当前位置：文档库 › 数字化生存能力概览

数字化生存能力概览

[摘要]数字化生存能力是信息社会人们生存与发展的一种基本

能力，因此，中小学的信息技术课程目标应该提升为培养学生的数字化生存能力。文章阐述了数字化生存能力的内涵和数字化生存能力教育的目标。

[关键词]数字化生存；数字化生存能力：数字化生存能力教育；数字公民

引言

进入21世纪，随着世界各国信息基础设施的逐步完善，信息技术在生产生活中的应用越来越普遍，由信息技术构建起来的虚拟世界已经成为信息社会中的一种重要存在，即数字化生存。根据中国国务院新闻办公室2010年6月8日发表的《中国互联网状况》白皮书和2010年7月15日在北京发布的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年6月底，美国互联网普及率为74％，日本为75％，而中国互联网普及率已增至31.8％。据统计，中国网民数达到4.2亿人，其中移动互联网网民规模已经达到2.33亿，超过世界平均水平。

时至今日，随着世界各国信息化战略的实施，信息化基础设施的不断完善、信息化环境的不断改善，在人类日常的生产生活过程中，现实世界与虚拟世界已经趋于融合，共同构成了人类的全部实践活动的环境。只有那些既能够立足现实世界，又能善于虚拟世界的活

动，能够游走于两个世界的人，即具备数字化生存能力的人，才是合格的信息时代公民，才是全面发展的人。因此，培养学生的数字化生存能力应该成为现代教育的重要目标之一。中小学信息技术课程目标应该在原有信息技能与信息素养的层次提升为数字化生存

能力，明确把培养学生的数字化生存能力作为课程目标。

一数字化生存

数字化生存(being digital)的概念，最初是由美国学者尼葛洛庞帝在1995年出版的《数字化生存》一书中提出的。随着数字技术的飞速发展和广泛应用，数字化生存的概念内涵也在不断丰富与发展。

1.数字化生存是一种生存方式

数字化生存是人类应用数字技术进行生产、生活的方式，是在数字空间工作、生活和学习的全新生存方式。按照尼葛洛庞帝的解释，数字化生存是基于0－1数字系统建立起来的无数电脑通过局域网站并以互联的形式，使分散在不同地域的人们链接起来所形成的既独立又串联，既接收又传输信息的网络生存方式。同时，尼葛洛庞帝宣称，信息技术的革命将把受制于显示器和键盘的计算机解放出来，使之成为人类能够交流、能够抚摸甚至能够穿戴的对象。这些无疑是人类生存方式的重大变革，改变了人类的生存方式。它是人类基于信息技术的生产和生活方式，是一种有别于传统的生存方式。

2.数字化生存是一种社会存在状态(being digital)

数字化生存是有别于传统的思想与行为模式的人们的存在状态，是应用数字技术构建起来的、以数字化形式显现的存在状态。从哲学的视域解读，“数字化”已经打破旧的时空观念，使人类活动不再局限于某时、某地，而是超越物理时空局限，拓展出人类实践活动的全新领域，是建立在数字化平台上的新的存在状态。

数字化生存既是人类应用数字技术进行生产、生活的生存方式，又是一种基于数字技术社会存在状态。人类在利用数字技术进行社会活动的同时，也创造了一种新的社会存在，即虚拟社会、网络社会。

二数字化生存能力的涵义

“生存能力”是指人与自然、社会的相互作用能力，包括适应自然和改造自然的能力。数字化时代，对公民有了新的生存能力要求。为了能够在虚拟世界中高效地生产、高质量的生活，公民必须具备一套全新的能力，即“数字化生存能力”。它是指数字化条件下人类适应数字化世界以及改造、利用自然的能力，具体地说，是指人们在虚拟社会中，运用数字技术进行生产、生活的能力。随着信息社会的发展，未来的社会数字化程度会越来越高，人们的数字化活动也会越来越多，数字化生存能力势必会成为人们适应数字化社会发展所必需的基本能力。因此，可以把数字化生存能力理解为信息技术工具的操作能力和在虚拟社会中生存的基本能力。

现代人为了充分参与社会活动，高质量地生活、工作和学习，需要同时具备两种公民身份：第一种是传统意义上的社会公民：第二种则是在虚拟世界中的数字公民角色(digitalcitizens)。所谓数字公民通常是指应用一定数量的信息技术参与各种社会活动的人

口数字化生存能力是数字公民的基本生存能力，是信息化社会对公民提出的一种基本能力，它势必成为现代教育的一个重要目标。

三数字化生存能力教育

数字化生存能力教育就是以培养学生应用数字技术进行学习、生活和工作，参与数字社会各种事务的能力为目标的教育。数字化生存能力是一个综合的能力体系，主要由三个不同层次能力构成，各个层次之间彼此相互联系，相互渗透，相互作用，构成了数字化生存能力结构，如图1所示。

1.技术知晓

“技术知晓”是指对信息技术工具的了解以及对信息技术最新发展情况的关注，是支撑数字化生存的重要基础和保障，为“技术应用”和“技术文化”层面奠定了基础，属于感知能力层面。具备“技术知晓”能力的人，能够信息技术在社会各个领域应用的基本情况，能够了解各种信息技术工具的基本功能，能够持续地关注信息技术的发展情况。

21世纪的今天，人类已步入全新的数字化时代，信息技术已经广泛应用于社会生产和生活的各个方面。因此，对于公民而言，了解

常用技术的特点和功能、关注新技术的发展是其基本素养。它主要包含两个要素：(1)知道信息技术在当前生产和生活中的应用情况；

(2)知道当前信息技术与产品的最新发展情况。

要素1：知道信息技术在当前生产和生活中的应用情况

信息技术的发展极大地改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式。了解数字化时代常用的技术与产品特点，知道信息技术在当前生产和生活中的应用情况，既有利于与时俱进，根据实际所需选择合适的技术与产品，又可以不断增加技术方面的知识和技能。

要素2：知道当前信息技术与产品的最新发展情况

在信息社会中，由于技术的发展日新月异，因此，生存其中的人们只有知道当前信息技术与产品的最新发展情况、把握时代发展脉搏、了解技术发展的前沿动态，才能跟上社会发展的步伐，将最新技术运用到日常工作、生活与学习中，才能符合时代发展的需要、成为合格的数字公民。

2.技术应用

“技术应用”是指能够有效地应用信息技术从事日常工作、学习和生活的能力，是数字公民适应数字化时代必须具备的能力，是“技术知晓”的进一步提升，属于解决问题能力层面。具备“技术应用”能力的人，能够有效地利用信息技术进行电子购物、电子办公、网络休闲、在线学习等活动。

以计算机和网络为代表的数字技术正以惊人的速度改变着人们

的生活、工作、学习的方式，电子购物、电子办公、电子学习等已经成为人们社会生活中的一部分。可见，仅仅

“知晓”技术还不能使人很好地参与到社会的生产和实际活动中，还需要在日常的生活、工作和学习中运用技术，这样才能适应不断发展的社会需求。技术应用是数字化生存能力的重要层面，该层面涵盖了两个方面的要素，即能够利用信息技术处理日常生活事务的能力和利用信息技术支持工作和学习的能力。

