日语课程设置(最终版)
日语课程设置
课程设置：零基础直达国际日语能力考试Ｎ5水平j-test（实用日本语检定考试）F级水平针对人群：日语爱好者；日企工作人员（工作与日语相关者）
课时安排：68学时（51小时）
使用教材：新版标准日本语初级（上）
学习性质：业余学习
费用：元
课程设置：零基础直达国际日语能力考试Ｎ４水平j-test（实用日本语检定考试）E级水平针对人群：日语爱好者；赴日留学者；日企工作人员（工作与日语相关者）
课时安排：200学时（150小时）
使用教材：新版标准日本语初级（上下）；本培训学校考试对应教材
学习性质：脱产学习/业余学习
费用：元
课程设置：零基础直达国际日语能力考试Ｎ２水平j-test（实用日本语检定考试）C-B级水平
针对人群：日语爱好者；赴日留学者；日企工作人员（工作与日语相关者）
课时安排：400学时（300小时）
使用教材：新版标准日本语初级（上下）；新版标准日本语中级（上下）本培训学校考试对应教材
学习性质：脱产学习/业余学习
费用：元
课程设置：零基础直达国际日语能力考试Ｎ１水平j-test（实用日本语检定考试）B-A级水平
针对人群：日语爱好者；赴日留学者；日企工作人员（工作与日语相关者）
课时安排：540学时（400小时）
使用教材：新版标准日本语初级（上下）；新版标准日本语中级（上下）；高级日语教程（上下）+本培训学校考试对应教材
学习性质：脱产学习/业余学习
费用：元
课程设置：国际日语能力考试Ｎ４级（ｊ－ｔｅｓｔＥ级）－国际日语能力考试Ｎ２级（ｊ－ｔｅｓｔC-B级）
针对人群：日语爱好者；赴日留学者；日企工作人员（工作与日语相关者）
课时安排：200学时（１５０小时）
使用教材：新版标准日本语中级（上下）+本培训学校考试对应教材
学习性质：脱产学习/业余学习
费用：元
课程设置：国际日语能力考试Ｎ４级（ｊ－ｔｅｓｔＥ级）－国际日语能力考试Ｎ1级（ｊ－ｔｅｓｔB-A级）
针对人群：日语爱好者；赴日留学者；日企工作人员（工作与日语相关者）
课时安排：383学时（287小时）
使用教材：新版标准日本语中级（上下）；高级日语教程（上下）+本培训学校考试对应教材
学习性质：脱产学习/业余学习
费用：元
课程设置：国际日语能力考试Ｎ２级（ｊ－ｔｅｓｔＥ级）－国际日语能力考试Ｎ１级（ｊ－ｔｅｓｔB-A级）
针对人群：日语爱好者；赴日留学者；日企工作人员（工作与日语相关者）
课时安排：187学时（１４０小时）
使用教材：高级日语教程（上下）+本培训学校考试对应教材
学习性质：脱产学习/业余学习
费用：元
课程设置：赴日留学日语考试特训班（针对日语能力考试Ｎ５－Ｎ４；实用日语检定考试Ｆ－Ｅ）（签约保过）
针对人群：赴日留学者
课时安排：１８０学时（１２０小时）
使用教材：本培训学校考试对应教材
学习性质：脱产学习
费用：元
课程设置：国际日语能力考试Ｎ４级（j-test E级）
考前特训班
针对人群：日语爱好者；赴日留学者；日企工作人员（工作与日语相关者）
课时安排：８０学时（６０小时）
使用教材：本培训学校考试对应教材
学习性质：脱产学习
费用：元
课程设置：国际日语能力考试Ｎ２级（ｊ－ｔｅｓｔC-B级）
考前特训班
针对人群：日语爱好者；赴日留学者；日企工作人员（工作与日语相关者）
课时安排：８０学时（６０小时）
使用教材：本培训学校考试对应教材
学习性质：脱产学习
费用：元
课程设置：国际日语能力考试Ｎ1级（ｊ－ｔｅｓｔB-A级）
考前特训班
针对人群：日语爱好者；赴日留学者；日企工作人员（工作与日语相关者）
课时安排：８０学时（６０小时）
使用教材：本培训学校考试对应教材学习性质：脱产学习
费用：元
(完整版)《高级日语》课程教学大纲资料
《高级日语》课程教学大纲 课程编号：D20662B0 课程属性：必修 学时：146学时学分：7 先修课程：中级日语、日本文学史、日本概况、日语实用语法 考核方式：考试 使用教材： 陆静华主编，《日语综合教程》（第五册），上海外语教育出版社，2006年 陈小芬主编，《日语综合教程》（第六册），上海外语教育出版社，2006年 季林根主编，《日语综合教程》（第七册），上海外语教育出版社，2011年 主要参考书： 陆静华、陈小芬主编，《日语综合教程第五、六册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2007年 皮细庚主编，《日语综合教程》（第八册），上海外语教育出版社，2008年 季林根、皮细庚主编，《日语综合教程第七、八册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2009年 周炎辉主编，《日语语法词法·句法》，湖南大学出版社，2000年 一、课程的性质和任务 高级日语是一门综合技能的课程，它涉及日语的听、说、写、读、译等多种实践能力的培养，是本科日语专业的专业必修课。该课程旨在培养学生更进一步熟练掌握日语知识；提高学生实际应用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，熟练地掌握日语语法体系，使学生达到日本国际交流基金和日本国际交流协会设立的“国际日本语能力考试”的2级水平。 本课程是“中级日语”课程的继续，教学重点从一、二年级的讲解词汇、语法、句型逐渐过渡到分析文章、理解语言背后的社会心理文化，从而掌握地道的日语。通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。教师不仅要分析文章、
句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，避免“中国式日语”的出现，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。 二、教学目标与要求 高级日语教学的目标是：培养学生具有较强的阅读能力和较高的听、说、写、读、译的能力，使他们能用日语交流信息。培养学生良好学习作风，正确掌握良好的语言学习方法。培养学生逻辑思维能力，丰富社会文化知识，以适应社会发展和建设的需要。 本课程的具体教学要求： 1．读一般性日语文章，能理解作品的主要内涵和意境；能较好地归纳、概括其主要内容；能独立分析文章的思想观点、文章结构、语言技巧及问题修饰。 2．对于相当日语能力测试一级水平的文章，借助工具书、参考注释能读懂大意。 3．能用日语写出格式标准、语言基本正确、内容明了的书信、调查报告等各种文体的文章；能写内容充实，具有一定广度和深度的说明文、议论文和论文。 4．能翻译用现代日语撰写的各种文章、书籍。 5．能用日语较正确地表达自己的思想、感情，能与日本人自由交谈。 三、学时分配 本课程的学时共分配在三个学期完成，即大学3年级上、下两学期，大学4年级上学期。根据不同学年学生的具体日语水平，各学期的具体学时也不同。三年级上学期72学时，三年级下学期54学时，四年级上学期20学时。
