北京大学暑期学校课程《意大利史专题》教学大纲

北京大学暑期学校课程：《意大利史专题》教学大纲

主讲教师：张雄

一、教学目的

以往，北大学生只是在课堂和书本上学习世界历史，不能通过现场教学（field studies）而获得真切的历史知识和生动的直观感受。中国史教学近年来已经加强了多种多样的现场教学，但是世界史学科却限于客观条件，难以实施国际高教界普遍采用的实地调研和教学实习。本课拟利用暑期学校的有利时机，进行这方面的有益尝试。

《意大利史专题》是北大历史学系本科生的传统特色课程之一。意大利是具有世界影响力的历史、文化、艺术、自然遗产大国，也是西方文明的重要源头和文艺复兴的大本营。她是最早同中国发生关系的西方国家，同属“一带一路”的两端。迄今为止，中意两国交流合作一直良好。北大自建校以来，不少学者很关注这个国家的历史和文化，开设了各种课程，学生学习到了丰富的书本知识。但无不遗憾的是，他们对这个伟大文明缺乏亲身感受，限制了认知水平。

故此，本课程将通过在北京大学和帕维亚大学进行课堂教学和现场教学并举的方式，把对意大利历史、文化、艺术、自然遗产的讲授和实地调研结合起来，弥补书本和课堂教学的不足。这必然扩大学生的学术视野，丰富人生阅历，提高创新能力，为推动祖国吸收人类文明优秀成果，建设新时代有特色的社会主义史学教育，做出新贡献。

二、内容提要

1、课程简介

课程内容涵盖以下要点：

（1）按照古代、中世纪、近代、现代、当代的时间顺序，勾勒意大利史的基本线索。

（2）重点讲解每个时段中最重要历史事件的来龙去脉。

（3）突出意大利历史和文明的基本特点。

（4）讲解中国和意大利关系史的线索及其特点。

（5）介绍意大利历史、文化、艺术、自然遗产的概况。

（6）分析意大利的国民性及其风俗习惯。

（7）指导学生体验意大利文明遗产和意大利人的生活风貌。

2、授课内容

分为以下十个单元：

第一单元：7月9日上午9：00－12：00

（1）意大利史的特点

（2）罗马文明

第二单元：7月10日上午9：00－12：00

（1）伦巴第王国

（2）意大利城市公社

第三单元：7月11日上午9：00－12：00

（1）意大利文艺复兴

（2）意大利民族复兴运动

第四单元：7月12日上午9：00－12：00

（1）20世纪意大利史的线索和特点

（2）中意关系史回顾

第五单元：7月13日上午9：00－12：00

（1）意大利的历史、文化、艺术、自然遗产

（2）意大利人的风俗习惯

第六单元：7月16日上午

9: 00-10: 30

Italian History: Roman Empire and the "Mediterranean Sea" 10: 50——12: 20

Italian History: Renaissance and the birth of Modernity

下午实地调研

第七单元：7月17日上午

9: 00——10: 30

A cultural empire: the role of 'culture' in Italian foreign relations 10: 50——12: 20

Italian Economy: general outlook & the role of culture

第八单元：实地调研与讲解7月18日—8月1日

8月2日（周四）回到北京。

8月3—5日，休整三天。

第九单元：8月6日（周一）上午9:00-12:00

（1）意大利文明：历史、现实、未来

第十单元：8月7日上午9:00-12:00

（2）教学实习总结

三、学时分配

由三部分组成：

1、北京大学：北大老师课堂教学，7月9-13日、8月6-7日，每天3学时，共计21学时。

2、帕维亚大学：意大利老师课堂教学，7月16-17日，每天3学时，共计6学时。

3、意大利文化遗产现场教学和实地调研，7月18日-8月1日，老师讲授，5学时。

四、教学方式

（１）中外结合、理论和实地考察结合

由北大和帕维亚大学老师分别授课，之后在专业导游和教师指导下，参观意大利著名历史、文化、艺术、自然遗产（见所附《北京大学暑期学校课程：意大利史专题：史地现场调研日程安排》）。

（２）拟达到的教学效果

学生在教师的课堂教学和实地考察指导下，亲历亲为了解意大利的历史、文化、艺术、自然遗产现状，可以掌握意大利历史和文明发展的线索及特点，认识中意文化交流的历史和现状，为研究意大利、地中海地区、西方文明的历史，推动中国和意大利、西方文明之间的互动发展，开辟新的知识和专业领域，打下良好基础。

五、成绩评定

分为四个组成部分：

课堂出勤率、途中纪律、实习总结报告（1篇），所占比例权重分别为20%、50%、30%。其中，违反途中纪律，成绩即为不合格。

六、授课教师介绍

张雄，1962年生，博士，副教授。1984年毕业于南充师范学院历史系，获历史学学士学位。1991、2000年毕业于北京大学历史学系，获得历史学硕士、博士学位。2000年留北京大学历史学系任教。1998—1999年赴意大利佛罗伦萨大学访学，2006-2007、2008、2015年赴罗马大学访学。讲授《世界近代史》、《美国史》、《近代国际关系史》、《意大利早期工业化研究》、《意大利史专题》、《工业

社会的兴起》、《工业文明研究》、《历史专业意大利语基础》、《意大利史研究》、《世界史论文写作》、《马基雅维利<君主论>精读》、《欧洲史》（合）、《欧美近现代史研究》（合）、《地中海地区的历史和政治》（合）等本科、研究生课程。撰写过《意大利“南方问题”的缘起和发展》（《世界历史》）、《19世纪意大利的铁路建设与工业化》（《西学研究》）、《天正少年使团的欧洲之行》（《北大史学》）等论文多篇，参著《世界文明史》（北大出版社）等教材。待版专著《西方马基雅维利研究500年》、译著《奶酪与蛆虫》等。联系方式：.

