律、滑动摩擦系数、摩擦角、自锁现象、摩阻的概念。 运动学 第五章点的运动 1、掌握描述点的运动的矢量法、直角坐标法与弧坐标法,能求点的运动方程。 2、熟练掌握如何计算点的速度、加速度及其有关问题。 第六章刚体的基本运动
个人空间理论
个人空间理论 摘要：有关个人空间意识的获得的唯一理论是从心理学中一个重要方法借用过来的,那就是社会学习原理。从心理学的角度阐述了个人空间意识的形成，而从社会学的层面上，需要着重关注个人空间与公共空间的联系与差别。所谓个人空间的真正界限，那就是个人空间只存在于我们每个人的内心世界中，现实世界的表现只是我们人类这一具有相同思维模式的高级动物之间的默契合作罢了。 关键词：个人个人空间公共空间个人空间边际界限 正文：个人，或称个体，一般是指一个人或是一个群体中的特定的主体或结构， 也是一种自我称呼。它与私人这一明显带有财富归属性质的词语有着迥异的差别，在日常生活中的利用作用也要大于私人这一形近词。 “个人空间”本身是一个多意词，互联网上的个人空间又叫个人主页，个人主页是你自己用软件编辑出的网页，之后上传到指定申请位置的一个空间，可以是FTP或HTTP上传。现实中的个人空间泛指私人空间。具体是指，每个人都会拥有属于自己私人的一些隐私，不能让公众知道的一些事情。这些都可以笼统的归类于狭义的个人空间范畴，而我在这里要着重论述的则是心理学上的个人空间理论，也可以认为是广义的个人空间范畴。 我们在日常生活中经常会不自觉的努力寻找或是创造出属于我们的个人空间，当然我们也并不排斥那些对于我们而言也是必须融入的外向型空间。至于我们会有这种行为的原因，则是来自于我们大脑的潜意识里的条件反射。也就是说，真正就这个问题深入的探究下去，我们可能会发现，除了说“我们没有什么特别的原因，只是下意识的这样做”之外，我们无法提出一个更加合适的答案了。在这一问题上，不同地域不同人种的各类人群都保持了惊人的一致。就好像无法解释在远古文明还未相互接触的年代里，各个文明几乎同时都装备上了弓箭这一高端攻击型兵器。有些人认为个人空间意识是我们作为人这一高级物种从遗传里得到的，但这却与基本的常识有些矛盾，我们都知道，在人类刚刚出现在这个弱肉强食的丛林世界上的时候，面对危险的自然环境，我们的祖先都是下意识的相互靠拢，依赖着集体的力量获得食物，进而生存进化而成今日的地球霸主，如果说个人空间意识是作为人而遗传下来的话，那么这一意识也不可能是在最初的人类的大脑中形成的，也就是说这一意识是在人类的漫长进化途中获得的，也就是说个人空间意识是某个人类祖先在生活中受到周围环境的影响而获得的。有关个人空间意识的获得的唯一理论是从心理学中一个重要方法借用过来的,那就是社会学习原理。杜克(M.Duke)和诺韦斯基(S.N。-wiCki)(1972)认为,个人空间意识是在个人不断成长过程中逐渐学会的行为。父母等一些长辈经常会教育我们“不要和陌生人说话”“上学路上要尽量远离有水的地方”“在马路上行走一定要注意靠右行走”“要跟在父母的背后，不要到离父母过远的地方玩耍”等等。当然这些都是我们还在孩童时代父母们共有的口头禅，也正是在这一心智飞速发展的特殊时期，由于受到了长时间的耳濡目染，我们就会在潜意识里形成某些概念，比如有水的地方不安全，还比如陌生人对自己意味着危险等。随着我们自身的成长，这些概念里的不合理之处也被我们自我修改整合，就会形成我们现在所说的个人空间意识。我们不再惧怕有水的地方，但是却会自觉在水边保持警惕；我们会落落大方地和陌生人交流，却也不会轻易将内心的深展示在人群的面前，这些就已
教师空间使用 装扮操作指导
宁夏教育资源公共服务平台 教师操作手册（V1.1） 目录 一、 用户登录、注册 ...................................... 1. ..................................................................................... 新用户如何注册? 2. .............................................................................. 忘记密码如何找回？ 二、 教师如何维护个人资料 ................................ 1. .......................................................................... 如何修改个人基本信息 2. ................................................................................ 如何绑定登陆账号? 3. ....................................................................................... 如何修改密码？ 4. .............................................................................. 如何设置个人头像？ 