0BCH1408(生物)
David Randall
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Cheng Shuk Han
Tel:3442-9027
Week 1-5 David Randall
No textbook:
Levin (1999) The Earth through Time QE 28.3.L48
Ward (2006) Out of Thin Air QE 861.6E95
Week 7-13 Cheng Shuk Han
Textbook: Biology of Humans: Concepts, Applications, and Issues: International Edition, 3/E Judith Goodenough, University of Massachusetts Betty A. McGuire, Cornell University
Lab. Safety rules
Undergraduate students are not allowed to work in a lab without supervision of qualified personnel ( such as academic staff, research fellow, research assistant,graduate student and technical officer).
Must wear lab coat (provided)
No sandals, open toed shoes, shorts or skirts, tie long hair, keep loose clothing in locker
Keep unnecessary personal belongs in the lockers provided at the entrance before entering the lab. No smoking, eating & drinking.
Do not run or fool in lab.
Follow instructions(lab manual or from demonstration). The manual must be read and understood before the start of any experiment.
Do not take away or bring any materials from or to the lab without permission.
Do not touch anything which is not part of you experiment.
High risk experiment in progress must not be left unattended.
Unused equipment/bags MUST NOT be left on the bench.
Wash glassware& return to storage place after use.
All reagent & chemicals must be returned to the appropriate storage places after use.
Mop up water spillage on floor.
Do not mix chemical unless being instructed.
Keep lab clean and tidy.
Keep all exit & corridors clear.
Know proper way to use every piece of glassware& equipment.ASK!
Never use broken glassware
Work with CHEMICAL is potentially dangerous
Never pipette chemicals by mouth.
Work with toxic or foul smelling chemical outside the fume hoods. Work in the correct type of fume hoods. Suitable protective equipment, such as goggles, mouth mask, face shield and proper
gloves should be worn when dealing with hazardous chemicals or potentially dangerous substances.
Dispose of chemical waste according to lab procedures
Always point the mouth of test tube away from yourself and other while carrying out chemical reactions.
Before lighting the flame, make sure no flammable chemical are being used nearby. turn off Bunsen burner immediately after using.
Wash your hands before leaving the lab.
Know the location of safety showers & eye washing stations.
Report all accidents, spillages, breakages & injuries immediately to lab staff, supervisor safety officer &HoD.
Should not attempt to put out fire;
Alert your immediate supervisor/technical officer at once;
If you clothing is on fire, roll on the floor;
Catch the fore blanket if it is around you.
Alert your supervisor or technical officer immediately;
Do not attempt to control it yourself.
Emergency tel:8888
寒武纪奥陶纪志留纪泥盆纪密西西比？二叠纪三疊紀侏罗纪白垩纪第三纪
The changing environment
1.词汇
Crisis紧急时刻
Methane 甲烷
Sulfur 硫磺
Nitrogen 氮气
V apor 小水珠
Evaporation 蒸发
Photosynthesis 光合作用
Stabilize 控制稳定
Oscillation 波动
Erosion 侵蚀
Decomposition 腐烂
Equivalent 量
Biosphere 生物圈
Solubility 溶解度
Diffusion 扩散
Gradient 坡度
Biota 生物群
Converge 汇合
Diverge 分开
Geological 地质学
Tectonic地表的
Sediments沉淀
Adjoining邻近的
Glaciation冰期
Align对齐
Arid 干燥的
Isolation隔离
Interchange交汇处
Fauna动物区系
Flora植物群
Rebound反弹
Meteor 流星
Meteorite 陨石
V aporize 蒸发
Diameter 直径
Asteroid小行星
Limestone石灰石
Quartz石英
2.中心
整台讲座主要论述生物与环境的相互作用
首先是地球上的地质变迁，如大陆漂移，冰期与暖期，小行星相撞造成生物的隔离与重组，出现与灭绝
然后是生物的出现改变了地球的大气组成，促成氧气与二氧化碳平衡等作用，生物化石对人类判断地质运动的作用
Fossils
1.词汇
Anoxic缺氧的
Casts注塑
Molds模具
Recrystallization再结晶
Compression压缩
Cliffs悬崖
specimen标本
ray-finned光线鳍
paleontology古生物学
ineligible挂名
Strata地层
Sequential顺序
Scale规模
Bible圣经
Salination盐碱化
Evolutionary进化
Cenozoic新生代
Isotope同位素
Decay衰变
Uranium铀
Nuclide核素
Lead 铅
Extant现存的
Catastrophe灾难
Dissected解剖
Mummified干尸
Anatomy结构
Evolve演变
Progression级数
Eocene始新世
Miocene中新世
Pliocene上新世
Organisms生物体
Interact交互
本课内容松散，分别讲了岩石年龄测定的几种方法，历史上的大灭绝与化石，生命演变过程，为下面的几次讲座奠定了基础。
MASS EXTINCTIONS
Biodiversity 生物多样性
Hypoxia 缺氧
Aquatic 水
Terrestrial陆生
Diversified多元化
Invertebrate无脊椎动物
Primitive原始的Exposure暴露出
Mild轻度的
Numerous多
lobe finned叶翅片
bony有骨头的
evolved演变
ammonite mollusks菊石trilobites三叶虫
seed bearing plants种子植物subsequently随后deposits被保存arthropods节肢动物
crabs螃蟹
established 形成
severely严重
speciation进化
fern蕨类
conifer-like针叶树Extensive广泛的Amphibians两栖动物Reptiles爬行
Tropics热带
Siberia西伯利亚
Genera属
Equator赤道Recolonization再殖民Conifers针叶树
Flourish繁荣
Demise禅让
Teleost硬骨鱼
V ertebrates脊椎动物Saturation饱和
Carp鲤鱼
Ethanol乙醇
Radiated辐射
Crater弹坑
Coincide重合
Annular环形的
Reservoir水库
Massive大规模的Reptilian爬虫类动物Bipedal双足
Migrate迁徙
Locomotion运动能力
Lizards蜥蜴
Abdominal 腹部的
Cervical 颈部的
Trachea 气管
poster thoraci c后胸
anterior thoracic前胸
cranial 颅
caudal 尾
equivalent相当于
mole 鼹鼠
tidal潮汐
ventilation通风
versus与
favored青睐
conserve保存
thrive兴旺
humid湿
avian鸟类的
litter窝
scavengers拾荒者
compromised妥协
flourished蓬勃发展
turnover 消耗
invaded入侵
Wallabies鼠
Placental胎盘
