自我诊断调查表
企业自我诊断
速查表
深圳市国中道经济研究有限责任公司https://www.wendangku.net/doc/9b17100228.html, KnowledgeWeb Corporation 中华人民共和国518003深圳市电话：86-755-2519 1291 东门北路1006号怡泰中心C座18楼传真：86-755-2519 1292 我们的理想Our Vision 构建中国经济及商务的To establish a research and intelligence network 研究和智囊网络with focus on the economy and businesses in China 我们的使命Our Mission 协助我们的用户及合作伙伴To assist our clients and partners to succeed 实现理想with our supports of knowledge and solutions 我们的理念Our Principles 以坦诚待人，以严谨处事；Honest, Straight-forward, Due care 以知识敬业，以创意取胜。Knowledge, Creative
引言：企业自我诊断速查表是提供给企业用于分析其“战略及决策层”（董事会、总经理/ CEO、管理委员会、核心参谋部门–战略规划、商业情报、风险管理、知识管理）
的运作状况和“经营及管理层”（如下图详示）的运作状况的系统化工具，也可协助企业
分析如何完善及提高其经营及管理。
内容：战略及决策层的运作状况–自我诊断速查表
经营及管理层的运作状况–自我诊断速查表
经营舞弊风险–自我诊断速查表
使用：本资料仅供本公司的专业人员或本公司的合作伙伴用于提供给其客户或潜在客户参考，并不构成本公司的任何服务承诺，而本公司亦不必承担任何由于本资料所引起的
相关责任。
战略及决策层的运作状况–自我诊断速查表
设定企业的发展目标和经营目标
1. 战略及决策层应清晰地定义企业发展的长期目标与经营及管理工作的直接目标，并将其内
●定义企业的发展目标及经营目标；
●规划经营及管理的核心战略、组织及计划；
●建立经营及管理的风险管理战略、风险控制程序及措施；及
●设定可容忍的风险程度/ 审批权限的划分/ 对特定业务的限制。
保障经营及管理决策基础的信息和知识资源
1. 战略及决策层应确保整个企业拥有足够的内外部信息资源、内外部知识资源和及时有效的
●掌握足够的信息资源以了解经营及管理环境、程序和措施的真实状况，支持正确的
决策、战略和计划；
●掌握足够的知识资源以分析经营及管理环境、程序和措施的真实状况，支持正确的
决策、战略和计划；及
●建立及时有效的载体和沟通渠道以储存和传输前述的信息资源和知识资源。
不断评估及分析企业在经营发展和业务管理方面的风险因素
1. 战略及决策层应及时分析企业经营及管理中各主要因素的变化情况，并评估此等变化对企
●外部经营环境的变化（经济、政治、法律监管、行业、技术、生态保护等）；
●经营战略和管理战略的重要假设前提的变化；及
●业务类型、产品种类、业务流程及环节、管理流程及环节的变化。
2. 在经营及管理层的协助下，战略及决策层应针对各业务流程、环节和业务活动，设计并运
●发现风险；
●确定风险所在的业务及管理环节；及
●计量并评估风险的程度。
战略及决策层的运作状况–自我诊断速查表（续）
建立针对性的战略以有效管理和控制企业经营及管理中的风险因素
1. 战略及决策层和经营及管理层应对新生的风险因素以及重要风险因素的变化做出迅速的
反应，及时建立有效及针对性的风险管理战略，并运用相应的管理程序及措施以控制风险。
设计并执行风险控制程序及措施
1. 战略及决策层应确保就所发现的经营及管理风险因素，企业拥有并安排了恰当的风险管理
●具备所需的专业知识和技能，在风险管理战略的指导下设计及运用风险控制程序及
措施以控制企业经营及管理领域的风险因素；及
●能够承担管理和控制重要经营及管理风险的责任，并了解相应的企业内部考评制度。
2. 战略及决策层应有效地评估新设计及改进后的风险控制程序及措施的及时性、运作效率及
实施有效性。
3. 战略及决策层应有效地计量、监控并评估企业针对各项经营及管理风险所设计的管理和控
●评估企业应用风险管理战略发现风险因素的效果；
●评估企业应用风险控制程序及措施对风险因素进行管理和控制的效果；及
●与竞争对手及同行业中的最佳模式进行比较和分析。
不断改善并提高风险控制程序及措施
1. 在经营及管理层的协助下，战略及决策层应确保在整个企业内不断改善和提高针对经营及
管理中各项风险因素的评估、控制和监控程序及措施。
经营及管理层的运作状况–自我诊断速查表
经营环境●无法取得经营所需资金
●发生灾难性事件而影响生存能力及经营状况
●市场竞争的风险及替代性产品或服务的影响
●金融市场的某些变动影响财务及经营
●伴随业务全球化发展而产生的风险
●所处行业的特定风险
●无法获得所需数量和质量的人力资源
●法律风险
●法规及特殊监管的风险
●对环境变化的负面效应容忍度低，即过于敏感
●无法达到股东期望而引致股票价格下跌及一系列不良后果
●由于社会或文化背景差异而产生的经营风险
●政治风险
●由于科技进步而产生的风险（如被淘汰、产品及设备过时等）
战略信息●多元化经营但缺乏相关及准确的信息以选取重点或取得平衡
●难以监控外部经营环境的变化及其风险以调整经营战略
●缺乏用于评估现有组织结构的有效性及运作的信息
●考评体制不存在、缺乏关联性或可信性，与现有经营战略脱节
●经营计划缺乏想象力或庞大而难以操作
●缺乏相关及可靠的产品周期信息以辅助经营决策
●缺乏相关及可靠的信息以辅助决策资源分配
●相关及准确的信息供投资者评估公司或其某一部门的价值
经营及管理层的运作状况–自我诊断速查表（续）
经营信息●由于缺乏关于已签约承诺事项金额的准确信息而产生的决策风险
●由于缺乏准确的业绩考评资料而产生的决策风险
●部门目标及考评与公司整体目标及战略脱节
●产品或服务成本核算失真
●产品或服务定价不合理
●无法完整、准确并及时地向主管机关递交经营性资料
财务信息●过分重视财务信息而忽视产品或服务质量以及运作效率
●预算及计划信息缺乏、不切实际、缺乏关联性或可信性
●由于薪酬及福利信息不实导致支付失实，打击士气及声誉、怠工及罢工
●由于信息不足而无法确定财务报表调整及披露事项
●缺乏相关及可靠的信息以辅助投资决策并测算投资风险
●无法完整、准确并及时地向主管机关递交财务资料
●税务风险
信息及技术●有关接触信息及信息系统的权限管理
●由于内部或外部原因而无法获得所需信息
●有关信息系统（硬件、软件及操作者）可靠性的风险
●信息的基础设施无法满足业务及管理需要
●无关信息造成不良影响
员工诚信●管理层舞弊、雇员舞弊
●公司存在违法行为
●公司声誉受不良影响的风险
●雇员或他人未经授权而使用公司的实物资产、金融资产及信息资产
经营及管理层的运作状况–自我诊断速查表（续）
经营运作●生产能力过低（无法满足顾客需求）或过高（资源低效益）
●不符合顾客要求或法律法规要求所可能引致的风险
●无法满足顾客需求和期望
●由于低效的业务或管理流程及环节，无法按期交货或提供服务
●由于经营效率及资源使用效益低，处于竞争劣势
●有关环境及生态保护的风险
●雇员健康及安全的风险
●存货短缺或积压、丢失毁损及无效占用资金
●管理人员及其他雇员的素质无法满足其工作责任要求
●存货毁损及丢失
●由于重要资源价格过高而加重成本及低估产品价格而利润减少
●产品及服务的开发失调及市场和顾客接受程度低
●产品及服务质量的风险
●无法获得所需资源（原材料、人力资源、技术、渠道等）
●商标及品牌的市场作用日渐失效
权限及审批●缺乏明确的业务及管理批准制及责任制
●缺乏明确的审批及操作权限指引
●无法跟随市场变化而及时调整管理程序和改进产品或服务
●信息沟通渠道不顺，信息与现有的责任划分及业绩考评不符
●管理层领导不力
●由于某些业务及管理职能委托其他公司或个人代为运作而产生的风险
●不切实际或无法操作的、被误解的及主观的业绩考评制度
经营及管理层的运作状况–自我诊断速查表（续）