中学日语选修课导读单
沈师大附属学校 导学案编号： 4 年级：高一学科：校本选修执笔：程浩 课题：日本语基础入门与日本文化概况（四）共 2课时 一、学习目标： 1.学习五十音图发音。 2.掌握さ行和た行的写法和特殊读音 二、预习指导： 3．さ行さ(sa) し(shi) す(su) せ(se) そ(so) さ行仮名 さ行的五个假名由辅音【ｓ】分别和あ行的五个元音拼读而成。 平仮名さしすせそ 片仮名サシスセソ 羅馬字ｓａｓｈｉｓｕｓｅｓｏ 发音注意事项： す发音介于汉语的“私”和“苏”之间。舌尖接近上齿龈，形成一个间隙，使气流从舌齿之间摩擦流出，声带不震动。 1 假名练习： ●させしすせそさそさしすせそ ●させすさせしすそさしせそさしすせそ ●おすしをすこしかう。（お寿司を少し買う） ●サセシスセソサソサシスセソ ２语音练习： あさ（朝）①早晨かえす（返す）①还，归还 けさ（今朝）①今天早上けしき（景色）①景色 うそ（嘘）①谎言こくせき（国籍）①国籍 しお（塩）②盐しあい（試合）○0比赛 おかし（お菓子）②点心せかい（世界）①世界うすい（薄い）②薄すこし（少し）②一点儿 おそい（遅い）○0迟，晚，慢いす（いす）○0椅子 おいしい（美味しい）○0好吃，美味可口すき（好き）③喜欢 アイス①冰、冰激凌エス①南；小号 アカシア○0洋槐エキス①精华 オアシス②绿洲キス①kiss さ(sa)记法：さサsa ‘さ’通‘杀’，仔细看的话，像一把匕首刺入了一个人的脖子，杀人啦，所以是sa。‘サ’也是在杀人，左边的一竖是一个人，右边的一竖是他手中的弓，那一横表示他在开弓放箭，还是杀人，读sa。 写法： し(shi)记法：しシsi ‘し’这个平假名像是一只喝饮料的吸管，所以念xi。‘シ’这个片假名要跟后面那个‘ミ（mi）’结合起来记忆，合起来不就是米西吗。米西之前，眼儿眯着，嘴儿抿着，就是‘ミ’这个样子，开始米西了，瞪着眼，伸直了胳膊去抢，就成了‘シ’。 写法： す(su)记法：すスsu ’す’这个平假名看起来像挂在竹竿上的丝线，所以念si。’ス’呢，是晾晒完毕的丝线开始加工了，两股合为一股，所以也是si。 写法： せ(se)记法：せセse ‘せ’这个平假名是一只手在往口袋里面塞东西呢，念se。塞呀塞，塞进去了，好了，就成了‘セ’了。 写法： そ(so)记法：そソso ‘そ’这个平假名，讲了一个女人不守妇道的故事，所以念so。‘ソ’，它跟后面的‘ン’很像，容易搞混。 写法： 4．た行た(ta) ち(chi) つ(tsu)て(te) と(to) た行仮名 平仮名たちつてと
华东师范大学语学院日语系课程表
华东师范大学外语学院日语系课程表 （2017-2018学年第一学期第二周开始） 节次 教室 星期 一二三四五六七八晚上 一日语听力（岛田） 教室：外语楼110 日语精读（金晶） 教室：2-425 大学英语 教室： 计算机基础上机 上机地点:实验A楼 二日语精读（金晶） 教室：2-425 日语会话（徐敏民） 教室：2-410 大学体育计算机基础 教室： 三日语精读（陈凌虹）教室：4-408 四日语精读（陈凌虹） 教室：3-205 大学英语 教室： 五日语精读（金晶） 教室：2-221 军事理论 课程名称教师周学时课程名称教师周学时课程名称教师周学时
华东师范大学外语学院日语系课程表 （2017-2018学年第一学期第二周开始） 节次 教室 星期 一二三四五六七八晚上 一日语精读（杨敬） 教室：2-425 日语听力（岛田） 教室：外语楼110 大学英语 教室： 计算机基础上机 上机地点:实验A楼 二日语会话（徐敏民） 教室：2-404 日语精读（彭瑾） 教室：2-406 大学体育计算机基础 教室： 三日语精读（彭瑾）教室：2-323 四日语精读（彭瑾） 教室：2-210 大学英语 教室： 五日语精读（杨敬） 教室：4-215 军事理论 课程名称教师周学时课程名称教师周学时课程名称教师周学时
华东师范大学外语学院日语系课程表 （2017-2018学年第一学期第一周开始） 节次 教室 星期 一二三四五六七八晚上 一日语精读（尤海燕） 教室：2-304 大学英语 教室： 二日语精读（尤海燕） 教室：2-304 日语泛读（陈文佳） 教室：3-413 日语写作（宇野） 教室：4-327 三日语听力（尹松） 教室：外语楼110 日语精读（唐权） 教室：4-217 四日语精读（唐权） 教室：4-415 日语会话（岛田） 教室：4-407 大学英语 教室： 大学体育 五日语语法（吴红哲） 教室：4-417 日本概况（宇野） 教室：4-417 课程名称教师周学时课程名称教师周学时课程名称教师周学时
《高级日语》课堂设计
《高级日语》课堂设计的探索 [摘要]国内院校对日语专业《高级日语》课程的认识，存在一些问题。首先在课时量的安排方面，课时量远远满足不了教学大纲的要求；二是在学生方面，过于重视一级的应试准备，而忽略了本课程的学习；三是课本方面，语法条理性不清晰，课文长、难度大。这些问题给教学工作造成了很大的困扰和挑战。因此需要教师对课堂教学进行合理的设计，以提高课堂的效率。首先是课堂对课文讲解粗细结合，整体地对文章进行把握；二是采取灵活多变的教学手段；三是适当的与一级的结合。 [关键词] 高级日语问题课堂设计 一、高级日语的教学目的 高级日语是大学本科日语专业高年级专业课，其目的是培养学生具有跨文化交际的能力和语言交际能力。高年级日语是要继续夯实词汇、语法、句型等基础知识的同时，提高学生的日语综合能力，扩大知识面，使学生不仅有较强的语言应用能力，还应有广泛且有一定深度的日语语言文化方面的知识。即不但能理解文章文字表面的词义，还能理解文字背后更深一层的社会背景含义和作者的所指。能就文章作者的观点用日语进行评论、发表自己的感想。 通过这一课程的学习学生应达到“五会”，即能够在听、说、读、写、译五个方面使用日语。同时，对于日本的社会、文化、历史、地理、风俗习惯以及日本人特有的思维方式有比较深入的了解。 二、教学环节中存在的问题
