考试质量分析

“成绩面前找差距；问题面前想办法；目标面前明方向”

这次期中考试目的在于检测学生基础知识和基本技能掌握情况，也是对前半学期教学的一次诊断，通过成绩的比较分析，来发现问题、查找差距，以求在今后的教学中，修复漏洞、优化教学，完善管理，总体提高教学质量。下面我从试题分析、成绩分析、存在问题和改进措施四方面总结如下：

一、命题质量分析

这次考试命题依据《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现了《课程标准》的精神，突出了新的课程理念；正确地处理了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”之间的关系；增强了综合性，加大了开放性试题的比例，体现了素质教育的要求。在考试过程中没有出现更改试题，评卷采用集体流水作业，先定标准，再试阅，再集体评议，具有较高的信度，测试结果与测试目标基本吻合具有较高的效度。基本准确的考查出了学生的真实水平；成绩基本区分开不同层次班级水平，考查出不同水平学生的高低差异具有较高的区分度。从各科整体成绩上看，除地理科命题达到命题要求难度系数为0.7以外，其余科目试题普遍偏难。我什么我们的期望值远远高于学生的真实水平，我想主要原因是在平时的管理中对学生的检查、督促落实不到位，和学生的惰性使然，导致该记的没记，该会的不会，课本上的不会做，强调过的没印象，训练过的照样错。

二、成绩分析

1、各科平均成绩分析

语：平均分82分，难度系数0.5；数：平均分67分，难度系数0.4；英语：平均分46.4分，难度系数0.24；物理：平均分36.9，难度系数0.3；化学：平均分37.2，难度系数0.37；政治：平均分48，难度系数0.48；历史：平均分53.8，难度系数0.53；地理：平均分72.5，难度系数0.72。

从以上数据可以看出，各科成绩普遍未达到满分的百分之五十。那么针对这样的对象，就要求我们以后期的教学中起点一定要低，步子一定要小，坡度一定要缓，督促检查一定要勤。要多一点用心，多一分细心和耐心。

2、各班平均分和各科平均分的平均差分析

（1）各班平均分

1班遥遥领先，平均分690分，平均分超出第二名的4班95分。

2、3、4班的平均分的差距较小，最多是4班超出2班21分。

5、6班平均分差距很小。

7至18班平均分的差距较大。16班平均分最高467分，名列普通班第一。平均分超出最低平均分94分，同时，普通班班与班之间平均分的差距也比较大。

（2）各科平均分

各科平均分按照同等到班级基本呈正态分布。但在数学、英语、生物、政治、历史、地理科中，同等班级平均分差距较大。14班的语文、12班的数学、15班的物理、16班的生物、13班的政治、15班和11班的历史、15班的地理平均分高过重点班，6班的化学高过实验班。

同时，重点班的这些科目成绩滑坡比较大，低于普通班的平均分。

从以上数据可以看出：班内学生不仅出现了两极分化，而且同层次班级，班与班之间的单科成绩、总分成绩也出现了两极分化。一个班的班主任的领导作用，一个班的氛围营造、班风学风文化建设是很关键的。

3、分数分段统计表分析

（1）本次考试9科部分共1050分，取1050分的70％为735分，达到优秀线的人数共23人，且最高分只有823分，800分以上共3人。由此可以看到出，学生对所学习知识的记忆、运用、迁移和应试方法的盲点和缺点比较多，也提醒我们，下一步教学，要教就教会，要讲就讲透，要练就练熟，要多小结，注意新旧知识点的衔接，多反复训练，多选择典型的代表性强的试题进行训练。把作业精细化，反馈要有时效性，并针对性的采取措施。

（2）此表，我们重点看3个分数段，实验班看602分以上人数，重点班看478分以上人数。602分以上，1班58人，占班级总人数的87％，2班19人，3班26人，4班23人，在2、3、4班中，3班人数最多。很难得的是，在5、6、9、11、12、13、14、15、16、17班中共有26人取得602分以上的好成绩。可见这些班的培优工作成绩突出，班级良好的土壤是的关键。602分下延50分的人数应该是实验班下一步重点关注，转化的对象。也希望班主任能将这些学生的名单印发给所有科任教师，多关注一下。

