网络思想政治教育

摘要：随着信息社会的发展，思想政治教育也进入了网络时代，我国开展网络思想政治教育较晚，对网络思想政治教育重视不够，导致探索这一领域问题相对进展缓慢。网络已经成为现代人生活的一种方式，逐渐成为信息传播的主体，所以重视网络思想政治教育是以后思想政治教育的重点之一。

关键词：网络、思想政治教育

目录

摘要 (1)

目录 (2)

引言 (3)

1、网络思想政治教育来源及国内外研究现状 (4)

1.1网络思想政治教育来源 (4)

1.2国外研究现状 (4)

1.3国内研究现状 (5)

2、网络思想政治教育存在的问题 (5)

2.1网络环境下的道德缺失问题 (6)

2.2全球化背景下的多元文化碰撞问题 (6)

2.3思想政治教育的网络虚拟平台发展不完善 (6)

2.4网络思想政治教育的具体内容和教育形式不丰富 (6)

2.5专业网络思想政治教育队伍建设进度缓慢 (7)

2.6网络信息的海量性和选择性矛盾对思想政治教育的挑战 (7)

3、网络思想政治教育未来研究方向 (7)

3.1加强网络思想政治教育的应用研究 (8)

3.2建立全面系统的网络思想政治教育体系 (8)

3.3加强网络道德教育 (9)

参考文献 (10)

引言

随着信息社会的发展，思想政治教育也进入了网络世界。我国开展网络思想政治教育研究和实践只有十几年的时间，知识体系还没有健全和完善，专家学者多不具备较为深厚的网络技术知识，探索这一领域的问题相对进展缓慢。在这样的背景下，厘清网络思想政治教育的概念，有助于学界进一步理解网络思想政治教育的内涵，有助于加速网络思想政治教育研究的进展，有助于提高网络思想政治教育的针对性，有助于提升研究成果的应用实效。

网络是现代人的生存方式，网络思想政治教育并不能简单理解为在网络中开展的思想政治教育，而是一种全新生活世界与生存境遇中的全新的价值教育形态。网络生存方式对人的主体性的拓展，预制了网络思想政治教育主客体关系的特性与趋势，表现为教育主体的“去主体化”、教育客体的“主体化”和主客体关系的平等性、相对性。建基于此，网络思想政治教育的理论构建与实践推进，必须真正契合网络化生存方式的特点与教育的主客体关系特性，实现网络思想政治教育理念、原则与方法的创新。

1、网络思想政治教育来源及国内外研究现状

1.1网络思想政治教育来源

网络的来源地是美国，而追溯美国互联网的起源，是可以从1957年苏联抢先用火箭发射第一个人造地球卫星Spunik一号说起，那时苏联抢在美国前头发射人造地球卫星，使美国朝野大受刺激，全面检讨国家的科学技术政策和教育，以便急起直追。当时美国总统艾森豪威尔决定设立一个用来发展科学技术的机构，叫做ARPA(Advanced Research projects Agency), 就是这个机构后来提供经费设立最早的互联网，它叫做APRANET。

互联网的发展成世界性的特大网络，本来是用来在各大学之间交换科学研究信息，但后来大家更感兴趣是它的电邮功能（E-mail）。后来在互联网中产生具有多媒体功能的万维网（WWW），本来其目的就是让世界各地的核子物理学家能够分享欧洲粒子物理研究所（CERN）的研究资料。结果对万维网最感兴趣的是互联网的普通用户，而这个时候个人电脑的功能越来越强大，价钱便宜的已具有多媒体的功能，就是说大家已有条件使用万维网了。因此万维网的用户越来越多，让用户可通过电话线以计时的方式接驳到互联网，由于互联网所用的方法简单好用，很快就可以找到所需要的资料，而由于大家都习惯了互联网所用的方法，因此现在企业内部的网络也用互联网的方法，它叫做内联网（Intranet）。

网络是传播先进思想理念的重要平台，网络平台在传播、交流信息方面有着非常巨大的优势，能够形成一种开放性强，自由度大的信息传播环境。网络环境中的信息是不分国界，不分地域的，与人们传统的信息传播不同，它有着更快、更透明等特点。网络对学生的学生生活、学习、社交各方面都产生了重大影响。现在国内外各大高校纷纷加强校园网络建设，并将网络环境下大学生的思想品德教育作为重要的教育内容来对待。

1.2国外研究现状

西方发达国家很早就将网络应用到网络思想教育的教学和学习当中，并建立了网络教学标准，观察国外网络思想政治教育，除了要符合一般传统教育的基本要求，如: 课程要有清晰的教学目标、完整的知识体系、有效的作业和练习、合理的评价方式以外，我们可以发现一些与网络相关的特点：

一、突出了交互的重要性

无论教师与学生，还是学生之间，交互是整个网络教育中必不可少的环节。不仅能使学习者通过和别人（教师、同学）的交流促进对知识的理解和运用，更在交流中实现情感和人格的完善。

二、重视学习环境的创设

随着对各种学习观念的深入研究，人们更加认识到，网络教育不是将教材的内容原封不动地搬到网上，而是要为学生创设一个虚拟的学习环境。建构主义的学习理论强调以学习者为中心，学习的发生是学习者与周围的环境交互的结果。

网络学习对教师和学生都有电脑技能的要求，而及时的在线帮助对他们是必要的。当然，学习与教学的支持系统不只是在线帮助这么简单，它会从学习、事务、技术等方面都提供必要的支持。

1.3国内研究现状

我国研究网络思想教育起步较晚，2000年，学者刘梅发表论文，在学术界首次提出“网络思想教育”的概念。2002年，曾令辉、邓军等编著的《网络思想教育概论》一书出版，标志着我国网络思想政治教育理论框架初步形成。2005年，韦吉锋博士专著《网络思想政治教育研究》出版，该书收集、整理了当时国内外网络资料和网络思想政治教育研究的一系列最新研究成果，并针对我国的实际国情采用马克思主义辩证统一的研究方法对网络思想政治教育所面临的一系列前沿问题进行了概括和研究，这标志着我国网络思想政治教育研究的理论体系初步建立。

时至今日，我国虽然对网络思想政治教育的研究和实践时间较短，但是我国已经发展处更符合我国国情的网络思想政治教育体系并取得了开创性成果。网络思想政治教育就是思想政治教育网络化，是针对全社会大众的一种具有普遍性和特殊针对性的思想教育活动。但是，就目前我国网络思想政治教育的发展情况来看，其开展主要集中在高校，还未普及到全社会。

2、网络思想政治教育存在的问题

网络已经迅速普及到我国的各种不同文化程度的人群，网络早已不是高学历人群的专属工具，而是全社会大众的生活化工具，在此社会背景下，在更深一步发展网络思想政治教育、不断总结经验的同时，还应当注重探索如何向全社会推广这种教育方式的途径，或者说寻找何种途径让网络思想政治教育不仅仅限于影

响校园人而是影响社会人。我国网络思想政治教育取得了一定的成果，这些成果为其进一步深入发展打下了良好的基础，但是，我国网络思想政治教育目前也存在很多问题，这些问题如果解决不了，网络思想政治教育就无法顺利的发展下去。