金融及信用●信用风险－交易对方违约
●信用风险－针对按市价计价的金融工具的违约风险
●信用风险－由于与交易对方存在不同市场间的时差而存在违约风险
●资金流动不良－现金流量紧张
●资金流动不良－机会成本上升或收益下降
●资金流动不良－资金运用过于集中
●金融市场价格－外币风险
●金融市场价格－投资的权益价值及分得的收益变动
●金融市场价格－利率风险
经营舞弊风险–自我诊断速查表
管理层的诚信度—指管理层（个人或集体）如有机会是否有意实施舞弊行为
? 1. 有犯罪调查或定罪记录；曾编制虚假财务资料；违反证券法、违规或其他不当行为。
? 2. 近期针对公司的重大诉讼、索赔或调查及评估，以及有关过往法律事件的最新变化。
? 3. 可能的重大违规或违法行为。
? 4. 存在敏感的或无法律依据及凭证的交易。
? 5. 有关挪用资产或其他舞弊行为的传言；有关有组织犯罪的传言。
? 6. 存在已确认的、传言的或可疑的犯罪事实。
?7. 不能获得有关“董事及高层主管”诚信度的信息，或其诚信度相对机构规模而言明显不适当（过低）。
?8. 公司的专业顾问曾对公司提起诉讼。
?9. 有信息表明商业社群对于其一个或多个管理人员或主要专业顾问（法律顾问、银行、承销商或其他顾问）的声誉表示忧虑。
?10. 更换主要的法律顾问、银行或其他重要顾问，而无合理解释。
?11. 频繁更换审计师或其他审计师由于无法确定的原因拒绝接受委聘。
忽视或不关心管理控制手段及缺乏准确的报告制度
?12. 热衷于以不正当手段减少应纳税的所得。
?13. 非主管财务的管理人员参与选用会计原则及做出重大会计估计，或对此表现出异常的关心。
?14. 咄咄逼人或傲慢的管理方式，例如：威吓、不尊重员工，对税务机关及监管机关不合理的争执－包括不尊重监管指引或过分追求在公众媒体中的形象。
?15. 存在不恰当的价值观及伦理观；不法实施、监控及加强反舞弊计划、商业伦理培训计划和员工操守准则指导。
?16. 管理层为达到目的可能逾越管理控制制度的规定；不理会维护有效控制制度的重要性；不能纠正已发现的内部控制的不足之处。
?17. 某一位重要管理人员异常严格地限制员工了解信息；或者对于某些重要业务或财务职能（例如提取准备金）进行独裁控制而不允许或极少允许他人检查。
?18. 长期存在能力不足的会计人员、信息技术人员或内审人员。
?19. 最近存在“购买审计意见”的事件。
?20. 严重操控经营利润（包括严重夸大或掩盖）。
?21. 过于激进（非常不稳健）的会计政策。
?22. 经常就调整分录或其他会计及报告事项与审计师存在意见分歧和争论；回避提问；对重要事项缺乏公开、全面和及时的沟通和说明。
?23. 延迟提供信息而不解释原因；试图无理地影响审计范围；或者武断地对审计工作设置时限。
经营舞弊风险–自我诊断速查表（续）
缺乏防止或发现资产挪用的控制手段
?24. 缺乏适当的管理层监控（例如由于处于外地而监控不足）。
?25. 对易于被挪用的资产（例如现金、证券、贵金属、芯片及设备等）的档案记录及实物保安不足。
?26. 对于接近易被挪用资产的员工，在安排就职时缺乏审核及筛选程序。
?27. 缺乏适当的职责分工或独立复核制度。
?28. 缺乏适当的授权程序和交易（例如购买）的审批程序。
?29. 缺乏及时及适当的交易记录（例如商品退回的记录）。
?30. 不强制负责重要控制职能的员工休假。
管理层的压力—可能影响或引致管理层中的个别人为了公司或个人的利益编制虚假财务记录的情形
?31. 对证券分析员、债权人或股东就明显不切实际的预测做出承诺。
?32. 建立在过于激进的经营成果目标或股价目标基础上的重要员工奖励及福利计划（如奖金、激励计划、认股权）。
?33. 承担异常高的经营风险，包括过于激进的扩张或兼并计划，特别是在管理层没有经验或经验有限的领域。
?34. 计划对公司进行业务剥离、由第三方收购公司的计划、规定一旦预测结果实现即给予奖励的合同。
?35. 为了即将发行证券、内部人员出售股票或合并，而希望维持较高的股票价格。
?36. 高度依赖举债、偿债困难、易受利率变化影响。
?37. 由于价格竞争、市场饱和、毛利降低、顾客需求减少、技术变化或产品报废等而带来的严重经济压力；依赖于新产品或新业务；需要大量资金用于研究开发项目或业务扩张。
?38. 较差的或持续恶化的财务状况（如经营损失和负的现金流量）。
?39. 管理人员在公司财务状况较差或恶化时为公司债务提供个人担保。
?40. 恶劣的财务状况随时可能导致破产、倒闭、裁员、由于违反贷款条款而引致银行没收抵押物或与顾客、供应商及债权人发生纠纷。
?41. 行业日趋没落，同业倒闭增加而顾客需求大幅下降。
?42. 新的会计准则、法律及法规要求（或放松法规管制）、环保压力、产品责任、税收、担保及自保险等影响到公司的稳定性和盈利性。
?43. 对于一个或多个位居要职的管理人员的个人财务状况或生活方式的忧虑，例如财务困难、生活方式与收入不符、用业务费用维持奢侈的生活方式或异常高薪。
经营舞弊风险–自我诊断速查表（续）
管理层的机会—使得管理层（个人或集体）有机会实施舞弊行为的环境–风险控制不足
?44. 一个人或少数人主宰公司管理而没有其他有效的控制手段（如董事会或审计委员会的有效监控）弥补其不足。
?45. 董事会或审计委员会对财务报告的监控不足。
?46. 经营风险管理程序及措施不足，包括分散式经营而无充分的监控或内部控制制度无效。
?47. 对存在重大风险领域（包括有可能发生舞弊或错误的领域）的控制手段或控制效率缺乏足够的监管。
?48. 由于人员过剩或异常的人事变动、职位空缺以及人员不熟练等，而造成(a)重要的管理职位，(b)重要的财务和会计职位，或(c)内部控制人员的人员效率低下。
?49. 重要管理人员长期不休假，特别是在缺乏职责分工的情况下。
?50. 对资金管理的监控不足，特别是投资活动（例如涉及衍生金融工具、外汇、商品期货、利率或不动产交易）中的资金管理。
管理层的机会—使得管理层（个人或集体）有机会实施舞弊行为的环境–其他机会
?51. 公司决策层分散，重大的控制职能位处外地。
?52. 会计计价所依赖的重大估计，涉及异常的主观判断、不确定性因素或需考虑近期可能发生的重大变化。
?53. 公司架构及职责的定义不清或过于复杂（例如存在过多或异常的法人实体、各实体财务年度不同、权力体系不明确及无明显商业目的合同安排等）；很难确认股东或关联方。
?54. 重大关联方交易(a)不涉及正常商业活动，(b)可能引起利益冲突，(c)难于确定其实质和所有权，或
(d)涉及与母公司会计年度不同的实体。
?55. 委托其他审计事务所审计存在重大内部交易的企业。
?56. 商业活动的操作（例如软件行业的台底协议）或复杂程度足以令管理层可以掩盖交易的经济实质。
?57. 正常经营活动所不必要的子公司或银行账户，设立在避税天堂或保密天堂（例如安提瓜岛、英属西印度群岛、百慕达、开曼群岛、泽西、关西、埃舍、列支敦士登、卢森堡、塞舌尔群岛、摩纳哥、
巴拿马或瑞士）。
?58. 在新兴发展国家（如中国、前苏联或拉丁美洲）或者众所周知的盛行舞弊、贿赂及腐败的国家，存在重要的经营活动或贸易。
经营舞弊风险–自我诊断速查表（续）
揭示舞弊可能已经发生的迹象
?59. 虽然报告有盈利及增长，却无法从经营活动取得现金流量。
?60. 与同业相比，存在异常的高速增长或盈利。
?61. 管理层不能充分解释的意外结果或交易事项（例如资产的增加、负债的减少，涉及复杂计算或重大管理层判断的会计科目金额变化、来自个别顾客、个别产品或地区及大额关联方交易的收入骤增）。
?62. 重大、异常或极为复杂的交易，特别是在接近年末时发生并可能由于其形式重于实质而引起疑问的交易。
?63. 有管理层最近大量出售公司证券或卖空的证据。
?64. 高级管理层、董事会成员或法律顾问的异常变动。
?65. 员工预知的未来裁员计划，接近易被挪用资产的员工的不满、异常行为、不定期休假或有财务压力。
?66. 最近有关主要竞争对手发生重大舞弊事件及违法或违规行为的报导。
?67. 客户要求就某些账户或领域进行审计工作以识别舞弊风险。