七、参考书目

1、教材

（1）路易吉·萨尔瓦托雷利（沈珩、祝本雄译），《意大利简史：从史前到当代》，商务印书馆，2013年

（2）罗红波、孙彦红主编：《变化中的意大利》，社科文献出版社北，2017年。

2、参考书

（1）路易吉·巴尔齐尼（刘万钧等译）：《意大利人》，北京三联书店，1986年。（2）朱龙华：《意大利文化》，上海社会科学院出版社，2012年。

（3）白佐良、马西尼（潇晓玲等译）：《意大利与中国》，商务印书馆，2012年。（4）克里斯托弗·希伯特（冯璇译）：《梅迪奇家族的兴衰》，社科文献出版社，2017年/

（6）澳大利亚Lone Planet公司编（王晨等译）：《意大利》（第五版），中国地图出版社，2017年。

北京大学本科教学活动状况数据统计表

北京大学本科教学及管理状况调查表 院（系）： 学年：2005－2006

教务部 二零零六年六月 填表说明： 1.为迎接2007年教育部对我校本科教学工作水平的评估及掌握我校本科教学的基本状况，特制定本表。 2.请各院系提供2005－2006学年教学基本数据，数据按学期填写后合订一册。 3.请于2006年7月1日前此表报送至教务部评估办，并传送电子版至zhuyibo@https://www.wendangku.net/doc/9a13238300.html,。 4.本电子表格可从教务部(https://www.wendangku.net/doc/9a13238300.html,)→评估办公室网页下载。 5.填表中遇有不明问题及其他相关事宜，请与教务部评估办联系，电话：62751400。

2005－2006学年教学基本数据统计信息 表一：教授、副教授讲授本科课程状况统计表（统计数据须是完整讲授本科课程的教授、副教授人数及比例）本学年开课总数门。其中，由教授讲授的本科课程共门，占开课总数的比例； 由副教授讲授的本科课程共门，占开课总数的比例； 此外，由多位教授或副教授共同讲授的本科课程共门，占开课总数的比例。 本院系教授总数人，其中，本学年讲授本科课程的教授共人，占教授总数的比例。

本院系副教授总数人，其中，本学年讲授本科课程的副教授共人，占副教授总数的比例。 表二：双语教学课程状况统计表 本学年开课总数门，其中，采用双语教学的课程共门，占开课总数的比例。 表三：本科课程教材选用及多媒体教学情况统计表 选用近三年出版的教材数量本，占全部教材比例。获得省部级（含）以上奖励的教材数量本。 本学年开课总数门，其中，采用多媒体教学的课程共门，占开课总数的比例。 本学年必修课总数门，其中，采用多媒体教学的必修课共门，占必修课总数的比例。 表四：教学管理及相关数据统计表 表1：教授、副教授讲授本科生课程状况表（2005年秋季学期）

哲学导论教学大纲-北京大学哲学系

“哲学导论”教学大纲 课程号：02330000 新课号：PHI-0-000 课程名称：哲学导论（An Introduction to Philosophy） 开课学期：秋季 周学时：2 学分：2 先修课程：无 一、基本目的 在东西方交叉视野中，展示哲学问题的各个侧面和哲学思维的特点，引领学生进入哲学之门。 二、内容提要及学时分配 此课程阐释东西方哲理思维的基本形态和特点，以作为初学哲学者的入门之阶。将以哲学中的重要问题（“哲学”的含义，终极实在，知识论，伦理学［人生论］，政治哲学等）为讨论的着眼点，看东西方古今哲人们最有代表性的观点及其相互关系。揭示问题与争论的要点与难点，呈现哲理思维的天趣，开阔从学者对于世界多种文明和精神境界的理解视野。教学安排： （一）什么是哲学？东西方哲人与哲理思维基本取向的对比（二讲） 阅读材料： （1）《西哲选》15－17，21－25，29；61－65，68－71（苏），83－90（哲学家）；119－120（亚）；361－365（笛）。 （2）《资料》423－425（泰利士），399－402（普罗塔哥拉），426－428（毕达哥拉斯）。（3）《论语》2.4；7（述而）；9（子罕）；5.28 (好学),11.26（吾与点也）。［《附加材料》74左；86；86-3－86-5; 82左，缺11.26］ （4）《老子》10，15，20。［《资料》147左，150右，155左］ （5）《庄子》6（大宗师）。［《资料》197左－202左］ （6）《史记·孔子世家》、《老庄申韩列传》。［《资料》355－382］ 思考题： ＊（1）什么是哲学的基本特点（比如它与宗教与科学的区别）？举出哲学问题的例子。（2）西方传统哲学的门类。 ＊（3）西方早期哲学家的特点（起码举两个例子）。苏格拉底是典型的西方哲学家吗？为什么？ ＊（4）孔子、老子、庄子和释迦牟尼为人为学的特点（就你能找到的材料而言）。 ＊（5）中西哲学思想特点的参比。 （6）试思产生中西印哲学不同特点的原因。 （二）终极实在——古代西方、中国与印度的有关思想（三讲） 阅读材料： （1）《西哲选》18－20（毕）；30－34（巴）；34－37（芝）；47－48（德）；72－74；83－93（柏）；122－125（亚），133－145（亚）；211－219（柏罗丁，奥）。 （2）《书经》康诰，召诰。《国语》：周语上：伯阳父论地震；郑语：史伯论和同；越语下：范蠡论天时人事。[《资料》10－22；58,61－71左] 《周易》：乾、坤、屯、蒙、泰、否，同人、大有、谦、豫、随、剥、复、井、革、震、

计算机网络基础标准答案解析北京大学

1. （6.5节）具有隔离广播信息能力的网络互连设备是 A. 中继器 B. 网桥 C. 交换机 D. 路由器 2. （2.5节）曼彻斯特编码中，比特中间电平由低到高表示的二进制数是 A. 1 B. 0 C. -1 D. 2 3. （6.5节）RIP路由协议的最大跳数（hop）是 A. 15 B. 16 C. 32 D. 不限制 4. （4.8节）最高传输速率为54Mbps，室外300m的无线局域网标准是 A. IEEE802.11 B. IEEE802.11a

C. IEEE802.11b D. IEEE802.11g 5. （7.4节）在TCP中，建立连接需要进过几次握手，终止连接又需要经过几次握手。 A. 三次，两次 B. 两次，四次 C. 三次，四次 D. 四次，两次 6. （2.9节）以下哪项不是物理层的特性 A. 机械特性 B. 电气特性 C. 接口特性 D. 规程特性 7. （3.1节）为了保证数据通信的准确，错误发生的几率尽可能低，在OSI模型中的哪一层提供差错控制来实现此功能。 A. 物理层 B. 数据链路层 C. 网络层 D. 传输层 8. （2.4节）数据在多条信道上同时传输的通信方式是

A. 串行 B. 并行 C. 异步串行 D. 同步串行 9. （1.3节）完成路径选择和数据转发两个基本功能的OSI参考模型的层次是 A. 物理层 B. 数据链路层 C. 网络层 D. 传输层 10. （2.4节）收发双方可以同时发送信息的传输形式成为 A. 单工 B. 半双工 C. 全双工 D. 多工 11. （6.2节）IP数据包传送过程中有可能被分片，分片后通常由什么设备进行重组。 A. 源主机 B. 目的主机 C. 转发路由器