要素1：能够利用信息技术处理日常生活事务

信息技术的应用不仅为人们的日常生活提供了极大便利，而且还丰富了生活的内容。例如，人们借助信息技术可以足不出户购买到世界各地的商品、欣赏到世界各地美丽的风光，也可以进行网络娱乐与休闲、网络交流与交友等各种活动。应用信息技术可以使日常生活更加丰富多彩。因此能够应用信息技术处理日常生活事务是数字化生存能力的基本要素之一。

要素2：能够利用信息技术支持工作和学习

工作和学习是现代人基本的社会活动。信息技术的应用不仅为人们的工作和学习提供了全新的途径和方式，而且还极大地提高了人们的工作和学习的质量与效率。人们通过电子化办公系统、网络协作平台可以提供工作效率和效果；人们通过网络实现随时、随地地开展远程学习。因此，作为现代社会中的人必须能够应用信息技术支持工作和学习。

3.技术文化

“技术文化”是数字化生存的最高层面，它是指人们在数字世界生产和生活中所形成的行为习惯、态度情感和价值观，属于意识层面，是在“技术知晓”和“技术应用”基础上发展起来的情感、态度与价值观。不同的社会形态具有不同的文化，原始社会的文化是渔猎文化，农业社会的文化是农业文化，工业社会的文化是工业文化，信息社会的文化是技术文化，也称信息文化。信息文化是人类社会发展到信息社会而形成的一种新型文化，它是由信息技术的发明和应用而逐渐发展起来的一种文化。只有具备“技术文化”的人才能成为虚拟世界真正的主人，才是数字世界的居民。

人们在利用信息技术进行生活、工作和学习等活动的同时，也在创造一个全新的世界、全新的社会，即虚拟世界、虚拟社会。在虚拟社会中，逐渐形成了与现实社会不同的行为规范与礼仪、道德与法律、意识与观念等文化。因此，为了在虚拟社会中实现“自我”，必须掌握和养成技术文化，成为真正的“数字公民”。2007年，美国的学者(mikeribble)在其著作《学校中的数字公民教育》一书中，提出了数字公民的6项基本要求(能力结构)，用以规范数字公民的基本行为。即：有效地数字化沟通交流方式(digital communication)；具有数字化礼节(digitrl etiquette)；遵守数字化法律(digitallaw)；承担数字化权利和责任(distal rights＆responsibilities)具有数字化健康意识(digital health

andwellness)；保障数字化安全(distal security)。

要素1：具有数字公民的行为模式

行为模式是社会成员在日常交往和社会活动中逐步形成的、被大部分社会成员接受的行为方式和习惯。数字公民的行为模式是虚拟社会中活动的主要方式。为了更好地生活、高质量地工作和学习，数字公民应该具有符合虚拟社会发展要求的行为模式。例如，电子购物、电子政务、电子办公、电子商务、电子化学习等都是数字公民的行为模式。

要素2；具备数字公民意识

公民意识是社会成员对自身社会地位的认同，主要表现为参与意识、责任意识、法律意识等几个方面，是公民态度、情感和价值观的具体表现。为维护社会的稳定运行、促进社会的健康发展，虚拟社会中的每个成员都应该以主人翁的身份积极参与各种社会活动，勇于承担社会责任和义务，遵守虚拟社会中的行为规范和法律法规等。例如，数字公民应该主动地利用网络创建网络空间和共享知识与智慧，组织与参与网络活动，自觉遵守与维护网络世界中的行为规范和法律。

技术知晓、技术应用和技术文化三个层面是相互联系、不可分割的有机整体，下一层能力是上一层能力的基础，而上一层又反过来影响下一层能力，掌握下一层的能力是为了更好地掌握土一层能力，上一层能力掌握后又有利于明晰下一层能力的重要性。数字化

生存能力正是在这三个层面的相互制约、相互促进过程中不断得到完善和发展的。

数字化生存教育是培养合格数字化公民的教育，其目标与内容涵盖信息技术知晓、应用和文化三个层面的能力，是融合技术知晓、技术应用和技术文化三个层次为一体的目标。

四结语

随着信息社会的进一步发展，数字化生存会逐步成为人类社会重要的生存方式和存在状态。数字化生存能力势必成为未来社会每个公民必须具备的基本生存能力。为了使教育更好地面向未来，面向信息社会的发展需要，数字化生存能力应该成为现代教育的核心目标之一。从数字化生存能力的教育内容与目标的分析中可以发现，数字化生存能力是信息技术能力、信息素养等进一步扩展和深化。因此，现今学校教育中的信息技术教育或信息素养教育应该提升为数字化生存能力教育。

野外生存技能课程心得

野外生存技能课程心得本学期我选择了野外生存技能课程，在课堂上，我学到了许多。老师给我们讲了很多有关野外生存、野外旅游的知识，同时我也知道了大自然是如此的丰富多彩。首先我知道了野外的取火、野外如何判断方向、野外行走技巧、野外取水、野外天气的预测、野外伤病的治疗等等。然后，我学到了野外生存所需的装备。在野外，随时都可能发生不测的事件，这就要求身处野外人员有很强的应变能力，在逆境中求生存。以下是我对部分所学知识的总结：一、个人基本装备: 1.安全头盔：带煤石反光头灯的专业头盔，没有的话也可用自行车头盔式施工安全盔及摩托车用头盔代替。 2.防水耐磨的连体服装最佳，及护肘、护膝、手套、消毒口罩、高帮防滑胶底鞋及备用服装。 3.贴身中型双肩背包：有腰带及胸扣的最好，侧带和挂扣接口要多，当然有条件的话建议使用筒状包或者专业探洞包。 4.水壶及净水吸管：水壶最好用保湿壶。溶洞内水源中富含各类矿物质，有些对人体有害，因而洞内取水应经净化和简单过滤后才能食用，请大家注意。 5.莹光灯照明灯及强光手电：溶洞内使用莹光灯照明效果最好，最好用线拴好挂在身上并与头灯及强光手电筒配合使用。不要忘了配备备用电池及备用灯管或灯泡，需将所有电池平均分为三等分，进入和返回过程中各用一部分，另一部分则做应急时使用。 6.所带的食品也需按三等分的原则来使用。应尽量带一些高热量、重量轻、营养丰富的食品，并配一些富含维生素的干果制品。 7.一块薄而结实的塑料布式铝布；可在休整时用来防寒、防潮和保暖。二、各类应急和急救装备： 1.哨子：用于在溶洞中相互按约定程序联系。防水火柴和打火机：在应急时使用。卫生纸应急时可做记号或包扎、止血用。多功能小刀用于解决各类小麻烦。笔记本及铅笔用于记录洞内的考察情况，勾画溶洞草图。 2.记号粉笔和导向线图：在遇岔洞时作记号标记并用导向线帮助返回。导向线最好用耐磨结实的细尼龙线。 3.燃烧棒：用于辅助照明、对付小型兽类和发信号，可用“烟花”代替。小瓶灭定害灵在休整时喷一个防护圈来防护害虫的袭击。必要时用火机点燃喷出的气体，可做火焰喷射器攻击大片害虫和小型兽类， 4.大号蜡烛：用来照明，生火及在休整时测试空气中的含氧量（代替电石灯），遇险迷路时顺火苗方向，寻找有氧气的出口。 5.急救药盒：最好用密封好，重量轻的透明塑料盒。盒内常备几类不同品种的感冒药、肠胃药、抗菌消炎药、抗过敏药、抗蛇毒药、上呼吸道润喉消炎药、外伤用消毒止血药、绷带、胶布、小瓶眼药水(可用于清洗创口)和风油清，再备几片细长型硬塑料片，在遇到骨折时配合绷带及胶作固定肢体用、别忘了备一小袋盐及糖果和一瓶复合维生素在被困时保持体能等待营救。三、攀爬绳索及技术装备 1.根据溶洞的实际状况备好几条长短不等的攀爬主绳、备用绳套和10米长