?68. 管理层告知已发生舞弊或某些地方、活动或个人存在舞弊迹象。
可能存在违法行为的迹象
?69. 未经批准的交易、记录不恰当的交易或未能全面和及时记录以准确反应资产的交易。
?70. 政府机关或强制执行的调查，异常的罚款或罚金。
?71. 监管机关的检查报告中提及的违法或违规行为。
?72. 不明原因地向顾问、关联方或员工大额付费或付款。
?73. 支付的销售佣金或代理费超出正常水平或超出所取得的服务的价值。
?74. 异常的大额现金支付，购买应付持票人的大额银行现金支票，或其他类似的交易。
?75. 未作解释的付予政府官员或雇员的款项。
?76. 未能填报税务申报表，未支付同类企业需支付的政府税金及其他类似费用。
会计记录的不符
?77. 账户余额明显存在人为的重大错误（尤其是虚增利润的错误）。
?78. 交易没有得到全面和及时的记录或错计（金额、分类、不符政策）。
?79. 没有附件或未经批准的记录、余额或交易。
?80. 最后一刻的调整并严重影响经营成果（尤其是那些在提出调整分录之后做出的增加利润的调整）。
经营舞弊风险–自我诊断速查表（续）
与现有证据冲突或缺少证据
?81. 遗失文件，包括复印件的原件。
?82. 文件上的修改（如将在文件的日期提前）。
?83. 文件上可疑的字迹。
?84. 对问题的回答前后矛盾、模糊或难以令人信服（例如分析性测试）。
?85. 调节表中无法解释的事项。
?86. 客户的记录与询证函回复异常不符。
?87. 存货或其他实物资产丢失。
?88. 收款人或顾客的姓名或地址完全相同。
?89. 重复的交易（如付款）。
与客户有问题的或异常的关系
?90. 阻止或阻延接近记录、设施、员工、客户或供应商。
?91. 在提供资料及文件方面异常缓慢。
?92. 管理层就解决复杂或争议性事件时过分施加时限压力。
?93. 员工、供应商或其他人士提供的有关舞弊事件的线索或不满。
其他考虑
?94. 管理层的行为使人怀疑其诚信度及道德观。
?95. 重大的风险控制不足。
?96. 会计原则或运用方法的变更使报告的利润增加。
?97. 位处要职的财务或业务人员离职（尤其是突然或不明原因的离职）。
?98. 在缺乏职责分工的情况下，位处要职的人员长期无法休假。
学校发展自我诊断报告(新)
学校发展自我诊断报告 一、学校发展自我诊断的目的与过程 发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的教育需求，就不能在激烈的竞争环境中生存下去。为了更好地推动 促进学校发展，就要深入学校,与各利益群体沟通，多方面收集信息， 综合分析学校发展的现状、可利用的资源、面临的主要问题、多方利 益相关者对学校发展的期待和需求等，从而找准学校发展突破口，明 确学校发展方向和目标。学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明 确发展思路的过程。因此，我校成立了学校发展自我诊断工作小组， 研究制定了自我诊断工作实施方案，召开了班子会、教师会及全体师 生大会，使全体教职员工明确了这次自我诊断工作的意义及目的。通 过问卷调查、座谈、访谈等活泼多样的形式分别对干部、教师、学生、家长进行调查，在取得大量宝贵的第一手资料的基础上，再进行分析、判断，最终形成《学校发展自我诊断报告》。 二、学校基本情况概述 我校地处街镇中心，始建于二十世纪五十年代。历经“普九”、“改薄”、“创规”过程，她已经发展为室场比较足设施比较齐、环境 幽雅舒适、育人氛围浓厚的一所有学生一千一百四十五人，教学班二 十二个，教师五十六名中等规模的农村学校。 多年来，学校坚持质量立校，环境美校，以全面提高学生素质为生命，加强教师队伍建设，务教学之实，打造办学特色，经过多年来 的教育投入和教育积淀使办学水平和办学质量不断提高。学校曾荣获 东源县“安全文明校园”、“德育工作优秀单位”、“教学工作先进学校”、“综合治理优秀单位”、“文明单位”、“校园环境礼仪建设优秀单位”、“体艺达标学校”、“河源市中小学教师教学论文优秀组织”等称号；2013年被评为“河源市义务教育规范化学校”；2015年省教育强镇顺
月考后质量分析分析
丰山中学教导处——期中试后质量分析 15年10月15、16日进行了本学期的第一次月考，11月12、13日我校组织了期中考试，初一年级参加考试的人数共有81，初二参加考试93人，初三参加考试74人，初四参加考试60人。期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。期中考试已经结束一个星期多了，不知道我们老师是否还记忆犹新，是不是就关注一下考试成绩，把试卷分析评讲一下就过去了？我觉得我们应该通过这次考试好好反思一下我们前一阶段的教育教学情况，纵向和横向对照一下，有哪些收获和哪些问题。同时我们还应该思考一下后阶段怎样进行调整和改进，从而使自己的教学质量得到巩固和提升。今天通过我平时的观察、调研和对汇总成绩的研究，我想对期中考试做一个分析，目的在于总结我们的成功经验，发现我们的结症，给我们教师今后教育教学工作一点启发。现在我就月考和期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。 一、考试情况分析： 1、试题方面：上次月考试题和本次期中试题均由各任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量较高。 2、考试安排及监考阅卷方面： 考试安排由教导处统一安排，AB卷进行。全体教师认真严格的工作保证了月考和期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。特别是期中考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。 二、成绩分析： 月考：初一最高分706分，第30名511分，前30名过600分的有7人。期中：初一最高分699分，第30名488分，前30名过600分的8人。两次考试前30名基本上没什么变化。 月考：初二最高分706分，第30名435分，第20名531分，过600分的有8人。期中：初一最高分725分，第30名406，第20名494分，过600分的有12人。两次考试前20名，及分数也没什么太大变化。只有几个学生有大的起伏，其他学生都很平稳（进步两三名或退后两三名）。 月考：初三最高分653分，第30名381分，第20名437分，过600分的有5人。期中：最高分694分，第30名422分，第20名483分，过600分的有5人。前20名名次略有变化，但没有任何变化，这20名同学基本很平稳，无论进步还是落后都在3个名次以。 三、考试所暴露的问题： （一）教师在教学中存在的问题
课堂教学自我诊断报告
英语教学自我诊断分析 （2016——2017学年度第二学期） 东四沟小学许梅 英语课堂教学过程是一个有机的整体，各个组成部分相互依存，相互制约。教师在设计教案时，应该认真考虑各种关系的优化组合，在教学过程中，关注各个组成部分的协调配合，和谐发展，这样教学过程才会出现整体的飞跃。 本学期在备课的时候，我就对教材、参考书翻阅并阅读多次，并思考这一课时内容的地位及前后联系。以及学生要学会什么，领会什么，培养什么，渗透什么。这样，对教学有了整体性的把握，在备课的时候充分考虑，因此，这堂课的目标预设与课堂教学的目标完成是一致的，教学重难点的突破也是到位的。通过自己认真的备课，设计教案，完成教学，但是教学之后觉得好多需要改进的，现自我诊断分析如下： 症状的表现首先是我的教案意识比较强烈，就怕完不成教案中预先安排的教学内容，而事实上还是都没有完成预定的教学内容；其次上课老师对新的教学观点和新的教学理念还没有实实在在地融合到自己的课堂教学实际中去。其次、在教学设计中不能真正的做到以学生为主体，去调动每位学生的积极性和参与性。 针对以上的主要症状，提出以下几个方面的努力方向： 1、重温有关新基础教育的理论,转变旧的教学思想和教学观念，树立正确的学生观；