北京大学本科生新开课流程及教学工作量和课程津贴管理办法

北京大学本科生新开课流程 及教学工作量和课程津贴管理办法 （讨论稿） 第一章总则 为加强本科生课程建设，规范课程管理，提高课程质量，推动本科教育教学改革，特制定本北京大学本科生课程管理办法（以下简称“本办法”）。 第二章新开课程申请流程 第一条教师为本院系开课流程 1、本校教师凭借个人工资号和密码登陆“北京大学校内信 息门户”，在“个人信息——教学信息——我的课程——本科生课程——新开课程申请”处在线填写和提交新开课申请表； 2、院系教学指导委员会每学期对下学期拟新开课程进行 审核，将审核同意的新开课申请表提交学校教务部。提交时间不晚于每学期第10周。 3、教务部组织专家对新开课程进行审核，并及时通知开课 单位审核结果。 第二条跨院系开课流程 4、课程需求单位填写“跨院系开课需求单”，向课程承担 单位提出课程需求；双方应充分沟通、共同确认计划开设课程的相关事宜，如课程名称、课程内容、主讲教师、教学要求等。 5、“跨院系开课需求单”经双方签署意见并加盖公章后， 报送教务部。提交时间不晚于每学期第10周。如计划开设课程为新开课，课程承担单位应根据沟通结果组织建设课程，按照本办法“第一条”流程申报和审核新开课，并将新开课申请表提交学校教务部；如计划开设课程为已有课程，则经教务部认可后可以直接安排排课。

6、由课程需求单位负责具体排课事宜。每学期排课时，课 程需求单位须与供课单位保持联系，落实课程安排，及时通报授课教师、上课时间等信息。 7、经学校教务部和课程供需双方认可的课程，应列入院系 教学计划，认作按照教学计划安排的正常教学任务。 第三条外聘教师开课流程 8、外聘教师填写电子版“北京大学本科生课程开课申请 表”，并将填写完成的表格提交院系。 9、院系对课程进行审核，并负责录入本科生课程系统。 10、院系将审核同意开设的开课申请表提交学校教务部，由 教务部组织专家进行课程审核，并将结果通知开课单位。 第三章教学工作量认定 第四条教务部按照院系教学计划认可各院系的教学任务。院系需根据新开设课程情况及时修改教学计划。 第五条授课教师教学工作量由教师所在院系（单位）认定和统计，由学校教务部和课程供需双方认可、列入院系教学计划的跨院系授课应记入开课教师的工作量。具体统计方法由开课院系（单位）规定。 第四章教师课程津贴 第六条教务部按照学校规定对学校重点建设课程给予课程津贴，津贴总额按照各院系所承担课程的教学情况和学校的课程津贴标准核算，并通过学校财务部下发至各院系。 第七条教师的课程津贴由教师所在院系（单位）统计和发放。跨院系开设课程教师的课程津贴不能重复领取。 第五章其他 第八条本管理办法自公布之日起施行，由教务部负责解释。 附件1：北京大学本科跨院系开课需求单 附件2：北京大学本科生课程开课申请表

北京大学校园网IP网关认证客户端v1.1使用手册

北京大学校园网IP网关认证客户端v1.1使用手册 北京大学计算中心 2008-11-06 0.新特性 如果您很熟悉ipgwclient，您只用阅读本章。否则请先从第一章读起再回过头来读这一章。 1.1版 ●增加了软件自动更新功能 ●增加了校园网公告消息通知功能 1.0版 ●增加了防ARP病毒干扰的功能 在同网段内，若有中ARP病毒的机器，安装本版客户端的主机可以免被干扰。注意：

?此功能暂时不支持Windows Vista版本 ?此功能仅在网段内ARP病毒发作前启动的主机上生效 ?此功能对使用NAT上网的主机无效 ●增加了连接后“最新消息”通知功能 ●增加了连接后“当前连接数”通知功能 0.97版 ●增加了防ARP病毒干扰的功能：在同网段内，若有中ARP病毒的机器，安装本版客户端 的主机可以免被干扰。注意： ?此功能暂时不支持Windows Vista ?此功能仅在网段内ARP病毒发作前启动的主机上生效 ?此功能对使用NAT上网的主机无效。 ●增加了连接后“最新消息”通知功能 ●增加了连接后“当前连接数”通知功能 0.96版 ●增加了四个工具：网络状态报告、ping、tracert、域名解析 ●修正了帮助对话框中的链接和描述信息 0.95版 ●可保存用户名和密码，并提供用户名密码的管理功能 ●实现打开程序自动登录 0.94版 ●心跳跟踪网络状态 ●解决认证网关变化导致0.93版无法正常使用的问题 0.93版 ●双击系统状态栏图标打开主对话框 ●点击窗口顶端右边最小化按钮，主窗口飘入系统状态栏 ●界面上面的少量改动

1.介绍 北京大学校园网IP网关认证客户端支持IP网关的登录、注销等功能，提供与Web访问https://its 并列的另一种操作方式。主要特点有： ●支持SSL保证安全，防止网络嗅探攻击窃取您的用户名和密码 ●支持关机/注销/重启系统时的自动断网功能，防止您忘记注销所导致的意外流量损失●用两种不同系统状态栏图标显示当前的连接状态，一目了然 ●提供功能丰富的帮助界面，方便遇到问题及时解决 ●安装方便不给系统带来垃圾，绿色无污染 目前只支持Windows 2000 以上的操作系统（包括Windows Vista）。目前版本号最高为0.96测试版。在此试运行期间会针对对广大师生的各种反馈后进行调整和修改，运行稳定之后，将升级到正式版本。 2.安装 请从https://https://www.wendangku.net/doc/9a13238300.html,/ipgwclient/下载软件压缩包，解压到您的安装目录如"c:\Program Files\IPGWClient",点击ipgwclient.exe即可运行。需要卸载软件删除这个目录即可。 压缩包中有12个文件：ca.cer是IP网关的证书；4个dll文件是软件运行的动态连接库；两个可执行文件（一个是主程序，一个是自动更新程序），config.xml是配置文件；一个doc 文档的用户手册；三个脚本文件。 3.用户界面 以Windows XP系统风格的界面为例。执行ipgwclient.exe会出现如右图对话框。用户可以在此进行连接、断开连接、断开所有连接、帮助等操作；连接信息窗口显示当前的连接状态，连接信息（用户名，连接IP，账户余额等）。同时，屏幕右下角的系统栏菜单出现如下图标： 鼠标单击（左右键均可）将弹出如下图所示的菜单。用户也可以在这里进行操作而不用打开

如何利用好大学时间：充分利用大学四年(北大校长对新生的讲话)

