(2016年秋季版)七年级政治上册2.4.2深深浅浅话友谊课堂练习新人教版(道德与法治)

深深浅浅话友谊课堂精练习题

一、单项选择题

1、朋友和友谊是人生的永恒话题。与友相处，我们要学会（）

①平等、尊重、真诚②理解、宽容

③关爱、帮助④斤斤计较、耿耿于怀

A①③④ B①②④ C①②③ D②③④

2、成绩优异的小明待人高傲、自负,而且不关心集体,因此同学们都和他很疏远。小明要想获得同学们的友谊,不正确的做法是（）

A积极参加集体活动，关心集体事务

B在学习和生活上主动帮助有困难的同学

C多和学习好、有价值的同学交往

D真诚待人，不说伤害同学自尊的话

3、友谊带给我们快乐、支持和信心，但是，真正的友谊应该是坦诚的，因而我们（）

①在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊

②在朋友遇到困难时，不管是什么样的困难，都应该不讲条件地帮忙

③在照顾朋友的情面时可以做一些违心的事

④与朋友的交往应乐做诤友，不做损友

A①② B②③ C③④ D①④

4、在中学时代，男女同学应“交往有度，纯化友谊”，这要做到﹙﹚

①交往中要落落大方，掌握分寸

②提倡群体交往、集体活动

③同学之间要互相帮助，互相学习

④禁止进行学习之外的交往

A①②③ B②③④ C①③④ D①②④

5、女同学甜甜和男同学亮亮互相关心，互相帮助，经常一同进出教室。于是班上开始有人悄悄议论他俩“早恋”，甜甜知道后心里非常苦恼和困惑。对此，下列认识错误的是（）

A异性交往要讲究交往艺术

B男女生之间要少说话，保持一定的距离

C异性同学的纯真友谊有利于我们健康成长

D男女生交往要注意交往的方式、场合、时间和频率

6、小李和小王因为一个小问题而争吵起来，最后不欢而散，后来俩人都觉得自己有不对的地方，但又觉得主动和对方说话是没面子的事。对此，你的理解是（）

A两个人性格不合，不适合做朋友

B应该是错多的一方先开口承认错误

C双方没有共同的追求

D朋友之间难免有摩擦，善于理解和宽容对方，友谊会更牢固

7、小明和小宁曾经是一对好朋友,因为一件小事发生摩擦后互不理睬对方。后来在一次演讲比赛中,小明发挥出色获得了一等奖,小宁由衷地向小明竖起了大拇指,这不经意间的举动,使小明和小宁和好如初。小宁采取的方法是( )

A从欣赏的角度来尊重小明,撒播尊重、关爱和友谊

B不做有损小明的事情,以赢得小明的尊重

C从期望的角度善待小明,使小明感受到热情和关爱

D能认识到自己行为的错误,并改正

8、“友谊是我们哀伤时的缓和剂、激动时的舒缓剂，是我们压力的倾泄口、灾难的庇护所，是我们犹疑时的商议者，是我们脑子的清新剂、思想的讲台，也是我们沉思和锻炼的平台。”杰里米·泰勒的这段名言告诉我们（）

A交友就是互相利用

B友谊带给我们快乐、信心、幸福和智慧

C友谊的维持需要交流与沟通

D朋友之间要以诚相待

9、在中学时代，处于青春期的男生女生往往对异性怀有某种程度的好感，但是由此也导致了对青春期男女能否建立真正友谊的争论。

你认为下列认识正确的是（）

A中学时代，男女同学不应建立友谊

B男女同学正常交往有利于我们身心健康发展

C中学时代，男女同学交往是道德败坏的表现

D男女同学交往一定会获得真挚的友谊

10、一个缺少友情长期独处的人，往往会产生闭锁心理，以下理解正确的是（）

①这种心理是成长过程中的正常心理反应

②任其发展下去，会影响与同学、朋友的正常相处和交往

③应该以积极开放心态与他人沟通和交往，才能清除这种心理

④交友应慎重，所以就应该培养闭锁心理

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

11、爱默生说：“要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。”这告诉我们，在与新同学相处时要（）

A宽容大度 B乐于助人

C主动热情 D相互尊重

12、宋代著名的文学家王安石在送别好友孙少述时写道：“子今此去来何时，后有不可谁予规?”这句话启示我们( )

A．结识志同道合经得起时间考验的朋友

B．掌握获得真正友谊的必要方法和艺术

C．远离可能对自己产生不良影响的朋友

D．结识能及时指出我们缺点错误的朋友

13、你的好朋友取得好成绩的时候，你的正确做法是 ( )

A．嫉妒他，暗地里说他坏话

B．不再搭理他，谁让他考得比我好

C．认真分析原因，找出与好朋友之间的差距，努力赶上他

D．疏远他，结交新的不如我的朋友

14、我们对下面漫画中左侧人物的行为当这样认识（）

①他没有珍惜朋友情谊，行为不可取②物质比友谊更现实，他的行为是正确的③他不是“益友”，不值得珍惜④他能够权衡利弊，很聪明

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

15、面对大学生陷入“人际泥潭”的状况，有关专家为此提出了“仁爱与宽容”的交友法宝。下列做法有悖“仁爱与宽容”的是（）

A.对朋友的某些过失，不要斤斤计较

B.对朋友应该无限制的宽容

C.对朋友伸出援助之手

D.主动帮助、关心、支持他人

16、历史上，虽然有一段时间，法拉第的突出成就引起戴维的嫉妒，但两人的友谊仍被世人所称道。法拉第未和戴维相识前，就给戴维写信：“戴维先生，您的讲演真好，我简直听得入迷了，我热爱化学，我想拜您为师……”收到信后，戴维便约见了法拉第。后来，法拉第成了近代电磁学的奠基人，名满欧洲，他也总忘不了戴维，说：“是他把我领进科学殿堂大门的！”根据这个故事，下列说法你赞同（）

①这份情缘的取得少不了法拉第对戴维的真诚赞美

②法拉第的赞美增加戴维的自大和傲慢

③有效的赞美增进了两人之间的交流

④赞美增进了双方的友谊

A①②③ B②③④ C①②④ D①③④

17、有人把“哥们儿义气”看作是“够朋友”，认为做事“够朋友”就是友谊。以下理解错误的是( )

A．“哥们儿义气”只讲“友情”，不讲原则

B．这种看法很容易导致不良后果，分不清真正的友谊与“江湖义气”的区别

C．朋友之间就应该相互帮忙，以友情为重

D．这样的看法也可能会导致走上违法犯罪的道路

18、一男子因为哥们儿义气，为他人盗窃机动车提供帮助，当民警出现在其面前时，仍然认为偷车是别人的事，和自己没有关系，由于涉嫌盗窃，小哥俩已被津南警方刑事拘留。这告诉我们“哥们儿义气”不同于真正的友谊，就在于( )