2、正确把握“用教材”与“教教材”之间的关系，我们要研究新教材，主要要领会新教材的编写意图，要灵活使用新教材； 正确把握“知识”与“能力”之间的关系，我们教师决不能还停留在“教书匠”的角色上，要为学生的可持续性发展奠定基础，我们不是要把课本知识灌输给学生，而是要让学生明白知识发生发展的过程，要培养学生的探究精神和主动探究知识的能力。 3、要以促进学生的发展为出发点，制定教学目标 学生的发展应包括知识、情感、态度、能力、个性、创造性等，制定教学目标时要全面考虑。既“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面目标。 4、要鼓励每一个学生充分参与 教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与的、生动活泼的学习情境，注重学生“动手”与“动脑”的结合。在设计教学活动时期，教师应了解学生的兴趣、原有的认识、经历及其所关心的实际问题。 对于学习存在一定困难的学生，教师更应该提供帮助和指导，发现他们的每一点进步并给予及时的鼓励。 5、要善于及时启发和引导学生 在教学中，教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。 在探究活动中要求学生认真做好观察和实验结果的记录与分析，鼓励学生运用口头、书面、绘画、图表等多种方式进行
自我诊断报告
作为从教小学的语文教师，我一直在语文教学路上追寻自我独特的教学风格，努力构建充满“语文味”的课堂。在多年的摸索和教学实践中，我也积累出对自我教学的一些感性认识，值得肯定的如下： 1、每节课总能带着饱满的情感和虔诚的心态和学生一起享受文字的魅力，老师全情投入，学生积极参与，师生互动流畅，自然课堂效率高。 2、注重对学生的常规指导，特别注意对语文敏感性的培养，并且在学生语文学习常规上形成了自己独特的风格。 3、课堂上注重朗读教学的介入和引导朗朗书声成为语文课堂的常态。学生爱阅读、爱背诵、爱朗诵。 课堂教学中还存在的不足如下： 1、文本解读能力欠佳，特别是独立解读文本不够深刻，容易纠结一些细枝末节，缺乏对文本整体解读。 2、课堂气氛不够活跃，以学生为本的主体意识还不够明显，课堂风格过于死板，缺少灵动性。对学生的常规指导与感性还不够细致，特别是基础知识的掌握不够扎实。 个人发展计划： 一、研修目标和内容： 1、研读《语文课程标准》，深入理解掌握新课程的基本理念 2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。 3、结合学情，探索语文教学的有效途径，提高语文教学质量。培养学生学习语言的能力，改变“为教而学，先教后学”的教学模式，尝试“先学后教”的教学模式。 4、探索适合学生用的教学方法，使学生更加乐学。 5、更好地运用多媒体教学，突出重点，突破难点。 二、研修方式 （1）专题培训， 交流研讨、教学设计、说讲课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来，提高自身的专业素质。 （2）专题总结 结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式，在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。 （3）网上学习 充分利用网络资源优势在网上查找所学习资料，进行互相学习和交流。 三、研究内容 （一）、积极参加教师集体学习活动
教师自我诊改报告.docx
教师自我诊改报告 在2017-2018学年中，我主要教授了《地理》这门课程。这门课程在学前教育专业中属于一门基础课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所取得的成绩、存在的问题及今后的改进方案。 1、立德树人、教书育人。 作为一名老教师，在课堂上，除了讲解专业知识之外，我还时常和学生说：要成才，先成人。可是对于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。”是的，和学生沟通还就是要和他们谈谈人生理想、业余爱好、职业选择，聊聊国际形势，就业形式，学生很爱听。很多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中潜移默化的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频率。 问题： 这些好的举措我要继续坚持下去。不过，每个班上都有3--5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：“系里找我有事”，让我们很无奈。还有些大专学生简直就成了班级里的“VIP”，他们随意旷课、迟到的现象还很普遍，上课玩手机的现象也屡禁不绝。这说明我们老师立德树人的工作还是任重道远。 解决问题： 在今后的教学工作中，我将更紧密的联系班级辅导员和学院的学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下。 2、教学质量意识。 我带的这门课程是一门知识性很强的课程。同学们在学习的过程中掌握能达到90%，这让我很欣慰，这说明学生的努力和我们的辛勤教学、细心管理都是分不开的。说明我们任课老师对教学内容的细化、训练模式的科学调整是非常有效的，当然对不同水平的学生我们要设置难度不同的教学要求，因材施教，合理安排课程争取让学生的掌握达到100%。 问题： 不过，在教学的过程中有些问题是迫切需要解决的，那就是上课的时候常常出现学生“没事干”的现象，这样非常不利与教学和管理。 解决问题： 希望自己在今后的教学中能多增添幽默故事，让学生在学校也能学到最全面的掌握。 3、教育教学工作。 在2017---2018学年的两个学期中共计课时432个学时，除去学生实习的时间，还剩下不到300个学时;在教学的过程中每个教学班都会有一些学习效果不理想的情况。 问题： 这些学生的专业能力欠缺、应变能力不足的现象也与我们指导老师的准备不足有很大的关系。 解决问题： 针对这些问题，我准备在今后的教学中，在自己精力允许的条件下，争取多上一些课，
数学教学中的自我诊断
数学教学中的自我诊断 贺兰四中李艳粉 我们知道，教师的成长＝经验+反思。作业一名青年教师，更应如此。课堂诊断则更有利于教师的专业成长和专业化发展。有利于提高教育教学能力和水平。 数学数学学科的性质与地位，关系到数学教学的全局性和方向性问题，我们在理解数学课程的性质与地位时，应该从以下三方面去把握。 第一：数学教育的基础性。 第二：数学应用的广泛性。 第三：数学教育的价值性。 下面我结合自己本次的课堂教学谈一谈自己对数学教学的理解与思索 1、数学价值的两重性。 数学价值的两重性，第一层：数学的应用价值，第二层，其实我们每天也都在做，但是没有上升到理论程度，这两个价值，更多的要在日常的教学中增强这方面的意识，不至于让学生和教师成为“解题的工具”，也不至于让数学的学习就变成“解决难题”的挑战。如果教师能够把每一道练习题都能挖掘出它训练的深层次的作用，或者能够上升到理论高度，比如，为什么你选择这道题进行练习，除了解决知识上的问题外，它对训练学生还会有什么作用。我想如果教师能够作好这方面的积累，将会得到一笔宝贵的“财富”。我现在正试图再尝试着做，但是思路还不“清晰”。 比如本次教学中：在比较两个小数大小的方法总结出来以后，为了让学生更好地比较练习，我补充了黄金分割这一知识，并围绕0.618这小数进行大小比较。黄金分割是一种数学上的比例关系。黄金分割具有严格的比例性、艺术性、和谐性，蕴藏着丰富的美学价值。应用时一般取0.618。并且人们认为如果符合这一比例的话，就会显得更美、更好看、更协调。在生活中，对“黄金分割”有着很多的应用.最完美的人体：肚脐到脚底的距离/头顶到脚底的距离=0.618,最漂亮的脸庞：眉毛到脖子的距离/头顶到脖子的距离=0.618,有人说，黄金分割是无限神奇的分割，而0.618亦是无限美妙的黄金数。
月考后正确的试卷分析方法