2.1网络环境下的道德缺失问题

网络活动是一种虚拟的活动，对于现实有较强的隐蔽性，网络思想政治教育在约束网络活动遵从现实道德时往往力不从心，这是一方面是由于网络环境中交互式的交流，彻底改变了传统思想政治教育的你讲我听的单向强制性模式，另一方面则是因为网络的虚拟性造成网络行为本身不能得到很好的制约和监督，网络主体在进行活动时显得肆无忌惮。

就中国当今的网络环境来看，匿名性是不能被忽视的典型特征。在匿名的状态下，人们极易做出疯狂的、盲从的、不理性的举动。

2.2全球化背景下的多元文化碰撞问题

网络的发展让时空和地域不在是文化信息交流的障碍，使不同文化的交流和融合达到了有史以来速度最快的时代，但也进一步加剧了不同文化之间的对抗和冲突。这种对抗与冲突主要体现在西方资本主义意识形态对我国社会主义意识形态的冲击，西方发达国家利用其在技术上的优势大搞“信息霸权主义”，以入网准入技术、信息传播限制技术等专业计算机技术限制传播社会主义国家的正面消息，专门传播其负面消息，同时向社会主义国家大肆传播西方资本主义的各种思想观念，这使文化交流缺失公平，限制了全球思想文化交流，也对我国社会主义意识形态形成了严峻挑战。

2.3思想政治教育的网络虚拟平台发展不完善

宏观上来看，网络思想政治教育的平台主要建设在高校，社会化进度缓慢，微观上，对于高校的网络思想政治教育平台而言，只有少数高校在这一方面投入建设较大，但对大多数高校而言，这方面的建设普遍存在着资金投入不足，缺乏规模化的问题突出。这主要体现了我国对思想政治教育网络虚拟平台发展重视不足，对信息化时代认识不够。

2.4网络思想政治教育的具体内容和教育形式不丰富

网络思想政治教育的具体内容单一和教育形式老旧，难以有效实现它的教育目标。表现在：其一，教育方式上受传统思想政治教育的影响，网站建设采用静

态方式进行，缺少互动交流，只是单方面的介绍、教育，只是把传统思想政治教育翻版到网络上，缺乏吸引力，其二，教育内容上多为文件精神、政策落实的宣传，缺少具体实例讲解，只说“是什么”，不管“为什么”和“怎么办”，形式单一，往往不能起到教育人的作用；其三，网络思想政治教育与现实教育不相符，有的时候，网络思想政治教育让人了解、认识了正确的思想价值观念，但人们在现实中却缺少印证这种认识的机会，这便使得网络思想教育最终缺乏说服力，最终会使人逐渐淡忘这种认识甚至不认同这种认识，因此，网络思想政治教育与现实教育应当主动对接，在现实教育中应当加强各种形式的宣传、互动活动从而强化人们通过网络获得的各种思想政治教育信息，加深、加强对这些信息的认知程度，真正达到教育人的作用和目的。

2.5专业网络思想政治教育队伍建设进度缓慢

就现在高校而言，大部分高校目前没有一支专业强且能独立完成网络思想政治教育任务的教育队伍，比如：有的高校虽有专职教师从事该工作，但数量很少，完全无法满足工作顺利开展的要求，有的高校虽然配备了兼职工作人员，但这些人员由于本职工作任务需要完成而在对待网络思想政治教育时往往流于形式，有的高校将学生干部这一被教育对象在没有很好进行培训的情况下推上教育者的地位让其参与网络思想政治教育的工作，造成工作的不严谨、不严肃等等，还有就是网络思想政治教育队伍中，存在懂计算机技术的不懂思想政治教育，懂思想政治教育的不懂计算机技术的尴尬问题，这说明该队伍建设中缺乏对工作人员的全面培训以及准入制度，也反映出高校在对待这支队伍建设上随意性。

2.6网络信息的海量性和选择性矛盾对思想政治教育的挑战

网络信息的海量性是说网络使信息变得无限量丰富且无限量接近于每一个人，网络信息的选择性是说人们面对海量信息可以自由地依据需要进行选择和判断，这种选择性活动是完全自由的，它分为理性和非理性两种具体选择。理性选择是基于人正确世界观引导下对于生活和学习的一种网络信息选择，而非理性选择则是在错误世界观引导下的对于网络信息的选择，网络思想政治教育在此需要发挥作用，引导人们正确地在如大海般浩瀚的信息面前，理性地选择信息并远离垃圾有害信息。

3、网络思想政治教育未来研究方向

近年来，计算机网络应用的发展速度越来越快，经过近10余年的发展，我国已成为世界第一网络大国，在这样的最新变化面前，我们应当及时对网络思想政治教育的发展现状进行再认识，要清楚的认识到：目前网络思想政治教育的发展现状滞后于国家经济社会的发展，其发展速度和规模也滞后于网络应用的发展速度及体量。有鉴于此，我们应当充分认识到构建网络思想政治教育体制在新时期下的重要性、必要性和紧迫性。

3.1加强网络思想政治教育的应用研究

不同于Web1.0时代的互联网比较单一的,应用模式进入Web2.O时代后互联网应用内容更丰富，代表性的网络技术包括BLOG、Rss、PzP、IM 等。目前的大多数研究还停留在思想政治工作者如何利用互联网的层面上，缺乏对利用信息化的手段解决信息化发展中的问题的思考，没有挖掘出网络技术本身在思想政治教育方面的巨大潜力。

目前关于如何利用现代科技手段，促进积极健康的文化传播的理论研究也比较滞后。由于大多数思想政治工作者不是信息技术方面的专业人士，对以互联网为代表的现代科技缺乏直观的认识，应用不多，介入不够，因此导致对问题分析不够全面深入，解决问题的方案缺乏针对性，特别是缺乏技术层面的支持，对在互联网背景下如何扩大工作的覆盖面,增强工作的渗透力、感召力和影响力的探讨比较空泛,影响了工作的实效性。

3.2建立全面系统的网络思想政治教育体系

为了跟上信息时代发展的步伐，建立全面系统的网络思想政治教育体系，我们应该遵守以下几点原则：

1.网络思想政治教育体制机制的构建要符合自身的本质价值追求，要有利于社会经济的发展和民生的全面实现。

2.遵从网络自身特性的原则。网络自身的特性造就了网络思想政治教育有别于传统思想政治教育，要促进网络思想政治教育的正常健康发展，就必须在构建具体体制机制时网络自身特性。

3.民族性与世界性相结合的原则。网络思想政治教育需要有海纳百川的胸怀，需要有博采众家的勇气，能够不断通过世界先进文化的启发与补充来使社会主义各项建设事业发展的更科学、更高效。

4.创新性的原则。网络思想政治教育的发展是一个需要不断适应社会经济基础变化的过程，是历史的、动态的过程。这一点决定了网络思想政治教育在体制机制构建上不能一成不变、不能固步自封，而要与时俱进、不断创新。

3.3加强网络道德教育

网络交互性及网络的自有性是一把“双刃剑”，它的好处显而易见，但其坏处也应当引起重视，其中，网络的这些特性导致的新时期下网络道德沦丧乃至荒废就是一个急待解决的突出问题。

网络道德教育的目的在于集成和发扬民族优秀伦理道德文化，营造良好的网络环境，帮助网络受众树立正确的社会主义道德观。其具体内容应当包括：网络公德教育、网络道德规范教育、中华民族优秀伦理道德文化教育、以德治国教育、现代人际关系教育、网上伦理教育等。

参考文献

[1]宋元林.论网络思想政治教育的本质、现状及其有效运用[J]毛泽东邓小平理论研究,2008,(07)

