信息的加工与表达 练习题上下

第三、四章信息的加工与表达

一、选择题

1.收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（ b ）。

A.发布

B.加工

C.收集

D.获取

2. 小徐利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名，这属于信息加工一般过程的哪个阶段？( B )

A. 记录信息

B. 加工信息

C. 发布信息

D. 存储信息

3.下列不属于文本编辑软件的是（d）。

A.Word2000

B.WPS 2000

C.写字板

D. Flash

4.Microsoft Word 属于(c)应用软件。

A.数据库

B.电子表格

C.文字处理

D.图形处理

5. 下列软件中能够实现文字和图片混排的软件是( A )

A. Word

B. 暴风影音

C. 记事本

D. 写字板

6. 制作一个电子小报应该优先选择下列应用软件中的( D )

A. Excel

B. VB

C. Access

D. Word

7.在WORD中，插入的艺术字是（ c ）对象。

A、符号

B、特殊符号

C、图形

D、文字

8.在制作电子板报时，需要将图片作为文字背景，可以将图片的环绕方式设置为（ d ）

A、嵌入型

B、四周型

C、浮于文字上方

D、衬于文字下方

9.张华把一个网页中的信息全部“复制”并“粘贴”到“记事本”中时，他发现只有（ a ）信息还在，其他的都不在。

A、文字

B、图形图像

C、表格

D、文字和文字格式

10. 制作电子报刊的步骤有：①设计版面，②收集与选择素材，③确定主题，

④评价修改，⑤制作作品，一般情况下，较合理的流程顺序是（ C ）。

A、③①②⑤④

B、①③②⑤④

C、③②①⑤④

D、③⑤①②④

12.通常应用软件中的“字体”设置功能项一般不提供下列的（d）设置。

A.字体大小

B.加删除线

C.更改颜色

D.调整行间距

13.在WORD中不能处理的对象有（ A ）。

A. 视频

B. 文字

C. 图片

D. 图表

14.关于在word中插入艺术字，以下哪个说法是正确的( A )。

A. 插入艺术字后，既可以改变艺术字的大小，也可以移动其位置

B. 插入艺术字后，可以改变艺术字的大小，但不可以移动其位置

C. 插入艺术字后，可以移动艺术字的位置，但不可以改变其大小

D. 插入艺术字后，既不能移动艺术字的位置，也不能改变其大小

15.对word“文本框”描述正确的是（ C ）。

A. 文本框的文字排列不分横竖

B. 文本框的大小不能改变

C. 文本框的边框可以根据需要进行设置

D. 文本框内的文字大小不能改变

16.在使用Word编辑文档时，假设插入点在第一段最末位置，如果按Delete 键，其结果是（c ）。

A.仅删除第一段最末行的最后一个字符

B.把第二段的第一个字符删除掉

C.把第一段落和第二段落合并成了一个段落

D.把第一段落全部删除

17.在Word文字编辑中，不能实现的功能是（a ）。

A、把选定的英文单词翻译成相应的中文词

B、打开一个低版本的文档

C、把文档的标题文字设置成不同的颜色

D、把当前文档保存成一个纯本文档

18. 在word中，将所选内容剪切到“剪贴板”的快捷键是（b）。

A、Ctrl+C

B、Ctrl+ X

C、Ctrl+ V

D、Ctrl+Z

19.在Word或WPS中，移动文本可以用操作来完成（ a ）

A.剪切和粘贴

B.剪切和复制

C.复制和粘贴

D.剪切和格式刷

20.利用Word编辑文档时，插入剪贴画后其默认的环绕方式为（ c ）。

A.紧密型

B.浮于文字上方

C.嵌入型

D.衬于文字下方

21. 王老师想了解全班同学的成绩变化情况，比较容易地成绩分析方法是( B )

A. 将每位同学的每次考试成绩记录在笔记本上然后进行分析

B. 将每位同学的每次考试成绩记录在Execl中，然后利用图表进行分析

C. 每位同学自己统计分析自己的成绩，然后汇报给王老师

D. 将每次考试成绩张贴出来，进行直观比较

22. 王东同学负责管理班费收支，你建议他使用的管理办法是( B )

A. 将每笔班费收支情况记录在Windows"附件"中的"记事本"中

B. 使用Excel电子表格来记录班费收支情况

C. 记录在电子词典的"个人财务"中

D. 记录在自己的Blog中

23. 期中考试后，班主任王老师准备对全班52名学生的成绩进行统计和处理，在下列选项中，最适合采用的做法是( A )

A. 将成绩录入"电子表格"程序中，用"电子表格"进行统计和处理

B. 将成绩录入"记事本"程序中，用"记事本"进行统计和处理

C. 将成绩录入"画图"程序中，用"画图"程序进行统计和处理

D. 直接用手工方式借助于计算器进行统计和处理

24.期中考试成绩出来了，班主任想对班级成绩进行处理，那他选择什么软件比较合适呢? （ c ）

A.Dreamweaver

B.WPS

C.Excel

D.word

25.要对2004年欧洲杯各参赛队的积分情况分组制表，并进行积分排序，用（ a ）软件最恰当。

A.Excel

B.Word

C.PowerPoint

D.Flash

26. 下列文件中可以用Excel打开的是( C )

A. 软件包.rar

B. 报告.ppt

C. 统计.xls

D. 校园.mp3

27. 在Excel中，下面关于工作表与工作簿的论述正确的是（c）。

A、一张工作表保存一个文件中。

B、一个工作簿一定有16张工作表

C、一个工作簿保存在一个文件中

D、一个工作簿的多张工作表类型相同，或同是数据表，或同是图表

28. EXCEL中处理并存储数据的文件叫作（A）

A．工作簿B．工作表C．单元格D．活动单元格

29.Excel2000保存的工作簿默认文件扩展名是（ A ）。

A. .XLS

B. .XLT

C. .DBF

D. .TXT

30.期中考试成绩出来了，班主任小林想运用计算机软件给他们班的学生进行排名，那他选择什么软件比较合适呢？（d）

A、word

B、WPS

C、Dreamweaver

D、Excel

31.在Excel中，把A1、B1等称为该单元格的（ a ）。

A、地址

B、编号

C、内容

D、大小

32.在Excel表格中，“D3”表示该单元格位于（ b ）。

A、第4行第3列

B、第3行第4列

C、第3行第3列

D、第4行第4列

33.在Excel表格中，要选取连续的单元格，则可以单击第1个单元格，按住（ b ）键，再单击最后一个单元格。

A、Ctrl

B、Shift

C、Alt

D、Tab

34.在Excel中，要计算某班外出活动共计花了多少班费，可用（ b ）

A、AVERAGE()

B、SUM()

C、COUNT()

D、COUNTA()

35. 在Excel中关于清除单元格中的数据，下列说法中错误的是( B )