5. .............................................................................. 如何申请加入班级？ 6. .............................................................................. 如何申请退出班级？ 7. .............................................................................. 如何申请加入学校？ 8. .............................................................................. 如何申请退出学校？ 三、 教师如何运用个人工作空间 ............................ 1. .......................................................................... 如何进行私信的管理？ 2. ....................................................................................... 如何获取积分？
餐饮空间设计理论知识
第一章餐饮空间设计概述 了解餐饮空间设计的概念，餐饮业发展的趋势及我国餐饮文化的发 展，掌握餐饮空间的种类，餐饮空间所具有的功能。 餐饮空间设计的概念餐饮文化餐饮空间的种类和功能 不同种类餐饮空间的特点 多媒体授课课堂提问作品赏析 知识讲授： ■导入 俗话说：“民以食为天”；中国古代的贤哲管子也曾说过：“食、色、性也”，把“进食”看成是人类的本性之一。饮食在人们日常生活中占据着不可取代的重要位置，随着餐饮业的兴起，餐饮空间设计也应运而生。 ■一餐饮空间设计的概念 餐饮空间设计的概念不同于建筑设计和一般的公共空间设计，在餐饮空间中人们需要的不仅仅是美味的食品，更需要的是一种使人的身心彻底放松的气氛。餐饮空间的设计强调的是一种文化，是一种人们在满足温饱之后的更高的精神追求。餐饮空间设计包括了餐厅的位置、餐厅的店面外观及内部空间、色彩与照明、内部陈设及装饰布置，也包括了整个影响顾客用餐效果的整体环境和气氛。 ■二餐饮业的发展趋势 餐饮行业体现着各国乃至地方的餐饮文化，并且在席卷全球的都市化潮流中，表现出强劲的成长与盈利能力。在世界各国，随着经济的不断发展和人们生活水平的日益提高，餐饮业呈现出蓬勃的发展趋势。据估计，在美国大约有4600万人在外用餐，平均每人每天的花费超过3.5美元。
市场产品的丰富以及第三产业的迅速发展也影响着居民的饮食习惯。人民的生活水平大幅度的提高以及由此带来旅游事业的发展、社交活动、商业贸易活跃、大量的流动人员、各种喜庆节日以及工作地点离家较远等原因，都使得在外用餐的人越来越多。为了适应这一发展趋势，除了进一步讲究食物本身的营养成分和味、形、色之外，更应该创造出符合人们的生活方式和饮食习惯的餐饮类建筑空间和相应的环境气氛。餐饮空间设计的目的就是将餐饮与文化结合起来，使之成为人们享受美食和放松身心的心理场所。 ■三我国餐饮文化的发展 1.中国的饮食文化 人类最初的饮食方式，同一般动物无多大区别，还不知烹饪为何物，只是生吞活剥，寒冷的冬天住在洞窟里，炎热的夏天则睡在树枝架起的棚巢上。那时还不知用火，所以是生吃鸟兽之肉和草木果实，渴了喝动物的血和溪里的水，冷了就披上兽皮。人类在与大自然的斗争中，为了生存，发明了钻木取火，用火来取暖，煮烤食物。熟食的出现，原始的烹饪诞生了。后来出现用泥裹后烧熟食物、用烧红的石头烫熟食物等。 从夏代进入青铜器时代：人们开始用铜制炊具和刀具，食物原料大为扩充，并改为小块使用动物油烹制肉类和蔬菜，商周时代“五谷”、“六畜”已具全，用于餐饮的铜、陶、漆器有了突出的发展。豪门贵族吃饭要奏乐击钟，用鼎盛着各种珍贵食物，这就是当时的“钟鸣鼎食”的餐饮文化，当时的餐饮文化已成为一种地位的象征。 隋唐时期，生产力迅速发展，国家统一强盛，饮食文化和烹饪技艺全面发展，这个时期出现了“烧尾宴”等各具特色的“筵席”形式，烹调器物和就餐设施得到了发展和更新，釜、锅、刀、勺等炊具得以发展，各式各样的瓷器出现了。有了高足的桌、椅、几、凳等就餐家具，告别了席地而坐的就餐方式。“筵席”的形式气派、豪华，时有乐师伴奏、歌舞相伴，文化、艺术的交融使餐饮文化赋予更深的文化内涵。 宋代的饮食业是个高峰时期，饮食文化日渐繁荣。不少酒楼，还以轻歌妙曲助兴，
理论力学复习总结(重点知识点)
