小学英语五年级期末抽测质量分析【精品范文】
小学英语五年级期末抽测质量分析
小学英语五年级期末抽测质量分析
一、试题分析与评价
本套试题符合《英语课程标准》对五年级学生的基本要求，紧扣教材，考查范围大，涉及知识面广，对学生的知识和能力进行了比较全面的检测。本套试题参照了2018年xx市六年级毕业统测的题型，总体难易适当，分数分布科学，题量适中，没有偏题怪题，从词汇、短语、句型、情景运用、阅读五个方面进行了全方位考核。
1.五年级试卷结构与分值分配
本套试卷分为听力、笔试两大部分。与四年级的试卷相比，五年级作为中高年级，听力部分的分值已经有所下降，增加了笔试部分的分值，笔试部分占到了总分的70%。
2.考点全面，层次分明
试题题型充分考虑了词、句、篇章的搭配，考查内容覆盖面广，难易及题量适中。试题难易度层层递进、逐渐加深，符合
五年级学生的认识规律。听力部分全面检测了学生对单词、句型、篇章的听辨能力和理解能力。笔试部分试题由易到难，较为全面地检测了学生各项语言技能，注重考查学生对语言的理解能力和综合运用能力。
3.注重语用功能的考查
本套试卷不仅突出了对学生听说读写能力的考查，而且注重对学生灵活运用语言能力的考查。如听力部分第四题听录音选答句，笔试部分第四题情景交际补充短文，以及笔试第六题情景运用，都体现了对英语这门语言的实际运用能力的考查。
4.试卷改进意见
五年级的情景交际题出现了6个选项，这一题型本身难度就比较大，平时训练时学生遇到的一般是5个选项，考试时多出一个选项，整体难度相对加大。建议情景交际题保持和平时一样的形式，提供5个选项即可。
二、城区总体成绩统计情况
xx区五年级参加考试人数为3373人，城区平均分为82.95
分，城区平均及格率为86.96%，平均优秀率为52.95%。相较四年级1.08%的平均低分率，城区五年级的低分率呈上升趋势，达到了4.89%。达到城区平均分的学校具体情况如下表所示：
城区各校五年级班级的成绩差距较大，最高平均分和最低平均分相差36分。达到城区平均分的学校优秀率在50%-80%之间，少数学校优秀率低于10%，低分率高达10%甚至20%以上，建议相关学校教师高度重视并采取措施提升优秀率，降低低分率。
三、数据直析——学生答题情况总览
本次五年级抽测试卷抽测了城区8所学校的8个五年级班级，总人数为432人。采集的数据具有代表性和普遍性，能较为准确地反映出城区五年级学生的总体答题情况。学生具体答题情况如下：
以上表格能非常直观地反映出学生答题的薄弱项。错误率排前五的题目依次为笔试第七题短文阅读、听力第四题听音选答句、笔试第三题单项选择、笔试第五题连词成句、笔试第四题情景交际。学生得分较多的题目是听音给单词排序、笔试第六题情景运用、笔试第二题词组考查、听力第三题听音句子排序。
四、学生答题情况分析
（一）学生答题表现较好的方面
1.重点单词掌握牢固
在单词掌握方面五年级整体情况较好，如听力第二题和第三题排序题、笔试第一题补全单词和第二题词组中英文匹配，主要考查了本册教材的一些四会单词和重点短语的拼写和识记，由卷面答题情况可以看出，少数学生丢分在“second”和“theirs”这两个词的拼写上，大多数学生单词和短语掌握得很扎实，做起题来得心应手，以上四题也是得分比较集中的几道大题。
2.听力整体情况良好
学生的听力部分第一、第二、第三、第五大题普遍做得较好，说明学生英语单词、短语、句子听辨能力较强。听力部分第二大题听音辨图、给图片排序考查的主要是第一单元和第二单元的重点短语，虽然个别短语较长，但学生得分比较集中。第三大题听音排序考查了课本第二单元和第四单元的重点句型，学生有平时背诵课文的积累，因此这一题得分率较高。
3.单一情景的语言运用掌握到位
笔试部分第六大题总体答题情况较好，432份试卷里有328份全对，正确率为75.93%，说明大部分学生能在指题目定的独立情景中理解、辨析和运用所学知识，具有一定的思辨能力。然而，一旦遇到综合性较强的情景运用题还是容易丢分，如本套试卷笔试部分第四大题情景交际题，本题得分情况显示，学生在语篇情景中的综合语用能力还有所欠缺。
（二）学生答题表现不足、需要提高的方面
1.少数学生学习态度不够端正
五年级是英语学习的一个分水岭，知识容量增大，难度拔高，学生两极分化更趋明显。从卷面来看，有少数学生对英语学习不够重视，学习态度不端正，具体表现为卷面书写字迹潦草、涂改随意，笔试甚至听力题故意空题、漏题，答题随心所欲等。这样的学习态度必然导致考试成绩较差。
2.学生语言综合运用能力有所欠缺
笔试部分第四大题情景交际是学生丢分较多的题，在432
份试卷中本题全对的有241份，正确率为55.79%。情景运用题通过提供一定的语境考查学生在实际情景中运用语言的能力，既能够考查学生在特定交际场合正确使用表达方式的能力，也能够通过语境考查学生运用词汇和语法知识的能力。本题涉及内容是五年级下册第二单元季节以及第五单元人称代词、现在进行时和一般疑问句的知识，话轮稍多，且选项达到了6个，比平日练习难度稍高。卷面得分情况显示，学生在具体情景中还无法做到较为灵活地分析、运用所学知识，综合语用能力还比较薄弱。
3.重点句型掌握不到位
第五题连词成句题学生完成不理想，432份试卷中本题全对的有217份。少数学生不清楚句子书写的基本要求，书写中存在一个单词后面接一个逗号的情况。很多学生错误集中在本题第1小题特殊疑问句“What’s the little monkey doing?”上，该句子是本册Unit6 Part A部分Let’s learn的课文原文。连词成句题失分主要原因如下：（1）对重点词组、句型掌握得不够扎实；（2）部分学生未能正确掌握特殊疑问句；（3）未做到句子中首字母大写及正确使用标点符号。
4.语篇阅读能力需提升，从语篇中提取有效信息的能力亟待加强
笔试部分最后一题阅读题主要考查学生的阅读能力、思维能力、整合能力。试卷中的阅读短文难度不大，但本题的错误率却高达67.13%，主要是因为学生答题不够灵活，缺乏技巧，不能运用现有的英语知识来理解、分析、整合信息。例如判断题第三题的题目是Amy can make a snowman in winter.原文为She likes winter best. She can make asnowman. 学生不会整合两句话进行判断，导致丢分。再如判断题第四题Amycan’t play with her friends at Christmas.原文对应的信息点为At Christmas, Amy can play with her friends.在判断题中，can 肯定转变成了否定can’t，部分学生没有注意，导致丢分。
五、今后教学方向和改进意见