A. 选定单元格再按键，将清除单元格中的数据

B. 选定单元格再按键，将单元格与单元格中数据一起清除

C. “清除”菜单命令也可以清除单元格中的数据

D. 清除单元格中的数据后，还可以用“撤消”工具按钮恢复数据

36.在Excel2000的单元格中输入字符串3300929时，应输入（ C ）。A．3300929 B．“” C．’3300929 D．’

37.在Excel单元格内输入计算公式时，应在表达式前加一前缀字符(b)

A.左圆括号

B.等号

C.美元符号

D.英文单引号

38.Excel中如果一个单元格中的内容是以“=”开头，则说明该单元格中的内容是(b )。

A.常数

B.公式

C.提示信息

D.无效数据

39.在excel 2000中，若一个单元格区域为D4:F8,则单元格区域中包含（ d ）个单元格。

A、4

B、8

C、32

D、15

40.在Excel的一个工作表中，A1和B1单元格里的数值分别为6和3，如果在

C1单元格的编辑栏中输入“=A1*B1”并回车，则在C1单元格显示的内容是（a）。

A.18

B.A1*B1

C.63

D.9

41. 在Excel中，计算B3到E3之间所有单元格中数据的和，正确的选项是(B )

A.SUM(B3:E3)

B. =SUM(B3:E3)

C.SUM(B3+E3)

D.

=SUM(B3+E3)

42. 在Excel中可以使用公式进行计算，若在F2单元格中输入下列哪个公式后，按Enter键，系统会给出错误信息？(注：被引用的单元格中均为数值型数

据)( C )

A. =B2+C2+D2+E2+22

B. =B2+C2+(D2+E2)

C. =B2+C2+D2+E2+F2

D.

=B2+(C2-D2)+E2

43.想快速找出“成绩表”中成绩最好的前20名学生，合理的方法是（ d ）。

A.进行分类汇总

B.只能一条一条看

C.要求成绩输入人员严格按高低分录入

D.给成绩表进行排序

44.在EXCEL中进行数值分析的时候，要使用函数。下列关于函数的叙述中正确的是(B)。

A.Average函数可以求出所选择区域数据的个数。

B.sum(∑) 函数可以求出所选择区域数据的和。

C.Count函数可以将所选区域的数据按照降序排列。

D.MAX函数是求所选区域的数据的最小值

45. 李鸣用Excel进行出游开销的预算，应用 ( b )函数计算出开销的总金额。

A.Average

B.sum或∑

C.count

D.max

46.期中考试各科成绩出来了，要你帮班主任用电子表格软件把各科合计为总分，最方便的做法是：（ A ）。

A、使用公式计算一个同学总分，然后对其他同学的总分进行公式填充。

B、逐个同学输入公式。

C、使用计算器计算每个同学的结果，并复制到电子表格。

D、使用电子表格不能完成该项操作。

47. 李老师负责高一年级的成绩统计，在用Excel输入分数的过程中，有时会因为手指在键盘上停留时间过长而输入重复的数字，如将102输成1002，为了及时发现这种错误，可在分数这一列的最下面使用一个函数来检查错误，这个函数是( C )

A. SUM()

B. AVERAGE()

C. MAX()

D. MIN()

48. 在Excel中，计算D2到F9矩形区域内所有单元格数据平均值的正确表达式是( C )

A. =AVERAGE(D2 F9)

B. =AVERAGE(D2,F9)

C. =AVERAGE(D2:F9)

D. =AVERAGE(D2:D9,F2:F9

49.在Excel单元格中输入公式时，编辑栏上的对勾“√”按钮表示（ B ）操作。

A、取消

B、确认

C、函数向导

D、拼写检查

50.在Excel的一个工作表中，A1和B1单元格里的数值分别为6和3，如果在

C1单元格的编辑栏中输入“=A1*B1”并回车，则在C1单元格显示的内容是（a）。

A.18

B.A1*B1

C.63

D.9

51.在Excel单元格内输入计算公式时，应在表达式前加一前缀字符( b )

A.左圆括号

B.等号

C.美元符号

D.英文单引号

52.在Excel中有一个高一级全体学生的学分记录表，表中包含“学号、姓名、班别、学科、学分”五个字段，如果要选出高一（2）班信息技术学科的所有记录，则最快捷的操作方法是（b）。

A.排序

B.筛选

C. 汇总

D.透视

53.在Excel中有一个高一级全体学生的学分记录表，表中包含“学号、姓名、班别、学科、学分”五个字段，如果要选出高一（2）班信息技术学科的所有记录，则最快捷的操作方法是（b）。

A.排序

B.筛选

C. 汇总

D.透视

54.关于Excel的数据筛选，下列说法中正确的是（b）。

A.筛选后的表格中只含有符合筛选条件的行，其他行被删除

B.筛选后的表格中只含有符合筛选条件的行，其他行被暂时隐藏

C.筛选条件只能是一个固定的值

D.筛选条件不能由用户自定义，只能由系统确定

55. 关于Excel中数据的筛选，下列说法中错误的是( C )

A. “筛选”比较适用于处理大批量数据

B. 在Excel中有“自动”与“高级”两种“筛选”

C. 筛选是将满足条件的记录显示，删除不满足条件的记录

D. 筛选是将满足条件的记录显示，不显示不满足条件的记录

56. 关于Excel图表的下列说法中，正确的是( A )

A. 制作图表时应该根据实际情况选择合适的图表类型

B. 图表生成后就不能改变图表的类型

C. 建立图表前应该选定全部数据区域

D. 当产生图表的数据源发生改变，图表不发生变化

57.将EXCEL中的数据用条形、线形、柱形、及其它形状来表示，这些形状称作（ C ）。

A、数据

B、数据标示

C、图表

D、数组

58. EXCEL 图表的显著特点是工作表中的数据变化时，图表（ A ）。

A、随之改变

B、不出现变化

C、自然消失

D、生成新图表,保留原图表

59. 教师要求同学们在利用电子表格的图表处理若干次物理实验的数据之后，总结不同类型的图表与数据信息之间的关系，（ B ）。

A、柱形图适用于比较同一主体内成分的多少，而饼图适用于比较不同项目的数量

B、柱状图适用于比较不同项目的数量，折线图常用来显示事物在一段时间内的变化趋势

C、柱状图适用于比较同一主体内成分的多少，折线图常用来显示事物在一段时间内的变化趋势

D、柱状图适用于比较不同项目的数量，而饼图适用于比较同一主体内成分的多少

60. 张鹏准备调查本地区10年来城乡居民收入的变化并与全省同期平均值进

行比较，为了分别比较某一年多个地区的数量关系、表现某地区多年来数据的变化趋势，可以使用的图表是( B )