第一篇静力学 第 1 章静力学公理与物体的受力分析 1.1 静力学公理 公理 1 二力平衡公理：作用于刚体上的两个力，使刚体保持平衡的必要和充分条件是：这两个力大小相等、方向相反且作用于同一直线上。F=-F' 工程上常遇到只受两个力作用而平衡的构件，称为二力构件或二力杆。 公理 2 加减平衡力系公理：在作用于刚体的任意力系上添加或取去任意平衡力系，不改变原力系对刚体的效应。 推论力的可传递性原理：作用于刚体上某点的力，可沿其作用线移至刚体内任意一点，而不改变该力对刚体的作用。 公理 3 力的平行四边形法则：作用于物体上某点的两个力的合力，也作用于同一点上，其大小和方向可由这两个力所组成的平行四边形的对角线来表示。 推论三力平衡汇交定理：作用于刚体上三个相互平衡的力，若其中两个力的作用线汇交于一点，则此三个力必在同一平面内，且第三个力的作用线通过汇交点。 公理 4 作用与反作用定律：两物体间相互作用的力总是同时存在，且其大小相等、方向相反，沿着同一直线，分别作用在两个物体上。 公理 5 钢化原理：变形体在某一力系作用下平衡，若将它钢化成刚体，其平衡状态保持不变。对处于平衡状态的变形体，总可以把它视为刚体来研究。 1.2 约束及其约束力 1.柔性体约束 2?光滑接触面约束 3.光滑铰链约束
第2章平面汇交力系与平面力偶系 1. 平面汇交力系合成的结果是一个合力，合力的作用线通过各力作用线的汇交点，其大小和 方向可由失多边形的封闭边来表示,即等于个力失的矢量和，即F R=F1+F2+…..+Fn=^ F 2. 矢量投影定理：合矢量在某轴上的投影，等于其分矢量在同一轴上的投影的代数和。 3. 力对刚体的作用效应分为移动和转动。力对刚体的移动效应用力失来度量；力对刚体的转动效应 用力矩来度量，即力矩是度量力使刚体绕某点或某轴转动的强弱程度的物理量。(Mo ( F) =± Fh) 4. 把作用在同一物体上大小相等、方向相反、作用线不重合的两个平行力所组成的力系称为力偶， 记为(F,F')。 例2-8 如图2.-17 (a)所示的结构中，各构件自重忽略不计，在构件AB上作用一力偶，其力偶矩 为500kN?m，求A、C两点的约束力。 解构件BC只在B、C两点受力，处于平衡状态，因此BC是二力杆，其受力如图2-17( b) 所示。 由于构件AB上有矩为M的力偶，故构件AB在铰链A、B处的一对作用力FA、FB) 构成一力偶与矩为M的力偶平衡(见图2-17 (c))。由平面力偶系的平衡方程刀Mi=0，得-Fad+M=0 500 则有FA=FB ' N=471.40N 由于FA、FB'为正值，可知二力的实际方向正为图2-17 ( c)所示的方向。 根据作用力与反作用力的关系，可知FC=FB '471.40N，方向如图2-17 ( b)所示。 第3章平面任意力系 1. 合力矩定理：若平面任意力系可合成为一合力。则其合力对于作用面内任意一点之矩等于力系中 各力对于同一点之矩的代数和。 2. 平面任意力系平衡的充分和必要条件为：力系的主失和对于面内任意一点Q的主矩同时 为零，即F R'=0,M O=0. 3. 平面任意力系的平衡方程：刀Fx=0,刀Fy=O,刀Mo(F)=0.平面任意力系平衡的解析条件是,力系 中所有力在作用面内任意两个直角坐标轴上投影的代数和分别等于零，各力对于作用面内任一点之矩的代数和也是等于零 例3-1 如图3-8 (a)所示，在长方形平板的四个角点上分别作用着四个力，其中F仁4kN , F2=2kN , F3=F4=3kN，平板上还作用着一力偶矩为M=2kN ? m的力偶。试求以上四个力及 一力偶构成的力系向O点简化的结果，以及该力系的最后合成结果。 解(1)求主矢FR'建立如图3-8 (a)所示的坐标系，有 F 'Rx=刀Fx= - F2cos60° +F3+F4cos30 ° =4.598kN
理论力学知识点总结静力学篇
静力学知识点 第一章静力学公理和物体的受力分析 本章总结 1.静力学是研究物体在力系作用下的平衡条件的科学。 2.静力学公理 公理1 力的平行四边形法则。 公理2 二力平衡条件。 公理3 加减平衡力系原理 公理4 作用和反作用定律。 公理5 刚化原理。 3.约束和约束力 限制非自由体某些位移的周围物体，称为约束。约束对非自由体施加的力称为约束力。约束力的方向与该约束所能阻碍的位移方向相反。 4.物体的受力分析和受力图 画物体受力图时，首先要明确研究对象（即取分离体）。物体受的力分为主动力和约束力。要注意分清内力与外力，在受力图上一般只画研究对象所受的外力；还要注意作用力和反作用力之间的相互关系。 常见问题 问题一画受力图时，严格按约束性质画，不要凭主观想象与臆测。
第二章平面力系 本章总结 1. 平面汇交力系的合力 （1 ）几何法：根据力多边形法则，合力矢为 合力作用线通过汇交点。 （2 ）解析法：合力的解析表达式为 2. 平面汇交力系的平衡条件 （1 ）平衡的必要和充分条件： （2 ）平衡的几何条件：平面汇交力系的力多边形自行封闭。 （3 ）平衡的解析条件（平衡方程）： 3. 平面内的力对点O 之矩是代数量，记为
一般以逆时针转向为正，反之为负。 或 4. 力偶和力偶矩 力偶是由等值、反向、不共线的两个平行力组成的特殊力系。力偶没有合力，也不能用一个力来平衡。 平面力偶对物体的作用效应决定于力偶矩M 的大小和转向，即 式中正负号表示力偶的转向，一般以逆时针转向为正，反之为负。 力偶对平面内任一点的矩等于力偶矩，力偶矩与矩心的位置无关。 5. 同平面内力偶的等效定理：在同平面内的两个力偶，如果力偶相等，则彼此等效。力偶矩是平面力偶作用的唯一度量。 6. 平面力偶系的合成与平衡 合力偶矩等于各分力偶矩的代数和，即 平面力偶系的平衡条件为 7、平面任意力系