Holocene全新世
Augmented增强
Inhibited抑制
Plateau高原
Orbit轨道
Basal基础
Metabolic代谢
2.中心：
本课讲了几次生物大灭绝，几次冰期和间冰期时代各种生物自己的时代都已过去。人类生存在间冰期，是适应高氧低温生活的哺乳动物。
CLIMATE CHANGE
Moderated主持
Regulation规律Anthropogenic人为地Trebled三倍的Consumption消耗Denmark丹麦Industrialization工业化nitrous oxide三氧化二氮hothouse温室
whereas然而oscillations震荡Estimated估计的Leaking泄露的Solvents溶剂
Foam泡沫
aerosol propellants喷雾剂molecule分子stratosphere平流层ozone layer臭氧层Humidity湿度Stabilized稳定Ruminant反刍的Anaerobic厌氧的Fermentation发酵Manure肥料
Decay腐烂
deposits 储量
vast巨大的
hydrates水化物clathrates包含物
blends混合物permafrost永冻土层hemisphere-more半球converts转换
Nitrous Oxide一氧化二氮Trapping捕获Combustion燃烧Photolysis光解Respiration呼吸
Calc ium Carbonate碳酸钙Terrestrial biota 陆生动物Detritus岩石碎屑Sediment沉淀物Accurate精确Subduction潜没
Distribution分布
Disruption破坏
Migration移居
Salmon鲑鱼
Pine 松树
pine blister rust松疱锈病
Pacific atolls submerged水下太平洋环礁
Conservation保存
Dimmed变暗
Harvests收成
Famine饥荒
Documented记录
Indonesian印度尼西亚
Outbreak暴动
Cholera霍乱
Mortality死亡率
Longevity寿命
Glacial冰河
Expansion扩张
Cryogenian成冰系
inhibited抑制
“The human race is passing through a time of crisis, and that crisis exists, so to speak, on two levels—an upper level of political and economic crisis and a lower level of demographic and ecological crisis”.“人类是通过危机的时候，这一危机的存在，可以说在两个层面上，一个上层的政治和经济危机和较低水平的人口和生态危机，”。
Degradation退化
Drug & Mind part I
Destruction毀壞
Sensory感覺的
Altering改變
Spinal cord脊髓
Centralnervoussystem (CNS)
Peripheralnervoussystem (PNS)
Peripheral外圍的
Ganglia神經中樞
Somatic身體的
Autonomic自律的
Sensory receptors 感受器
External stimuli 外部刺激
Internal 內
Motor 運動神經
Parasympathetic 副交感神經的Govern 管理
Skull 頭骨
Spinal 椎骨的
V ertebral column 脊柱Membrane 粘膜
Meninges 腦膜
Fluid cushion流體緩衝Cerebrospinal 腦脊髓的
Dura 硬腦膜
Leathery 皮質的
Arachnoid 蛛網膜Threadlike像絲的
Anchored依靠
Pia 軟腦膜
Molded 模塑的
Dip 浸
Cavity 洞
V entricles室
Shock absorption 吸收震動Nourishment 營養
Diffusion 擴散
Chimpanzee 大猩猩
Rhesus 恒河猴
Brainstem 腦幹
Cerebellum 小腦
Cerebrum 大腦
Integrate 整合
Pons 腦橋
Medulla oblongata 延髓Digestive 消化的
Thalamus 丘腦
Coordinate 協調
V oluntary 自願的
Pattern 模式
Olfaction 嗅覺
Appropriate 適宜的Hypothalamus 下丘腦Interpreting 解釋
Corpus callosum 胼胝體Cerebral 大腦的Hemispheres 半球的Prominent 突出的Longitudinal 縱向的
Dominate 主要的
Neural 神經的
Medulla 髓質
Encased 包裝
White matter 脊髓白質
Dorsal 背部的
Ganglion 神經節
V entral 腹部的
Cranial nerves顱神經
Stimulus 刺激
Prewired預配的
Neurons 神經元
Arc 弧
Interneuron 中間神經元
Withdrawal 收回
Disturbance 擾動
Disorder 不適
Sinus 靜脈竇
Cluster 簇
Migraine 偏頭痛
Nausea 噁心
Strokes 中風
Coma 昏迷
Cord 索狀組織
Lecture 7 & 8Stem Cells&Cancer, Artificial Organs
Stem cells 幹細胞
Regarding 關於
Concerning關於
Embryonic胚胎
Ethics 倫理學
Gametes 配子
Formation 形成
Meiosis 減數分裂
Fertilization 受精
Zygote 合子
Mitosis 有絲分裂
Chromosome 同源染色體
Specialized 專門的
Histones 組蛋白
Homologous 相應的,同源的
Trait 特點
Autosome 常染色體
Interphase 分裂間期
(G1:major period of cellgrowth during itslifespan, synthesis) (S: DNA replication)
(G2: microtubule synthesis)
Intense 劇烈的
Prophase 分裂初期
Metaphase分裂中期
Anaphase 分裂後期
Telophase分裂末期
Cytokinesis 細胞質分裂
Organelle 細胞器
Synthesize 複製
Condensation 濃縮
Membrane 膜
Centriole 中心粒
MitoticSpindle紡錘絲
Elongate 伸長
Equator 赤道
Chromatid 染色單體
Centromere著絲點
Equivalent相等的
Disassemble 分解
Thread 絲
Cytoplasm 細胞質
Microfilament 微絲
Furrow 皺紋
Pinching 捏
Diploid 二倍體
Lifespan 壽命
Haploid 單倍體
Synapsis 染色體結合
Contraction 收縮
Differentiation分化
Hormone 荷爾蒙
Categorize 分類
Flexibility 靈活性
Totipotent 細胞全能性
Pluripotent 生物多能性的
Descendent 後代
Derived 衍生的
Germ 微生物
Multipotent多功能的
Unipotent只能朝一個方向發展的
Trigger 觸發
Marrow 骨髓
Umbilical 臍帶
Cartilage 軟骨
Sickle-cell anemia 細胞性貧血Thalassemia 地中海貧血Transplanting 移植
Fertility 繁殖力
Clinic 診所
Parthenote無精生殖動物Destined 命中註定的Artificially 人工的Stimulate 刺激
Rejection 拒絕
Immune 免疫的Established 確定的Therapies療法
Jaw 下巴
urinary bladder膀胱Alzheimer老年癡呆癥
生物的命名和分类
生物的命名和分类 生物圈内的生物种类繁多，科学家根据生物的形态、构造、生理、遗传及生态等特征，将生物分门别类。这种分门别类的工作，叫做分类，包括物种命名、检索表制作等。 生物的命名 自古以来，人们给予各种生物适当的称呼，例如台湾二叶松、绿竹、孟加拉国虎等，如此在交谈或讨论时就方便很多。这些名称叫做俗名。 由于地区或语言的不同，同一种生物可能有不同的俗名，或不同生物有同一俗名，两者皆造成不便。俗名有时也会使人发生误解，例如章鱼、鳄鱼，会使人误以为它们属于鱼类（图10-1）。因此，生物学家为求生物名称的统一，便制定命名法规来为各阶层的生物命名。 在十八世纪时，瑞典人林奈创制了物种的二名法，用拉丁化的文字为物种命名，此即物种的学名。一个物种的学名由一属名和该物种的某一特有形容词组成；属名为名词，第一字母必须大写；后一字用来形容这种生物，则用小写。 图 10-1 章鱼和鳄鱼 例如台湾猕猴的学名是Macaca cyclopis；Macaca为属名，其意为猴子，cyclopis是圆脸的意思，用来形容这种猴子。又如现代人的学名为Homo sapiens，Homo为属名，意指人，sapiens是形容有智慧的意思。 种类相近的生物常常属名相同，但第二个字形容词就不一样。例如犬、狼是种类相近的动物，它们的学名，第一个字相同，都是Canis，第二个字就不一样。梅、桃和李的学名，第一个字相同，都是Prunus，第二个字就不一样。 分类阶层 现今生物学家所用的分类系统，共有七个阶层，最高的阶层为界，其下依次为门、纲、目、科、属、种，种为分类上最低的阶层。阶层愈高，包含的生物种类愈多；较低的阶层包含的种类就较少，但彼此的构造特征却愈相似。今以犬、人、梅、水稻等为例，说明这种分类阶层。
冀少新版生物七年级上知识点总结