如何增强生存能力1

如何增强生存能力？ (杂志刊期：1996年05月)第1页共2页如果对企业某经营单位的生存能力有疑虑，可先用五个步骤的流程加以解析，然后再来选择减少损失的方法。 Stephen F.Cooper、Michael E.France、Leonard J.Lobiondo、Norman https://www.wendangku.net/doc/9b184465.html,vin 你是否碰到过这种事情？尽管企业的总体业绩出类拔萃，投资分析家们却一直抓着表现欠佳的个别经营单位不放。高级经理因此面临着越来越大的压力。他们必须想方设法努力提高各个经营单位的经济效益，千方百计为股东创造更多的利润。人们越来越清楚地认识到，市场容不得业绩低下的经营单位。它要求每个经营单位凭借投入的资源及其与母企业中其他单位的关系获取令人满意的回报。因此，经理们如今都在努力增加每一个经营单位的生存能力，并希望获得可以助一臂之力的工具。有一些共同的因素是必须进行衡量和评估的。下文用来分析整个经营实体生存能力的五步骤流程就包含了这此因素。生存能力对企业的经济效益影响深远，这个立论盾似浅显易懂，但操作起来却并非易如反掌。一些八十年代中期最负盛名的美国公司到1994年却都跌入谷底。他们曾经辉煌，拥有许多杰出经理。现在，这些经理正竭力重振业绩

欠佳领域，力求再现公司昔日的风光。这些公司带给我们的教训是，要想保持并增强生存能力，道路既阻且长。生存能力的主要特点首先，它并非静态的。变化向来不可避免，而且是动态发展、循序渐进的。第二，管理决定着生存能力，生存能力再带动业绩，业绩好坏又显示出了管理的优劣。非常遗憾的是，经营单位的经理经常抵制变革，他们认为可以通过维持现状"巧夺"成功。所以必须同各单位的管理人员一道克服这种倾向，形成一种灵活的经营风格。第三，生存能力可以衡量和评估。但是衡量时仅以财务表现和其它量化业绩为依据是不够的，因为业绩是一种跟踪指标，只能说明过去的成就。评估时，必须确保各单位经理能够超越现状，预见到决定未来业绩的主要因素。必须找出改变业绩的条件并加以了角，把握它们对经营单位的影响力。

交往能力决定生存能力

交往能力决定生存能力？一提“交往”，很多妈妈的第一反应就是：“一群孩子一起快乐地游戏”。但其实，跟人说话是一种交往方式，听人说话也是一种交往方式。儿童心理学家哈塔布曾说：“预测一个孩子成年后的生存能力，不是看他现在的学习成绩，也不是看他乖不乖，能不能遵守课堂纪律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得来。” 童年交往能力决定成年生存能力聪明的妈妈都看重孩子的交往能力，不过一提“交往”这个词，很多妈妈的第一反应就是：“一群孩子在一起快乐地游戏”。如果自己的孩子比较内向，在人堆里不爱说话，不去主动找小朋友玩，妈妈就急了，觉得孩子“怎么不爱跟别人交往啊？” 其实，跟人说话是一种交往方式，听人说话也是一种交往方式。每个孩子都有自己独特的交往方式，并不是所有的孩子都爱主动找朋友玩，或在小朋友中夸夸其谈，或者一直乐于充当领导者，很多孩子天性敏感羞涩，比较慢热，强迫这样的孩子去跟别的孩子“打成一团”，会让孩子感到挫败，更加紧张退缩。以下几个经典场景，几乎每个妈妈都会在孩子学习交往的过程中经历，这时最需要妈妈聪明地帮孩子一把。场景一：1岁多的洋洋在小区公园里玩，被邻居小朋友看上了他手里的小车。妈妈要求洋洋“与小朋友们分享”，洋洋不乐意，妈妈好言相劝了半天还是死攥着不撒手，妈妈急了，把小车从洋洋手里抢过来，交到小朋友手上。妈妈认为这是在帮助培养孩子“分享”的好习惯，但儿童心理学发现，3岁以下的孩子“物权”概念还没有完全建立，他们心里会以为，”东西不在我手上，那就不是我的东西了。” 如果有人一定要你把心爱的钻石戒指送人你会怎样？要求孩子把自己的心头好拿给别人，孩子的感觉是类似的——生气，害怕，不理解。对这个叫做“分享”的游戏，孩子会越来越不喜欢。妈妈帮一帮：问孩子，“能把这个小车子借给小君玩一下吗？他会很高兴的！”同时跟孩子解释，“他只是暂时借一下，一会儿就还给你，这还是你的小车子。”孩子也许就答应了。看到小君借到玩具后兴高采烈的样子，他能逐渐建立起“分享让朋友高兴我也很高兴”的心理反射。但是，如果这个玩具正好也是他当时最心爱的玩具，他的反应就跟妈妈碰到别人要借自己的钻戒一样，”不可以！” 妈妈也只能对小君说抱歉了。场景一的例子，真好，我喜欢。现在孩子已经十一个月了，之前去参加亲子活动，当时带了小宝的一本书，结果有一个小朋友跑过来拿起来了，我家小宝当时还不会爬，但是她有意识，那是她的书，她就用手指，后来还给她之后，我说把书借给小朋友一看吧，原本很大方的小宝，死死抱着书不肯给。结果就没有再给。