教师空间使用、装扮操作指导
宁夏教育资源公共服务平台教师操作手册（V1.1） 宁夏回族自治区教育厅 技术支持：宁夏立思辰银山教育产业有限公司
目录 一、用户登录、注册............................................................................. 错误！未定义书签。 1.新用户如何注册? ........................................................................... 错误！未定义书签。 2.忘记密码如何找回？..................................................................... 错误！未定义书签。 二、教师如何维护个人资料................................................................. 错误！未定义书签。 1.如何修改个人基本信息................................................................. 错误！未定义书签。 2.如何绑定登陆账号? ....................................................................... 错误！未定义书签。 3.如何修改密码？............................................................................. 错误！未定义书签。 4.如何设置个人头像？..................................................................... 错误！未定义书签。 5.如何申请加入班级？..................................................................... 错误！未定义书签。 6.如何申请退出班级？..................................................................... 错误！未定义书签。 7.如何申请加入学校？..................................................................... 错误！未定义书签。 8.如何申请退出学校？..................................................................... 错误！未定义书签。 三、教师如何运用个人工作空间 (3) 1.如何进行私信的管理？ (3) 2.如何获取积分？ (3) 3.如何查看个人收藏夹？ (5) 4.如何管理我的应用？ (6) 5.如何设置工作空间的动态显示内容？ (7) 6.如何发布作业/班级通知？ (8) 7.如何发布学生成绩？ (8) 8.如何查看班级成员成长秀？ (10) 9.如何进入我的班级？ (11) 10.如何进入学校主页？ (11) 11.如何退出登录？ (12) 四、教师如何进行资源管理 (13) 1.如何进行“资源检索”？ (13) 2.如何管理“我的收藏”？ (14) 3.如何管理“上传的资源”？ (15) 4.如何管理我的分享？ (17) 五、教师如何进行文章管理 (18) 1.如何设置文章的分类？ (18) 2.如何设置文章的可见范围？ (20) 3.如何加密文章？ (21) 4.如何置顶文章？ (22) 六、空间装扮 (23) 1.如何进入空间装扮？ (23) 2.如何改变空间的版式布局？ (23) 3.如何设置留言板显示的留言条数？ (23) 4.如何在好友文章中指定要显示好友？ (24) 5.如何更换展示空间的背景？ (25) 6.如何改变展示空间模板的位置？ (25) 7.如何在展示空间播放视频？ (26)
理论力学基础知识
《理论力学教程》基础知识 第一章 质点力学 在求解平面曲线运动问题时，可采用平面极坐标系，常将速度矢量分解为径 副法向：0 F b R b o 7. 质心运动定理反映了质点组运动的总趋势，而质心加速度完全取决于作用在 1. 2. 向速度和横向速度，其表达式分别为： v r r : v 为径向加速度和横向加速度，其表达式分别为a r 求解线约束问题，通常用内禀方程，它的优点是 以分开解算，这套方程可表示为，切向： md t ;将加速度矢量分解 a r 2r 。 运动规律和约束反作用力可 2 v m F n R n : 3. 试写出直角坐标系表示的质点运动微分方程式 mx F x 、my F y 、mz F z o 4. 质点在有心力作用下，只能在 垂直于动量矩J 的平面内运动，它的两个动力 学特征是：（1）对力心的动量矩守恒：（2）机械能守恒 5. 牛顿运动定律能成立的参考系，叫做惯性系：牛顿运动定律不能成立的参考 系，叫做非惯性系，为了使得牛顿运动定律在此参考系中仍然成立，则需加 上适当的惯性力。 6. 在平面自然坐标系中，切向加速度的表达式为a d ，它是由于速度大小改 变产生的；法向加速度的表达式为a n 2 —，它是由于速度方向改变产生 2