[2]乐斌辉.网络思想政治教育生活化的价值及其实现途径[J]思想教育研究,2011,(02)

[3]缪娜.创新构建网络思想政治教育的路径思考[J]现代营销2011,(01)

[4]贾银兰.开展网络思想政治教育路径探析[J]商品与质量·学术观察,2011(02)

[5]赵惜群,翟中杰.思想政治教育的超越:从传统到网络[J]华南师范大学学报（社会科学版）,2011,(02)

[6]张金华.网络思想政治教育及其现代意蕴[J]科技信息,2011(12)

[7]曾令辉.网络思想政治教育方法研究——论网络思想政治教育方法内涵及其体系构建[J]广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2011(32)

[8]张开芬,冯巧媚.浅谈传统思想政治教育与网络思想政治教育的契合[J]成功(教育版)下半月,2011(02)

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[10]李勇,张金华.网络思想政治教育及其现代意蕴[J]怀化学院学报,2011(30)

[11]谢风华.微博作为网络思想政治教育新阵地的价值分析[J]科技创新导报,2011(24)

[12]刘娟,王瑛.对大学生网络思想政治教育的研究[J]社科纵横,2011(08)

[13]刘娇艳,刘巍.网络思想政治教育之我见[J]中国科技博览,2011(17)

分析当前网络思想政治教育存在的问题及其对策

分析当前网络思想政治教育存在的问题及其对策 [论文关键词]络思想发展阶段问题对策 [论文摘要]从1994年至今,我国络思想政治教育先后经历了酝酿萌芽、快速成长、逐渐成熟等三个发展阶段,取得了开创性成就。当前络思想政治教育在理论研究、站建设、运行机制等方面仍沉积不少问题,其对策是:紧扣实践,加强研究,构建完善的络思想政治体系;创新制度,完善机制,不断提升络思想政治教育专业化和标准化水平;以人为本,培育团队,不断优化络思想政治教育人才队伍结构;整合资源,打造品牌,构建国家级思想政治教育门户站。 1994年,我国正式接入国际互联,由此拉开了我国思想政治教育络化的序幕。络思想政治教育正是在此背景下经历了从无到有、从萌芽到不断成长和成熟的过程。 一、我国络思想政治教育发展的三个阶段 根据络思想政治教育发展的各个时期的不同特点,笔者将络思想政治教育的发展历程概括为三个阶段,并进行分析,以期探求其中的发展规律和趋势,为进一步推进和完善络思想政治教育提供理论参考。 (一)酝酿萌芽阶段——初步探索时期(1994—1999年) 从1994年接入国际互联开始,我国进入了络时代。在络时代背景下,我国思想政治教育同时面临发展机遇和严峻挑战。思想政治教育工作者适应络化的需要,进行了一系列络下的思想政治教育工作实践和探索,为络思想政治教育的诞生积累了重要经验和前期基础。这一时期,信息络硬件建设快速发展,尤其是中国教育和科研建成投入使用,促使教育软环境初步形成;高等院校校园建设也快速发展,大学生对互联的使用走在全前列。与此同时,色情、暴力等信息也充斥络,使民受到了强烈的消极影响。由于思想政治教育的传统方式在络环境中显得苍白无力,因此,一种全新的思想政治教育的现代方式——络思想政治教育在与络负面影响的矛盾斗争中探索前进并经历数年的酝酿之后初露端倪,呼之欲出。到了1998年末,处于应用互联前沿的部分高等院校在实施思想政治教育进络的工作中,实际上已经完成了络思想政治教育由酝酿向萌芽的过渡。从总体上 看,1994—1999年我国络思想政治教育尚处于酝酿和萌芽时期,其主要特点是: 在实践方面,思想政治教育与络处于离散状态,分属两个不大相干的系统,在络环境下的思想政治教育实践显得较为被动,辐射范围窄小,主要限于高等院校;思想政治教育工作者所能采取的措施也较为单调,主要是“防”(即监控络信息和行

思想政治教育工作开展方法

思想政治教育工作开展方法 摘要：随着移动互联网时代的到来，“宅”成了一种普遍的生活状态，这种现象在青年群体中表现得尤为明显。当下大学校园“宅”现象日益普遍，大学生“宅男宅女”越来越多，“宅”现象彰显了大学生日常生活的变化。通过探究大学生“宅”现象的起源，分析“宅”现象的形成原因以及影响，从理论联系实际的方向出发，结合大学生思想政治教育的工作方法针对大学生“宅”现象进行思考，进行科学和系统的解决措施。 关键词：“宅”现象；思想政治教育；高校 当代网络技术高速发展，高校学生们可以通过网络与世界各地的人视频通话、图文聊天；与游戏高手切磋技术。广阔的网络世界给高校大学生提供了一个娱乐、学习和交往的平台。通过贴吧、微博和抖音等APP关注自己感兴趣的事情，或是去发表个人独特的看法。但日益复杂多变和丰富多彩的网络环境，吸引着高校学生沉迷其中，随之而来就衍生出了一种新兴的生活方式，并伴随产生的思维模式、价值观念和文化形态的变化，“宅”这种与网络时代相适应的新的生活方式也就产生了。 一、高校大学生“宅”现象的基本情况 （一）高校大学生“宅”生活具有长期性 高校大学生“宅”居生活的状态并不是说是某一天，或者是某一段很短的时间待在宿舍，而是很长一段时间待在宿舍追剧、打游戏等网络活动。对校园里的人和事处于一种不闻不问的状态，除了去上课，

或者采购必须的生活用品，可能都不会离开宿舍范围。 （二）高校大学生“宅”生活具有封闭性 高校大学生之所以喜欢“宅”在宿舍，是因为在精神层次上面得到了某种自我满足，特别是现在网络科技愈发发达的今时今日，“宅男宅女”们可以通过网络研究自己感兴趣的信息和知识、通过网络游戏里的胜利找到自信心、通过电视剧的剧情满足自己对于某些事物的幻想，长期的宿舍生活，促使他们在课余时间都宅在宿舍这个狭小的世界里，学生活动范围也仅局限于宿舍这一相对封闭的空间。长期的宿舍网络生活导致他们与舍友之间缺乏交流，与外部社会的交流出现断层，逐渐变得更加内向和孤僻，越来越不懂得和别人沟通、交流。如此恶性循环，学生就越来越不愿意离开宿舍。 （三）高校大学生“宅”生活具有依赖性 随着网络技术的飞速发展，网络科技产品已经深入人们的生活、工作和学习中，导致大部分人脱离不了网络生活，多数学生喜欢通过手机或者手提电脑观看动漫、电视剧、电影、游戏、小说等等。只要家里或宿舍里有网络，学生就能通过手机或者电脑上网解决他们的一切娱乐需求。同时，网络世界可以帮助大学生隔绝与外界一切自己不喜欢的事物，通过网络娱乐来暂时性的消除他们的压力与焦虑。所以，现代青少年越来越依赖互联网。 二、高校大学生“宅”现象的原因分析 （一）大学生的从众心理 大学里积极向上的宿舍环境对学生个体的行为有积极向上的引导