第一章 1、显微镜的结构及各结构功能。 结构：目镜、物镜、镜筒、镜臂、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、压片夹、反光镜、镜座。 作用：放大调整物像 2、显微镜使用过程（每个过程应注意的方法） ①取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜放在距离试验台边缘10cm 处。 ②对光：转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。光线较强时用平面镜，光线较弱时用凹面镜。 ③安放装片：把制作的玻片标本放在载物台上，并用压片夹压住，让标本正对通光孔中心。 ④调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降至接近玻片标本为止，注意物镜不要碰到标本（此时一定要看着物镜）。左眼向物镜内观察，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。在略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。 3、观察的顺序？ 在观察方式上，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜；在观察方位上，一般采取先整体后局部，向宏观后微观，从上到下，从左到右，从前到后，由内到外等顺序 4、量筒测量时的方法。 ①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1 ②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2 ③用V2—V1，得到待测固体的体积 5、探究实验的六个步骤 提出问题→做出假设→设计实验→完成实验→得出结论→表达、交流 6、探究实验的设计要求？ 在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。探究的结果经过反复的实验论证，证明无误后，才能得出正确的结论。 第二章 1、玻片标本的特点及分类 特点： 用从生物体上切取的薄片制成的，叫做切片 用液体的生物材料经过涂抹制成的，叫做涂片 用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成的，叫做装片 分类：永久的和临时的两类玻片标本 2、动植物临时装片的制作方法
生物的命名和分类
《生物的命名和分类》 班级小组姓名 第1节生物的命名和分类 一、教学目标 1．知识目标 （1）能说出生物命名的好处，知道生物命名的重要性，阐明生物的学名代表的含义。 （2）能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。 （3）能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。2．能力目标 能分辨生物的俗名和学名。比较生物的学名和人的姓名。 3．情感态度与价值观目标 （1）对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。 （2）认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。 二、教学重点 阐明生物的学名代表的含义。 三、教学难点 认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。 四、教学方法 观察法、讨论法、讲述法 五、教学过程 一、讨论生物的俗名活动 （1）材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季等。 （2）活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。从而让学生清楚俗名存在的弊端。 （3）总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究
的许多困难。 二、生物的学名 （1）学名创立的必要性：由于俗名存在的弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。 （2）学名的创立：18世纪，瑞典植物学家林奈提出一种生物命名法----双名法。 （3）双名法的组成：属名+种名，（用斜体拉丁文表示，第一个字母大写），就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名。 （4）学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。三、生物的分类 1．尝试分类 观察课本P112页的图14-4，对图中的生物进行分类 可从生物的形态特征、生存环境、与人类的关系等不同的角度对它们进行分类。 （1）从结构形态方面：动物、植物、微生物 （2）从生存环境方面：水中的、地面上的、空中的、土壤里的 （3）与人类的关系：可食用的、可药用的、可观赏的、可使人致病的2．科学分类 为了方便研究和鉴别生物，科学家们不断地研究分析，根据生物的形态、结构、生活习性、亲缘关系将他们做了更细致的划分。目前采用的生物分类系统包括七个等级：最高的单位是界，其下依次为门、纲、目、科、属、种。种是分类的最基本单位，单位的级别越高包含的种就越多。 （1）生物分类的单位有哪些？请按从小到大的顺序进行排列（因为课本上是从大到小排列的，此处这样设计有助于学生灵活运用）。 （2）什么是分类的最基本单位？ （3）一个物种就是一个生物，这句话对吗？如果不对应该怎样理解？ 在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同植物的标牌，标牌上写着植物的名称，请仔细想一想，除了植物的名称，上面一般还写了分类单位中的哪一个等级？
冀少版七年级生物上册知识点总结
冀少版七年级生物上册知识点总结 第一章 1、显微镜的结构及各结构功能。 结构：目镜、物镜、镜筒、镜臂、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、压片夹、反光镜、镜座。 作用：放大调整物像 2、显微镜使用过程（每个过程应注意的方法） ①取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜放在距离试验台边缘10cm 处。 ②对光：转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。光线较强时用平面镜，光线较弱时用凹面镜。 ③安放装片：把制作的玻片标本放在载物台上，并用压片夹压住，让标本正对通光孔中心。 ④调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降至接近玻片标本为止，注意物镜不要碰到标本（此时一定要看着物镜）。左眼向物镜内观察，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。在略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。 3、观察的顺序？ 在观察方式上，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜；在观察方位上，一般采取先整体后局部，向宏观后微观，从上到下，从左到右，从前到后，由内到外等顺序 4、量筒测量时的方法。 ①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1 ②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2 ③用V2—V1，得到待测固体的体积 5、探究实验的六个步骤 提出问题→做出假设→设计实验→完成实验→得出结论→表达、交流 6、探究实验的设计要求？ 在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。探究的结果经过反复的实验论证，证明无误后，才能得出正确的结论。 第二章 1、玻片标本的特点及分类 特点： 用从生物体上切取的薄片制成的，叫做切片 用液体的生物材料经过涂抹制成的，叫做涂片 用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成的，叫做装片
根据生物的特征进行分类尝试对生物进行分类
第一节尝试对生物进行分类 一、教学目标 (一)知识方面 1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。 (二)能力方面 尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。 二、教学重点和难点 1．教学重点 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2．教学难点 说㈩生物分类的依据。 三、教学设计思路 本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。 四、教学准备 1．教师准备 《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。 2．学生准备 收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。 五、教学过程
类? [过渡] 在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧! (板书：如何进行分类) 尝试对植物进行分类 [提问] 请大家拿出你们课前准备的玉米和 向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出 来的，实际上是果实而不是种子。看看它 们的形态结构有什么异同， (展示玉米叶和向口葵叶片图片) [提问] 除了种子中子叶的区别．玉米和向日 葵还有什么区别吗？ 观察玉米和向日葵的果实， [回答) 玉米和向口葵种子外都有果 皮，但玉米种子的子叶只有一片， 而向日葵种子的子叶有两片。 [回答] 玉米的叶脉基本上平行排 列，向日葵的叶脉呈网状。 通过观察并 比较植物形态结 构特征的异同， 培养学生观察、 思考和判断的能 力：
冀少版生物七年级上册期末复习资料
七年级生物上册 期末复习资料（精华版） 班级：____________ 姓名：___________________ 1、对于小型的、活动较慢的动物，宜在野外观察；活动性较强的动物，可捉回室内，放在合适的容器里观察；较大的动物，可放在笼子里观察。 2、地球上有150多万种动物，我国是世界上野生动物种类最多的国家之一。 3、野外调查是研究野生动物最常用的基本方法之一。野外调查时，除了要对动物的种类、数量、形态特征和分布情况进行观察外，还要注意观察其生活习性和生活环境，以以便有更全面的了解。 4、水螅生活在淡水中，通常固着在水草上，身体浅褐色，圆筒状，体长约1厘米，呈辐射对称。其体壁由两层细胞组成，有口无肛门，属于原始的多细胞生物。 水螅、珊瑚虫、海葵、水母、海蜇等都属于腔肠动物。 5、腔肠动物的主要特征是：生活在水里，身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成，有口无肛门。 6、涡虫身体有明显的背腹前后之分，呈左右对称。左右对称的动物在运动能力和适应环境能力上比辐射对称的动物强。 7、涡虫身体由三个胚层组成，中胚层形成了肌肉层，所以运动能力比水螅强。 8、涡虫、猪肉绦虫、血吸虫都属于扁形动物，多数扁形动物是营寄生生活的。 9、扁形动物的主要特征是：身体背腹扁平、左右对称、有三个胚层。 10、预防猪肉绦虫病，一要搞好粪便管理，二是加强猪的检疫和市场管理，对“米猪肉”严加处理，三是注意饮食卫生。 11、预防血吸虫病主要是消灭它的传染媒介钉螺，二是搞好粪便和水源管理。 12、蛔虫体表有角质层，消化管结构比较简单，生殖器官发达，这些特点都是与寄生生活相适应的。 13、线形动物的主要特征是：身体细长，消化管前端有口，后端有肛门，体表有角质层。 14、蛔虫、钩虫、蛲虫等都属于线形动物。 15、预防蛔虫病，第一要注意个人饮食卫生，第二要严格粪便管理。
生物的界级分类(classification.