五年级在小学英语学习中有承上启下的作用，是非常关键的时期，五年级的知识既是四年级知识的衍生，又为六年级的学习做铺垫。经过近三年的英语学习，少数学生学习英语的兴趣有所降低，学习态度由重视转变为忽视，对这些学生教师要多给予关注。针对本次抽测中发现的一些问题特提出如下改进意见：
1.重视基本语法的训练
首先，可以通过做题进一步巩固和梳理教材中的简单语法点，并给予学生适当的指导，避免学生似懂非懂，影响对后续语法知识的学习。
其次，语法教学一定要与语境相结合，进行语法操练时要坚持“四位一体”的原则，即话题、语境、结构、功能相结合。要抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能，要重视语法知识对于培养语言运用能力的作用。
2.注重语言实践，加强情境交际训练
相对于三、四年级的课文内容，五年级的课文明显加长，内容明显增多。学生需要感知、理解、运用的语言也多了起来，因此教师在日常教学中应尽可能多地为学生创设接近实际生活的各种语境，使学生能够理解和掌握目标语言的真实意义和用法。可以循序渐进地开展一系列语言实践活动，使学生在具体情景中接触、理解、操练、运用语言，逐步实现语言知识的内化，从而提升语言能力与思维能力。
情景交际题型的主要考查目在于检验学生理解、应用语言知识的能力，该题型内容丰富，涉及的知识范围广，并且没有固定的考查模式。强化情景交际训练可以从以下几方面着手：（1）
熟悉课本核心句型，落实核心句型的读写和背默，增强理解能力；（2）进行广泛的阅读，积累各种情景中的交际用语；（3）熟悉中、英两种文化之间的差异，掌握两个民族不同的交际习惯，从而提高英语实际运用能力。
3.加强阅读方法指导，帮助学生提高阅读能力
《课标（2011版）》阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
对于小学高年段阅读做出了详细要求：“能养成按意群阅读的习惯，能读懂简单的故事或小短文。”教师在平时教学中要重视阅读训练，可以从以下几方面培养学生的阅读习惯：
（1）由粗到细，分层设置问题
五年级学生的阅读能力还不够强，所以教师在设计问题时也要讲究技巧，应先设置简单的问题，让学生粗粗“扫”一遍就可以找到答案。然后再逐步增加难度，用问题引导学生进行第二次阅读，真正了解文章的意思，由粗到细，直至完全读透全文。学生有了成功感，阅读兴趣就会大增。
（2）培养学生在文章中做标记的习惯
多数学生在进行阅读训练时一般都是把文章通读一次或两次就答题，准确率不高。老师在进行阅读指导时可以引导学生把与题目相关的句子用横线划出来并标上序号，再结合题目的内容进行对比、分析、整合。经过这样反复操练，就能有效培养学生快速、准确提取有效信息的能力。
（3）培养学生猜词、归纳的习惯
联系上下文、文章背景猜词和归纳也是学生应当具备的一种阅读能力，人教版教材五年级下册Unit2 read and write的阅读文章中就出现过猜词题：The last “fall” means：A.autumn; B.pretty; C.cute; D.cool。这是教材的一种导向，教师要重视猜词这种阅读能力的培养。例如，在Unit1 Read and write中可以设计题目，让学生猜一猜文章标题“Robin’s play”中“play”的意思。除此之外，给文章拟定标题也是阅读题中的常见题型，这类题型考查学生的归纳能力，因此教师在平时的阅读训练中也要重视培养学生的归纳能力。
小学英语测试质量分析
小学英语期末测试质量分析（2013——2014）学年第二学期 一、试题情况分析题型多样，各个年级的试卷覆盖面广，—本次检测题，34题量适度，难易适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言技能的情况。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点： 1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，如：语音辨析，字母的规范书写，词汇的归类，句型的运用，阅读理解等题型。均能从易．到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，
面向了全体学生。 2、试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。 二、学生答题情况简析： 三年级 从卷面总体来看，学生对单词的掌握和运用得分较高。单词归类，看图片选单词和句子，学生有了一定的观察理解能力。完成很好。 1、按顺序排列，并规范书写在四线三格里。96%学生都能取得满分，丢分主要原因是书写不当和没写小写字母。 2、选出不同类的单词。本题学生生对词汇掌握还算理想。 3、判断字母在单词中的发音，本题丢分较多，原因是学生区分不清。 4、根据句子选图片。学生基本都能取得满分。 、单项选择，将序号写在括号里。是对本册句型中人称、5．一般疑问句的肯定与否定回答，形容词，名词的复数等的考察，答题效果不错。得分率在90%。
小学英语试卷分析范文
孟庄小学英语试卷分析本次期末考试已经结束，现对我所教的英语学科考试成绩进行分析： 一、基本情况 二、试题分析 本次检测试题难易程度中等，试题量适中，试题类型多样化：既考察了学生的语言基础知识，也考察了学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力,特别是进一步加强了对语音的考察，非常好。 三、学生做题情况分析 从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生对基础知识的掌握水平。 1、四年级英语试卷共七道题，第一大题听录音选单词，85%的学生都能做对，15%的学生集中错在5、6、7、8、10。第二大题听录音错误率较高，几乎达到70%，集中错在4、5、6、7、8，第三大题听录音排序正确率50%，有一半学生都错在了 2、 3、4幅图的排序。笔试部分第四大题找出画线部分发音不同的单词40%的同学集中错在3、 4、5，说明学生对于语音发音规律没有掌握好。第五大题学生主要出现单词分类不完整的现象。做的最好的是第六大题抄写句子和第七大题选单词或句子。