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思想政治教育的发展趋势

思想政治教育的发展趋势 思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科。改革开放以来，思想政治教育学科从无到有，由半独立走向独立，由非重点学科走向重点学科，由低层次走向高层次，经历了一个迅速发展的过程，取得了令人瞩目的成就。目前，思想政治教育学科适应思想政治教育实践的需要和学科自身发展的规律，正呈现出新的发展趋势。深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势，是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的需要。 一、思想政治教育特色化发展趋势 思想政治教育学科在发展过程中，参照和借鉴哲学社会科学中相对成熟学科的学科建设经验，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，坚持把马克思主义理论与思想政治教育结合起来，既注重以马克思主义理论作为思想政治教育的指导思想、科学依据和核心内容，又注重探索思想政治教育的特点与规律，为马克思主义理论的科学传播提供重要的依循，从而积累了丰富的学科建设经验，为思想政治教育学科的孕育和发展创造了良好的条件。思想政治教育特色化，首先在于它坚持社会主义的性质和方向。思想政治教育理论的科学性和广泛的群众性，是区别于其他社会思想政治教育的根本特征。这一特征，随着我国社会的发展也在不断发展。当前，思想政治教育以发展的马克思主义——邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导和教育的中心内容，以广大群众为主体的精神文明创建活动，将使我国思想政治教育更富有时代特征。其次，思想政治教育具有鲜明的中国特色。这是思想政治教育符合我国的文化国情。我国自古以来，就有重德治、讲礼仪，重伦理、讲道德，重理想、讲修养，重整体、讲和谐，重内在、讲人格的传统。正是这种文化传统为思想政治教育发挥巨大作用提供了条件。所以，思想政治教育自创立以来，经历了几十年的发展，逐步地丰富和完善。在新的历史条件下，思想政治教育遵循改革发展的路径，更以富有中国特色的面貌，融入世界的文化热潮，不仅在国内上下重视，而且声振海内外，成为我国的政治优势。 二、思想政治教育现代化发展趋势

新媒体与网络思想政治教育

新媒体与网络思想政治教育 【摘要】随着计算机的普及和网络技术的迅速发展，互联网对当代大学生日常生活和学习产生着深刻影响，极大的改变着大学生的思想意识、道德观念和价值追求等。分析并制定网络新媒体技术背景下对大学生的思想政治教育工作的应对策略有重要的意义。对网络新媒体下大学生思想政治教育中存在的问题提出了关于大学生思想政治教育的几点思考。 【关键词】新媒体与网络；思想政治教育；大学生；问题思考随着计算机的普及和网络技术的迅速发展，互联网对当代大学生日常生活和学习产生着深刻影响，极大的改变着大学生的思想意识、道德观念和价值追求等。大学生是祖国未来的希望，如何充分运用网络传播社会主义核心价值观、弘扬社会主义主旋律、克服网络新媒体带来的消极影响,让社会主流思想占领大学生思想阵地成为摆在高校思想政治工作者面前的重要问题。因此，加强网络新媒体下的思想政治教育，对于我们开展思想政治教育工作具有较强的指导意义。 一、网络新媒体下大学生思想政治教育工作中存在的问题 （一）西方价值观对我国大学生思想政治教育的影响。改革开放以来，一些西方国家往往利用其对信息传播的影响和控制能力，通过互联网这一新媒体手段，向社会主义国家传输他们的腐朽的思想和文化。网络这一全新的传播渠道为某些别具用心的西方国家向我国进行思想文化渗透提供了便利，他们利用网络技术优势在对外进行科技输出的同时进行思想文化和腐朽价值观的输出。科技相对落后的国家在

引进先进科技的时候，往往会受到腐朽思想文化的影响。年轻的大学生由于正处在人生观、价值观、世界观的形成的关键时期，往往容易产生对蕴藏在技术后面的思想文化和价值观念的认同感，从而导致对西方资本主义文化盲目崇拜。[1] （二）高校对思想政治教育网站建设重视程度不够、形式单调、内容枯燥。随着计算机的普及，网络的迅速发展，高校思想政治教育网站成为大学里重要的教育资源。不少大学都在网上建立了具有自己学校特色的网络党校，网络思政大讲堂等特色主题网站，但在建设与应用的过程中，还存在着吸引力不足、网站利用率上点击率不高、教育教学资源匮乏、网络互动平台建设与管理不完善等一系列问题。由于这些存在的问题，导致很难吸引学生来浏览思政网站，从而失去利用先进网络手段进行思想政治教育的价值。 （三）高校思想政治教育从业人员总体素质不高，缺乏思政专业性。高校思想政治教育从业人员是大学生思想政治教育的主体，是在网络新媒体下优化大学生思想教育的可靠的组织保障。他们自身的素质往往会对思想政治工作的效果产生直接影响。互联网这一全新媒体对高校思想政治教育从业人员的传统的工作思路、手段等提出了全新的挑战。特别是当他们面临着要对网络信息进行分析和处理时，不仅需要会做思想政治工作，更重要的是需要能够掌握一定的网络技术，只有很好的把这两点结合起来，才能处理好网络新媒体时代下面临的各种新问题。由此可见，网络时代对高校思想政治教育从业人员提出了新的要求，需要他们要与时俱进，不断更新自己的知识结构，学习

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论思想政治教育实施方法的特点、作用及选用原则 摘要: 正确认识和有效运用思想政治教育实施方法是顺利完成思想政治教育任务的前提之一。思想政治教育实施方法具有政治性与科学性相统一、规范性与灵活性相统一、渗透性与交叉性相统一等特点, 是思想政治教育方法体系中最重要、最具有实效性的部分。在选择和运用思想政治教育实施方法时应该做到: 讲求实效性和针对性、注重创新和借鉴、重视方法的综合运用。 关键词: 思想政治教育实施方法; 特点; 作用; 原则 正确认识和有效运用思想政治教育实施方法是做好思想政治工作, 顺利完成思想政治教育任务的重要前提之一。为此, 必须深入认识思想政治教育实施方法的基本涵义、特点和作用, 科学把握选择运用这些方法的原则与要求。只有根据不同实际选择和运用不同的具体实施方法, 才能不断提高思想政治教育的实效。 一、思想政治教育方法的概念 思想政治教育方法，就是思想政治教育工作的主体为达到认识和改造受教育者而采取的方式和手段，或者说，是教育者在思想政治教育过程中为达到一定目标、完成一定任务，而对受教育者采用的认识方法和实施方法。思想政治教育方法是主体连接内容与目的、目标、任务，并且实现与客体连接的中介，在实践中常以载体、途径的形式

表现出来。 思想政治教育的方法论和方法的关系，是理论联系实际的关系，是知和行的关系。方法论是一种从认识论的角度为方法提供指导的理论，方法论研究的是人应当如何了解社会，了解作为社会主体的人的活动的一般规律和按照规律进行思想教育的问题。实施方法是方法论指导下的具体的思想教育活动形式，回答怎样做更符合教育规律，怎样做更有效的问题。认识方法和实施方法是思想政治教育方法的两个层面，前者为后者服务，后者以前者为依据，前者侧重理论，后者侧重实践，两者是密不可分的。 二、思想政治教育方法的地位作用及特点 （一）思想政治教育方法的地位作用 1.思想政治教育方法和方法论是思想政治教育作为一门新型学科的重要组成部分 在理论方面，思想政治教育方法论不仅把理论性很强的思想政治教育的原理、原则进行了可操作性方法方面的转化，使其更具效用性，而且把各种分散的思想政治教育方法进行了总结、分类、提炼与升华，揭示了各种方法的实质以及相互之间的内在联系，并吸收和借鉴了一些现代的科学成果及有关学科的知识，形成了比较完整的思想政治教育方法论体系。在实践方面，思想政治教育方法是检验方法论是否科学，是否具有实用性的唯一标准。思想政治教育方法是完成思想政治教育任务的工具，一切的思想政治教育原则、内容、目标、任务最终都要通过思想政治教育方法来实现，它成为抽象理论和实践的桥梁，