月考后正确的试卷分析方法 一、从逐题分析到整体分析 从每一个具体的错题分析入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题**惯原因等。 (1)这道题考察的知识点是什么? (2)知识点的内容是什么? (3)这道题是怎样运用这一知识点解决问题的? (4)这道题的解体过程是什么? (5)这道题还有其他的做法吗? 在此基础上,我们就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。以理学科为例,丢分原因大体包括三种,即:知识不清、问题情景不清和表述不清。 所谓知识不清,就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,而不仅仅发生在考试的过程之中。 所谓问题情景不清,就是审题不清,没有把问题看明白,或是不能把问题看明白,这是一个审题能力、审题**惯问题。 所谓表述不清,指的是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。 研究知识不清、问题情景不清和表述不清所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。 二、从数字分析到性质分析 (1)以数字回答各个原因的丢分数值。如计算失误失分;审题不清失分;考虑不周失分;公式记错失分;概念不清失分等等。 (2)以数字回答最不该丢的5—10分。“最不该丢的5—10分”是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学**中,努力找回这些分数可望可及。如果真正做到这些,那么不同学科累计在一起,进步也就很可观了。 (3)任何一处丢分,在存在偶然性的同时都存在着必然性。建议会学**的同学能够做到既看到现象更看到本质,他能够以自己的分析来回答:丢分的实质是什么? 三、从口头分析到书面分析
在学**过程中,反思十分必要。所谓反思,就是自己和自己的对话。这样的对话可能是潜意识的,可能表现在口头上,最好是表达在书面上。从潜意识的存在到口头表达是一次进步,从口头表达再到书面表达又是一次进步。书面表达是卷面分析的最高级形式。所以,建议大家在考试过后写出书面的试卷分析。这个分析是反观自己的一面镜子,是后来进步的重要阶梯。 四、从归因分析到对策分析 现象分析、归因分析与对策分析是逐层递进的分析,现象分析是基础,归因分析是桥梁,对策分析是目的。现象分析回答了“什么样”,归因分析回答了“为什么”,对策分析回答了“怎么办”。如果我们能够把这些分析“格式化”(拿出固定样式),把每次的分析都做出相互对比,那么进步与退步的历程就清晰了,眼前发展的路径也就明朗了。所以改完的考试卷子发下来后,考生有下面三件事要做 1.要“马上写”: 首先把做错的题,重新抄一遍, 然后写出正确的答案(包括过程,可以问老师,也可以问同学)。 其次要求写出前一段学**中哪些知识的掌握存在问题或是对老师的教学有什么要求。 2.要“及时析”: 这一条最为重要,及时写出试卷自我分析。包含以下要素: ①考试的综合评价,即哪些题目做得比较好,哪些题目存在失误? ②错题纠正,即要写出正确答案,主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补全点。 ③对错题进行归类,找准原因,对症下药。就错误原因而论,一般有三种情况: 一是对教材中的观点、原理理解有误,或理解不广、不深、不透; 二是对某些题型的解题思路技巧未能掌握.或不能灵活地加以运用; 三是表现在答题时的非智力因素方面,如遇到复杂些的论述题,便产生恐惧心理等,从而造成失误。 如果是第一种情况的原因,就应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容认真地加以再复**巩固,真正把其弄懂弄通
教师专业发展自我诊断研究
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教师专业发展自我诊断研究报告 目录 教师专业发展自我诊断研究报告............................... -..1 - 一、自我诊断是教师专业成长的必然要求....................... -..3 - 二、英语教师自我诊断的理性思考............................. -..4 - 三、教师自我诊断研究的内容、过程和方法..................... -. 5 - 1．自我诊断的内容....................................... -..5. -2．自我诊断的过程：..................................... -..7. -3．自我诊断的方法....................................... -..7. -四、课题研究的成果........................................ -...9 - 1．推动了教师专业成长进程。............................. -..10 -2．加强了教师团队合作精神............................... -..10 -3．发展了学生研究学习能力............................... - 11 -4．架设了师生沟通的桥梁................................. -...12 -5．自我诊断研究成果的应用和推广......................... -..13 -五、研究后的思考........................................... -..1.3 -参考文献：................................................. -..1..3 - 同开展了一系列的研究活动，制定了自我诊断计划，并对自己的教育教学行为进行实时的记录与诊断，提出对策，进行改进后再进行实践，并对自身的实践情况再次进行诊断分析，从而达到作为高中英语教师专业所需的更高的成长目标，同时提高所任班级学生的德育素养与学习效能，使
自我诊断与改进报告800字
自我诊断与改进报告800字 自我诊断与改进报告800字 根据上级部门的安排，我有幸参加了此次苏州大学校长培训，培训中各位导师的教导给我留下了深刻的印象，见贤思齐，究竟我校的发展距离名校有多远，以下是我对我校的诊断报告，会诊出学校存在的优势和劣势，期望学校得到又快又好的发展。 一、学校基本情况 小坝中学位于贵州毕节经济开发区小坝镇黄泥村，距毕节市市区26 公里。学校始建于1994年，2000年被列为“国家贫困地区第二期工程项目”学校，2003年正式命名为小坝中学，是一所农村寄宿制中学。学校现有在校生1755人，寄宿生593人，共24个教学班级，教职工77人，专任教师75人。其中本科学历58人，专科学历19人，中学高级职称7人。学校占地面积25001.25平方米，校舍建筑面积6599平方米，绿化面积2150平方米，环境优美。 二、学校发展优势 1.地理位置优势：位于镇政府所在地，交通便利。 2.人文优势：传统文化大镇沉淀了丰厚的文化渊源。 3.队伍优势：教师整体素质较高，人际关系和谐。 三、学校管理自我诊断分析 学校是一所农村寄宿制边远学校，我作为校长是在2011年6月进入该校工作，发现学校存在如下的问题：