A.“哥们儿义气”只讲所谓的友情，不讲是非原则

B.“哥们儿义气”都会导致人们去犯罪

C.“哥们儿义气”比友谊更深厚

D.“哥们儿义气”为朋友两肋插刀，在所不辞

19、人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助别人之后，同时也帮助了自己”。它告诉我们 ( )

A.帮助他人，是为了别人的需要

B.帮助别人，不仅是付出，也是收获

C.真诚的帮助是为了获得回报

D.帮助别人是主动的“给予”

20、建立真正的友谊，要坚持原则，因为（）

①讲原则，才能保证友谊的纯洁性

②讲原则，才能使友谊沿着正确的方向发展

③讲原则，才有利于学习和工作，有利于个人的成长和进步

④讲原则，才能“讲义气”“够朋友”

A.①③④

B.①②③

C.①②④

D.①②③④

二、非选择题

21、欣赏漫画《帮忙的朋友》，运用所学知识回答下列问题。

（1）漫画中的两位学生是真正的朋友吗？为什么？

（2）漫画对我们有何启示？

22、情景一：我有一位好朋友，名叫李梅，人挺好的，只是平时不爱学习，在一次考试中，她想抄我答案，否则就不理我了。我是帮还是不帮?

正确做法：___________________________________________________________

理由：_______________________________________________________________

情景二：李大明在好朋友王小朋的劝说下，积极准备，在宜春市组织的汉字听写大赛中脱颖而出，最终获得代表宜春市参加江西省汉字听写大赛的资格。而王小朋只获得学校鼓励奖。两人心里都觉得有点不是滋味。假如你是王小朋，你会怎么做?

正确做法：___________________________________________________________

理由：_______________________________________________________________

23、今天是周日，也是张伟的生日。瞧，他请来了他们班一多半同学，在本城最有名气的饭店为他“庆生”。看着春风满面的张伟，刘小玲羡慕地说：“我要是有这么多的朋友该多好啊!”江东东说：“难怪张伟有这么多朋友呢，原来他经常请同学吃饭聚会啊!”文宾疑惑地问：“难道花钱才能获得和维持友谊吗?”

(1)为什么同学们都渴望拥有友谊?

(2)花钱请客吃饭能“买”到真正的友谊吗?为什么?

(3)请你为他们拥有和维护真正的友谊出几个金点子。

24、最近有关部门调查显示，半数以上（51.1%）中学生认为，知心朋友是自己未来生活中最重要的伙伴。同时，59%的中学生表示最快乐的事是“与朋友在一起”。这反映出交友已经成为青少年生活中必不可少的一个重要的组成部分。

为了提高同学们的交友能力，看了上述调查材料后，你所在学校开展了下列教育活动，请你积极参与。

活动一：交友综合知识竞赛

下面是知识竞赛中的两道题，请你回答：

（1）请你说出上述同学喜欢交友的原因。

（2）请你告诉上述同学让友谊之树常青的方法。

活动二：交友演讲比赛

（3）如果班级选派你参加学校的演讲比赛，请你写出演讲提纲。

参考答案

6. D【解析】此题旨在考查学生对于交往中宽容待人的认识，当与朋友发生摩擦的时候，要善于理解和宽容对方，这样友谊才能更牢固。所以，该题的正确答案为D。

【点评】此题旨在考查宽容的表现。

7. A 【解析】题干材料中“小宁由衷地向小明竖起了大拇指”说明小宁从欣赏的角度尊重了小明,两人收获了快乐,A项符合题意。BCD不符合题意，因此本题选择A。

8. B【解析】此题旨在考查学生对友谊的认识。根据教材知识，题文中的观点说明了友谊的重要性，其中CD观点虽然正确，但是不符合题意；A的观点是错误的，所以正确答案选B。

9. B【解析】根据教材知识，男女同学之间的交往，可以增进我们对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往的范围，锻炼交往的能力；可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进自己的性别意识，使男生成长为男子汉，女生成长为好姑娘。所以ACD 的观点都是错误的，正确答案选B。

10. A【解析】本题考查学生对闭锁心理的认识。闭锁心理是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，所以①符合题意，②是闭锁心理的危害，③是克服闭锁心理的方法，④说法错误，故应选A。

11. C【解析】此题旨在考查学生对怎样与新同学相处的认识，主要考查学生的情感态度价值观。题文中爱默生认为“先向别人表示友好”，是积极主动热情与他人交往的表现，其中ABD不符合题意，

正确答案选C。

12．D【解析】解答本题时要弄清所给诗句的意思，所给的诗句的意思是“今天你离去后，何时能回来?我以后有了过错，还有谁来规劝我呢?”，可见孙少述是王安石的诤友。由此可见，只有D符合题意。

13．C【解析】竞争本身不会伤害友谊，关键是我们的态度，相信朋友的成功并不意味着自己的失败，即使朋友之间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。所以选择C。

14.B

15.B【解析】本题考查学生对宽容原则的理解。宽容要求对待朋友不能求全责备，对朋友某些方面的过失，要持谅解和宽容的态度，不斤斤计较等。所以A、C、D三项是对宽容的正确理解，而题目要求回答有悖“仁爱与宽容”的，故只有B符合题意。

16. D【解析】解答此题宜采用排除法，法拉第赞美了戴维的演讲，故选项②说法错误，排除此项应选D。

17．C【解析】本题考查学生对交友原则的认识和理解。“哥们儿义气”不是真正的友谊。坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。

18. A【解析】本题考查学生对“哥们儿义气”的认识。在与同学、朋友交往的过程中，应该避免交往中的“哥们儿义气”，这种不讲原则的友情，只讲义气，不讲是非，其结果是害人又害己。故A项符合题意，B、C、D三项认识错误。

19. B【解析】本题考查学生对关爱和帮助的认识。“帮助别人之后，同时也帮助了自己”说明我们付出也有收获，故B项符合题意，A、C认识错误，D项不符合题意。

20. B【解析】本题考查学生对朋友之间要讲原则的理解。①②③说的是讲原则的原因，④是不讲原则的表现，故应选B。

21.（1）不是。因为真正的友谊应该是坦诚的，在原则面前一定要坚定，不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊。

（2）与同学交往，追求友谊，应该坚持平等互惠、宽容理解的原则，善交益友，乐交诤友，不交损友等。

22．情景一：正确做法：不帮，课后找机会帮她补习功课。

理由：①友谊需要忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。②坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。

情景二：正确做法：我会真诚地恭喜好朋友李大明取得成功。

理由：真正的朋友不包容嫉妒，当朋友取得某方面成功时，我们应该欣赏并真诚地赞美他的成功。

嫉妒不仅会伤害朋友，还会使自己失去朋友。

【解析】本题考查学生对友谊的澄清的认识和理解。回答情景一，友谊要坚持原则，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。情景二，真正的朋友是不嫉妒，而是真诚地分享朋友的欢乐。

23.(1)友谊带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。在人生旅途中．朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。

(2)不能。因为友谊是一场精神的相遇。友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以跨越功利。志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验。(3)①给予和分担必须是双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。②正确面对朋友之间的竞争，相信朋友的成功并不意味着自己的失败。③朋友相处要坚持原则，远离“哥们儿义气”。④关心、支持朋友等。