网络思想政治教育

一、网络思想政治教育的涵义 关于网络思想教育的涵义主要有以下两种观点: 第一，把网络作为一种信息技术和信息交往平台，从网络的技术特征角度对网络思想教育进行界定。曾令辉等同志编著的《网络思想政治教育概论》中指出，“所谓网络思想政治教育，是指一定阶级、政党、社会团体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，通过现代传媒计算机网络对其受众施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践。”杨立英同志在其专著《网络思想政治教育论》中也认为，“网络思想政治教育是运用思想宣传的理论和传播学的原理，以互联网为载体开展教育的一种现代思想政治教育方式。 第二，把网络作为人的一种生存方式，从人的本质的角度对网络思想教育进行界定。如:韦吉锋在《关于网络思想政治教育界定的科学审视》中对网络思想教育的概念的界定，他“网络思想政治教育是指抓住网络本质，针对网络影响，利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方而的影响，使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动”。还有李高海在《大学生网络思想政治教育研究》中给大学生网络思想政治教育下的定义:“所谓人学生网络思想政治教育，是指抓住网络的本质，针对网络的影响，把握大学生的身心特点，围绕现代思想政治教育的目标和内容，在网络空间里开展的旨在提高大学生网民的思想政治品德和网络文明素质的一系列网上虚拟实践活动，它是大学生思想政治教育在新领域的新方式，是大学生思想政治教育现代化发展的必然趋势。 二、网络教育的必要性 现代科技突飞猛进，世界电子时代潮流汹涌，网络信息技术日新月异。随着信息网络技术的快速发展和广泛使用，联网不仅是种通信工具和信息获取方式，更是现代人的一种生存方式。当今时代，互联网的发展是全球经济社会发展中最引人注目的亮点之一。从上世纪60年代诞生，90年代开始商用，直到今天，互联网仅用了30多年的时间就迅速发展成为现代社会重要的信息基础设施，网络技术正以势不可挡之势渗透到社会的各个领域，深刻影响着人们生活方式、价值观念、政治信仰、伦理道德的加速形成和嬗变。荷兰学者Jan van Dijk 在《网络社会》一书中曾指出：“毫不夸张地说，我们可以称21世纪为网络时代。网络将成为我们未来社会的神经系统，而且我们能够指望这种基础设施比起过去时代建造用于物品与人员运输的道路来，会给我们整个社会和个人生活更大的影响。”[1] 据中国互联网络信息中心(CNNIC)2009年1月13日发布的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示，到2008年底我国网民规模已到达2.98亿人，其中20～29岁的网民占31.5%。[2]这个年龄段的网民中，大学生网民群体占据重要地位。但是，由于网络的开放性和匿名性，人人可以自由上网，甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚;由于网络管理法规建设的滞后，网络世界已呈现出严重的无序状态;由于网络的跨国性和即时性，在传播知识和健康信息的同时，也传播着些反动的、迷信的甚至色情的东西，严重地影响着广大青少年身心健康的发展。 三、网络思想政治教育的思路 在对大学生网络不道德行为问题表现及根源进行广泛的分析和深入研究的基础上,国内外专家学者们提出了解决大学生网络不道德行为问题的具体途径。其中国内的主要集中于以下几个方面: 1、加强对大学生网络心理健康的调适与维护。学校要把大学生的心理健康教育与“网

思想政治教育专业自荐信

思想政治教育专业自荐信 思想政治教育专业自荐信1 尊敬的贵公司领导您好！ 缘于对贵公司的向往和发展自我、成就自我的渴望，作为一名即将走向社会的大学生，我由衷地期盼自己的事业之帆能从这里顺利启航。 思想——一切行动的指南。专业课的学习不仅使我更坚定了社会主义方向，而且使我更深刻地认识到敏锐地把握时代政治气息对一个公司企业的发展至关重要。尤其是在建立现代企业制度过程中，人们几乎达成共识：强大的思想动力是企业无形资产的组成部分之一。我愿意用自己的专业所学和公司同仁一起致力于企业思想建设，增强公司凝聚力、战斗力。 管理——现代企业的重要内容。在进入以人为核心的管理阶段，研究“企业如何做人的工作”不可缺少。尽管做人的工作很复杂，可其中也有成就感。除了掌握有关思想教育专业的大量知识外，我还自修了不少企业管理之类的课程，经常翻阅此方面的杂志，很有兴趣在此方面实践一下，把理论用于实际生活中。 法律——保障权益的.有效武器。商战中，企业难免会陷入经济纠纷，为了排除阻碍公司发展的不利因素，有必要诉诸于法律来维护合法的权益。虽说是搞思想教育的，但我还用心学习了大量的法律法规，如有机会，希望能成为贵公

司的一名法律服务工作者，为公司分忧解难尽力。人无完人，故在积极改正缺点的同时，我一直把“活到老，学到老”作为自己的座右铭，不知贵公司可否给我一个继续学习的机会？ 感谢您的关注，至于我是否是千里马，需您伯乐来裁定，渴望着您手中的幸运神箭会射向我！ 自荐人：XXX 思想政治教育专业自荐信2 尊敬的贵公司领导： 您好！ 缘于对贵公司的向往和发展自我、成就自我的渴望，作为一名即将走向社会的大学生，我由衷地期盼自己的事业之帆能从这里顺利启航。 思想——一切行动的指南。专业课的学习不仅使我更坚定了社会主义方向，而且使我更深刻地认识到敏锐地把握时代政治气息对一个公司企业的发展至关重要。尤其是在建立现代企业制度过程中，人们几乎达成共识：强大的思想动力是企业无形资产的组成部分之一。我愿意用自己的专业所学和公司同仁一起致力于企业思想建设，增强公司凝聚力、战斗力。 管理——现代企业的重要内容。在进入以人为核心的管理阶段，研究“企业如何做人的工作”不可缺少。尽管做人的工作很复杂，可其中也有成就感。除了掌握有关思想教育专业的大量知识外，我还自修了不少企业管理之类的课程，