生物的界级分类（classification of kingdoms oforganisms） 根据生物的基本结构特点、特别是根据生物的演化概况所进行的各种“界”级分类系统。随着科学的发展，历史上曾先后出现过多种生物界级分类系统，主要有以下几种：（1）林奈的两界系统（1735），包括植物界和动物界；（2）海克尔的三界系统（1866年），包括原生生物界（Kingdom protista）、植物界和动物界；（3）李代尔（G.F.Leedale）的四界系统（1974），包括原核界（Kingdom Monera）（细菌、蓝藻）真菌界（Kingdom Fungi）、植物界和动物界；（4）魏泰克（R.H.Whittaker）的五界（1969），包括原核界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界；（5）胡先骕的二总界系统（1965），包括始生和胞生两个总界，始生总界（Suprastatus Protobiota）只有病毒界，胞生总界（Suprastatus Cytobiota）包括细菌界（Status Bacteriobion－ta）、粘菌界（Status Myxobionta）、真菌界（Status Myco－bionta）、植物界（Status Phytobionta）和动物界（StatusZoobionta）；（6）陈世骧等的三总界六界分类系统（1979），即： Ⅰ.非细胞总界（Superkingdom Acytonia） 1.病毒界（包括类病毒） Ⅱ.原核总界（SuperkingdomProcaryota） 2.细菌界（Kingdom Mycomonera） 3.蓝藻界（Kingdom Phycomonera） Ⅲ.真核总界（Superkingdom Eucaryota） 4.植物界（Kingdom Plantae） 5.真菌界（Kingdom Fungi） 6.动物界（Kingdom Animalia） 生物的分界 面对着众多的生物，科学家为了便于研究起见，逐将生物分门别类。凡是形态功能相近的生物，即归为一类。显微镜未发明之前，传统上将生物划分为动物与植物王国，这是瑞典生物学家林奈(Carl von Linne)(图4.1)提出的二界分类法(two kingdom classification)。到了18世纪显微镜发明以后，科学家发现尚有许多低等的微生物兼具有动植物的特征，例如细菌、眼虫等等，
冀教版生物七年级上知识点
1.显微镜的主要结构： 放大作用： 目镜、物镜。 放大倍数=目镜×物镜（放大倍数越大，看到的细胞体积越大，数目越少） 调光作用：遮光器（具光圈）、反光镜（平面镜、凹面镜） 光线弱时：大光圈和凹面镜 光线强时：小光圈和平面镜 调焦作用：粗、细准焦螺旋，使镜筒上升或下降 其他结构：转换器（转动物镜）、载物台（安放玻片）、通光孔、镜臂、镜柱、镜座等 第一章 开启生物科学之门 一、显微镜的结构及使用 ` 2、显微镜使用过程（每个过程应注意的方法） ①取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜放在距离试验台边缘10cm 处。 ②对光：转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。光线较强时用平面镜，光线较弱时用凹面镜。 ③安放装片：把制作的玻片标本放在载物台上，并用压片夹压住，让标本正对通光孔中心。 ④调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降至接近玻片标本为止，注意物镜不要碰到标本（此时一定要看着物镜）。左眼向物镜内观察，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。在略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。 ⑤整理收镜 3.显微镜成像特点：放大的倒像；放大倍数越高看到的细胞数目越少，视野越暗。 如：标本为“b ”,则物象为“p ”； 若物象在视野左下方，则将玻片向左下方移动，使物象移至视野中央 4. 如何确定污点位置？ 先转动目镜，看污点有没有随之转动；随后推动玻片标本，看污点有没有随之动；最后如果两项都没有，污点就在物镜上。 二、观察和测量 1.观察的顺序：在观察方式上，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜；在观察方位上，一般采取先整体后局部，向宏观后微观，从外到内，从左到右等顺序。 2.练习测量 （注意：多次测量，取平均值） ( 1 ) 测物体周长时的方法——细线和刻度尺 （2）测物体面积时的方法——方格纸（方格面积乘以方格数即叶片面积） （3）测量物体体积时的方法——量筒和水 ①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1 ②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2 ③用V2—V1，得到待测固体的体积 （4）测量温度——温度计（直肠处的体温最接近人体体温37.4℃） 三．采集与制作标本 1、植物标本 分类：（1）腊叶标本 （2）浸制标本 2、植物腊叶标本的制作： 采集工具：采集筒、铁锨、枝剪、绳子、标本夹、标本号牌、标签、吸水纸…… 采集植物：草本植物：根、茎、叶、花、果实、种子六全植物； 木本植物：茎、叶、花或果实的枝条。 制作：整形 → 压平 → 干燥 → 装贴。 3.昆虫标本的制作： 采集工具：捕虫网、毒瓶、三角纸包、展翅版…… 采集昆虫：标本身体完整。 针插部位：不同昆虫针插部位不同。 制作过程：针插→展翅→干燥→保存。 四．学习探究 1.科学探究的一般方法： 提出问题→作出假设→设计实验→完成实验→得出结论→表达、交流。 2.设计实验的原则：单一变量原则，对照原则 例如：探究种子萌发的条件 1、提出问题：种子萌发需要水吗？（提出与生物学相关的可研究性科学问题，以问号结尾） 2、作出假设：种子萌发需要水。（猜想有科学依据，完整的陈述语句，句号结尾。） 3、设计实验：（1.要确定实验单一变量；2.合理设计对照实验——分对照组和实验组 ）