A. 柱形图、饼图

B. 柱形图、折线图

C. 折线图、饼图

D. 饼图、饼图

61.图表中适合描述数据之间的比例分配关系的是(D)。

A.柱形图

B.条形图

C.线形图

D.饼图

62.为了比较学校各班期中考试成绩,最好选用下列图表类型中的( C ) 图

A.饼图

B.x y 散点图

C.柱形图

D.折线图

63.期末考试结束了，李明同学想比较一下以往3次考试自己的成绩进步还是退步了，为了直观，他使用了图表分析成绩表，最好使用哪种图表（ C ）。

A、柱形图

B、条形图

C、线形图

D、饼形图

64.在EXCEL电子表格的操作中，如果要直观地表达数据中的发展趋势，应使用（b）图表。

A.柱形图

B.折线图

C.饼形图

D.气泡图

65.在使用图表呈现分析结果时，若要描述全校男女同学的比例关系，最好使用（ d ）

A、柱形图

B、条形图

C、折线图

D、饼形图

66. 运动会中的比赛成绩排序属于( B )

A. 信息的获取

B. 信息的加工

C. 信息的管理

D. 信息的发布

67. 下列说法错误的是（ b ）。

A.Excel是电子表格软件

B.Photoshop是音乐制作工具

C.PowerPoint是文稿演示工具

D.Word是文字处理软件

68.图像分辨率是指（ B ）。

A.屏幕上能够显示的图像数目

B.用像素表示的数字化图像的实际大小

C.用厘米表示的图像的实际尺寸大小

D.图像所包含的颜色数

69.用PowerPoint制作的演示文稿，其文件的扩展名通常是（b）

A..wmf

B..ppt

C..bmp

D..gif

70.（ D ）是多媒体作品的重要特点？

（A）创造性（B）艺术性（C）技术性（D）交互性71. 指出下列哪一个不是多媒体信息(B)

A．文本 B．光盘 C．声音 D．图像

72. 一般不列为多媒体信息的是( D )

A. 影像、动画

B. 文字、图形

C. 音频、视频

D. 声卡、光盘

73.多媒体中的媒体指的是（ b ）。

①文字②声音③图像④动画⑤视频⑥报纸⑦电视⑧互联网

A、②③④⑤

B、⑥⑦⑧

C、①②③④⑤

D、①⑥⑦⑧

74. 利用计算机将文字、声音、图形、图像和视频等多种媒体有机结合起来进行处理的技术称为(B)

A．数字技术 B．多媒体技术C．网络技术 D．通信技术

75.制作一个多媒体作品基本过程的顺序应该是（ C ）。

①需求分析②素材采集与加工③发布与评价④作品集成

⑤规划与设计

（A）①⑤②③④（B）⑤①②④③（C）①⑤②④③（D）⑤①②③④

76.制作多媒体作品基本过程中，最后一个步骤是（ b ）。

A.需求分析

B.发布与评价

C.作品集成

D.素材采集与加工

77.李峰从网上下载了多幅有关雅典奥运会的照片，需要对其进行裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，可选择的工具是(A)。

A.Photoshop

B.PowerPoint

C.Ｅxcel

D.Word

78.在制作品标志Logo图标，使用以下（C ）软件进行制作效果最好？

A.Word

B.Excel

C.Photoshop

D.Powerpoint

79.在PowerPoint中插入声音操作应该用“插入”菜单中的哪个命令（ A ）。

A. 影片和声音

B. 特殊符号

C. 图片

D. 新幻灯片

80.PowerPoint中自定义动画的操作应该在菜单中的哪一栏中进行（ C ）

A. 编辑

B. 视图

C. 幻灯片放映

D. 工具

81.下列不是常用的音乐播放软件的是（C ）。

A.winamp

B.Realone Player

C.Flashget

82．用IE浏览器浏览网页时，当鼠标移动到某一位置时，鼠标指针变成“小手”，说明该位置有（）

A. 超链接

B.病毒

C.黑客入侵

D.错误

83.在网站中实现网页之间的链接一般使用（ c ）。

A、动画效果

B、翻页功能

C、超链接

D、播放器

84. 刘明在进行题为“中朝关系”研究性学习过程中，可在因特网上利用（ C ）与他人进行讨论、交流。

①电子邮件（E-mail）②电子布告栏系统（电子公告栏）③ QQ ④博客（网上日志）

A、②③

B、②④

C、④③②①

D、①③②

85小明想给远方的朋友传送一个100M大的文件，那么他可以通过什么方式来传送比较合适呢？（ D ）

①、E-mail ②、QQ ③、MSN ④、FTP

A、①②

B、①②③

C、①③④

D、②③④

86 在网络中，用网页形式制作的作品可以发布，以Word、Powerpoint的等软件制作的作品（ B ）

A、不能在网上发布

B、通过“另存为Web”转换为网页的格式，然后发布

C、用网页形式重新制作，再发布

D、只能在本机上发布

87 相比于免费邮箱而言，收费邮箱不具有的主要特点是（ C ）

A、更稳定

B、有更大的容量

C、收发邮件速度更快

D、垃圾邮件的过滤

5. 以下哪种软件不是程序设计语言（ B ）。

A.VB

B.PowerPoint

C.Java

D.Pascal

88 我国在机器人研发工作方面取得了有目共睹的成果，反映了信息技术正向（ C）发展的趋势

A.网络化

B.虚拟化

C.智能化

D.多元化

89 以下关于计算机程序的说法中，不正确的是(B )。

A.计算机程序可以利用计算机的高速运算能力处理数据，超越人工处理数据的局限。

B.计算机程序编写程序过程复杂，不值得提倡使用。

C.计算机程序可以提高信息加工的效率。

D.可以根据具体问题的需求编写专门的程序来解决问题。

90下列利用计算机人工智能技术加工信息的技术中，没有使用到“模式识别”技术的是（D）。

A.语音输入法

B.手写输入法

C. 指纹识别

D.机器翻译

91 下列对程序解决问题的过程描述中，哪个是正确的（ D ）

A、编写程序——设计算法——分析问题——调适运行与检测结果

B、设计算法——分析问题——编写程序——调适运行与检测结果

C、设计算法——分析问题——调试运行与检测结果——编写程序

D、分析问题——设计算法——编写程序——调试运行与检测结果

92.刘丽想帮她妈妈设计一个文件加密程序，制定了如下的工作过程，你认为最恰当的是(A )