关于思想政治教育学科的定位与发展

关于思想政治教育学科的定位与发展 1.思想政治教育学科存在的问题剖析 自20世纪90年代中期设立马克思主义理论与思想政治教育学科以来，对于思想政治教育学科存在的问题，学术界一直十分关注，有学者将其症结大致归结为六点：“一是教育内容有点动荡化；二是工作内容失之泛化；三是思想政治教育工作方法手段有些僵化；四是思想工作出现简单化趋势；五是有些人和地方弱化思想工作的阶级性，以纯学科建设来冲击本学科建设；六是思想政治工作有些化倾向。”有学者认为，这一学科建设中不同程度、不同范围地存在着“杂、散、疑、平、虚等问题。 应该说，立足于宏观角度对思想政治教育学科进行整体性研究，学界所列举的上述问题已经触及到了这一学科的某些症结，但当我们对这一学科进行深入细致的考察时，又会发现这些观点尚缺乏实质性的解释，有待于进一步细化和深化。鉴于此，本着宏观与微观、理论与实践相结合的原则，我认为这一学科存在的问题可以概括为以下几点： 1.1学科定位与归属认识混乱。过去在学科编排中，马克思主义理论与思想政治教育学科归属于政治学一级学科中的二级学科，但在现实中，却未取得一致认识，较难操作。主张以马克思主义为研究重心的人认为，此学科应改名为马克思主义理论教育学；而主张以思想政治教育为研究重点的人主张改名为思想教育学或思想政治教育学，认为“马克思主义理论与思想政治教育学科，本质上是思想政治教育，是一个政治学学科和教育学学科交叉性的学科。应当正名为‘思想政治教育学’，至于划归哪一个门类，是还是教育学，可以讨论。将之划归教育学门类，它可以是一个一级学科，也可以是一个二级学科。” 1.2专业方向缺乏明确性、稳定性。与其它学科相比，思想政治教育学科研究方向相当繁杂，可谓“杂而泛”，既有马克思主义与当代世界政治、思想政治教育、思想教育、公民教育、科技进步与现代文明、舆论与宣传等研究方向。由于研究方向包罗万象，特色因此而消失，出现了以下几种情况：一是把既非马克思主义又非思想政治教育的内容硬挂于思想政治教育学科名义之下；二是研究方向虽与马克思主义或思想政治教育有关联，但到底研究什么，单从专业方向名称上不能判断；三是内容不实，研究范围之大不着边际；四是同一个人的两个研究方向差异较大，大到人类社会发展，小到具体个案研究；五是有的研究方向直接为马克思主义、政治、科学社会主义研究，这与专门的马克思主义哲学、经济学、科社研究划分不明显。 1.3学科课程设置混乱。在部分院校中，思想政治教育学科的课程集中于马

思想政治教育大纲

第一条 为了适应新世纪新阶段军队革命化现代化正规化建设的要求，加强和规范思想政治教育，根据《中国人民解放军政治工作条例》，制定本大纲。 第二条 思想政治教育，是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作，是党对军队实施思想政治领导的基本途径，是加强军队全面建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证。 第三条 思想政治教育的主要任务是：着眼从思想上、政治上、组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队，确保国防和军队建设科学发展，确保有效履行新世纪新阶段我军历史使命，大力培育“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型革命军人，引导官兵始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，始终保持坚强的革命意志和旺盛的战斗精神，真正做到打得赢、不变质。 第四条 思想政治教育必须遵循以下原则： （一）坚持科学理论指导。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，增强思想政治教育的先进性和科学性。 （二）贯彻以人为本要求。始终坚持人民军队的性质和宗旨，尊重广大官兵的主体地位和创造精神，坚持启发疏导、关心爱护与严格要求相统一，促进官兵全面发展。 （三）围绕中心服务大局。紧贴中国特色军事变革和军事斗争准备的实践，把思想政治教育贯穿到军事训练等各项工作中，贯穿到完成多

样化军事任务中，为提高部队战斗力和完成各项任务提供精神动力和思想保证。 （四）注重增强实际效果。理论联系实际，注重质量效益，把解决思想问题与解决实际问题、促进思想进步与保持心理健康、加强思想教育与完善政策制度结合起来。 （五）加强实践活动培育。发挥军事训练、部队管理等实践活动具有的特殊思想教育功能，引导官兵在完成任务中培育革命精神、优良作风和高尚品德。 （六）积极推进改进创新。继承思想政治教育优良传统，吸纳先进文化，体现时代精神，运用现代科技手段，紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际，不断创新发展思想政治教育的内容、形式和方法。 第五条 总政治部主管全军思想政治教育工作，总参谋部、总后勤部、总装备部按照职责分工负责全军思想政治教育的有关工作。总政治部宣传部归口承办全军思想政治教育的业务工作。 各级政治机关主管本单位的思想政治教育工作，各级司令、后勤（联勤）、装备机关按照职责分工负责本单位思想政治教育的有关工作。各级政治机关宣传部门归口承办本单位思想政治教育的业务工作。 第六条 各级党委必须把思想政治教育摆在重要议事日程，加强组织领导，坚持议教制度，把握思想政治教育的方向和原则，确定重要教育任务，及时研究解决重大问题。 党委书记是管思想、抓教育的第一责任人，必须切实负起领导责任。 第七条 政治委员和政治部（处）主任应当以主要精力抓思想政治教育，认真调查研究，精心部署安排，进行授课辅导，深入实际指导，切实抓好落实。 政治协理员、政治教导员和政治指导员，负责组织实施本单位思想政治教育，掌握官兵思想，认真备课施教，指导官兵讨论，组织教育活动，进行随机教育。

高校如何做好思想政治教育工作

高校如何做好思想政治教育工作 摘要：胡锦涛总书记说：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。”在新的历史条件下，如何做好大学生思想政治教育是每一个高校思想政治工作者面临的首要问题。 高校是中国特色社会主义培养各类人才的重要园地,同时也处在西方思想和我国国内社会转型期各种思潮冲击的前沿,做好高校思想政治教育,确保一代代青年学子在德、智、体、美各方面健康成长,对建设有中国特色社会主义事业有极为深远的意义。党的十六大报告提出“必须坚持马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论在意识形态领域的指导地位。坚持教育创新,深化教育改革,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者和一大批新型人才。” 1.坚持以人为本,以学生为中心 一些学校的思想政治工作者对这一点不理解,总认为学生是被动接受教育的一方,往往满足于简单的灌输和说教,实践证明,在经过改革开放,形势已经大大改变的今天,这样做的效果并不好。今天的青年学生思想活跃、求知欲强,他们的眼界、掌握的各方面信息普遍都比前辈同龄时期更开阔、更丰富。 学校思想政治教育者的任务就是要用正确的思想和优良的文化传统去点燃青年学生心灵中本来就渴望知识、积极向上的火种,坚定他们的政治信念,培养他们的健康人格,鼓励他们为国家和民族认真学习。要达到这样的目的,学校的思想政治教育一定要以学生为中心,尊重每一个学生,不摆教育者的架子,以平等的态度、真诚的态度对待每一个学生、关心每一个学生,同学生建立起相互信任的关系。教育者不以势压人，简单粗暴的方法不但达不到工作的目的,很容易伤害学生,疏远师生关系。 另一方面,学生家庭环境各不相同,成长环境也不相同,在学校生活中,总会遇到各种实际困难。教育者应该尽量帮助学生解决实际问题。同时,学生的主要任务是学习,老师应该主动关心学生在学习上的进展,积极与学校相关主管部门沟通情况、反映问题,帮助学生解决他们碰到的各种学习上的困难和问题,让他们感到,老师是真正关心他们的。总之,为学生所想,急学生所急,争取学生的信任,成为他