生存质量评价

生存质量评价基本概念 wHO生存质量研究组(The WHOQOL Group)的定义是：不同文化和价值体系中的个体，对他们的目标、期望、标准以及所关心的事情有关的生存状况的体验。生存质量评价的三个方面（1）生存质量是多维度的评价，包括身体机能、心理健康、社会交往、人际关系等。（2）生存质量必须有主观体验的自我评价指标。（3）生存质量评价不能脱离相应的文化背景和价值体系。生存质量主要是个体的主观体验（对身体、精神和社会适应的满意度）指标。生存质量是与被测者的目标、期望、标准以及所关心的事情有关，即生存质量不是一个固定的标准，而是一个随个体变异的相对标准。生存质量是与被测者所处的文化价值体系和社会标准密切相关的。不同地区、不同人群对同一临床治疗处理措施反应的生存质量改变可能是完全不同的，不能简单地直接进行比较。临床数据至少可归纳为以下八个方面： ⑴实验室数据：如X线检查、细胞学检查、组织活检、内窥镜检查等。 ⑵人口学数据：如性别、年龄、民族、职业、出生地等。 ⑶临床检查：病人主诉、症状和体症。 ⑷运动能力：如工作能力、生活自主能力等。 ⑸对治疗的配合程度：如口服药还是注射药、手术还是非手术等。 ⑹对治疗的期望程度：如医生对治疗期望程度很高，会过高地评价治疗效果；病人对治疗的期望程度很高，“安慰剂”也可能产生疗效。 ⑺社会亲密程度：如社会交往、对医生和家庭成员态度等。 ⑻费用数据：个人、家庭或社会负担的医药费用等。软数据体现人的尊严和文化价值观念。根据临床数据，病人可以决定他（她）的预期治疗目标，医生可以选择与病人预期治疗目标相适应的治疗措施。二、生存质量评价的内容三个层次：最低层次是维持生存，保持躯体完好，消除病痛和维持生存所需的基本生理功能。第二层次不仅反映维持生存，而且强调生活丰富、心情舒畅和社会家庭的和谐。包含人类对其生活的社会及自身生活的主观体验，主要通过主观指标由被测者自身评价。第三层次基于前二层次，进一步要求体现自身价值和对社会的作用，包含对生存目标、期望的主观体验，强调自身价值和自我实现的认识。生存质量的构成一定包括身体功能、心理状态、独立生活和活动能力、社会人际关系、工作和生活环境、信念和信仰等多个方面。领域（domain）或维度：生存质量测量的各个方面内容。如WHO的生存质量量表测定包括6个领域。、三、生存质量量表(QOL instrument)格式复杂的量表分三个层次：生存质量量表由若干领域组成，每个领域也可称为子量表或亚量表。领域实际是生存质量涵

猫咪的生存能力究竟有多强

猫咪的生存能力究竟有多强猫咪的生存本领有多强猫咪的生存能力强是母庸置疑的，我们有时看到在路边的流浪猫个头体型都长的比家养的猫咪还壮实，还练就了上树、翻墙的一系列本领，所以有人说，猫咪根本不需要被人类驯养，它们在逆境中也有自己的方法求生。家猫从小的时候就开始在母猫的陪伴下开始学习捕猎了。一只成年的家猫在野外是比较容易生存的，除非生下来就被抱走。与狗相比，猫咪并不是一种完全被驯服的动物，与其说猫是被驯化，不如说是它们主动接近人类，处于一种共生关系。并且猫是独居的纯肉食动物，个体具有极强的生存能力。本身食谱中的鸟类、蛇、蜥蜴以及各种老鼠本来就在人类的世界非常常见，其中老鼠更是喵星人主动靠近人类的原因之一。所以说，因为狗和猫本身的习性不同，在人类的生活环境中，已经基本没有犬类的主要猎物，并且环境不适合犬类的捕食习惯；而猫在这个环境中相对更加适应，如鱼得水，自然活的也就比狗好了。其次，猫咪在绝境中的生存能力也是一流的，在国外，一只名为Gaston的猫被困废弃旅店长达3天，在这3天之内它不仅要抵御高温的侵袭，而且它还要忍受3天没有食物和水的日子，最终这只猫奇迹般的活了下来。Gaston的主人SarahBooth能看到它在上锁的玻璃门后哭泣，不过Sarah对此也是无能为力，因为她

根本就够不到Gaston，随后Sarah报了警，警察也在周一赶到现场，他们将窗户撬开来帮助猫咪脱离险境。 42岁的Sarah还养了3只别的猫，她说：“我真不知道Gaston 是怎么进去的”。“他的身体状况大不如前，而且它还要忍受高温以及没有食物和水的困扰”。“我想打破窗户，不过我做不到，因为要是我能做到的话，我早就做成了”。另外，猫咪还具有很强的跳楼生还能力，有美国兽医统计和以色列医院的研究以后，发现：低于8米，猫绝对不死，超过8米高度落下，猫有较大可能受伤，但是不大可能死亡猫在下落的过程中，首先会迅速调整身子的姿势——趴姿。高速下降的猫会四肢张开，尾巴翘起，变成一张毯子一样——身上的皮都被下降时产生的空气阻力撑开，就像一只蝙蝠一样，加上尾巴维持身体平衡，这张毯子起到了减速的作用。所以最后坠地时候，达到的速度不足以致死。有些猫咪的品种也决定了它极强的生存能力，比如豹猫，它的弹跳能力十分惊人，然而，虽然猫咪的生存能力很强，如今所谓的野外环境并不适合猫咪，许多人为因素难以预料，所以在平时，我们尽量还是把猫咪养在家中，不要在野外放养为好。