1、高级日语课时不够 国内开设日语专业的院校，对《高级日语》课程的认识，从安排的课时量和课程所贯穿的学期来看，存在较大的差异。首先在课时量的安排方面除了一些办学历史悠久的院校比较重视本课程的学习，将课时量安排在300个左右外，大多数学校《高级日语》课程之后120-140课时左右。我校的日语人才培养计划中对《高级日语》的课时分配只有128课时。 这样的课时量远远满足不了教学大纲对《高级日语》课所提出的要求。并且在开设的学期上，也只有两个学期，使得学生的精读课程没有能够贯穿学生的大学四年。 2、高级日语的语法条理性不清晰，课文长、难度大 高级日语的课文长，篇幅大多在3页以上，最长的超过6页，从量来看是基础日语的2－3倍。并且文章的选材多种多样，难度比起基础日语也大大的增加，文章也变得一些晦涩难懂。一些句子和段落，需要学生花时间仔细去研读才能理解。学生从较为简单的基础日语进入到跨度较大的高级日语的学习后，不太适应。而且高级日语课程由单纯的介绍日语知识到了日语知识与日本的文化相结合的文章上，文章里面包含的一些文化现象学生一知半解，使得对课文的把握也很难到位，但由于时间有限老师也不能展开太多。在内容上不像初级日语知识那么有清晰条理，而且一些句型的讲解的内容在学生的一级辅导书中已经接触过，学生对看过的东西提不起兴趣。
日语专业各学科教学大纲
日语专业各学科教学大 纲 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
日语课程教学大纲 《基础日语》课程教学大纲 课程简介 《基础日语》课程是根据教育部日语专业本科教学大纲规定开设的必修课，是日语专业的核心课程之一。课程教学为两学年，每学年为两个学期，共四学期（合计528学时，36学分），是日语专业的基础阶段。是实现大学人才培养目标，即培养一专多能，“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（外语实践能力强、信息技术运用能力强）的一部分。 教学目的与要求 《基础日语》为两学年，共四学期（即1、2年级）。由于日语专业的学生入校时是“零”起点，因此本阶段的教学既要保证学生掌握正确标准的日语发音、节奏规律和语调，同时还要培养学生对日语学习的兴趣。掌握日语基本的听、说、读、写、译的能力，以达到交际的目的。注意丰富学生知识结构，巩固学生专业理论技巧，为《高级日语》（即3、4年级）打好基础。 教学方法与手段 《基础日语》课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。 《基础日语》课程要求教师因地制宜，结合传统与现代教学手段，创造性地制作教学用具，组织丰富多彩的课堂活动。打破以语法为核心的传统教材体系，注重在与
学生的互动中推进教学，力图集精读、泛读、听力、会话等基础课程的学习为一体，以培养学生综合运用语言的能力。 教学重点 基础日语1、2： 1、广东方言与日语发音上的一些碰撞 2、日本的常用汉字与中文汉字的碰撞 3、日语的敬语 4、表示授受关系的动词 5、用言的活用形变化 6、被动句、使役句、使役被动句 7、语法（词法、句法） 基础日语3、4： 1、词汇的活用 2、句型的活用 3、语法（词法、句法） 4、课文的理解 教学大纲 基础日语（1）Fundamental Japanese Ⅰ
四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲
一、课程基本信息 课程名称：基础日语-1 Basic Japanese（1） 课程号：10501880 课程类别：必修课 学时：128 学分：8 二、教学目的及要求 本课程为零起点的本科日语专业学生而设置。通过一学期的学习，达到使学生对日语的发音、文字、书写、语法、词汇等日语基础知识有一个初步了解及掌握的目的，为其进入下一阶段的学习打下坚实的基础。具体要求学生在学期结束时掌握初级语法知识，100个左右的日语汉字，1000个左右单词，能进行简单对话，读写简单句子及文章，即达到日语能力水平考试的4级水平。 三、教学内容 教学内容的第一部分拟用一个月时间（32个学时）教授日语语音知识并进行系统的语音训练，使学生基本掌握日语标准音的发音、声调及语调的基本规律。其余部分即二、三、四单元基本按教学大纲及教材编排，阶梯式教学，使学生逐步掌握日语的四大基本句式，十大格助词，部分助动词、提示助词、副助词及初级句型。每课包括正文、对话文、功能用语、语法词法解释，练习及阅读文。 四、教材 《新编日语》第一册，周平，陈小芬编，上海外教育出版社，1993年5月。 《新编日语习题集》第一册，陆静华编，上海外教育出版社，1994年5月。 五、主要参考资料 六、成绩评定 本教材附有相应的练习册，平时对每一课的练习进行抽检，并以十分制打出分数，各单元作相应的测试，并以百分制打分，二者作为平时成绩占期末总成绩百分之十计算。 另外，平时的语音语调操练、背诵、朗读、写作等都将作为考核项目供期末参考。
一、课程基本信息 课程名称：基础日语-2 Basic Japanese（2） 课程号：10501980 课程类别：必修课 学时：128 学分：8 二、教学目的及要求 该课程的设计对象为日语专业第一学年第二学期的本科学生，教学目的是使学生在完成第一学期约150个学时，掌握基本语音、语法、词汇知识的基础上，进一步扩展语法知识，增加词汇量（400个汉字，1，500个单词），熟练日常会话，具备初级写作能力。总课时在150小时以上。最终水平达到日语能力测试3级。 三、教学内容 教学内容以教材编排为主要依据，分为四个单元，每单元有五课，每单元最后一课为复习总结。每课仍包括正文、会话文、功能用语、语法、句法、词法、阅读、练习等部分，题材涉及学校、家庭、社会生活诸方面，并兼有日本文化、风俗习惯等内容。教学重点放在语法、词法、句法的讲解上，使学生基本掌握日语所有的格助词、助动词及大部分提示助词、副助词、形式体言、掌握几十种惯用句型。教学进度为每课8学时，单元复习课4学时。 四、教材 《新编日语》第二册周平陈小芬编上海外语教育出版社2004年5月 《新编日语习题集》第二册陈静华编上海外语教育出版社2003年11月 五、主要参考资料 六、成绩评定 本教材附有相应的练习册，平时对每一课的练习进行抽检，并以十分制打分，各项各单元作相应的测试，并以百分制打分，二者作为平时成绩占期末总成绩的百分之十计算。 另外，平时的朗读、背诵、写作、情景对话等都将作为考核项目供期末参考。