中国传媒大学思想政治教育专业方向介绍

中国传媒大学思想政治教育专业方向介绍 （感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 思想政治教育专业（030505） 思想政治教育专业属法学门类中马克思主义理论一级学科下的二级学科，硕士研究生毕业可授予法学硕士学位。 本专业是根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》精神，为了加强马克思主义理论体系研究、马克思主义发展史和马克思主义中国化研究、思想政治教育研究，推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，加强高校思想政治理论课建设、培养思想政治教育工作队伍为目标所增设的马克思主义理论一级学科及所属二级学科，具有较突出的中国特色，在培养较高层次的社会科学理论和实际工作人才中具有重要地位。 我校是全国较早设立思想政治教育专业学士学位教育的院校之一。连续多年招收和培养思想政治教育专业本科生，2006年我校获得硕士学位授予权。 我校在马克思主义理论教育方面有一批高水平的教学科研队伍，教师在长期教学和科研中取得了较好的成绩，一些教改和理论研究项目曾获得市、部级表彰。思想政治教育专业以培养德智体全面发展、政治素质高、理论方向正确、具有比较高的马克思主义素养和理论功底、并能用马克思主义立场、观点和方法分析研究和解决当代现实问题的硕士研究生为宗旨。本专业的硕士生培养目标要求毕业生能够适应市场经济要求，从事传播机构、高校和企业思想政治教育和管理工作，理论研究其他社会工作的，具有较高理论水平的社会工作应用型人才。思想政治教育专业下设三个方向，分别为新时期思想政治教育理论与实践研究、传媒政治研究、政治传播与政治社会化研究： 1．新时期思想政治教育理论与实践方向 随着经济社会的发展，思想政治教育的内容、规律、功能、方法等都需要开拓创新，与时俱进地展开研究。因此，在总结中国共产党思想政治工作基本经验的基础上，我们必须加强思想政治教育创新与发展研究、经济全球化条件下爱国主义教育与民族精神培养研究、网络时代的伦理道德研究、未成年人思想道德建设研究新时期世界观、人生观、价值观教育规律与特点研究、高校学生思想政治教育与管理工作研究。本研究方向将基础性研究与前沿探索紧密结合，基本理论研究与对策性研究相结合，发挥院校优势，将当代中国马克思主义思想政治教育理论不断推向前进，为当代马克思主义的教育、普及和传播服务。 2．传媒政治方向 媒体对现代社会产生着极其巨大的影响，政治作为社会的神经中枢，受其影响自然更大，媒体正全方位地影响着当代政治；同时，政治从自身的功能和价值出发，也在全力地建构着今天的传媒，加强传媒政治的研究有利于我们认识传播媒介与政治的运行规律。因此，从政治学的角度来论述大众传媒的影响，对大众传播在政治中的地位和作用进行专门研究，在二者之间寻找一个良好的机制，进而把握其规律，达到促进社会主义政治文明建设的目的。本方向将着重研究大众传媒与政治发展、大众传媒与政党政治、大众传媒与国际政治、社会主义国家舆论导向出现失误的原因和对策等等。在此基础上，对大众媒介发展过程中出现的新的社会政治、伦理道德问题，及其对民主政治的影响进行动态追踪研究，逐步形成与我校以传媒信息为主的综合性院校相适应的研究特色，培养新时代传媒业的教学、研究与管理人才。

(完整word版)思想政治教育专业考博真题

武汉大学2008年思想政治教育专业的博士考试试题 马克思主义思想政治教育原著宣读 1、论述正确处理人民内部矛盾。（30分） 2、论述“灌输”理论（30分） 3、马克思主义人的本质理论是什么？如何促进人的社会化？（40分） 思想政治教育原理与方法 1、如何推进当代中国马克思主义大众化。（30分） 2、心理疏导的思想政治教育价值的实现。（30分） 3、国家文化软实力的科学内涵和提升的措施。（40分） 2004年中国人民大学思政专业考博真题 《马克思主义学说史》 1.试论述马克思主义跨越资本主义“卡夫丁峡谷”的思想及其现实意义。 2.试论恩格斯《反杜林论》中对马克思主义理论的系统阐述。 《社会主义理论与实践》 1.试论中国特色社会主义理论的发展观 2.为什么说在当代中国，爱国主义与社会主义本质上是统一的 2005年中国人民大学思想政治教育专业博士研究生入学考试真题 《马克思主义学说史》 1.试论《德意志意识形态》在马克思主义发展史上的地位 2.试论列宁关于共产主义道德的基本思想 3.试述马克思主义中国化的历史进程及基本经验 《社会主义理论与实践》 1.改革开放以来，中国共产党是如何认识社会主义的 2.试论加强党的执政能力建设与构建和谐社会的相互关系 2006年中国人民大学思想政治教育专业博士研究生入学考试真题 《马克思主义学说史》 1.试述马克思主义工农联盟理论，并结合当前我国实际谈谈这一理论的现实意义 2.试述马克思主义关于从资本主义向社会主义过渡的理论与实践 《科学社会主义理论与实践》 1.试述中国特色社会主义理论对科学社会主义理论的新发展 2.联系中国特色社会主义的理论和实践，评析现实社会主义国家都犯了“原罪”，及还在 不具备发展社会主义建设的社会中进行社会主义建设。（沙夫：《处在十字路口的共产主义运动》的观点。 2007年中国人民大学思政专业考博真题: 《马克思主义学说史》 1．试述列宁的社会主义一国胜利论及其在马克思主义发展史上的地位和意义. 2．试论构建社会和谐理论的马克思主义思想渊源. 《社会主义理论与实践》 1．试论社会主义核心价值体系的科学内涵和重要意义 2．试论社会主义在20世纪发展的历史贡献及在新世纪面临的挑战 2008年中国人民大学思政专业考博真题 《马克思主义学说史》 1.在评述马克思主义史上对待马克思主义的各种态度的基础上，阐述坚持和发展马克思主 义理论对于马克思主义中国化的意义。

主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网建设,使网络成为...

主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网为大学生学习、生活提供服务，对大学生进行教育和引导，不断拓展大学生思想政治教育的渠道和空间。要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。要密切关注网上动态，了解大学生思想状况，加强同大学生的沟通与交流，及时回答和解决大学生提出的问题。要运用技术、行政和法律手段，加强校园网的管理，严防各种有害信息在网上传播。加强网络思想政治教育队伍建设，形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权。 ------《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）第5条第17款 网络进公寓对研究生思想政治教育工作的影响 ——课题组 近年来，网络化作为以信息技术为中心的新技术革命的重要特证，已影响到社会各个领域，“互联网”正以惊人的速度深刻的影响着社会进程和人类未来，改变着人们的生活、学习、工作与思维方式。据统计近年来国内的网民将达到5000万，（2000年6月的统计突破2000万，年龄在18-35岁中84.67%的为大专以上学历的。）21世纪的中国将进入“网络社会”。 高校是中国社会“网络化”的发展前沿，网络对研究生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等，将产生越来越大的影响，网络进公寓研究生思想政治教育工作就成为一个无法回避且亟待解决的重大课题。 本项目旨在通过对我校研究生在利用网络化过程中的时间、方法、内容等现状进行调查、分析、制定研究对策。进一步贯彻学习遵照党中央国务院关于《加强和改善大学生思想政治教育工作的意见》的精神，探讨研究生的思想政治教育