质点组上的外力，而内力不能使质心产生加速度 8.一质量为m的小环穿在光滑抛物线状的钢丝上并由A点向顶点0运动，其 2 建立起的运动微分方程为：吩 mgsin ; m- R mgcos。 注：此题答案不唯一。 9.一物体作斜抛运动，受空气阻力为R mkv，若采用直角坐标系建立其在任意时刻的运动微分方程为：證 mkv x ；瞪 mg mkv y ；若采用自 mg cos 。 10 .动量矩定义表达式为J r mv，它在直角坐标系中的分量式为 J x m yz zy、J y m zx xz、J z m xy yx。 然坐标系建立其在任意时刻的运动微分方程为: dv m一 dt mkv mg sin ； 第9题图
太原理工大学理论力学知识点集合
平面力系 1. 平面汇交力系可简化为以合力，其大小和方向等于各分力的矢量和，合力的 作用线通过汇交点。 2. 平面汇交力系平衡的充要条件为合力等于零，与任意力系不同，任意力系由 于不能汇交，会产生力偶，必须得满足主矢主矩都等于零才平衡。 3. 平面汇交力系可以通过解析法，即将各力分解到直角坐标系上，再求合力。 4. 力对点取矩：是一个代数量，绝对值等于力的大小与力臂的乘积： Fd F Mo =)( 5. 合力矩定理：平面力系的合力对于平面内任一点的矩等于所有分力对该点的 矩的代数和。 6. 力偶、力偶矩：力偶由两个大小相等，方向相反，作用线不在同一直线上的 平行力组成。力偶矩等于平行力的大小乘上平行力的间距，逆时针为正，顺时针为负。 7. 力偶的等效定理：在同一平面内，只要力偶矩的大小和转向不变，力偶的作 用效果就不变。 8. 平面力系的简化：平面任意力系向一点的简化结果为一合力和一合力偶，合 力称为主矢，合力偶为主矩。主矢作用线过简化中心。 9. 平面任意力系平衡的充要条件：???==00'Mo F R ，其平衡方程为∑=0x F ，∑=0y F ， ∑=0)(Fi Mo ，是三个独立的方程，可以求解三个未知数。 10. 静定问题：当系统中的未知量数目等于独立平衡方程的数目，则所有未知数 都能解出，这种问题称为静定问题。反之为非静定问题。
空间力系 11. 空间汇交力系的合力等于各分力的矢量和，合力的作用线过汇交点。可得合 力的大小和方向余弦：()()()222∑∑∑++Fz Fy Fx R F ，() R R F Fx i F ∑=,cos ，其余类似。 12. 空间汇交力系平衡的充要条件为该力系的合力为零，或所有分力在三个坐标 轴上投影的代数和为零，∑∑∑===0,0,0Fz Fy Fx ，可求三个未知数。 13. 力对点的矩矢等于该力作用点的矢径与该力的矢量积：()F r F M ?=o ；若k Fz j Fy i Fx F k z j y i x r ++=++=,，由行列式可得，()()()()k y F x x F y j x F z z F x i z F y y F z F Mo -+-+-=，在坐标轴上的投影为()[]y F z z F y F Mo x -=，()[]xFz zFx F Mo y -=，()[]yFx xFy F Mo z -=。 14. 力对轴的矩是一个代数量，其绝对值等于该力在垂直于该轴的平面上的投影 对于这个平面与该轴的交点的矩，而正负号只表示其转向。 15. 力对点的矩与力对通过该点的轴的矩的关系：()[]()F M F Mo x x =。 16. 空间力偶矩矢是自由矢量，而空间力偶对刚体的作用效果完全由力偶来确定，于是存在空间力偶等效定理：作用在同一刚体上的两个空间力偶，如果其力偶矩矢相等，则它们彼此等效。 17. 等效定理表明：空间力偶可以平移到与其作用面平行的任意平面而不改变力 偶对刚体的作用，只要力偶矩矢的大小方向不改变，其作用效果不改变。力偶矩矢d F M ?=，其中d 为'F F 和的间距。 18. 空间力偶系平衡的充要条件为：该力偶系的合力偶矩等于零或在各坐标轴上 的投影代数和分别为零。 19. 空间力系向任一点的简化同平面力系一样得到主矢和主矩，而主矢与简化中
优秀教师个人空间评价标准
优秀教师个人空间评价标准方案（暂行） 第一章：总则 第一条为充分调动全市广大教师应用教育云的积极性，加强优质教育资源建设，促进武汉市教育云工程的快速发展，根据《武汉市教育云示范工程实施方案》，结合实际，制定本方案（暂行）。 第二条武汉市教育局每年组织开展全市优秀教师个人空间评比活动，并对在我市中小学教育教学资源建设和应用中做出突出贡献的单位和个人进行表彰奖励。 第三条表彰奖励活动按照公开、公平、公正的原则，每年组织一次。 第二章：评价标准 第四条优秀教师个人空间评价标准分两个部分，一是数量标准，二是质量标准。 第五条：个人空间建设数量标准。数量标准从两个方面评比，一是资源评比，二是利用社区进行教学交流评比。评价标准可参见附件一：武汉教育云平台个人用户积分细则。 第六条：资源评比硬性标准： 1、个人资料。包括基本信息、头像、收件地址信息等内容完整。 2、加入自己授课的班级。 3、发资源。数量要求：每个作品分类栏目下至少有5条以上资源，资源总数20篇以上；使用频次要求：每周上传不少于2份，可以包括教案、课件或者习题等。