478分为这次考试的平均分，1班平均分上线人数达到100％，2班

57人达到91％，3班60人达到93％，4班60人98％，5班31人，6班30人，7班6人，8班15人，9班24人，10班22人，11班14人，12班26人，13班22人，14班21人，15班28人，16班29人，17班17人，18班19人。从重点班与普通班平均分上线人数可以看出，在班级中等生人数上9班、12班、15班、16班已追上或接近重点班中等生的人数，也就是说，这些普通班的学生由入学至今，分别已有三分之一的学生成绩明显提高，名次大跨步向前。同时，也希望7——18班老师能多关注、多关心、多鼓励、多帮扶这部分学生，使其进一步增强学习的信心和动力。

400分以下的学生可视为学困生，这些学生，我们的工作重心应该放到保稳定上，对他们要多关心，多留心。

4、名次分段统计表分析

一个表是上学期期末考试名次分段统计，一个是本次期中考试名次分段统计，两个表作一下纵向比较可以看出每个班在各名次段人数的增减变化情况。

在前150名，2班优等生减少人数较多，共10人；6班和13班进步很大，分别增加了5人和4人。

前350名人数增幅大的班级有5班、9班、12班、13班，减幅较大的班级有6班、14班、18班。其中，6班优等生转化工作做的好，前150名增加了5人，而中等生滑坡人数较多，前320名减少了11人，前500名减少了13人，说明6班两极分化比较严重。18班中等生减少了9人。前500名增加人数较多的班级有：9班11人，13班

8人，15班5人，16班5人。

希望做的好的班级能继续坚持和完善好的做法以取得更好的成绩，存在问题的班级要认真分析问题，查找原因，修复漏洞。

三、存在问题

1、高分学生数少，低分学生差。

2、部分老师责任心不高，只教不管或只教不查，只阅不改，只重视课堂而轻视作业反馈，只注重批阅而忽视过程的监控。造成学生知识上的“懂而不会”，“会而不对”，“对而不全”。

3、老师对新课程理念把握不足，重视知识能力训练而忽视综合能力培养。课堂随意性较大，影响课堂质量。

四、整改措施

1、年级组要继续加强课堂、辅导、定时训练、早读的监控，强化过程管理。定期或随机检查老师常规工作准备情况，把课堂和作业作为学生学习质量提高的台阶。加强对课堂的了解，让“486”成为我校新课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地。

2、抓好分层教学

各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）。如优生的培养，可打破单科界线，各科齐抓共管，课上多照顾，课外多补充，课下可个别面批、辅导。中等生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高，当做一场持久

战争去考虑。

实验重点班要将本班中等生分包给班内科任老师，科任老师要定期与所包抓学生谈话，课堂上要要提问，辅导时要多询问，作业批改要够细心，生活中要多关心。“五一”收假来各班要将本班中等生包抓分配名单上交年级组一份存档，并通知科任教。

3、开展“结对子”、“一帮一”互助活动，搭建新的学习平台

该活动不仅能培养同学之间的团结、互助、友爱精神，在班内营造良好的学习扭转，也可以提高学生的学习成绩、拓宽学生的知识面。可以，学科互补帮扶，也可以同科优差互补，可以一帮一，也可以多帮一。最张达到“组组红”整体上提高学生成绩和教学质量。