【解析】本题选取中学生身边的事例，考查学生对友谊的理解和对交友原则的运用。第(1)问，分析设问不难得出要求我们回答友谊的作用，结合所学知识答出即可。第(2)问结合材料谈对友谊品质的认识。第(3)问，考查我们对友谊品质和交友原则的理解运用。

24.（1）友情能使我们互相启发、取长补短、互相激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和成长；友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和快乐。

（2）要平等待人；朋友间要彼此尊重，朋友相交，贵在真诚；朋友间要持谅解和宽容的态度；朋友遇到困难，要主动伸出援助之手，尽自己所能给予帮助。

（3）围绕交友的意义，交友的注意事项、交友的原则等组织答案即可。

【解析】本题综合考查学生对友情有关内容的理解。第（1）问是对友情作用的理解；第（2）问是考查怎样建立真正的友情；第（3）问开放性较强，答案不唯一，符合题意即可。

人教版七年级道德与法治上册42《深深浅浅话友谊》说课稿

《深深浅浅话友谊》说课稿 各位老师：大家好！ 今天我说课的课题是《深深浅浅话友谊》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈信息的收集这四个环节去说课。 一、说教材 1.说教材的地位和作用 本节选自人教版七年级上册第四课第二节。就初中学生而言，逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，建立真挚的友情成为迫切的需要。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。本节对学生如何建立友谊和如何呵护友谊对学生有很强的指导意义。因此本节在第四课属于重点内容。 2.说教学目标的确定【课程标准】第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”因此本课的教学目标是： 情感态度价值观目标：友谊的获得离不开平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助这一道理。 能力目标：培养学生获得真挚友谊的能力。 知识目标：认识到建立和发展友谊需要的具有的品质。了解对友谊的几点困惑和误读。

【教学重点】友谊是平等的，双向的。 【教学难点】友谊不是一成不变的。 【教学方法】情景教学法、讨论探究法 【学生学情分析】七年级的学生，富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并初步具有一定的团结协作能力，但应该清楚一个并不乐观的现实：学生分析能力较差。 3.说课时安排：1课时 二、说教法与学法 【说教法】学生为学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法、激励教学法和角色扮演法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。 【说学法】学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。 三、说教学程序 1.理论依据建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理

最新人教部编版道德与法治八年级上册《深深浅浅话友谊》说课稿

《深深浅浅话友谊》说课稿 各位领导、老师：你们好！ 今天我要进行说课的题目是七年级上册，第二单元第四课第二课时《深深浅浅话友谊》。我今天进行说课的内容准备从以下四个方面进行 一、说教材 （一）教材地位分析 本节选自部编版七年级上册第四课第二节。就初中学生而言，逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，建立真挚的友情成为迫切的需要。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。本节对学生如何建立友谊和如何呵护友谊对学生有很强的指导意义。因此本节在第四课属于重点内容。 （二）教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1.知识与技能目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 2.过程与方法目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线 3.情感态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感 （三）教学重点和难点及学情分析 教学重点：了解友谊的特质。澄清友谊的认识。 教学难点：竞争与友谊的关系。（从认知上学生不好理解应该用怎样正确的态度对待朋友之间的竞争，从行为上也难以做到真诚祝福朋友取得的成绩与成功） （四）教学方法情景教学法、讨论探究法 （五）学生学情分析：学生步入初中一月有余，基本了解了新的环境、新的集体，外在适应基本完成，同时小学时期朋友的流失，促使学生产生新的交往的内在心理需求。在以往的成长过程中，学生有过与他人交往的体验，或成功或失败，这是这节教学内容的生活基础，在此基础上帮助学生进一步了解友谊的特质，走出友谊的误区。 二、说教法 教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我采用一课一例进行教学设计,用故事连

七年级政治上册4.2深深浅浅话友谊教案新人教版(道德与法治)

深深浅浅话友谊 教学目标 知识目标 1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊。 2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。 能力目标 1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别真假朋友的能力。 2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊。 3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。 4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责任的选择。 情感、态度与价值观目标 1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。 2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚的友谊。 3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。 重难点突破 重点：澄清友谊。 突破方法:“澄清友谊”不仅是本节课的教学重点，也是教学难点之一。这里既有“知”的问题，也有“行”的问题，俗话说，知易行难。要突破这一内容，一是要让学生充分地讨论，在讨论中发现问题、提出问题、解决问题；二是进行辩论，究竟应该怎样澄清友谊，可能同学们会提出不同的观点和方法，在辩论中，教师除了给予适当的点拨外，还可以把各个观点设置成一个正反方的辩题。例如，正方：朋友相处不能没有原则；反方：既然是朋友，就不应该讲原则。让学生通过辩论真正掌握澄清友谊的方法。 难点：1.澄清友谊。 2.友谊的特质。 突破方法：为有效突破“友谊的特质”这一难点，教学中，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生阅读、分析、讨论，从而明确友谊必须具备哪些特质；教学中，教师也可以列举相关

《深深浅浅话友谊》教学设计

七年级上册第四课 第三框《深深浅浅话友谊》教学设计 一、教学目标 通过倾听、思考感悟懂得真正的友谊是建立在理解信任、忠诚宽容、互相关心和帮助的基础上的。理解竞争并不伤害友谊、友谊不能没有原则，并能运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑冲突，做出负责任的选择。 二、教学重难点 教学重点：友谊的特质。要建立真挚的友情，需要知道真正的友谊是建立在什么样的基础上的，了解这一内容可以帮助学生建立真挚的友谊。 教学难点：友谊需要原则。初中学生的年龄特点决定了他们容易冲动，喜欢讲哥们义气，通过分析哥们义气的危害，端正学生的思想，并反思自己的思想和行为对初中学生来说有一定的难度。 三、教学过程 活动1：思考并完成教材P44页相关内容 1.在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分图上自己喜欢的颜色。 2.小组成员分享，说说你为什么选择这三项。 3.与同学分享后，你认为哪些特质赢得的支持率较高，请写在P44的横线上。 （设计意图：启发学生思考，给学生提供交流分享的机会。） 教师：同学们结合自己的感受选出了朋友之间最重要的特质，通过分享了解了其他同学的想法。下面我们通过几个小故事再次感受友谊的重要特质。 活动2：听故事、思考并感悟 故事1：两个非常要好的朋友一起去森林旅行。途中，突然遇到一头大熊，其中的一个人闪电般地抢先爬上了树，躲了起来，而另一个见逃生无望，便灵机一动躺倒在地上，紧紧地屏住呼吸，假装死了。据说，熊从来不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他脸上嗅了嗅，转身就走了。躲在树上的人下来后，问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说：“熊告诉我，今后千万注意，别和那些不能共患难的朋友一起同行。” 问题：这个故事给我们的启示是什么呢？