4、上传、下载、收藏教学资源。分别5条以上，每周至少使用一次。 5、我的关注。关注教育云他人空间5个以上。 6、我的相册。建设至少4个以上相册，一个相册内包含4张以上教育教学相关或校园图片。 第七条利用社区进行教学交流硬性标准： 1、发微博。登录教育云平台每周发微博3条以上，总条数10条以上。 2、群组、项目。分别加入或创建一个群组和项目，每周利用群组或项目进行教学交流，每周有至少一次发言。 3、校园网盘。校园网盘中文件数量3份以上。 第八条个人空间建设质量标准。 通过以下两个方面进行评价： 1、信息技术与学科教学的探索实践成果。积极参与市、区级规模化应用，取得较好的成效。包括利用教育云资源备授课、利用网络教研工具进行教研，并将教学活动成果整理形成优质内生资源的情况等。 2、信息技术与学科教学融合的理论提升。 第三章：奖项设置 第九条设立教师优秀空间奖（一等二等三等奖），从武汉教育云资源平台中根据学校推荐区教育局审核评比，选出优秀者报送市教育局，市教育局严格按照上述标准评比产生。
教师个人空间应用操作手册
一、栏目创建操作手册 1.在浏览器中输入“福建省教育资源公共服务平台”地址:https://www.wendangku.net/doc/9713186997.html,/。 2.在“空间登录”处，输入教师用户名、密码，点击“登录”进入个人空间。 3.进入教师空间首页：可以在个人主页中发表、管理文章、资源，同时可以进入社区，管理相册、查看留言，了解心得和留言等。 （1）文章： 可以发布新的文章、对文章分类、删除、编辑、站内用搜索等，对已经发表的文章进行称赞、转载、收藏和评论等操作。 （2）资源： 提供个人资源网盘、收藏资源和上报资源的管理功能。可以上传、新建、发布资源，对资源文件夹进行编辑、移动和删除。 （3）文章栏目设置方法步骤 文章分类管理的方法：先创建“主类”，如“教学设计（教案）”，在每个再主类下再创建子类，如“2014—2015下学期”，每个主类下至少创建一个子类，否则该主类内无法发表文章，文章只能发表在某个子类下。操作步骤如下： 第一步：进入“我的工作空间”，选择“文章”总栏目，再选择“文章分类”栏目标题中的“管理”选项。
第一步 第二步：选择“添加主类”，在提示文本框中输入主类名如“教学设计（教案）”，再选择“确定”按钮。 第三步：选择对应主类名称标题行右边“添加子类”，在提示文本框中输入子类名称，名称统一规范为“年度+学期”（如：2014—2015下学期），再选择“确定”按钮。 第四步：选择“排序管理”下方的“保存”按钮，保存栏目设置。可通过“编辑”、“删除”按钮，修改或删除当前分类。 第三步 第四步 第二步 二、上传文章操作手册 1.在浏览器中输入“福建省教育资源公共服务平台”地 — 2 —
个人空间与人际距离
个人空间与人际距离 一、个人空间的概念 定义：个人空间指在个人环境内有个人自由，即环境隐私性，它表示个体需要控制自身与他人交换信息的质与量。 举例：我们有些话是可以对一般同学说的，有些话是可以对父母说的，还有一些话是指对挚友说的。除此之外，人们都希望在自己心灵深处有一块留给自己的地方，在此，人们可以自我发泄，自我思考，自我评价。这样一种私间、KTV包房等，目的就是为了使互不相识的顾客相互隔离；写字楼里各自为政的隔离小间，一家人在一套房子里有各自的房间，目的就是为了避免互相干扰，个人可以轻松自在地做一些自己想做的事情。 二、个人空间的功能 心理学家认为个人空间可以提供自我两大重要功能： （一）增进自我肯定 自我肯定有赖于个人有能力掌握与他人接触的层次，需要在人我之间设定界限。个人空间能赋予我们自我才能感、个人自由感与环境互动的自我权。、 （二）提供独处机会 个人空间使我们有独处机会，借此我们可以整理信息、调适情绪，因此在现实生活中，个人所扮演的社会角色是在社会压迫下的从众行为，具有面具效应。换言之，社会鼓励个人依照社会赞许方式行事，却可能与个人自己的想法与感情相违。例如，男人在家人面
前必须显得坚强能干，以示一家之主；一位领导干部会认为必须维护其家庭生活和谐的形象，才能稳住官位。但过分从众于社会角色的扮演，又可能面临自我失落的危机，个人会感到丧失了自己的感情与经验，只是不断迁就他人。所以个人空间可使个人易于保持自我肯定感，可协助个人界定或重新界定自己，适度控制社会互动。 现代生活中信息的超载可能是使人们感到紧张不安的源泉，人们经常显得忙忙碌碌，而没有时间停下来思考自己。因此，独处的机会往往很难得而且为人们所珍惜，独自散步，静坐或者 三、人际距离 人们常常用控制个人空间的大小来控制和他人的互动。在日常生活中我们时时可以感受到这一点，当陌生人距离自己过近时，我们常常感到一种紧张、恐慌、或不适感。人类学家霍尔（E.Hall）指出：人们似乎需要在自己和他人之间维持某种距离和物理空间。一些学者将此称为“身体缓冲区”（bodoy buffer zone）。个体把这个空间看作是自我空间的一部分，在这个界限之外的物体则被认为是环境的一部分。 人们根据所接触的对象来选择人际距离或身体缓冲区。霍尔认为，至少存在四种人际距离类型。 人们的互动发生的四个距离 亲密距离－15-46厘米个人距离－46-76厘米社交距离－122-365厘米公共距离－ 365厘米以上