1.教师队伍纪律松散，进取心不足，业务水平急待提高。 2.学生纪律习惯差，常规管理不到位。 3.校园环境差，安全问题突出。 4.教学常规管理欠有效落实，教研气氛不浓，教学质量下滑，学生流失现象严重。 5.缺乏鲜明的办学特色。 四、学校管理发展目标及措施。 (一)管理强校，加强制度建设，确保学校规范发展。 针对管理制度不完善，人员职责不明确，工作不到位的情况，迅速制订和完善了多项管理制度，明确各项工作要求和各类人员职责，理顺层级管理架构，确保学校秩序运转正常，以制度育人。在工作过程注意培养教师的主人翁精神，调动教师参与的积极性，发挥集体智慧，突破教育难题。 (二)强师办校，抓好两支队伍的建设。 建设高素质的领导班子和教师队伍，是办好学校和加强素质教育的根本，因此我始终将抓好两支队伍的建设作为校长的首要工作。 一是加强领导班子建设。针对领导班子自身存在问题重点树立“同心合力，荣辱与共，励精图治”的团队精神，大胆启用一批勤政、务实、创新的年轻干部充实管理队伍，激发了管理层活力及斗志。 二是加强中层干部的建设。针对中层干部意识不强，职能不明，存在惰性等问题，制订明确部门干部职责制度，召开了“行政及中层干部培训工作报告会”，加强对教研组组长年级组长等中层干部的培训指导，强化角色意
教师个人诊改报告
内部质量保证体系自我诊改报告 教学单位名称： 一、教师个人诊断项目现状（500字左右） 教师个人诊断项目现状：（应包含如下要素） 1.教师个人基本信息:学历、学位、职称、任教经历、职业资格等。 2.教师个人诊断项目现状：（应包含下表中6大诊断点：师德师风、教育教学能力等） 对“服务是我们的天职”的思想体会不深、不透，还没有自觉地把家长和学生对我们满意程度作为工作的最高标准。认真备课上课是必须的，学生个体是有差异的，努力上好每一节课，但并不能保证对每一个学生都讲清讲透每一个题目；上完课以后，课后辅导也很关键。有时对学生作业的批改仅限于纠错，写明错因，没有再逐个学生面对面督促、检查落实。 随着社会的发展和自身年龄的增大，知识更新压力增加，工作热情有所降低，常有安于现状的表现，有不求有功但求无过的不良倾向。 由于对班级内部分层次教学了解不足，对于班内分层次教学重要性的认识不够，学生之间的个体差异较为复杂以致操作起来的复杂性，导致分层次教学落实不到位，没有明确哪些学生每天、每节课的具体任务以及预期效果。 日程工作中忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我学习，忽视了知识能力的更新，学习的自觉性、主动性不强，不愿挤出时间学习。在理论学习上还不够用心，理论素养还比较薄弱，与本职工作有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，导致自身知识结构单一，对教育形势的发展不太了解，还不善于研究问题，不能够将自己的实际工作经验进行梳理、归纳、总结，对教育教学中的得失及时反思，以积累经验，进一步指导今后的教育教学工作。 1
二、教师个人自我诊断 （注：学校内保建设与运行推进表中统一制定的诊断项目、诊断要素中凡涉及各部门、教学单位的应该一一实施诊断，不能缺项，但是完成时间可以中远期和短期相结合） 2
个人自我诊断及研修计划
个人自我诊断及研修计划 一、指导思想通过专家教授的引领和学员的互动，快速更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。 二、自我诊断 （一）优势： 1、用发展的思维去理解所学的知识，注重了知识的系统性。 2、勤奋踏实，认真负责。 3、谦虚好学，积极与其他老师进行交流，向有经验的老师进行请教，与学生“教学相长”。 4、、善钻研，会统筹，能积极主动的处理工作中遇到的各种问题，把工作当成乐差事，肥差事，尽力的干，尽情地干，从中体会努力的快乐。 5、热爱工作，关心学生，善于用人文的东西影响学生，让学生学会做人、学会学习、学会生活。 （二）劣势： 1、现代教育理论学习有待提高，表达能力有待加强，课堂评价针对性不够，课堂设计加强。 2、课堂上使用信息技术手段的能力有待提高，虽然经常运用，但是能尽人意的课却不多，往往顾此失彼，留下很多遗憾。 3、本节课觉得困惑的是怎样在40分钟的时间里完成学生研究性学习活动，如何让课堂教学达到高效。
4、在实际教学中，怎样去培养学生提出问题的意识与能力、培养学生创新精神。 三、研修目标 1、通过培训，更新教育理念，进一步提高自己对素质教育的认识。 2、通过培训，提高自己对新课程标准的认识，打造高效课堂。 3、通过培训，改变学生学习方法，发挥他们的主体作用。 四、研修措施 1、努力学习新知识，认真做好笔记，不断提高自己的理论水平和专业素养。、 2、学习专家们的先进理念，积极动脑思考问题，并形成自己的心得。 3、通过理论联系实际，不断反思自己的教学方式，努力探求以学定教的教学方法，提高自身的素养。 4、积极参与各种研讨活动，积极发言，博采众长，在交流中碰撞思想。 5、加强和学员之间的互动交流，小组合作学习。 6、多写些教育研修日志，在反思中完善 五、研修内容 1、初中思品教学理论知识。 2、思想政治教学新课程新理念。
教师个人自我诊断分析表.docx
谢谢观赏 谢谢观赏 个人自我诊断S W O T 分析表单 个人自我诊断SWOT 分析 对达成目标有帮助的 对达成目标有害的 Ｓ 我的优势 1、热情友善，活力有朝气。与学生距离近，能更好 的理解学生心理状态，易于沟通，便于教学。 2、具有恒心、细心及很强的责任心。 3、有一定的教育教学理论基础，热爱教育事业。谦 虚受教，善于反思教学，乐于反思工作。 4、专业知识技能方面：专业基础扎实，能应对工作 需要，专业知识面广；创新方面：易于接受新知识， 乐于尝试新方法，通过实践反馈调整自身；实践方 面：教学上利用多种形式寓教于乐，实践各种教学 技能。 5、毕业于师范专业，受到教育专业的实践，参加过 三下乡社会实践活动，热爱教育事业，工作热情高。 Ｗ 我的劣势 1、经验不足，缺少一些切实有效的组 织课堂及管理班级的能力和教育方法，意向为人师表，但实践上仍有较多缺点和不足。 2、思维过于简单，特别是对于非本人主专业的科目，未能深入把握其教学要点及其教学方法。 3、对教材研究不够透切，讲的内容较多，时间分配不当，缺乏教育教学经验，上课的技能仍需加强。 4、教学实践经验少，对于突发实践的处理缺乏丰富有效的经验，和正确处理个别问题学生事件的有效方法，与家长沟通的语言艺术上仍需努力。 Ｏ 我面临的机遇 1、学校对新教师的重视与培养。 2、同事的相互帮助，耐心指导，良好的工作氛围， 助于我的快速成长。 3、各种培训，各种学习机会，各种比赛，给了我发 展的平台，也给我了许多工作动力。 4、网络化的信息平台，学习与参考，助于我的经验 积累。多读书，多交流，助于提升我的个人修养。 5、努力学习，希望通过自己的努力，能为学校的文 艺方面争光，能有自己的工作特色领域。 Ｔ 我遇到的挑战 1、竞争压力大，来自学校家长和我对自身的要求，如何协调好工作与生活是个迫切解决的问题。教学与工作之间的要求，同事之间的竞争力，多种无形的压力感。 2、经验不足，对于突发事件容易紧张，对事件处理缺乏灵活与成熟度。 3、反思不够全面，理论与实践未达到同一水平上，反思自身，各方面都未能很好的适应工作。 4、高资历同行同事的无形压力，只有理论，缺乏经
月考后质量分析分析
丰山中学教导处一一期中试后质量分析 15年10月15、16日进行了本学期的第一次月考，11月12、13日我校组织了期中考试，初一年级参加考试的人数共有 81,初二参加考试93人，初三参加考试74人，初四参加考试60人。期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。期中考试已经结束一个星期多了，不知道我们老 师是否还记忆犹新，是不是就关注一下考试成绩，把试卷分析评讲一下就过去了？我觉得我们应该通过这次考试好好反思一下我们前一阶段的教育教学情况，纵向和横向对照一下，有哪些收获和哪些问题。同时我们还应该思考一下后阶段怎样进行调整和改进，从而使自己的教学质量得到巩固和提升。今天通过我平时的观察、调研和对汇总成绩的研究，我想对期中考试做一个分析，目的在于总结我们的成功经验，发现我们的结症，给我们教师今后教育教学工作一点启发。现在我就月考和期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。 一、考试情况分析： 1、试题方面：上次月考试题和本次期中试题均由各任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量较高。 2、考试安排及监考阅卷方面： 考试安排由教导处统一安排，AB卷进行。