综合电子信息系统生存能力评估方法

第３６卷第５期２０１４年１０月指挥控制与仿真ＣｏｍｍａｎｄＣｏｎｔｒｏｌ＆ＳｉｍｕｌａｔｉｏｎＶｏｌ３６一Ｎｏ５Ｏｃｔ２０１４文章编号：１６７３?３８１９（２０１４）０５?００６７?０５综合电子信息系统生存能力评估方法? 王一鹏，王一莉，高一斌（中国电子科学研究院，北京一１０００４１）摘一要：为了评估现有Ｃ４ＩＳＲ系统的适应能力和生存能力，分析了影响系统生存能力的四个属性，给出了评估系统生存能力的方法二过程和模型，并结合示例给出了系统生存能力计算方法，以此评估方法为指导，提出了提高系统生存能力的建议三关键词：Ｃ４ＩＳＲ；生存能力；评估方法中图分类号：Ｅ９４一一一一文献标识码：Ａ一一一一ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７３?３８１９．２０１４．０５．０１５ＳｕｒｖｉｖａｂｉｌｉｔｙＥｖａｌｕａｔｉｏｎＭｅｔｈｏｄｏｆＣ４ＩＳＲＷＡＮＧＰｅｎｇ，ＷＡＮＧＬｉ，ＧＡＯＢｉｎ（ＣｈｉｎａＡｃａｄｅｍｙｏｆＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓａｎｄＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０００４１，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＳｕｒｖｉｖａｂｉｌｉｔｙｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｍｏｓｔｉｍｐｏｒｔａｎｔｉｎｄｉｃａｔｏｒｓｏｆｔｈｅＣ４ＩＳＲｓｙｓｔｅｍ．ＴｈｅｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｆｏｕｒａｔｔｒｉｂｕｔｅｓｔｈａｔｐｏｓｅｇｒｅａｔｉｎｆｌｕｅｎｃｅｏｎｔｈｅｓｕｒｖｉｖａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｈｅＣ４ＩＳＲｓｙｓｔｅｍａｎｄｐｒｏｖｉｄｅｓｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄ，ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓ，ａｎｄｅｖａｌｕ?ａｔｉｏｎｍｏｄｅｌ．ＩｎｔｅｇｒａｔｅｄｗｉｔｈｔｈｅｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎａｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅｓｕｒｖｉｖａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｈｅＣ４ＩＳＲｓｙｓｔｅｍａｎｄｇｕｉｄｅｄｂｙｔｈｉｓｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄ，ｔｈｅｐａｐｅｒｐｕｏｓｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅＣ４ＩＳＲｓｙｓｔｅｍｓｕｒｖｉｖａｂｉｌｉｔｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃ４ＩＳＲ；ｓｕｒｖｉｖａｂｉｌｉｔｙ；ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄ一收稿日期：２０１４?０４?２４修回日期：２０１４?０５?１３ ?基金项目：十二五国防预研基金资助作者简介：王一鹏（１９７９?），男，北京人，高级工程师，研究方向为综合电子信息系统测试评估方法及模型三王一莉（１９７９?），女，高级工程师三高一斌（１９７４?），男，博士，研究员三一一当前，综合电子信息系统已经成为武器装备体系的重要组成，是形成武器装备体系的粘合剂和提高武器装备效能的倍增器，在体系作战中越来越重要三因此，提高综合电子信息系统的适应能力和生存能力，保持和增强综合电子信息系统在体系作战中的优势尤为重要三通过对综合电子信息系统生存能力的评估，改进现有系统的体系架构二功能和模型，以增强综合电子信息系统的抗毁伤能力，有效抵制恶意攻击，保证各组成系统在面临各种威胁条件下的有效工作三１一生存能力概念及内涵生存能力的提出已经有很长时间，但目前仍无一个统一的概念三美国陆军武器分析部曾专门组织了一个生存能力办公室，以易损性和减小易损性两个定义为基础，提出了生存能力的定义：生存能力是人员和装备的一种特性，有了这种特性就能抵抗和避开有害的军事行动或自然现象的影响，保证其能力在正常情况下和其他情况下不会遭受损失，保证能够继续而有效地完成规定任务［１］三文献［２］中将作战系统生存能力定义为：作战系统的生存能力是指作战系统所具有的保持生存状态的潜在功能三文献［３］中的定义是：抗毁生存能力是Ｃ４Ｉ系统的一个重要指标，主要是指系统在敌人各种软二硬毁伤打击下的抗毁能力二对抗能力二环境适应能力和系统生存能力三定义为当系统中出现确定性或者随机性故障时，系统维持或恢复其性能到一个可接受程度的能力三文献［４］的定义：所谓生存性就是指一个系统受到攻击二出现错误或发生紧急事件时完成其任务的能力（这里系统为广义的系统，它可以指网络也可以指大规模的系统系统互连结构）三生存性有三个要点，简称为３Ｒ即抵抗（Ｒｅｓｉｓｔａｎｃｅ）二识别（Ｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎ）二恢复（Ｒｅｃｏｖｅｒｙ）三文献［５］定义的系统生存能力指系统在遭受攻击二故障或意外事故时，系统能够及时地完成其基本服务的能力三综上，系统生存能力的内涵是指系统具备保证实现各项功能和任务成功的能力，即使在敌对行动或是不利条件下也能保证任务成功三这种功能性的任务保证必须覆盖所有可预期的场景二环境以及威胁三综合电子信息系统作为一个作战系统也不例外，其生存能力包括规避性能二抗毁性能二和可维修性，即保护自己不被敌方发现二攻击二击伤或击毁，以及及时修复受损功能，最终目的就是为了最大限度地发挥出综合电子信息系统的总体作战效能三

独立生存能力决定孩子的一生

独立生存能力决定孩子的一生当今社会，最该改变的是父母，是父母的教育观念。那么，正确的家庭教育应该是什么呢？儿童教育学家指出，父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。孩子从小的教育影响着以后的发展道路，孩子的教育又要身系父母，那么正确家庭教育应该是什么呢？来一起看看给父母的八个关键教育指导吧。身为现代父母，您知道现代孩子该怎样教育吗？很多父母认为，家庭教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。实践证明，这是对家庭教育的极大误解，是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。试想，如果一个孩子缺少对生命的认知(一遇到挫折就产生轻生的念头)，没有梦想的能力(自己将来想做什么都不知道)，不懂得保护自己(做了博士生依然被农民拐卖)，无法与别人共享(腰缠万贯却不快乐)，那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样？群贤治平文化艺术中心指出，当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。那么，正确的家庭教育应该是什么是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。第—大关键：如何让孩子树立乐观向上的心态 1、接受现实是走向乐观的第一步 2、培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸 3、让孩子保持一颗平常心

4、孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力 5、幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事” 第二大关键：让孩子学会感恩，懂得宽容 1、心胸狭窄只会让孩子一生痛苦 2、拥有爱心，就有了求知求美的动力 3、恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正 4、及时消除孩子的残忍行为 5、懂得感恩，才会成长第三大关键：培养孩子直面挫败的勇气 1、孩子是脆弱的，教他勇于正视失败 2、培养孩子的意志力不容忽视 3、对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会 4、用自信取代自卑 5、总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能” 6、对孩子进行夸奖，但不要过度第四大关键：教会孩子自我保护 1、教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害 2、依靠父母的孩子，总免不了挨摔

怎样培养孩子的生存能力

怎样培养孩子的生存能力在我们的现实生活中，不难看到，肥胖幼儿、近视幼儿正随着人们生活水平的逐渐提高而逐渐增多，而心理素质脆弱，抗挫能力缺乏，各种各样的时代病也正在侵蚀这些被几代人宠爱的孩子，父母只知道一味关心孩子的生活和学习，满足孩子的各种需求，致使孩子过着衣来伸手，饭来张口，缺乏能力，没有主见的“寄生”生活，却忽视孩子的生存能力的培养。那么，作为父母和老师，应怎样培养孩子的生存能力呢？一、教孩子学会知难而进据报载，日本的孩子走路摔倒了，多数不哭，因为从小受到的教育是严格的，孩子刚要哭，家长就说，站起来，往前走，以后走路要小心。孩子就是在这一次又一次摔倒，一次又一次自己爬起来的过程中，学会了拼搏，学会了知难而进，这为他们日后的发展奠定了良好的基础。而中国孩子摔倒了，孩子并没有哭，可家长跑过去又是问疼不疼，又是用手揉，反倒把孩子眼泪给揉出来了。对此，我们的家长做何感想呢？二、学会交往幼儿从“独生”到独立是一个从小家庭走向社会的过程。伙伴交往便是沟通二者之间的桥梁。这种平等交流，互相学习，互相促进，双向互动，取长补短，获得信息的伙伴教育是家庭、幼儿园教育无法替代的。尤其是伙伴之间常伴随的争吵、摩擦、打架、冲突、及随之而来的委屈、恼怒、伤疼、愧疚、蒙受损失甚至被伤害等等，都是性格的磨练，感情的磨练，然后在吃一堑、长一智中变得聪明，提高能力。做父母的应设法为幼儿创设交往的环境，创设学会合作的教育环境。及时地送孩子进幼儿园，带孩子走亲访友等，让幼儿有机会与小朋友接触、游戏、交流。在交往中，家长应指导幼儿学会沟通和交流，学会谦让和礼仪，学会体察别人情感，了解别人的需求，学会正确处理与他人的关系，学会接受别人，奉献自己，学会做人的准则，逐渐规范自己的言行。