区域城镇体系空间结构理论
区域城镇体系空间结构理论 （1）中心地理论 中心地理论是由德国城市地理学家克里斯塔勒和德国经济学家廖什提出的，20世纪50年代起开始流行于英语国家，之后传播到其他国家，被认为是20世纪人文地理学最重要的贡献之一。 1）理论模型 克里斯塔勒推导了在理想地表上的聚落分布模式：各级供应点必须达到最低数量以使商人的利润最大化；一个地区的所有人口都应得到每一种货物的提供或服务。为达到这一条件，同级中心地按有规则的等边三角形网排列，每个中心地拥有六边形的市场区。 2）廖什景观 1940年，德国经济学家奥古斯特？廖什利用数学推导和经济学理论，得出了一个与克里斯塔勒学说完全相同的区位模型六边形。 与克里斯塔勒的工作相比，廖什更多的是从企业区位的理论出发，通过逻辑推理方法，提出了自己的生产区位经济景观，即通常称为的廖什景观。 （2）核心与边缘理论 1）均衡增长与不均衡增长 均衡增长论以纳克斯为代表。他认为，落后国家和地区容易产生一种恶性循环，影响资本积累。恶性循环表现在供给和需求两方面。 他认为，多部门平衡投资，可以使各部门互为顾客，依靠提高劳动生
产率，进而提高收入、提高购买力，使国内需求扩大，诱发投资，扩大生产。因而，平衡增长是提高增长速度的工具。 2）增长极理论 增长极理论首先由法国经济学家佩鲁于1950年提出，后经赫希曼、布德维尔、汉森等学者进一步发展。 该理论认为，经济发展并非均衡地发生在地理空间上，而是以不同的强度在空间上呈点状分布，并接各种传播途径，对整个区域经济发展产生不同的影响，这些点就是具有成长以及空间聚集意义的增长极。3）核心一边缘模式 以核心和边缘作为基本的结构要素，核心区是社会地域组织的一个次系统，能产生和吸引大量的革新；边缘区是另一个次系统。与核心区相互依存，其发展方向主要取决于核心区。棱心区与边缘区共同组成一个完整的空间系统。
餐饮空间设计理论知识概述
第一章 餐饮空间设计概述
了解餐饮空间设计的概念，餐饮业发展的趋势及我国餐饮文化的发展，掌握餐饮空间 的种类，餐饮空间所具有的功能。 餐饮空间设计的概念 餐饮文化 餐饮空间的种类和功能 不同种类餐饮空间的特点 多媒体授课 课堂提问 作品赏析
知识讲授：
■导入 俗话说： “民以食为天” ；中国古代的贤哲管子也曾说过： “食、色、性也” ，把“进食”看成是人类的 本性之一。饮食在人们日常生活中占据着不可取代的重要位置，随着餐饮业的兴起，餐饮空间设计也应运 而生。b5E2RGbCAP ■一 餐饮空间设计的概念 餐饮空间设计的概念不同于建筑设计和一般的公共空间设计，在餐饮空间中人们需要的不仅仅是美味 的食品，更需要的是一种使人的身心彻底放松的气氛。餐饮空间的设计强调的是一种文化，是一种人们在 满足温饱之后的更高的精神追求。餐饮空间设计包括了餐厅的位置、餐厅的店面外观及内部空间、色彩与 照明、内部陈设及装饰布置，也包括了整个影响顾客用餐效果的整体环境和气氛。p1EanqFDPw ■二 餐饮业的发展趋势 餐饮行业体现着各国乃至地方的餐饮文化，并且在席卷全球的都市化潮流中，表现出强劲的成长与盈 利能力。在世界各国，随着经济的不断发展和人们生活水平的日益提高，餐饮业呈现出蓬勃的发展趋势。 据估计，在美国大约有 4600 万人在外用餐，平均每人每天的花费超过 3.5 美元。DXDiTa9E3d 市场产品的丰富以及第三产业的迅速发展也影响着居民的饮食习惯。人民的生活水平大幅度的提高以 及由此带来旅游事业的发展、社交活动、商业贸易活跃、大量的流动人员、各种喜庆节日以及工作地点离 家较远等原因，都使得在外用餐的人越来越多。为了适应这一发展趋势，除了进一步讲究食物本身的营养 成分和味、形、色之外，更应该创造出符合人们的生活方式和饮食习惯的餐饮类建筑空间和相应的环境气 氛。餐饮空间设计的目的就是将餐饮与文化结合起来，使之成为人们享受美食和放松身心的心理场所。
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■三 我国餐饮文化的发展 1.中国的饮食文化 人类最初的饮食方式，同一般动物无多大区别，还不知烹饪为何物，只是生吞活剥，寒冷的冬天住在 洞窟里，炎热的夏天则睡在树枝架起的棚巢上。那时还不知用火，所以是生吃鸟兽之肉和草木果实，渴了 喝动物的血和溪里的水，冷了就披上兽皮。人类在与大自然的斗争中，为了生存，发明了钻木取火，用火 来取暖，煮烤食物。熟食的出现，原始的烹饪诞生了。后来出现用泥裹后烧熟食物、用烧红的石头烫熟食 物等。5PCzVD7HxA 从夏代进入青铜器时代：人们开始用铜制炊具和刀具，食物原料大为扩充，并改为小块使用动物油烹 制肉类和蔬菜，商周时代“五谷” 、 “六畜”已具全，用于餐饮的铜、陶、漆器有了突出的发展。豪门贵族 吃饭要奏乐击钟，用鼎盛着各种珍贵食物，这就是当时的“钟鸣鼎食”的餐饮文化，当时的餐饮文化已成 1 / 30
理论力学基础知识