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第一章平衡营养合理膳食 能提供能量的：蛋白质、糖类、脂肪 一、营养物质 不能提供能量的：水、无机盐、维生素 二、六种营养物质的功能 1、蛋白质：是构成细胞的基本物质。 2、糖类：是人体的主要能源，也是构成细胞的主要成分。 3、脂肪：人体贮存能源的物质。 4、维生素：对维持人体正常生命活动十分重要。 5、水：是细胞的主要成分。人体的各种生理活动都离不开水。 6、无机盐：组成人体的重要成分。铁是构成血红蛋白的一种成分。 三、维生素及无机盐的食品来源和缺乏症 维生素和无机盐种类食品来源缺乏症 维生素A 动物肝脏、瘦肉、胡萝卜等夜盲症 维生素B1瘦肉、米糠、麦麸等脚气病 维生素C 新鲜的蔬菜和水果坏血病 维生素D 动物肝脏、牛奶、鸡蛋儿童：佝偻病；成人：骨质软化疏松铁瘦肉贫血 钙虾皮、鱼、牛奶儿童：佝偻病；成人：骨质软化疏松 四、消化和吸收 食物的消化 营养物质 口腔是消化的起始部位 大肠是形成粪便的场所 胃的主要功能是暂时贮存食物 小肠是主要的消化、吸收器官 消化 物理性消化 化学性消化 吸收的概念 不同器官的吸收能力不同 消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
五、1、 2、消化器官的结构和功能 口腔是消化的起始部位。小肠是消化、吸收的主要器官（小肠长，内壁有环形皱襞和小肠绒毛；小肠内有多种消化液。小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管；绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁薄，适于吸收营养物质）。 3、蛋白质、糖类和脂肪的化学性消化过程 物质 消化部位 消化酶 消化终产物 淀粉 口腔、小肠 唾液淀粉酶、胰肠淀粉酶等 淀粉→麦芽糖→葡萄糖 蛋白质 胃、小肠 胃、胰蛋白酶、肠肽酶 蛋白质→氨基酸 脂肪 小肠 胰、肠脂肪酶 脂肪→脂肪微粒→甘油 +脂肪酸 4、消化道不同部位的吸收功能表 消化道 吸收功能 口腔、食道 基本没有吸收功能 胃 吸收少量水、无机盐和酒精 小肠 吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸及大部分水、无机盐和维生素 大肠 吸收少量的水、无机盐和部分维生素 第二章 爱护心脏 确保运输 1、血液 血浆：物质运输的载体（运载血细胞，运输养料和废物）。 血细胞 红细胞：内富含血红蛋白，运输氧和二氧化碳 白细胞：吞噬病菌、防御和保护
生物分类学和林奈杂谈
生物分类和林奈杂谈 在人类与自然相处的过程中，我们不断的给自己接触到而叫不出名字的生物命名，今天我们来聊聊关于生物分类的那些事。 讲到分类，绕不开近代分类学的奠基人——瑞典植物学者林奈（Carl Linnaeus），林奈有两个贡献：第一.确立了阶元系统；第二.建立了双名制。 阶元系统包括我们现在熟知七个主要级别:界、门、纲、目、科、属、种。种(物种)是基本单元，近缘的种归合为属，近缘的属归合为科，科隶于目，目隶于纲，纲隶于门，门隶于界。随着研究的进展，分类层次不断增加，单元上下可以附加次生单元，如总纲(超纲)、亚纲、次纲、总目(超目)、亚目、次目、总科(超科)、亚科等等。此外，还可增设新的单元，如股、群、族、组等等，其中最常设的是族，介于亚科和属之间。 先来看看我们人自身的分类：界（动物界）——门（脊索动物门）——纲（哺乳纲）——目（灵长目）——科（人科）——属（人属）——种（智人） 直到1977年卡尔·沃斯(Carl Woese)才在界之上再丰富了一个生物三域理论：细菌域、古细菌域、真核生物域。 林奈在1753年印行的《植物种志》和1758年第10版《自然系统》中首次将阶元系统应用于植物和动物。这两部经典著作，标志着近代分类学的诞生。 再来说说双名制命名法：每一物种都给以一个学名，由两个拉丁
化名词所组成（林奈虽然是瑞典人，但他学的第一门语言是拉丁文），第一个代表属名，是名词，第一个字母大写;第二个代表种名，常为形容词。通常在种加词的后面加上命名人及命名时间，如果学名经过改动，则既要保留最初命名人，并加上改名人及改名时间。命名人、命名时间一般可省略。为了纪念林奈所做的贡献，规定只有林奈命名的植物的命名人才能用一个字母L表示，如：向日葵：Helianthus annuus L.。 如：Escherichia coli（指大肠杆菌）、Homo sapiens（即智人）在林奈那个时代，大多数瑞典人是有名无姓的，但富有家庭元素，如林奈的祖父的名字，叫做英格玛·彭茨森(Ingemar Bengtsson)，“彭茨森”的意思就是彭特(Bengt)的儿子。林奈的父亲则叫尼尔斯·英格玛森(Nils Ingemarsson)，“英格玛森”的意思是英格玛的儿子。但林奈的父亲比较特立独行，在上大学时，给自己创造了一个姓：Linnaeus（来自椴树的古瑞典语，因为在他们家族的所有地上有一棵巨大的心叶椴），所以，他给他的儿子林奈的瑞典语姓名是Carl Linnaeus，有点像日本人的取名来源啊。1761年他被授予贵族头衔后，他开始使用Carl von Linné这个姓名，其中“Linné”是Linnaeus 的简写形式，而“von”加在姓名中用来显示他的贵族身份。 林奈1707年出生于瑞典南部的一个小乡村，是家里的长子，还小的时候就对植物有特别的感情，当他哭时，给他一朵花，立马就能笑起来。父亲看他是花痴，就给了他一小块地让他自己种着花玩。 林奈的学习一如很多其他熟知的科学家一样：贪玩（寻找植物）、
冀少版七年级生物上册期末试题及答案
七年级生物上册期末考试试题 一、选择题：（每小题只有一个正确选项，每小题2分，共60分） 1．使用显微镜时想把图中的甲细胞看的更清楚，不需要调节（ ） A ．粗准焦螺旋 B ．细准焦螺旋 C ．反光镜 D ．转换器 2 ． 下 列 叙 述 ， 错 误 的 是 （ ） A ．显微镜观察材料应该薄而透明 B ．画生物简图时，图中阴影部分用铅笔细点表示 C ．显微镜的目镜用纱布清洁 D ．要使物像更清晰，应该调节细准焦螺旋 3．在对显微镜进行对光时，反射光线进入眼球的正确顺序是 （ ） A ．通光孔→物镜→目镜→镜筒→眼球 B ．通光孔→物镜→镜筒→目镜→眼球 C ．目镜→镜筒→物镜→反光镜→眼球 D ．目镜→物镜→转换器→反光镜→眼球 4．下列有关科学探究实验的叙说中，正确的是 （ ） A ．探究的首要步骤是作出假设 B ．设计对照实验时，要控制单一变量 C ．设计对照实验时，所有变量都相同 D ．探究结果和原有知识矛盾，探究过程肯定错误 5．某同学用量筒测量葡萄的体积，他读数时仰视凹液面的最低处，那么他读出的数据与实际相比 （ ） A ．偏低 B ．偏高 C ．正确 D ．以上都对 6．一个量筒中装有30mL 的水，放进一个石头后，量筒中水的读数为40mL ，则该石头的体积为 （ ） A ．5mL B ．30mL C ．10mL D ．40mL 7．小刚同学每天记录家蚕的生长过程，他所利用的生物学探究方法是 （ ） A ．观察法 B ．调查法 C ．实验法 D ．测量法 8．下列生物中只有一种能量转换器的是 （ ） A ．衣藻 B ．墙藓 C ．肾蕨 D ．小狗 9．水稻、小龙虾的结构和功能的基本单位是 （ ） A ．细胞 B ．组织 C ．器官 D ．系统 10．细胞的结构中，“桂实生桂，桐实生桐”主要决定于 （ ） A ．细胞质 B ．细胞核 C ．细胞膜 D ．器官 11．