新华网：充分利用北大四年时光――给2008年入学新生】 去年我写了给2007年新生的建议，6000多字，现在我将它浓缩如下： 北大本科是世界最好的，北大给你今后飞得更高的平台，因此这四年要充分利用。四年的起点是高考后。北大广东招生组组李靖博士在北大广州校友会欢送会上第一句话，就是“停止旅游，进入学习状态”。我认为首先要按教学大纲将自己完善为合格的中学生，即中学要学的几门课除历史、政治外都要补齐，因为北大是文理兼修。 进北大最主要的任务是学习，学会做人和做学问。 做学问就要掌握本学科的最基本知识和方法，将来就依靠这些学习新的知识。 工作需要的不仅是知识，还需要学会处理人际关系。北大培养目标是各领域的领军人，但将军是从士兵做起。因此在大学学会如何在三个层次――基层、中层、领导层处理人际关系。 还要有健康的身体，艺术修养。就是德、智、体、美全面发展。 要各方面都做好，还需要学会合理安排时间，善于利用时间。就是毛泽东提倡的“学会弹钢琴”。（作者 su） 附：给2007级北大新生的建议 今天高考，考后你认为有把握上北大，可先看；没有把握，等你拿到录取通知书后再看。 今年春节前，我带两位在校学生去暨南大学见一位校友。他说：“做什么事要比别人快半步，这样你的机会比别人大得多，你和别人的差距会愈来愈大。”我认为很有道理，做起来很不简单，因为人有惰性。你要在北大强手如林中脱颖而出，必须快半步。也就是说现在起你就要以北大人要求自己，开始自己的征程。 一、上北大干什么？ 实际上就是要确定自己的人生目标。孔夫子是十五岁就定目标，而你们已晚了两三年。我把高中定义为由初中到大学的过渡。大学则是进入社会的预备阶段。大学（本科阶段和研究生阶段）也是你人生中最后一次集中学习的阶段。学习是终生的，“学不可以已”。大学后的学习是边工作边学习，以工作为主。再没有这样完整的时间系统学习了。大学学习为今后的学习打下坚实的基础。 上北大，就是老校长蔡元培先生所提出的“为求学而来，以研究学问为天职。“北大学生求学与众不同的地方，就是”一旦佩上北大校徽，每个人顿时具有被选择的庄严感。北大人具有一种外界人很难把握的共同气质，他们为一种深沉的使命感所笼罩。“北大人求学就是为了祖国富强，民族复兴，重振中国雄风。“学”，按孔夫子的观点应包括做人和做学问两方面。 学会做人，包括三方面：

北京大学暑期学校说明

PKU Summer School 说明 根据北京大学校历安排，2014年北京大学暑期学校将于6月30日－8月1日在北京大学校本部举行，有关今年暑期学校的学生注册、选课、教学等日程及相关事项通知如下： 一、暑期学校课程及收费标准： 目前，北京大学暑期学校课程正在申报和审核中，预计将于4月中旬审核结束并上网发布。按照今年暑期学校的计划，暑期学校的课程根据授课对象分为以下几类： 1、A类为北大本科生教学计划内的必修课程、实习实验等实践性课程及体育类课程，只对北大本校学生开设，不对外开放选课。 2、B类课程为北京大学受欢迎的特色课程，对本校学生和校外人员均开放。 3、C类课程为小班课、外语类课程、高级讲座课程等，主要对校外人员开放，本校学生少量开放。校外学生修读B、C类课程的收费标准为：B类课程500元RMB／学分，C类课程800元RMB/学分； 4、国际暑期学校课程是各学术领域的特色课程，全英文授课，主要面向外国学生，可视选课情况接收少量国内学生（含港澳台地区学生）。只选修课程不参加课外活动的学生（含港澳台）收费标准为2000元RMB/学分。选修课程并参加课外活动的收费办法及说明请见北京大学国际暑期学校网站https://www.wendangku.net/doc/9a13238300.html,/summerschool。 5、B、C类课程根据教室容量，先安排本校学生选课。本校学生在规定时间内选课不收学费，延迟到下一阶段者，均按校外学生身份选课，其收费标准为150元RMB／学分，成绩照常登录。 二、日程安排： 1、4月21日早9：00－5月12日早10：00，校内在读本科学生选课。所有课程（包括实习课）均由学生个人通过教务部选课系统（https://www.wendangku.net/doc/9a13238300.html,/student/ ）进行网上选课，先到先得，额满为止。 2、5月21日早9：00-6月23日上午10：00，校外学生进行网上注册、缴费和选课。暑期学校实行全程网络系统管理，点击网页：https://www.wendangku.net/doc/9a13238300.html, 注册后，按流程进行在线缴费和选课。北大在读研究生选暑期学校同样在此时间内进行选课，但不需要注册，直接用校内门户的用户名和密码登陆即可。 3、校外学生领取听课证时间：6月27日下午1:00-5:00；6月29日上午9:00 -11:30、下午1:30-5:00持本人有效证件原件、复印件（身份证、护照或军官证，未上传照片的还须带1张1寸证件照片），在北京大学教务部领取暑期学校听课证。

北大英语公开课程

北大英语公开课程—大学英语 <课程介绍> 教学目标 培养学生听、说、读、写、译综合语言运用能力和人文素养。 教学内容 从1987年至今，大学英语课程实行分级、分课型教学，对不同类型的学生因材施教，使不同水平的学生有不同程度的提高。北京大学的大学英语课程分为两大部分，第一部分为基础课，其目的是帮助学生打下扎实的语言基础，提高语言的实际运用能力。基础课分为大学英语一级、二级、三级和四级，分综合、阅读和听说三种课型授课。新生入学后，参加分级考试，按成绩分别编入一级、二级、三级和四级。未达到北京大学大学英语入学要求的学生，编入预备级。大学英语一级、二级、三级和四级每学期2学分，每周2学时。第二部分为选修课，选修课每周2学时，每学期2学分。选修课分为专题课和通选课。专题课的目的是培养学生的语言应用技能。通选课的目的是提高学生的文化素养。专题课包括高级英语阅读与写作，应用性与创造性英语写作，高级英语听力技巧，美国英语语音，实用英语词汇学，英汉对译理论与技巧、英汉对比研究、社科英语文献选读、大学英语口语，英语名著与电影，英语词汇与英美文化，英语听说，职场英语，文艺复兴艺术作品与圣经故事，英语传统诗歌精华，美国短篇小说与电影等，通选课包括西方学术精华概况，中西文化比较，莎士比亚戏剧名篇赏析等。每位学生必须至少修满大学英语8学分方可毕业。