四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲
四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲 一,课程基本信息 课程名称(中,英文):基础日语-2 Basic Japanese(2) 课程号(代码):10501940 课程类别:(校级公共课或校级平台课,基础课或类级平台课,专业课,实践课, 选修课) 学时:8小时/周学分:8 二,教学目的及要求 该课程的设计对象为日语专业第一学年第二学期的本科学生,教学目的是使学生在完成第一学期约150个学时,掌握基本语音,语法,词汇知识的基础上,进一步扩展语法知识,增加词汇量(400个汉字,1,500个单词),熟练日常会话,具备初级写作能力.总课时在150小时以上.最终水平达到日语能力测试3级. 三,教学内容(含各章节主要内容,学时分配,并以下划线或*等方式注明重点,难点) 教学内容以教材编排为主要依据,分为四个单元,每单元有五课,每单元最后一课为复习总结.每课仍包括正文,会话文,功能用语,语法,句法,词法,阅读,练习等部分,题材涉及学校,家庭,社会生活诸方面,并兼有日本文化,风俗习惯等内容.教学重点放在语法,词法,句法的讲解上,使学生基本掌握日语所有的格助词,助动词及大部分提示助词,副助词,形式体言,掌握几十种惯用句型.教学进度为每课8学时,单元复习课4学时. 四,教材(名称,作者,出版社,出版时间) 《新编日语》第二册周平陈小芬编上海外语教育出版社2004年5月 《新编日语习题集》第二册陈静华编上海外语教育出版社2003年11月 五,主要参考资料 六,成绩评定(注明期末,期中,平时成绩所占的比例或理论考核,初中考核成绩所占的比例) 本教材附有相应的练习册,平时对每一课的练习进行抽检,并以十分制打分,各项各单元作相应的测试,并以百分制打分,二者作为平时成绩占期末总成绩的百分之十计算. 另外,平时的朗读,背诵,写作,情景对话等都将作为考核项目供期末参考. 四川大学外国语学院日语专业本科课程教学大纲 一,课程基本信息 课程名称(中,英文):基础日语-1 Basic Japanese(1) 课程号(代码):10501840 课程类别:(校级公共课或校级平台课,基础课或类级平台课,专业课,实践课,选修课) 学时:8小时/周学分:8 二,教学目的及要求 本课程为零起点的本科日语专业学生而设置.通过一学期的学习,达到使学生对日语的发音,文字,书写,语法,词汇等日语基础知识有一个初步了解及掌握的目的,为其进入下一阶段的学习打下坚实的基础.具体要求学生在学期结束时掌握初级语法知识,100个左右的日语汉字,1000个左右单词,能进行简单对话,读写简单句子及文章,即达到日语能力水平考试的4级水平. 三,教学内容(含各章节主要内容,学时分配,并以下划线或*等方式注明重点,难点) 教学内容的第一部分拟用一个月时间(32个学时)教授日语语音知识并进行系统的语音训练,使学生基本掌握日语标准音的发音,声调及语调的基本规律.其余部分即二,三,四单元基本按教学大纲及教材编排,阶梯式教学,使学生逐步掌握日语的四大基本句式,十大格助词,部分助动词,提示助词,副助词及初级句型.每课包括正文,对话文,功能用语,语法词法解释,练习及阅
《高级日语》课程教学大纲
《高级日语》课程教学 大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《高级日语》课程教学大纲 课程编号：D20662B0 课程属性：必修 学时：146学时学分：7 先修课程：中级日语、日本文学史、日本概况、日语实用语法 考核方式：考试 使用教材： 陆静华主编，《日语综合教程》（第五册），上海外语教育出版社，2006年 陈小芬主编，《日语综合教程》（第六册），上海外语教育出版社，2006年 季林根主编，《日语综合教程》（第七册），上海外语教育出版社，2011年 主要参考书： 陆静华、陈小芬主编，《日语综合教程第五、六册课文翻译与练习答 案》，上海外语教育出版社，2007年 皮细庚主编，《日语综合教程》（第八册），上海外语教育出版社，2008年 季林根、皮细庚主编，《日语综合教程第七、八册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，2009年 周炎辉主编，《日语语法词法·句法》，湖南大学出版社，2000年 一、课程的性质和任务 高级日语是一门综合技能的课程，它涉及日语的听、说、写、读、译等多种实践能力的培养，是本科日语专业的专业必修课。该课程旨在培养学生更进
一步熟练掌握日语知识；提高学生实际应用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，熟练地掌握日语语法体系，使学生达到日本国际交流基金和日本国际交流协会设立的“国际日本语能力考试”的2级水平。 本课程是“中级日语”课程的继续，教学重点从一、二年级的讲解词汇、语法、句型逐渐过渡到分析文章、理解语言背后的社会心理文化，从而掌握地道的日语。通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。教师不仅要分析文章、句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，避免“中国式日语”的出现，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。 二、教学目标与要求 高级日语教学的目标是：培养学生具有较强的阅读能力和较高的听、说、写、读、译的能力，使他们能用日语交流信息。培养学生良好学习作风，正确掌握良好的语言学习方法。培养学生逻辑思维能力，丰富社会文化知识，以适应社会发展和建设的需要。 本课程的具体教学要求： 1．读一般性日语文章，能理解作品的主要内涵和意境；能较好地归纳、概括其主要内容；能独立分析文章的思想观点、文章结构、语言技巧及问题修饰。2．对于相当日语能力测试一级水平的文章，借助工具书、参考注释能读懂大意。 3．能用日语写出格式标准、语言基本正确、内容明了的书信、调查报告等各种文体的文章；能写内容充实，具有一定广度和深度的说明文、议论文和论文。4．能翻译用现代日语撰写的各种文章、书籍。 5．能用日语较正确地表达自己的思想、感情，能与日本人自由交谈。 三、学时分配