2、五年级英语试卷共八道题，在四年级试卷的类型上又增加了单选、看图补全句子、连词成句、阅读理解等。听力40分，60%学生能够得到25分以上，40%的学生失分率较高并且各题都有错误出现。笔试部分单项选择选出画线部分读音不同的单词，错误率特别高，集中错在2、 3、4。五年级得分不高的主要原因在于第五和第七大题。第五大题看图补全句子90%学生得分都是零，学生不会拼写单词是主要原因，需要在下学期重点抓这一方面的内容。第七大题连词成句也是失分率较高的题目。50个学生19个学生得分为零，学生对于简单的句子不会背诵，平时需要这一方面的训练。 四、原因分析： 根据学生的答题情况，有以下几个原因可能导致成绩不高： 1、听力练习时间较短，仅靠课堂上几十分钟远远不够，需要学 生在课下加大练习量。 2、英语规范书写要加强。 3、基础内容单词和句子掌握不扎实，学生对于应该背会内容的停留在会读的层面。 4、课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。 5、课堂用语的交流太少。 6、综合运用语言的能力急需提高。 五、今后教学改正措施 １、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。 在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
小学英语期末质量分析
小学英语期末质量分析 一、全校总体概述 全校参加考试人数共188人，其中及格人数178人，占总人数的 94.68%，优秀的127人，占总人数的67.55%. 二、各班成绩统计 班级实考人数及格数及格率优秀数优秀率总成绩 三、一42 41 97.62 40 95.24 192.86 四、一24 24 100.00 18 75.00 175.00 四、二24 23 95.83 9 37.50 133.33 五、一46 45 97.83 30 65.22 163.04 六、一26 25 96.15 17 65.38 161.54 六、二26 20 76.92 13 50.00 126.92 三、卷面情况分析： 1.主要成绩: 基础知识和基本知识点落实较到位。 学生能听懂简单问题并回答，能辨析读音较明显不同的字母发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。在听音判断、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。 ２.存在问题: （1）在听力部分的听写单词部分，各班的落后生掌握的书写能力不够，出错率较高。 （2）应该掌握的语法知识学生含糊不清.教师在培养学生听说读写语言技能的同时,忽视了学生对于语言知识的掌握。 （3）四年级“阅读理解”一题失分率教高，部分学生对篇章的理解能力差，原因是四年级学生刚接触阅读理解，词汇量不够大，不理解阅读内容，同时一部分同学欠缺必要做题方法。 （4）学生自主运用语言能力较差。 在五年级中复数和单数语法中（完成填空）和六年级的作文中，学生在完成这一类题目中常会出现漏s、不注意主语人称动词变化、语序等问题，还有的学生对句子意思理解不准确，提醒我们教师注意加强课堂上写的训练，及时掌握学生的错误情形分析错误原因。平时训练
小学英语质量分析
雷屯小学2013—2014学年度第一学期 英语期末考试质量分析 - 一、试卷来源及试卷评价： 本次期末考试由县教研室统一命题，其中三年级到六年级为100分题。四套试卷加强了对学生英语运用与理解能力的综合测试，尤其是对基础知识的掌握，阅读理解的测试。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。 二、考试质量情况概述：
本次四年级考试卷题量较多，题型难度较高，对于初次以正式考试的形式面对英语的学生来说难度较高，需要能够背诵单词熟练地掌握句型才能够取得较好的成绩。从成绩可以看出，我校的英语教学成绩不容乐观，四个班级考试成绩有一定的落差，首先是学生的整体水平跟其他班级相比是具有一定的差距，其次两名任课教师同时要任教三个年级，几门学科以及班主任等工作，加上英语课课时量的缺乏，教师分身无术，对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，本次听力的得分率几个班级相差不大，只是在笔试部分拉开了差距，也就是说只要花一定的时间对学生进行书面指导和解体指导，学生的成绩会很快上去。 三、取得明显成效之处及经验： 一．重视听读训练：小学三四年级是英语的启蒙年级，本着听说领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如listen and choose这道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握了答题技巧并且在考试中会灵活运用。 二．精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有十天左右，在最短的时间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。尤其是课本中Let′s learn和Let′s talk部分学生都掌握得较好。三．单词教学非常牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的，三年级虽然还没要求写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，六
五年级数学质量检测抽测历年真题
五年级抽测历年真题 （xx 年五年级抽测真题）计算（能简算的要简算） （1）1726106?- ⑵353 4816 -+ ⑶5.24 1.860.14-- ⑷3.6(10.3 1.3) 3.6?-+ （xx 年五年级抽测真题）A 、B 均为1～9中的某一个数字，算式0.0.0.1A B ?+的结果( )． A ．大于1 B ．小于1 C ．等于1 D ．无法确定 一、判断题： 1、有两瓶水，玲玲喝了第一瓶水的25，珍珍喝了第二瓶水的3 5，珍珍一定比玲玲喝的水多。 ( ) 2、两桶油同样重，甲桶油的 14倒入乙桶后，甲桶的重量是乙桶的3 5 。 ( ) 3、挖一条长720米的水渠，甲队每天挖l60米，乙队每天挖这条水渠的 2 9 ，甲、乙两队工作效率相同。 4、一个不等于0的数乘以真分数，所得的积一定小于被乘数。 ( ) 5、张师傅的收入增加 14后又用去1 4 ，他现在的钱比原来的少。 ( ) 二、填空题： 1、34米的45是（ ）米，34米的（ ）是45米，34米比（ ）米少45，45米比（ ）米多34。 2、甲数是35，乙数是甲数的3 7 ，乙数比甲数少( )。 3、男生人数是全班人数的7 12 ，女生人数是男生人数的（ ）。 4、实际产量比原计划超额 2 9 ，实际产量是计划产量的（ ）。 5、苹果的重量比梨少1 5 ，梨的重量比苹果多 ( )。 6、已知a 与b 互为倒数， b a 4 2÷的计算结果是( )。 7、修一条路，第一天修好了全长的31，第二天修的是第一天的2 1 ，第二天修了全长的（ ）。 8、当___a =时，5533a ?>；当___a =时，5533a ?=；当___a =时，55 33 a ?<。 9、17小时=（ ）日 10、20千克巧克力，卖出它的 14后又卖出1 4 千克，共卖出了( )千克。 三、计算，能简算的要简算。 1、 5459713137?+?； 2、 33934425-÷+；