考试试卷质量分析表

2010-年度第一学期第一次月考试卷质量分析表 课程名称历史授课班级七年级一班 学生人数41 任课教师张鑫愿制卷教师张鑫愿 参考人数41人及格人数7 人不及格人 数 34 人 60—90分7 人60分以下34 人平均成绩41分 试卷难易程度、题量、知识覆盖面、梯度、主客观题型比例、成绩的分析1．试卷分为两大部分，第一部分为客观题，第二部分为主观题，难易程度中等偏上。 2．题量根据学生反映稍大。 3．从知识覆盖面来看一至四单元中重点知识均在试卷中有体现。 4．试卷中主要以难度中等的客观题和主观题为主，难度较大的题目和课外知识考查也在试卷是占有一定的比例。 5．客观题共三十道以单选题为主，主观题有改错题、材料分析题和问答题。 6．成绩中及格人数为七人，成绩分布在四十分至六十分之间的有十五人，整体较差。 学生答题情况分析 从学生答题答题情况来看，少数同学对基础知识的掌握并未达到要求，而对通过基础知识来分析试题得出答案的综合运用能力较差，知识的迁移能力较差。 绝大多数同学对书中所要求记忆的基础知识均达不到要求。在该次考试的试卷中有大多数题目均为直接性的基础知识题目但很多同学仍然在这种题目上失分。 阅卷中发现的问题分析1．加强对基础知识的巩固，通过课堂上的提问，课堂上尽量能在三十到三十五分钟内完成新课任务，留出十分钟左右的时间通过练习对本节课的知识加以巩固，课后留一定量的作业，对辅导材料进行定时的检查与抽查。 2．对一些学习方法上有问题的学生进行方法上的指导。 3．对在及格线附近的学生进行针对性的辅导。 4．建议学校是否能用多媒体进行少量的历史课教学，以提高学生生对历史课的兴趣。

期末考试质量分析表

2013学年第一学期小学期末考试数学科质量分析表永宁街中心小学填表人林健英 一、基本情况 参加考试人数总分平均分 合格 人数 合格率 （%） 优良 人数 优良率 （%） 184 15854 86 180 97.83 155 84.2 注：60分及以上为合格，80分及以上为优良。 二、考试成绩抽样统计 分数段合计40分 以下 40 / 49.9 50 / 59.9 60 / 69.9 70 / 79.9 80 / 89.9 90 / 99.9 100 分 人数100 2 1 1 4 8 29 52 3 比率(%) 54 2 1 1 4 8 29 52 3 三、学生答卷情况抽样分析1．抽样统计表 题型算 一 算 填 一 填 判 一 判 选 一 选 涂 涂 填 填 画 量 算 用 一 用 题号 2 7 2 5 2 1 6 得分 率(%) 注：学校全级人数超过60人的，抽样人数至少要60人。抽样要求好、中、差各占1/3。不足60人的，全样统计。

2．学生答题情况分析(掌握较好的方面有哪些、主要错误及原因分析) 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况进行一下分析： 第一大题：算一算。本题共2道题目，1、直接写得数：98%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。2、竖式计算90％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。 第二题：填一填。本题共8道题目，有89%同学得满分，出错最多的是第7和第8题，离开车的时间和分数的意义有小部分学生没掌握好。 第三题：判一判。本题共5道题目，有94%同学得满分出错最多的是第2小题，时间单位的换算没掌握好。 第四题：选一选。本题共5道题目，有78%同学得满分，出错最多的是最后一小题 原因把“至多坐满几辆车”误做成“至少要几辆车”。 第五题：涂一涂，填一填。本题共2道题目，有96%同学得满分，个别错分数比较大小。 第六题：画一画，量一量，算一算。本题共2道题目，有92%的同学的满分，主要在画平行四边形这题错得多。 第七题：用一用。本题共5道题目，有78%的同学的满分，这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。不过也有一部分学生在解决问题读题收集信息时出现错误，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考获得解答。（如：解决问题的最后一题，用一个长方形拼成一个大正方形和一个大长方形，求它们的周长。对题意分析不够完整。） 四、对加强和改进今后教学工作的建议 1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。 2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。 3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。

学校期末考试质量分析报告

学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握 情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、 看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大 化。 将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，

“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。 从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是

小学期末考试质量分析报告

XX小学2016-2017学年度第二学期 期末考试质量分析报告 2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束，？这次考试 1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。现对我校 （1-6年级）各科成绩做如下分析报告：？ 一、试卷评价方面 本次考试由县教育局统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了 《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。？ 、考试质量方面 二、成绩取得方面：？ 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。? 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。？ 2 、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。?