日语口译课教案(中日双语)
《日语口译课程》 日本总领事泉裕泰在甘泉演讲的同传实战训练 穆旭明草薙荣一 一、学科介绍 甘泉外国语中学日语口译课程于2013年6月正式开设，至今为参加培训的学员已达100余名。其中29名学员获上海市中级口译资格证书，11名学员获高级口译资格。2014年口译班学员朱徐为夺得了世界高中生演讲大赛世界冠军，2015年口译班学员俞越蝉联了该项比赛的世界冠军。 甘泉外国語中学日本語通訳授業は2013年6月に開設され、これまで100名あまりの在校生が受講した。その中で29名の受講生が上海市日本語中級通訳試験に合格し、11名の受講生が上級通訳試験に合格した。2014年受講生の朱徐為が世界高校生日本語スピーチコンテストに参加し、優勝を獲得し、2015年受講生の兪越は再び優勝した。 二、课程内容 本课程以训练学生的同传能力为目的，通过讲解训练，交传练习和同传实践三个环节提高学生的综合能力，学习一定的实战同传技能。口译材料选用原日本总领事泉裕泰在甘泉演讲原稿，让学员感受真实会场的同传所需要具备的技能。 今回の授業は生徒の同時通訳の能力を鍛えることを目標とし、解説、遂次通訳、同時通訳のステップを経て生徒たちの総合的能力を鍛え、同時通訳のスキルを学習させる。元日本総領事泉裕泰が甘泉におけるスピーチの原稿を学習材料として使用し、生徒たちに本番に臨む同時通訳が必要とされる技能を理解してもらう。 三、教学对象 高一在校学生 高校一年生 四、学情分析 参加口译课程的学生基本通过日语能力考试N2或N1的水平测试，具有6000字以上的词汇量，具备学习口译的能力。 受講生は基本的に日本語能力検定試験Ｎ2かＮ1に合格した生徒なので、6000語以上の語彙量があり、通訳を学習する基本的の能力があります。
《高级日语》课程教学大纲资料
《高级日语》课程教学大纲资料 《高级日语》课程教学大纲 课程编号：D20662B0 课程属性：必修 学时：146学时学分：7 先修课程：中级日语、日学史、日本概况、日语实用语法考核方式：考试使用教材： 陆静华主编，《日语综合教程》，上海外语教育出版社，20XX年陈小芬主编，《日语综合教程》，上海外语教育出版社，20XX年季林根主编，《日语综合教程》，上海外语教育出版社，20XX年主要参考书： 陆静华、陈小芬主编，《日语综合教程第五、六册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，20XX年皮细庚主编，《日语综合教程》，上海外语教育出版社，20XX年 季林根、皮细庚主编，《日语综合教程第七、八册课文翻译与练习答案》，上海外语教育出版社，20XX年周炎辉主编，《日语语法词法·句法》，湖南大学出版社，20XX年 一、课程的性质和任务 高级日语是一门综合技能的课程，它涉及日语的听、说、写、读、译等多种实践能力的培养，是本科日语专业的专业
必修课。该课程旨在培养学生更进一步熟练掌握日语知识；提高学生实际应用语言的能力；丰富学生的日本社会文化知识，培养文化理解能力，熟练地掌握日语语法体系，使学生达到日本国际交流基金和日本国际交流协会设立的“国际日本语能力考试”的2级水平。 本课程是“中级日语”课程的继续，教学重点从一、二年级的讲解词汇、语法、句型逐渐过渡到分析文章、理解语言背后的社会心理文化，从而掌握地道的日语。通过灵活多样的教学方法，充分调动学生的主观能动性，使学生积极参与课程教学。教师不仅要分析文章、 句子结构，还要介绍大量的语言文化背景知识，避免“中国式日语”的出现，为学生在今后的工作中使用日语打下坚实的基础。 二、教学目标与要求 高级日语教学的目标是：培养学生具有较强的阅读能力和较高的听、说、写、读、译的能力，使他们能用日语交流信息。培养学生良好学习作风，正确掌握良好的语言学习方法。培养学生逻辑思维能力，丰富社会文化知识，以适应社会发展和建设的需要。 本课程的具体教学要求： 1．读一般性日语文章，能理解作品的主要内涵和意境；能较好地归纳、概括其主要内容；能独立分析文章的思想观
课程性质(高中日语)
课程性质： 外语是普通高级中学的必修课程，属于“语言与文学”领域，在完成义务教育阶段的基础上实施。日语是外语必修课程的语种之一。 日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同，拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。 课程的基本理念： 1.重视共同基础，构建发展平台 高中日语课程面向全体学生，在义务教育阶段的基础上继续贯穿素质教育，培养学生作为21世纪公民应该具备的基本外语素养，着重提高学生实际运用日语的能力，帮助学生打好升学、就业、终身学习及应用日语的共同基础，发展学生的与人沟通、合作的能力，加强跨文化交际意识，培养爱国主义精神和社会责任感，为学生可持续发展构建平台。 2.提供多样选择，注重人生规划 高中日语课程关注社会和学生的不同需求，构建多样化、有层次的综合课程结构，使每个学生都能在完成共同基础的前提下，自主选择有助于个性和潜能发展的学习内容。同时，使学生在选择中学习提高规划人生、自主发展的能力，以适应社会需求和未来发展。 3.精选课程内容，鼓励实际应用 高中日语课程不过分追求学科体系的完整性，精选基础性强，反映时代发展，贴近学生日常生活的课程内容。 通过围绕话题完成交际任务等方式展开多种教学活动，提高学生用日语获取信息、处理信息、分析问题、处理问题的能力，鼓励学生在课内外以及对外交往活动中积极用日语表达和交流。 