小学三年级英语试卷分析例文三篇
小学三年级英语试卷分析例文三篇 一、试题分析： 本次命题体现素质教育要求，增强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生使用所学的基础知识和技能的考查，有利于促动学生 生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、使用语言以及阅读的水平，题型灵活 多样，符合新课标的要求。 二、试题特点： 1、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚 持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系。 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现 了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既 源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。 三、答题情况： 主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的准确使 用和阅读读水平的考查。 二题：绝大部分学生的了满分，有个别同学不理解单词造成失分 现象。 三题：考查的是对话内容，绝大部分同学做的不错，极少数同学 不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号，而学生写的是句子， 弄不清题意。
四题：本题做的很乱。失分率较高，与本题自身相关系，三年级 学生刚开始接触英语，26个字母绝大部分学生能够准确书写，并能按 顺序写出，但极个别学生书写错误。 五题：出现的问题是学生不理解所给的问句和答案，不明白句子 的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会 认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。 九题：本题失分严重。阅读短文对于三年级学生来说有些难，读 不懂短文，不理解意思;理解意思的，不会分析综合判断，只会把判断 的句子跟原文对比，只要有不一样的单词或句子就认为是错的，或看 见短文中有句子中的某个单词就加以判断，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。还有的学生审题不认真，要求让写T或F，学生大对勾和叉号。还有的同学空着不填。 十题：本题答题情况一般，造成失分原因是不知道句子汉语意思，所以不能准确的和对应的图连线。 总体来看，学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重;还有 抄单词和阅读对于学生有些难，造成失分严重;学生学得不够扎实，不 够灵活，换一个地方就不理解英语，不理解汉语意思了，有待增强培 养训练灵活认读使用的水平。 四、改进措施 1、努力更新语言教学观点，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种水平的培养。 2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践水平。在课堂教 学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容， 并给结合自己生活实际实行对话练习，将所学知识与学生日常生活融 为一体，少一些机械记忆，多一些灵活使用。同时，课堂上尽量给学
小学英语教学质量分析报告(1)
小学英语教学质量分析报告 2011-2012学年度第二学期 随着新课程改革的全面推进，我校英语教师以新课程理念为指导，积极投身于课堂教学的研究和探索之中，努力实践着英语新课程标准的要求，探寻着适合我市实际的课堂教学模式。 ???? 目前，我校英语教师对新的教育教学理念都有了不同程度的领悟。能够遵循情景教学的原则，有意识地为学生创设学习情景，在情景中进行语言教学；能够采用活动途径，让学生在活动中学习语言、掌握语言；学生的听说能力、语言的运用能力得到了很大的提高。学校领导对这一学科日渐重视开足了课时。一年来，通过各位教师的共同努力，我校的英语教育教学水平有了一定的提高，但距英语新课程标准的要求还有一定的差距。为了进一步提高我校英语教学的教育教学质量，现从以下两个方面进行分析： ???? 一、 ????????学年末调研试卷分析 ???? 命题思路：本套试题依据新课程标准的要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础。以多种题型为手段，诊断检测学生的理解、掌握和运用语言知识、技能的情况。 ???? 试卷结构：本次调研试卷分听力和笔试两部分。听力主要考查学生听辨单词、句子和情景对话的能力；笔试部分重点考查字母、词汇的认读、记忆，句型的理解、运用情况以及对语篇的阅读理
解能力。 ??? ?试卷得分情况分析：从这次抽查的答卷中可以看到：听力试题的得分率均在 ??左右，说明教师现在比较重视学生的听力训练；单词的认读能力、语言的运用能力也有明显提高，得分率分别为 ??和 ??；然而语音知识的得分率只有（四年级） ??和（五年级） ??，语法知识的得分率是（四年级） ??、（五年级） ??和（六年级） ??。由此可见，语言知识部分仍是教学中的薄弱环节。通过以上分析，在今后的教学中，我们应该注意以下两点： ??? ? ?、要重视语音教学 ??? ?培养学生良好的语音、语调基础是小学英语教学的重要任务之一。学好语音是学好英语的关键。如果语音基础不扎实，就会影响其发音；如果不会读单词或发音不准，就会影响其单词的记忆和积累；而词汇量少，阅读就困难重重。所以，教师应重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，并运用这种规律去尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣，增强学习的成就感，从而培养他们自主拼读单词的能力，为其自主学习单词、扩展词汇打下良好的基础。 ??? ??、要正视语法教学 ???? 小学英语提倡语言的整体输入，不讲句子结构，不讲解语法概念。但这并不等于不讲语言规律。名词的单、复数，