一个动物细胞分裂产生了两个子细胞，以下关于子细胞的分析正确的是 （ ） A ．结构和功能始终相同 B ．可以持续长大 C ．染色体数目不同，遗传物质不同 D ．可能继续分裂 12．细胞分化形成的是 （ ） A ．组织 B ．细胞 C ．系统 D ．器官 13．关于下列说法中正确的是 （ ） A ．所有的生物都是由细胞构成的 B ．草履虫能够净化污水 C ．细胞能够吸收营养物质持续生长 D ．人体由保护组织、肌肉组织等四种基本组织构成 14．“西湖春色归，春水绿于染。”春天来了，湖水、江水都泛起了绿色。这是由于（ ） A ．水中被子植物大量繁殖 B ．藻类植物大量繁殖 C ．苔藓植物大量繁殖 D ．蕨类植物大量繁殖 15．苔藓植物可作为大气污染的检测指示植物，是因为 （ ） A ．是低等植物 B ．叶很薄，对有害气体十分敏感 C ．一旦干燥便会死亡 D ．根、茎、叶结构简单 16．肾蕨是蕨类植物，如果让你在家庭中养植一盆肾蕨，你应该放在 （ ） A ．光线明亮的地方 B ．光线不强较潮湿的地方
冀少版生物-七年级上册-冀少版 细胞 参考 导学案1
第一节细胞 （四）细胞的分裂与生长 【学习目标】 1.描述细胞分裂的基本过程及细胞分裂过程中染色体变化的结果。 2.认同生物体的长大与细胞分裂和细胞生长有关。 【问题导学】 探点一：细胞的分裂 阅读课本26——27页内容，并仔细观察图2—10和图2—11回答： 1．_______与_______是生物体由小到大、由简单到复杂、由幼体到成熟的基础。2．细胞分裂就是一个细胞分成______个细胞的过程。细胞分裂能使细胞 _ 增多，细胞生长使细胞增大。 3.细胞分裂可分为哪两个基本过程？ 4.动物细胞的分裂过程和植物细胞的分裂过程有什么不同？ 5.细胞分裂产生的新细胞内的遗传物质与亲代细胞是否相同？为什么？ 6.一棵幼苗能长成参天大树，主要是由于细胞生长的结果。这句话对吗？ 【归纳整理】 你学到了什么？ 【反馈检测】 1.生物体能够由小长大的原因是（） A．细胞的分裂和体积增大 B.细胞数目的增多 C．细胞的体积不断增大D．营养状况的好坏 2. 植物细胞的分裂过程顺序正确的是（） ①细胞质平分为二，各含一个细胞核②在细胞中央形成新的细胞壁和细胞 ③细胞核平分为二 A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ①③②
3.细胞分裂受细胞中( )的控制。 A. 叶绿体 B. 线粒体 C. 遗传物质 D. 液泡 4.体细胞分裂后，新细胞的染色体数目与原体细胞相比有什么变化?( ) A. 是原细胞的2倍 B. 是原细胞的一半 C. 是原细胞的4倍 D. 与原细胞相等 5.在生物的个体发育中，一个受精卵能发育成复杂的生物体。生物体之所以复杂，主要是下列哪一生理过程在起作用?( ) A. 细胞的成熟 B.细胞的分化 C. 细胞的生长 D. 细胞的分裂 6.动植物在细胞分裂过程中，变化最大的是( ) A. 细胞壁 B. 细胞膜 C. 细胞质 D. 细胞核 7.恶性肿瘤的形成是因为细胞( ) A. 不断分化而不分裂 B.不断分裂而不分化 C.不断分裂而不生长 D.不断生长而不分裂
七年级下册冀教版生物知识点总结[1]
第一章合理膳食平衡营养 第一节食物 1、几种物质的性质 淀粉遇碘变蓝；含有蛋白质的液体与质量分数为10%的氢氧化钠和质量分数为3%的硫酸铜反应，会变成紫色；维生素C能使高锰酸钾溶液或吲哚酚试剂褪色。 2、六种营养物质的生理作用 糖类是人体的主要能源，也是构成细胞的重要成分。 蛋白质是构成细胞的基本物质，也是人体生命活动的物质基础。 脂肪是人体贮存能源的物质。 水是细胞的主要成分，没有水就没有生命。 无机盐是组成人体的重要成分，还参与人体内的代谢活动。 维生素对维持人体正常生命活动十分重要。 3、了解几种维生素的作用 维生素A预防近视缺失引起夜盲症；维生素B1缺失引起神经炎，严重脚气病；维生素C缺失引起坏血病；维生素D可促进钙、磷的吸收，儿童缺失引起佝偻病，成人引起骨质疏松。 4、热价：糖和蛋白质相同为千焦，脂肪热价为千焦，故相同质量的的脂肪释放的能量比糖和蛋白质要多一些。 第二节食物的消化 1、关于“唾液在馒头消化过程中起的作用”实验中的注意事项 试管中加入“馒头渣”（相当于牙齿的咀嚼作用）和唾液后，“振荡摇匀”（舌的搅拌），之后将其置于“37℃水浴加热”(口腔温度37℃，也是唾液淀粉酶发挥作用的最适温度)几分钟后取出，冷却后滴加碘液，发现试管中溶液颜色没有变化，原因是淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成麦芽糖，遇碘不会变蓝。 2、消化的方式 a、物理消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌、事物的吞咽、胆汁对脂肪的乳化 b、化学消化：所有消化酶对食物的消化。 3、消化道和消化腺 消化道：口腔、咽、食道、胃（酸性环境）、小肠（主要消化器官）、大肠、肛门 消化腺：唾液腺（分泌唾液淀粉酶，将淀粉分解成麦芽糖）、胃腺(分泌胃蛋白酶)、肝脏（分泌胆汁乳化脂肪）、胰腺（分泌消化糖类、蛋白质、脂肪的消化酶）、肠腺（分泌消化糖类、蛋白质、脂肪的消化酶） 4、三种营养物质的消化 淀粉→麦芽糖→葡萄糖 蛋白质→→氨基酸 脂肪→脂肪微滴→甘油＋脂肪酸 第三节营养物质的吸收和利用 1、六种营养物质的吸收 口腔、咽、食道：基本没有吸收功能； 胃：吸收少量的水、无机盐和酒精； 小肠：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸以及大部分的水、无机盐和维生素； 大肠：吸收少量的水、无机盐和部分维生素。 （注：1、小肠是主要吸收器官，结构上小肠的环形皱襞和小肠绒毛增大了吸收面积；小肠绒毛的毛细血管和毛细淋巴管管壁都只有一层上皮细胞，物质容易通过。 2、水、无机盐和维生素不经过消化就可以被直接吸收） 2、三种营养物质的利用 葡萄糖：在细胞；内氧化分解提供能量，多余部分贮存备用； 氨基酸：在细胞内重新被合成蛋白质，作为人体生长发育、组织更新的原料； 甘油和脂肪酸：到体内合成脂肪。 第四节食品安全 食品安全问题的分类： 1．细菌及其毒素污染引起的食品腐败变质问题；（举例：腐烂的食品、苍蝇叮过的食物等） 2.有毒化学药品及激素等引起的食品污染问题；（举例：工业食盐当成食盐使用、蔬菜残余农药、瘦肉精、红心蛋、毒水产、激素猪肉等） 3.新型种品种的安全问题，包括未经实践证明是无害的转基因食品、强化食品和保健食品等。 第二章爱护心脏确保运输 第一节物质运输的载体 1、血液的组成：血浆和血细胞 ⑴血浆：是物质运输的载体，不仅运输血细胞，还运输人体吸收的营养物质及细胞产生的代谢废物。（血浆是血液中加入抗凝剂后析出的液体，呈淡黄色；不加抗凝剂血液凝固后析出的液体为血清。） ⑵红细胞：内含血红蛋白，血红蛋白在氧高的地方与氧结合，氧低时与氧分离。依靠血红蛋白特性为全身细胞输送氧。（红细胞或血红蛋白低于正常值表现为贫血，需补铁和蛋白质。） ⑶白细胞：可吞噬侵入体内病菌，对机体起防御和保护作用。（白细胞过少时身体抵抗力差容易出现炎症；白细胞过多时代表身体已经出现炎症） ⑷血小板：有止血和加速凝血的作用。（血小板过少伤口难愈合） 血液不仅有运输、防御和保护的作用，还有参与体液调节和调节体温等多种功能。 2、血型 ABO 3、输血