将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。? 3、题型灵活多变，体现课改理念。? 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的 综合能力得到了锻炼。? 四、存在问题方面? 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析：? 语文学科存在的问题主要有：? 1、盲目复习，忽视基本功训练。? 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。? 2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。? 如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话 时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学（1-6年级）期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由区教研室统一出题，联校组织考试（三年级全区统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告： 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况（见表） 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本

次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变，体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学和品社学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有： 1、盲目复习，忽视基本功训练。 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。

考试质量分析报告范文三篇

考试质量分析报告范文三篇 考试质量分析报告范文1 考试成绩分析： 本次其中考试成绩如下： 一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不

扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。 3.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培“优”助“困”，让所有学生都有发展。针对部分学困生，

期末考试质量分析报告

神州数码希望小学2013-2014学年度第一学期 期末考试质量分析报告 2013-2014年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。教研室对六年级进行了调考，总校对三、四年级进行统考。相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到-一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷由教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 XX——XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

小学六年级数学下册期末考试质量分析报告书

小学六年级数学下册期末考试质量分析 期末考试已经结束，为了更好地搞好教育教学工作，查漏补缺，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析： 一、试卷内容分析: 此次试题就总体而言，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖了前8个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。 二、学生的基本检测情况： 本次数学考试，参加考试的学生共有52人，平均分为70分，优秀率68%，及格率为80%. 三、取得成绩： 1、成绩较上学期有所提高。 2、第四大题：解比例考试成绩比较理想。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基

础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。 3、这次的应用题，多数学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力有了提高。 四、不足之处： 第一大题：错的最多的是第14、15小题，是数学广角里的内容，主要考察的是抽届原理的相关知识，从学生的答题情况看他们对此知识掌握的非常不好。虽然是数学广角，但是在讲课和复习时都没有忽略，就在考试的前两一天还做过和第14题一模一样的题和15题一样的类型题。学生出错了感觉还是对此知识属于模糊状态。“把地面15千米的距离用3厘米的线段现在地图上，那么，这幅地图的比例尺是( )”。按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。但就是因为考试前一天，我在给学生复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上 海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用15千米:3厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。从中也可以看出我这个教者在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

期末考试质量分析10篇

期末考试质量分析10篇 期末考试质量分析（一）： 20xx――20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 一、试卷及试卷评价： 本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广，重点突出，有必须的代表性，试卷题量适中，难易适度，有必须的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、资料丰富，结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、潜力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。 2、重视积累，提高素质

学校期末考试质量分析

学校期末考试质量分析 XX－XX学年度圆满结束，7月1日上午中心校下发期末各校综合排序、班级成绩具体数据至群共享。成绩是学生、老师、家长最关心的话题，是一位老师工作成效最硬性的部分，是一学年工作努力程度的直接呈现，我于第一时间下载查看，梳理分析如下： 本次测试我校取得三个第一名，分别为三年级英语、五年级英语、六年级数学；三个第二名，分别为四年级英语、五年级语文、五年级数学；一个第三名，为六年级英语，学校综合排序第二，完成了我和校长既定目标，达到了稳中有升。成绩的取得与老师们平时的付出是分不开的，很长一段时间，我们都为老师们的工作热情所鼓舞！我校11名教职工，3名教师怀有身孕，但无一人请假；郑宝福老师54岁，身患多种疾病，长年耳鸣，硬是与新老师一起培养学生良好习惯，取得了中上游的成绩；董志丹老师不负众望，将基础很差的三四年级英语成绩抬至第一、二名；赵金友校长日理万机，仍非常注重学生兴趣与习惯，取得第一名，且将平均分升至90多分……感想如下： 、我觉得，我们收获最多的是信心，我们感觉不是一个人在战斗。去年开学，人员的调动一度使老师们情绪低落，加之优异的班级学生毕业，置换而来的新生基础差，成绩的取得带给老师们的影响是令人振奋的！尤其是董老师的三年级英语，让我们有理由相信，差生通过努力也一样会取得好成绩！ 2、老师们静下心来思考的习惯。多年来，老师们都是重课堂而轻反思的，以往的试卷分析有很多人都是在以前的基础上更改数据，或从互联网下载后修改，而从本次的试卷分析中我可以看出，大家分析的非常认真，这体现出一种变化，一种思想的变化，而这正是进步的开始！ 拨开成绩，我们也会发现，很多的问题摆在眼前，而亟待解决。本次测试二年级语文、数学均居第8名；四年级语文第8名，成绩较以往虽小有提升，但仍很低。三年级语文全镇第9名，三年级数学全镇第11名，成绩差，不能说老师平时付出的少，赵老师是很努力的，原因是多方面的。针对诸多问题，思考如下：