教学方法及特点 我们的教学特点是，建立多媒体教学体系，充分利用多媒体、网络等现代化手段，以教师面授与学生自主学习相结合，并配设教师答疑与辅导。为保证各门课程的教学质量，大学英语教研室的教师坚持集体备课，互相切磋，共同探讨如何在传统的课堂教学模式基础上，利用现代化教学手段，丰富教学内容，提高学生的自主学习能力。为方便教学，我们自己开发建设了“北京大学大学英语网络教学平台”。教师面授采用多媒体现代化教学手段，，课堂信息量增大，趣味性、多样性增强。学生自主学习，主要依托“北京大学大学英语网络教学平台”以及出版社提供的多媒体光盘课件，大大增强了学生的学习的效率和他们的自主学习能力。在建设多媒体英语教学体系的时候，我们的出发点是将多媒体作为教学辅助手段，教师面对面授课仍在整体教学中占主导地位。我们要求学生不仅要英语语言好，而且能通过英语学习，广泛涉猎西方文化及人文思想，从而提高整体素质。我们坚持英语语言和英语思维同时培训的做法，克服了应试教学中只重视语言点，忽略英语语言的整体性的缺点，使学生能够听、说、读、写并进，从而大大提高了英语语言的应用能力。

北京大学数据科学专业本科生教学大纲草案2015072501

数据科学专业 一、专业简介 数据科学是运用概率统计、分布式计算、现代软件等综合知识探索来自商业贸易，生物医疗，金融证券，社交网络等众多领域的较大规模或结构复杂数据集的高效存储、高效管理、高效概括、深入分析和精准预测的科学和艺术。 二、专业培养要求、目标 运用统计分析、机器学习、分布式处理等技术，能从大量数据中提取对科学研究和生产实践有意义的信息，以可视化等技术通过通俗易懂的形式传达给决策者，并创造出新的数据运用服务的人才。 三、授予学位 理学学士 四、学分要求与课程设置 总学分：134学分，其中： 1．必修课程75学分； 2．选修课程41学分； 3．毕业论文/设计6学分； 4．本科素质教育通选课12学分； 并须同时满足下列选课要求： 1）全校公共必修课程：32学分

2）大类平台课程：43学分，其中非本院系课程不低于8学分 必修：35学分 选修：数学科学学院本科生可以在下面由外院系开设的平台课程中选修8学分,其中在表1中至少选修3学分 表1 表2

3）学院课程41学分必修：8学分

4) 本科素质教育通选课：12学分 A．数学与自然科学类：至少2学分 B．社会科学类：至少2学分 C．哲学与心理学类：至少2学分 D．历史学类：至少2学分 E．语言学、文学、艺术与美育类：至少4学分，其中至少一门是艺术与美育类课程 5）毕业论文和实习实践 6学分 每个学生在第三学年或第四学年里须参加概率统计系开设的毕业论文讨论班或者经批准的其它形式的科研训练，并在导师指导下写出论文、读书报告或实习实践报告，通过考核后获得6学分。 参加毕业论文讨论班的学生须在导师指导下进行科研训练或者到经批准的企事业单位、科研院所或学校实习实践至少100小时。进行科研训练或参加实习实践活动不应影响其它课程的学习。学院鼓励学生利用寒暑假期进行科研训练或实习实践活动。 五、其他 1．保研要求： 以下成绩按学分进行加权平均，作为确定保研资格和各方向招收研究生的参考：大类平台课程中的全部必修课，学院课程中的全部必修课，大类平台课程中的物理类课程中选一门，必选课程以及其它选修课程中选两门。 2．读研准备： 保送为硕士研究生的学生在硕士生入学前的两年内选修的数学学院研究生课程，考试成绩在70分以上，且学分没有计入本科毕业学分的，可以计为研究生阶段成绩，获得相应学分。但需本人申请、导师同意、主管院长批准。这种成绩不能超过9学分。

北京大学暑期班课程申请表

北京大学暑期班课程申请表 1.基本信息 1. 简介 本课程涵盖了一系列全球音乐产业的前沿问题, 并介绍音乐产业的重要概念和案例。本课程以教师授课为主，并在适当的时侯让学生分组讨论各种案例。课程第五部分的谈判练习将鼓励学生参与角色扮演，以培养他们在音乐产业领域的谈判能力。 2. 课程目标 课程的主要目标包括： ·培养学生将来在商业音乐市场的就业和创业能力； ·培养学生将来在商业音乐产业及其相关产业的创新能力； ·培养学生对商业音乐产业的理论认识； ·引导学生对广阔的社会文化环境和在这种环境中运行的音乐产业的关系进行批评性思考；·鼓励学生根据自己对文化和商业的理解不断尝试各种角色，为他们将来找到适合自己的事业打好基础； ·培养学生将来进行恰当的研究生学习的能力。 课程结束时，学生应该掌握以下的能力： ·对音乐产业各个关键环节间的商业关系有基本的认识； ·对音乐产业目前在法律和版权方面的事宜有基本的认识； ·领会音乐管理的基本原则； ·了解商业管理，特别是音乐领域的商业管理对技术、资源和法律的基本要求； ·了解唱片业的版税核算、现金流量以及相关信息科技的应用； ·了解音乐产业的企业战略管理和网络经营； ·了解音乐产业的风险管理与经营管理；

·了解在欧洲和广泛的国际范围内，音乐出版业和权益管理的基本原则；·了解音乐产业的国际市场并掌握开拓其国际市场的策略； ·掌握并熟练运用唱片业以及相关产业开拓市场和营销的方法； ·掌握并熟练运用谈判的策略，并能对国际唱片业当前面临的问题进行探讨；·了解音乐产业的经营原则和创业原则。 3. 课程内容以及涵盖的知识 第一部分音乐产业的历史背景 音乐首次被看作一种产业 音乐的商品化 美国音乐产业发展史 英国音乐产业发展史 全球音乐产业(历史背景) 因特网和数字化的冲击 第二部分文化产业范畴内的音乐产业 文化的商品化 文化产业（音乐领域） 音乐文化的根基（全球视角） 第三部分解剖全球音乐产业 全球唱片业中的各要素的作用 唱片公司 出版公司 艺术家管理 电台的作用 推广公司 非数码音乐及数码音乐的发行 数码音乐产业 内容提供商的作用 互联网服务提供商的作用 点对点网络 社区网络的作用 第四部分当代音乐产业的经营模式 音乐产业公司和歌星的相互关系 音乐产业的产业价值链和资金流 第五部分音乐产业的法律基础 知识产权 综述 国际背景(美国、英国和欧洲)