4.优化学习方式，促进自主学习 高中日语课程提倡创设生动逼真的情境，营造活泼愉悦的情感氛围，使每个学生都参与到日语学习活动中来，鼓励他们在教师的指导下自己构建知识体系。提倡教学活动关注学生的身、心、智的发展，注重发挥学生的想象力和创造力，提倡和鼓励探究式学习，引导学生在观察、模仿、体验、探索的过程中会举一反三，形成有效的学习策略，逐步学会运用多种多媒体和信息资源拓宽学习渠道，形成有个性的学习方式和风格。 5.改善评价体系，促进学生发展 高中日语采用促进学生全面发展的多元化评价体系，以形成性评价和终结性评价相结合为主，既评价学生掌握的日语知识和技能，也评价学生的日语交际能力以及学习日语过程中表现出来的情感态度、价值观等。评价应注重学生的个体差异，及时向学生反馈评价信息，有利于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，增强学习日语的信心，不断进取。 6.利用现代技术，开发课程资源 高中日语课程重视现代技术在日语教学中的应用，注重课程资源的拓展性和开放性，逐步改变以课本和课堂为中心的教学形式，鼓励教师因地制宜，创造性的制作教学用具，利用和开发多媒体课件，组织丰富多彩的课内外活动。有条件的地方教师可引导学生利用网络日语信息，开展网上日语交流活动。 课程设计思路 培养学生基本的综合语言运用能力 1.必修课程从“语言知识”、“语言技能”、“文化素养”、“情感态度”和“学习策略”的角度提出 课程目标和内容标准，使外语教学更加注重学习过程，关注学习者内在素质的形成与提高。通过必修课程的学习，学生能进一步提高用日语获取信息、处理信息以及自主学习的能力，提高文化素养、增强国际意识，弘扬爱国主义精神、形成健全的人生观。必修课程的设置体现了课程的基础性和时代性。
高中日语听说课程
日语听说课程 任贺 一、课程理念 我校以“民族情怀、国际视野”为办学理念，培养学生的“跨文化交际能力”，培养外语学习兴趣，拓宽学生视野，加深加强日语实际运用能力。开设日语视听的特色课程，主要是要提高初中学生的日语听力和会话的语用能力。为培养优秀的日语人才打下良好的基础。 本课程以《日语课程标准》为指导理念，关注学生在听说方面需要达到的能力目标。本课程贯彻了“学用结合，以练为主，学一点、会一点、用一点”的教学指导思想。本课程授课的对象绝大多数是初学日语的学生，在教学内容的选取上采取由浅入深，由易到难的排序思路。同时将日语基础知识学习和听说能力的培养相结合，提高学生知识的综合应用能力。 二、课程概述 在《日语课程标准》中指出，日语课程重视现代技术在日语教学中的运用，注重课程资源的拓展性和开放性，逐步改变以课本和课堂为中心的教学形式；鼓励教师因地制宜，创造性地制作教学用具，运用和开发多媒体课件，组织丰富多彩的课内外活动。有条件的地方还可引导学生利用网络日语信息、开展网上日语交流等活动。 本课主要的教学方法是以视频导入,开展任务型教学模式。即围
绕话题完成交际性任务等多种教学活动，教学活动的设计要突出话题的引导作用，营造接近实际的语言环境，增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点，激发他们的想象力和创造力。教师应努力创造宽松、愉快的氛围，帮助学生用日语调查、访谈、讨论、交流，以合作方式完成学习任务，使他们增强学习信心，提供学习兴趣和自主学习的能力。 本课程共12课时，授课对象为初二年级学生，即完成了语音学习和基础语法知识学习的日语学生。通过观看《艾琳学日语》及使用相关网站，在教师的指导下进行听力和会话练习。每一课设定为一个话题，即通过系列话题“自我介绍、点餐、询问价格、征求意见”等实际场景的观看，让学生了解日本社会，提高学习兴趣。 三、课程目标： 1.通过视频教学和网络教学，不仅提高学生的听力能力，还培养学生的口语运用能力，最大程度地激发学生学习日语的兴趣。这是提高日语听说水平的有效途径。视频情景直观、语言鲜活,能充分调动起学生学习的积极性,有利于学生的日语思维和理解,有利于学生感受真实的会话语言。课上还通过传授提高听说能力的方法，给学生今后自主学习和终生学习创造机会。 2.关注学生通过本课学习，在日语学习的情感态度上的成长和进步：如兴趣动机，有持续的学习日语的愿望和兴趣，积极参与有助于提高日语能力的各种活动。有正确的日语学习动机，明确日语学习的目的；
00610高级日语(二)自学考试大纲
[00610] 高级日语（二）自学考试大纲 浙江省教育考试院 二OO八年七月 自学用书：《日语综合教程》（第七册），季林根，上海外语教育出版社2007年7月第1版 Ⅰ．课程性质与设置目的要求 《高级日语》（二）是全国高等教育自学考试日语专业的必考课程。它对学生分析文章、理解语言心理和语言的文化背景，从而掌握地道的日语方面具有重要作用。 《高级日语》（二）教材的课文选篇均为名家名篇，题材涉及日本社会、经济、文化、文学、风俗习惯以及科普知识。 本课程的目的要求是在日语基础知识和基本技巧方面，对学生进行进一步全面严格 训练，培养学生综合运用日语的技能技巧，使学生具有较强的听、说、读、写、译的能力，在着重培养学生实际运用日语能力的同时，培养学生进一步驾驭日语语言的能力。 Ⅱ．考核目标 第一課二つの川のほとりで 一，学习目的和要求 通过本课的学习，使学生了解麻生川和片平川目前的状况，通过与过去的比较，指出乱丢垃圾的危害，以及强调环境保护的重要。要求学生熟读课文，理解文章的内容，明确作者的思想观点，归纳文章大意。 二，考核知识点 ①「川」の何が話題として提出されているか、注意すること。 ②本文を読みながら麻生川の今昔の姿の相違点を見つけ出すこと。 ③本文に使われている擬人法表現を見つけ出し、その前後関係に注意すること。 ④鴨の親子に関する表現を見つけ出すこと。 三，考核要求 1、熟读课文，理解文章的内容，明确作者的思想观点，归纳文章大意。 2、借助日语工具书查读生词和句型的意义和用法。 3、查阅相关资料，加深对文章背景知识的理解。 4、学习「言葉と表現」，掌握其意义和用法 第二課辛夷の花 一，学习目的和要求 通过本课的学习，使学生了解日本人的「旅の哀れ」。要求学生熟读课文，理解文章的内容，明确作者的思想观点，归纳文章大意。
普通高中日语课程标准实验