A.分析问题、设计算法、编写程序代码、调试运行

B.分析问题、编写程序代码、运行程序、得到答案

C.设计算法、编写程序代码、调试程序、得到答案

D.分析问题、设计程序、编写程序代码、运行程序

93 在计算机程序设计中，程序员必须按用户的需要编写程序。在编写程序时需要找出解决问题的方法和步骤，我们通常把这个过程称为( C )。

A.编写程序

B.分析问题

C.设计算法

D.调试运行94以下哪些属于人工智能技术的应用（ B ）？

A．鼠标/图形用户界面 B．语音输入法——语音识别技术

C．用画笔进行画画 D．“Office助手

95 下列不属于信息的智能化加工的有（ D ）

A、手写板输入

B、机器翻译

C、语音录入

D、键盘输入

96 以下(B )活动是应用了信息智能处理的自然语言理解技术？

A.爸爸利用蒙恬手写板输入汉字到计算机

B.李明利用IBM语音输入法读入汉字到计算机

C.王阳同学使用金山快译把《我的一家》一文译成英文

D.我与电脑下五子棋游戏，打成平手。

97在广州读书的李蕾想与住在上海的表姐在网上语音对话，讨论暑假旅游计划。她可以采用以下哪种交流方式（A）。

A . MSN

B . E-mail

C . blog

D . BBS

3.2 表格信息的加工与表达(二)教学设计

3.2 表格信息的加工与表达（二）教学设计 课题：3.2 表格信息的加工与表达（二）----利用图表分析结果 课时：1课时（45分钟） 教学对象：高一 教案设计者：阮静 一、教材分析 本课是广东教育出版社普通高中《信息技术基础》（必修）第三章第二节的教学内容，本节教学内容的目的是让学生学会利用图表加工软件来加工表格信息，并掌握使用文字处理、图表处理等工具软件来加工信息和表达意图的方法。 本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从相关需求中寻找技术解决的方法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。高中学生来自不同的初中学校，学习信息技术的层次还是有很大差距的，一部分学生对本该在初中学习的基础知识掌握不好。基于此，我将针对学生实际对教材进行二次开发，以问题导入在不同的层次上引导学生，设置层次任务，适当补充基础知识，使学生跟上节奏。 二、学情分析 本课的教学对象是高中一年级的学生。经过前一段时间的上课了解，发现他们已具备一定的抽象思维能力、观察力与想象力，对新事物具有浓厚的兴趣，能够进行一定的创新，同时，大多数学生在初中学习过Excel的基础知识，但因为时间跨度较长，遗忘较大。另外学生学习的主动性与持续性不够，特别是在信息技术课堂上，需要教师进行一定的刺激、鼓励与引导。 三、教学目标： 1、知识与技能： （1）了解表格加工与表达的基本流程。 （2）能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。

（3）学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 （4）熟练使用数据图表加工处理工具。 2、过程与方法： （1）结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。 （2）在学习过程中让学生懂得多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。 3、情感态度与价值观： 培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。 四、教学重点： 1.本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据； 2．掌握图表的制作方法； 3．培养学生解决实际生活中的问题，根据实际问题中的数据制作多元化的分析图表。 五、教学难点： 1.如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息。 2. 学会根据具体情况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。 六、教学策略与方法： 讲解示范法、任务驱动法； 本节课主要采用任务驱动法，在学生练习过程中补充讲述重点操作内容以及注意点，并及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。 七、教学环境：多媒体网络教室 八、教学内容与过程：

3.1日常文本信息的加工与表达教学设计

3.1.文本信息的加工和表达教学设计 常见文本类型及日常文本信息的加工与表达 第一课时 一、教材分析 《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。 不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学情分析 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法 经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 四、重点与难点分析 1、重点 （1）、如何利用文字处理工具软件加工信息； （2）、以恰当的效果表达意图。 2、难点 如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。 五、教学策略 贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作

第三章 信息的加工与表达(上)

第三章信息的加工与表达（上）【课标要求】1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2.初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。3.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 第一节文本信息的加工与表达 一、学习目标： 1．了解文本信息加工的基本知识。 2．会熟练使用常用的文字处理软件进行文本信息的加工与表达。 3．掌握常见文本类型。 二、知识网络：版面设计 正文式样 日常文本信息的加工要点文字效果 添加图片 页面设计 文本信息的加工与表达输出文本 确定主题 收集与选择素材 报刊类文本信息的加工设计版面 制作作品 评价修改 三、知识要点： 加工是为表达服务的，所以加工 的目的要明确。如右图。 I．常见文本类型 （一）信息加工及其必要性

1．信息加工的概念：是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 目的：挖掘信息的价值、方便用户使用。 信息加工既是一种工作过程，又是一种创造性思维活动。 信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。 2．信息加工的必要性 （1）大量的原始信息中不可避免地存在错误和虚假信息，必须进行判别、筛选，以去伪存真。 （2）原始信息是初始的、零乱的、孤立的，必须进行分类、排序，才能有效使用。 （3）通过信息加工，可创造出新的信息，使信息具有更高的价值。 （二）熟识几种常见、常用的文本信息加工软件 1.加工软件 Wps、Word等是我们常用的字处理软件，它们都具有简单易学、功能丰富、变化迅速但易于迁移等特征。 我们应该根据需要来选择合适的字处理软件：简单的文字处理可以使用“记事本”和“写字板”；Word是功能强大的字处理软件，具有良好的国际通用性；Wps是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，更符合中文用户的使用习惯；Dreamweaver、FrontPage 适用于制作网页文件、PowerPoint适用于制作演示文稿。 2．常见文本文件类型 如：奥运．doc、奥运．wps、奥运．htm、奥运．html、奥运．ppt、奥运．txt。 3.日常文本有哪些？ 标语、广告、通知、信函、报告、文章等 4.日常文本的特点是什么？ 主题、内容相对单一，结构相对简单 5.我们日常最典型的文本是“文章”。 II．日常文本信息的加工与表达 （一）日常文本信息的加工要点（以word2000字处理软件为例） 要求：上机熟练掌握各加工要点的方法。 1.设置版面规格 点击菜单【文件】－>选择【页面设置】以调整页边距、纸张、版式、文档网络 页边距的调整技巧：点击菜单【视图】－>选择【页面】，然后直接调节左方、上方标尺的白色部分。 2.设置文本正文主体样式 点击菜单【格式】－>选择【段落】/【字体】以调整行距、段距、字距、字体、字形、

信息的加工与表达-练习题(上下)

信息的加工与表达-练习题(上下)