北京大学物理学院量子力学系列教学大纲

北京大学物理学院量子力学系列教学大纲 课程号： 00432214 新课号： PHY-1-044 课程名称：量子力学 开课学期：春、秋季 学分： 3 先修课程：普通物理（PHY-0-04*以上）、理论力学（PHY-1-051）、电动力学（PHY-1-043）基本目的：使得同学掌握量子力学的基本原理和初步的计算方法，适合于非物理类专业的同学选修。 内容提要： 1．量子力学基本原理：实验基础、Hilbert空间、波函数、薛定谔方程、算符、表象变换、对称性与守恒律 2．一维定态问题：一般讨论、自由粒子、一维方势阱、谐振子、一维势垒3．轨道角动量与中心势场定态问题：角动量对易关系、本征函数、中心势、三维方势阱、三维谐振子、氢原子 4. 量子力学中的近似方法：定态微扰论、跃迁、散射。 5．全同粒子与自旋：全同性原理、自旋的表述、自旋与统计的关系、两个自旋的耦合、磁场与自旋的相互作用 教学方式：课堂讲授 教材与参考书： 曾谨言，《量子力学教程》，北京大学出版社, 1999. 学生成绩评定方法：作业10％、笔试90％ 课程号： 00432214 新课号： PHY-1-054 课程名称：量子力学I 开课学期：春、秋季 学分： 4 先修课程：普通物理（PHY-0-04*以上）、高等数学、数学物理方法（PHY-1-011或以上）基本目的： 使得同学掌握量子力学的基本理论框架和计算方法。适合物理学院各类型同学以及非物理类的相关专业同学选修。 内容提要： 1．量子力学基本原理：实验基础、Hilbert空间、波函数、薛定谔方程、算符、表象变换、对称性与守恒律 2．一维定态问题：一般讨论、自由粒子、一维方势阱、谐振子、一维势垒3．轨道角动量与中心势场定态问题：角动量对易关系、本征函数、中心势、

北京大学各院系课程设置一览

北京大学各院系课程设置一览 前言 很多同学希望了解在北京大学各院系的某个年级要学习哪些课程，但又不容易查到课程表。本日志充当搬运工作用，将各院系开设课程列于下方，以备查询。 查询前必读 注释： ※在课程名称后标注含义如下： 标注（必）表示此课程为专业必修课，是获得学士学位必须通过的课程； 标注（限）表示此课程为专业任选课（原称专业限选课），各院系规定需在所有专业任选课中选修足够的学分（通常为30~40）以获取学士学位； 标注（通）表示此课程为通选课，非本院系本科生可选修此类课程，并计入通选课所需总学分；通选课无年级限制； 标注（公）表示此课程为全校任选课（原称公共任选课），此类课程不与学位挂钩，公选课无年级限制。 标注（体）表示此课程为体育课，每名学生必须且仅能选修4.0学分体育课；男生必须选修“太极拳”，女生必须选修“健美操”。 ※实际上，多数专业必修课及专业选修课也没有年级限制。对应的年级是“培养方案”推荐的修该门课程的适当年级。 ※不开设任何专业必修课的院系为研究生院或其他不招收本科生的部门，如马克思主义学院、武装部等。 ※由于在某些院系下有不同专业方向，标注为必修课的课程可能并不对于所有学生均为必修（如外国语学院的各个语种分支）。相关信息请咨询相应院系教务。 ※多数课程可以跨院系选修，但可能需缴纳额外学费。 ※院系编号为学号中表示院系字段的数字，因院系调整原因，编号并不连续。“系”可能为院级单位，具体以相应主页标示为准。 ※课程名称后标注数字表示学分。一般情况下，对于非实验课及非习题课，每学分表示平均每周有一节50分钟时长课程，16-18周。 ※院系设置的课程不一定由本院系开设。 ※医学部课程仅包含在本部的课程内容。 ※本一览表不包括政治课、军事理论课、英语课、文科计算机基础、辅修及双学位课程。※本一览表不提供上课地点及主讲教师信息，请与相应院系教务联系。 001 数学科学学院 https://www.wendangku.net/doc/9a13238300.html,/ 一年级秋季学期 数学分析（I）（必）5.0 数学分析（I）习题（必）0.0 高等代数（I）（必）5.0 高等代数（I）习题（必）0.0 几何学（必）5.0 几何学习题（必）0.0 一年级春季学期 数学分析（II）（必）5.0

2007级本科新生选课指引-北京大学教务部

2007 级本科新生选课指南 首先祝贺你考入北京大学，开始新的学习生活！ 选课，是开始大学学习生活的第一步，也是关键一步。怎样根据教学计划和个人学习能力对四年的学习进行合理安排，如何根据所学专业和个人志趣选择适当的课程，是你顺利完成学业并为将来发展做好准备的前提和保证。在选课之前，首先要对学校的课程设置、教学计划及相关的选课管理办法有所了解。 一、课程设置： 北京大学本科教学课程体系包括必修课和选修课两大类。 1、必修课，是教学计划规定必须学习的课程，包括公共必修课和专业必修课两类： A、公共必修课，是全校本科学生都必须学习并达到一定学分要求的课程，包括政治理论、外语、体育等； B、专业必修课，是专业教学计划规定必须学习并达到一定学分要求的课程，体现了所修专业对学生必须掌握的专业基本知识和技能的要求。 2、选修课，是学生根据教学计划要求或个人兴趣选择学习的课程，包括： ――专业选修课，是在专业必修课的基础上，该专业领域内可选择学习并达到一定学分要求的课程，是对专业基础知识的进一步深入和扩展； ――通选课，是面向全校本科生通识教育而开设的跨学科精品课程，学生可在教学计划和导师指导下，根据个人兴趣在各领域内进行选修，旨在使学生了解不同学科领域的学术特点和研究方法。。这部分课程有选课总学分要求（16学分），还有分领域的学分要求（详见素质教育通选课手册）。 ――公共选修课，是学校开设供全校本科生根据个人兴趣选修的课程，也可以是其他专业的基础课程。这部分课程没有规定的学分要求。 二、教学计划 教学计划是学校为实现人才培养目标组织教学过程，进行教学活动的依据，包括学制、教学制度、培养目标、课程设置和各个教学环节的时间分配、学时安排和进度计划等。北京大学教学实行有限度的弹性学年学分制，即在规定的年限内（4＋1）修满教学计划规定的各类课程学分。 为进一步贯彻“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的教改方针，2003年对本科教学计划作了重大调整，规定各专业应修满的学分为140左右，课程分类学分要求参见各院系本科教学手册。 除大学英语1－4级和部分有先修课程要求的专业课外，其他课程均实现了滚动开课，可在四年中的任一学期选修。总体上，在低年级学生以通识教育为主，特别是一年级只安排少量专业基础课；高年级实行宽口径的专业教育，以专业学