部编版七年级道德与法治上册《深深浅浅话友谊》说课稿

《深深浅浅话友谊》说课稿 一、说教材 本节选自部编版七年级上册第四课第二节。就初中学生而言，逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，建立真挚的友情成为迫切的需要。同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年的同伴关系对学生的社会性和情感发展具有独特的、成人不可替代的作用。本节对学生如何建立友谊和如何呵护友谊对学生有很强的指导意义。因此本节在第四课属于重点内容。 二、说教学目标 1.知识与技能目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 2.过程与方法目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线 3.情感态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感 三、说教学重点和难点 教学重点：了解友谊的特质。澄清友谊的认识。 教学难点：竞争与友谊的关系。（从认知上学生不好理解应该用怎样正确的态度对待朋友之间的竞争，从行为上也难以做到真诚祝福朋友取得的成绩与成功）四、说教法 结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我采用一课一例进行教学设计,用故事连载的形式创设情境，让学生通过阅读、思考、感悟、体验、分享、辨析澄清等方式积极参与到课堂中来。故事的选编也是以学生非常熟悉的学校生活为背景，贴近学生的生活，容易激发学生参与和探究的兴趣。在引导过程中，给学生提供足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识

的自我内化和自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 五、说学法 俗话说：授人以鱼不如授人以渔。教给学生知识不如教给学生方法，我在教学过程中很重视学法的指导。指导学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：比如指导学生自主阅读的时候让他们从整体上把握本课学习的两个重点内容是有益的特质和友谊的澄清。然后能够把握一些关键词语去理解。比如在引导学生思考问题时培养学生的递进思维，友谊是平等的但不是对等的，伤害友谊的不是竞争本身，而是对竞争的态度…… 六、说教学过程 （一）复习巩固 1.朋友的重要性有哪些？ （二）情景导入老师讲故事： 上课老师要检查作业。小强由于只顾玩游戏而没有做作业，他非常焦急。他看到好朋友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否则，作业完不成，肯定要被老师批评了。可小亮很为难，让他抄，自己违背了对老师的承诺；不让他抄，小强要挨批，小强也肯定会埋怨自己，他该如何做呢？学生回答。师：一边是老师，一边是好朋友，小亮确实很为难，他到底怎么做才是对老师，对好朋友小强负责任的表现呢？今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。 （三）讲授新课

2020-2021学年部编版七年级道德与法治 《深深浅浅话友谊》导学案

一．独学检测 1.友谊的特质（如何正确认识友谊？）？ 2. 竞争必然伤害友谊吗？为什么？ 3.朋友相处需要原则吗？ 二．群学探究 1. 今天是周日，也是张伟的生日。瞧，他请来了他们班一多半同学，在本城最有名气的饭店为他“庆生”。看着春风满面的张伟，刘小玲羡慕地说：“我要是有这么多的朋友该多好啊!”江东东说：“难怪张伟有这么多朋友呢，原来他经常请同学吃饭聚会啊!”文宾疑惑地问：“难道花钱才能获得和维持友谊吗?” (1)为什么同学们都渴望拥有友谊? (2)花钱请客吃饭能“买”到真正的友谊吗?为什么? 三．当堂练习 1．你喜欢与下列哪些人交朋友( ) ①李林品学兼优、待人真诚、尊敬师长、团结同学②王小丽学习好，喜欢独来独往，不愿与人合作③王虎喜欢给别人起外号，并乱叫一气④张帆为人热情大度，不太计较同学之间的“小摩擦”A．①②B．③④C．②③D．①④ 2．小红和小丽这两个好朋友，学习成绩在班里名列前茅。可最近小丽的学习成绩一直在退步，小红开始瞧不起她，并告诉小丽不想和她做好朋友了。对小红的行为你的认识是( ) A．朋友要坦诚相见，这样做是对的B．小红做得对，只和学习好的同学交朋友 C．小红是诤友，因为她能直言不讳地对小丽提出批评 D．友谊是接受，也是付出，要学会关怀对方 3．宋代著名的文学家王安石在送别好友孙少述时写道：“子今此去来何时，后有不可谁予规?”这句话启示我们( ) A．结识志同道合经得起时间考验的朋友B．掌握获得真正友谊的必要方法和艺术 C．远离可能对自己产生不良影响的朋友D．结识能及时指出我们缺点错误的朋友 4．你的好朋友取得好成绩的时候，你的正确做法是( ) A．嫉妒他，暗地里说他坏话 B．不再搭理他，谁让他考得比我好 C．认真分析原因，找出与好朋友之间的差距，努力赶上他 D．疏远他，结交新的不如我的朋友 5．有人把“哥们儿义气”看作是“够朋友”，认为做事“够朋友”就是友谊。以下理解错误的是( )

最新人教部编版七年级上册道德与法治《深深浅浅话友谊》教学设计

第2课时深深浅浅话友谊 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与 珍视友谊，在相处中体验积极的情感 价值观目标 知识目标了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊 能力目标学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线 【重点难点】 教学重点：友谊的特质 教学难点：正确处理交友中存在的问题 2教学过程 一、导入新课 乘坐在友谊之船的两个好朋友，一个人突然变瘦了——友谊的小船说翻就翻 乘坐在友谊之船的两个好朋友合影，只给自己P图——友谊的小船说翻就翻 乘坐在友谊之船的两个好朋友，爱上了不一样的爱豆(偶像)——友谊的小船说翻就翻 寓意：友谊经不起考验，说变就变。 二、新课讲授 目标导学一：友谊的特质 1．友谊是一种亲密的关系 设计意图：通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框的内容——友谊的特质。 (1)学生探究：学生选择自己认为重要的三个选项，也可以将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。 (2)分享交流：请几个学生分享他们的选择，并简要谈谈选择的原因。 (3)统计分析：对全班的选择进行统计，发现哪些特质赢得较高的支持率。 教师总结：友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。

2．“我”和李鸣的故事 设计意图：“我”和李鸣的故事可能就发生在学生自己身上，每一个学生既可能是“我”，也可能是李鸣，这样的故事很快就能让学生联想到自己的经历，引发共鸣和思考。 (1)角色扮演：请学生分别扮演“我”和李鸣，表演“我”和李鸣的故事。 (2)分享感悟：引导学生感受故事中“我”心里的滋味，询问学生是否也有故事中“我”的类似经历，并请学生分享当时自己的感觉和想法。 (3)分析讨论：引导学生猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因，就“帮助朋友是否意味着自己会受损失”进行讨论。 (4)深入思考：分享和分担是对等的吗？ 教师总结： 3．君子之交淡如水 唐贞观年间，薛仁贵尚未得志之前，与妻子住在一个破窑洞中，衣食无着落，全靠王茂生夫妇经常接济，后来，薛仁贵参军，在跟随唐太宗李世民御驾东征时，因薛仁贵平辽功劳特别大，被封为“平辽王”，一登龙门，身价百倍，前来王府送礼祝贺的文武大臣络绎不绝，可都被薛仁贵婉言谢绝了。他唯一收下的是普通老百姓王茂生送来的“美酒两坛”，一打开酒坛，负责启封的执事官吓得面如土色，因为坛中装的不是美酒而是清水！“启禀王爷，此人如此戏弄王爷，请王爷重重地惩罚他！”岂料薛仁贵听了，不仅没有生气，而且命令执事官取来大碗，当众饮下三大碗王茂生送来的清水，在场的文武百官不解其意，薛仁贵喝完三大碗清水之后说：“我过去落难时，全靠王兄弟夫妇经常资助，没有他们就没有我今天的荣华富贵，如今我美酒不沾，厚礼不收，却偏偏要收下王兄弟送来的清水，因为我知道王兄弟贫寒，送清水也是王兄的一番美意，这就叫君子之交淡如水。”此后，薛仁贵与王茂生一家关系甚密，“君子之交淡如水”的佳话也就流传了下来。 “君子之交淡如水”体现了友谊的什么特质？ 教师总结：友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 目标导学二：友谊的澄清 1．友谊的改变(教材P46第一个探究与分享) (1)阅读讨论：文中的“我”对友谊的期待是什么？你是否也有这样的期待？