小学英语考试质量分析
小学英语考试质量分析 一、试题的特点 (一)、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 (二)、突出了语言的交际功能。英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，本套试题基本渗透这一理念。 (三)、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 二. 试题及学生的答卷情况分析 (一)、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。题型有听单词、听句子、听短文，有排序、选答语、回答问题和短文填空等。从学生答题的整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是最后一题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成了失误。 (二)、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句子、语法的正确运用和读写能力的考查，因
为涉及三、四、五、六年级共四个学段的内容，所以试题的题型各有不同。现简单分述如下： 1、单词分类。三四年级有该题型。此类题主要考查学生对单词的认知程度，需要学生理解单词的大概含义。此题准确率较高。 2、单项选择。此题考查学生对基本词汇、句型以及时态的掌握情况。此题暴露出学生对基本句型掌握不够以及对时态模糊不清，他们不会从句子中的关键词着手来选择答案，也由于分值较大，此题学生失分较多。 3、按要求写单词。此题要求学生根据括号内的要求写出新变化的单词。有一部分基础好的学生对此题胸有成竹，准确率较高，而大部分学生对词性掌握不够灵活，错误较多。出错最多的是四年级的teacher(对应词) 、五年级的up (反义词) 、right(同音词)。 4、英汉互译（三五年级有）。主要考查学生对常用短语或者固定句型的掌握情况。大部分学生掌握较好，但也有一部分学生由于单词没有记住或者句子记得不牢而出错。 5、情景对话（三、六年级有），内容都是书上平时的对话内容，让学生进行连线或是填空。部分学生做得很好，但也有一部分基础较差的学生做得不够好。 6、连词成句（四五年级有该题型）。本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，而且首单词都有大写提示，此题得分率为85％，出错的一般是基础差的学生，他们对句子没有整体性概念，陷于无知的状态。 7、句子改错（只有五年级有该题型）。这类题不仅考查学生的语感而且考查学生的细心程度，所以即使平时英语学习好的学生也不能够
小学语文五年级阅读质量抽测质量分析
小学语文五年级阅读质量抽测质量分析按照教研室工作计划，结合小学语文第三学段的课标要求，本学期小学语文五年级质量抽测项目选定为阅读水平监测。本次阅读抽测检测内容由一篇课内阅读和一篇课外阅读组成，具体检测学生阅读速度、阅读理解能力以及、基础知识掌握情况和语言积累情况。检测时间为35分钟。本次质量抽测对教学水平的追踪、教学质量的监控具有很好的作用，能有效帮助教师发现教学中存在的问题，改进教学方法与策略，促进教学质量提升。 参加阅读质量抽测的学校有：21小、22小、24小、27小、34小、47小、89小、120小、89中、雪莲小学。各校组织有序，能按要求开展质量抽测工作，并认真阅卷。以下为本次质量本次质量抽测成绩：
一、本次质量抽测反映出好的方面 学生基础知识掌握的较为扎实；拼音掌握得较牢固。词语理解较准确，有一定的积累量，造句正确率较高。标点符号、修辞手法的判断、用比喻句仿写句子及反问句改陈述句完成较好。反映出教师在教学过程中重视拼音、字词的巩固，教学中能根据文本特点进行相关的训练，尤其是对字词、句式训练较为重视，教学较为扎实。 二、本次质量抽测反映出的不足 阅读理解题目学生出错较多，可以看出学生阅读文本时不会抓住重点和要点，整理和归纳能力较弱。少部分学生概括能力较弱，不能准确地把“竹子全身是宝”的几个方面提炼出来。出现这种情况，是因为部分学生的阅读能力还比较弱，对文意把握不恰当；也有部分学生是因为没有仔细阅读，粗心大意所致。反映出教师在平时的阅读教学中忽视利用阅读教学契机进行相关训练，对学生阅读理解能力的培养欠缺方法。 三、改进措施 从各校反馈的质量分析来看，存在的问题不容忽视，将从以下几方面进行改进。 1、在今后的教研活动及相关培训活动中加强对此方面的要求，使一线教师重视阅读能力的重要性，明确阅读教学的要求，正
小学英语试卷分析怎么写
小学英语试卷分析怎么写 小学英语试卷分析怎么写 一、各题主要错例及原因分析 (一).口语部分 本次口语考试歌曲歌谣方面考得不是很理想，可能是今年对学生的考试要求有所提高，所以学生还没有完全适应过来。总的来说大 多数学生能大方的演绎，个别学生由于听课的注意力不够集中，失 分于咬字不清，rat和cat，还有friends和thisthat等，漏掉尾 音现象也比较严重。这一次学生礼貌用语有所提高，值得表扬。 (二).听力部分 第一题这题的得分率较高，有选项供小朋友选择所以难度并不是很大。但是本题的第二，第五还有第九小题是小朋友错的较多的， 特别是第九小题，有些小朋友由于太过于粗心，没认真听广播，把“chair”选成“bedroom”或者“UFO”了。大部分小朋友这题做得 还是很不错的。 第二题该题主要考察学生对单词、图片的认识和理解能力。学生在处理相似单词的判断上，出现了反映在认知中的误差。相似发音 辨认模糊housemousetreeea。其次，学生的卷面不够整洁，圈图出 现错误后，改正时将试卷弄得很脏。 第三题听音判断，对的打“√”错的打“×”。从学生试卷看来，本题考得较好，基本上都完成得很好。只是有个别学生可能在审题 方面不够过关，需要加强。出现的问题主要是动作的单词jump和 run学生还是容易混淆。还有就是经过很长时间的练读学生都以为 对人物了如指掌，其实有些还是弄错了，比如Mary和Terry错的较多。