北京大学《儿童口腔医学》教学大纲

儿童牙科学教学大纲 一.课程概述 儿童口腔医学是研究自胎儿至青少年时期，人的牙颌系统生长发育规律、健康保健、和疾病预防诊断治疗的医学学科。它服务的对象是18岁以下的儿童和青少年。 儿童时期颌面部、口腔及牙齿处在生长发育阶段，在解剖和生理上都具有区别于成人的特点，疾病的发生与发展、预防和诊治也有特点。学生必须了解并掌握这些特点，才能对儿童牙颌系统的疾病作出正确诊断和治疗设计。由于儿童口腔科学是以治疗生长发育中的儿童为对象的口腔医学，学生在掌握儿童口腔疾病的预防和治疗原则的同时，还必须掌握相应的临床操作技能。在学习中，不能把儿童当成“小大人”，简单地把成人的诊治方法套用到儿童身上。学生还应了解儿童心理行为的特点，熟悉对患儿及监护人的口腔卫生宣教原则，掌握接待儿童患者的方法。 教学安排学时数 总学时71+360 系统理论课22 理论提高课13 临床前实习36 临床实习6xx （360） 二、正文 （一）系统理论课22学时 儿童口腔科学导论（1年级）(2学时) 了解：

儿童口腔医学发展简史 儿童口腔医学涵盖的内容 儿童口腔医学的重要性和学习方法 牙齿发育（2学时） 掌握： 牙齿的钙化时间 牙齿的萌出时间、顺序和规律 儿童的三个xx阶段 xxxx发育的稳定期及其意义 年轻恒牙的概念、牙根发育完成时间及其临床意义熟悉： 牙齿的发生时间 牙齿的钙化阶段分期 xx的作用 xxxx吸收的方式、部位及临床意义 了解： 儿童生长发育的分期 牙齿发育的分期及其萌出机理 牙齿发育异常（2学时） 牙齿数目异常 掌握：

多生牙、个别牙缺失的临床表现、诊断方法、治疗原则 熟悉： 外胚叶发育不全、牙瘤的临床特征及其治疗原则 了解： 多生牙、个别牙缺失、外胚叶发育不全、牙瘤的病因 牙齿的形态异常 掌握：1）畸形中央尖、畸形舌侧窝、畸形舌侧尖、过大牙、过小牙、融合牙的临床诊断 2）畸形中央尖、畸形舌侧窝、畸形舌侧尖的治疗原则及可能发生的并发症熟悉： 结合牙、双生牙、弯曲牙、牛牙症（taurodontism）的临床特征了解： 牙齿形态异常的病因 牙齿萌出异常 掌握： 牙齿早萌、迟萌、第一恒磨牙异位萌出、乳牙滞留的诊断及临床处理原则 熟悉： 诞生牙、上皮珠、乳磨牙固连诊断及临床处理原则 了解： 牙齿萌出异常的病因 牙齿结构异常 掌握：

北京大学完善暑期学校计划 中山大学推行三学期制答辩

北京大学完善暑期学校计划中山大学推行“三学期制” 小学期热推动本科教学改革 暑假期间，已举办6年的北京大学暑期学校增加了两个新项目——国际暑期学校和中学生暑期学校，与此同时，中国人民大学、中国传媒大学等高校也开始了实行小学期的新尝试；从9月起，中山大学、广东外语外贸大学等高校也将全面推行以增加“小学期”为主要内容的学期制度改革。北大教务部副部长卢晓东评价说，新一轮“小学期热”已成为高校教学制度改革一个自发的重要方向。 新的学期制度改革，核心是将传统的春、秋两学期制，改为春、秋和暑期的“三学期制”。这一改革始于2004年北大和中科院研究生院的尝试，在2005年前后曾被许多学校效仿，形成第一次“小学期热”。 小学期的实施并非只是一个简单的时间安排的变化，而是教育制度与教育观念的改变。中山大学副校长陈春声告诉记者，该校推行三学期制总的方针是“稳扎稳打，循序渐进”。为了保证计划的顺利实施，学校出台了一系列举措。 小学期的推行，必然要缩短原有学期的学时，这为各高校改进课堂教学提供了契机。北大的做法是，将原来的1学分对应17学时课堂讲授，改为1学分对应15学时，增加学生自主学习和动手操作的时间。卢晓东告诉记者，课堂教学时间的长短，其实与本科教学质量并不成正比。学生结构化学习过多必然导致非结构化学习时间少，影响到学生的自主学习和创造性、社会适应性的培养。另外，这一改革也有利于教师有更多的时间参与科研，有利于将科研的最新成果反映到课堂上。 小学期为高校提供了一个大力推进实践教学的平台，为学生开展社会实践提供了充分的时间。 小学期所安排的课程，既有开阔学生视野、了解学术前沿的选修课程，也安排一些必修课，增加了学生的选择机会，一定程度上也能促进相关高校同一类课程质量的提高。 近几年，北大每年都要邀请国内外高校的著名教授，以及中科院、社科院等科研机构的专家学者到暑期学校讲课。每年大概有近500名外校学生参加北大的暑期学校学习。无论对北大还是其他高校，这都是一个双赢的选择。卢晓东认为，如何进一步发挥暑期学校的积极作用，还有待于相关高校在学分互认、学期安排等方面进行进一步的探索。 摘自：中国教育报2009-08-30/ 储召生赖红英

课程教学大纲

课程教学大纲 （硕士研究生用） 课程编号： 课程名称： 中文：佛教研究 英文：Buddhism Studies 开课单位：哲学与社会发展学院 开课学期：1 任课教师及职称：陈坚教授 教学方式：课堂讲授 考试方式：学期论文 适合专业：宗教学、中国哲学、文学 总学时和学分：72学时，3学分 课程作用与任务：讲授佛教的发展历史和佛教思想，侧重于中国佛教的讲授，并兼顾印度佛教和藏传佛教。学生通过本课程的学习，能对佛教有一个全面而深入的了解。 先修课程要求：先修《佛经导读》 课程内容与学时分配：印度佛教16学时，中国佛教48学时，藏传佛教8学时 参考文献 《中国佛教哲学要义》（上下册，方立天著），《中国佛性论》（赖永海著），《印度佛教源流略讲》（吕澂著）、《中国密教史》（吕建福著） 编制人：陈坚 审核人： 课程教学大纲 （硕士研究生用） 课程编号： 课程名称：日本宗教研究 中文日本宗教研究 英文 Japanese Religion Studies 开课单位：哲学与社会发展学院 开课学期：2 任课教师及职称：牛建科教授 教学方式：讲授、讨论 考试方式：论文 适合专业：宗教学、历史学 总学时和学分：54、3 课程作用与任务：讲授日本神道教以及传入日本的佛教、基督教的基本思想与理论；梳理神佛基三者之间的关系；探讨宗教交流的特点与意义；加深研究生对东方宗教文化之间以及东西方宗教文化之间碰撞、融合的历史和范式的理解。 先修课程要求：儒学、佛教、基督教 课程内容与学时分配：第一章：绪论6课时 第二章：日本的古代信仰3课时