初中道德与法治《深深浅浅话友谊1》优质教学设计、教案

第四课《友谊与成长同行》 第二框《深深浅浅话友谊》 一、教学目标 情感态度价值观目标： 懂得友谊会给我们带来快乐,也会带来烦恼。要在相处中体验积极的情感。能认同友谊的一些重 要特质，接受友谊的改变，能体会到竞争本身不会伤害友谊，认同友谊必须要坚持原则。 过程与方法目标： 通过故事情景分析、合作探究等方法，懂得友谊的特质，澄清对友谊的认识误区，正确处理交 友中出现的问题，提高辨别能力。 知识目标： 知道友谊最重要的一些特质；认识到对友谊的理解会存在的一些误区。 二、教学重难点 教学重点：友谊的特质、友谊的澄清 教学难点：友谊的澄清 三、教学方法 情境教学法、合作探究法、反思性教学 四、教学过程 （壱）激发兴趣，导入新课 活动一： 一起唱歌曲《友谊地久天长》 师导入：我们都渴望友谊地久天长，渴望与朋友建立真挚持久的友情，那么什么样的友情才 是真挚持久的友情呢？朋友给我们带来快乐，但有时也会带来烦恼和困惑，那么如何解决与朋 友交往中的烦恼和困惑呢？这节课就让我们一起来感悟友谊的特质、澄清我们对友谊的困惑和认 识误区，一起来学习《深深浅浅话友谊》 （二）师生互动，合作探究 活动二： 运用经验，请你选择 在你和你的朋友之间，你最看重的是什么？从下列选项中选择你认为最重要的三项，并说 一说理由。 理解、信任、忠诚、趣味相投、诚信、友善、相互喜欢、支持、亲密无间、平等、陪伴、帮助……

师生归纳：理解、信任、忠诚、亲密无间等都是友谊的一些特质。正是朋友之间相互理解信任、相互喜欢、彼此忠诚等等，让我们和朋友之间形成了亲密的关系。友谊本质上是我们与朋友之间的一种亲密的关系。 过渡语：友谊还有哪些特质是比较重要的呢？我们通过《小杰和他朋友们的故事》一起来探究一下。 故事内容： 活动三： 观看视频故事《小杰和他的朋友们（一）相识相知》，感悟友谊 小杰旁白：今天班里来了一位新同学小亮，是随着进城务工的父母转学到这里的。他穿着朴素，人看起来呆呆的。作为班里的学习委员，老师安排他和我同桌。他对我说：“我们可以做个朋友吗？”我心里虽有不情愿但还是说“可以”。 情景： 场景一：美术课上： 小杰（焦急）：哎呀，我忘带颜料了，没办法画画了，怎么办呢，怎么办呢？ 小亮：小杰，别急，我带了，颜料分你一半吧！ 小杰（欣喜万分）：太好了，真的谢谢你小亮！ 小亮（高兴）：客气什么呀，我们是朋友嘛！ 场景二：自习课上： 小亮（满含期待）：小杰，这道题我不会，你数学那么好能不能给我讲一讲？ 小杰（不耐烦）：明天就要考试了，哪有时间给你讲？你问别人吧！ 小亮（低头难过）：。。。。。。。 小杰旁白：回家给妈妈说起和小亮的这件事，妈妈批评我做的不对。后来我跟小亮道歉了。此后，我经常在学习上帮助小亮。我们经常一起讨论学习问题。周末我们喜欢一起去郊游、打篮球、学画画……我们经常分享自己的小秘密，彼此倾诉烦恼，畅谈理想，成了形影不离、无话不说的好朋友。 情景三： 小雨：嗨，小杰，你为什么和那个转学生小亮成为朋友呢？他家境不好，学习成绩也差！ 小杰：尽管他家境、成绩不好，但他心地善良，为人热情，喜欢帮助人并且我们都喜欢画画。 小雨（不以为然）：切~~，反正我只和家庭好、成绩也好的人交朋友。 小杰：无语…… 合作探究： 1、小亮借给小杰颜料，小杰却不愿给小亮讲题。小亮内心会有何感受？帮助朋友，是否意味 着自己会受损失？ 2、小雨只喜欢和家境好、成绩好的人交朋友。你赞同她的做法吗？你喜欢和什么样的人交朋友？ 师生归纳：1、小亮会难过、失落、委屈，感到不被尊重、没有被平等相待。帮助朋友并不意味着自己会受损失。因为帮助朋友可以收获快乐。友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对 方；感受关怀，也学习关怀对方；共同分享快乐，也相互分担痛苦，在相处中体验积极 的情感。 2、不赞同小雨的做法。一般来说我们都喜欢和性格好、人品好、有共同兴趣爱好的人做朋友。友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、

部编版七年级上册道德与法治 深深浅浅话友谊 (1)

2020-2021学年春季部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》 课题第四课《友谊与成长同行》——深深浅浅话友谊 单元第二单元友谊的天空 学科道德与法治学段第一学段年级初一年级 教材书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册出版社：人民教育出版社 1.教学背景分析 1、教材分析 （1）课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。” （2）整体感知教学内容 本节课是第四课《友谊与成长同行》第二框《深深浅浅话友谊》的内容，通过前一节课《和朋友在一起》，同学说意识到了自己的朋友圈扩大了，交往范围也在扩大，认识到了友谊的力量。何为真正的友谊，同学需要在此基础上更好的了解学习友谊的特质和对友谊的认识的澄清。从而更好的认识友谊，体会交往对我们生命成长的意义及正确的看待友谊。 2、学情分析： 初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。 2.教学目标(含重、难点) 【教学目标】 情感、态度和价值观目标： 懂得友谊给我们带来快乐，也会带来烦恼。要在相处中体验积极的情感。 能力目标： 了解友谊是双向的，要了解友谊的特质，澄清友谊的认识。 知识目标： 知道友谊是一种亲密的关系，能够正确的对待友谊和竞争的关系。 【教学重点】友谊是平等的，双向的。 【教学难点】友谊不是一成不变的。 【教学方法】情景教学法、讨论探究法 【教学资源】友谊的小船说翻就翻的漫画故事；林丹和李宗伟的友谊故事等。 3.教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 PPT出示《友谊的小船说翻就翻》漫画故事 思考： 结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻？ 学生回答后老师归纳。什么情况下，我们会失去友谊。 比如：失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、 相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。 教师让学生再展开，结合自己的实例来说说，你从小学开始，是否有自己的好朋友？她（他）