第三、四章信息的加工与表达 一、选择题 1.收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（ b ）。 A.发布 B.加工 C.收集 D.获取 2. 小徐利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名，这属于信息加工一般过程的哪个阶段？( B ) A. 记录信息 B. 加工信息 C. 发布信息 D. 存储信息 3.下列不属于文本编辑软件的是（d）。 A.Word2000 B.WPS 2000 C.写字板 D. Flash 4.Microsoft Word 属于(c)应用软件。 A.数据库 B.电子表格 C.文字处理 D.图形处 理 5. 下列软件中能够实现文字和图片混排的软件是( A ) A. Word B. 暴风影音 C. 记事本 D. 写字板 6. 制作一个电子小报应该优先选择下列应用软件中的( D ) A. Excel B. VB C. Access D. Word 7.在WORD中，插入的艺术字是（ c ）对象。 A、符号 B、特殊符号 C、图形 D、文字 8.在制作电子板报时，需要将图片作为文字背景，可以将图片的环绕方式设置为（ d ） A、嵌入型 B、四周型 C、浮于文字上方 D、衬于文字下方 9.张华把一个网页中的信息全部“复制”并“粘贴”到“记事本”中时，他发现只有（ a ）信息还在，其他的都不在。 A、文字 B、图形图像 C、表格 D、文字和文字格式 10. 制作电子报刊的步骤有：①设计版面，②收集与选择素材，③确定主题， ④评价修改，⑤制作作品，一般情况下，较合理的流程顺序是（ C ）。 A、③①②⑤④ B、①③②⑤④ C、③②①⑤④ D、③⑤①②④ 12.通常应用软件中的“字体”设置功能项一般不提供下列的（d）设置。 A.字体大小 B.加删除线 C.更改颜色 D.调整行间距 13.在WORD中不能处理的对象有（ A ）。 A. 视频 B. 文字 C. 图片 D. 图表 14.关于在word中插入艺术字，以下哪个说法是正确的( A )。 A. 插入艺术字后，既可以改变艺术字的大小，也可以移动其位置 B. 插入艺术字后，可以改变艺术字的大小，但不可以移动其位置 C. 插入艺术字后，可以移动艺术字的位置，但不可以改变其大小 D. 插入艺术字后，既不能移动艺术字的位置，也不能改变其大小 15.对word“文本框”描述正确的是（ C ）。 A. 文本框的文字排列不分横竖 B. 文本框的大小不能改变 C. 文本框的边框可以根据需要进行设置 D. 文本框内的文字大小不能改

第三章信息的加工和表达习题集

第三章信息的加工与表达 一、选择题 1.收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（ b ）。 A.发布 B.加工 C.收集 D.获取 2. 小徐利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名，这属于信息加工一般过程的哪个阶段？( B ) A. 记录信息 B. 加工信息 C. 发布信息 D. 存储信息 3.下列不属于文本编辑软件的是（d）。 A.Word2000 B.WPS 2000 C.写字板 D. Flash 4.Microsoft Word 属于(c)应用软件。 A.数据库 B.电子表格 C.文字处理 D.图形处理 5. 下列软件中能够实现文字和图片混排的软件是( A ) A. Word B. 暴风影音 C. 记事本 D. 写字板 6. 制作一个电子小报应该优先选择下列应用软件中的( D ) A. Excel B. VB C. Access D. Word 7.在WORD中，插入的艺术字是（ c ）对象。 A、符号 B、特殊符号 C、图形 D、文字 8.在制作电子板报时，需要将图片作为文字背景，可以将图片的环绕方式设置为（ d ） A、嵌入型 B、四周型 C、浮于文字上方 D、衬于文字下方 9.华把一个网页中的信息全部“复制”并“粘贴”到“记事本”中时，他发现只有（ a ）信息还在，其他的都不在。 A、文字 B、图形图像 C、表格 D、文字和文字格式 10. 制作电子报刊的步骤有：①设计版面，②收集与选择素材，③确定主题，④评价修改，⑤制作作品，一般情况下，较合理的流程顺序是（ C ）。 A、③①②⑤④ B、①③②⑤④ C、③②①⑤④ D、③⑤①②④ 知识点：电子报刊制作过程，见书第43页。 11.在编辑Word文档时，要使文档的标题位于页面居中位置，应使用格式工具栏中的按钮是( B ) A. B. C. D. 12.通常应用软件中的“字体”设置功能项一般不提供下列的（d）设置。 A.字体大小 B.加删除线 C.更改颜色 D.调整行间距 13.在WORD中不能处理的对象有（ A ）。 A. 视频 B. 文字 C. 图片 D. 图表 14.关于在word中插入艺术字，以下哪个说法是正确的( A )。 A. 插入艺术字后，既可以改变艺术字的大小，也可以移动其位置 B. 插入艺术字后，可以改变艺术字的大小，但不可以移动其位置 C. 插入艺术字后，可以移动艺术字的位置，但不可以改变其大小 D. 插入艺术字后，既不能移动艺术字的位置，也不能改变其大小 15.对word“文本框”描述正确的是（ C ）。 A. 文本框的文字排列不分横竖 B. 文本框的大小不能改变 C. 文本框的边框可以根据需要进行设置 D. 文本框的文字大小不能改变 16.在使用Word编辑文档时，假设插入点在第一段最末位置，如果按Delete键，其结果是（c ）。 A.仅删除第一段最末行的最后一个字符 B.把第二段的第一个字符删除掉 C.把第一段落和第二段落合并成了一个段落

表格信息的加工与表达说课稿

《表格信息的加工和表达》说课稿 今天我将要为大家讲的课题是:《表格信息的加工与表达》,主要分为五个方面来说课,分别是说教材、说学情、说教法、说教学过程、说教学反思。 一、说教材（地位和作用） 《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第三章信息的加工与表达”中的第二节内容。它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映，其基础知识和基本技能贯穿了信息加工这一章节的整个教学，是学生能够顺利、快捷操作EXCEL的基础，对其的学习是整合学生知识链的一个必要环节。 通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到，如学生成绩表等，本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。 考虑到表格信息的加工和表达内容多，学生是第一次接触，特安排课时为两个课时，本人今天完成第一课时内容。以下内容均以第一课时教学内容。 教学目标 知识目标:掌握简单图表的制作方法、学会利用“图表向导”建立图表。理解表格信息的加工与表达的过程,三种常用图表的特点及其作

用。 能力目标:帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律。 情感目标:培养学生处理信息的能力,养成良好的思维习惯和行为方式。 教学重难点 教学重点： 重点:1.图表的制作方法及步骤,三种常用图表的使用特点。 2.图表的分析及应用。 难点:1.数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。 2.运用有效的图表来表示数据,并对图表数据进行分析,形成报告。 二、说学情 考虑到学生在此前对表格信息没有多的接触，并且限于学生平时使用电脑机会少，动手能力相对较弱，在本节课的学习中，在分析清楚表格处理信息的过程之后，侧重强调基础操作，并尝试培养学生自主学习的能力，加强基本技能的培养，为下节课深入的分析数据做准备。介于以上原因，本节课的任务是对表格信息的加工与表达的过程讲解，是对表格制作以及利用表格进行数据计算的学习和练习。 学生已有的知识不系统的，通过本课的学习，要把相关知识系统化，学会表格信息的加工与表达的四个过程，使其知识结构更加完整与严密。

文本信息加工与表达

文本信息的加工与表达教学设计 授课内容：3.1文本信息的加工与表达 依据教材：信息技术（必修）《信息技术基础》 信息的加工与表达（上） 3.1 文本信息的加工与表达 涉及的课程标准： （二）信息加工与表达 内容标准：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 教学目标: 学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素，知道报刊一般制作过程，熟练使用文本加工软件对文本进行加工，提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。教材分析： 本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求，对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。学情分析： 学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。 教学重点： 分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。 教学难点： 体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。 教学方法与策略 （1）先基本策略，后综合应用 新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。 （2）分层次教学，力求全面提高 面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都