普通高中日语课程标准（实验） 第一部分前言 由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的有机组成部分。 20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。在高中阶段开设日语课程，是培养多元化外语人才，促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是增进中日两国人民之间、特别是青少年之间相互理解和交流的需要。 日语课程努力为学生营造宽松、活泼、接近实际生活的学习情境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，是学生获得基本的日语知识和技能，同时在自主学习能力和人文素养方面也得到发展。 一、课程性质 外语是普通高级中学的必修课程，属于“语言与文学”领域，在完成义务教育阶段的基础上实施。日语是外语必修课程的语种之一。 日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同、拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。 二、课程的基本理念 （一）重视共同基础，构建发展平台 高中日语课程面向全体学生，在义务教育的基础上继续贯穿素质教育，培养学生作为21世纪公民应该具备的基本外语素养，着重提高学生实际运用日语的能力，帮助学生打好升学、就业、终身学习及应用日语的共同基础，发展学生与人沟通、合作的能力，加强跨文化交际意识，增强爱国主义精神和社会责任感，为每个学生的可持续发展构建平台。 （二）提供多样选择，注重人生规划 高中日语课程关注社会和学生的不同需求，构建多样化、有层次的综合课程结构，使每个学生都能在完成共同基础的前提下，自主选择有助于个性和潜能发展的学习内容。同时，是学生在选择中学习和提供规划人生、自主发展的能力，以适应社会需求和未来发展。 （三）精选课程内容，鼓励实际应用 高中日语课程不过分追求学科体系的完整性，精选基础性强、反映时代发展、贴近学生生活的课程内容。通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动，提供学生用日语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。鼓励学生在课内外以及对外交往活动中积极用日语表达和交流。 （四）优化学习方式，促进自主学习
大学日语专业必修课程
文学外国语言文学类日语专业修课计划简表 校定通识必修课程，必修（26+4）学分。课程设置与修课计划见“通识教育课程计划” 学 时 类别 课程名称 学 分大班 授 课小班讨论实 验（学院安排）总教学 时开课单位 备 注 综合日语(1) 4 9616 16 128外语学院 综合日语(2) 4 9616 16 128外语学院 综合日语(3) 4 9616 16 128外语学院 综合日语(4) 4 961616 128外语学院 高级日语(1) 3 960 0 96外语学院 高级日语2) 3 960 0 96外语学院 日语文言语法 2 32 1616 64外语学院 日语口语(1) 2 3216 16 80外语学院 日语口语(2) 4 6416 0 80外语学院 日语口语(3) 4 6416 0 80外语学院 日语口语(4) 2 3216 16 64外语学院 日语语音 1 3216 48外语学院 日语视听(1) 2 321616 64外语学院 日语视听(2) 2 321616 64外语学院 日语视听(3) 2 3216 16 64外语学院 日语写作(1) 2 3216 16 64外语学院 日语写作(2) 2 3216 16 64外语学院 日本国情 1 321616 64外语学院 日语词汇学 2 3216 16 64外语学院 日本报刊选读 2 3216 16 64外语学院 日本文化概论 3 4816 16 80外语学院 日本文学史 4 640 16 80外语学院 日语口译基础 3 4816 16 80外语学院 日本现代文学作品选读 3 481616 80外语学院 日汉翻译 4 640 16 80外语学院 核心课程 71学分 日语语言学概论 2 321616 64外语学院 导师课程，最低要求16学分，必选，含研讨课、毕业实习、毕业设计（论文） 实训课程，最低要求12学分，必选，校定10学分，院定2学分 跨领域通识课程，最低要求跨2个领域，4学分，计划见“通识教育课程计划 专业选修课程，最低选修 27学分，计划见“专业教育课程计划” 最低毕业总学分 160学分
日语课程标准
第一部分前言 一、背景 当今世界，科学技术日新月异，人类已经进入了知识经济时代。由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用。 20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。在中学开设日语课程既是培养多元化外语人才的需要，也是增进中日两国人民友谊、特别是青少年之间交流的需要。为此，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》，在吸收当代外语教育研究成果的基础上，结合我国日语教育的实际和未来发展的需求，制订了义务教育阶段的日语课程标准。本标准是各级教育行政部门和学校实施日语课程与课程评价的指导性文件，也是教材编写、教学、评估和考试命题的主要依据。 二、课程的性质 外语是基础教育阶段的必修课程。在义务教育阶段设置外语课程，是为了保证每一个学生都享有接受外语教育的权利。日语是外语必修课程的语种之一。 日语课程既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语交际的过程，又是学生磨砺意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程。 日语课程可以为学生打开一个直接认识和了解日本以及世界的窗口。