深深浅浅话友谊教学设计 (3)

第2课时深深浅浅话友谊 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感。 能力目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。知识目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊。 【重点难点】 重点：友谊的特质。 难点：正确处理交友中存在的问题。 情景导入生成问题 《高山流水》的典故 片断分析：本片段虽然只有短短的3、4分钟时间，但对整个教学过程来说起了很好的铺垫导入作用。《高山流水》的典故，学生在五年级的语文课本中学习过，比较熟悉，以此为导入，能够引起学生的共鸣。 运用你的经验 自己完成P44页运用你的经验图，在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。 与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率较高？请把它们填写在下面的横线上。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．友谊有哪些特质? 2．澄清对友谊的认识要注意那几点？ 3．竞争会伤害友谊吗？ 4．交友不能没有原则，我们要注意些什么？ (二)合作探究 知识模块一友谊的特质 探究一：教材P45上面探究与分享 (1)结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 (2)帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ 答案提示：(1)我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助我，所以我心里很不是滋味。 (2)帮助朋友，并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助

自己，提高自己。赠人玫瑰，手留余香。我们要共同分享，也要相互分担，在相处中体验积极的情感。 国学经典阅读感悟 解读《诗经》中《木瓜》投我以你将木瓜投赠我，我拿琼琚作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。你将木桃投赠我，我拿琼瑶作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。你将木李投赠我，我拿琼玖作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。 感悟：滴水之恩当涌泉相报交友并不是为了什么，而是心灵的寄托。 探究三：教材P45下面探究与分享 (1)古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？ (2)分享和分担是对等的吗？ 答案提示：(1)我赞成“君子之交淡如水”。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们，但交友不应以自己利益为出发点，这样的友谊并非真正的友谊。 (2)分享和分担，并不是对等的。友谊是平等的、双向的，但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，友谊是一种心灵的相遇。分担风雨，分享快乐。 知识模块二友谊的澄清 探究四：教材P46上面探究与分享 (1)文中的“我”对友谊的期待是什么？ (2)为什么“我”和小美的友谊变淡了？ (3)淡了的友谊还有必要维持吗？ 答案提示：(1)文中的“我”期待一种纯洁的、心灵相遇的，超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。(2)因为小美常常有意无意地与我比这比那；小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。(3)我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 探究五：教材P46下面探究与分享 (1)竞争会伤害友谊吗？ (2)如果朋友赢，是否意味着自己输？ 答案提示：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争，就不会伤害友谊；反而，友谊在竞争中得到升华、深化。

7.42深深浅浅话友谊教学反思

《深深浅浅话友谊》教学反思 1.教学目标：整体上还是达到了所设定的教学目标，三维目标设计是 （一）知识与技能目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 （二）过程与方法目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线 （三）情感态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感 因为这一课内容是承接上一课内容来的，主要是在了解自身需要培养以后，要教会学生如何去处理与朋友之间的关系，也就是要如何对待友谊，初一的学生往往讲究“朋友义气”，在面对朋友不合理的请求时往往无法做出合乎道义的选择，所以必须梳理清楚学生对于友谊的认知。 2.在教材的使用上，我一向是不认为要完全按照教材的流程来，一个好的教师应该要灵活的使用教材，所以上课时我基本不会拿起书本照着念，因为学生可以自己看的东西没必要去反复强调，关键是要把道理讲透。在经过，罗老师的指导之后，我明白了一个可以灵活运用的地方，那就是在讲解“竞争会不会伤害友谊”的时候完全可以把上面一个“我和小美”的例子运用起来，然后结合自己给出的视频材料，流利的引导出“竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度”知识点，这样子学生就会很清晰的形成这样一个概念。还有就是在讲解“友谊不是一成不变”的知识点的时候，可以联系上一课内容“我的朋友圈”，通过朋友圈的变化来加深学生对于“友谊和朋友是会变化”的理解。最后一点就是在讲解每一个知识点的时候都可以将例子与“友谊的特质”联系起来，但是必须是对应的特质。 3.成功之处：个人觉得自己做的比较好的地方有三个吧，一个是上课的教态比起之前有很大的进步，不知道为什么我在教室外面会紧张但是上了讲台就会慢慢的放松下来直到完全找到自己的节奏，可能和我个人性格比较开朗有关。第二个地方就是在视频材料的选取上，结尾的那个视频选的很不错，能够让学生通过视频直接就得出结论“友谊不能没有原则”。还有一个我觉得自己处理的还不错的地方就是在讲解“友谊是一种心灵的相遇”知识点的时候对学生回答的处理，也就是“君子之交淡如水VS多个朋友多条路”环节，比较有意思的是二班和三班的回答情况的不一样的，三班是支持“多个朋友多条路”的学生多，而二班则有大部分学生认为“君子之交淡如水”观点较好，那么在面对不同的情况的时候我的处理方法也是不一样的，在三班，我这样讲解“友谊可以带有目的，但是，要看目的的性质，比如，你和某个同学，他成绩好你运动强，你们两个互相促进，这样的友谊我们提倡；相对的，你看那个人有钱或者有权然后才去和他交朋友，这样的友谊是不值得我们提倡的，同时也不符合友谊的特质......”。而在二班，我同样是这样讲解的，但是我忽略了一件事情，那就是二班的回答其实是和一班相反的，从二班的回答其实就可以直接得出课本上的结论了，罗老师也建议可以删去后面的讲解。现在想起来还是有点惊讶的因为在三班我竟然在没有被学生卡壳的情况下还讲清楚了比较模棱两可的知识点，我觉得还可以。 4.不足之处：不足之处有很多，第一个，同样是视频的选取上，在讲解“竞争并不必然伤害友谊”的时候，选取了一个“皇马和巴萨两支队伍的队长同时获奖”的视频，但是对于初一的学生而言，如果不是很喜欢足球或者是专门了解过相关的新闻，很难知道皇马和巴萨是什么，也不知道那个所谓的奖项是什么，这就导致在视频结束的时候导出知识点有点卡，因为学生不理解为什么可以通过这个视频我们就得出“竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度”的结论。罗老师说这个材料用可以是可以用，但是在导出知识点的时候还需要再细致的讲解清楚，为什么通过这么一件事可以得出书本上上的结论。其实我是想用林丹和李宗伟的例子但是觉得用的人比较多所以想换一个有新意的，但是经过上课反馈以后我觉得或许还是用比较经典的例子好一点，因为林丹李宗伟里学生的生活还是比较近的。