表格信息的加工与表达教案

第二节表格信息的加工与表达 【教材分析】： 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。通过本章节学习，其目的就是在于引导学生通过在表格处理方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。教材主要是以“评优活动”案例为基础展开学习，以“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的线索组织教学。 【教学目标】： 『知识目标』： 利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达 『能力目标』： 根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。『情感、态度、价值观目标』： 在操作中，学生可能对本节内容产生误解，侧重图表的操作与应用，而轻视文本的应用。实际上，图表是将分析数据的结果表示出来的最有效的方法之一，但文本也是表达和组织信息的重要方式，只有两者相互结合起来才能将主题内容表达得更清晰和直观。

【教学重点】： （1）利用表格处理软件对图表信息进行加工与表达 （2）根据任务需求，利用合适的软件加工表格信息，并以恰当的方式呈现。【教学难点】： （1）学生能力、认知水平不同 （2）如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等软件加工信息，表达意图 【教学手段】： 讲授法、案例分析法、演示法、讨论法、指导式探究法等。 【教学安排】： 二课时 1课时——表格软件的使用 2课时——利用图表呈现分析结果 【教学内容】：

《表格信息加工》 教学反思

《表格信息加工》教学反思 这一次的信息技术课是我在广雅给学生上的第一节课,最大的感触就是，开始以为2节课80分钟会很漫长,但是没想到就是时间过得这么快，可能是由于我在时间分配上的疏忽,让整个教学的后半段在比较匆忙的节奏下结束. 首先,我先对自己的课进行一点自我评价.在课前我心里都是非常忐忑的,可能在过去从来没有面对过50多个学生，2位老师，还有3名实习生的目光讲过课，但是出乎我的意料之外，第一节课开始,学生们进入教室之后,我的心却突然平静下来,毕竟我带的班也是我教的班,所以无论是我对他们,还是他们对我都很熟悉了,因此我也冷静得很迅速,开始先问问大家对EXCEL的认识。在我提问过后,回答的反应不是很好,但是我还是硬着头皮讲了下去，他们不热情那至少我得保持着热情的.还好在让他们做第一道输入题热身的时候,我下去巡视他们,都有很认真在做.不知道是我感觉太冷静,还是自己的语调本来就是不慢不紧的,我在台上已经发现自己说话太过平了,好象不管是问问题,还是给他们讲解的时候,都没有什么变化.这个问题,陶老师在课后提了出来,他觉得我的语调不能强调出重难点,我想,这也是我从微格以来的一个突出的问题.日后会尽量注意改进的。 在演示操作时候,也出现了一两次的奇怪错误,听到学生发出过诧异的声音,但是虽然心里感到很奇怪怎么这么简单都出错,最终我还是试图用其他方法达到了同样的目的.其实在EXCEL中同一个函数的计算就可以有很多种方法,快捷的和繁琐的都有,如果在课堂上操作仅仅用同一个方法,那么学生可能就只会照着我的方法去做,假如我每个方法都提到,课堂的时间又会很紧张,我想我的这个动作可能可以提醒到他们在出错的时候不用着急，还可以用用别的方法. 在课后的评课中，老师对我的第一节课表现都比较满意，他们认为我思路清晰同时安排也挺合理的。但是到了第二节课，我也明显感觉到自己表现得很不好，首先是在对“分类汇总”的作用进行介绍的时候，有点词穷的感觉，当我卡在某一句话的时候自己也觉得有点可笑，但是我也还是稳住情绪继续讲下去，过去在微格也曾经发生过这样的状况，只是在现实课堂中，我不可能因为自己发生的一个错误而终止下整节课，台下这么多双眼睛的监督也逼迫着我自己。 在我下去巡视学生做输入数据的时候，我已经发现有很多已经做好的学生很自觉地查看PPT完成下面的练习，但是还是有一部分学生不断示意我过去，所以我顾着在下面解答也就忽略了那些做好了的学生，老师提醒我让那些同学继续完成练习。这个问题出在我对控制课堂的时间还没有经验造成的，老师告诉我，有时候面对这样的状况，我们只能顾虑到60%的学生，如果要确保所有学生都懂，那恐怕得浪费很多时间。 在课后，我也询问了很多学生的意见，他们普遍认为我存在一下问题：1.声量不够大，虽然有麦克风，但是语调平均，也没有什么气势能够提起他们的精神。2.EXCEL的这部分内容简单，并且在PPT上都能找到答案，所以他们完成的速度也是快慢不一。3.课堂中没有出什么错，也没有特别吸引的地方。 综上所述，我认为我需要解决的问题就是自己的语调，并且要在课堂中设置一两个能够引发他们兴趣的亮点，最后还要控制好课堂时间，让备课时所准备的内容都能够保证全部演示完给学生看。

表格制作数据统计(一等奖)

表格制作——数据统计（一等奖） 设计者：陈泽强单位：广州南沙经济技术开发区中心小学 案例名称：表格制作——数据统计 适用范围：五年级表格的制作模块——数据统计 课时：1课时 《表格制作——数据统计》教学设计 一、教学对象分析 经过几节课的对表格的学习，五年级的学生对表格的创建还是掌握的比较好的，但他们发现只懂得制作表格，而不会在表格中对数据进行统计时，教师不失时机地引导学生通过数据处理和表格中公式来对表格进行统计，既能最大地调动学生的学习兴趣，也保持了学生旺盛的学习求知欲。 二、教学内容分析 1、教学内容 广州市信息技术教育课程信息技术小学第二册第一章第五节《表格的制作——数据统计》。本节课内容只要是让学生掌握金山文字2003软件中对表格内数据进行的操作，如求和与求平均值等最常用的操作。 2、教学重点：掌握求和与求平均值的方法。 3、教学难点：在公式运算时，对数据块的理解与运用。 三、教学目标 1、基本目标 （1）操作目标：认识对数据进行操作时，必须是对数据块进行操作，学会快速求和与求平均值的方法。（2）情感目标：在数据操作过程中，领略到金山文字2003的方便、快捷创作的成功感，激励学生积极、主动的学习，提高学习主动性。 2、发展目标 充分发挥学生丰富的创造力，注意培养学生的动手实践、积极探索的精神，为今后的学习建立的良好的计算机思维与能力。 四、教学媒体 1、计算机 2、多媒体软件（远志多媒体教室） 3、教学课件 五、教学过程 （一）、复习旧知识 1、通过大屏幕，出示表格（如下图）： 五（1）班成绩统计表