《理论力学教程》基础知识 第一章 质点力学 1. 在求解平面曲线运动问题时，可采用平面极坐标系，常将速度矢量分解为径 向速度和横向速度，其表达式分别为：r v r =；θθ r v =；将加速度矢量分解为径向加速度和横向加速度，其表达式分别为2θ r r a r -=； θθθ r r a 2+=。 第2题图 2. 求解线约束问题，通常用内禀方程，它的优点是运动规律和约束反作用力可以分开解算，这套方程可表示为，切向：τF dt dv m =；法向：n n R F v m +=ρ2 ；副法向：b b R F +=0。 3. 试写出直角坐标系表示的质点运动微分方程式x F x m = 、y F y m = 、z F z m = 。 4. 质点在有心力作用下，只能在垂直于动量矩J 的平面内运动，它的两个动力学特征是：（1）对力心的动量矩守恒；（2）机械能守恒。 5. 牛顿运动定律能成立的参考系，叫做惯性系；牛顿运动定律不能成立的参考 系，叫做非惯性系，为了使得牛顿运动定律在此参考系中仍然成立，则需加 上适当的惯性力。 6. 在平面自然坐标系中，切向加速度的表达式为dt dv a =τ，它是由于速度大小改变产生的；法向加速度的表达式为ρ2 v a n =，它是由于速度方向改变产生的。 7. 质心运动定理反映了质点组运动的总趋势，而质心加速度完全取决于作用在
质点组上的外力，而内力不能使质心产生加速度。 第8题图 8. 一质量为m 的小环穿在光滑抛物线状的钢丝上并由A 点向顶点O 运动，其 建立起的运动微分方程为：θsin mg dt dv m =；θρ cos 2 mg R v m -=。 注：此题答案不唯一。 第9题图 9．一物体作斜抛运动，受空气阻力为v mk R -=，若采用直角坐标系建立其在任意时刻的运动微分方程为：x x m kv dt dv m -=；y y mkv m g dt dv m --=；若采用自然坐标系建立其在任意时刻的运动微分方程为：θsin mg mkv dt dv m --=； θρc o s 2 mg v m =。 10．动量矩定义表达式为v m r J ?=，它在直角坐标系中的分量式为 ()y z z y m J x -=、()z x x z m J y -=、()x y y x m J z -=。
个人空间理论
环 境 心 理 学 论 文 个人空间理论 胡一帆 20113973
环境心理学 个人空间理论 胡一帆 20113973 摘要：人类学家霍尔提出了个人空间的理论，提出了四种不同的个人空间距离。 本文根据这些不同的距离理论，分析了不同的人群之间的合理距离以及人群保持这些距离的原因。 引言：每个人都有自己的私人空间、安全空间，即人们平时不愿意他人进入的距离范围，这种距离我们称为个人空间，或者叫做场。对于不同关系的人，人与人之间的距离是不同的，只有当不合适的人进入了这个距离的时候，当事人就会自然的察觉并且感觉不舒适。人类学家霍尔就曾经研究过这个方面，并且提出了大致的距离数值，现在人们就可以根据这些数值来控制自己的位置，来更好的进行人际交往。 正文： 你是否经常在人多的地方感觉到不舒适？你是否在电梯中会不自然的望向楼层数字？你是否在公共场合不希望有陌生人和你坐在一张桌子旁？人之所以会产生这种想法，并不是你不善于人际交往，主动的排斥他人，而是因为他人进入了你的空间，进入了你的“警戒线”。研究表明，大多数人在交往时分成四种不同的距离，即亲密距离、个人距离、社交距离和公众距离。 一、所谓的亲密距离就是一个人与其最亲近的人之间所处的距离，在0~45cm 之间。当陌生人进入这个领域时，可能会使人产生强烈的排斥反应。在挤公交车时，陌生的人往往会尽可能地远离，以避免身体的接触，但是夫妻、恋人、父母与孩子这些关系较为亲密的人则一般没有这种排斥。同时，如果亲近的人长期不能处于亲密距离中，则会渐渐地产生这种排斥性，从而变得陌生使他们之间的关系变得疏远。一项对比试验表明，那些经常接受母亲抚摸的婴儿的神经系统发育得比其他婴儿更活跃、体重增加的速度也会比那些不受抚摸的婴儿快出47%。因此专家们普遍认为，亲密距离是人际交往中最为重要同时也是最为敏感的距离，每个人都必须谨慎地把握这个距离。 二、个人距离的范围是45cm~1m之间。这是人们可以亲切交谈，又不致触犯对方的近身空间。所以一般朋友和熟人在街上相遇，一般在这个距离内问候和交谈。这个距离就是我们平时所最易敏感的距离，人们往往对于侵入这个距离的陌生人感到不舒适。每当人们在乘坐电梯的时候，电梯的大小就小于了人的个人距离，所以当电梯内有陌生人进入时，人们往往会感到不舒适，而且会不自觉的望向楼层数字。之所以会这样，是因为对于陌生人，人们往往有一种防备心理，这并不是处于人们有意识的行为，而是生物的天性导致的。由于对于陌生人的不熟悉，人们就希望尽快的脱离这种状态，从而在乘坐电梯时觉得焦躁，会不自觉的望向楼层数，期望电梯快些到达。 三、社交距离一般在1~3.5米之间。其中1~2米之间通常是人们在社会交往中处理私人事务的距离。比如在银行取款时要输入密码，为了保护客户的机密，银行会要求其他客户必须站在“一米线”之外。2~3.5米是远一些的社交距离。在商务会谈中会谈双方通常是在这个距离内，因为处于这个距离的时候彼此之间不仅可以相互之间进行语言交流，而且也不会因为距离太远或太近而影响眼神的