保护好小学生好奇心

浅谈如何保护小学生好奇心

—引领孩子畅游科学海洋

新店寄宿制学校陆显俊

[摘要]儿童是天生的科学家,他们有无穷无尽的好奇心,而好奇

心是创造力的源泉。保护好小学生的好奇心对于小学科学教育有着特别重要的意义，对于引导孩子探索科学至关重要。

[关键词]保护好奇心引领科学海洋

一个苹果从树上掉到地上，对于常人来说，是一件再也寻常不过的事。但是，有一个小孩就觉得好奇：为什么苹果会落到地上，而不是飘上天空？最终是他由一个最简单的现象得出了一个举世定理：万有引力。他就是英国伟大的科学家牛顿。

一块躺在坪地里的巨大石头，别的孩子习以为常，少年李四光却产生了浓厚的兴趣：咦，你们说，为什么这块坪地上会有这么大的石头呢？却招来伙伴们的阵阵哄笑。少年李四光在好奇心的吸引下一步步发现了我国扬子江流域广泛存在着第四纪冰川的遗迹，成为我国冰川学研究的奠基人，为我国的地质、石油勘探和建设事业做出了巨大的贡献。

像上述古今中外伟大科学家的经典事例举不胜数，由此看出好奇心是科学之母，好奇心是创造性思维的出发点，蕴涵着创造的因素，好奇心驱使人们去观察、思索，它是人类进行创造的前提。没有一个伟大的科学家不是对杳不可知的宇宙，怀着极端好奇心的人。我们见广闻博的科学家尚是如此，懵懵懂懂的小学生更是对大千世界充满无限好奇。好奇心是小学生学习科学兴趣的动力，是小学生探求新事物、发现新问题的源泉。但是有很多老师不太注意保护小学生的好奇心，还会有意无意的压抑小学生好奇心的自然发展。比如在科学课堂教学情景中，老师并没有适当地回答同学的提问，而且还阻止其继续提问，甚至责骂学生提一些古怪的问题。对此同学的好奇心造成严重的压抑。学生的好奇心被挫伤、被压抑的结果，是使学生对科学课失去了

兴趣，是对学生的创造意识、创造精神、创造行为的扼杀。所以我认为：只有保护好小学生的好奇心，才能引领孩子畅游科学的海洋。

可见，好奇心在科学课教学中有如此重要的地位。下面我从三个方面浅谈如何在科学课教学中保护小学生的好奇心。

首先，要尊重小学生好奇心。尊重学生的好奇心，就是无论学生提出多么稀奇古怪的问题，无论问题正确与否，老师都应正确引导学生积极地去思考，鼓励学生敢于发表自己的见解，让学生想说、敢说、久而久之，学生的好奇心与创造性就会有机地结合在一起，逐步形成创新意识。对这种满脑好奇心的“捣蛋学生”更不要讽刺、打击。科学家李四光不是提过“可笑”的问题吗？因为小学生的求知欲强烈，什么都想知道。他们的思维与成人不同，不受世俗常理限制，有独特性、创造性。所以我们不能损伤和压抑学生的好奇心，要让小学生的好奇心得到适当的满足，这样，小学生探求新问题、新事物的兴趣也会越来越浓，学习科学知识的动力和兴趣自然也就提高了。

其次，要对小学生的好奇心给予激励。在科学课教学中，学生提一个问题往往比解决一个问题更重要。小学生提出好奇的问题，来之不易，所以，老师需要及时地激励学生，鼓励他们去发现新问题、新事物。好奇心首先是学生心理的自然产物，其次才是后天学习的结果。先天的好奇心只对新事物感兴趣，一旦知道了就不再深入，而后天的好奇心并不满足于知道，还会进行深层次的探讨。例如，我在教学四年级科学下册《我能撬起地球》这课时，我用阿基米德的“假如给我一个支点和一个足够长的杠杆，我就能撬起地球。”这句话导入本课，当时，同学们吃惊了，有一个学生站起来说：老师，阿基米德吹牛，他能撬起地球，我也能撬起地球。我对孩子们说：对，你们也能撬起地球。这下台下沸腾了：是真的吗？是怎么撬的呢？杠杆有这么神奇?这节课我可要好好听……老师一句激励的话真是一石击起千层浪啊！这节课的教学效果是显而易见的。我认为激励学生的好奇心，就是对学生好奇心的最好保护。

第三，要对小学生的好奇心给予正确的引导。小学生的好奇心是强烈而短暂的，在某些时间，他们总会在缺少指导和帮助的情况下，

自发地去尝试一些事物。但是由于他们认知水平、解决问题的能力十分有限，在获得了某种满足的同时，他们探求新事物的兴趣可能会受到损伤。这就要老师巧妙引导，他们才能灵活自如地畅游科学的海洋。例如《下沉的物体会受到水的浮力吗》一课,我在引入课题后,适时提出问题:“浮在水面上的物体会受到水的浮力作用,沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?”学生有的说会,有的说不会,学生的猜测出现了两种答案，争得不可开交。“谁能设计试验来证明?”这时候教室鸦雀无声。我只好相机引导：如果沉入水中的物体会受到水的浮力作用，它的重量会比在空中重还是轻？顿时，同学们恍然大悟。学生们马上动手实验: 砝码在水中是下沉的,他们用弹簧测力计钩住砝码,测出砝码在空气中的重量,再测出它在水中的重量,两次测得的结果相比较,就得出结论。由此可见,适时引导好奇心,可以使学生因疑生趣,由疑诱思,以疑获知。

总之，好奇心是小学生学习科学兴趣的动力和源泉，只有保护好小学生的好奇心，为他们好奇心的健康发展营造良好的环境，才能引领孩子畅游科学的海洋。

工作单位：玉屏侗族自治县第二小学

作者姓名：刘发菊

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