义务教育阶段日语课程的任务是激发和培养学生学习日语的兴趣，使他们树立自信心，形成有效的学习策略， 养成良好的学习习惯，掌握基本的语言知识和技能；培养学生观察、记忆、思维、想像等自主学习的能力和创新、合作精神；帮助学生了解中日文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，树立健康的人生观。逐渐形成初步的综合语言运用能力，为终身学习和发展打下良好的基础。 三、课程的基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 日语课程应当面向全体学生，使每个学生都有所发展。特别强调激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的日语知识和技能，同时在情感态度和价值观等方面也得到发展。要在日语教学中始终贯穿素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。 （二）倡导活动教学，鼓励实际应用 日语课程要努力为学生营造宽松、活泼、接近实际的学习环境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动。在教学活动中，鼓励学生大胆开口，使他们不仅在课堂上，而且在课外活动以及对外交往活动中也能积极用日语表达和交流。 （三）精选教学内容，重视学习过程 日语课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。 （四）突出学生主体，尊重个体差异 日语课程不是单纯的教师传授、学生接受的灌输过程，而是学生在教师指导下自己建构知识的过程。
日语专业培养方案
2009级《应用日语》专业人才培养方案 一、人才培养目标 本专业培养以市场需求为主导,以实际应用为前提的高素质应用型人才。具体讲,根据我国经济发展人才需求现状及未来发展趋势,应用型日语人才的培养目标定位为: 具有良好职业道德和较强的日语听、说、读、写、译的能力，掌握一定经贸专业基础理论知识，计算机基本知识和操作能力，具有较好的汉语表达能力和翻译技能的，能够与国际接轨并具有可持续发展性的高素质、高技能型专门人才。学成毕业后，能够在外经贸企事业单位、文化及新闻出版界、教育旅游业等从事商务秘书、日语文员、教学或管理等具体工作。 二、人才培养规格 （一）思想政治素质要求 拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理及“三个代表”重要思想为指导；愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和社会责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法的品质；具有良好的人际关系和协作能力；有独立思考、理论联系实际、开拓进取、勇于创新的科学精神；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 （二）知识、能力、素质结构要求 1.通用素质和基本能力要求 ①要求具有良好的职业道德、树立社会主义核心价值观，具有诚信品质、敬业精神和责任意识，社会适应性强，具有一定的社会活动能力。 ②要求具有基本的计算机操作和计算机网络、办公自动化软件的应用能力。 ③要求具有一定的英文能力，能应对简单的日常活动和涉外业务。 ④具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力。 2.职业理论素质要求 ①要求学生具有一定的人文社会科学和自然科学知识，掌握和了解本国和
中学日语选修课导学案
沈 师 大 附 属 学 校 导 学 案 编号： 5 年级：高一 学科：校本选修 执笔：程浩 课题： 日本语基础入门与日本文化概况 （五） 共 2课时 一、学习目标： 1.学习五十音图发音。 2.掌握な行和は行的写法和特殊读音 二、预习指导： 5．な行 な(na) に(ni) ぬ(nu) ね(ne) の(no) な行仮名 な行的五个假名由辅音【n 】分别和あ行的五个元音拼读而成。 平仮名 な に ぬ ね の 片仮名 ナ ニ ヌ ネ ノ 羅馬字 ｎａ ｎｉ ｎｕ ｎｅ ｎｏ １ 假名练习 ● なねにぬ ねのなの なにぬねの ● なねに なのね にねな ぬのな にねなのね ● ナネニヌ ネノナノ ナニヌネノ ２ 语音练习 いなか（田舎）○0/乡下，农村 おなか（お腹）○0/肚子 いけない○0/不行，不可以 担にな う②/ 担，挑 魚さかな ○0/鱼 背中せなか ○0/背，脊梁 菜種なたね ②/菜种子 種たね なしスイカ○0/无籽西瓜 テニス①/网球 ネクタイ①/领带 ノート①/笔记本 ナイト①/夜，夜间；骑士 カタカナ③/片假名 アイヌ①/（日本）阿伊努族,阿伊努人 な(na)记法：な ナ na ‘な’这个平假名不太好写，但是记起来却不难。仔细看，上面的十字和点中间形成了一个小缺口，下面的那个东西好像一个人在指向那个缺口，想像一下警匪片中，警察追捕坏人，但是拐了一个弯儿坏人不见了，一个警察扫视了一下周围的环境，发现了一个缺口，伸手一指，大声说：长官，哪儿！所以这个假名就读na 了，我这么记，记得很牢固。再看‘ナ’，这个片假名左看右看都少了点东西，要是再多个捺就好了，可惜了一个大字。少什么你就念什么就可以了，所以就念na 了。 写法： に(ni)记法：に 二 ni 因为‘二’通汉字‘尔’，也就是你的意思，所以‘に’这个平假名看主体就是表示你，所以读ni 。‘二’更明显了，明显就是ni 嘛。 写法： ぬ(nu)记法：ぬ ヌ nu ‘ぬ’通汉字‘奴’，非常好记，读nu 。‘ヌ’呢，是对劳动中的奴隶的一只胳 膊的特写，请注意看，胳膊上还带着手铐，唉，悲惨的奴隶。 写法： ね(ne)记法：ね ネ ne ‘ね’的左边是一个小孩，瘦小柔弱，右边是母亲在给自己的孩子哺乳，是nai 。‘ネ’呢，大家看，孩子已经长大了，成了顶天立地的男子汉了，他的母亲已经苍凉，mimi 已经成为了干瘪的一点。一个感人的故事，关于nai 的故事。 写法： の(no)记法：の ノ no ‘の’这个假名我不想多讲了，这个是极其常见的一个日语假名，是‘的’的意思，读音是no ，这个不用刻意去记也记住了。‘ノ’是‘の’的一个简写，只保留了‘の’的第一笔，也挺好记的，不啰嗦了。