全体教师认真严格的工作保证了月考和期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。特别是期中考试较好的反 映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。 二、成绩分析： 月考：初一最高分706分，第30名511分，前30名过600分的有7人。期 中：初一最高分699分，第30名488分，前30名过600分的8人。两次考试前 30名名单基本上没什么变化。 月考：初二最高分706分，第30名435分，第20名531分，过600分的有 8人。期中：初一最高分725分，第30名406,第20名494分，过600分的有 12人。两次考试前20名，名单及分数也没什么太大变化。只有几个学生有大的起伏，其他学生都很平稳（进步两三名或退后两三名）。 月考：初三最高分653分，第30名381分，第20名437分，过600分的有 5人。期中：最高分694分，第30名422分，第20名483分，过600分的有5 人。前20名名次略有变化，但名单没有任何变化，这 20名同学基本很平稳，无论进步还是落后都在3个名次以内。 三、考试所暴露的问题： （一）教师在教学中存在的问题 1备课不充分，课堂效率低。所有教师达不到每一节课都认真书写教案，翻阅相
高校教师自我诊断报告两篇
高校教师自我诊断报告两篇 时光荏苒，我在教师这个职位上已站了七年了，面对自己走过的路，有艰辛也有快乐，有成就也有不足，现就我的师德师风方面的自查，向领导，同事做一个报告。 一、师德师风方面存在问题: 1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。 2、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。 3、教书育人方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够。所以我必须不断学习。团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。 4.在为人师表方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共。
企业自我诊断速查表
企业自我诊断 速查表 引言：企业自我诊断速查表是提供给企业用于分析其“战略及决策层”（董事会、总经理/ CEO、管理委员会、核心参谋部门–战略规划、商业情报、风险管理、 知识管理）的运作状况和“经营及管理层”（如下图详示）的运作状况的系统化 工具，也可协助企业分析如何完善及提高其经营及管理。 内容：战略及决策层的运作状况–自我诊断速查表 经营及管理层的运作状况–自我诊断速查表 经营舞弊风险–自我诊断速查表 使用：本资料仅供本公司的专业人员或本公司的合作伙伴用于提供给其客户或潜在客户参考，并不构成本公司的任何服务承诺，而本公司亦不必承担任何由 于本资料所引起的相关责任。
战略及决策层的运作状况–自我诊断速查表 战略及决策层的使命及运作要点自我诊断评分 设定企业的发展目标和经营目标 1. 战略及决策层应清晰地定义企业发展的长期目标与经营及管理工作的直接目标，并将其内 ●定义企业的发展目标及经营目标； ●规划经营及管理的核心战略、组织及计划； ●建立经营及管理的风险管理战略、风险控制程序及措施；及 ●设定可容忍的风险程度/ 审批权限的划分/ 对特定业务的限制。 保障经营及管理决策基础的信息和知识资源 1. 战略及决策层应确保整个企业拥有足够的内外部信息资源、内外部知识资源和及时有效的 ●掌握足够的信息资源以了解经营及管理环境、程序和措施的真实状况，支持正确的 决策、战略和计划； ●掌握足够的知识资源以分析经营及管理环境、程序和措施的真实状况，支持正确的 决策、战略和计划；及 ●建立及时有效的载体和沟通渠道以储存和传输前述的信息资源和知识资源。 不断评估及分析企业在经营发展和业务管理方面的风险因素 1. 战略及决策层应及时分析企业经营及管理中各主要因素的变化情况，并评估此等变化对企 ●外部经营环境的变化（经济、政治、法律监管、行业、技术、生态保护等）； ●经营战略和管理战略的重要假设前提的变化；及 ●业务类型、产品种类、业务流程及环节、管理流程及环节的变化。 2. 在经营及管理层的协助下，战略及决策层应针对各业务流程、环节和业务活动，设计并运 ●发现风险； ●确定风险所在的业务及管理环节；及 ●计量并评估风险的程度。
高校教师自我诊断报告
高校教师自我诊断报告 教学单位名称： 一、教师个人诊断项目现状（500字左右） 教师个人诊断项目现状：（应包含如下要素） 1.教师个人基本信息:学历、学位、职称、任教经历、职业资格等。 2.教师个人诊断项目现状：（应包含下表中6大诊断点：师德师风、教育教学能力等） 对“服务是我们的天职”的思想体会不深、不透，还没有自觉地把家长和学生对我们满意程度作为工作的最高标准。认真备课上课是必须的，学生个体是有差异的，努力上好每一节课，但并不能保证对每一个学生都讲清讲透每一个题目；上完课以后，课后辅导也很关键。有时对学生作业的批改仅限于纠错，写明错因，没有再逐个学生面对面督促、检查落实。 随着社会的发展和自身年龄的增大，知识更新压力增加，工作热情有所降低，常有安于现状的表现，有不求有功但求无过的不良倾向。 由于对班级内部分层次教学了解不足，对于班内分层次教学重要性的认识不够，学生之间的个体差异较为复杂以致操作起来的复杂性，导致分层次教学落实不到位，没有明确哪些学生每天、每节课的具体任务以及预期效果。 日程工作中忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我学习，忽视了知识能力的更新，学习的自觉性、主动性不强，不愿挤出时间学习。在理论学习上还不够用心，理论素养还比较薄弱，与本职工作有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，导致自身知识结构单一，对教育形势的发展不太了解，还不善于研究问题，不能够将自己的实际工作经验进行梳理、归纳、总结，对教育教学中的得失及时反思，以积累经验，进一步指导今后的教育教学工作。 1
二、教师个人自我诊断 （注：学校内保建设与运行推进表中统一制定的诊断项目、诊断要素中凡涉及各部门、教学单位的应该一一实施诊断，不能缺项，但是完成时间可以中远期和短期相结合） 2
教师个人教学诊断
教师个人教学诊断 高陵中心小学张丽平 2011.9.5 我是一名小学英语教师，作为农村小学生，我发现在课堂教学中游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力，我会设计各种游戏活动并使之贯穿于课堂，学生们也喜欢这们的课堂，因为比较热闹。可是时间一久，我就发现，在课上学生唱唱跳跳，说说演演，课后学生却懵懵懂懂，一知半解。在教学过程中片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，但却影响了教学效果。、 其次，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，这个问题是很严重的。心理学研究表明：情绪对于学生的学习行为具有双重的作用，既能促进、增强学习的效果，也能减弱、降低学习的效果。 再者，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。 为此，我制定了一下改进措施： 1.游戏教学应遵循“面向全体”的原则。课堂上只让两三个学生表演，虽然操练了学生所学的句型和单词，可其他学生只是在一旁观看。实际上背离了设计游戏的原则。新课程理念倡导面向全体，体验参与，所以，在设计游戏时，要考虑到全体性和参与度。游戏教学是“大众戏”，不是一两个人表演的“独角戏”。教师应尽量设计集体参与的游戏，尤其是那种需要相互协作、发扬团体精神的竞赛类游戏。教师可采用分组活动的方法，鼓励人人参与。教师可让每个学生在小组内先表演，再由各小组推荐一两名代表参加全班表演，组与组之间展开竞赛。每个学生都有为小组争光和展示自己才华的机会。这样，既可以操练语言、巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队