第四题听音连线。这道题学生失分比较多，主要是因为bed和bedroom读音相似，有部分学生听音不够认真，只听到前面的音就 做题，造成失误。另外，此题考得比较灵活，课本里面的内容是Ihaveawonderfulchair，而听力内容是Ihaveawonderfulbed,有个 别学生没有仔细听就以为是课本的内容进行连线，导致了答题错误。 二、对试卷的评价与建议 三、今后教学的改进意见 1.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用;扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。 2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音;回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习 新知识。 3.教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能 很好地在课堂上过好关。及时反思自己的教学方法和教学手段是否 有效，根据学生的学习情况做出调整。 4.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用;扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。 5、抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子 的心中。抓好晚读的有效性，培养小老师带读，早晚读到班，及时 发现后进生的问题所在，并采取措施辅导。，充分运用四人小组,发 挥小组长的作用，做好每一课、每一首歌的.检测工作。 6.加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长的联系，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学习态度，开展“一帮一”活动，对 后进生及时进行补差工作。 初一数学试卷分析范文(一) 一、试题点评： 本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。
小学英语质量分析
小学英语质量分析 各位老师，大家好！昨天接到刘老师的电话让我今天我能站这里跟大家一起交流英语教学工作经验，真的感到十分的荣幸，但作为一个新教师，在各位前辈面前，其实心里还是很忐忑不安的。那么我就说一下自己平时在上课的一些做法，其中的不足，希望老师们多多批评指教。 我去年带的是四年级两个班，五年级一个班。三个班的学生情况大不相同，两个四年级我接手的时候英语基础很好，很多良好的学习习惯已经养成，五年级那个班的学生基础较差，上课跟赶大集似的。面对三个风格各异的班级，我自己也是一片迷茫，所以刚开始接手的时候我是一边向其他老师取经，一边摸着石头过河。以下是我去年一年的做法：一．激发学生学习英语的浓厚兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教学中，我们都会有这种感觉：如果学生喜欢某个老师，学生自然就会对这位老师所教的这门学科感兴趣。所以我一直是坚持以朋友的身份跟他们相处，认真的聆听每一个学生的问题，课下能和学生打成一片。所教的知识尽量联系生活，比如三年级第四单元是We love animals. 正好我周末去的动物园，我就把自己拍的照片做成小视频跟学生们再一次走进动物园，走进课本知识的学习。 二.教师教的有趣 教师得教的有“趣”。小学生的特点是活泼好动的，自制能力较差，有意注意持续的时间相对较短，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课，因此课上前半节课学生注意力比较集中的时候来进行集中的复习，教授新课。到中间部分学生注意力开始分散的时候穿插一些游戏，活动，小组竞赛，甚至提问检查等来再次集中学生的注意力。除此之外，只要是课本上出现的关于西方的节日，我都是要给他们详细讲解，万圣节，感恩节，以及接下来要来临的圣诞节，多给他们熏陶一下西方文化，让他们知道学习英语不只是有单词课文，听写背诵；还有浪漫与乐趣。 三.坚持利用零碎时间 一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。因为带的班级多，很多时候上课检查学生听写背诵就没有时间了，表现欲强的同学一节课会举手回答问题好几次，害羞内向低头逃避，为了检查的全面，我每次都会带着所上班级的学生名单，上课检查过谁，谁背的熟，都做上一个标记，不会背的，明天继续检查，后天继续执行，一节课检查几个同学，课下再检查几个。同时鼓励学生谁会背了就去办公室找我背诵，一开始学生还比较害羞，但是时间长了以后，学生很多都是主动来办公室找我，尤其是期末考试复习的时候，学生都会拎着课本，一口气背完十二篇课文，这样我们在检查复习的同时，也增强了学生的自信心。 四.一心多用 学生的午自习和课外活动我一般不讲课，一般是布置好任务，学生在底下安安静静的写作业，我利用这个时间“面批”学生的作业，同时按照我做的学生名单开始让学生起来背诵当天所学知识。在与学生相处的自习时间里，把学生作业中出现的问题当堂反馈给学生，而不会背的同学，当堂给他们提个醒，第二天继续检查，同时学生能在学校完成一部分的英语作业，对我而言，一举多得。 五.利用好多媒体等直观教具 每次上课的单元小歌曲我都会放一下，调动学生的积极性，上课尽量使用多媒体教学，让学生在图片，动画，音频的配合下多感官的进行知识的学习，上个学期快期末考试的时候，天气热，学生们在教室期间吃饭的时候吵吵闹闹，吃完饭就跑出去玩的满头大汗，回到教室开着空调进行自习，一热一冷的环境对学生身体也不好，后来我找了一些符合学生看的电影，
2019-2020年五年级第一学期期末数学教学质量抽测(I)
2019-2020年五年级第一学期期末数学教学质量抽测(I) 一、填空。（每题2分，共14分） (1)100的十分之一是多少，列式为( )。 (2)先计算出0.967×4.9的结果，再把这个结果保留一位小数是( )，保留一位小数是( )。 (3)一个商店原来有120千克苹果，又运来了10筐，每筐重a千克，这个商店一共有( )千克苹果。 (4)飞机每小时飞行的路程比火车每小时行的8倍少40千米。已知火车每小时行驶a千米。飞机每小时飞行( )千米。 (5)求8.9×0.01所得的积，可以把8.9的小数点向( )移动( )位；求8.9÷0.1所得的商，可以把8.9的小数点向( )移动( )位。 (6)两个完全一样的梯形可以拼成一个( )。 (7)一块三角形的地，量得这块地的底和高都是35米，这块地的面积是( )平方米。 二、选择。（每题2分，共12分） (1)小数除法的意义与整数除法的意义( ) ①完全相同②完全不同③不完全相同 (2)一个不为0的数乘0.9，积比这个数相比，( )。 ①积大②不为0的数大③同样大 (3)下面( )是方程。 ①x－3 ②x－3>0 ③x－3＝0 (4)当a的值为( )时，a2<2a。 ①0 ② 1 ③ 2 (5)在面积是10平方米的平行四边形中画一个最大的三角形，这个三角形的面积是( )平方米。 ①10 ② 5 ③20 (6)下面各数中( )不是循环小数。 ①3.1416……②5.32727……③21.666…… 三、计算或解方程。（每题4分，共16分） (1) 0.13×3.89＋0.13×1.11 (2) 20－[7.8＋(6.2＋1.29)] (3) 3x＋2＝17 (4) 6×3－2x＝5