生存质量测定与评价参考

健康相关生存质量的概念一、产生的背景随着医学模式转变，临床医疗实践与研究从单纯的生物学及临床的视角，扩展到患者的生理、心理以及社会功能的范畴。二、健康及健康相关生存质量的定义 WHO对健康的定义为：“健康不仅意味着无病，而且在生理、心理及社会功能等方面，都要处于一种完全的良好状态” 生存质量的定义 ①生存质量是一个多维概念，包括生理、心理及社会功能； ②生存质量是评价主观感受，应由被测试者自评； ③生存质量是建立在一定的文化价值体系之下的。健康相关生存质量的测试工具(量表) 健康相关生存质量的测定需要借助测量工具（量表，instrument）：通用量表（工具）和专用量表（工具）。一、通用健康相关生存质量测量量表通用工具可适用于不同的人群，测量的健康相关生存质量包括了生理功能、社会与心理功能、疼痛、自理能力以及其他活动情况在内的不同维度，常用于总体的健康估价。二、专用工具（量表）专用工具量表HRQOL用于特定的临床状态，尤其是测量治疗后疾病或健康问题负担的生存质量，它只包括了对于特定临床状态测试的重要成分，如生理功能、心理功能以及被测试个体特有内容。三、量表的基本要求要求量表具有良好的信度与效度，对不同的生存质量水平具有判别和评价能力 1. 自行设计 2. 引用量表 3. HRQOL 量表测试的一般要求: ①HRQOL 测试量表的条目所代表的意义及其表达应该明确无误，被调查者能正确理解和准确回答，以确保反映HRQOL信息的质量； ②HRQOL量表是否适用于拟研究或评价的对象，是适于疾病的急性进展期抑或为慢性恢复期； ③HRQOL 量表提供的信息是来于患者本人抑或为相关人员（如家属、医务人员），是自我回答抑或访谈者相助。若是患者自填，是否考虑了患者的文化程度及宗教信仰，是开放式问卷抑或是关闭式或两者兼之，量表的完成时间 ④HRQOL 量表收集信息的场合是否合适，适于住院患者抑或非住院患者或两者兼之，不同

第六章财务生存能力分析

第六章财务生存能力分析 6.1 基础数据 1、项目预测现金流入包括诊疗护理收入、养老收入、入住老人生活消费、医疗收入、社会捐款、国家补贴等。项目区托老院床位按照560张设置，住院区按照42张设置，项目区入住率按照90%分析。收入来源具体计算如下：（1）托老院： 1）床位费（使用率均按照90%估算）：床位费总额每年约为1010万元。护理一：平均每个床位每月按照750元计取，则床位费总额约259万元；护理二：平均每个床位每月按照2500元计取，则床位费总额约518万元；护理三：平均每个床位每月按照6000元计取，则床位费总额约233万元。 2）服务费：托老院平均每位老人每月服务费按照300元计取，则年服务费总额约181万元； 3）医疗费：医疗费总额约为每年481万。入住老人每年就诊率按照50%估算，每位就诊老人每月医疗费标准按照400元计取，则每年医疗费总额为121万元；医院每年接待外来就诊人员约3万人，每人次收费标准按照120元计算，则外来人员就诊收入为360万元。

（2）住院区：住院区包含住院、治疗、服务等在内平均每个床位每天按照200元计取，则住院区年收入约272万元；（3）其他收入 1）一次性收费：平均每个床位每年按照60%的老人更换率计取，则每年的一次性收费约33万元； 2）社会捐款平均5万/每年。以上合计，每年总收入为1982万。 2、主要资金流出为固定资产投入、员工工资福利、药械采购和医院、养老院正常运营所需的经费和生活费用。总成本费用为1814万元，具体估算如下： 1）医疗成本：主要为医药等材料的购置费753万元； 2）伙食成本费：每人每月伙食成本按照300元/月计取，老人按照80%的就餐率，则每年伙食成本费为223万元。 3）水电费：经估算，项目区年用电约122万度，电价按照0.28元/度计取，年耗水2.2万吨，水价按照1.4元/吨计取，则年所耗水电费为37万元。 4）工资及福利费：该项目工作人员为137人，估算年工资及福利为484万元（详见附表5）。 5）折旧费：该项目建筑物折旧年限均按20年计，期末残值率5%；设备折旧年限均按20年计，期末残值率5%。经估算，年折旧费为163万元（详见附表4）。 6）修理费：该项目的维修费用按固定资产原值的5%计算。估算

特殊儿童生存能力培养

特殊儿童生存能力教育的研究摘要“生存”是教育的根本目的，是特殊教育的核心内容。本文通过对生存教育的课程目标、课程设置以及教学评价三方面进行评述，总结了特殊教育实践中蕴涵的生存教育观念，指出未来的特殊教育要更加注重以生存为宗旨，根据类特殊儿童的特点，施予适合他们的教育，而使他们获得更为独立的生存能力。关键词特殊儿童；生存能力；教育特殊学生生存能力是关系其终身发展的重要内容，是决定其生活质量的重要指标，残障学生生存能力的培养是特殊教育学校应重点关注的内容。近几年，随着社会的进步和教育事业的发展，特殊学校的招生对象逐渐以中重度智障儿童为主，原有的学校课程管理机制以及教学方法等已经很难适应学生发展的需要。针对现实生活中残障人群生存能力低下，生活质量普遍较低等实际问题，我们结合学生的实际发展需要，进行了以特殊儿童为主的生存教育课程研究，通过几年的教育实践，有效地提高了残障学生的生存能力和生存质量。一、研究背景与意义特殊教育是一个国家经济发展和社会正义的重要指标。在构建和谐社会的进程中，大力发展特殊教育，具有重大意义。事实上，残障人士并不必然成为家庭和社会的负担，他们也是重要的人力资源。只要教育得当，使他们具备一技之长，他们也能自食其力、服务社会。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（公开征求意见稿）中专章谋划特殊教育，指出要“提高残疾学生的综合素质。注重潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强精神。加强残疾学生职业技能和就业能力培养”[1]。可见，加强对残障学生的自立意识和生存能力的培养将成为特殊教育未来发展关注的重点。长期以来，特殊教育学校的课程和统编教材大多与普通学校同步，过于关注学术性内容，关注向学生传授特定的文化知识，较少关注残障学生的生存能力的培养，此种培育模式下的残障学生既难以取得较好的文化成绩，也难以习得必要的生存的技能，因没有一技之长，进入社会后难以生存和发展，只能继续成为弱势群体。因此，着手进行残障学生生存教育理念下的课程资源开发，势在必行。二、特殊儿童的生存能力教育目标（一）特殊儿童生存能力教育的生活目标通过生存教育，补偿学生身体和适应行为缺陷，挖掘其他方面的潜能，使之掌握生活自理和适应社会生活的基本知识和实用技能；在德、智、体诸方面得到全面发展，最