七年级政治上册 2_4_2 深深浅浅话友谊教案 新人教版(道德与法治)

第2课时深深浅浅话友谊 [教学目标] 1．情感·态度·价值观 (1)能认同友谊的一些重要特质。 (2)能接受友谊的改变。 (3)能体悟到竞争本身不会伤害友谊。 (4)能认同友谊必须要坚持原则。 2．能力目标 (1)能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。 (2)能够对交友案例提出适当的解决方法。 (3)与朋友相处时能坚持原则。 3．知识目标 (1)知道一些友谊的特质。 (2)认识到对友谊的理解会存在的一些误区。 [教学重点和难点] 重点：(1)友谊的特质。 (2)友谊的澄清。 难点：友谊的澄清。 [教学设计思路] 1．教材分析 《深深浅浅话友谊》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集

体中成长”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。 本课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。第一目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一问题，阐述了友谊的重要特质。第二目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行了澄清。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 [教学准备] 教师：制作多媒体课件。 [教学过程]

深深浅浅话友谊教案

教学目标 知识目标 1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊。 2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。 能力目标 1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别真假朋友的能力。 2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊。 3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。 4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责任的选择。 情感、态度与价值观目标 1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。 2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚的友谊。 3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。 重难点突破 重点：澄清友谊。 难点：1.澄清友谊。 2.友谊的特质。 探究新课堂 教学过程 一、导入设置，启动思维 【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性，使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。 过程： 播放臧天朔的歌曲《朋友》。 教师：同学们，这首歌的歌词写得很好，“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我。朋友啊朋友，你可曾记起了我？如果你正承受不幸，请你告诉我。”可是同学们，你们可曾知道，唱《朋友》的臧天朔却因“哥们儿义气”而人狱。这不得不使我们反思：到底什么才是

真正的友谊？真正的友谊应该具备怎样的特质呢？这就是今天我们大家一起要探讨的内容。 教师板书，导人新课。 二、自主探究，信息搜索 【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式，更大限度地激发学生学习的积极性，让学生在学习中体会自信和快乐。在教学过程中，教师如果更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，将对学生意志、交往能力的培养和学习动机的强化都有十分重要的意义，而且也能很好地落实既定的课程目标。 多媒体呈现： 自学提纲： 1.友谊应该具备哪些特质？ 2.为什么说友谊是双向的？ 3.为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？ 过程： 问题1:友谊应该具备哪些特质？ (1)请同学们按照要求完成“运用你的经验”(教材P44)。 (2)统计各种不同的特质，并按多少进行排列。 (3)将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。 (4)教师进行简单归纳：由此可见，同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质，非常好。那么，到底友谊应该具备哪些特质呢？我们可以概括为以下三方面： ①友谊是一种亲密的关系。 ②友谊是平等的、双向的。 ③友谊是一场心灵的相遇，需要超越功利和现实。 问题2:为什么说友谊是双向的？ (1)请同学们自主阅读“探究与分享”(教材P45上面一段话）。 (2)针对材料中提出的问题学生交流讨论。 ①结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 学生A:“我”真诚地帮助了朋友，可他却这么不耐烦地回应“我”，这是“我”的一种正常的心理反应，感觉这种友谊不平等。 学生B:“我”真诚地帮助了朋友，可在“我”需要帮助时，他却耐烦地拒绝，让“我”觉得友谊也不是双向的。

4.2 深深浅浅话友谊 精品教案

第2课时深深浅浅话友谊 1教学分析【教学目标】 情感、态度 与价值观 目标 珍视友谊，在相处中体验积极的情感 知识目标了解友谊的特质，知道什么样的友谊才是真正的友谊 能力目标学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线 【重点难点】 教学重点：友谊的特质 教学难点：正确处理交友中存在的问题 2教学过程 一、导入新课 乘坐在友谊之船的两个好朋友，一个人突然变瘦了——友谊的小船说翻就翻乘坐在友谊之船的两个好朋友合影，只给自己P图——友谊的小船说翻就翻乘坐在友谊之船的两个好朋友，爱上了不一样的爱豆(偶像)——友谊的小船说翻就翻 寓意：友谊经不起考验，说变就变。 二、新课讲授 目标导学一：友谊的特质 1．友谊是一种亲密的关系 设计意图：通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框的内容——友谊的特质。 (1)学生探究：学生选择自己认为重要的三个选项，也可以将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。 (2)分享交流：请几个学生分享他们的选择，并简要谈谈选择的原因。 (3)统计分析：对全班的选择进行统计，发现哪些特质赢得较高的支持率。 教师总结：友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。 2．“我”和李鸣的故事 设计意图：“我”和李鸣的故事可能就发生在学生自己身上，每一个学生既可能是“我”，也可能是李鸣，这样的故事很快就能让学生联想到自己的经历，引发共鸣和思考。 (1)角色扮演：请学生分别扮演“我”和李鸣，表演“我”和李鸣的故事。 (2)分享感悟：引导学生感受故事中“我”心里的滋味，询问学生是否也有故事中“我”的类似经历，并请学生分享当时自己的感觉和想法。

部编七上道德与法治《让友谊之树常青》说课稿

部编版七上道德与法治《让友谊之树常青》说课稿 今天我要进行说课的框题是：让友谊之树常青。 首先，我对本框题进行分析： 一、说教材的地位和作用 《让友谊之树常青》是部编版教材七年级道德与法治第二单元第五课第一个框题。在此之前，学生们已经学习了《深深浅浅话友谊》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在第二单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的友情的重要性。这部分内容，继续谈了如何保持和发展友谊，让友谊之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题是学生学习生活中不可缺少的部分。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.情感、态度、价值观：懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德。初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。 2.能力：学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。 3.知识：掌握交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友情。 三、说教学的重、难点 本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：建立友谊的方法 重点的依据：只有掌握了交友的原则，才能理解和掌握如何让友谊之树常青 教学难点：呵护友谊的方法。 难点的依据：学生没有这方面的知识，把握不好宽容的前提和尺度。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的

深深浅浅话友谊教学反思

深深浅浅话友谊教学反 思 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

七年级上册《道德与法治》第二单元第四课第二框《深深浅浅话友谊》教学反思 这次课共在两个班级上过，一个是本班1702班（实习带的班）一个是隔壁1703班，总体而言我自己感觉还行，两个班上课的感觉也不一样，下面我具体分析一下。 1.教学目标：整体上还是达到了所设定的教学目标，三维目标设计是 （一）知识与技能目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 （二）过程与方法目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线 （三）情感态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感 因为这一课内容是承接上一课内容来的，主要是在了解自身需要培养以后，要教会学生如何去处理与朋友之间的关系，也就是要如何对待友谊，初一的学生往往讲究“朋友义气”，在面对朋友不合理的请求时往往无法做出合乎道义的选择，所以必须梳理清楚学生对于友谊的认知。 2.在教材的使用上，我一向是不认为要完全按照教材的流程来，一个好的教师应该要灵活的使用教材，所以上课时我基本不会拿起书本照着念，因为学生可以自己看的东西没必要去反复强调，关键是要把道理讲透。在经过，罗老师的指导之后，我明白了一个可以灵活运用的地方，那就是在讲解“竞争会不会伤害友谊”的时候完全可以把上面一个“我和小美”的例子运用起来，然后结合自己给出的视频材料，流利的引导出“竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度”知识点，这样子学生就会很清晰的形成这样一个概念。还有就是在讲解“友谊不是一成不变”的知识点的时候，可以联系上一课内容“我的朋友圈”，通过朋友圈的变化来加深学生对于“友谊和朋友是会变化”的理解。最后一点就是在讲解每一个知识点的时候都可以将例子与“友谊的特质”联系起来，但是必须是对应的特质。