语文期末考试质量分析

高一（8）、（9）班期中语文试卷分析 分析人：余慧文 一、试卷评价 本学期11级期中考试语文试题遵照《职高语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地降低难度，以基础题为主，注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强，其基本特点体现在以下方面： （一）贴近三校生高考整体平稳 总体结构模式与三校生高考卷的结构模式基本相似。全卷满分100分，共七大板块，全面而有重点地考查了《考试大纲》规定的五项内容和五项能力。全卷七道大题24个小题中很少出现偏题、怪题，没有难题！

（二）稳中有变导向明晰 1．本试卷有很多题目来自课本，例如：语音、字词、文言文阅读，名句默写等都来自课本，这些都比较符合三校生高考重新回归课本的趋势。 2．注重基础，突出能力素养。试卷第一大题对字音、字形、词语、字义进行考查，字音考查的是本学期所学过课文的重点字词，字义重在考查词的古今义的不同，词语考查在具体语境中辨别正误的能力，以上各个小题均考查常见常用且容易出错的语言基础知识，符合中学语文教育“落实基础知识教学和基本技能训练”的要求。 3．精选素材，突出新颖别致。本套试题，出新不在于题型的新奇，而在于取材的鲜活和情境的新颖。第14题既让学生学习了对联的知识，又锻炼了学生的能力。第13题涉及的古典文学常识，题型新，考查角度灵活。 二、学生答卷情况分析 本次试卷分析主要抽取机电三班、护理二班上中下层次10名学生进行分析考生总体得分情况 三、通过以上的数据及卷面分析，学生答题的特点主要体现在下面几点： （一）积累与运用方面 1．语音题普遍做得较好，但通假字和古今字的辨义题则不尽如人意，失分较多。 2．默写题完成的不好，名句记得是是而非，错别字比较多。 例如：学生把“天涯若比邻”的“涯”作“崖”写，把“衣食足而知

初中期末考试质量分析报告

三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期 七、八年级期末考试质量分析 一、组织考试与阅卷情况 本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 三、考试成绩分析： 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面： 校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。

就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。 县内各学科成绩之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。整体形势很不乐观，但从及格人数、及格率来比较还占有优势，说明我们在培优上还有巨大潜力，固大家在努力的同时还更应该充满信心。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 教师层面： 1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。 2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重

期末考试质量分析

江苏省职业学校2014—2015学年第一学期期中成绩考核质量分析表课目语文任课教师顾洋洋 （以全卷100计分。60分以上为及格，80分以上为优分，39分以下为差分。） 三、成绩分布曲线（或直方图）