生物的命名和分类
第十四章生物的多样性 第一节生物的命名和分类 制作人：种少敏审核人：种少敏 知识目标 1、知道生物命名的正确方法，说出正确命名的意义； 2、初步了解生物分类的基本方法； 3、知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称。 能力目标 通过对集中常见动植物的分类，培养观察、对比、归类等能力。 情感态度价值观 通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养实事求是和严谨认真的科学态度。 课堂导入 1、红薯是常见的植物，它的块根是大家非常喜欢的食物。然而大家 知道它还有哪些名字吗？ 2、你知道山药吗？ 生物的种类及其繁多，有人估计地球上的生物物种在500万—3000万种之间。目前已描述或者定名的物种数目，说法不一，有人说为140万种，有人说为170万种等。面对这样多得生物我们怎么识别它们呢？ 课堂学习 一、请阅读5—6页林奈的生平、生物分类与“二名法”的提出相关内容，总结林奈的主要贡献。 二、生物的命名 1753年，瑞典的分类学家林奈创立了生物。生物的学名有两部分构成，第一部分是，代表该生物所在的属，第二部分为。属名和种名都必须使用拉丁文斜体，而且属名的第一个字母要大写。 三、生物的分类 1、【实验】第二页，区别几种常见的动物和植物。 第一步：请根据叶的形态把植物（包括油松、圆柏、白皮松、侧柏）分成两类，通过外部形态和生活习性把动物（包括犬、狼、猕猴、黑猩猩）也分成两类。 第二步：比较油松、白皮松、圆柏、侧柏的叶有什么不同？比较四种动物有什么共同点？ 讨论： （1）通过尝试，你将生物进行分类的主要依据是什么？
（2）你认为将生物分类有什么意义？ 2、分类的等级和单位 四、现代生物分类的发展 阅读资料，回答问题： 显微镜发明以前 16世纪末： 中国医药学家李时珍编写《本草纲目》一书，将生物分为动物和植物两类。动物药类按虫、鳞、介、禽、兽、人的次序分类叙述；植物分为草部、谷部、菜部、果部、本部五部，又把草部分为山草、芳草、溼草、毒草、蔓草、水草、石草、苔草、杂草等九类。对植物的科学分类，要比瑞典的分类学家林奈早二百年。 17世纪末： 英国植物学家伊。雷对人们所知道的植物进行了属和种的描述，编著出版《植物研究的新方法》 18世纪中： 瑞典博物学家林奈出版《自然系统》，采用人为分类的方法，将植物和动物分为纲、目、属、种四个分类阶元。 显微镜发明以后 19世纪中： 显微镜发明以后，用显微镜发现一大群单细胞微生物以后产生的。1866年由赫克尔倡议，把生物分成原生生物界和植物界、动物界。所谓原生生物界，包括原核生物如细菌、蓝藻，单细胞真核生物如真菌、原生动物和低等藻类，单细胞群体生物如海绵。 电子显微镜发明和应用以后 20世纪中 1969年由惠特克（R.H.Whittaker）提出，并于1971年和1974年经马古里斯（L.Margulis）两次修订。惠特克把原核生物单独分界，又把真菌从植物界中独立出来。这样，自然界的生物被分成原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和动物界五界。其中原生生物界的范围和概念已不同于三界说。惠特克的这一分类系统得到多数生物学家的首肯和好评。 总结： 显微镜发明以前，科学家们将生物分为。 显微镜发明以后，科学家赫可儿将生物分为。 电子显微镜发明和应用以后，科学家惠特克将生物分为 。 知识拓展 李时珍（1518—1593），字东璧，湖北蕲州（今湖北省黄冈市蕲春县蕲州镇）人，汉族，生于明武宗正德十三年（公元1518年），卒于神宗万历二十二年（公元1593年）。中国古代伟大的医学家、药物学家，李时珍曾参考历代有关医药及其学术书籍八百余种，结合自身经验和调查研究，历时二十七年编成《本草纲目》一书，是我国古代药物学的总结性巨著，在国内外均有很高的评价，已有几种文字的译本或节译本，另著有《濒湖脉学》。
最新初中生物冀教版七年级(上)知识点
1、显微镜的结构及各结构功能。 结构：目镜、物镜、镜筒、镜臂、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、压片夹、反光镜、镜座。 作用：放大调整物像 2、显微镜使用过程（每个过程应注意的方法） ①取镜和安放：一手握镜臂，一手托镜座，把显微镜放在距离试验台边缘10cm处。 ②对光：转动转换器，使低倍物镜正对通光孔。光线较强时用平面镜，光线较弱时用凹面镜。 ③安放装片：把制作的玻片标本放在载物台上，并用压片夹压住，让标本正对通光孔中心。 ④调焦：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降至接近玻片标本为止，注意物镜不要碰到标本（此时一定要看着物镜）。左眼向物镜内观察，同时逆向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。在略微转动细准焦螺旋使物像更清晰。 3、什么是观察，观察的顺序？ 观察是我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等第一手材料的基本方法，也是探究生命问题的第一步。 在观察方式上，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜；在观察方位上，一般采取先整体后局部，向宏观后微观，从外到内，从左到右等顺序 4、量筒测量时的方法。 ①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1 ②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2 ③用V2—V1，得到待测固体的体积 5、动植物标本的采集和制作 植物标本：①采集②压制或浸泡③成品 动物标本：①捕捉、杀死、放入三角包②插针③固定在展翅板上④保存（成品） 6、探究实验的六个步骤 提出问题→做出假设→设计实验→完成实验→得出结论→表达、交流 7、探究实验的设计要求？ 在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。探究的结果经过反复的实验论证，证明无误后，才能得出正确的结论。
《尝试对生物进行分类》教案