小学三年级英语试卷分析范本三篇【2020年-2021年最新】
小学三年级英语试卷分析范本三篇 一、质检目的 通过本次质检；检查了解本学期我县小学英语教学质量；使学生在学习英语的过程中持续体验进步与成功；理解自我；促动其语言水 平的持续发展；使教师获取英语教学的反馈信息；对自己的教学行为 实行反思和调整；促动教师持续提升教育教学水平；使学校即时了解 本校对《新课程标准》的执行情况；改进教学管理；促动小学英语课 程的持续发展和完善. 二、命题范围及特点 本次质检试题以考查基础知识为主要目标的命题原则；考查内容涉及到闽教版小学英语三年级下册前四个单元的教学内容；试题分为 听力（30分）和笔试（69分）两绝大部分；总分为100分.听力部分有四大题；主要涉及字母、单词、词组和句子；考查学生听音字母、 辩词和听音辨图的水平；笔试部分有七大题；也涉及到字母、单词、 词组、句子和对话；主要考查学生的字母识别和书写水平；单词和词 组的认知水平以及句子和对话的理解水平.试卷图文并茂；题型丰富多样、较新颖；覆盖面广；注重基础知识的考查；体现了本学期学习的 重点；在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及使用语言的水 平；还体现了知识的层次性和循序渐进原则.试题具有一定的弹性；给学生选择空间；难易适度；从不同方面对学生实行考查；体现了《英 语课程标准（2011年版）》的精神和要求. 三、答题情况分析 （一）总体情况 通观学生试卷答题情况；绝大部分学生能够认真审题；规范答卷；书写标准.从卷面看；学生字母识记和书写、单词和词组辨认以及句子和对话的理解水平较以前有很大提升；特别是字母、单词和词组 掌握得很好；听力部分得分率也比以往高出很多；但仍有部分学校学
生不认真审题；或听不懂；模棱两可；随意选择；从而失分.从中可看出绝大部分老师开始重视学生的听力训练及指导；在平时课堂教学中 都能挤出部分时间指导学生完成《英语活动手册》中的听力练习.但笔试部分第四和第七大题得分率较低；部分学生书写单词较弱和不理解 句子内容而随意选择.从中可看出平时课堂教学中部分教师未重视培养 学生良好书写习惯以及较少拓展使用所学重点句型和对话或未指导学 生答题技巧. （二）存有的问题 全县各校间差别较大；平均分95.5；最低56.9；相差38.6；及格率100%；最低50.0％；相差50.0％；优秀率100％；最低 5.0％；相差95.0％.近年来；部分学校领导、老师越来越重视英语这门学科； 学生英语基础知识掌握牢固；如：南阳黄坑小学（平均分95.5、及格率100%和优秀率100％）、蓝溪梅永小学（平均分95.4、及格率100%和优秀率100％）、蛟洋坪埔小学（平均分92.8、及格率100%和优秀率96.0％）、泮境中小（平均分92.0、及格率100%和优秀率 94.1％）和城西小学（平均分90.3、及格率100%和优秀率86.3％）取得优异成绩.而有些学校师资不足；非英语专业毕业的老教师当任英语 科任教师；或英语科任教师怀孕保胎请假；英语课时少；教学进度 慢；教师课堂教学节奏慢；教学内容少；学生操练少；学生除了课本 之外；从未做过《活动手册》等相关练习；基础知识掌握不牢；且不 懂答题技巧；导致试题失分多；成绩差.如：稔田官田电力希望小学 （平均分56.9、及格率50.0%和优秀率 5.0%）和太拔大地小学（平均 分69.3、及格率76.9%和优秀率30.8%）. （三）具体试题分析 听力部分：听力测试主要考查学生听音、辨音、听力理解、观 察、比较及快速反应水平.绝大部分学校老师已经重视学生的听力训练 及指导；在平时课堂教学中都能挤出部分时间指导学生完成《英语活 动手册》中的听力练习；所以听力得分率较以往有很大提升.但仍有少
小学英语期末考试质量分析新编
小学英语期末考试质量 分析新编 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
六年级英语期末考试质量分析 一、成绩概况及分析 年级之间数据比较得知：六一班成绩水平整体低于年级平均水平，六三班成绩整体水平高于年级平均水平，六二班成绩整体水平居中，最为接近年级平均水平。六三班和六一班的平均分相差6.51分；班级内数据比较得知：六一班有1名学生60分以下，良好等级人数比例偏高，占全班总人数的27%。六二班和六三班的及格率都为100%，六三班优生率为97.5%，六二班的优生率为86.49%。 较上期测试成绩，有一定的退步。这是上期成绩：
六年级英语试题符合学生实际,着重从听、说、读、写多方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下: 本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，占30%；第二部分是笔试题，占70%。其中客观题50分，校平均得分44.42分，满分人数26人，30分以下2人。 二、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如“四会”词，重点短语、重点句型等)，
关注二到六年级知识的复习和拓展，引导关注学生的综合语言运用能力。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 三、下面就试卷的总体情况分析如下 (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，或当学生错过某一题时紧张，以至于错过听以后的听力材料，造成失分。 其中第三题 本题10分，平均得分9.27分，83人得满分，最低分3.5分，1人。 (二)、笔试部分
五年级质量监测答案