四、试题评析 本次期中试卷为闭卷考试。在出试卷时，考虑到学生的特点，试题难易程度适中，知识点分布广,题目量足,题目类型有填空题、选择题、句子仿写和作文。选择题多为练习册上的题目，旨在考查学生是否有认真作业，课文内容的选择题则是考查学生上课是否认真听讲，此次的仿写题考查学生的语文素养。。 五、答题分析 绝大部分学生答题认真，少数学生学习态度不端正。不好好审题，书写也不清晰。正确率高的有填空题的课文默写；错误多的有课文内容分析的选择题，这部分题相对来说灵活性强一些，书本上找不到现成答案，要靠平时的积累，都是平时老师上课讲的。要能把平时学习的知识灵活应用。说明学生不懂得举一反三。作文这块仍然是个大问题。 六、分析结论 本班是中职班的学生，学习积极性不够高，对学习文化课有厌学情绪，基本知识掌握的不全面，不到位。不过平时上课大部分学生认真听讲，做课堂笔记时也是很专心的。再加上复习时要求每个学生都要回答4-5个问题，所以学生复习的还比较充分扎实。总的来说，态度决定结果。凡平时课堂上专心听讲，作业独立完成的，成绩都不错。整个成绩分布与学生的学习付出相符合。 七、改进措施 在平时的教学中还是要将基本知识讲解透彻，对知识点进行逐个击破。多挖掘生活中的事例，让生活走进语文课堂。还要帮助学生掌握分析方法，提高阅读能力。 1.深入分析教材，分析学生的具体学情，采用科学、合理的教学方法来有效的引导学生学习，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜力。 2.多活动、多看教学视频，帮助学生增强感性认识。使教学效果更好。教研组长_____专业办（专业部或系）主任______教务处主任_______填表日期

六年级上数学期末考试质量分析(表格详细分析)

XXXXX小学 2017-2018 学年度第一学期 六年级数学学科质量分析 一、期末考试基本情况 （一）期末考试学生基本情况 项目数学 应考人数实考缺考缺考名单及原因 人数人数 班级 一20200 二19190 （二）对期末命题的评析 年级 命题是否符合课程标准、难易程度是否适中 （典型举例） 六年级数学考试命题考试难度适中，难易安排得当，个别题目拨高，可以拉开学生的成绩差异。 例如： 六、 6. 如图，三角形 AOC的面积为 18 平方厘米，求阴影部分面积。 六这个题目给的信息并不是一目了然，要求阴影部分的面积必须知道圆的 R是多少，年可是这一题并不能直接看出来圆的半径，而是需要学生从三角形的面积里面找出 级圆的半径，三角形的面积公式：AH/2，这题就是考验孩子对半径的理解。 二、 7. 一个三角形三个内角度数的比是 2： 2： 5，那么它是一个（）三角形，它 也是一个（）三角形。 这一题既考察了学生对三角形内角和的掌握情况，还考察了学生对三角形定义的 了解程度。

（三）对期末考试阅卷的评析 年是否 是否严格执行评分标准、阅卷是否规范准确流水 级（典型举例）阅卷 六是 五年级改六年级，六年级改四年级，四年级改五年级。 年流水 级阅卷 二、期末考试班级数据分析 （一）班级分析 1．合格率 合格 合格率不及格变化情况（对比上学期） 班级目标提升不及格降低不及格 （%）人数 （%）百分点减少人数百分点增加人数1100%80%412%400 2100%100%032%300 合计100%90%22% 典型情况、明显变化、归因简析： 六（ 1）班学生王思，家里没有人管，家长也不支持学校的教育方法，学生也 不愿主动做作业学习，这学期老师在学校采取一对一辅导的方法，每天课后跟进他的学习情况，这个学生现在对学习多了一点兴趣，也愿意动脑，从10 分

小学期中质量分析报告05613

期中考试质量分析 一、组织情况 本次期中考试，是新泰市小学教研室统一组织试卷试题，各学校组织考试，考试期间组织严密，学校统一安排了考试期间的检测工作，为保证考试成绩的真实有效，我镇下发了统一的考号安排，并统一组织了监考监考和阅卷工作。各位老师积极响应了学校考务工作安排，精心准备，认真组织，在考试期间教师监考认真负责、学生考风端正。老师阅卷基本能按要求去完成。 二、试卷来源及评价 本次期中试卷，，试题质量很好，基础知识与综合能力能有效兼顾，但试题难度和题量与以前的第一次月考试题相比都略有加大，特别是三年级语文，还有五年级数学题量较大，一定程度上影响了学生的最终考试成绩. 三、考试成绩分析： 本次其中考试成绩如下:

透过上表中的数据可以看出，主要存在以下三个不平衡： （1）部分课程成绩不理想，与教学目标及要求有较大差距，由 此存在的不平衡。如：个别年级部分学科检测出的平均分偏低. （2）各年级学科成绩之间的不平衡。 （3）学生的偏科现象严重?有些同学语文好，可是数学或英语却不理想。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、部分学生的基础较差，学习习惯和学习态度还需要进一步的

提咼。 2. 部分学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3. 全校的优秀率整体偏低，优秀生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。 教师层面： 1、新教师的经验与能力不足，对检测把握不够充分。 2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括备课的充分性、知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。 五、今后教学中的改进意见 （一）重视优秀生的培养，把优秀生的培养和后进生转化作为学校的重要工作来做。 1、学校定期召开优秀生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议，解决好优秀生培养遇到的问题和学困生的转化问题。 2、在教学中要实行分层教学，确保优秀生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力；同时确保后进生能稳步提高学习能力和成绩。 （二）创新教学管理，建立长效机制 学校要对教学管理各方面检查和反馈明确，不能有盲点。重视抓

(完整版)期末考试质量分析

期末考试质量分析 上学期在学校领导的正确领导下，在各位老师辛勤工作下，在全体学生的大力配合下，我们圆满的完成了上期的教育教学工作任务。特别是上期的期末考试，许多老师和同学，取得了可喜的成绩。期末考试是对每位同学一年来学习情况的检查和总结。也是对每位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法的检查和总结。同时也是对全体教师教学质量的一个检测。上期虽然取得了一定的成绩，但同时也存在着许多问题。所以学校安排了本次质量分析。当然，在下面的分析过程中，可能会涉及到某些班级，某些同志，需要说明的是，学校不是在翻旧账，不是针对某些同志，只是想通过一些数据和现象，发现查找出我们在教学中存在的问题，从而加以改正，进一步提高教学成绩，为我校今后在中考中立于不败之地打下坚实的基础。 一、试题分析 上期期末考试由县教研室统一命题，大部分学科试题遵循《课程标准》，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查，同时又注意必要的区分度，部分试题对学生的审题要求较高。但个别学科试题不太科学合理。如七年级数学，考查重点严重偏移，期中以前知识占60℅，期中以后仅占40℅。且考察知识点重复现象较多。全等三角形这一重点竟然没有考察。不利于考察出学生的真实水平。 二、数据分析： 1、优秀率、及格率和差生率

七年级参考人数551人 八年级参考人数736人 2、同年级各班级的总分平均分差距较大 七年级班级最高总分为 333.27，最低分为293.06,相差40.21分。八年级班级最高总分为 385.16，最低分为363.65,相差22.01分。 3、优秀生分布情况 七年级前60名分布情况62人 八年级前60名分布情况60人 4、常识课成绩平均分

初中期末考试质量分析报告

初中期末考试质量分析 报告 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

富顺县万寿九年制学校2015-2016学年度下学期 期末考试初中教学质量分析报告 一、试卷来源及试卷质量评价 1、本次考试试卷由自贡市教研室统一命题，统一印制，统一保管，严格保密。 2、试卷质量情况：本次考试试卷内容符合课标要求，符合学生的实际，既注重了对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，全面的检查了学生对本学期所学知识、所掌握能力的情况。 二、考风评价 本次考试，学区督导组领导采取亲临考场、片区内交换监考的方式，严肃考纪；富顺县采取统一网上阅卷的方式，客观，公正。我校考室座位号严格按照一定的规定排列，考场布置严格按照八年级每间考室40人、七年级分别是40人、32人的桌凳来排列，且每场考试都有巡视，整个考试过程考风好良好。 三、成绩分析 1、成绩比较： （1）班级平均分和片区平均分比较； （2）班级平均分和全县平均分比较； 2015-2016学年度下学期成绩分析表 班级学科平均分区平均区比较县平均区名次 语文3/12 七年级 数学4/12