八年级生物上《尝试对生物进行分类》教案 执教人中岭小学杜育东 ●教学目标 知识目标 1．初步了解生物的多样性。 2．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 3．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标 1．通过分类活动，理解分类的基本技能。 2．通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 3．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。 4．使学生在生活和工作中树立分类的意识。 情感目标 1.通过观看影片，使同学们认识到自然界里形形色色的生物，从而陶冶了情操，增加了对大自然的热爱。 2.激发同学们保护大自然、珍爱生命的豪放情怀。 ●教学难重点 1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。 2.探究并基本掌握生物的分类方法。 ●教学方法 以实践活动为基础，侧重“自学+游戏”的教学方法。 ●教具准备 1.教师准备： （1）装有书及各种文具的盒子。 （2）玉米种子、向日葵种子、松籽、菜豆种子。
（3）书上P81页所示的六种图片、透明胶带纸。（4）教学课件：CAI课件。 2.学生准备：七年级（上册）生物课本。 ●课时安排：1课时 ●教学过程设计；
设计思想： 由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法。对分类活动中涉及到的有关分类知识，以问题的形式出现。然后，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。 板书设计： 尝试对生物进行分类 A B C D E F （植物图片） 藻类 苔藓类 蕨类 裸子植物 被子植物 无脊椎动物：环节动物 -节肢动物 脊椎动物：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 附:“三表一图”教学设计 生 物 植物 真菌 细菌 动物 单子叶植物 双子叶植物
冀少版生物-七年级上册-1.3 练习测量》教案 翼教版
第三节练习测量 教学目标 知识性目标 举例说出测量不规则物体的周长、面积和体积的方法。 技能性目标 尝试测量的基本方法。 情感性目标 认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度 课时安排 １课时教学准备 教师：实验材料用具：几片植物的叶（为防止个别小组忘带）、细线、量筒、葡萄、冷水、热水、四个大烧杯、水银温度计（两只）。 学生：树叶，细线，直尺 组织教学： （引）在研究生物时，经常需要测量生物体的面积和体积，而生物体又是不规则的，那么用手那么方法测量这些形状不规则的生物体呢？这节课我们就来学习几种测量的工具和方法。（板书） 1.测量周长 （1）介绍工具：刻度尺。刻度尺是测量长度的基本工具，测量前要看清刻度尺的零刻度、量程和分度值、读数时眼睛要与尺面垂直。在精确测量时要估读到分度值的下一位数值。（2）测量不规则生物体周长的方法：如何用一根细线和一把刻度尺测量图1-7叶片的周长。学生回答、学生动手测量课本中叶片的周长，之后表达交流测量结果。 （引）对于同一物体的测量，不同的同学测量结果不同，为什么？ 由于测量工具和测量人的不同，会产生误差。误差不等同于错误。因为错误是由于操作不正确等原因造成的，错误可以避免。而误差是不可避免的，只能减少。减少误差的方法：多次测量取平均值、选用精密仪器、改进测量方法等。 练习：书中叶片的周长应记录为各同学测量的平均值。 2.利用技能卡测量叶片的面积 学生阅读技能卡，了解测算面积的方法。教师补充：对于不满一格的可以采取四舍五入的方法。学生测算自己带的叶片的面积。 3.利用量筒和水测量一粒葡萄的体积。 ⑴介绍工具：量筒。量筒是用于度量液体体积的计量仪器。不能用它配置溶液或进行化学反应，以保证其准确性。
冀少版七年级上册生物期末试卷
七年级上册生物期末测试卷 （满分100分，时间60分钟） 一、选择题（每小题２分，共５０分） 1．显微镜放大倍数的计算方法是（） A．以物镜倍数为准B、以目镜倍数为准 C、目镜与物镜倍数之和 D、目镜与物镜倍数的乘积 2．下列关于细胞分裂的说法正确的一项是（） A．随着细胞的不断分裂，细胞会越来越小， B．通过细胞分裂，新形成的细胞里遗传物质只有原来细胞的一半 C．通过细胞分裂，可以使细胞的数量增多 D．细胞分裂时细胞质先分裂 3．仙人掌肉质茎中的黏液有良好的净水作用，是野外工作者就地取用天然水体的净化剂、有些仙人掌果实的汁液，早已被利用作为安全的食用红色素、请问仙人掌上长的刺属于（） A．细胞B、组织C、器官D、植物体 4．植物茎的基本特征是（） A．具有节和花B、具有节间和叶C、具有芽和叶D、具有节和节间 5．某植物提供了空气中绝大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化，分布占地球表面积约71﹪的水域环境中、这类植物是（） A．苔藓植物B、藻类植物C、蕨类植物D、种子植物6．蕨类植物的生活环境是（） A．水中B、阴湿C、干旱D、阳光充足 7、每个生物体都有一定的结构层次，高等植物体的结构层次是（） A、植物体→组织→器官→细胞 B、细胞→组织→器官→植物体 C、细胞→组织→器官→系统→植物体 D、细胞→器官→组织→植物体 8．预防地方性甲状腺肿需吃加碘食盐，下面哪一食物有此作用（）
A．红豆B、白菜C、大枣D、海带 9．下列蔬菜都属于果菜类的是（） A．茄子、辣椒B、黄瓜、菜花C、洋葱、番茄D、萝卜、白菜 10．春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是由于（） A．水绵的大量繁殖B、衣藻的大量繁殖 C．水生高等植物的大量繁殖D、水中藻类植物的大量繁殖 11．鲫鱼不停的用口吞水，用鳃孔排水的意义是（） A．产生前进的动力B、感知水流 C．吞进水中的食物D、完成呼吸 12．下列动物中体内有脊柱的是（） A．对虾B、螃蟹C、河蚌D、泥鳅 13．说昆虫“里面是肉，外面是骨”，其中“骨”是指（） A．昆虫发达的胸B、昆虫的翅 C．昆虫的足D、昆虫的外骨骼 14．家兔体腔内哺乳动物特有的结构是（） A．肝脏B、心脏C、肾脏D、膈 15．下列动物中，体温恒定的一组是（） A．青蛙和扬子鳄B、大鲵和蛇 C．蝙蝠和鸵鸟D、老鼠和鲫鱼 16．下列属于农业益虫的一组是（） A．松毛虫和玉米螟B、棉铃虫和赤眼蜂 C．寄生蜂和螳螂D、七星螵虫和蚜虫 17．动物界中，种类最多的是（） A．鱼类B、软体动物C、鸟类D、节肢动物18．下列是国家一级保护动物的一组是（） A．扬子鳄、绿孔雀、啄木鸟B、金丝猴、褐马鸡、朱环 C．东北虎、穿山甲、藏羚羊D、白鳍豚、小尾寒羊、野马 19．现在世界各国公认并普遍采用的生物命名法的创立人是（）