思想政治教育方法及原则

思想政治教育方法及原则 学号0911205821 姓名马丁一、思想政治教育的方法 方法是人们在认识世界和改造世界的过程中所采用的方式和手段。思想政治教育的方法就是教育者为了把反映特定阶级的立场、观点、思想意识、行为规范、价值观念等社会意识形态，转化为被教育者个体的经验、品质、评价和行为习惯而采用的方式和手段。 思想政治教育方法是实施思想政治教育的手段，同时也是实现思想政治教育目标的手段。外界的影响能否内化为大学生自身内在的结构状态，关键在于有没有恰当的教育方法。因为即便有了正确的教育目标，有了合理的教育途径和内容，如果没有恰当的教育方法，仍然不可能取得积极的教育效果。所以，从某种意义上说，方法可以说是对思想政治教育的成败起决定性作用的环节。 思想政治教育方法的运用是一项创造性活动。它和思想政治教育的内容与途径不同。思想政治教育的内容具有明显的规定性，在内容问题上思想政治教育工作者所要做的主要是认识和领会；思想政治教育途径具有较大的稳定性，所以，思想政治工作者主要是发现和利用某些途径。方法运用就不同了，它是思想政治教育中多变的因素。如果说教学工作中“教无常法”体现了教学的创造性，而思想政治教育方法的运用比教学工作所面临的条件更复杂、更多变。可以说，方法运用得正确，恰当与否，直接关系到思想政治教育的效能和目标。所以，进行思想政治教育必须掌握和运用一些符合人们思想和行为活动规律，易于使被教育者接受的方法，才能保证思想政治教育预期目标的顺利实现。在这方面，我们广大的思想政治教育工作者创造了许多成功的经验，主要有： 正面教育，以理服人——即思想政治教育必须采用民主的方法，通过摆事实、讲道理，以理服人。在进行说理教育时，要特别注意讲究教育的对象、层次、时机和场合，提高针对性，增强教育实际效果。 关怀体贴，以情感人——即思想政治教育不仅要以理服人，而且要以情感人。关心体贴是进行思想政治教育的感情基础，只有作到情真意切、情理交融，才能取得最佳效果。 掌握规律，循循善诱——即进行思想政治教育必须首先掌握对象的思想和行为产生、发展錾变化的规律及教育规律，并循循善诱，方能收到事半功倍之效。 对症下药，因人施教——即思想政治教育和管理工作必须坚持具体问题具体分析。对症下药、因人施教的方法是由矛盾的特殊性决定的，必须摒弃“通用化”和“一刀切”的方法，提

如何利用网络开展思想政治教育

随着信息技术突飞猛进的发展，传统信息传播渠道必将被网络传播所取代。近年来，作为我军现代化建设中重要环节的信息化建设也得到了长足的发展和广泛的普及。在这个新的形势下，部队政治教育网络化已是大势所趋，新的<<政工条例>>明确提出了“政治工作信息网络”这个概念，“一块黑板一支笔”政治教育模式即将结束。 一、网络思想政治教育的特点 思想政治教育必须具有时效性、针对性。现代社会信息更新飞快，传统教育方法信息含量较小，接受渠道单一，内容较为枯燥，已无法满足当前部队思想政治教 育需要。只有采取新的教育方法才能适应新形势的要求，政治教育网络化能很好的 解决这个问题。 网络上海量的资源可以使我们的教育内容丰富多彩，结合现代多媒体手段，能把我们过去枯燥的课程变成一桌集文字、声音、视频、图像为一体的视觉大餐，把 抽象的问题直观化，理性的内容感性化，心理学研究表明，人们在认识某一事物时， 只用听觉能够认识事物的15％，只用视觉能够认识事物的20％，而视觉、听觉并 用可以认识事物的65％，这种集声、像、图、文于一体的方法充分调动受训者的 学习兴趣，提高了学习的效率。 在传统教育课中，仅仅是单纯的我讲你听，以“灌输”为主，忽略了传授者和受训者的交流。即使有互动，大家也会碍于上下级关系而无法很好的展开，导致存 在带着疑问来，带着疑问走的情况。而网络思想政治教育的方法以引导、启发为主， 模糊了受训者与与传授者的界限，人人都可以发表自己的看法，人人都可以对别人 的看法提出自己的意见。在加强言论监管的前提下可以使思想政治工作效果更加显 著。 传统方法在时间和空间上有很大的局限性，首先是传授者之间无法随时随地的交流自己的经验，其次受训者之间也不能对学习效果广泛对比，由于地理位置差异，肩负任务的不同，政治教育无法做到及时有效，一堂课往往需要来回上，反复上。 而网络教育法却能打破这个壁垒，传授者之间可以充分的集思广益，学习别人好的 经验来充实自己。同样，传授者可以利用电波电缆覆盖的广泛性第一时间将思想政 治工作做到需要的地方去。一个优秀的传授者可以给多个单位授课，这样优化了课 程安排，集中优质师资力量，节约教育资源，大大提升了教育效率。 二、网络应用于思想政治教育中需要解决的问题 1、部分政治工作者不能以正确的态度对待政治教育网络化。 当前思想政治教育网络化进展较为缓慢，很大原因在于部分政工干部无法紧跟部队新时期建设的脚步，没有从根本上意识到网络应用于思想政治工作的重要性及 紧迫性。忽略了这方面专业知识的学习，网络技能普遍偏低，网络化教学对他们来 说，仅仅是将黑板上的内容原封不动搬到了显示器上，导致课程枯燥无味。 2、受训者对网络使用不够精通，无法满足基本操作要求。 提高网络思想政治教育水平，不仅是需要传授者掌握网络技能，受训者对网络的操作也直接影响着教育效果。我单位战士普遍兵龄较长，文化水平较低，入伍前接触电脑很少，电脑使用仅限于多媒体浏览方面。对网络教学了解不够，有些同志甚至以娱乐的态度来面对网络思想政治教育。提高受训者的网络操作水平对提高教学质量有很大的帮助。 3、网络硬件建设缓慢，未突破复杂地域限制 由于我部属于施工单位，“小、散、远”单位较多，基层中队分布范围极广，个

思想政治教育专业研究生必读书目[1]

思想政治教育专业研究生必读书目 经典著作： 《马克思恩格斯选集》（1－4卷） 专业类 1．张耀灿、郑永廷、刘书林、吴潜涛等著：《现代思想政治教育学》，北京，人民教育出版社，2001年6月版； 2．陈秉公：《21世纪思想政治教育工作创新理论体系》，长春，吉林教育出版社，2000年12月版； 3．张蔚萍主编：《思想政治工作学》，北京，中共党史出版社，2004年4月版； 4．沈国权主编：《思想政治教育环境论》，上海，复旦大学出版社，2002年7月版； 5．张雷声、梅荣政、钟明华主编：《思想理论教育研究（第1辑）》，北京，高等教育出版社，2004年12月版； 6．韩玉芳、林泉主编：《思想政治工作方法教程》，北京，中共中央党校出版社，1998年8月版； 7．余亚平主编：《思想政治教育学新探》，上海人民出版社，2004年1月版； 8．孟伟、张岩鸿、王连喜：《转型期思想政治工作问题研究》，北京，人民教育出版社，2004年9月版； 9．张贵仁：《思想政治教育的理论与实践》，长春，吉林人民出版社，2001年12月版；10．祖嘉合：《思想政治教育方法教程》，北京大学出版社，2004年2月版； 11．张耀灿、徐志远：《现代思想政治教育学科论》，武汉，湖北人民出版社，2003年1月版； 12．王敏：《思想政治教育接受论》，武汉，湖北人民出版社，2002年12月版； 13.杜威：《民主主义与教育》 14.卢梭：《爱弥儿》 15.吴康宁：《教育社会学》 文史哲类： 1.萧公权：《中国政治思想史》 2.徐大同：《西方政治思想史》 3.刘放桐：《新编西方现代哲学》 4.罗国杰：《西方伦理思想史》 5.朱学勤：《道德理想国的覆灭》 6.道格拉斯.诺思：《经济史的结构与变迁》