五年级质量监测答案 【篇一：义务教育学业质量监测(五年级语文试卷)(含参 考答案)】 txt>五年级语文试卷 第一部分积累与运用 一、下面每道小题中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来， 并把这个答 案涂在答题卡的相应位置上。 ⒈ a 相似b 旋转 c 兴奋 d 提防 ⒉ a 扎辫子 b 弯曲 c 海参 d 西藏 ⒊ a 美称b 答应 c 单调 d 鱼竿 ⒋ a 尽管b 降服 c 地壳 d 散步 二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字？请你把它找出来， 并把这个答 案涂在答题卡的相应位置上。 ⒌ a 安照b 拔草 c 仿佛 d 抵挡 ⒍ a 艰难b 等待 c 丝毫 d胞胀 ⒎ a 遵首b 关键 c 措施 d 漂浮 ⒏ a 竟然b 厉害 c 幼想 d 撒手 1 【篇二：五年级数学下册学习质量检测卷含答案】一．认真读题，正确填写。（第5小题每空0.5分，其余每空1分，共25分） 111 1. 2里面有（）个；3里面有（）个。 6662.五（1）班有男生27人，女生13人，男生是女生的3. ()() ，女生占全班的。 ()() 7 的分数单位是（），它有（）个这样的单位。 8 4.把一根长6米的木料平均截成5段，每段长的长度是这根木料的 () 米。 ()
() ，每段() 长 3()9 8()40 6.40的因数有（）；8和14的最小公倍数是（），最大公因数是（）。 7.一个圆的周长是18.84厘米，半径是（），面积是（）。 8.一个环形铁片，外圆直径8分米，内圆半径2分米，该环形铁片的面积是（）平方分米。 9.在括号里填上适当的分数或者整数。 7厘米=（）分米 9平方分米=（）平方厘米19毫升=（）升 47分=（）小时 10.用直线上的点表示各数。 15112 1 2.75 3524 0 1 2 3 二．反复比较，慎重选择。（选择正确的序号）（共4分） xx 1.要使是假分数，而是真分数，x应该是（）。 78 ①6 ②7③8 2 2.小于的最简真分数有（）。 5 ①1个②2个③无数个 3.把10千克食盐放入90千克的水中，盐占盐水的（）。① 101090 ②③ 10010090 2 的分母加上9，要使分数的大小不变，分子应该（）。 3 4.如果 ①加上9 ②加上6 ③乘3 三．仔细推敲，作出判断。(共5分) 1.面积相等的两个圆，周长也一定相等。 2.数对（5，6）和（6,5）表示的物体位置是一样的。 （） （）
四年级英语试卷分析
四年级下册英语期末试卷质量分析 为了及时巩固和检测学生本学期以来的学习效果，同时也为了对教学中存在的问题给予及时的调整与查漏补缺，利于以后更好的提高教学效果，特将此次卷面做以下分析： 一、学生分析 由于疫情影响，四年级学生网课学习三个单元，在校学习三个单元。3月23日开学，有13名学生处于居家学习状态，其他同学均在校上课。居家学生不能完全用意志力来约束和管理自己，前学后忘，加之不能赶上进度，成绩较弱。在校部分学生能够按照教师的要求在课后也能够坚持学习英语，自觉地把课堂老师的要求完成。教师要想完成教学目的，在课堂上得下相当大的功夫，尽量能在课堂上培养出学生积极学习英语的心态，自觉学习英语的习惯，并掌握如何学习英语的方法，成绩稳定。 此次参加考试：四（1）班39人，38人考试（1人智力残疾）：及格率76.32，优秀率26.32，平均分72.76，三项和175.39. 四（2）班42人：及格率69.05，优秀率30.95，平均分69.10，三项和169.10.
二、卷面分析 本学期的期末测试卷分为两部分：听力60分，笔试40分。本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点形成了图文并貌的特点，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，题型难易程度及题量适合大部分学生。 听力部分：学生的听力普遍好，个别学生较差,在平时还要利用好听力资料对听力多做练习，在方法上多指导。 第四题，排列顺序，有部分学生错误，不能认真听听力，本题不听听力，答案也非常易做，做书本知识不熟悉。第五题，选择正确的答语，是听力中较难的，学生不能根据题目正确做出。第六题，听短文选择答案，学生对此题听力跟不上，导致学生选错较多。 笔试部分：第二题，学生对词汇不熟悉，所以不能准确补全单词，所以本题失分较大。第三题选择，第四题，情景交际，考察学生第四单元的知识较多，学生掌握不牢，失分严重。第五题，连词成句，对词不熟悉，连词困难。第六题，学生阅读能力有限，加之学生不认真阅读，做题马虎，十分较多。
小学英语期末考试质量分析-
六年级英语期末考试质量分析一、成绩概况及分析 年级之间数据比较得知：六一班成绩水平整体低于年级平均水平，六三班成绩整体水平高于年级平均水平，六二班成绩整体水平居中，最为接近年级平均水平。六三班和六一班的平均分相差分；班级内数据比较得知：六一班有1名学生60分以下，良好等级人数比例偏高，占全班总人数的27%。六二班和六三班的及格率都为100%，六三班优生率为%，六二班的优生率为%。 较上期测试成绩，有一定的退步。这是上期成绩：
六年级英语试题符合学生实际,着重从听、说、读、写多方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下: 本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，占30%；第二部分是笔试题，占70%。其中客观题50分，校平均得分分，满分人数26人，30分以下2人。 二、试题的特点: (一)、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如“四会”词，重点短语、重点句型等)，关注二到六年级知识的复习和拓展，引导关注学生的综合语言运用能力。 (二)、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。 (三)、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 三、下面就试卷的总体情况分析如下 (一)、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，或当学生错过某一题时紧张，以至于错过听以后的听力材料，造成失分。 其中第三题 本题10分，平均得分分，83人得满分，最低分分，1人。 (二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、单词、核心句子，的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个阅读短文训练。现分述如下： 1、图文配对，是属于基础知识，主要考查学生对图片关键信息的理解和认读。这题的错误率比较低。 2、单选。主要考察学生对语言规律、语言现象、文化知识的理解和记忆。 3、阅读理解，主要考查对语篇的阅读理解能力，学生们没有掌握有效的阅读理解方法和解题技巧，所以正确率不高。 4、选词填空，考察学生对动词时态现象的理解和运用。满分10分，平均得分分。最低得分0分，1人。满分16人。本题失分较多。