1 2 3 4 5 6 语文82 78 80 75 84 68 数学92 99 75 87 75 90 英语88 89 79 100 95 93 2、问：表格是由几行几列组成的，其中“100”分这条数据在第几行第几列，该怎样表示？ 3、单元格[5，4]中的数据是多少？ 由于题目相对简单，学生争得回答，老师做出相对的点评。让学生更深刻的理解，为进行下面学习数据的统计铺路。 （二）激趣导入 1、师问：老师想知道哪个号数的同学考得做好，哪个号数的同学考得最差，同学们你们能不能帮一帮老师呀？好，现在同学们自由讨论一下有什么好的办法。 2、生：有的说求出各同学的平均分就可以知道谁第一；有的说求出各同学的总分，看看谁最高分，谁就第一。 3、师：同学们都很聪明，老师感谢同学们的给了这样多的好方法。那同学们能不能用自己的刚才讨论的方法做出来给老师看看呀。请同学们打开自己的计算机D：盘中的表格，自己尝试做做。 （三）自主探究 1、有部分学生做了出下图的表格 1 2 3 4 5 6 语文82 78 80 75 84 68 数学92 99 75 87 75 90 英语87 89 79 100 95 93 平均分87.0 88.7 78.0 87.3 84.7 83.7 2、另一部分学生做出另一种表格 1 2 3 4 5 6 语文82 78 80 75 84 68 数学92 99 75 87 75 90 英语87 89 79 100 95 93 总分261 266 234 262 254 251 说明：由于学生都学过在表格中插入一行或一列，所以学生都很快把表格做出来，但是有一部分学生求了平均分，有一部分是求总分。而且在求总分与平均分的时候，大多数同学都是使用window xp中以前学过

文本信息加工与表达练习题含答案

文本信息加工与表达练习题 一、单项选择题 1．段落的标记是在输入( )之后产生的。 A．句号B．【Enter】C．【Shift】+【Enter】D．分页符 2．在Word环境下，Word（）。 A．只能打开一个文件B．只能打开两个文件 C．可以打开多个文件D．以上都不对 3．在Word的编辑状态下, 若要调整左右边界, 比较直接、快捷的方法是( )。 A．工具栏B．格式栏C．菜单D．标尺 4．Word程序启动后就自动打开一个名为（）的文档。 A．Noname B．Untitled C．文件1 D．文档1 5．在Word环境下，改变"间距"说法正确的是（）。 A．只能改变段与段之间的间距B．只能改变字与字之间的间距 C．只能改变行与行之间的间距D．以上说法都不成立 6．在Word环境下，Word在保存文件时自动增加的扩展名是（）。 A．．TXT B．．DOC C．．SYS D．．EXE 7．在Word环境下，如果你在编辑文本时执行了错误操作，（）功能可以帮助你恢复原来的状态。 A．复制B．粘贴C．撤消D．清除 8．在Word的编辑状态下, 文档中有一行被选择, 当按下【Delete】键后( )。 A．删除了插入点所在行B．删除了被选择的一行 C．删除了被选择行及其之后的内容 D．删除了插入点及其前后的内容 9．在WORD中，可以利用（）很直观地改变段落缩进方式，调整左右边界。 A．菜单栏B．工具栏C．格式栏D．标尺 10．Word文档中, 每个段落都有自己的段落标记, 段落标记的位置在( )。 A．段落的首部B．段落的结尾部 C．段落的中间位置D．段落中, 但用户找不到位置 11．（WORD文字处理）在（）菜单中选择“打印”命令，屏幕将显示“打印”对话框。

高中信息技术第3章信息的加工与表达教案

第三章信息的加工与表达（上） 课程内容标准： 1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理，图表处理等工具软件加工信息，表达意图。 2.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 3.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 教学重点：文本信息的加工与表达 利用恰当的图表形成表达结果 利用多媒体信息表达创意 教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本，图表处理等工具软件加工信息 怎样选择图文混排，多媒体信息的组织等形式，恰如其分的表达主题内容 教学方法：问题探究讲授练习 教学过程： 第一节：文本信息的加工与表达：阅读以下知识，完成后面练习 1、曾用过的文本加工软件:Word、Wps、写字板、北大方正、记事本 2、日常文本信息加工要点（以word2000为例）： （1）设置版面规格：文件―页面设置 （2）确定文本正文主体样式：选中文本，通过格式－段落/字体设置 （3）对需强调的文本内容添加相应的显示效果：通过格式菜单来设置。 （4）配合主题表达，添加图片、背景等：通过插入－图片；格式－背景。 （5）多页文本添加页面提示信息：插入－页码；视图－页眉和页脚。 （6）输出文本：文件－打印；文件－发送（可输出PPT格式）；文件－另存为Web页（可输出网页格式）。 3、报刊类文本信息加工制作过程： 确定主题－收集与选择素材－设计版面－制作作品－评价修改 设计版面时要注意以下2点： （1）版面设计要点：a、确定版面尺寸大小和页边距b、确定主、次版面c、确定版面表现形式和风格d、确定版面结构 （2）报刊的版面结构：a、报头：包括报纸的名称、刊号、出版单位、出版日期、责任编辑等要素b、报眉：位于版心的最上行c、标题：版面的眼睛d、正文：行文可横排也可竖排，文章不易过长，以宋体和楷体为主，字号用5号或小5号为宜。e、图片：不可缺少f、装饰图案：花边、框线、纹样等。 制作作品： （1）艺术字的使用：插入-图片-艺术字 （2）文本框的使用：在版面中灵活放置文本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果。 （3）图形对象的组合：按住shift健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。 （4）设置图形对象的移动步长：排版时通常会碰到要把图形对象移到适当的地方却移不到位的情况，这时可以通过打开【视图】->【工具栏】里的【绘图】工具，修改【绘图网格】对话框里【水平间距】与【垂直间距】的参数，设置精确的移动步长。 评价修改

第三章：信息的加工与表达(上)【套卷】

第三章：信息的加工与表达（上）【套卷】 第一卷 一、单项选择题 1. Word中为了要对由多篇文稿所组成的板报进行更为高级的排版，使文稿之间分隔清晰美观，总体统一协调，需要使用到文本框作为存放（）的容器放置在页面的任何地方。 [单选题] 图形 文本 表格 文本和图形(正确答案) 2. 计算机上播放VCD，采用的是（）技术。 [单选题] 人工智能 多媒体(正确答案) 光纤 计算机网络 3. 电子报刊制作的一般过程是（）。 [单选题] 确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改(正确答案) 收集与选择素材→确定主题→设计版面→制作作品→评价修改 设计版面→收集与选择素材→确定主题→制作作品→评价修改 设计版面→确定主题→收集与选择素材→制作作品→评价修改 4. Excel中处理并存储数据的文件叫做（）。 [单选题] 工作簿(正确答案)