没有自理能力,就没有生存能力(800字)作文

精选作文:没有自理能力，就没有生存能力(800字)作文前，我一直认为自理能力没有多大的重要性，可自从我读了《鲁宾逊飘流记》一书以后，才对自理能力有了新的认识。一向爱好航海的鲁宾逊，在一次航海中不幸遇难了！狂风巨浪夺去了同船伙伴的生命，只有鲁宾逊飘流到孤岛上，生活了二三十年。他没有储备粮食，没有生活用品，离开了社会，离开了集体，怎么能生存下去呢？然而，他没有被困难吓倒，他先是靠几把鸟枪打猎度日，可子弹毕竟是有限的，所以他还不断驯养禽兽，种植农作物，还自己做衣服、做筛子，自己治病。甚至还做出了木桌、坛子、碗碟、炉子等大量生产、生活用品。就这样，鲁宾逊在孤岛上生活了二三十年。他这种生存能力是从哪里来的呢？不是从有生活自理能力开始，然后才逐步形成独立生存的能力吗？可见，养成生活自理能力对我们是多么重要啊！这使我不由得想起了自己，就拿鲁宾逊做衣服来说，这对我而言，缝块布，钉个扣子都是很困难的。原因是我的自理能力太差了，他在岛上很恶劣的条件下，做了那么多的用具，而我在劳动课上做的用具，不是没做成功，就是做得七零八落。这是自理能力差的表现。在家里，我的自理能力也很差，屋子很少收拾，桌子上的书、本堆得像小山似的，地上全是纸，地板砖脏了也不擦。而且很少做家务活，所以家里显得非常乱。在学校，每次上学，书包常常收拾不好，总是丢三落四。我的书桌也显得不利落，书桌里的东西塞得满满的，桌面上也不整洁。下午放学时不是大衣没穿好，就是塑料袋断了。我常常是最后一个走出教室的。冰冻三尺非一日之寒。要想成为鲁宾逊那样了不起的人物，我就得从现在开始锻炼我的自理能力。放假了，我准备利用假期来锻炼自己的自理能力，列出作息时间表，还学习做菜、缝衣服，虽然和鲁宾逊在孤岛上独立生活比起来，我还差得很远；但我已经开始锻炼我的自理能力了，为今后的生存能力打下良好的基础，我决心逐步把自己锻炼成像鲁宾逊那样能克服一切困难的了不起的人物。五年级:123rr 篇一：没有自理能力就没有生存能力没有自理能力就没有生存能力 ——读鲁宾逊漂流记有感从前我一直对自理能力的练习不管不顾认为它并没有那么重要。可是当我读了《鲁滨逊漂流记》的时候，才认识到它的重要性。一向爱好航海的鲁宾逊在一次航海时不小心被海浪打到了一座孤岛上，狂风巨浪夺去了朋友的生命，使鲁宾逊陷入了寂寞，他离开了社会，离开了集体，离开了自己的国家。鲁宾逊没有任何储备：粮食、生活用品，他甚至没有意见能遮风避雨的茅屋。这样他怎么能生存下去呢？然而，他并没有被困难吓倒。他用从破船上捡到的鸟枪打野兔充饥，后来自己盖房子、做盆碗等器具和衣服······他在孤岛上艰难生活32年，这种顽强地生存能力是从哪来的呢？难道不是锻炼出来的吗？而我呢？洗碗弄的浑身是水，像个落汤鸡；自己的房间也很少收拾，像小猪的家；学习用品放得凌乱不堪，书桌就像个大迷宫······这样的自理能力长大后该怎样去面对生活呢？现在我打算开始锻炼一下自理能力，利用寒假的时间学习做一些家务劳动，改掉上面的毛病，并且争取学会做简单的饭菜。能把自己的生活安排的井井有条。我决心要把自己变成一个和鲁宾逊一样了不起的人物。篇二：没有自理能力

中小企业如何提高生存能力

中小企业如何提高生存能力根据WTO的协议，2005年之后，我国对银行、汽车、农业等行业的保护将终止。我国的企业需要从“加入WTO这些年也不过如此”的错觉中惊醒过来，清醒地认识2005年未来形势，确定对策。对于中小企业来说，初期阶段生存的考验却异常严峻，这是不言而喻的。一、中小企业在经营战略、战略管理方面存在的问题 1缺少战略决策，企业行为短期化严重。经营战略及其决策对于—中小企业来说更重要。因为中小企业的诞生，往往是在发生了市场空缺时创办人仓促使企业上马，这种偶然性和突发性，使许多中小企业一开始就缺少一个周密的创办企业的计划。缺少长远考虑的经营战略，是中小企业生存能力低下的一个重要原因。 2缺少正确的战略决策，缺乏正确的产业和市场定位。美国管理学大师德鲁克指出：“中小企业的成功依赖于它在一个小的生态领域中的优先地位”。这就是说，中小企业应根据自身的实力选择一个可以发挥自身特长的经营领域。我国许多不成功的中小企业在创业以及经营了相当长的一段时间后，仍没有适合自己的正确的经营和定位，总跟在别人后面，结果老是处于被动挨打的局面，处于利润最薄的下层，稍有风吹草动，很容易被竞争淘汰出局。 3企业的发展战略不能适应企业资源，盲目发展扩张。有些中小企业战略失败的更深层原因是这些企业的发展战略严重缺乏基础，与企业资源不相适应。这些企业虽然也制定了宏伟的发展规划，令人眩目。但是，如果我们审视一下他们制定的发展规划，就会发现规划的目标与企业当前的生产经营状况实在相距甚远，有的甚至风马牛不相及。这样的规划有时比没有发展规划更有害于企业的长远发展。二、当前中小企业面临的环境 1中小企业外部竞争加剧。主要表现在以下几个方面：其—是不再有政府的保护。加入WTO后，要求中国的市场更加开放，给予外资企业国民待遇，中小企业失去政府原有的保护，是其压力更大。其二是国内市场产品大量积压，加入WTO后，国内市场供大于求的状况将由于外国商品的不断涌入更加严重。使中小企业原本不多的市场份额更加减少。其三是竞争对手更强大。准备进入中国市