第三章：佛教及其传入3课时 第四章：山岳佛教与乡间佛教3课时 第五章：新佛教的首倡6课时 第六章：基督教在日本的传播6课时 第七章：儒教与“家”的宗教3课时 第八章：神道教概说18课时 第九章：新时代的宗教6课时 参考文献 1、牛建科著《复古神道哲学思想研究》，齐鲁书社，2005年7月 2、铃木范久著、牛建科译《宗教与日本社会》，中华书局，2005年3月 3、黄心川主编《世界十大宗教》东方出版社，1988年9月 4、黄心川主编《当代亚太地区宗教》，宗教文化出版社，2003年5月 5、王守华、卞崇道著《日本哲学史教程》，山东大学出版社，1989年5月 6、杨曾文著《日本佛教史》，浙江人民出版社，1995年9月 7、杨曾文主编《日本近现代佛教史》，浙江人民出版社，1996年3月 8、范景武著《神道文化与思想研究》，内蒙古人民出版社，2001年12月 9、郑彭年著《日本西方文化摄取史》，杭州大学出版社，1996年7月 10、张大柘著《当代神道教》，东方出版社，1999年10月 编制人：牛建科 审核人： 课程教学大纲 [博士研究生] 课程编号： 课程名称： 中文基督教神学研究 英文 Christian Theological Studies 开课单位：哲学与社会发展学院宗教系 开课学期： 2 任课教师及职称：谢文郁教授 教学方式：授课和讨论 考试方式：研究论文 适合专业：宗教学，西方哲学 总学时和学分：72学时 课程作用与任务：了解基督教思想及实践 先修课程要求：基督教历史，旧约概论，新约概论 课程内容与学时分配： 基督教神学信条（4学时）；旧约神学（4学时）；新约神学（4学时）；保罗神学（8学时）；新教神学（12学时）；19世纪的宗教经验（12学时）；20世纪神学讨论（12学时）；系统神学问题（8学时）；第三世界神学（4学时）；课堂讨论（4学时）。

全国研究生暑期学校开学典礼上致辞

全国研究生暑期学校开学典礼上致辞 大家上午好！首先我代表XX财经大学经济学院对各位癿到来，表示热烈癿欢迎！ 刚才周校长讲了，我们办“现代经济学”全国高校教师暑期师资读程迚修班仂年已经是第四届了，从我们刚刚开始改革后癿一两年就开始办这个班了，“现代经济学”全国研究生暑期学校仂年是第二次办。首先，我想谈一下我们为什么要办这两个暑期班？答案很简单：就是国家需要人才。从国家収展戓略来看，我们需要高层次创新型癿人才来实现人才强国、强校。温家宝总理非常深刻地总结了教育、科技和人才三者乊间癿关系：教育是基础，科技是关键，人才是根本。中国要发成现代化癿国家，需要各种各样癿人才，包括现代商学人才。 但现实癿情况是，尽管现代商学和经济学已成为我国高等教育体系中収展速度最快、在校学生最多、生源质量最好癿学科乊一，戔止2021年底，我国经济学和管理学类本、与科和研究生在校生已占全部在校生人数癿24.16%，近四分乊一。但是，我们培养癿真正意义上癿商学人才特别少。现在国内没有真正意义上癿现代商学癿概念，传统财经类大学癿培养重点是计划经济体制下癿财经类国民经济从业人员，综合型大学经管学院癿主体学科也丌是现代商学，是以工程背景収展出来癿管理科学，国内经管学院癿早期教师也基本上是由工科背景癿教师转行过来癿。但是，说得丌好听，师资很差，研究也很差，经济学家更差，有些经济学家跟算命先生一样癿，没有结合仸何经济学理论在谈问题。这就构成了一个矛盾：生源质量很高、师资力量很差，所以有些“集天下英才而毁乊”癿味道。 中国要实现中华民族癿复兴和崛起，必须实斲人才强校、强国戓略，需要各斱面癿高层次创新型人才。我为各位学员癿到来而感到高兴。希望通过丼办这两个暑期迚修班，一斱面希望研究生仂后能够诺博士，培养研究型癿人才，另一斱面希望我们癿老师扎扎实实癿学好这几门读。我们丌捣糨糊，因为许多培训班，培训一天、两天最多一个星期，没有什么效果。因为我也弼过农民，办事情咱们就是要实实在在癿去做。我们这个班就是用我们最好癿老师，从海外引迚癿海弻博士，幵丏是按照国际前20名大学癿经济学读程体系设置，按照我院培养博士研究生癿水平严格设置暑期班癿读程，每门51学时。就像美国癿暑期小学期，

北京大学文化产业研究院简介

北京大学文化产业研究院 北京大学文化产业研究院（以下简称“研究院”）从1999年成立起，已经伴随中国文化产业发展走过了十个年头。十年来，我们作为跨学科校级研究机构一直致力于整合北京大学文化产业相关研究资源，深化文化产业理论和政策的研究，培养高级经营管理人才，促进产、学、研一体化，推动我国文化产业发展。 2000年11月，研究院举办了“21世纪中国文化产业论坛首届年会”，标志着以北京大学为代表的文化产业研究机构开始集产、学、研为一体，为中国文化产业发展群力群策。 随后，2001年3月，叶朗教授在全国政协大会上做了题为《充分重视文化产业在经济建设中的重要地位》的专题报告，该报告被作为“两会”新闻播发，《人民日报》、《光明日报》、《大公报》、《人民政协报》和《北京日报》等众多媒体都做了报道，引起了巨大反响。 2002年4月，研究院在全国率先提出“以文化产业园区整合中国文化产业”概念，并提出文化产业园区战略规划模式。 鉴于研究院三年来对中国文化产业发展做出的努力，2002年6月，文化部批复在研究院建立国家级基地——“国家文化产业创新与发展研究基地”。文化部部长孙家正同志、北京大学校长许智宏院士担任基地顾问，叶朗教授担任基地主任。至此以后，研究院与国家文化产业创新与发展研究基地携手为中国文化产业发展而努力。 进入2005年，12月研究院被北京大学社会科学部评为“北京大学文科优秀研究机构”。 更另研究院鼓舞的是，2007年11月20日下午，在中南海召开的主题为“贯彻十七大精神、兴起社会主义文化建设新高潮”的座谈会上，中共中央政治局常委李长春同志对北京大学文化产业研究院所具有的前瞻性研究和以往的工作予 以高度肯定，并对研究院的未来发展寄予厚望：“北京大学文化产业研究院不仅要下力量促进学科建设和人才培养，还要为党和政府提供咨询，起到一个思想库的作用。”