深深浅浅话友谊公开课教学设计

4.2深深浅浅话友谊教学设计 一、教学目标 1.情感、态度和价值观目标：能认同友谊的一些重要特质；接受友谊的改变；体悟到竞争本身不会伤害友谊，友谊需要原则。 2.能力目标：能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力；能觉察自己对朋友的期待，反思自己的人际状况，培养自我觉察、反思能力。 3.知识目标：知道友谊最重要的一些特质；认识到对友谊的理解会存在一些误区。 二、教学重难点 教学重点：理解友谊的特质 教学难点：澄清对友谊的认识误区 三、教学方法 讲授法、情景讨论 四、教学过程 （一）导入：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”诗句导入 提问过度到本课：深深浅浅话友谊。 问题：1、你有朋友吗？ 2、你们之间的友谊深浅如何？（学生回答略） （二）新授课（以主人公浅浅的五篇日记为线，思考、讨论回答相应问题）

日记1 如此好友星期一 开学不久，上美术课时深深忘记带颜料，我（浅浅）看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。画画时少了些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。 友谊是一种关系 一天，我和深深在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。深深是数学高手， 我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味…… 1.结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 2.你觉得李鸣为什么拒绝帮助“我”？（略生答） 日记2 委屈的一天星期二 你将木瓜投赠我,我拿琼琚作回报。 不是为了答谢你,珍重情意永相好。 你将木桃投赠我,我拿琼瑶作回报。 不是为了答谢你,珍重情意永相好。

你将木李投赠我,我拿琼玖作回报。 不是为了答谢你,珍重情意永相好 今天学的古诗名字叫木瓜。想到深深那样对我，就觉得格外委屈。 ●?2）友谊是平等的、 日记3 话不投机半句多星期 三 今天上政治课，分小组讨论“君子之交淡如水”和“多个朋友多条路”。深深和我观点不同，我们争论后升级到吵架了...... 你赞同那种观点？ 提示：友谊是一种心灵的相遇！友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能经得住时间的考验。 ●?3）友谊是一种心灵的相遇 日记4 朋友的期待星期 四

深深浅浅话友谊教学反思

七年级上册《道德与法治》第二单元第四课第二框《深深浅浅话友谊》教学反思 这次课共在两个班级上过，一个是本班1702班（实习带的班）一个是隔壁1703班，总体而言我自己感觉还行，两个班上课的感觉也不一样，下面我具体分析一下。 1.教学目标：整体上还是达到了所设定的教学目标，三维目标设计是 （一）知识与技能目标：了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊 （二）过程与方法目标：学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线 （三）情感态度与价值观目标：珍视友谊，在相处中体验积极的情感 因为这一课内容是承接上一课内容来的，主要是在了解自身需要培养以后，要教会学生如何去处理与朋友之间的关系，也就是要如何对待友谊，初一的学生往往讲究“朋友义气”，在面对朋友不合理的请求时往往无法做出合乎道义的选择，所以必须梳理清楚学生对于友谊的认知。 2.在教材的使用上，我一向是不认为要完全按照教材的流程来，一个好的教师应该要灵活的使用教材，所以上课时我基本不会拿起书本照着念，因为学生可以自己看的东西没必要去反复强调，关键是要把道理讲透。在经过，罗老师的指导之后，我明白了一个可以灵活运用的地方，那就是在讲解“竞争会不会伤害友谊”的时候完全可以把上面一个“我和小美”的例子运用起来，然后结合自己给出的视频材料，流利的引导出“竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度”知识点，这样子学生就会很清晰的形成这样一个概念。还有就是在讲解“友谊不是一成不变”的知识点的时候，可以联系上一课内容“我的朋友圈”，通过朋友圈的变化来加深学生对于“友谊和朋友是会变化”的理解。最后一点就是在讲解每一个知识点的时候都可以将例子与“友谊的特质”联系起来，但是必须是对应的特质。 3.成功之处：个人觉得自己做的比较好的地方有三个吧，一个是上课的教态比起之前有很大的进步，不知道为什么我在教室外面会紧张但是上了讲台就会慢慢的放松下来直到完全找到自己的节奏，可能和我个人性格比较开朗有关。第二个地方就是在视频材料的选取上，结尾的那个视频选的很不错，能够让学生通过视频直接就得出结论“友谊不能没有原则”。还有一个我觉得自己处理的还不错的地方就是在讲解“友谊是一种心灵的相遇”知识点的时候对学生回答的处理，也就是“君子之交淡如水VS多个朋友多条路”环节，比较有意思的是二班和三班的回答情况的不一样的，三班是支持“多个朋友多条路”的学生多，而二班则有大部分学生认为“君子之交淡如水”观点较好，那么在面对不同的情况的时候我的处理方法也是不一样的，在三班，我这样讲解“友谊可以带有目的，但是，要看目的的性质，比如，你和某个同学，他成绩好你运动强，你们两个互相促进，这样的友谊我们提倡；相对的，你看那个人有钱或者有权然后才去和他交朋友，这样的友谊是不值得我们提倡的，同时也不符合友谊的特质......”。而在二班，我同样是这样讲解的，但是我忽略了一件事情，那就是二班的回答其实是和一班相反的，从二班的回答其实就可以直接得出课本上的结论了，罗老师也建议可以删去后面的讲解。现在想起来还是有点惊讶的因为在三班我竟然在没有被学生卡壳的情况下还讲清楚了比较模棱两可的知识点，我觉得还可以。 4.不足之处：不足之处有很多，第一个，同样是视频的选取上，在讲解“竞争并不必然伤害友谊”的时候，选取了一个“皇马和巴萨两支队伍的队长同时获奖”的视频，但是对于初一的学生而言，如果不是很喜欢足球或者是专门了解过相关的新闻，很难知道皇马和巴萨是什么，也不知道那个所谓的奖项是什么，这就导致在视频结束的时候导出知识点有点卡，因为学生不理解为什么可以通过这个视频我们就得出“竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度”的结论。罗老师说这个材料用可以是可以用，但是在导出知识点的时候还需要再细致的讲解清楚，为什么通过这么一件事可以得出书本上上的结论。其实我是想用林丹和李宗伟的例子但是觉得用的人比较多所以想换一个有新意的，但是经过上课反馈以后我觉得