培养地理生存能力试题浅析

培养地理生存能力试题浅析《地理课程标准》的理念之一是培养现代公民必备的地理素养，其中重要的一点即增强学生的地理学习能力和生存能力。在地理教学中进行生存能力的教育和训练，目的是让学生学以致用，在遇到灾难时能根据所学的地理知识及生活常识，采取合理正确的方式保护自己，以摆脱险境，获得生存。这就要求学生不仅是“学习对生活有用的地理”，而且是“学习对生命有用的地理”。笔者设计了几种情况下考验生存能力的试题，以飨读者。一、地震逃生材料：我们生活的城市突然发生了强烈的地震，我们该如何正确逃生？完成第1—4小题。 1. 下列自然现象属于地震前兆的是（） A. 极光 B. 沙尘暴 C. 地光 D. 月食 2. 地震造成的灾害有直接灾害和间接灾害，下列灾害中属于直接灾害的是（）（1）地震引发火灾（2）建筑物被破坏（3）煤气管道断裂泄漏（4）地基下沉塌陷（5）疫病流传（6）交通事故 A. （1）（2）（3） B. （2）（3）（4） C. （3）（4）（6） D. （2）（4）（5） 3. 发生地震时，下列避险逃生方法危险性最大的是（） A. 街上，迅速靠近电线杆躲避 B. 上课时，高楼上的学生应立即躲在课桌下 C. 家里，躲壁在坚实的家具下面 D. 商场，快速躲靠在大柱子旁边 4. 大地震停了下来，你在家里侥幸躲过一关，接着，你将如何做？下列做法错误的是（） A. 关闭水电及煤气开关 B. 及时抢救陷在碎物底下的人员 C. 打开电灯，或用打火机照明，查看损害情况 D. 及时离开房屋，到开阔地带分析： 1. 地震前兆是指地震前在自然界发生的与地震有关的异常现象。常见的地震前兆有地壳变形、地下水异常变化、动物异常、地光、地声、地温异常、重力异常等。现象A、B、D不属于地震前兆，故选C项。 2. 地震还会直接引发其他灾害，除B项外还有地裂、海啸、山崩、滑坡和泥石流等。正确选项为B项。

孩子必须掌握的十种生存技能

孩子必须掌握的十种生存技能 1、如何与陌生人交流孩子对于环境及陌生人的适应能力是头等大事。让孩子学会如何与陌生人合理交谈比吓唬孩子更重要。如果你经常告诉孩子，“坏叔叔会把你带走！”，一旦孩子遇到这种情况，发自内心的恐惧就会被坏人所利用。 2、发生自然灾害时怎么办尽管部分自然灾害给予我们充足的准备时间，但是不幸的是，还是有一些灾难来得悄无声息。因此，在平时教会孩子对于一些灾难的基本应对方法极为重要，关键时刻，它或许能挽救孩子的性命。 3、走丢了怎么办教会孩子应对走失情况可以保证有一个欢快的重聚画面，否则孩子得到的是无助，而你收获的只能是失职的教训。 4、基本认路技能基本的方向感会让孩子终身受益。这点可以在你平时出门购物时得以实现。让孩子“带领”你去经常去的购物大楼，然后再让孩子“带领”你回到停车场。这样的做法可以很好地锻炼孩子对于基本方向的判断。同样的，平时在周边遛狗时，目的地也可以交给孩子来决定。 5、了解邻居和周边地区孩子最好能够熟悉自己所住的区域并且熟识自己的邻居，这样紧急状况发生时，至少他们能有人可找。 6、记得家庭地址和电话你可能认为只要说一次孩子就会记得家的地址和电话号码，然而孩子并不经常将它写下来帮助记忆。因此，遇上孩子不见了的情况，孩子能够谨记家庭地址和电话就显得格外重要了。 7、急救护理急救护理可以帮助孩子在受伤后及时得到处理。经常和孩子谈论急救护理，例如小伤口应该如何处理，而严重的创伤又该怎么办。特别的，要让孩子分辨清楚小伤和大伤的区别。 8、发生火灾怎么办

对于火灾的应对措施很大程度上决定着孩子遇到此类危险时能否逃生。 9、朋友和亲戚住在哪里平时串门要做好的一件事就是让孩子记住朋友和亲戚家在哪里。这样，一旦发生特殊情况，可以确保孩子寻找的对象是可信赖的。 10、紧急事件如何处理除了知道发生紧急事件要拨“110”，确保孩子会使用通讯工具和学会寻求帮助一样重要。

浅谈小学生生存能力的培养

安岳县文化镇中心小学蒋锐：浅谈小学生生存能力的培养提到生存能力,我们就会联想到前些年风靡了全球的一本书,那就是<<谁动了我的奶酪?>>。它触及了一个谁都不能回避的问题-------适应能力。生活中的奶酪正发生着深刻的变化.生存能力,在某重意义上,却日益退化.为此联合国教科组织也为21世纪的教育者提出了一个极具震撼力的口号:learning to be.（学会生存）。我国大多孩子为独生子女．他们一出身就被人＂保护＂起来。造成他们娇气重，生存的依赖性强，心理素质差，多是依赖成人解决问题。未来的竞争是人才的竞争，为了塑造一批高素质的学生，让他们敢于挑战二十一世纪，不成为时代落伍者．要让孩子们在未来竞争的社会中拥有自己的＂奶酪＂，作为一名小学教师，我强烈地认识到：对小学生生存能力的培养已迫在眉睫。那么，怎么培养小学生的生存能力呢？下面，我略谈自己的浅见。一、学会独立，是获得生存的首要条件独立是小学生成长过程中不可缺少的意志品质，也是小学生日后生存和发展的必备条件。记得很久以前看过一个外国的电影记录片，讲的是野生狐狸的生活。其中有一幕让我终身难忘：一群小狐狸长大后，狐狸妈妈开始＂逼＂它们离开家。曾经很护子的狐狸妈妈象发了病似的，就是不让小狐狸们进家门，又逼有咬，非要把小狐狸们一个一个从家里赶走．看着小狐狸们夹着尾巴而逃，我的心深深的震撼了／多么冷酷的心理断奶，多么残酷的生存竞争。可是，又是多么理智，充满智慧的生存教育／狐狸妈妈都意识到让学生学会独立，进行心理断奶是学会生成的必要条件．在现实生活中，我们的父母难道还意识不到，学生的独立性越差，生存能力就越弱吗？就家庭教育而言，父母是孩子的第一任教师。家庭教育对孩子的情感、道德、人格和心理的形成起着非常重要的作用。我们的父母应该抓住各种机会培养孩子的生活自理能力。如：在生活上要尽量给孩子自己解决难题的机会，尽可能让孩子独当一面。如学会料理家务，招待客人，上街买菜，修理玩具，在生活中多给孩子制造机会，让孩子在实际生活中经受一些锻炼，使之真正独立起来。二、采用多种形式，培养学生分析问题，解决问题的能力１．要让学生学会生存，除了让他们独立起来以外，还应培养他们分析问题，解