考试成绩分析表.doc
考试成绩分析表 第一单元 课程任课 语文张汉伍所在部门双河小学名称教师 任教考试 四年级 2015.03.21 实考人数43 班级时间 卷面得分情况 最高分最低分平均分及格人数及格率 96 15 70.6 30 69.77 60 分以下人数60 分以上-70 分70 分以上-80 80 分以上-90 分以90 分以上人数 以下人数分以下人数下人数 13 5 6 14 5 试卷中反映出教与学存在的主要问题： 1、成绩好的学生课文背诵的内容有失分，字词基本能完成，技能题有失分。 2、阅读积累题，对学生有一点的难度，失分的学生较多。 3、联系上下文理解词语不正确。存在问题较多的是阅读短文部分的词语理解，有部分 原因是平时读的少。 4.成绩差的学生拼音不过关，拼音写词语都没有掌握。
拟采取的改进措施： （1）继续加强基础知识教学，重视字词的书写和积累。 （2）课堂中加强语句的训练，让学生学会说话和写话，注意使用不同的句式来表达痛 一个意思。 （3）加强课外书籍的阅读，继续加强“积累”，要重视过程评价，强调平日对“优美词句”、“成语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言精华的积累。 （4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。 ２０15年０３月21日
考试成绩分析表 第二单元 课程任课 语文雷亨龙所在部门澄照乡校名称教师 任教考试 四年级 2011.03.23 实考人数22 班级时间 卷面得分情况 最高分最低分平均分及格人数及格率 94 12 69.2 12 54.5 60 分以下人数60 分以上-70 分70 分以上-80 80 分以上-90 分以90 分以上人数 以下人数分以下人数下人数 10 6 3 2 1 试卷中反映出教与学存在的主要问题： 1、学生对于基础知识的掌握比较薄弱。看拼音写词语错的较多。 2、错别字多、标点运用的不当、词汇量的不足。 3、习作没有围绕中心，有些甚至离题。 4、阅读题差生几乎得不到什么分，学生分析能力弱。
大学生自我诊断与改进
大学生自我诊断与改进 四年的大学时光过的很快，随着毕业设计、毕业答辩的结束，我们的大学生活算是接近尾声了，因为在剩下的不多的时间里我们已经是半个踏入社会的求职者了。在求职的路上，我也时常感到很迷茫，虽然总是在不停的奔波于各大招聘会之间，也参加了不少公司的面试，但总觉得这不是“忙”而是“盲”。冷静的想下来，也许我该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，迈好职业生涯规划中的第一步。 回顾已经过去的的四年，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实。除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会兼职实践、文体活动，在这四年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来大学的时候有了很大的提高。 在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治立场。虽然在刚进入大学的时候我还是懵懵懂懂的，不善言语，但那种农村学生特有的质朴、诚实气质，使我很快就和同学们建立了很融洽的关系。随着社会阅历的增加，我开始主动的和同学沟通，了解关心同学，尽自己的最大能力去帮助同学排忧解难。同时我还很关心时事方面的知识，了解最新时事动态、关注专家的时事见解，这是我的思想觉悟也
得到了很大的提高。 在学习上，“不积跬步，无以至千里”，学海无涯，本着循序渐进的原则，我对学习一直有着明确的目标和规划，合理安排时间，认真努力学好专业知识技能，亦涉猎其他图书，扩充自己的知识储备和视野深度，了解时事，增强自己的学习意识和社会危机感。经过不懈的努力，在这三年中获得了学院奖学金及众多荣誉证书。学以致用，认真努力实践，从大一下学期开始我就积极地参与各种社会兼职实践，通过社会实践，不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能力和社会适应能力。 在工作方面，我积极参加各种社会实践活动，尽职尽能，认真勤恳地做好自己的本职工作的基础上不断实践创新，，积极参与各种文体活动，并担任班委，工作中，虚心和其他学生干部学习、交流，吸取经验改善自己，提高自己。赢得同事和老师的好评。在社会兼职以及实习期间我努力学习到了许多专业外的知识，弥补了专业上的不足，拓宽了我的就业范围。同时我还积极参加各种面试以求取得更多的经验。 在生活上:与室友、同班同学以及同事之间的关系良好，能够与大家互帮互助，团结一致，共同学习和工作，努力搞好同学、朋友之间的关系，为自己的交际方面和工作方面营造良好的条件，努力使自
如何进行考试后的质量分析-(1)
如何进行考试后的质量分析 考试质量分析，是教学的一项基本常规，也是学校质量保障体系的重要环节。通过精细化的质量分析，可以及时诊断、掌握一段时期内的教情和学情，包括教师自身的情况，学生理解、掌握和运用的情况，从而获得丰富的“信息源”，以便对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、学习方法等作出科学合理准确的调整与完善，提高教学效益。 考试具有两大功能，一是评价，二是诊断。考试质量分析，便是体现了考试的诊断功能。教师需要根据考试后，学生得失分情况的多纬度的数据，进行全面、深入、精细的分析，穷尽影响学习质量的各种干扰因素，寻找相应的问题解决策略。 所谓全面，就是对学校、班级有一个总体把握。 所谓深入，就是不仅仅停留在一些统计数据上，而是透过现象看本质，明关键，抓要害。 所谓精细，就是强调个案分析，对每一个学生都要穷尽可能因素，做到胸有成竹；既进行分数解释，又进行诊断描述、原因追溯。因此考试质量分析十分必要。 试卷分析 试卷分析包括：⑴介绍考试基本情况；⑵介绍试卷的特点并对命题质量作分析；⑶统计学生解答情况；⑷问题的揭示和今后教学的措施和办法。 一、介绍考试类型 试卷分析要说明本次考试是什么类型、什么范围的考试，考试的目的是什么，试题由什么人命题的。这是对考试的基本定位，因为不同类型的考试，其命题的依据和出发点是不完全相同的。 二、介绍试卷的特点并对命题质量作分析 1、如果是采用别人的试卷，用“双向细目表”分析介绍试卷考查的范围、知识点及分值、试卷结构（题型比例、分值）、命题特点等。结合考试说明或考纲要求，审视试卷的知识覆盖面、对各考点的能力目标要求（识记、理解、综合、运用）是否符合。 2、如果是由教师自己进行的命题，结合前期命制试卷的依据“双向细目表”和对各小题的理想分数的预设，分析最后学生得分与预设的差异，从而对命题质量进行评价。 这是一项对教师的专业水平有很高要求的工作，过去常见的命题方式是教师根据自己对教材的理解，从众多的资料中选择试题，拼凑成一套试卷，从试卷的结构上，与高、中考到没有多大的区别，但由于教师欠缺对整套命制出来的试卷的科学评价，比如对试卷的知识覆盖面、能力要求的不足和错位，因而试卷的质量就可能存在问题，而考试作为检测、诊断的一种手段，如果在命题环节出了问题，其考试的意义和价值就不大，所呈现的数据就不能反应学生真实的掌握知识的情况，达不成考试的目的和意图。 三、统计数据 试卷分析要统计有关数据。 数据来源：全体考生、也可随机抽取样本，样本容量尽可能大一些。 分两个层次：全年级的有关数据的比较统计和教师个体层面的对各班学生得失分的数据统计。 有关数据包括： ⑴各题统计数据（难度、区分度）： ①难度 难度是指测验试题的难易程度。，难度是试题对学生知识和能力水平的适合程度的指标，是一个相对概念，难度的高低与被试人员的水平直接相关，难度的取值范围为，当P=0时，