工作表 单元格 活动单元格 5. 家用电脑既能听音乐又能看影视节目，这是利用计算机的（）。 [单选题] 多媒体技术(正确答案) 自动控制技术 文字处理技术 电脑作曲技术 6. 以下（）不是用于文本信息加工的软件。 [单选题] Word 写字板 WPS Excel(正确答案) 7. 要将文档中的多次出现的某个词全部变成另一个词，最高效的方法是（）。 [单选题] 将插入点分别移到该词出现的每一个地方，执行删除原词、输入新词的操作 利用查找功能，然后对每一查找结果进行删除原词、输入新词的操作 利用替换功能，在查找文本框中输入原词，在替换文本框中输入新词，执行查找功能，待找到一个后，再执行替换 利用替换功能，在查找文本框中输入原词，在替换文本框中输入新词，执行全部替换功能(正确答案) 二、判断题 8. 在Excel中，我们一般都用“行标＋列标”的方法来表示某个单元格。 [判断题] 对

表格信息的加工与表达

《表格信息的加工与表达》教学设计 一、教材分析 “表格数据的处理”主要是借助表格对数据进行处理，提示事物在不同条件下的变化规律；“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和处理事特的性质、特征及其变化规律；在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。因此，通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，能够根据需求恰如其分地表达意图。 二、教学对象分析 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。同学们在前一节已经学习了Office的其中一个软件Word，对于文字的输入、处理已经有了一定的认识，但是对于表格软件的使用还比较陌生，通过引导同学们把日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效的，从而增进他们对信息技术课的兴趣。 三、教学目标分析： 1．知识目标 ①理解用图表来表现信息的特点与意义。 ②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。 2．技能目标 ①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。 ②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。 ③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。 3．情感目标 ①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。 ②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。 四、教学重点和难点分析 ①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。 ②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。 教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。 五、教学策略和教法、学法 1、教学策略 本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容

表格信息的加工教案

表格信息的加工 一、教学目标： 知识与技能： 1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理 2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2003) 过程与方法： 引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。 情感态度与价值观： 寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。 二、教学要点： 本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。 三、教学组织： 组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。 四、课时安排 2课时 教学过程： 一、概念:（略讲） 单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。 工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。 工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。 二、处理电子表格（讲授知识点） A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址） B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式 (average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。 C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来） D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。 E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。

文本信息的加工和表达教学设计图文稿

文本信息的加工和表达 教学设计 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

文本信息的加工和表达教学设计 逹奥金斯 常见文本类型及日常文本信息的加工与表达 第一课时 一、教材分析 《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。 不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学情分析 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。 三、教学目标分析 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；

（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法 经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 四、重点与难点分析 1、重点 （1）、如何利用文字处理工具软件加工信息； （2）、以恰当的效果表达意图。 2、难点 如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。 五、教学策略 贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。 六、教学环境 多媒体计算机网络教室 七、教学过程

3.2表格信息的加工与表达教学设计

一、教学设计背景 （一）教材分析 本节课程内容是普通高中课程实验教科书“信息技术（必修）”——《信息技术基础》（广东教育出版社出版）第三章第二节的内容。 这节课主要讲了五个知识点：1、表格信息的加工和表达的过程；2、表格的建立；3、利用数值计算分析数据；4、利用图表呈现分析结果；5形成简单的分析报告。 从整个内容看，本节课的知识点没有什么难于理解的理论知识，而是要求学生多一点实践和体验，学会利用Excel的相关工具对数据进行统计、分析，并能用正确的方法呈现分析结果。 由于学生在初中阶段都已经掌握了表格的建立和简单的数值计算方法，所以本节课我的教学内容重点放在让学生通过实践，能正确利用图表呈现分析结果，形成简单的分析报告。 （二）学情分析 本节课的教学对象是高中年级学生，这一节课要求学生对Excel能熟练的加工与表达，整节课的学习是建立在学生具有一定的Excel相关知识基础上的。根据初中教学的安排这些学生应该在初中阶段已经学习了Excel相关知识，这为我们这节课的学习打下良好的基础。当然在教学过程中学生可能在操作上遇到很多实际问题，可以通过教师的指导和学生的邻里互助学习的方式共同解决这些教学上的小问题，顺利地完成我们的教学任务。 （三）教学目标 1.知识目标 (1) 能独立建立表格，并学会使用各种函数完善表格信息。 (2) 能根据表格数据关系选择合适的图表类型。 (3) 能根据图表形成有指导性建议的文字报告。 2.技能目标 (1) 表格数据的输入、修饰和数据表格处理。 (2) 能选择合适的函数公式，运用公式进行数据计算。 3.情感目标 (1) 体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想的方法。 (2 )培养小组相互合作精神，增强集体观念，共同体体验完成任务成功的喜悦。 （四）教学重点

表格信息加工

《表格信息加工—表格数据的处理》教学设计 一、教材分析 “表格数据的处理”是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》必修模块第四章“文本和表格信息加工”第二节“表格信息加工”第一小节的内容。这节内容是在“文本信息加工”之后对信息应用的深化，探讨如何在日常生活中运用表格处理软件对数据信息进行处理、分析，是属于信息素养中信 息加工范畴的重要内容。 二、教法设计 因为学生在初中阶段已经学习过表格数据处理软件Excel 的基本操作技能，所以在教学过程中采用以点带面、触类旁通（启发式）的教学方法。让学生探究完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义。三、学法设计 经过初中的学习，学生已具备使用相关软件的基础知识，但学生之间的差异比较大，而教材是统一的，为了在教学中兼顾到大部分学生，我设计了：任务驱动和互助学习模式，借助学习资源从而能够吸取他人的长处，补己之短，培养多元化思维。 四、教学过程设计 1．导入新课（5 分钟） 创设情境，展示一组超市菜价的图片，同时提问：同学们感受近来就餐时有什么变化？ 引导学生自行上网浏览相关菜价上涨的新闻。（提示关键词：菜价上涨调控等） 通过极域电子教室软件将一张近日海门东洲市场菜价图及一个Word 文档半成品发给学生，要求学生完善表格数据后计算出所有物品的平均价格，教师提出问题：通过字处理软件能否对数据进行方便、快速地处理？同学们通过实践，发现Word 并不是最佳的数据处理软件，由此导入本课课题：选择合适的软件进行 表格数据的处理。 小贴士：在学生得出用Excel 进行表格数据处理的结论后，对Excel 做简单的回顾。（2 分钟） 工作簿与工作表：Excel 窗口中管理的文档称为工作簿，扩展名为.xls。一个工作簿中可以包含多个工作。单元格：行和列的交叉的方格称为单元格单元格相对地址：A4 D5单元格绝对地址：在行号和列号前各添加一把锁“$”，如$D$5。请同学们思考一下单元格相对地址和单元格绝对地址有何区别？ 2．新课学习 （1）数据的计算（8 分钟） 接上一情境：同学们发现利用Word 处理表格不太方便，那我们就尝试使用Excel 来处理一下表格数据。 教师演示：对“东洲市场部分水产品价格表”进行计算，求出每种物品的平均价格（使用公式和函数两种方法计算）。 任务一： ①利用公式计算：在食堂菜单及价目表中挑选你晚上准备打的饭菜，并计算出金额。