政治6/12历史7/12生物5/12地理1/12 八年级1班语文8/14数学6/14英语2/14物理2/14政治7/14历史10/14生物7/15地理5/15 八年级2班语文11/14数学8/14

物理6/14政治3/14历史6/14生物9/15地理7/15 九年级语文8/11数学11/11英语10/11物理8/11化学4/11政治7/11历史6/11 我校总平均分超过区平均分，在30个科次中，17科次超区平均分，2科次超区平均10分以上，13科次低于区平均，如果折合成100分计算，没有学科低于区平均分10以上。有7科次位居学区前1/3段，1科次第一名，2科次第二名，2科次第三名。17科

2018年春季小学期中考试质量分析报告

第 13 期 白寺镇中心校二0一八年五月十六日 2018年春季小学期中考试质量分析报告按县教研室的统一安排，中心校于4月27--28日组织了全镇中小学期中考试。从这次考试的总体情况来看，大部分学科成绩相对位置靠后，只有少数学科排名到了全镇的上游水平，对照往年的测试情况看，与其他乡镇相比，成绩差距加大。为此，在期中考试以后，中心校召开会议，分析现状，排找差距，提出了相应的措施，确定了以后教育教学工作的新的思路。会议要求全镇教师对照各自的学科，认真分析本学科教学过程中存在的问题，同时也组织部分教师对本学科学生的答题情况进行分析，找出平时教学中存在的问题，落实改进的措施。经过分析排查，我们发现主要存在以下几个问题： 1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。 各学科学生的基础知识掌握得比较牢固，得分率比较高，但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语

言概括能力、归纳能力，国学填空，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识容失分较多。英语学科阅读理解及连词成句等方面的容失分较多。 2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。 普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。 3．学生灵活运用的能力较差。 从学生的答题情况来看，学生普遍缺乏对试题的应变能力，如平时背得十分熟练的古诗，名言等，一旦要求运用到具体的语言环境中，就不知如何是好，另一个表现就是学生处理数学信息的能力差，也许我们平时见的最多的是一道道标准的应用题，而一旦这种形式改变了，立刻束手无策，缺乏举一隅而以三隅返的能力。 4．学生的审题能力较差，甚至不会审题。 从这次考试的情况来看，有一部分学生答题时，对题目的

初三化学学科期末考试质量分析

初三化学学科期末考试质量分析 艾华盈 一、试卷特点分析： 本次考试采用教科所命制的试题，命题以《新课程标准》为依据，严格按照《考试说明》要求的命题模式，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施，有利于学生的考场发挥。 立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查。 全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。 试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第 、 、 ?题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第 ?、 ?题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。 从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第 、 、 、 ?、 ?、 ?、 ?、 ?、 ?、 ?题等，较好地实现了对这方面能力的

考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。 试卷多处设置了实际应用问题，如第 、 、 、 ?、 ?、 ?、 ?、 ?、 ?题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。 二、学生答题情况及得分情况分析： 本次考试全县平均分为 ????分，优秀率 ????，及格率 ?????，难度值为 ???。与 ???年平均分 ????分，优秀率 ?????，及格率 ?????及 ????年中考化学平均分 ????分，优秀率 ?????，及格率 ?????相比较，试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。 学生答题情况评析（依据抽样全县 ?所中学 ??份答卷得到的信息）。 抽样结果学生答得较好（主要标准难度值在 ???以上）的有：第 题：主要考点，物质的变化，中考要求层次：识别，难度值 ???； 第 题：主要考点，能源与环境保护，中考要求层次：认识，难度值 ???；第 题：主要考点，化学与健康，中考要求层次：知道，难度值 ???；第 题，主要考点，燃烧的条件，中考要求层次